優秀作文不僅需要語言流暢，還要有獨特的觀點和深刻的思考。優秀作文是一篇好的作文，展現了作者思維的深度和廣度。要寫一篇較為完美的作文，首先要明確寫作的目的和對象。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇一

明確了思維導圖的內容之后，在繪制思維導圖之前你還需要準備一些重要的東西。如果你不用計算機創作思維導圖，而是用手繪制思維導圖，那么你需要首先準備一些東西。盡可能使用大幅面的紙，因為你需要有足夠的空間來探索你的思想，小的幅面會束縛你的思想。使用筆記本或沒有線條的活頁以便歸檔整理，因為你的第一張思維導圖是一個工作日志的開始。你不想在下意識里受到需要“整潔”的限制，而且為了看清你的計劃和需要是如何隨著時間的流逝而變化的，你需要把你所有的想法都匯集在一起。沒有線條的紙可以讓你的大腦以非線性的、創造性的方式自由地思考。準備多支顏色各異、書寫流暢的筆。細尖鋼筆尤其好用，它有助于你看懂你所創作的東西，而且可以讓你書寫得快—點。熒光筆也可以使思維導圖顯得色彩鮮亮、層次分明、重點突出。與單色相比，彩色有助于記憶，所以最好使用至少三種顏色繪制思維導圖，把大腦中數百萬的神經元聯絡起來，，創作出真正相互關聯的內容。

中央圖像。

大腦記憶圖像比記憶詞語更為容易，所以思維導圖中的中心概念和重要的分支概念要用圖像表示。中央圖像要能反映你的終極目標。并不是我們每個人都學習過繪畫，所以這常常成為繪制思維導圖的障礙，但是你所繪制的僅僅是對于你有代表意義的東西，例如：一幅圖解或一個符號。如果你在計算機上創作思維導圖，你就可以利用“剪貼畫”中的圖畫、圖解和圖片了，既有印刷格式也有電子格式。你也可以復制、剪切和粘貼來自雜志或互聯網上的圖片。

分支。

繪制從中央圖像發散出來的“分支概念”時，靠近中央的線條要加粗、涂色，而且長度要與關鍵詞或圖像的長度相當一太短雙不下，太長則達不到效果。把每個關鍵詞或聯想詞匯用印刷體清晰地寫在線條上方，而且要有色彩，從而幫助大腦把詞語“圖像化”，便于以后回回想。每條線上只寫一個關鍵詞，每個關鍵詞代表最簡單和最明顯的信息類別，這將自動激發大腦進行更多的聯想。

另外，你可以使用箭頭、符號、加亮和其他視覺輔助措施來突顯基本分類概念，以及在你的筆記中注入層次、關聯和色彩。再者，如果你對自己的繪畫技能不滿意，那么你可以打印、復制剪貼畫或其他預制的圖形圖畫，用于自己的思維導圖中。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇二

摘要：以立體方式思考，將彼此間的關系顯示出來。如在某項目未有新要點，可在其它分支上再繼續。只須要將意念寫下來，保持文字的簡要，不用決定對錯。

其實在我們的日常的生活中，就一直應用著思維導圖的放射性的結構。例如我們的以汽車站為中心的交通網絡；以自我為中心的個人、家庭、社會、工作的社會關系等等……，它們繪制出來都是一張思維導圖的放射性結構圖。可以說這種結構圖在我們的生活中無處不在，我們隨時隨地都在使用著。因此思維導圖制作它不需要什幺高深的專業知識，而且它是我們大腦思維的自然的表達方式。思維導圖的使用也沒有任何年齡、學歷或專業的限制，可以這樣說上至90多歲的老人下之5歲的還在都可以學習和使用思維導圖作為作為自己提高學習和思維技巧的工具。

談到制作思維導圖的工具也極其簡單，它只需要一張紙和幾支彩筆就可以開始制作。而且他的制作步驟也極其簡單，一幅思維導圖的制作只需要一下幾個步驟就可以制作完成。

1、一開始就把主題擺在中央。

在紙中央寫出或畫出主題，要注意清晰及有強烈視覺效果。

2、向外擴張分枝。

想象用樹形格式排列題目的要點，從主題的中心向外擴張。

從中心將有關聯的要點分支出來，主要的分枝最好維持五到七個。

近中央的分枝較粗，相關的主題可用箭號連結。

3、使用“關鍵詞”表達各分枝的內容。

思維導圖目的是要把握事實的精粹，，方便記憶。

不要把完整的句子寫在分枝上，多使用關鍵的動詞和名詞。

4、使用符號、顏色、文字、圖畫和其它形象表達內容。

可用不同顏色、圖案、符號、數字、字形大小表示類形、次序……。

圖象愈生動活潑愈好，使用容易辨識的符號。

5、用箭頭把相關的分支連起來。

以立體方式思考，將彼此間的關系顯示出來。如在某項目未有新要點，可在其它分支上再繼續。只須要將意念寫下來，保持文字的簡要，不用決定對錯。

6、建立自己的風格——思維導圖并不是藝術品，所繪畫的能助你記憶，才是最有意義的事。

7、重畫能使“思維導圖”更簡潔，有助于長期記憶——同一主題可多畫幾次，不會花很多時間，但你很快會把這主題牢牢的記住。

8、盡量發揮視覺上的想象力，利用自己的創意來制作自己的思維導圖。

這樣一幅思維導圖作品就基本制作完成了，我們可以在以后使用的過程中不斷地修改和完善。當然，我們也可以借助計算機來完成思維導圖的制作，而且今天已經擁有了很多的這方面的軟件。通過它們也可以快捷的制作出一幅思維導圖的作品。

目前互聯網上提供了很多的思維導圖的制作軟件，如：mspoffice中的word、powerpoint和金山公司的wps等也可以用來進行思維導圖繪制，幾乎所有專門用于繪圖的軟件都可以用來繪制思維導圖。目前，針對思維導圖的設計特點而開發的軟件也很多。例如：inspiration7.5、axonpideapprocessor5.0、ihmc、cmap2.0、mindman、infomap、activitypmap、visio、personalbrain、brainstorm和mindmanager等等，大家可以很方便的利用這些軟件進行思維導圖的制作。但是在此根據自身幾年來的切身體會，需要和大家分享的思維導圖的精髓是，不在于你是用哪種軟件進行思維導圖進行作品的制作，而它真正的根本在于把自己的大腦的思維過程進行可視化的展示，在于提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己成為一個以終生學習為己任的現代人。

思維導圖的誕生初期，人們在應用它時是不需要計算機軟件來制作的，它完全是手繪作品。計算機的作用在于可以更好的幫助我們進行作品的整理、保存和復制傳播，無論計算機技術的發展如何它都不能代替人的思考。而且通過用手繪思維導圖作品可以促進大腦左腦和右腦的合理應用，促進大腦的潛能開發，在提高記憶力，促進知識的整理消化和吸收等等諸多方面，效果卓著。同時，通過不斷的手繪作品可以創造出屬于自己的獨特風格，創造出獨具特色的作品，不斷的錘煉自己的制作技能、技巧和手法。它的價值絕不低于世界上的任何一幅價值連城的名畫，因為那是你的無窮創造天分的杰作。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇三

1.一些a3或a4大的白紙。

2.一套12支或更多的好寫的軟芯筆。

3.4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。

4.1支標準鋼筆。

1.最大的主題(文章的名稱或書名)要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。

2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支。

思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。

4.每條分支要用不同的顏色。

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目了然。

思維導圖的內容要求。

5.運用代碼。

小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接。

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。

7.只寫關鍵詞，并且要寫在線條的上方。

思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

思維導圖的線條要求。

8.線長=詞語的長度。

思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗。

思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。

10.線與線之間相聯。

思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什么。

11.環抱線。

有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：

第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導圖完成后，再畫外圍線。

思維導圖的總體要求。

12.紙要橫著放。

大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。

13.用數字標明順序。

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。

14.布局。

做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。

15.個人的風格。

學會思維導圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，并搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇四

1.最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。

2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支。

思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。

4.每條分支要用不同的顏色。

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目了然。

（二）內容要求。

5.運用代碼。

小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接。

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。

7.只寫關鍵詞，并且要寫在線條的上方。

思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

（三）線條要求。

8.線長=詞語的長度。

思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗。

思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。

10.線與線之間相聯。

思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什么。

11.環抱線。

有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：

第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導圖完成后，再畫外圍線。

（四）總體要求。

12.紙要橫著放。

大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。

13.用數字標明順序。

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。

14.布局。

做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。

15.個人的風格。

學會思維導圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

技法總結：思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，并搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

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最新制作思維導圖（實用14篇）篇五

l瀏覽(10分鐘)。

詳細閱讀一本書之前，首先要大致瀏覽一下全書。最好的辦法是先看看封面和背頁，再看看目錄，然后翻動全書幾次，把握住對全書的“感覺”。

然后取一張大紙，或者用一張思維導圖專用紙，畫一個中央圖，把書的主題或者書名總結上去。如果書的封面和內頁里有特別引人注目的彩色圖象，不妨使用這個圖象。如果你對會從中央圖象發散出去的主干有非常合理的把握，不妨同時畫上主干。它們經常是與全書的主要篇章或者章節相符合的，也符合你閱讀該書的目的。

在開始制作思維導圖的早期階段，你是在給自己的大腦一個中心的焦點和基本的結構，在這個框架里面，它可以把所有從研究這本書得來的全部信息綜合起來。

2設定時間和總量目標(5分鐘)。

根據你的學習目標，根據該書的內容和困難水平，和你已經具有的知識總量，決定你將花在本書全部任務上的全部時間，以及每個學習期間所包含的內容。

3把對該話題現存的知識用思維導圖畫下來(10分鐘)。

現在，扔下書本和你剛畫的思維導圖，拿過幾張紙來，以盡量快的速度畫一張速射思維導圖，把你對于即將去研究的課題已有的知識畫出來。這包括你在前面翻閱本書時得到的任何信息，加上總體的知識，或者在你的一生中得到的所有與該課題有關的任何信息。

大部分人都很高興而且很驚訝地發現，他們對一些課題已經具備的知識比他們預想的多得多。這個練習還能把合適的聯想或者“鐵錨架”帶到大腦的表層來，并讓它按照你正在研究的話題的方向運動下去，因而顯示出很大的用途。它還可以讓你看出自己知識領域里的強項和弱項，讓你知道哪些方面的知識是需要進一步彌補的。

在這個階段，你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識思維導圖上增加一些內容，或者重新拿一張新紙，再做一次快速思維導圖速射，說明你學習本書的目標。這些目標可以是一些具體的問題，你希望得到對這些問題的回答，可能是你希望知道的更多的有關知識，或者是你希望獲取的某些技巧。

按照這種方式把目標用思維導圖畫出來，會極大地增大眼睛/大腦系統把它碰到的一些與目標相關的信息登記下來的可能性。實際上，目標思維導圖起一種“胃口”的作用，它會自然而然地刺激你的研究。跟一個幾天沒有吃飯的人會整天想著吃東西一樣，好的預備性思維導圖會增大你對知識的“渴望”。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇六

1.一些a3或a4大的白紙。

2.一套12支或更多的好寫的軟芯筆。

3.4支以上不同顏色，色彩明亮的涂色筆。

4.1支標準鋼筆。

主題。

1.最大的主題(文章的名稱或書名)要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。

2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支。

思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。

4.每條分支要用不同的顏色。

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目了然。

內容要求。

5.運用代碼。

小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接。

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。

7.只寫關鍵詞，并且要寫在線條的上方。

思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

線條要求。

8.線長=詞語的長度。

思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗。

思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往后面的就越小。

10.線與線之間相聯。

思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什么。

11.環抱線。

有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：

第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導圖完成后，再畫外圍線。

總體要求。

12.紙要橫著放。

大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。

13.用數字標明順序。

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。

14.布局。

做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。

15.個人的風格。

學會思維導圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，并搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇七

1.最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，并且以圖形的形式體現出來。我們稱之為中央圖。

2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支。

思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。

4.每條分支要用不同的顏色。

每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目了然。

5.運用代碼。

小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的[wiki]記憶[/wiki]，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。比如厘米可以用cm來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接。

當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊注明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。

7.只寫關鍵詞，并且要寫在線條的上方。

思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。

8.線長=詞語的長度。

思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便于記憶，同時還會浪費大量的空間。

9.中央線要粗。

思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的'最大，越往后面的就越小。

10.線與線之間相聯。

思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什么。

11.環抱線。

有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用：

第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。

要注意的是，你要先在思維導圖完成后，再畫外圍線。

12.紙要橫著放。

大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。這樣空間感比較大。

13.用數字標明順序。

可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。

第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序后。第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。

14.布局。

做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。

15.個人的風格。

學會思維導圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，并搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇八

主枝干包含你的基本分類概念，因此需要特別強調。在你做英文思維導圖請用大寫字母書寫它們。對于次級枝干上的文字，可以用大寫，也可以用小寫。如果使用軟件制作中文思維導圖可以把主枝干的字體加粗，同理手繪思維導圖的時候主干的字體也可以加粗。

枝干上只添加可以在以后幫你回想觀點的內容——一個詞或一幅圖足以。要最大程度地發揮左右半腦的協同作用，很重要的一點就是讓所有分支、文字和圖片形成一個有機整體。文字有多長，枝干就多長。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇九

方榮才。

前言。

在日常生活、教學、自我學習、作報告等等事情上，我常常應用思維導圖的方式，給自己做事情的條理、記憶、教學思維等方面有很大的幫助。并因此而影響給身邊的老師、同學使他們的工作效率、學習效果都帶來了變化，我以這段文字盡可能地把自己的啟發分享給朋友們。

一、思維導圖沒有固定的方式（明）。

不同的人對思維導圖的理解不盡相同，因為每個人的思維方式有別。引導者不必有板有眼地教學思維導圖，而應該是鼓勵每個人積極地創造——按照自己便于理解、便于接受的方式創造，這樣才是合理而又生動活潑的，也是尊重人性的。否則，就是僵化的、不合乎人性的、了無生趣的。這個觀點在我看來不僅是十分重要的，而且是一個原則。

二、思維導圖是人們本有的思維特點（理）。

1、形象、直接。

如果我問你“你是怎樣來我辦公室的”，你的腦子里立刻會浮現一個個諸如“自己上樓梯時的樣子”、“自己開車的樣子”、“自己坐公交車的情景”等等具體的、形象的畫面。這就告訴我們一個道理——人們對外在的、自己內在的、發生過的、即將要做的事情，都立刻以最直接、最形象的、最富有自己情感色彩的畫面來思維，而不是邏輯的、判斷的、推理的語言方式。因此，圖畫是人類最直接的，也是最貼切的思維方式，有人這樣說：“直覺是上帝恩賜給我們的禮物。”

2、不可見，甚至是雜亂的。

思維活動是看不見的，甚至是雜亂的。如果你不相信這個觀點，你可以嘗試一個簡單而有趣的實驗，用自己做實驗，時間只要60秒。實驗要求如下：在接下來的思維過程中，我只關注7個字“我今天是開心的”，注意，只是這7個字，與這7個字無關的任何畫面都不要發生。實驗開始：閉上眼睛，心里默念這7個字，誠實地關照自己的念頭，是一直保持著這7個字，還是思緒紛飛？誠實地做一次這個實驗，維持60秒鐘。在未來的人生中，如果你每天都做這個實驗一次，7天以后你會發現獲得一個偉大的發現！甚至你個人會達到一個前所未有的奇妙的境界。

思維（念頭）的這個紛繁無序的特點，使得人們本有的智慧透露不出！

三、畫畫能夠保持清凈透出智慧的光芒。

思維的不可看見、雜亂而不清凈的特點，使得人們的理解力、智慧和洞察力每況愈下。思維導圖是以圖畫的方式，把人們看不見的思維用自己的愛好和最喜歡感受的色彩表達出來，在畫畫的時候，人們是最容易保持一顆清凈的心念，畫面的線條、色彩的視線、感情和思維的鏈接，使得再復雜、再抽象的事情也會變得簡單、條理、形象，久而久之，清凈的信念會透露出人們本有的智慧。

四、自己實踐（行）。

明白這些道理以后，除非你是一個很難接受新鮮事物的、總是墨守成規的人，否則，你就會立刻去行動。從讀這篇文字開始，在你今晚睡覺之前，你把你要做的或者正在做的事情，用一張紙、一支筆畫出來，按照你喜歡的方式，甚至是夸張的方式畫出來，你可以把自己要做的事情畫成一棵樹，和這件事情有關的事情畫成枝干、葉子、鳥窩等等，只要喜歡，你就可以畫出來，而且你會很清晰地保持你的形象記憶，有條不紊地完成每一件事情。

如果你想改善你未來的生活，你可以每天實踐，7天連續地實踐，你就可以獲得很多真知灼見，你就可以把你的心得分享給你的學生、親人、朋友和你的孩子。

新理念中的作文教學。

黃惠麗。

教育家陶行知先生說“生活即教育，社會即學校。”作文教學更不能離開生活，因為生活是作文的源泉。

我在作文教學中用新課程、新理念來打破傳統教學方式，帶領學生充分利用自身應有的條件，結合本地的生活實際，為學生們創造出種種能激發寫作情趣，調動寫作興趣的場景，促使他們在愉快的、特定的、輕松的情境寫出優美的文章來。

一、走進大自然，激發寫作興趣。

“興趣是最好的老師”。農村學生見識不多，知識面窄，平時積累的素材又少，故習作時常常感到“無米下鍋”。久而久之，就會對寫作產生厭惡心理。因此，我就讓學生們就地取材，帶他們走向社會，走進大自然，從豐富多彩的社會生活中和五彩繽紛的大自然中攝取素材。春天到了，我帶領學生走進大自然，看奔騰不息的小河，感受溫暖的春風，聞春天的氣息，觸摸春天的小草、野花、柳絲；開展野炊活動，感受勞動的滋味，品嘗自己親手勞作的佳肴；在空曠的草坪上開展內容豐富的活動。就在學生們興趣正濃時，我適時地引導他們觀察大自然的美，用童話的形式激發他們和大自然中的花、草、蟲、魚進行對話，展開豐富的聯想，走進現場教學。例如：草地上蹦來了一支青蛙，我不失時機的趕緊問：“同學們，你們看，什么動物蹦過來”“青蛙”。孩子們爭著說。“那我們來編一個關于青蛙蹦過來的童話故事。條件是：每個同學都要想，想好后，我們比一比誰的童話最美。你們看，一只青蛙從草叢里蹦出來，它蹦到一堆碎玻璃旁。你們想象一下，它沒看見破玻璃，猛的蹦了上去，它的一只腳扎出了血，然后??會發生什么事呢？”“會傷心的哭起來”。學生說。“這時，誰能聽見他哭了呢？”“它的朋友，蛤蟆聽見了。”這時，同學們就紛紛議論起來了：有的說蛤蟆為青蛙采藥包扎傷口，安慰它；有的說蛤蟆把青蛙送到了動物醫院，蜜蜂醫生為青蛙療傷、開藥??聽到學生們這美妙有趣的童話，我知道他們的興趣上來了。于是就讓孩子們趕緊拿出紙和筆，把剛才的想象及時寫出來，收到了事半功倍的效果。

二、扮演好角色，提供寫作素材。

巧設情境，讓學生扮演書中的角色，在學中玩，兩全其美。這樣一來，又為寫作提供了好的現場素材，學生們就有話可說，有內容可寫啦。

我在課堂上經常請學生扮演這樣或那樣的角色，依角色的身份和情感進行作文。如扮演《將相和》中恃強凌弱、蠻橫的秦王，勇敢機智、不畏強暴、顧大局、得大體的藺相如和勇于改錯、負荊請罪的廉頗，請學生們描寫他們當時的心理活動，創設一個聯歡晚會的教學情境。事先，我要求同學們都以班長的身份來出一個通知（應用文），邀請全校師生來參加這個別具一格、別開生面的晚會；再讓同學們以文娛委員的身份來編排節目單，寫上串詞；又以主持人的身份來編寫主持稿。就這樣小小的一個聯歡晚會，在以同學們自編、自演的活動中，為同學們習作提供了許多素材。整個教學過程讓學生們經歷了一個知識的內化提煉過程，寓習作于表演活動當中，各取所需，各抒其情，自由表達，在富有實效的表演活動中，滿足了學生參與現實生活的需求。

三、結合生活實際，激發寫作熱情。在作文教學中，我不讓學生被事先設計好的教學設計所束縛，讓同學們抓住身邊各種有利的時機，即景生情，因事發問，讓學生體會到“真實”的作文就在每個人身邊。記得有一次（也就是清明節之后的一周），我剛走進教室，就有一股清香的蘭草花撲鼻而來。再往教室的生物角一看，那里的桌子上放著一個玻璃杯，里面養著一束蘭草花，周圍有許多學生把鼻子湊在花上聞，然后做出一種被花香陶醉的樣子，原來這是同學們在上自然課采集標本時，隨手把校園里的蘭草花帶回了教室，將屬于大自然和所有人的香味占為己有。見此情景，我就放棄原先的教學計劃，因事施教，讓同學們充分表達自己的見解，討論一下這件事的利弊，把這件事作為一次很好的就地取材的作文素材。

總之，在作文教學中，我打破傳統的“灌輸式、填鴨式”教學方法，結合新課程、新理念來依據教材，以學生為主體，改變“要我學”為“我要學、我愿學”的觀點，結合語文教學中的聽、說、讀等方面的訓練，以求得作文教學在語文能力方面的全面發展。

有感于老師請“差生”吃飯。

新學期又“閃亮登場”，我突然想到作為曾是“英語差生”的兒子，在上海進才中學就讀時，經常受到劉星老師請吃飯和個別輔導的特別優待，我想這對我們新學期改變評價學生的方式將是一個很好的借鑒吧！

兒子于2001年榮幸地成為上海進才中學免費委培生，一個學期下來，兒子頻頻告急：英語成績連續亮紅燈，最后他都不想學了，到了一心想退學的地步了。問其原因，因為上海是全英語課堂教學，而我們山區英語幾乎是“啞巴英語”，盡管他在初中英語成績屢居全年級第一，可在上海卻連及格都相當困難。由于有幾位“全國班”學生英語成績“拉后腿”，一位大學剛畢業的英語老師只帶了一年就“下課”了。到高二時，換了一位叫劉星的年輕老師帶兒子班上的英語。

一次，我去探望兒子，他帶著一臉的興奮，把我引到“上海浦東八佰伴”圖書城，找到一堆英語復習資料，指著封面，很驕傲地說：“這就是我們英語老師編的書！”我俯下身一看，只見上面赫然印著“劉星編著”的字樣。

從兒子的言行中，我深感劉老師在他心目中的地位。我試探著問兒子：“劉老師的課上得怎么樣？”兒子自豪地說：“我現在很喜歡他，所以也就愛上了他的課。”

經過與兒子的深入交流，方才知曉劉老師曾經幾次在周末帶兒子等班上的幾個“差生”到排檔吃飯、喝茶聊天，談人生，談理想，談學習，談英語，后來成為“好哥們”，走在一起勾肩搭背，全用英語會話。劉老師還時不時地下課剛走出門又折回身到教室，笑著說：“黃江，請到我辦公室幫我做件事好嗎？”原來又是叫兒子去背英語。

2004年8月3日下午，兒子查到高考分數，英語竟考了128分，他突然張開雙臂，“哇呀”一聲大叫，猛地跳起，然后又猛地蹲在地上抽泣起來，過了一會，他又突然站起身，拔通了劉老師的電話，把這個驚人的消息在第一時間第一個告知他的“哥們劉老師”。

劉老師，身高不到一米六，可以說是貌不驚人，但他在兒子的心中，我相信在他教過的所有學生心中，也一定會是高大的，完美的。

黃守浩。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇十

人最寶貴的資源是大腦，人要學會使用自己的大腦，不但用它來學習、讀書、工作、娛樂、做好日常瑣事，還要使用它來控制自己的心情、身體和精神。人人都有大腦，會用它的人才是聰明的。會用它的人，不但能夠做成他想做的事情，也更清楚地知道他該往何處去，這樣可以成為一個從容的、掌握自己的人。“《學習的革命》第一次為中國讀者介紹了東尼·博贊的‘腦圖記憶方法，當時我就很感興趣。但可能是因為被過分炒作的原因，對于這本書后來有很多反對的聲音，于是不少人對書中提到的腦圖記憶方法也很快就忘卻了。

打開北京藍靛廠中學學生的筆記本和作業本，上面是一幅幅“枝繁葉茂”的圖。從去年9月開始，該校教學副校長楊艷君把“思維導圖”引入教學。她本人利用15天的時間做成了一本圖冊———《“思維導圖”在高中物理中的應用》，這本自制思維導圖，把網上找來的各種有趣彩圖和高中物理的所有知識點結合在一起。“我希望同學們自己應用這種方法，激發學習的興趣，從而更好地發揮出各自的潛能。但同時也必須承認，思維導圖不一定適合所有人。我們對每個孩子的教育是不能復制的，我只希望通過介紹和推廣思維導圖，讓學生們了解到世界上有這樣一種思維方法，然后由他們自己做判斷，如果喜歡、適合就把它運用在實際的學習生活當中。”

楊艷君最早接觸到思維導圖是通過轟動一時的一本書———《學習的革命》，在這本概括介紹系列快速學習方法的書里，很多人和楊艷君一樣首次接觸到了終身學習的概念以及一系列對于學習方式的大膽設想和革新。在隨后幾年里，整個社會對于學習的認識不再拘泥于專業的、細分的技能學習，轉而發展到關注如何提高學習能力。

無論是在自己教的物理課上，還是開會前準備發言提綱，或是在各種生活瑣事中，楊艷君都運用畫圖的方式。翻開她的記事本，每一頁的內容都由簡單圖示和簡短文字組成，“可能別人看起來比較凌亂，但這種方式我自己看起來非常清晰，而且我盡量使用多種顏色的筆來畫，效果更好。在我現在進修的研究生班里，我是年齡最大的學生，但是因為使用思維導圖來做筆記，每堂課下來，大的知識點都不會忘記，而且回來不用看筆記就能講出來”。

研究表明，普通人終其一生也才用了4%至6%的大腦潛能。人的大腦是由兩部分組成的。左半腦負責邏輯、詞匯、數字、順序、分析，而右半腦負責空間意識、形態(整體概念)、節奏、想像、色彩。

想想你是如何做筆記的?如果從頭到尾只使用一種顏色的筆，那么在一整天的學習時間里，大腦的左半球負責識別詞匯信息的腦細胞都在奮力地超負荷工作，而大腦右半球負責顏色和形態的腦細胞卻一整天都在休息。結果，白白浪費了世界上最偉大的“超級計算機”的潛能。

資料表明，歷史上很多“杰出的頭腦”都是左右腦發展不平衡的。比如，愛因斯坦和其他一些偉大的科學家，他們的左半腦特別發達;而畢加索等偉大的藝術家則是右腦占主導地位。但是，達·芬奇在繪畫、雕刻、解剖學、建筑學、機械學、物理學、天文學等方面都取得了非凡的成就。他證明了兩半腦協同工作會做出更驚人的事情據介紹，思維導圖的發明者東尼·博贊上學時曾努力地記筆記，卻發現記得越多，腦子越亂。為了改善記憶，他開始用不同的顏色在筆記上做標記：畫著重符號、圈或者框。果然，這個方法大大提高了學習效率。

東尼上大學后，對希臘有著極高的熱情和好奇，東尼注意到善于思辨的希臘人的記憶體系：想像(imagination)和聯想(association)。這給東尼很大啟發。大部分人的筆記，都是最乏味單調的東西，跟想像和聯想都沾不上邊兒。但另一些學生的筆記卻記得非常潦草，到處畫滿箭頭，句子也不成行。但這些看來凌亂的筆記從信息角度講卻是整潔的，它們能及時地表明重要的概念及其之間的聯系。而那些看起來整潔的筆記按照直線順序組織材料，從信息角度講，其實是雜亂的。在那些整潔的筆記中，關鍵信息是隱蔽的，并且混雜在一些不相干的詞語中。

如果使用思維導圖來“畫”筆記，效果讓人吃驚。首先，思緒可以任意馳騁，聯想的方法擴展到極致，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素;其次，可以隨時展開想像的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂無窮;第三，思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關鍵點;第四，采用色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高記憶力。

東尼·博贊發現，人類大腦如果能被和諧而巧妙地運用，將比彼此分開工作產生更大的效率。而這個在今天看來非常微小的發現，卻正是大腦潛能開發的關鍵所在。

東尼·博贊曾在世界范圍內進行過一次調查。分析證明，5歲的兒童可以輕松使用自身95%的創造力，17歲的少年只能使用自身50%的創造力，而成年人能使用的創造力只有自身的10%.東尼·博贊認為，這是由于傳統的教育并不符合人類思維的自然狀態。每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個思考中心，并由此向外發散出成千上萬的掛鉤，每一個掛鉤代表與中心主題的一個聯結，而每一個聯結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的掛鉤……這些掛鉤聯結可以視為人的記憶，也就是個人數據庫。

北京藍靛廠中學的張天旭同學在談到對思維導圖的使用體會時寫道：“它是一種歸納性很強的方法，可以應用在任何方面。”

張天旭的同學們也對思維導圖帶來的好處感到認同，在一次關于使用思維導圖的感受的問卷調查中，大家不約而同地用思維導圖的方式列出自己的感受。有人寫道，“它與繪畫結合在一起比較富有娛樂性，讓各科學習的總結不再是枯燥地抄書。”

同學們提及最多的感受，是思維導圖可以讓知識結構更加完整而清晰。但同時有不少同學表示，自己在找關鍵詞方面有一些困難，關鍵詞找不準，思維導圖的效果可能就要打折扣。有的同學表示，要畫一張好的思維導圖得花不少時間，有時感覺有些吃力。張天旭在建議里說：“如果能從小學開始學習這種方法，那將成為改變一切的鑰匙。”

什么是思維導圖——大腦的語言可以畫出來。

要知道什么是思維導圖，首先需要知道什么是大腦的語言。東尼·博贊說，大腦并不是用英語思考，也不是用中文思考。例如，當一個人聽到“蘋果”這個詞時，他的腦海里首先反映出的一定是一個蘋果或者與蘋果有關的圖像。圖像和聯想才是大腦自己的語言。而思維導圖是幫助大家用圖像和聯想進行思維的工具，它是一種創造性的、有效的記筆記的方法，它用文字將人的想法“畫出來”。

所有的思維導圖都有一些共同之處：它們都使用顏色，都有從中心發散出來的自然結構，都使用線條、符號、詞匯和圖像，都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。思維導圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，它與大腦處理事物的自然方式相吻合。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇十一

讀了本書后，兩句話印象深刻:。

1、95%的人的想象力現在還處于休眠狀態。

2、一般來說，大腦在接受5-7個無關信息后便開始感到壓力，過量的信息要想被大腦接受必須要進行分類組合。大腦若是經常處于緊張狀態，就會產生錯誤的化學物質，來阻礙有效記憶，只有在放松的專注中才能儲存提取信息。事實證明壓力不僅影響情緒還阻礙記憶力，科學的調整放松自己是多么的重要。

我大多時候是一個猶豫不決的人，很多事難做出最終決策。書中教我理清思路，如需要、欲求、優先事宜以及限制因素，能幫到我在看清所有問題后再做出判斷，原則是作出一個決定然后執行它，這比什么也不做任由它陷入癱瘓狀態要好得多，思維導圖給我更多的啟示和幫助。

發現記筆記有幾種不同類型，記筆記是為了能夠復述里面的內容，所以記筆記的方式是有個人風格的關鍵詞記錄就成為最好的成功筆記，思維導圖無疑成為記錄關鍵詞的好形式。

書中提到利用思維導圖記筆記，以替代線性筆記、制作各種計劃、寫文章、考試、寫項目書和報告、記住一本書中的運用和技巧、在電影報告和講座、特別是會議中，使用思維導圖有無數好處。像演講，借用國際象棋大師基恩的話說，思維導圖承上啟下，不需要翻動頁碼，可以接受更新更大膽的想法，大的方面不會遺漏掉，你可以非常有把握的說，之后還能重新歸納，這是線性筆記所不能有的好處。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇十二

2.只讀相關的詞。

4.不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞。

5.集中精力于真正的問題。

6.重要的關鍵詞更為顯眼。

7.關鍵詞并列在時空之中可靈活組合，改善創造力和記憶力。

8.易于在關鍵詞之間產生清晰的合適的聯想。

10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來越清醒，越來越愿意接受新事物。

應用指導。

準備：

1.瀏覽——制作一個中央圖像10分鐘。

2.設定時間和總量目標5分鐘。

3.把對該話題現存的知識用思維導圖畫下來10分鐘。

4.給目標下個定義并用思維導圖畫出來5分鐘。

應用：

2.預覽——第一級及第二級。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇十三

“思維導圖”利用文字、符號、圖畫等載體把知識網絡、章節結構等勾畫出來，既能準確、清晰地表達我們的思維，又能組織概念，勾勒知識結構圖，把它應用到物理教學中，有利于教師進行教學設計、組織教學;也有利于學生整理學習筆記、整理自己的知識體系、完善小組探究過程等。

思維導圖運用運用圖畫的方式以一個主題為中心，畫出放射線，運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規律，開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

(1)明確中心或主題，很形象的、有重點的去學習記憶;。

(2)突出重點，重要的知識和想法中心及主干上，不太重要的則放在末梢上;。

(3)相關知識點的聯系能明顯表現出來;對立知識點的對立關系也能明顯表現出來;。

(4)使復習變得有效、快捷;。

(6)繪制方便，可用筆、彩筆或用電腦作圖。

1.用“思維導圖”幫助教師分析教材，以此為依據進行教學設計、編寫教案學案、復習指導等。

傳統的教案是一種線性方式，不能從整體結構上反映整個教學過程。教學中教師的思維經常斷線或是遺漏有關知識點，如果在寫教案前先做一個思維導圖的教學設計，再寫教案，兩者互為補充，我們的教案就會更加條理清晰、更用利于指導我們的教學。

下圖是關于“物態變化”的復習課教學設計，利用“思維導圖”把教知積結構表達既充分又直觀。用最少的文字清楚獲得最好的復習效果。

2、利用思維導圖能有效的掌控學生分組合作學習。

現在大多數學校采用分組教學法，“思維導圖”形象直觀，教師可以在很短時間內利用各小組的“思維導圖”發現各小組做得比較好的地方，也能及時找出各小組的不足，可以迅速查漏補缺，對各組進行點撥。最后可以把各小組的“思維導圖”收集起來，制成一張全班的關于所學知識的思維導圖，對全體同學獲取知識都起到積極促進的作用，提高了分組教學的效率。

學生運用“思維導圖”，并把它作為一種思維習慣能起到事伴功倍的作用：

1.學生可以用“思維導圖”做預習筆記、課堂筆記、課后反思筆記。

一般的筆記是對老師課堂內容的機械的不完全的復制，相互之間沒有關聯、沒有重點;而且很多學生忙于記錄，沒有時間真正地去思考，記過的筆記也沒有時間去整理和復習。所以常規筆記效率低、篇幅大、無重點、無層次、無結構。而利用思維導圖記筆記效率高、篇幅小、有重點、有層次、有結構，并且方便以后復習。

采用思維導圖做筆記，用簡單的短語記下重點，順應大腦的思維方式把它們連接起來，在記的同時就加上了自己的創意。這樣學生不僅能輕松跟上老師的節奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯想。聯想老師想到的相關知識點，沒想到的知識點，思想上又比老師前進了一步。學生在不知不覺中快樂地思考著。課后，學生再根據自己的喜好涂上顏色，加上圖畫，加深記憶。當過一段時間后再看到這張圖時，不僅與此相關的內容會立刻浮現眼前，而且當時的情景也會歷歷在目。

學生在學習物理概念、規律時往往容易犯一些錯誤。發生認識偏差。所以建立準確的物理知識網絡非常重要，“思維導圖”可以很方便的實現。每個章節可以鼓勵學生自己畫出物理概念、規律及其之間區別、聯系的思維導圖。學完一章或一個單元后，學生可以共同總結、完善思維導圖，也可以把討論過程制作成思維導圖，這樣再回過頭來復習時，不僅對本章、本單元的內容一目了然，而且可以對整個學期或是初中階段的整個學科的內容了然于胸。下面是光學部分的思維導圖。

3.利用“思維導圖”提高分組學習的效率。

學生以小組為單位進行討論、探究時，往往效率會不高，而且對小組成員的觀點不能有效記錄，教師對小組的討論不能進行有效監控。而這些正是“思維導圖”的強項，各小組互相借鑒各自的“思維導圖”取長補短，迅速完美本組的“思維導圖”，對全體同學獲取知識都起到積極促進的作用，提高了分組學習的效率。

4.做物理習題時運用思維導圖進行思考。

有些學生在做物理習題時往往思路不夠清晰，物別是難度較大的綜合性習題，不僅有利于學生理清自己的思路，而且使學生解題過程中出現的問題在哪兒、什么程度一目了然，從而教師可以有針對性地幫助學生克服此問題再度重演。下圖是電學解題過程的思維導圖。

很多學生做實驗時不夠嚴謹，不能正確操作，不能按步驟完成實驗，不懂實驗原理，不能理解此實驗的意義，造成實驗能力得不到提高。

如果讓學生把實驗前的準備，實驗中的操作、數據記錄，實驗后的數據處理、結論導出，做成思維導圖有利于學生實驗，養成良好的動手習慣。下面是測量實驗的思維導圖。

最新制作思維導圖（實用14篇）篇十四

1.突出重點。

一定要用中央圖像。

中央圖像上要用三種或者更多的顏色。

圖形要有層次感。

要用通感（多種生理感覺共生）。

字體、線條和圖像的大小盡量多一些變化。

間隔要有序。

間隔要合理。

2.發揮聯想。

要在分支模式的內外作連接時，可使用箭頭。

使用各種色彩。

使用代碼。

3.清晰明白。

每條線上只寫一個關鍵詞。

所有的字都用印刷體寫。

關鍵詞都要寫在線條上。

線條的長度與詞本身的長度盡量一樣。

線條與線條之間要連上。

中央的線條要粗些。

邊界要能“擁抱”分支輪廓。

圖形畫得盡量清楚些。

讓紙橫向放在你面前。

詞語盡量橫著寫。

4.形成個人風格。

布局。

1.突出層次。

2.使用數字順序。

建議。

打破思維障礙。

增加空白線條。

提問題。

增加圖像。

保持無限聯想的能力意識。

強化。

準備1.做好精神準備。

培養積極的精神狀態。

復制周圍的圖像。

讓自己做個荒誕的人。

2.準備好材料。

3.準備好工作空間或者工作環境。

確保房間溫度適宜。

盡可能使用自然光。

確保足夠的新鮮空氣。

房間擺設要合適。

制造良好的周邊環境。

放一些合適的音樂，也可以安靜地工作。