教學工作計劃的制定需要考慮當前的教學資源和條件，合理分配教學工作和教學任務。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇一

1、通過各種活動，了解蝴蝶的形態、生長過程和生活習性。

2、嘗試隨音樂用肢體表現毛毛蟲和蝴蝶的動態，激發幼兒探索昆蟲世界的興趣。

活動準備。

1、毛毛蟲變蝴蝶成長課件。

2、毛毛蟲頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等。

3、音樂及春天背景圖一幅。

活動過程。

一、以游戲的引入活動。

2、引導幼兒了解蝴蝶的外形特征。

二、引導幼兒了解蝴蝶成長過程。

你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？

（1）分步觀察：

1、卵：這是什么？它們長得怎么樣？

2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會干些什么呢？

3、蛹：毛毛蟲長大后會做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？

小結：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的？

（2）欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件。

三、觀察記錄，進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

四、角色游戲。

1、老師播放音樂，請幼兒嘗試用身體動作表現毛毛蟲和蝴蝶的動態。

2、結束：我們飛到草地上去玩吧！

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇二

小班美術公開課教案《毛毛蟲》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒培養對手工活動的興趣，學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上,并學習簡單的添畫，培養幼兒良好的手工活動的習慣，快來看看幼兒園小班美術公開課《毛毛蟲》含反思教案吧。

毛毛蟲。

設計意圖：

由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。

活動目標:。

1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續的粘貼在紙上,并學習簡單的添畫。

2、培養幼兒對手工活動的興趣。

3、培養幼兒良好的手工活動的習慣。

4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備:。

教具:范例一幅(毛毛蟲)。

學具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。

活動過程:。

1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。

出示”毛毛蟲”。提問:。

這是什么?(毛毛蟲)。

請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)。

那這個毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)。

你們想做嗎?(想)。

2、教師進行示范,要求幼兒認真仔細的觀察,與此同時,著重講解操作中的要領。

3、幼兒進行操作,教師進行指導。

4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

本文擴展閱讀：毛毛蟲一般指鱗翅目(蛾類和蝶類)昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對翅為鱗翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類上顎發達，為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復眼發達，單眼2個或無單眼。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇三

活動目標：

1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。

2、嘗試運用繪畫的方式表現蝴蝶的特征和生長過程。

3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

活動過程：

一、引入課題(用時2分鐘)。

幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶。

二、幼兒討論(用時3分鐘)。

1、引導幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的?

(小結：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋)。

2、教師：你見過蝴蝶么?知道蝴蝶的寶寶是誰嗎?毛毛蟲怎么變的?

三、引導幼兒了解蝴蝶成長的過程(用時15分鐘)。

1、欣賞視頻(無目的觀看)教師：你看到了什么?

教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的?先…..后….然后…再…)。

幼兒：圓的(卵子)、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程。

教師：進行糾正并在黑板上貼上剪紙(蝴蝶演變過程)。

四、運用繪畫的方式表現蝴蝶演變過程(用時10分鐘or延伸課題)(注：不進行評價幼兒的繪畫，)。

教學反思：

本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內容，基本實現了教學活動目標。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇四

活動目標：

1．嘗試在即時貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態的毛毛蟲。

2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應的盒中。

4．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1．各色鮮艷的可反復使用的即時貼底板（可用廢舊紙盒的內底板貼上即時貼做成）人手一塊。

2．足夠數量的各色大紐扣。

3．絨布玩具毛毛蟲。

活動過程：

1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）。

（分析：讓小班幼兒用動作比劃“長”，利于加深幼兒對毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創作時表現長長的毛毛蟲作準備。）。

2．這條毛毛蟲可調皮了，它不停地把身體變來變去。（教師將毛毛蟲扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學學看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。

3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學一學它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。

4．毛毛蟲的頭也會變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發現毛毛蟲現在想做什么嗎？（引導幼兒發現：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。

5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應該怎么變呢？

（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會到這一關鍵點，便可以在后面黏貼時表現不同姿態的毛毛蟲。同時，教師的提問可以提示幼兒根據頭的方向想象毛毛蟲所處的環境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時就能自發地添畫毛毛蟲的背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。

二、明確黏貼的任務和要求。

2．教師逐一介紹紐扣和即時貼底板。

3．誰會將紐扣黏貼在底板上？請個別幼兒上來嘗試在即時貼上黏貼紐扣的方法。

4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的.底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。

5．請全體幼兒用動作模仿并說出黏貼的方法。尤其強調要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對應的盒子里。

（分析：此環節的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動。）。

三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。

1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態的毛毛蟲?？捎们榫承哉Z言引導：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”

（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關注毛毛蟲的姿態和造型，而且能自然地引發幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）。

2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。

1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？

2．引導其他幼兒驗證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態。

3．針對幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個盒里的情況，強調按顏色分類擺放的方法和要求，并請個別幼兒示范。

活動反思：

從平時的美術活動中，我發現孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發的原則，我設計了這個活動。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇五

一活動目標：

運用肢體動作表現毛毛蟲變蝴蝶的過程。

通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

二活動準備：

故事：《好餓好餓的毛毛蟲》。

蝴蝶相關信息參考。

鈴鼓。

三活動過程：

--小毛毛蟲吃呀吃，變得怎樣?

--大毛毛蟲蓋了一間房子，從房子里鉆出來的是什么?

與幼兒分享蝴蝶的有趣信息，請幼兒想一想，說一說：

--蝴蝶有幾只腳?蝴蝶的腳是用來走路的嗎?

--蝴蝶的觸角有什么作用?

--蝴蝶有沒有家?

--蝴蝶有沒有毒?毛毛蟲有沒有毒?

--蝴蝶有牙齒嗎?它是肉食性動物嗎?

--蝴蝶會不會變老?蝴蝶會不會生病?

--蝴蝶會不會發出聲音?耳朵在哪里?

--蝴蝶的幼蟲到底有幾只腳?

毛毛蟲變蝴蝶的游戲：

--當教師搖鈴鼓時，請幼兒將身體縮起來變成小小的毛毛蟲(只有一小步分身體和地面接觸)，毛毛蟲爬呀爬，吃了一大片葉子，身體長大了一點(請幼兒將身體與地面接觸的更多些);又吃了一大堆葉子，身體變的好長、好大啊!毛毛蟲爬呀爬，爬到樹上結成繭;繭里的毛毛蟲變成蛹掛在樹上或葉子上;成蟲咬破繭，變成蝴蝶飛飛飛。

--引導幼兒仔細觀察幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。把觀察到的信息，用肢體動作表現出來。

四活動反思：

本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內容，基本實現了教學活動目標。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇六

《小毛蟲》這篇課文是二年級語文下冊書中的一課，作者是意大利的藝術家達芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時也讓同學們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。這個故事告訴孩子們不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。

在教學過程中，我注重在語言環境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。

一、課前做足功課，讓學生感悟文本。

本文是一篇短文，只有五個生字，要求一課時完成。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。

二、用多媒體調動學生學習的激情和欲望。

首先，我通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到了昆蟲的王國，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，我創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。

三、對學生進行了教育。讓學生明白了小毛蟲當前最要緊的事是紡織織繭屋，同時也讓學生思考自己當前最要緊的事情是努力學習，通過順勢聯結的方法，使學生聯系到了自己的當前，有效的進行了一次學習教育，起到了潛移默化的效果。

四、總結。世界上的萬事萬物都有自己的規律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標前進，不悲觀，不氣餒，就一定會成功。

通過這節課的學習同學們認識了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現很不錯，下節課我們繼續努力。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇七

一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛是周游了整個世界。

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有各自該做的事情。它，一條小小的毛蟲，應該學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作，織啊，織啊，最后它把自己從頭到腳裹進溫暖的繭子里。

“以后會怎樣呢?”他在與世隔絕的繭屋里問。

“萬事萬物都有自己的規律!”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待啊，以后會明白的。”

時辰到了，它清醒過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

文本細讀：

這是一個很有意思的故事。小毛蟲，開始的時候不會唱不會跳更不會飛，從一片樹葉弄挪動另一片樹葉上，就像周游了世界一般費力氣。但是，他知道該做自己該做的事情抽絲織繭，而不是羨慕別人唱歌跑跳，最終，它長出了翅膀，增添了會飛的本領。

故事主要說明的道理：任何一種動物都有自己的獨特的生活方式，成長也有自己的規律，不需要因為羨慕別人而做出改變。這是這個故事說明的道理，更是整個單元課文的共同主題。

從課文的語言表現來講：課文第1、2自然段，作者用“既不會、也不會、更不會，費九牛二虎之力、挪、笨拙、仿佛周游了整個世界“，來說明下文的“規律;”第3-5自然段的”任何盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人“來說明”每個人都有自己該做的事情”的原因;用“最要緊的是學會抽絲、紡織、編織、盡心竭力、織啊織啊，裹緊溫暖的小屋”來具體解釋“小毛蟲該做的事情”;第6、7、8自然段，再也不是……生出一對輕盈的翅膀、愉快舞動飛呀飛”等詞句來具體說明“萬事萬物都有自己的規律律”。

從低年級閱讀能力訓練的要點來講，結合上下文來讀懂詞語的意思，讀懂“比較復雜的句子”的憑借，就能夠確定下來了：

大大小小的昆蟲……，是一個結構比較復雜的句子，只有它……也是一個比較復雜的句子，需要讀懂每個句子的要點大大小小的昆蟲能做什么，可憐的小毛蟲不能做什么(悄悄是規律);挪動的“挪”是生字，在理解動作形態(完全可以結合生活實際)，得結合“費了九牛二虎之力”，體會小毛蟲與大大小小的昆蟲的不同行為特點(也是規律)，在“從一片葉子爬到另一片葉子”的背景下，讀懂“仿佛周游世界”所用的時間和體力，體會“規律”，進而讀懂“可憐”。

然后，結合上文，讀懂“盡管如此”，在表面讀懂“不悲觀失望、不羨慕任何人”(這里任何人，指的是上文的大大小小的昆蟲)，用下文來解釋“每個人都有各自該做的事情”。

通過想象“織啊織啊”所用的時間和精力，體會“盡心竭力”的意思——全力在抽絲紡織，編織繭屋。

規律是什么?得結合全文淶思考：前面的內容是規律，耐心等待是規律，后面的變化也是規律，學生能夠用具體事實說話就可以了。

教材在課后安排了一個練習，畫出相關詞句，借助提示講這個故事，核心的兩句話，其實就是本片課文教學要引導學生重點讀懂的“道理”——用上下文來解釋兩個“含義比較深刻的句子”，同時讀懂全文內容，感悟“規律”。

其實，在感悟“規律”的過程中，讀懂句子本身，更多的是靠讀懂一些“生詞”——在語境中讀懂帶有“要求認識的漢字的詞義”和“最不要求認識但是對學生來講比較生疏的詞語的意思”和一些“打比方的句子“，方式：練習具體語境，想象句子描繪的情境。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇八

這節課上，我刻意地在學習由淺入深地教學方法。在此理念下，我設計了三個環節：一、初讀課文，了解變化；二、細讀課文，對比變化；三、聯系自己，感受變化。

第一環節的設計，目的是讓學生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個環節的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個難點。

第二環節的設計，目的是利用兩段文字的對比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個詞。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪動、一點點、整個世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導感情朗讀的方法，體會小毛蟲的笨拙。對“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個句式，在造句中體會。孩子們對“可憐與笨拙”的理解越深入，當讀到小毛蟲變成蝴蝶時，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個環節的設計，集中在提取信息、積累語言上，學生的積極性也特別高。

第三環節的設計，目的在于引導學生理解兩個重點句子：“每個人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規律”。我拋出一個問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化。”這個問題拋出的有點突然，學生一下子懵了，學習的積極性不見了。課后反思這個問題，發現難度的確太大了，并沒有考慮到學生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會更好一些。

回想這節課，我對自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點的設計上，并沒有考慮到學生的認知水平，想當然的教學設計，只能讓學生不知所以。學生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認知，是不對的。深入地挖掘沒有錯，但深入后，更重要的是淺出。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇九

自制玩具“美麗的毛毛蟲”的靈感來源于小班幼兒對動物，昆蟲和串珠子特別感興趣，也特別喜歡。因此，我利用可愛的毛毛蟲的外形和毛根來制作出“美麗的毛毛蟲”玩具。

生活區、美工區。

適合幼兒：

小班。

玩具名稱：

美麗的毛毛蟲。

初期目標：

鍛煉幼兒手，眼的協調的能力和自理能力。

二期目標：

能通過毛毛蟲的自由粘貼發現數序規律和量的對應。

制作材料：

布織布或布頭（紅、黃、蘭、綠首選）外形（圓形）和毛根、夾子、點子卡、扣子、粘扣、拉鏈、摁扣。

具體玩法：

（初期4種后期還可研發）

1、摁、粘、系扣子。

2、對應點子摁、粘、系相應量的扣子。

3、用毛根連接身體，看條卡組裝毛毛蟲夾上相應的夾子。（腿或者足）

玩具“美麗的毛毛蟲”是初期鍛煉幼兒手、眼協調提升自理能力的玩具。毛毛蟲的蟲身和蟲身之間有圓孔和對應線，身體上有不同的扣子、扣眼。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十

1、通過故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。

3、學習詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。

4、感受故事帶來的色彩美。

書、字卡、布袋、一枝樹葉。

1、觀看，了解毛毛蟲出殼的過程。

1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？

2）出示字卡：毛毛蟲、餓。

2、老師出示故事，請幼兒欣賞。

“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事，請幼兒欣賞。

3、進行句式練習：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”

分別請幼兒來用句式說話，引導幼兒說一句完整的話。

三、認識繭。

1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示，繭的畫面），教幼兒認識繭。

2、出示字卡：繭。

3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？

四、破繭而出變蝴蝶。

1、觀看：破繭而出。

2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。

3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。

1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。

2、隨作蝴蝶飛出教室。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十一

一、教學目標：

1、在語言環境中認讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點詞語、聯系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。

3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

4、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

二、教學重點：

1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。

2、理解關鍵語段的意思。

三、教學難點：

通過學習課文，理解“當自己不如別人時，不要悲觀失望，而應該做好自己的事情?！?/p>

四、課時安排：兩課時。

五、教學過程：

第一課時：

一、看圖說話，引出課題。

1.寒冷的冬季即將遠去，和煦的春風為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。

2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。

你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。

3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學習生字：昆。

4.它們都在干什么呢?

【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。

你能加上“怎么樣地”說具體嗎?

5.多熱鬧的場面啊!我們可以這樣說——。

(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。

它們的歌聲真優美，它們的舞姿真優美。這樣的狀態就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。

6.小花園里充滿著活力，充滿著生機，到處生機勃勃(出示：到處生機勃勃。)。

來，誰能把生機勃勃地感覺讀出來。個別讀、齊讀、邊做動作邊讀。節奏快。

7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認識這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。

一起讀課題?！景鍟盒∶x】。

二、學習課文第一小節。

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。

3.請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了?！皰仐墶?。

5.學習生字：(1)拋，關注“拋”的筆順，“拋”是手的一個動作，所以是提手旁，請同學示范做一個“拋”的動作。(向上)。

(2)棄。

(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。

6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。

7.為什么小毛蟲會被“拋棄”在一旁呢?(因為它“既不會跑，也不會飛。)。

那它是怎么移動的呢?讀一讀課文的第二小節。

三、學習課文第二小節。

2.學習生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。

(出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動、一點點)。

4.先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。

花了這么大的力氣，才挪動了——(一點點)。(費力地讀，感覺要用全身的力氣)。

5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因為如此，當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界?)。

6.學生嘗試回答，老師幫助小結。

(隨機抽學生回答)兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——(很長)嗯，非常漫長;這個路程怎么樣啊——(很遠)嗯，非常遙遠;花的時間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——(自己就像是周游了整個世界)。

7.把這節連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

四、學習課文第五小節。

1.小毛蟲真的是非?！氨孔尽蹦撬陀肋h這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。

2.從哪里看出來的?課文的第幾小節?(第五小節)(出示：時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發現自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。)。

第五小節中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出?

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。

4.它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節，想一想。交流。

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。

學習生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因為……所以我高興。”或者“我高興是因為……”)。

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節)，女生讀現在(第五小節)。

五、復習生詞、課堂小結。

1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動、笨拙、輕盈、竟然。

2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。”它去尋找新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節課再來學習。

板書：

(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。

第二課時：

一.復習第一、二、五小節。

板書：

(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。

二.學習第三、第四節。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。

盡管如此，小毛蟲——。

2.生字學習：“悲”：心字底，表示一種心情。

“羨”、“慕”，上面是個“莫”，下面是個小加一點。這個點千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個“小”加一點，就是心字底的變形。

1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。

2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。

4.現在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說?

(出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕?！獎e人的輕歌曼舞的本領，它一點也不想要。)。

誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。

(答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。

【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。

6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

7.明白了這一點，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。

1)這里有個詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。

生字學習：“竭“強調右下角，里面是個小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。

2)現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費盡了心思，用盡了力氣。)。

3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?

8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細，比頭發絲還要細，細到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

9.誰再來讀句子?

它一刻不停，它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。

10.聽老師來讀，你有什么體會嗎?師：織啊，織啊——。

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細的絲，斷了，繼續織――反反復復地織啊織啊。

你聽出了——。

(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個小節，感受小毛蟲的盡心竭力。

11.分組朗讀課文。

12.總結板書。

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三.課堂小結。

1.根據板書和圖片復述課文主要內容。

2.課文告訴我們一個什么道理?學習了這篇課文你懂得了什么?

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

四.課后練習。

1.在括號里填上合適的詞語。

2.寫字。

板書：

不悲觀不羨慕。

盡心竭力。

(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。

吐絲織繭。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十二

1、讓小朋友初步學會手指點畫的方法，表現出可愛的毛毛蟲。

2、鼓勵幼兒能大膽地作畫。

3、培養小朋友對手指點畫的興趣。

小班美術手指點畫課件《毛毛蟲》ppt課件

ppt課件、彩色顏料、彩筆人手一支、白紙每人一張

一、出示ppt，引起幼兒的興趣。

(2)仔細觀察，這只毛毛蟲在做什么?(依次出示其它不同形態的毛毛蟲)

(3)接下來我們一起來試著畫一畫毛毛蟲。

二、幼兒學習手指點畫，教師巡回。

(1)我們用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。

(2)顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳

(3)手上有顏色的用抹布擦一擦。

三、總結評價，結束活動。

(1)展覽作品，請幼兒相互評價。

(2)教師表揚畫面整潔，畫得好的和有進步的幼兒，并對所有作品給予肯定。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十三

《小毛蟲》這篇課文是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要不斷地努力，學會耐心等待，惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

二年級的學生對童話故事非常感興趣，特別是對昆蟲世界的自然現象充滿好奇，這就大大提高了他們學習本課的積極性。通過一年多的學習，他們對認讀生字詞已經具備初步的能力。但是本課的生字詞還是有一定的難度，因此在整個設計中我都會創設情境進行隨文識字，在難讀或難認的生字詞上下功夫，做到有針對性和時效性。教學過程呈現清晰的模塊，追求簡化環節，突破重難點，讓學生再學習活動中學得扎實有效。本課的重點是通過多種形式的朗讀，抓住關鍵詞句，感受蝴蝶的美麗和靈巧，以及小毛蟲所付出的努力和耐心。

在教學本課時，第一個環節是看拼音寫詞語。因為這是第二課時，上節課已經學習了“整”、“消”兩個生字，所以我用看拼音寫詞語的形式導入，此環節有利于學生熟練掌握字詞，而且我創設了一個情境，有助于學生回顧課文內容，為下一環節的學習做準備。）。

從一年級開始就要逐步通過讀——找——劃——悟——讀的方式，使學生深入文本，培養良好的自主閱讀習慣。第二個環節我設計了有梯度的朗讀，第一次整體讀是讓學生自由感受蝴蝶的美。第二次整體讀是帶著學習任務，讓他們圈出描寫蝴蝶特點的詞語。這些詞語出示后，我先講難讀的“色彩斑斕”和“絨毛”，進行隨文識字以及詞語積累。為了達成朗讀的教學目標，我從詞到句再到段，層層深入，引導學生想象畫面。先出示幾張絨毛的圖片，讓學生直觀感悟絨毛的樣子，再問學生絨毛飄在空中的感覺，有了這樣的體驗后，我讓學生讀詞組“如絨毛一般的蝴蝶”，讀出“絨毛”的輕和美，再將“輕盈”、“飄然而起”代入到句子中讀，在學生的朗讀中我相機指導。重點句子的朗讀指導到位后，第三次整體讀是配上音樂，老師和學生合作讀，學生在深刻感受了蝴蝶的美和輕盈之后，他們的腦海中就有了畫面，朗讀起來非常入情入境，在音樂的烘托下，整個畫面就非常唯美。第四次采用挖空讀，做到及時的內容理解與詞語積累。

第三個環節我出示了一張繭屋圖，同樣創設了情境，采訪小毛蟲在繭屋的感受，讓學生說說不能提早破繭而出的理由，這樣的體悟是來自學生自己，而不是老師所給，有了這樣的體悟后，“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年級的學生還非常懵懂，這部分的相關詞句比較深奧，所以最后我用簡單的語言講解這篇課文中富有哲理性的句子，不必強求學生“透徹”理解。

新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢字。指導學生掌握基本的書寫技能。”最后的寫字是二年級的學習落實的重點。我讓學生找出三個生字的規律，充分讓他們說發現。接著重點講解“紡”中“方”的筆順，以及生字“編”的字形和字義的理解。在字形、字義都解決后，我請出了魔法棒和魔法圈來幫忙，有助于學生更好地關注字的結構和書寫要點，也符合低年級學生的童趣、直觀的特點。

這次上課、磨課讓我感觸頗深。我將深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十四

1、學習將半圓連接畫毛毛蟲，并嘗試添畫各種食品造型。

2、體驗繪畫活動的快樂。

《好餓的毛毛蟲》幻燈 繪畫紙、筆等工具 蝴蝶、繭、蛋等道具

1、今天老師帶來了一個朋友，看看是什么呀？月光下，一顆小小的蛋靜靜的躺在葉子上。

2、猜猜這小小的蛋是誰的？

我們一起來看看：暖和的太陽升起來了，“?！钡囊宦?，誰從蛋里爬出來了？原來是一條又小又餓的毛毛蟲。

1、毛毛蟲又小又餓，給它吃些什么呢？

小結：又紅又大的蘋果、香噴噴的薯片、甜甜的冰激凌……這么多好吃的食物啊，毛毛蟲一定會喜歡。

2、喂喂毛毛蟲

教師示范：第一天它好餓好餓，我請它吃了一個又紅又大的蘋果，它的肚子變得圓圓的。第二天它還是好餓好餓，我請它吃了兩個綠綠的、大大的梨子，毛毛蟲張得更大了，肚子更圓了。

3、幼兒示范：第三天它還是好餓好餓，誰愿意來喂喂毛毛蟲？

小結：吃了你喂給它的甜甜的草莓，它的肚子變的圓圓的。毛毛蟲開心的說：謝謝你！

2、幼兒操作繪畫毛毛蟲，教師巡回指導。

1、吃了這么多東西，毛毛蟲不覺得餓了，它變成一只又肥又大的毛毛蟲了。它造了一個小房子叫作繭，在里面住了一段時間，然后把繭咬破一個洞，鉆了出來。

猜，它變成了什么？對呀，它變成了一只漂亮的蝴蝶。

2、你的毛毛蟲變成蝴蝶了嗎？我們一起飛到花園里去吧！

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十五

《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。教學目標中注重理解詞語方面的要求，注重在語言環境中理解詞語。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。而教學目標3“體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展的道理?！保瑒t讓學生在理解課文內容的基礎上明理。

接過磨課的第二棒后，在教學目標及整體思路大致不變化的情況下，做了一些小調整。下面就簡單說說在本課的教學過程中的積累一些經驗及出現的一些問題。

原意是為了貫徹減負增效，而且本課生字較多、較難，才將預習和生字教學放在第一課時，分散難點。但在教學過程中，卻發現這一嘗試不利于在語言環境中理解詞語，顯得有些割裂。

通過一個flash引入，讓他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優美的舞姿，輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，感受到昆蟲們的快樂和喜悅，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好的理解小毛蟲的可憐做好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，運用圖片、音樂等創設情境，教師范讀等，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而近一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”，體會每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展。

本課在進行教學設計中，設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節一節相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復思量這里的環節到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“（）的小毛蟲”和“（）的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。

在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆帶過。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“笨拙”一詞時，讓學生找出體現小毛蟲笨拙的詞句時，在學生找出詞句后，（）就讓學生用自己的語言來進行理解，在學生理解較生澀的情況下，通過教師提問的方式來引導學生理解，顯得問題多而散。此時，就應引導得少而明確，放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲的笨拙。

本課進行了兩個說話練習，同桌進行想象對話：一是“當小毛蟲盡心竭力地吐絲結繭時，其他昆蟲看到了會說些什么？小毛蟲又會說些什么？”；二是在小毛蟲變成蝴蝶之后，“昆蟲們已經認不出這只靈巧、輕盈、美麗的蝴蝶就是以前那條可憐、笨拙的小毛蟲了，它們之間又會說些什么？”。希望通過兩個說話練習，不止能培養學生的想象說話能力，并且能夠讓學生通過前后兩次對話，近一步理解文章寓意。但在課堂實踐過程中，學生在兩個說話練習中停留的深度基本相同，而這時，我沒有進行充分的引導，沒有體現出這兩個說話訓練的層次性，結合本課的教學實際，應該刪去其中一個說話練習，將另一個說話練習說好說透說深入，達到的效果可能會更好。在進行說話練習過程中，學生選擇的對象比較一致，雖然此前在教學設計中，我預設了多種答案，并且預設引導學生選擇對象多元，但在具體課堂實踐過程中，卻沒有具體進行引導，導致學生說的面比較窄。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十六

訓練寶寶前庭覺的發展，同時訓練寶寶平衡能力，增進親子感情。

寶寶喜歡毛毛蟲游戲，并能適應翻滾的動作。

教學環節。

一、預熱：親子瑜伽。

二、教師出示毛毛蟲圖片，引起寶寶的興趣。

師：寶寶看，這是什么？毛毛蟲爬呀爬，來抓癢癢嘍。

教師念兒歌：毛毛蟲毛毛蟲，清晨出門找小蟲；爬到樹上望一望，望呀望望呀望，看到朋友說哈嘍；嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來。

提示家長：引導寶寶和教師一起念兒歌，如果寶寶不愿意念，媽媽的聲音可以稍微響亮一點。

3、教師示范游戲玩法。

寶寶坐在媽媽的.肚子上，和媽媽面對面；兒歌的第一、二兩句，媽媽的雙腿往前伸，臀部緊跟其后，像毛毛蟲爬的樣子；第三、四兩句，媽媽的肚子盡量往上頂并左右晃動；第五句，寶寶和同伴打招呼；最后一句，媽媽雙手放在寶寶大腿根部，提起寶寶讓其翻滾，從腋下抱起寶寶。

4、媽媽和寶寶圍坐成一圈按順時針方向游戲。

提示家長：游戲時，需要注意寶寶肩部和頸部的安全；如果剛開始寶寶不適應，家長的動作幅度可以小一點，讓寶寶翻滾時家長必須托住寶寶大腿根部；一次游戲結束后，要及時表揚寶寶的勇敢。

1、家長在家里時，應確保每天和寶寶有一定時間的身體接觸。

2、在家中能引導寶寶聽音樂有節奏的念兒歌，并在家長的輔助下學做毛毛蟲的動作。

毛毛蟲圖片、娃娃一個、輕音樂。

最新小毛蟲教案及反思（實用17篇）篇十七

達芬奇是我們都仰慕的世界著名畫家，偶然間我讀了他的《小毛蟲》一文，感受十分深刻，再一次領悟了“破繭成蝶”的真實含義。

這篇文章雖然短小，但是精悍，講述了小毛蟲成為花蝴蝶的歷程雖然艱辛，但是它不悲觀失望，()也不羨慕別人，而是在孤獨之中默默地吐絲結繭，以自己頑強的毅力去面對嚴峻的考驗。

小毛蟲是普通的，小毛蟲是平凡的，它的力量是有限的，它費九牛二虎之力才能挪動一點點，但它不灰心、不喪氣，盡心盡力地做著自己的工作，終于等到了破繭成蝶的那天，一飛沖天的時刻。

讀完這篇文章，我想，我們每一個人都好像是一條小毛蟲，但是我們遇到一點困難就想退縮，遇到一點挫折就想打退堂鼓，而小毛蟲卻做出了我們行動的榜樣，讓我們見證了堅持的力量――永不言敗，注定成功！