1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，掌握億以內 的數位順序，認識整萬數，初步了解我國的數位分級。會根據數級正 確地讀、寫整萬數。

2、在教學中，設置合作學習的情景，培養學生學會與他人合 作、探索學習。

3、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感 受整萬數在生活和學習中的價值， 培養學習整萬數的興趣和認識整萬 數的信心，增強應用意識，提高應用能力。

4、在情景導入中滲透德育，通過學生欣賞神舟 6 號視頻，樹 立學生要努力學習知識的信心，在認數的困難，激發學生積極探索大 數的興趣。

教學重點：

掌握億以內的數位順序，正確讀寫整萬數。

教學難點：

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

教學過程：

出示（神舟 6 號視頻）

同學們，看了神舟 6 號視頻，你有什么感受？想成為一名宇航 騰燕 員到太空探索它的秘密嗎？ （想） 想成為宇航員不僅要有強健的體魄， 還要有較硬的知識。那我們就從現在努力學習吧！

神舟 6 號也給我們帶來了一些數據， “神舟 6 號在太空飛行了 115 小時，繞地球 77 圈，行程 3250000 千米。 ”我們大家一起來讀一 讀。有困難嗎？哦！3250000 不會讀？今天，我們就來學習認數。

1、認識萬級計數單位。

師： 同學們， 我們在前面學習過那些計數單位？ （從左往右板書： 萬 千 百 十 個）

它們相鄰間的進率是多少？（10）也就是 10 個一是十；10 個十 是一百；

師：今天，我們就從最高位的萬繼續往下數，同桌合作撥一撥， 會有什么發現？。

（1）在萬位上一萬一萬地再往下數，一萬、二萬、……九萬、十 萬。

萬位上撥了十顆珠，表示多少個十萬？可以這樣表示嗎？（不 能）應該去掉萬位上的十顆珠，在十萬位上撥一顆珠， （為什么要這 樣呢？因為，相鄰間的計數單位進率是 10.）十萬位上一顆珠表示多 少？表示十萬。 （板書：十萬） 。

（2）10 個一萬是十萬，十萬十萬的在數下去，又發現 10 個十萬 是一百萬。學生在計數器上撥一撥，再交流。 （板書：百萬）

（3）10 個十萬是一百萬。如果百萬位上撥了 10 顆珠呢？學生 在計數器上撥一撥，再交流。又得到 10 個一百萬是一千萬。 （板書： 千萬）

2、今天，我們又學習哪些計數單位？（從右往左 萬 百萬 十萬 萬）

練習：讀出下面的數，在計數器上撥一撥，再寫數。

五萬 寫作：50000（ 為什么這樣寫？因為萬位上是 5，個、 十、百、千位上沒有，要寫 0 占位。 ）

二十七萬 寫作：270000 （為什么這樣寫？因為十萬位是 2， 萬位上是 7，個、十、百、千位上 沒有，要寫 0 占位。 ） 三

百一十六萬 一千五百八十二萬 （小組合作，并匯報。 ） （同學們，比較一下這一些數有什么特點？同桌先互相說一 說，在匯報。 ）

都有一個萬字。 0. 像這樣的數，叫做整萬數。今天，我們就來探索整萬數的讀、 寫。 板書：整萬數的讀、寫

3、像這樣的整萬數，在生活中有很多。我國 2003 年茶葉、甘 蔗、油菜籽的總產量如下。

個、十、百、千位上都是 板書：千 （出示茶葉的 ppt） ，在計數器上撥一撥，并寫數。 （77 個萬是 770000） 引導學生說一說：多少個萬是多少。 （出示甘蔗、油菜籽的 ppt） 引導 學生完成。

4、認識數位順序表。 師： 按照我國對計數的習慣， 從右邊數起， 四個數位為一級。 個 位、十位、百位、千位，它們屬于個級（板書：個級） 。

今天，我 們又認識了萬位，十萬位，百萬位、千萬位，它們屬于萬級， （板 書：萬級）萬級上的.數表示多少個萬。

練習：請分別劃分出下面數的個級和萬級。 （引導學生讀數。 ） 60000 1050000

1、讀一讀，比一比。

85 和 850000 850 和 8500000 8500和 85000000

可以先讓同桌互相讀一讀，再交流，讀的時候有什么好的建議？ （可在后面 4 個 0 前面加一短豎， 這樣就可以使個級和萬級區分得更 清楚。 ） 說說兩個數之間有什么聯系？（看上去，后面的數都比前面的多 了 4 個 0；讀的時候后面的數要再前面數的基礎上多讀一個計數單位 “萬”）

2、第 2 題。獨立在書上完成，展示匯報。

3、第 1 題。讀數感受整萬數。

今天你在整萬數的讀、寫中應注意什么？

板書設計：

整萬數的讀、寫

千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

10 個一萬是十萬

10 個十萬是一百萬

10 個一百萬是一千萬