自我評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的過(guò)程，它需要我們對(duì)自己進(jìn)行全面、全局的思考和分析。以下是一些自我評(píng)價(jià)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒ā?/p>

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇一

為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，教育部與國(guó)家體育總局于聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。相比原來(lái)的各種評(píng)測(cè)體系，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，更加科學(xué)、合理、全面。也適用于全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校的在校學(xué)生。

一、實(shí)施測(cè)試和教學(xué)的一體化運(yùn)作。

1、客觀采集數(shù)據(jù)，規(guī)范和促練并重。

作為紹興縣一所全國(guó)知名的實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，我校從20xx學(xué)年開始實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作，基本形成一套較為系統(tǒng)的測(cè)試方案，每學(xué)期均測(cè)試，除了每年秋季上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)一次采集以外，每年5月也進(jìn)行一次數(shù)據(jù)采集，并配合縣級(jí)抽查。所有數(shù)據(jù)均在課堂內(nèi)采集，由任課教師嚴(yán)格把關(guān)。測(cè)試的項(xiàng)目基本和紹興縣要求配套，項(xiàng)目為：身高、體重、肺活量、1000米（男）、800米（女）、立定跳遠(yuǎn)（50米）、坐位體前屈六項(xiàng)）。測(cè)試的時(shí)間基本定為4周，共計(jì)12課時(shí)，考慮到耐久跑成績(jī)?cè)跍y(cè)試中的比重，我們給予學(xué)生更多的測(cè)試機(jī)會(huì)，一般會(huì)測(cè)試3--4次，成績(jī)?nèi)∽詈靡淮危匝娱L(zhǎng)測(cè)試時(shí)間，同時(shí)在這段時(shí)間內(nèi)恰恰是學(xué)生鍛煉熱情最高的。

2、課內(nèi)“課課練”，課外“突重點(diǎn)”

為了讓學(xué)生在測(cè)試中取得好成績(jī)，我們?cè)趯W(xué)期初開始，每堂課內(nèi)都安排一個(gè)“課課練”的素質(zhì)練習(xí)，素質(zhì)練習(xí)和測(cè)試內(nèi)容高度相關(guān)，比如，草坪上進(jìn)行多級(jí)跳、沙坑跳深練習(xí)、1分鐘（2分鐘）及時(shí)跳繩、以及柔韌性的拉伸等，一般在每堂課的基本部分內(nèi)容完成后進(jìn)行，時(shí)間持續(xù)8分鐘，由學(xué)生和教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度來(lái)決定練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。耐久跑成績(jī)?cè)跍y(cè)試中占據(jù)極為重要的地位，是提高合格率的關(guān)鍵一環(huán)，由于9年級(jí)學(xué)生要實(shí)施體育中考，因此相對(duì)問(wèn)題不是很突出，我們把重點(diǎn)放在7、8年級(jí)學(xué)生，在課堂內(nèi)有意識(shí)的進(jìn)行耐力性項(xiàng)目的教學(xué)，并定期在課內(nèi)組織測(cè)試，在學(xué)生中進(jìn)行目的性教育，從體育升學(xué)考試的高度來(lái)促使學(xué)生形成正確的'鍛煉動(dòng)機(jī)和自我訓(xùn)練的意識(shí)。

我校課外鍛煉有三個(gè)主要時(shí)段，每天35分鐘的大課間活動(dòng)，30分鐘的課外體育活動(dòng)，以及沒有體育課當(dāng)天安排一節(jié)體育活動(dòng)課（這節(jié)課嚴(yán)格執(zhí)行，由班主任組織鍛煉，教學(xué)處巡視檢查），在這些鍛煉時(shí)間段內(nèi)，安排跑操、接力跑、多級(jí)跳、連續(xù)蛙跳、跳繩、柔韌性拉伸練習(xí)，所安排的鍛煉內(nèi)容和測(cè)試內(nèi)容高度相關(guān)。保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，充分提高和挖掘自身素質(zhì)和體質(zhì)潛力。

3、采集過(guò)程性數(shù)據(jù)，課內(nèi)和課外高度相關(guān)。

我們體育組每位同事手頭都有這些上課必須資料：班級(jí)點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)平時(shí)成績(jī)登記本、總成績(jī)冊(cè)。這些資料是記錄學(xué)生的出勤率、參與表現(xiàn)、違規(guī)記錄和過(guò)程性成績(jī)等。違規(guī)記錄一條實(shí)施尤其謹(jǐn)慎，考慮到影響面大，又和學(xué)生的升學(xué)成績(jī)相關(guān)，因此，在處理時(shí)由學(xué)生出面作證，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生代表和教師四方簽字決定，并上報(bào)學(xué)校教學(xué)處備案。課外鍛煉出勤率和表現(xiàn)由班主任和教學(xué)處檢查記錄，期末進(jìn)行匯總登記。這些平時(shí)表現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集有效的抵制了課堂不良行為的發(fā)生，很少有學(xué)生遲到、早退、中途離場(chǎng)以及嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，很大程度上提高了課堂效率，對(duì)教師的管理起到很大的幫助。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程的中問(wèn)題分析。

1、制作數(shù)據(jù)導(dǎo)入模板過(guò)程繁瑣。

以前的達(dá)標(biāo)測(cè)試只需要體育教師對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的測(cè)試后再匯總就完成了。而現(xiàn)在要《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施，必須要求我們做到以下三步；一是按照規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試；二是制作數(shù)據(jù)導(dǎo)入模板，模板的內(nèi)容包括：年級(jí)編號(hào)、班號(hào)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、民族代碼、姓名、出生日期、家庭地址或身份證號(hào)碼、測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)和編號(hào)；三是數(shù)據(jù)上報(bào)。如果我們?cè)谀０宓闹谱鬟^(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，模板就不能導(dǎo)入軟件上報(bào)，如果要找出差錯(cuò)還需要在電腦上進(jìn)行多個(gè)步驟、多個(gè)指令的操作和查詢。這整個(gè)過(guò)程所需要消耗的時(shí)間、精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的達(dá)標(biāo)測(cè)試。

2、測(cè)試課時(shí)和基本學(xué)時(shí)的沖突。

目前浙江省教育教研室在春季實(shí)施《浙江省義務(wù)教育段必學(xué)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)用書》規(guī)定以來(lái)，對(duì)水平四每個(gè)學(xué)段規(guī)定了必學(xué)內(nèi)容，并實(shí)施質(zhì)量抽測(cè)，因此，在基本課時(shí)不變的背景下，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的課時(shí)和必須內(nèi)容的課時(shí)有了較大的沖突，哪怕30%的各地自行實(shí)施的鄉(xiāng)土課時(shí)給予測(cè)試方便，所剩下的課時(shí)也捉襟見肘。較大沖突發(fā)生在7年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)期前四周要進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練和廣播操學(xué)習(xí)，再加上測(cè)試的4周時(shí)間一共8周，16周的學(xué)時(shí)去掉一半，基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)課時(shí)從何談起？因此《用書》所抽測(cè)的內(nèi)容是否和體質(zhì)健康測(cè)試建立鏈接，這樣可以相對(duì)提高教學(xué)的主動(dòng)性。如果教學(xué)完全被測(cè)試取代了，那也是犯了舍本求末的錯(cuò)誤，因此，如何科學(xué)合理的安排測(cè)試課時(shí)，做到教學(xué)和測(cè)試兩者相互促進(jìn)，這其中還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中逐步研究和探索。

3、操作不當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)不客觀。

肺活量測(cè)試儀器中的問(wèn)題，由于肺活量測(cè)試儀器中的吹氣管集成塊焊接點(diǎn)較松，我們?cè)跍y(cè)試肺活量的過(guò)程中，如果遇到學(xué)生用力去甩吹氣管（當(dāng)然學(xué)生的動(dòng)機(jī)就是通過(guò)甩吹氣管的行為，讓吹氣管更衛(wèi)生些）或不輕放，這樣很可能會(huì)導(dǎo)致吹氣管集成塊焊接點(diǎn)損壞，影響整個(gè)測(cè)試進(jìn)程。在測(cè)試過(guò)程中，“吹氣嘴”和學(xué)生的接觸面之間出現(xiàn)一定空隙，導(dǎo)致學(xué)生吹的氣有些泄漏，而且“吹氣嘴”的質(zhì)量也存在一些問(wèn)題，由于我們每次測(cè)試都會(huì)進(jìn)行開水高溫浸泡消毒，所以在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)損壞漏氣現(xiàn)象。肺活量測(cè)試時(shí)，學(xué)生往往沒有深吸一口氣，然后緩緩地吐出。基本都是隨便吸口氣，然后快速的猛吹一口，導(dǎo)致數(shù)據(jù)都偏低，成績(jī)不理想。坐位體前屈測(cè)試時(shí)，容易出現(xiàn)學(xué)生沒有手推游標(biāo)緩緩前伸，而是用手指快速推游標(biāo)，手即離開游標(biāo)，游標(biāo)向前滑移；學(xué)生在抵趾板上蹬板時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎曲，導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏高。

三、實(shí)施對(duì)策與建議。

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高操作技能。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是《健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與操作者，因此首先自身要對(duì)《健康標(biāo)準(zhǔn)》真正的意圖、目的和作用深刻地理解。《健康標(biāo)準(zhǔn)》不是從某一單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的而是通過(guò)所有項(xiàng)目綜合來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展?fàn)顩r，判斷其是否健康發(fā)展。其次，教師還要了解測(cè)試儀的實(shí)際操作技能。教師只有自己理解并掌握了《健康標(biāo)準(zhǔn)》的作用、意義和操作技能，才能更好地加以實(shí)施，使《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》能更好的落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)管理，上下聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧。

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的操作過(guò)程比較煩瑣，涉及的部門比較多，包括學(xué)校德育處、教學(xué)處、班主任、體育組、醫(yī)務(wù)室等。每個(gè)學(xué)校在實(shí)際操作中應(yīng)多結(jié)合自身特點(diǎn)，集體協(xié)作，各部門上下聯(lián)動(dòng)，相互配合，才能完成這項(xiàng)復(fù)雜的工作。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，教師細(xì)致的工作，相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生的體質(zhì)健康檢測(cè)才能順利的完成。在操作中，體質(zhì)健康測(cè)試可以有機(jī)的和醫(yī)學(xué)檢查相結(jié)合。比如20xx年所上報(bào)的年級(jí)、班級(jí)必須是學(xué)生209月1日開學(xué)后所在的年級(jí)、班級(jí)。而我們每年的醫(yī)學(xué)檢查也正好安排在這一時(shí)間段，為了避免由于重復(fù)測(cè)試而影響學(xué)生的有限學(xué)習(xí)時(shí)間，我們就采用體質(zhì)健康測(cè)試與醫(yī)學(xué)檢查相結(jié)合的辦法，也就是在醫(yī)學(xué)檢查中的身高、體重、肺活量數(shù)據(jù)，我們就直接利用到體質(zhì)健康測(cè)試中，這樣既縮短了測(cè)試時(shí)間，同時(shí)也相對(duì)減輕師生的負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)宣傳，提高《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)。

制定和實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其最終目的是為了讓學(xué)生與家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。對(duì)于那些不愿意參加或不重視學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的同學(xué)，體育教師一定要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的宣傳和講解，使其明白實(shí)施《健康標(biāo)準(zhǔn)》的目的和意義，端正自己的態(tài)度，重視《健康標(biāo)準(zhǔn)》，理解《健康標(biāo)準(zhǔn)》，掌握《健康標(biāo)準(zhǔn)》。

4、開展集體備課，總結(jié)測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)歷了一次學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，我們肯定會(huì)在工作中發(fā)現(xiàn)一些操作或儀器方面的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)這些，我們應(yīng)該要及時(shí)召開體質(zhì)健康測(cè)試工作總結(jié)會(huì)議，回顧和總結(jié)工作中成功之處，并加以推廣，針對(duì)不足之處要認(rèn)真總結(jié)反思，并尋求解決方法，避免在以后工作中再一次出現(xiàn)，提高今后體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試工作的工作效率。

總之，在實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》相對(duì)于其它的測(cè)試評(píng)價(jià)方法有著其不可逾越的優(yōu)勢(shì)，但另一方面它也存在著許多的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步深入研究、改進(jìn)和完善，使其在理論上更為科學(xué)、準(zhǔn)確，在實(shí)施中更加簡(jiǎn)便、易行。通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，正確引導(dǎo)、督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，努力改善學(xué)生的身體狀況，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們體育教育工作的根本。

五、參考文獻(xiàn)。

1.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）解讀》【m】。北京：人民教育出版社，20xx，8.

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇二

一直以來(lái)，古典詩(shī)詞的鑒賞都屬于高中語(yǔ)文的教學(xué)難點(diǎn)，但同時(shí)它也是高考的重點(diǎn)，詩(shī)詞這門語(yǔ)言藝術(shù)講究用詞煉句，更講究意境的深挖。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免只重視字斟句酌的詞匯串講，卻忽視從誦讀到意境領(lǐng)悟傳統(tǒng)方法梳通的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從整體上對(duì)古詩(shī)進(jìn)行把握，以便達(dá)到言韻合一的課堂藝術(shù)境界。

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略。

古代詩(shī)歌是一種經(jīng)典的文學(xué)形式，它具有情感充沛、意象豐富的特點(diǎn)，對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行品讀與鑒賞原本應(yīng)當(dāng)是一種極為舒服愜意的事情，可實(shí)際上很多高中生卻對(duì)古詩(shī)鑒賞活動(dòng)喪失了興趣，甚至表現(xiàn)出冷淡與排斥的態(tài)度，再加上古詩(shī)鑒賞會(huì)涉及到眾多藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生一時(shí)不易把握，很多教師出于應(yīng)付考試的考慮，往往將詩(shī)詞鑒賞等同于知識(shí)灌輸，讓學(xué)生更加苦不堪言。正因如此，我們才更該正本清源，將古詩(shī)詞教學(xué)還原到初始狀態(tài)，也就是從誦讀著手，以意境把握收尾，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解古詩(shī)詞之妙。

一、情味寡淡——高中古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀。

目前高中階段語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)尚存在很多不足，主要以下述三個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)最為明顯。

（一）言為心聲的忽視。

對(duì)于古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，朗讀應(yīng)該是最為直接也最為有效的教學(xué)手段之一，它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的古代文化鑒賞能力、體會(huì)創(chuàng)作者心態(tài)都極有幫助。但是在實(shí)踐中卻有相當(dāng)多教師直接將這一方式忽視掉，他們片面地認(rèn)為這一過(guò)程對(duì)考試沒有直接價(jià)值，因此在課堂上從不肯帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀。這種做法所導(dǎo)致的直接問(wèn)題就是學(xué)生也忽視掉朗讀的作用，在課下同樣不會(huì)去誦讀，只采取死記硬背的辦法應(yīng)付考試，而這樣做是極不可取的做法，不但無(wú)法真正領(lǐng)悟古詩(shī)詞里面的情感與事理，而且記憶也不能持久穩(wěn)固。

（二）想象空間的狹隘。

古詩(shī)詞教與學(xué)的雙向工作，都與豐富的想象密不可分，想象詩(shī)詞里面呈現(xiàn)出來(lái)的景色、事物，才能更進(jìn)一步地感受詩(shī)詞所具有的深刻內(nèi)涵。可以在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，因?yàn)闀r(shí)間緊湊、教師表達(dá)能力不足等原因的影響，難以將詩(shī)詞里面的景色與事物全面表述給學(xué)生知道，這就讓學(xué)生想象空間受到了極大限制，對(duì)于詩(shī)詞的理解也就只能浮于表面，長(zhǎng)此以往，對(duì)于想象力無(wú)疑不啻于一種扼殺，這會(huì)嚴(yán)重壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)能力。

（三）步入意境的遲緩。

誦讀的缺失、想象力的不足，導(dǎo)致的最后一個(gè)問(wèn)題是步入意境的遲緩。高中古詩(shī)詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)原文與知識(shí)點(diǎn)的背誦，學(xué)會(huì)往往不能正確理解詩(shī)詞中所包蘊(yùn)的情感與內(nèi)涵，這和高中語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)是相互偏離的。特別是意境的把握是建立在景色與事物基礎(chǔ)之上的，而意境的領(lǐng)悟能力反過(guò)來(lái)又會(huì)幫助對(duì)景色與事物的理解。教師忽視了帶學(xué)生進(jìn)入意境的高級(jí)過(guò)程，僅從字面上講解原文，學(xué)生的詩(shī)詞理解很難說(shuō)達(dá)到良好的狀態(tài)。

二、言韻和諧——高中古詩(shī)教學(xué)的對(duì)策。

（一）讓語(yǔ)言從口齒間流出。

吟詠與誦讀是古詩(shī)詞教學(xué)中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國(guó)的詩(shī)詞和音樂(lè)是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節(jié)奏，音樂(lè)美感十分突出。也正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生把握住詩(shī)詞的節(jié)奏韻律，而把握節(jié)奏韻律的方法應(yīng)當(dāng)自誦讀始。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：若用此身替古人說(shuō)話，吞吐之間，概由彼不由我，直到吟哦爛熟后，我之神氣方能與古人之神氣相匹，舌吻之間便都是與古人神氣相似處（見清·王應(yīng)奎《柳南隨筆續(xù)》）。其意思同樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的處理辦法首先在于用誦讀把握住作品真諦。所以教師在課堂上首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供有感情朗讀的機(jī)會(huì)，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，即應(yīng)使學(xué)生感受到該詞的音韻變化，像開篇時(shí)的“大江東去”氣勢(shì)極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”這句時(shí)，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說(shuō)，在古典詩(shī)詞的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠指點(diǎn)學(xué)生讀到詩(shī)歌中的節(jié)奏緩急、詩(shī)到詩(shī)歌中的音調(diào)高低，那么學(xué)生則有可能更理想地把握住詩(shī)歌的情感態(tài)度，這就為接下來(lái)的細(xì)致分析省了不少力。

（二）讓語(yǔ)文從想象中悟出。

語(yǔ)文不同于物理、化學(xué)一類的實(shí)踐科學(xué)，它更具有一種藝術(shù)化的味道，尤其對(duì)于古典詩(shī)歌而言，這種藝術(shù)性體現(xiàn)得更為明顯，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)想象力對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要性，讓語(yǔ)文從想象中悟出的作用，遠(yuǎn)比從灌輸與背誦中擠出的作用更大。而培養(yǎng)想象力的方法，筆者認(rèn)為主要有三種，第一就是前面提到的時(shí)時(shí)誦讀。第二，直接針對(duì)學(xué)生想象思維進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該說(shuō)古詩(shī)詞教學(xué)可以被分成三個(gè)層次，第一個(gè)層次是從具體詞句出發(fā)的淺層理解，第二個(gè)層次是從景色、事物出發(fā)的中層研討，第三個(gè)層次是從意境出發(fā)的深層探究。我們鍛煉學(xué)生的想象思維，也就是讓學(xué)生的思維活躍在第二與第三個(gè)層次之間，給其更多的機(jī)會(huì)想象詩(shī)中之景，體驗(yàn)詩(shī)中之情，在頭腦中幻化出一幅幅生動(dòng)的詩(shī)境畫面。這種訓(xùn)練方式表面上看來(lái)并不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提升帶來(lái)明顯影響，然而若想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這種能力的培養(yǎng)又是必不可少的。第三，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的'理解能力，想象能力是其虛，理解能力是其實(shí)，所有古詩(shī)都以詞匯為基礎(chǔ)來(lái)展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)具體的詞匯與句子能夠透徹理解，想象力才能真正發(fā)揮其引領(lǐng)作用。對(duì)此，教師需要采取合適的方法，讓所有的詞句都能更準(zhǔn)確地融入到學(xué)生思維體系中去，比如“紅杏枝頭春意鬧”“云破月來(lái)花弄影”兩句詩(shī)，就是鮮活的例子，教師可以舉這兩句詩(shī)給學(xué)生，讓大家了解到一個(gè)“鬧”字和一個(gè)“弄”字，本身平平無(wú)奇，但只有對(duì)其進(jìn)行深入理解，才能想象到全詩(shī)的情趣盎然。

（三）讓古典從意象中升華。

中國(guó)古代詩(shī)詞里面的意象是獨(dú)特的，而且已經(jīng)凝練成為雋永的典故，它們是詩(shī)詞作品里面客觀物象加入了創(chuàng)作者情感活動(dòng)后的藝術(shù)形象。意象區(qū)別于普通形象的區(qū)別在于，前者是有情的，而后者是無(wú)情的。學(xué)生學(xué)古詩(shī)、教師教古詩(shī)，最重要的一點(diǎn)就在于要讓這個(gè)“情”字展現(xiàn)出來(lái)，使古典作品能夠在意象中升華。比如柳永的《雨霖鈴》一詞：

在這首詞里，寒蟬說(shuō)明了時(shí)間，長(zhǎng)亭說(shuō)明了地點(diǎn)，驟雨說(shuō)明了天氣，這幾個(gè)詞本身只是簡(jiǎn)單的事物，但它們卻同時(shí)也是古典詩(shī)詞中的常見意象，比如寒蟬用來(lái)表示冷落的心情，長(zhǎng)亭用來(lái)表示離別的場(chǎng)景，驟雨用來(lái)表示心情的憂郁等。下文的灑、楊柳等景物、事物同樣和離別有關(guān)。本詞的景色中有具體的時(shí)間和地點(diǎn)，但同時(shí)也包含了綿綿的情思，情景相融、虛實(shí)相合，把客觀世界與主觀世界結(jié)合得恰到好處，不能不說(shuō)依賴于古典意象的純熟應(yīng)用。因此對(duì)于教師而言，要讓學(xué)生明白意象的作用，特別是把握住常見意象的味道。若想做好這一點(diǎn)，教師需要先行對(duì)作者所描述的景致進(jìn)行講解，接下來(lái)分析作者當(dāng)時(shí)的情致，并從篇章整體分析景對(duì)情的結(jié)合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞修養(yǎng)。

【結(jié)語(yǔ)】。

綜上所述，在高中階段的古典詩(shī)詞鑒賞與領(lǐng)悟教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生避免陷入到枯燥的翻譯及背記淺層意識(shí)，而是應(yīng)使其掌握由表及里的領(lǐng)悟方法，要在課堂上以韻動(dòng)人，以言促教，在不分割詩(shī)歌意蘊(yùn)之美的前提下，使學(xué)生可以從誦讀著手，從想象升華，走向詩(shī)詞意境的美好境界，以便最大限度地享受中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力。

【參考文獻(xiàn)】。

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賈彥芳，高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探析,學(xué)術(shù)研究。2013（01）。

徐慶龍。讓文言文教學(xué)奏出和諧的音符,語(yǔ)文教學(xué)之友，（03）。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇三

一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我自己的“最適合自己班級(jí)的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出如下評(píng)價(jià)：

為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初，研究了兩個(gè)班級(jí)情景，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情景及學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)興趣情景。針對(duì)了解的情景，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)資料進(jìn)行分析，結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過(guò)程中，更好地做到有的放矢。

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，并且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的`問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情景進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)不夢(mèng)想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原先不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃?dòng)完成作業(yè)，能動(dòng)腦學(xué)習(xí)，會(huì)分析題意，成績(jī)有了必須的提高。

十根手指還有長(zhǎng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不一樣的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我異常注重分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。還經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替教師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。還有一些是因?yàn)橐幌蛞詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，構(gòu)成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫，可是十分馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂(lè)樂(lè)、李夢(mèng)雅等學(xué)生對(duì)他們好言相勸，批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。

回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績(jī)必須做到：

1、將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生熟記。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(zhǎng)公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識(shí)必須讓學(xué)生記會(huì)。

2、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的前提。學(xué)生僅有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應(yīng)用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。

3、在課堂教學(xué)中，教師必須用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，題目形式缺乏變化。

2、對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位，提高不明顯。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè)相伴。總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。總體感覺本學(xué)期的工作較過(guò)去有所長(zhǎng)進(jìn)，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效，讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)肯定，讓學(xué)生喜歡。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇四

忙碌又充實(shí)的一學(xué)年教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)年的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)年的工作做以評(píng)價(jià)，以便更好地開展工作，彌補(bǔ)不足、精益求精。

做為一名教師，首先就是為人師表，為學(xué)生做出表率，在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，并同本組的教師共同探討學(xué)習(xí)有關(guān)資料。響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。提高自己的思想覺悟，加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，加強(qiáng)師德素養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。

在工作中服從領(lǐng)導(dǎo)分配，工作中從不拈輕怕重，我憑著對(duì)本職工作的熱愛，塌實(shí)肯干，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。并同其他教師探討教學(xué)新路子、新方法。在實(shí)踐中善于評(píng)價(jià)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論和知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。以審美教學(xué)為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛好及情感，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好和追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探究。去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年，我擔(dān)任八兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為營(yíng)造融合的師生關(guān)系也同樣重要，老師要以平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。為了使學(xué)生能輕松愉快地上音樂(lè)課，我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師工作是一份十分復(fù)雜的工作。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)技能，更應(yīng)該是一種理想，一種信念以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐人生的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

本學(xué)年除了把自己的教學(xué)工作做好外，我還特別注重自己的修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，不但積極參加學(xué)校組織的政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教體局組織的聽課任務(wù)，還利用課余時(shí)間查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，給自己不斷的充電，豐富充實(shí)自己的頭腦，接受新的教育理念，不斷完善自己。并運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣才有利于不斷地成長(zhǎng)。利用課余時(shí)間收集各種音樂(lè)文化資料，以便學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。工作中任勞任怨，出滿勤，不遲到，不早退。盡量做到少請(qǐng)假，不請(qǐng)假，把自己份內(nèi)的工作做到最好。紀(jì)律就像石頭，如果把它背在身上，會(huì)痛苦無(wú)比，如果把它墊在腳下，它會(huì)幫助你站的更高，看的更遠(yuǎn)。只有自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

自覺做事不太細(xì)心，缺乏考慮，每天上班來(lái)的時(shí)間不夠早，教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。對(duì)待學(xué)生沒有做到足夠的耐心。性格方面還不夠開朗和樂(lè)觀，有待改善。在交際方面還應(yīng)多學(xué)習(xí)，處理事情要靈活。在工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足要及時(shí)改正，這樣才能不斷進(jìn)步。

加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多講公開課和參加活動(dòng)，以錘煉自己，以后對(duì)待學(xué)生要有耐心。多聽優(yōu)秀教師的課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，工作中要更加認(rèn)真，業(yè)務(wù)要更上一層樓。我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。才能完成時(shí)代賦予我們培養(yǎng)人才的重任。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇五

摘要：造成小學(xué)“學(xué)困生”的原因非常多，在諸多因素中，評(píng)價(jià)對(duì)“學(xué)困生”的影響不容忽視。筆者從評(píng)價(jià)的角度，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談材料，進(jìn)行了比較深入的分析和總結(jié)，初步揭示出評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，并針對(duì)這些表現(xiàn)提出了可行的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)生樹立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，喚起主體意識(shí)，激活創(chuàng)造意識(shí)的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不當(dāng)，會(huì)挫傷學(xué)生自信心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成不良的影響。為了從實(shí)踐的角度探討評(píng)價(jià)與小學(xué)生學(xué)業(yè)后進(jìn)的關(guān)系，我們對(duì)9所小學(xué)的252名“學(xué)困生”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，有五分之一的“學(xué)困生”認(rèn)為評(píng)價(jià)不當(dāng)是導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)不良的重要原因。

1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)方面經(jīng)常得到家長(zhǎng)鼓勵(lì)的學(xué)生僅占26.90%，經(jīng)常遭到訓(xùn)斥和責(zé)打的學(xué)生占41.15%。在學(xué)習(xí)之外的其他方面情況也基本相近，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)多的學(xué)生僅占17.33%，經(jīng)常遭到打罵的學(xué)生占30.32%。事實(shí)充分說(shuō)明家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不當(dāng)使“學(xué)困生”過(guò)早地關(guān)閉了“心靈的門戶”，影響了學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2.教師評(píng)價(jià)不當(dāng)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)習(xí)方面，老師偶爾表?yè)P(yáng)的學(xué)生占44.40%，經(jīng)常批評(píng)的學(xué)生占18.23%，不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)的學(xué)生占16.61%。在學(xué)習(xí)以外其他方面，老師表?yè)P(yáng)較少的'學(xué)生占50.54%，經(jīng)常批評(píng)的學(xué)生占19.13%，不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)的學(xué)生占18.05%。事實(shí)說(shuō)明，老師對(duì)“學(xué)困生”長(zhǎng)期缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)，甚至漠視他們的存在，有可能加劇了他們學(xué)業(yè)的不良。

3.自我評(píng)價(jià)不當(dāng)。調(diào)查顯示，學(xué)業(yè)存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面往往表現(xiàn)出缺乏信心。認(rèn)為自己學(xué)習(xí)一般的學(xué)生占56.68%，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不行、沒有上進(jìn)希望的學(xué)生占19.49%。在品行的自我評(píng)價(jià)方面，認(rèn)為自己品行一般的學(xué)生占43.32%，認(rèn)為自己品行不好的學(xué)生占14.80%。數(shù)據(jù)顯示，“學(xué)困生”對(duì)自己的學(xué)業(yè)無(wú)望，對(duì)自己的品行懷疑。

4.他人評(píng)價(jià)不當(dāng)。他人的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)有間接影響，在調(diào)查中，同學(xué)和周圍熟悉的人對(duì)自己印象一般的學(xué)生占34.12%，同學(xué)和周圍熟悉的人對(duì)自己印象不好的學(xué)生占10.47%。他人對(duì)“學(xué)困生”的不利評(píng)價(jià)有可能使他們對(duì)自己更加失望，進(jìn)一步影響學(xué)業(yè)乃至其他方面。

1.加強(qiáng)溝通，正確對(duì)待，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子積極評(píng)價(jià)。關(guān)心孩子的成長(zhǎng)是父母愛孩子的具體表現(xiàn)，現(xiàn)代教育觀要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)孩子。父母如何評(píng)價(jià)孩子關(guān)系到如何塑造孩子，為孩子創(chuàng)造什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)傾注一腔愛心，拒絕打罵，減少訓(xùn)斥，加強(qiáng)交流溝通，接受他們的現(xiàn)狀，淡化分?jǐn)?shù)，力爭(zhēng)在生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，及時(shí)肯定。清代教育學(xué)家顏昊說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”長(zhǎng)期幫助，經(jīng)常激勵(lì)，他們一定會(huì)慢慢進(jìn)步。因?yàn)楦改笇?duì)孩子的寬容、認(rèn)可、鼓勵(lì)，才是孩子成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。

2.心靈對(duì)話，樹立自信，教育學(xué)生對(duì)自己重新認(rèn)識(shí)。所有的評(píng)價(jià)最終都要通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)起作用。必須引導(dǎo)“學(xué)困生”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。要想真正改變學(xué)生的思想和行為，就必須把他人的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，“學(xué)困生”的自我評(píng)價(jià)能力較低，這就需要教師善于引導(dǎo)他們，多開展一些自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，使他們能夠進(jìn)行自我分析、自我解剖，正確地估計(jì)自己。只有正確認(rèn)識(shí)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)逐漸擺脫認(rèn)為自己一無(wú)是處的境地，才會(huì)找準(zhǔn)定位、樹立自信，帶動(dòng)自己在學(xué)業(yè)和其他方面逐漸產(chǎn)生變化，取得進(jìn)步。

3.尊重人格，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)學(xué)生在集體中不斷成長(zhǎng)。為了建立良好的評(píng)價(jià)環(huán)境，教師首先要尊重“學(xué)困生”人格，一視同仁。這樣，他們才能對(duì)教師有好感，愿意信服。其次，對(duì)“學(xué)困生”要有愛心和責(zé)任心。主動(dòng)滿足他們需要，重視他們的合理意見，發(fā)揮他們的作用。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。對(duì)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，同伴的評(píng)價(jià)甚至比教師的評(píng)價(jià)更能影響行為。因此，教師應(yīng)多組織全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诩w的激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。教育者和家長(zhǎng)以寬容、豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待“學(xué)困生”，一定會(huì)從一個(gè)全新的視角作以獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。讓我們堅(jiān)持“縮小不足、放大長(zhǎng)處，委婉批評(píng)、當(dāng)眾表?yè)P(yáng)”的原則，用熱情和溫暖鼓勵(lì)“學(xué)困生”充滿信心地學(xué)習(xí)和生活，用期待和贊許激發(fā)他們的智慧和潛力，用責(zé)任和執(zhí)著為他們撐起一片晴空。

（課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題小學(xué)“學(xué)困生”典型個(gè)案研究及對(duì)策課題批號(hào)：gs[]gghb0508）。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳效鋒.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐.沈陽(yáng)出版社，

[2]何云峰.學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)向——基于發(fā)展性評(píng)價(jià)的視角學(xué)生評(píng)價(jià).教育理論與實(shí)踐，（3）。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇六

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有種種不足之處，缺少發(fā)展，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求，所以要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，就要不斷完善教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，提出建立以教師自評(píng)為主，與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。本文在新課程改革的前提下，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中教師的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行初步研究。

一、問(wèn)題的提出

新的化學(xué)課程需要新的評(píng)價(jià)體系，其中包含了對(duì)學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)。從各種文獻(xiàn)資料介紹的研究成果來(lái)看，這些年對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)逐漸完善；而對(duì)教師的評(píng)價(jià)還很不完善。實(shí)際上，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)和專家評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要集中在同行、領(lǐng)導(dǎo)和專家評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是在課堂評(píng)價(jià)。而教師自我評(píng)價(jià)并沒有得到應(yīng)有的重視。因此，有必要在這方面進(jìn)行研究，以便在新的課程改革進(jìn)程中，促進(jìn)化學(xué)課程改革的順利開展。

二、新課程下教師自我評(píng)價(jià)的意義

1.自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的必要條件。教師只有對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有意識(shí)的積累，才能較快地提高本身的教學(xué)水平和能力。一個(gè)教師教學(xué)能力的提高，就是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積和總結(jié)的過(guò)程。而對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)素養(yǎng)的有效方法。很多優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的體會(huì)，即沒有反思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是狹隘的、膚淺的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)難以上升到理論的高度。因此，教師只有對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考、總結(jié)和提煉，才能促進(jìn)他的發(fā)展。

2.課程改革需要教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。新的課程改革，強(qiáng)調(diào)教師要從以上各個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，這就要求教師要善于自我評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷完善，最終形成有自己特色的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。這就要求教師成為一個(gè)教育或教學(xué)規(guī)律的研究者，而不只是一個(gè)教書匠。

新形勢(shì)下的新課程改革已經(jīng)為教師創(chuàng)造了實(shí)施更多創(chuàng)新形式、創(chuàng)新內(nèi)容的空間。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行對(duì)教材的個(gè)性化處理，注入新的教育理念，提出自己的、獨(dú)特的教學(xué)思路，因材施教，形成符合學(xué)生實(shí)際的、有成效的教學(xué)方法。教師只有成為研究者，以研究者的思維方式審視和分析自己遇到的各種問(wèn)題，才能不斷對(duì)自己的教學(xué)得失進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)和提煉出一般規(guī)律。由此可以看出，教師在新的課程改革中具備自我評(píng)價(jià)和反思的能力，是新課改不可或缺的基本要求，也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的基本要素。

三、新課程下化學(xué)教師的自我評(píng)價(jià)中的反思策略

教師在自我評(píng)價(jià)中，要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思，要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣，而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃，促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

1.思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處。無(wú)論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有好處。

2.思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對(duì)教材處理不當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足；對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。因此，反思是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。

3.思所疑，加深研究，明白透徹。這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生或多或少會(huì)存在某些疑問(wèn)，有時(shí)課堂上無(wú)法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。教師把它們記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。

4.思所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學(xué)中，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來(lái)，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對(duì)教材的理解。

5.思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。一節(jié)課下來(lái)，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招……及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇七

下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開《未來(lái)之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個(gè)部分--自我評(píng)價(jià)，內(nèi)心頗有感觸。表面看起來(lái)，我們距離當(dāng)老師似乎還有很長(zhǎng)的時(shí)間要走，但其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來(lái)的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學(xué)習(xí)和步入社會(huì)的接軌時(shí)期，我們現(xiàn)在已經(jīng)要開始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰(zhàn)斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，是評(píng)定一個(gè)人能力的重要指標(biāo)。可生活中呢，我們難免會(huì)因?yàn)樽约嚎谡Z(yǔ)不好，或者容易怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應(yīng)該在剩下為數(shù)不多的大學(xué)時(shí)光中把握好每次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專業(yè)實(shí)力。說(shuō)到自信心，我就突然想起林爽老師。整節(jié)課下來(lái)，她有條不紊地將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體、詳細(xì)、明確地講解出來(lái)，透露出那種自信與霸氣的氣場(chǎng)，這絕對(duì)和她讀書求學(xué)期間以及從教以來(lái)的自信心培養(yǎng)分不開的。

其實(shí)，我個(gè)人覺得自信心除了扎實(shí)的專業(yè)功底以外，還與自我評(píng)價(jià)分不開。書中提到“教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的種種問(wèn)題。通過(guò)專業(yè)導(dǎo)師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調(diào)查方法......還包括培養(yǎng)新教師的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如個(gè)人品格和素養(yǎng)非常重要，以及批判能力和行動(dòng)能力常常最能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無(wú)論在設(shè)計(jì)教案，或者開展課程，又或者是課后分析，都應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開始引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)就可看出，她可謂是煞費(fèi)苦心啊。她能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)到學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，沒有從一開始就讓他們提筆寫，而是通過(guò)大量鋪墊，積極開展不同形式多樣的活動(dòng)，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，不僅順利引導(dǎo)學(xué)生完成寫作任務(wù)，還教會(huì)他們應(yīng)該怎樣入手，如何寫。

自我評(píng)價(jià)，書中只提到老師的自我評(píng)價(jià)，我覺得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。視頻中有一個(gè)環(huán)節(jié)就是林老師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，我覺得只是一個(gè)重要并且值得學(xué)習(xí)的點(diǎn)。評(píng)析中，除了老師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，還有學(xué)生們對(duì)自我的點(diǎn)評(píng)，這可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到新東西，并且懂得如何評(píng)價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，自我學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇八

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我個(gè)人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師是師德建設(shè)的主體，應(yīng)自覺加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。儒家的經(jīng)典著作《大學(xué)》開宗明義就說(shuō)：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所謂“明明德”，便是要發(fā)明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

自己選擇了教書這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，奉公守法，遵守社會(huì)公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成人類的最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，服從領(lǐng)導(dǎo)聽從指揮，不打折扣認(rèn)真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做到家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的形象。怎樣做才能讓家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。一位優(yōu)秀的教師，必須有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊!一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命的源泉。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)講是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)的教育主體學(xué)生的教育者，學(xué)生接受教育時(shí)什么問(wèn)題都可能提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它是在不斷地豐富和完善中發(fā)展的，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，不斷蒸發(fā)，不久就會(huì)枯竭。所以校本培訓(xùn)之所以重要。

要做學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，同吃同住，縮短了師生距離感，增進(jìn)師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中要有愛。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長(zhǎng)。老師的言行直接影響他們。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)技能傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，政治經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我要對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個(gè)良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。我深知作為一名教師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并要不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。

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1、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我。

閱讀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)看網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教程及論壇，勤動(dòng)手設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實(shí)自我。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在骨干教師這個(gè)群體的幫助下，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過(guò)課堂聽課，與其它教師進(jìn)行交流與溝通,吸取精髓;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問(wèn)題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長(zhǎng)。

3、專業(yè)能力的提高，在常規(guī)中提升自我。

精心備課;細(xì)心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)得講解作業(yè)、分析作業(yè)。

4.專業(yè)精神的提高，在反思中完善自我。

學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西摘記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

5.教學(xué)基本功的提高，在練習(xí)中重塑自我。

學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果，也是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，利用課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平。

總之，在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的電腦教師。

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【輔導(dǎo)理念】：

初中生自我評(píng)價(jià)仍存在模糊性，高漲的自我意識(shí)使他們對(duì)外界的評(píng)價(jià)很敏感，處于自我認(rèn)同危機(jī)之中。本次輔導(dǎo)主要是通過(guò)活動(dòng)、問(wèn)答、討論等方式，在和同學(xué)的比較中，加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，因?yàn)閯e人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)之一，把別人的態(tài)度和評(píng)價(jià)當(dāng)作一面鏡子，不管是消極的還是積極的，你都可以通過(guò)分析和綜合他人的評(píng)價(jià)，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

【輔導(dǎo)目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確了解自己，客觀地評(píng)價(jià)自己，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的挑戰(zhàn)；

3.培養(yǎng)學(xué)生既能勇于接受他人否定的勇氣和胸襟，又能坦然面對(duì)和笑納自己，更好地促進(jìn)人格發(fā)展。

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】：

1.多媒體。

課件。

；

2.按學(xué)生數(shù)量準(zhǔn)備“實(shí)話實(shí)說(shuō)”卡片和“自畫像”紙張；

4.水彩筆。

【輔導(dǎo)過(guò)程】：

一、故事展示。

1.播放錄像：

一天小明和小天走在回家的路上，他們倆談起今天的期中考試，小明一臉的燦爛，喜形于色地告訴小天：“嗨，今兒個(gè)真開心，數(shù)學(xué)考試嘛，小菜一碟，不是121，也是120分哦！唉，小天，你怎么不說(shuō)話呢?”“我覺得自己比較笨，對(duì)數(shù)學(xué)不敏感，沒戲呀，這次肯定又考砸了。”

第二天，數(shù)學(xué)成績(jī)出來(lái)了，小明和小天又走在回家的路上，小明不以為然地說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考砸了純屬意外，你小子完全是碰運(yùn)氣才考得這么好，本來(lái)你和我哪是一個(gè)水平呀！”小天還是一臉茫然地說(shuō)：“我肯定不是你的對(duì)手，這次考試真是上帝走眼，把幸運(yùn)給了我。”“是呀，下次我肯定全班第一，你走著瞧吧！”

2.教師提問(wèn)：

（1）看了剛才兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么感受？對(duì)小明和小天有什么看法？請(qǐng)同學(xué)各抒己見。

二、活動(dòng)：找位置。

2.請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)位置坐下，如果沒有適合自己特點(diǎn)的位置，也可以坐在沒貼紙條的座位上，當(dāng)然還可以請(qǐng)同學(xué)幫著自己找位置。

3.同學(xué)們摘下椅子背后的紙條，看看紙條背面的名是不是自己，如果是自己，就請(qǐng)站起來(lái)，念出紙條上的內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：在找位置的過(guò)程中，同學(xué)們可以一起思考，怎樣才能盡快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特點(diǎn)，如性格特點(diǎn)、興趣愛好等，能夠找到自己位置的同學(xué)，說(shuō)明對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)和了解，找錯(cuò)自己位置的人，看來(lái)對(duì)自己的了解還不夠哦。下面我們接著猜猜“我是誰(shuí)？”

三、猜猜“我是誰(shuí)”，比一比，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

1.播放幾位同學(xué)事先錄好的磁帶，磁帶內(nèi)容是自己外貌形象、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)在校表現(xiàn)以及平時(shí)興趣愛好等等。

2.聽完一段錄音后，請(qǐng)同學(xué)們參與猜一猜“我是誰(shuí)”活動(dòng)，到底我是誰(shuí)呢？根據(jù)這段錄音的內(nèi)容、描寫、自我評(píng)價(jià)、看看誰(shuí)最先判斷出“我是誰(shuí)”。統(tǒng)計(jì)哪一段錄音描寫能讓同學(xué)準(zhǔn)確猜出“我是誰(shuí)”猜出的同學(xué)有多少，將統(tǒng)計(jì)數(shù)寫在黑板上。

3.教師小結(jié)：

通過(guò)猜一猜“我是誰(shuí)”活動(dòng)，我們可以判斷出誰(shuí)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。大多數(shù)同學(xué)都能猜出是“誰(shuí)”的那位同學(xué)顯然對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)比較客觀、全面和準(zhǔn)確，能得到同學(xué)們的認(rèn)可。而少數(shù)同學(xué)，甚至沒有一個(gè)同學(xué)能猜出“我是誰(shuí)”，這些同學(xué)還有待于對(duì)自己作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)：實(shí)話實(shí)說(shuō)。

1.找伙伴，兩個(gè)同學(xué)一組，彼此為對(duì)方找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將找出的優(yōu)缺點(diǎn)填寫在卡片上，也可請(qǐng)其他同學(xué)幫助找。在留言處，可以寫上你的建議、認(rèn)識(shí)，或想對(duì)該同學(xué)說(shuō)的一句話、贈(zèng)言等（在活動(dòng)時(shí)，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，默默地、真誠(chéng)地、客觀地評(píng)價(jià)同學(xué)，寫出當(dāng)面不敢說(shuō)或不好意思說(shuō)的話）。

2.寫完后，每位同學(xué)根據(jù)卡片上的姓名將手中的卡片交給該同學(xué)，所有拿到自己卡片的同學(xué)都會(huì)迫不及待地看卡片上別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，看看同學(xué)眼中的自己，時(shí)而皺眉，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而大笑，人人都在體驗(yàn)著自己的感受。

3.分享看完留言后的感受，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)說(shuō)自己以前沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，客觀全面地評(píng)價(jià)自己。

4.教師小結(jié)：在同學(xué)們成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)綜合他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，如家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，不管是消極還是積極的，都會(huì)引起新的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，也會(huì)鞏固和動(dòng)搖已有的自我意識(shí)。我們正是在現(xiàn)有自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、綜合他人的評(píng)價(jià)，逐步建立起相對(duì)成熟的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)：自畫像。

為強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我，正確評(píng)價(jià)自我，老師發(fā)給每位學(xué)生一張紙，學(xué)生用水彩筆來(lái)畫自己。畫像可以有標(biāo)題，可以無(wú)標(biāo)題，標(biāo)題可以自擬，如“中學(xué)生活的我”、“我的夢(mèng)”等。每個(gè)人都可以用任何形式來(lái)畫自己，抽象的、形象的、寫實(shí)的均可以，只要能反映自己都行，它使學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在潛意識(shí)下的自我，不知不覺中對(duì)自己作評(píng)價(jià)和內(nèi)省。畫完后可將自畫象掛在黑板上，讓同學(xué)們不加評(píng)論地相互欣賞，最后由各位“小畫家”對(duì)自己的作品加以解釋，從而進(jìn)一步地展示自我評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)本次輔導(dǎo)。

1.學(xué)生交流分享本次輔導(dǎo)活動(dòng)的感受。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們對(duì)自己也許會(huì)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。每個(gè)人身上總有一些積極的東西，也有一些消極東西，雖然這其中有先天因素，但積極與消極比例的大小，我們都可以改變。每個(gè)人都有著很大的可塑性，特別是同學(xué)們的可塑性更強(qiáng)，當(dāng)我們能正確全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己時(shí)，就可以采取積極主動(dòng)的方式，克服自身的不足。

3.出示成長(zhǎng)絮語(yǔ)，全班分享。

你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

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經(jīng)過(guò)了一學(xué)期緊張的工作與學(xué)習(xí)，我將本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)以及思想等方面的情況總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)還承擔(dān)為代表學(xué)校參加各級(jí)教學(xué)研討交流活動(dòng)的教師制作教學(xué)課件，以及迎接各項(xiàng)學(xué)校工作檢查的資料打印，和數(shù)據(jù)報(bào)表的技術(shù)輔助工作。在教學(xué)工作中，六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，逆反心理強(qiáng)，面對(duì)批評(píng)容易沖動(dòng);學(xué)生家中普遍都有電腦，有的平時(shí)經(jīng)常上網(wǎng)，造成了學(xué)習(xí)之間的計(jì)算機(jī)水平差距很大。針對(duì)復(fù)雜的實(shí)際情況，我采取抓基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生之間的相互交流、共同研究式的學(xué)習(xí)，讓水平高的學(xué)生帶動(dòng)家中沒有電腦的學(xué)生，努力用最容易理解的話把枯燥的理論和操作知識(shí)，變成好學(xué)易記的技能，并加入時(shí)尚元素，讓學(xué)生的知識(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展，拓寬他們的知識(shí)面。

在教學(xué)實(shí)際中，我把握因材施教的原則，對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。盡量把學(xué)習(xí)知識(shí)的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們互相研究，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，這樣既提高了學(xué)生們的研究學(xué)習(xí)能力，又使他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，收到了較好的效果。

在日常教學(xué)工作中，難免會(huì)有不足之處，或困惑的地方，所以我時(shí)刻提醒自己要虛懷若谷，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，也和教研組的同事以及教務(wù)處的主任共同研究，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，力爭(zhēng)讓自己盡快成熟。

我深知教學(xué)相長(zhǎng)的道理，在向?qū)W生講課的過(guò)程中，我也注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，把握學(xué)生新的思想動(dòng)態(tài)，和在求知方面的發(fā)展變化。根據(jù)這些實(shí)際情況，我利用網(wǎng)絡(luò)、讀書等多種渠道，對(duì)自己的知識(shí)體系不斷進(jìn)行更新、升級(jí)。盡量做到學(xué)生提出的問(wèn)題，都能得到滿意的解答。

在工作中，我注重理論聯(lián)系實(shí)際，先從書本上學(xué)到理論知識(shí)，然后到工作崗位上，積極大敢地將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高了效率，增長(zhǎng)了水平。

我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，參加學(xué)習(xí)的民主評(píng)議活動(dòng)，主動(dòng)開展批評(píng)和自我批評(píng)。堅(jiān)持每天通過(guò)讀書看報(bào)、網(wǎng)絡(luò)和電視，了解國(guó)內(nèi)外新聞，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，使得自己的思想能夠跟上時(shí)代的步伐。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在以后的工作中，我將再接再厲，爭(zhēng)取將工作做得更好。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇九

本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)的教學(xué)工作，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景，我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)資料，并經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教法，游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)資料趣味化，使學(xué)生在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課程改革精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主體，貫徹的重要思想，在學(xué)期開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真上好每一節(jié)課，對(duì)課堂活動(dòng)資料也在課后進(jìn)行研究、分析。進(jìn)取主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的體育教師請(qǐng)教，把所學(xué)所看的靈活運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去，使自我能夠不斷的提高。并根據(jù)小學(xué)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生，教學(xué)中仔細(xì)鉆研新的課改目標(biāo)，靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能提高為重點(diǎn)，使學(xué)生能盡快學(xué)會(huì)課堂上新學(xué)的教材資料。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。本人充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程資料呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)生健康鍛煉方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，本人注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過(guò)程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，組成課程的基本資料。同時(shí)，根據(jù)課程資料的層次性，適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自我，完善自我，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而在教育教學(xué)工作上主動(dòng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

當(dāng)然，教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點(diǎn)在所難免的。本人在邊學(xué)邊教的過(guò)程中，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富之人士學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)良好的體育教學(xué)效果，從而順利地完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇十

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇十一

一學(xué)期就這樣的匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的提高著，不斷的努力著.

在本學(xué)期中，我針對(duì)自我的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下.

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出評(píng)價(jià)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了很多的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。并自我做了形象生動(dòng)的pp，讓學(xué)生能夠更容易的理解。

我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)資料做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。和同組的教師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，我經(jīng)過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情景，讓他們構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。

在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，我每一天輔導(dǎo)兩人，實(shí)行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。并在學(xué)生中，開展互相幫忙，組長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組提高快，不但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，用自我笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗(yàn)生活與工作，感悟著其中的歡樂(lè)。每一次的提高，都像給了我注射了__劑，使我有了向前沖的勁頭。我明白，我要用心去品味。

每一學(xué)期的結(jié)束，其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn)，在這之間，我不斷的思考，思考自我怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自我的人生價(jià)值。知識(shí)無(wú)止境，所以，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自我的那跳動(dòng)的心。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇十二

從20xx年3月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方，回顧走過(guò)的路可以更好的看清前面的路。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無(wú)論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

這一年來(lái)，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對(duì)社會(huì)開始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。

而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。課堂上我不僅嚴(yán)格要求自己，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來(lái)說(shuō)，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，教育教學(xué)研討會(huì)，還考取了英語(yǔ)本科深造的機(jī)會(huì)。

盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭(zhēng)取出來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)方法和班主任工作方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇十三

微格教學(xué)自我評(píng)價(jià)通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。

這幾次微格教學(xué)試剛開始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。

備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和。

總結(jié)。

用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等以防出錯(cuò)。在講課之前我和其他同學(xué)互相試講相互點(diǎn)評(píng)找出缺點(diǎn)又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改這樣備課部分基本結(jié)束。

于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺(tái)，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。通過(guò)本學(xué)期兩次微格教學(xué)的練習(xí)不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了真正走上三尺講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)的緊張而不知所措的復(fù)雜情緒，也讓我真正體會(huì)到一位老師的艱辛。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”雖然只有十分鐘的講課時(shí)間，但是從著手準(zhǔn)備課件然后上課最后走下講臺(tái)，期間有許許多多的酸甜苦辣，也許當(dāng)時(shí)會(huì)有抱怨，但是走過(guò)了才知道一切都是有益的，過(guò)程讓我們學(xué)會(huì)了很多很多。訓(xùn)練中我收獲頗多，受益匪淺。從開始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，特別是觀看微格教學(xué)視頻后，發(fā)現(xiàn)它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。

每次微格教學(xué)都有老師點(diǎn)評(píng)，還有同學(xué)扮演我的學(xué)生。老師做好聽課記錄、組織大家評(píng)課，提出不寶貴的意見和建議。每次微格教學(xué)后我都可以認(rèn)識(shí)自己的不足，哪怕是微妙地提高也會(huì)讓我欣喜很久。

我覺得微格教學(xué)雖然時(shí)間短暫，但是也有很多地方需要注意。首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。其次，教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識(shí)，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。然后，教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。最后，講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。

備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了相關(guān)教材，掌握其重難點(diǎn)進(jìn)行課件的制作。在講課之前，我都會(huì)在宿舍里試講，希望在真正上課時(shí)能夠熟練不出亂子。

講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。

（1）導(dǎo)入，采用問(wèn)題導(dǎo)入，輕松自然進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫通整堂課，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考，從而有目的有針對(duì)性地把握課堂重難點(diǎn)。

（3）演練法，進(jìn)一步鞏固課堂要學(xué)的知識(shí)。

（4）課后鞏固，布置半開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以達(dá)到課后鞏固的效果，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（5）板書，要求簡(jiǎn)單，高度概括性。例如：有聲音的動(dòng)畫的步驟四個(gè)字概括“導(dǎo)找建移”

剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請(qǐng)?jiān)试S我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。這次微格教學(xué)試講的實(shí)習(xí)面對(duì)的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。

因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)面對(duì)這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺的，我需要獲取什么知識(shí)，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。

時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》和它所對(duì)應(yīng)的“《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，爭(zhēng)取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)等等，以防出錯(cuò)。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。

在上課的時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺(tái)上寫答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯(cuò)，在課堂最后的時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對(duì)于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。

對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。

通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書法一樣的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度的。

大陸首先是在北京和上海兩地進(jìn)行。由在職教師的培訓(xùn)，發(fā)展到對(duì)師范生的培訓(xùn)。

微格教學(xué)是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。它是建筑在教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師課堂教學(xué)技能的理論和方法。”

三、

微格教學(xué)步驟：1、事前的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的教育理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能的功能和行為模式。2、提供示范。通常在訓(xùn)練的結(jié)合理論提供教學(xué)技能的音像示范，便于師范生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析。3、確定培訓(xùn)技能和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項(xiàng)技能，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于一般教案的特點(diǎn)，它要求說(shuō)明所應(yīng)用的教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)，并要求洋細(xì)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的教學(xué)行為是該項(xiàng)教學(xué)技能中的什么技能行為要素。4、角色扮演。在微型課堂中，十幾名師范生或進(jìn)修教師，輪流扮演教師角色、學(xué)生角色和評(píng)價(jià)員角色，并由一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，一名攝像操作人員負(fù)責(zé)記錄(可由學(xué)員擔(dān)任)。一次教師角色扮演約為5一15分鐘，并用攝像機(jī)記錄下來(lái)，評(píng)價(jià)員填寫評(píng)價(jià)單。5、反饋和評(píng)價(jià)。重放錄像，教師角色扮演者自我分析，指導(dǎo)教師和學(xué)員一起討論評(píng)議，將評(píng)價(jià)單數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量的綜合評(píng)價(jià)，或?qū)⒏ダ实?n．a(chǎn)．f1flndcrh)的師生相互分析記錄單輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行師生相互作用分析。6、修改教案后重新進(jìn)行角色扮演。對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按指導(dǎo)教師及學(xué)員集體的建設(shè)性意見修改教案，經(jīng)準(zhǔn)備后進(jìn)行重教。重教后的反饋評(píng)價(jià)方法與4相同。若第一次角色扮演比較成功，則可不進(jìn)行重教，直接進(jìn)行其他教學(xué)技能的訓(xùn)練。

學(xué)的全過(guò)程(當(dāng)然要考慮到這個(gè)片斷在全過(guò)程中的作用）。否則教學(xué)片斷變得過(guò)于冗長(zhǎng)，不利于教學(xué)技能的訓(xùn)練。以“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入為例，展示微格教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和格式。

案例。

年級(jí)。

學(xué)校日期主講人訓(xùn)練重點(diǎn)：導(dǎo)入技能教案

課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

懂得美國(guó)的歷史既是反抗英國(guó)殖民者的歷史，也是它對(duì)外擴(kuò)張侵略的歷史。

表述要具體，確切。不貪大求全，便于評(píng)價(jià)。2、教師的教學(xué)行為。

按教學(xué)進(jìn)程，寫出講授、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、舉例等教師的活動(dòng)。3、應(yīng)用的教學(xué)技能。

將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。6、時(shí)間分配。

教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時(shí)間。

案例。

學(xué)校——日期：

課題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)年級(jí)：初二主講人。

六、教學(xué)技能的訓(xùn)練：（一）、導(dǎo)入。

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。

以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)自我評(píng)價(jià)（匯總14篇）篇十四

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一、疑惑。

在備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來(lái)裝飾。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng)，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

二、實(shí)踐。

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、評(píng)價(jià)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶。教師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時(shí)候教師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)教師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異，在活動(dòng)過(guò)程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來(lái)領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。為了不影響下頭的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到教師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。

三、反思。

在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自我的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。