每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

下雨真美雨景真美實用篇一

【教學內容】《要下雨了》第二課時。

【教學目標】

1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。

【教學難點】下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？

【教學重點】通過閱讀合作學習理解、課文內容。

【教具準備】

1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。

2、隨課文內容動畫片課件。

3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。

4、寫有學習方法的投影片。

【教學過程】

一、激發興趣、揭示課題

1、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）

出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）

師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？

生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。

生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。

師生共同比較：

“要下雨了”“下雨了”有什么區別？

板書課題：

要下雨了（齊讀課題）。

2、讀了課題：

你想知道什么？

生1：誰知道要下雨了？

生2：它怎么知道要下雨了？

生3：真的要下雨了嗎？

2、看結合課文的動畫片課件：

師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？

生答：（略）。

二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容

1、學習第1～3自然段：

小聲讀第一自然段，你明白了什么？

生1：小白兔在山坡上割草。

生2：那天天氣很悶。

教師隨手簡筆畫：

小白兔、山坡、小草。

質疑：

“悶”是什么意思？

生1：呼吸不通暢。

生2：特別不舒服。

2、指名讀第二自然段：

師問：讀了這段你知道了什么？

生1：小燕子從小白兔頭上飛過。

生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？

師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？

生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。

指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

（大聲、讀出“奇怪”的語氣）

3、學習第三自然段：

齊讀這段話。

分學習小組討論：

這段有幾句話？每句話是什么意思？

下雨前，燕子為什么飛得低？

質疑：

“潮濕”是什么意思？

⑴　從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。

⑵　從生活實際中體會潮濕的感覺。

⑶　從課文內容聯系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。

匯報、討論結果：

燕子低飛的原因。

再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：

（投影打出）

整段朗讀，一句一句讀懂。

理解重點詞語再朗讀這段課文。

三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難

1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？

（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）

怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

2、理解“連忙”一詞的意思：

（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）

動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）

動作示范理解“挎”的意思。

3、質疑：

下雨前魚為什么覺得水里悶得很？

⑴　讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。

⑵　教師小結：

4、分角色表演：

想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。

5、教師簡筆畫板書：

⑴　“小魚跳出池塘”的畫面。

板書：

小魚跳出水面。

⑵　“小螞蟻搬家”的畫面。

板書：

小螞蟻搬家。

四、實踐創新，開發潛力

1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？

3、利用以上已有的知識，續編故事：

【教學板書】

要下雨了

簡筆畫小燕子低飛

簡筆畫小魚跳出水面

簡筆畫小螞蟻搬家

下雨真美雨景真美實用篇二

一、說教材

1、教材簡析

“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”古今中外，多少文人墨客無一不被這夕陽的美所打動而留下了千古佳句。夕陽也許在李商隱地眼中是頹廢的美，但在這篇文質兼美的《夕陽真美》一文中，卻是充滿活力，有著與眾不同之美。我們帶著低年級孩子走進文本，讓孩子感受“詩中有畫，畫中有詩”的美感。特別是二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。

2、教學目標

⑴學會本課10個生字，認識一個偏旁，通過聯系上下文等方法理解由生字組成的詞。

⑵通過反復朗讀指導學生正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。學習默讀。

⑶緊扣文中重點詞句理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

3、教學重難點：

本課的教學重難點是抓住文中重點詞語的描寫，在美的意境中將語言文字內化為孩子的語言，指導孩子熟讀成誦。提高學生對語言的感悟能力，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的美好感情。

二、說學情

這篇課文通過語言文字向我們展現了太陽落山時的美景。在教學實踐中發現低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，對語言的品悟能力還很欠缺，如何帶領孩子由直觀的畫面走進抽象的，蘊含想象力的文字，發展語文學習能力呢？基于學生的發展立場，在教學時應運用多媒體等手段，創設良好的學習情境，調動學生多種感官參與學習，使他們投入到本文所描繪的情境中，學習語言文字，發展語言文字的能力。

三、說教學方法

教學方法的使用就是為了促進目標的達成，關鍵是語言能力的發展，從有效教學的角度出發，我采用以識促讀、寓識于讀，合作學習法、多媒體輔助教學法等方法引導學生進入課文描寫的情境、深化學生的閱讀感受，促進學生與文本的對話。

四、說教學流程

（一）創設情境，欣賞美

“情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽溶于湯中，才能被吸收；知識需要溶于情境之中，才能顯示出活力和美感。”語言文字更是如此。一上課，我便在黑板上板書“夕陽”二字，并提問：看到這兩個字，你的眼前仿佛出現了什么畫面？孩子調動原來的知識結構進行一個文字的表達。根據學生的想象我進行這樣的總結：聽了你們的描述，我不禁要說“夕陽真美”，隨即出示課題。引導學生朗讀課題。這么美得夕陽你想不想去看看呢？此時出示夕陽的圖片，讓孩子初步欣賞夕陽的美景后再讀課題。

（二）初讀文本，觸碰美

1、第一個層次的讀：自主學習，教活詞語

導入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助拼音讀準字音，難讀的詞句多讀幾遍。

在檢查學生讀詞語的過程中，我是這樣設計的，讀生字組成的詞語，采用指名讀，開火讀，小組內合作讀等多種形式，讀的過程中相機正音。在讀詞過程中，引導學生自主發現本課生字中韻母“an、ang”多次出現，如：傍、芒、藍、燦……指導孩子讀好這些生字，對這類讀音進行鞏固。

2、第二個層次的讀：品讀美文，整體感知

3、第三個層次的讀：聚焦重點，理清文脈

每個孩子對文本的理解和感受是不一樣的，在孩子了解課文大意后，再給孩子走進文本的空間，讓他們讀讀自己喜歡的段落或句子，并和同桌交流喜歡的原因。在反饋交流時，我將重點指導“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色”頓號的讀法，以及怎樣讀好“它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊”這句長句子。另外在孩子讀書的過程中，我也對2、3、4三個自然段進行簡筆畫板書，將夕陽“西斜、下沉、落山”的過程通過圖畫和文字呈現出來，在教學過程中，孩子也自然明白了這三個自然段就是太陽落山的過程，也是文章的重點。為后面精讀課文做好鋪墊。

（三）精讀文本，感受美

1、同學們，太陽把身邊的云朵染成了哪些顏色?

2、只有這三種顏色嗎？你從哪知道的？（讓學生領悟省略號的作用）

3、除了黃色、紅色、紫色，還會有那些顏色呢？

4、還有這么多顏色，你能用一個詞語把這么多顏色都說進去嗎？

6、這么美的語言，我們把它背下來好嗎？出示課件，填空背誦。

2、是的，多么壯麗的夕陽西斜圖呀。（出示圖片）誰來向我介紹一下呀？指名讀。

3、讓我們一起走進深藍的天空，走進披著余暉的西山吧！齊讀。

4、聽著你們的讀書聲，我不禁想要感嘆“夕陽真美啊！”

太陽落山的畫面在孩子的腦海里一次次定格，語言文字一次次品讀，這樣一個教學過程也讓孩子一次又一次地感悟到“夕陽真美”。

（四）拓展閱讀，遷移美

五、說識字寫字

識字寫字是低年段教學的重點，在教學時要引導學生注意漢字的間架結構。“壯、沉、漲、燦、慢、伏”幾個生字都是左右結構的字，寫的時候要注意左窄右寬。“藍、芒、余”都是上下結構，寫時要注意上窄下寬。重點指導“壯”字，這個字里含有一個新學的偏旁叫做“將字旁”，要教學生正確書寫，筆順是點、提、豎，右邊是“士”，不要寫成“土”。

六、說板書

夕陽真美

西斜

下沉

落山

這樣圖文結合的板書既讓孩子理清了文章內容也感受到太陽下山時的美。

七、說目標的檢測

1、識字寫字在以識促讀、寓識于讀的方法和寫字的練習中已經能夠達成。

2、我通過出示填空的方式來檢查孩子的背誦情況。

下雨真美雨景真美實用篇三

放學了，一到放學，學校的校門口里就涌出了一波又波的學生，每一個人的臉上都帶著笑容，從校園里走了出來后，人群向四面八方散開，各自朝著家里走去。

我也同樣如此，原本我在回家的路上走得好好的，沒想到突然下起了雨來，這雨來勢兇猛，嚇得我趕緊跑了起來。但是這雨下得比我跑得快，沒一會我就被淋濕了。

正當我發愁的時候，突然發現，沒有雨滴砸在我的身上，我一抬頭，就瞧見了一把傘。“我們一起走吧。”她的聲音甜甜的，為我遮雨的是一位校友，我認識她，她是我隔壁班的一位同學，在學校的時候碰見過幾次，已經眼熟了。“謝謝。”我朝著她感謝，然后她就用傘載著我一起往前走。

雨還在下著，我和她一邊走著，一邊說著話，我們先是自我介紹了一番，接著她問我家在哪，通過談話我們才恍然發現，原來我們家離得并不遠，都在同一個小區里，只是在不同的樓房里，這一個發現，讓我們兩人都驚訝起來，之前可還一直沒有發現，這可能就是緣分了。

一把小傘載著我們倆一起進了小區，等到快到的時候，天空中的雨越飄越小了，等到雨停的時候，她將傘收了起來，她家就在我家后面呢。

“明天我在這里等你，我們一起去上學。”我高興的朝著她道，她也很高興的答應了，這下上學就有一個伙伴了。

不得不說我要感謝這一場雨，如果不是這一場的雨的話，我們可能還不會發現這回事，這場雨讓我們熟悉了對方，也讓我們成了好朋友，此后上學的日子里，我們都一起上學，放學也是一起回家。

第二天的時候，我和她就一起去上學了，不過，今天天氣比昨天好了些。

下雨真美雨景真美實用篇四

下雨真美雨景真美實用篇五

下雨真美雨景真美實用篇六

遠眺，那是片蔚藍的天，怎么望也沒有盡頭，只有水天相接的地平線。那天邊飛翔而過的候鳥在朝陽下留下美麗的道弧線，仰頭展翅，那小小的胸懷似乎想擁抱整個大地。它們在天然畫布上作畫。個小島上，那片嫩綠的草兒似乎還 沒有被生命踏足，旺盛地、蓬勃地發出對自由的呼喚，那不知何名的花也在百草叢中向天笑，綠得可愛，美得耀眼。這便是它們對藍天的感恩。

慢慢地，陽光占據了整個視野，那深邃的大海披上了層金色的光芒，波光閃閃，異常的美麗。這便是它對大地的感恩。

但在這寂靜的時刻，也并不缺少雀躍的生命。深海中的魚蝦，它們各自遵守著大自然的規則，種族與種族之間相互交流著。躲避天敵、捕捉獵物、袒護同類，它們就像是有思想般的精靈，在深不可測的水域當中闖蕩，上演場場殘忍、悲涼、歡喜、驚險的電影。這便是它們對大海的感恩。

突然，個撐著船，早出捕魚的漁民闖入了視線。船底下道道水波蕩漾開來，傳達到遠處的那個小島上，水面輕微地拍打著島岸，因好奇而伸出腦袋來的草兒不幸被水潑得渾身濕透，在陽光的照耀下煞是可愛。

漁夫放下船槳，走到船頭彎腰托起那沉重的網，繼而轉頭望向海面，瞄準某個位置般地眼中精光閃，憋住氣使力向高處托。那張大網在空中“嘩”地聲張開了胸懷，以鋪天蓋地之勢罩住了海面，再迅速地沉入。漁夫伸出手臂，用袖口擦了擦額頭那層薄薄的汗水。再彎腰用兩只手拉住漁網，上下交換著向上拉漁網。臉上的汗水越來越多了，卻立刻又被吹來的微微的海風帶走。很快，整個漁網都浮出了水面，里面銀色的魚、青色的小蝦上下撲騰著，兩邊的魚鰓開合，卷起尾巴向上躍起，帶起了些小水珠，在陽光下反射出美麗的'光輝。

漁夫把魚盡數倒入魚桶當中，其中帶有許多小魚，漁夫笑著說了句：“小家伙。”然后伸手挑出其中的小魚，小魚在漁夫粗糙的手中來回擺動著尾巴，企圖掙脫。漁夫把它們放進了水中，魚兒得到了水，歡悅地來回游了幾下消失在漁夫眼前。漁夫站起身，突然想起什么來似的伸手向腰間衣服上的大口袋摸去，在里面摸索了好會兒，摸出團用報紙包住的東西。里三層外三層地撥開，是幾個玉米饅頭，塞了個進嘴巴里，甜膩與香醇盤旋在舌齒之間，吹來的絲絲清風還 帶著清晨初醒的海的味道。低頭看到在腳下若隱若現的魚兒，把饅頭撕碎成小碎塊，投在海面上。也許是饅頭的香味，有許多魚兒雀躍著浮上水面爭奪食物。

在這樣片大海的簇擁下，漁夫勞作了日。漁夫收起漁網，把早上還 未吃完的饅頭全都撕成碎塊，撒在海面上，滿載著收獲的喜悅，掉頭沿著來時的路劃船回家。

魚兒爭相浮上水面，那些白色的饅頭碎片漸漸消失殆盡。條金色的魚兒，破水而出，在空中劃出道半弧形，晶瑩的水珠被魚尾甩得四濺開來，在快要落山的余暉的照耀下益添生輝。剎那間，它伸開了“美”的翅膀，凌駕于水面之上。