有效的教案模板應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、思維發(fā)展和能力提升。教師編寫(xiě)教案模板是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，下面是一些優(yōu)秀的教案模板范文，希望能夠幫到大家。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇一

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情。陳老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的`廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率。與此同時(shí)，陳老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師能順勢(shì)引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解。如，觀察點(diǎn)的巧妙解決：“我應(yīng)該站在哪兒望著廬山瀑布來(lái)吟誦這首詩(shī)呢？”當(dāng)一學(xué)生沒(méi)有說(shuō)準(zhǔn)時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？”當(dāng)學(xué)生能聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)準(zhǔn)觀察點(diǎn)后，老師仍引導(dǎo)到“再看一看題目，還有補(bǔ)充嗎？”這些指導(dǎo)與點(diǎn)撥，及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。另外，激勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用，也體現(xiàn)出素質(zhì)教育的思想，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，少了老師個(gè)人風(fēng)采的展示，多了切實(shí)為學(xué)生服務(wù)的應(yīng)變。

在這節(jié)課后與陳老師的交流中提到，對(duì)于中年級(jí)的孩子有沒(méi)有必要讓他知道關(guān)于詩(shī)人的情況。我個(gè)人想法是不僅應(yīng)該讓孩子了解詩(shī)人，而且還應(yīng)該讓孩子了解有關(guān)詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的一些背景。古人云：“知其詩(shī)，不知其時(shí)可乎？知其詩(shī)，不知其人可乎？”可見(jiàn)對(duì)于詩(shī)人及其詩(shī)人所作這首時(shí)的時(shí)代背景孩子是應(yīng)該知道的。這是這節(jié)課中所留下的遺憾。希望她在以后的教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步！

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇二

《望廬山瀑布》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是“詩(shī)仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)下的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住了瀑布的動(dòng)態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。品讀全詩(shī)，“有聲有色”、“有動(dòng)有靜”、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

實(shí)習(xí)生王娟老師執(zhí)教了《望廬山瀑布》一課。王娟雖然本次實(shí)習(xí)的是社團(tuán)課程《閱讀與寫(xiě)作》，但每節(jié)語(yǔ)文課都認(rèn)真地去聽(tīng)課，認(rèn)真批改學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)，后來(lái)向我提出想執(zhí)教一節(jié)語(yǔ)文課，我答應(yīng)了她的請(qǐng)求。

通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在于以下幾點(diǎn)：

3、在講解詩(shī)意時(shí)，老師引導(dǎo)后，能多叫學(xué)生回答，可以讓學(xué)生有更多思考和展示自己的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生積極動(dòng)腦，更加主動(dòng)地去理解這首詩(shī)。

4、在品讀詩(shī)句理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)里，教師結(jié)合了圖畫(huà)例如云霧繚繞的山峰，一瀉千里的瀑布，廣闊的銀河等圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)本首古詩(shī)的理解。

5、課堂紀(jì)律較好。

當(dāng)然，王娟的第一次講課也存在一些不足之處：

6、整首古詩(shī)講解地過(guò)于松散，內(nèi)容不夠緊湊，在講解古詩(shī)不同詩(shī)句之間沒(méi)有很好地過(guò)渡；

7、老師對(duì)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的背景沒(méi)有介紹。

8、一些學(xué)生疑問(wèn)“三千尺”到底是多高，教師沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，也忘記點(diǎn)明古詩(shī)中的“三千尺”是一種夸張的寫(xiě)作手法，并不是真的有三千高。

不足之處需要通過(guò)不斷的改進(jìn)學(xué)習(xí)，才能使自己的課更加完美，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課有以下改進(jìn)的地方：

4、二年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)，詩(shī)意不要求過(guò)多的講解，但教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀中感悟，“香爐”是指香爐峰，即一座形狀像香爐的山峰，此處可結(jié)合圖片，讓學(xué)生更好理解。

5、首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，讀出感情，通過(guò)讀表達(dá)詩(shī)中廬山瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，感受大自然的秀美神奇。

從本節(jié)課可以看出，要想上好一堂課，僅僅備教案是不夠的，要注重從學(xué)生的角度出發(fā)，課堂中教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，由易到難，讓學(xué)生逐漸理解掌握，還要盡可能的多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，最后一點(diǎn)是要重視學(xué)生的朗讀，在讀中體會(huì)作者的思想感情，教師僅僅扮演著引導(dǎo)者的身份，孩子才是課堂的主人。總之，上好一堂課并不是容易的，需要教師不斷練習(xí)不斷反思，才能彌補(bǔ)不足取得進(jìn)步。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇三

一、新舊聯(lián)系、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，我讓學(xué)生先背誦古詩(shī)，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)。

二、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。

學(xué)法：

在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩(shī)引入。

背誦一些自己知道的古詩(shī)，談話引出詩(shī)仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。

二、揭示課題，理解題眼。

抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象，從而拉近與文本的距離。

三、自主合作、多元識(shí)字。

本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展3種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初讀全詩(shī)，自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。

四、品讀詩(shī)句，以悟升情。

本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。通過(guò)小組相互解疑，理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩(shī)人情感的`同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

五、賞讀積累，課外延伸。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語(yǔ)言素材，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

電子白板的應(yīng)用。

本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：

1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的距離。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊。

2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，我利用了白板資源庫(kù)中語(yǔ)文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)行有效解決。

3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī)，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī)，又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。

4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開(kāi)展師生互動(dòng)，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫(huà)出詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇四

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏灒憩F(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開(kāi)始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開(kāi)想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。

針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣。

板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3.再默讀古詩(shī)，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。

4.同桌交流收獲，互相解疑。

第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”

1.理解詩(shī)句意思。

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫(huà)面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“遙”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)。“掛”是懸掛的意思。

整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

（3）出示圖片，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）講解重點(diǎn)字詞。。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的，寫(xiě)出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解。

理解“疑是銀河落九天”

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（2）講解重點(diǎn)字詞。“疑”的意思是疑似，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開(kāi)自己的想象。通過(guò)想象，將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。最后，想象畫(huà)面，試著背誦。

第四步，拓展遷移，深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。

所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫(xiě)廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇五

一、說(shuō)教材：

1、本課在教材中的地位和作用：

《望廬山瀑布》選自人教版語(yǔ)文第四冊(cè)第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。

設(shè)計(jì)理念：

《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識(shí)“廬”“瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。

（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。

(3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

第一步、以舊引新，了解作者。

先讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。

第二步、解詩(shī)題，觀風(fēng)景。

板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來(lái)欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。

第三步、讀古詩(shī)，明詩(shī)意。

通過(guò)初讀古詩(shī)，識(shí)記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩(shī)讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。

第四步、悟詩(shī)情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。

整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知作者——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟感情——朗讀背誦，最后通過(guò)拓展延伸體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。

四、說(shuō)教學(xué)反思。

1、由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。沒(méi)有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會(huì)，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3、多媒體課件的制作水平有限，課件動(dòng)畫(huà)效果欠佳，有些想法不能通過(guò)課件充分的表現(xiàn)出來(lái)。

總而言之，遺憾的地方還很多。我覺(jué)得一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇六

今天早上聽(tīng)了周老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課，感受頗深，讓我對(duì)小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課有兩大精彩之處：

一、“初步感知，識(shí)記生字”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既有對(duì)生字音節(jié)的強(qiáng)化，又有“借助偏旁記生字”的識(shí)字方法，并強(qiáng)調(diào)了生字的筆順及在田字格中的寫(xiě)法，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、抓住了低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)歌、唱歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，周老師用同學(xué)熟悉的《小燕子》這首歌的曲調(diào)來(lái)吟唱古詩(shī)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)避免了單純背誦的枯燥乏味，給了學(xué)生較大的自主性，這一點(diǎn)在我的課堂上是看不到的，因?yàn)槲艺J(rèn)為自己沒(méi)有唱歌的天賦，更沒(méi)有這個(gè)勇氣。其實(shí)，作為一名小學(xué)教師，不是看你有多大的能力，有多高深的學(xué)問(wèn)，而是看你有沒(méi)有對(duì)學(xué)生的這份責(zé)任，對(duì)教學(xué)的這份熱情，對(duì)工作的這種認(rèn)真態(tài)度。教唱時(shí)，盡管周老師最后一句唱得跑調(diào)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師都笑了，但我覺(jué)得老師并不是笑周老師唱得不好，而是被周老師身上那種自信、那種勇氣、那份對(duì)教學(xué)的熱情所深深地感染了。

“人無(wú)完人，課無(wú)完課”，完美的課堂不是真正的課堂，下面兩點(diǎn)是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的建議，如果有說(shuō)得不對(duì)的地方，還望大家批評(píng)，指正。

一、《望廬山瀑布》是李白的一首膾炙人口的寫(xiě)景之作，其中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一夸張句，作為二年級(jí)學(xué)生，認(rèn)知水平有限，理解起來(lái)有一定的難度，這時(shí)如果教師能借助高山瀑布飛流而下的圖片，讓學(xué)生形象直觀的感受“飛流直下”的感覺(jué)，領(lǐng)略“三千尺”的高度，這樣可大大降低學(xué)生理解上的難度，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)完古詩(shī)，老師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：你從這首詩(shī)里看到了什么？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出“瀑布、香爐峰、紫煙”等景物，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能。

最后，我想用三句話來(lái)評(píng)價(jià)周老師的這節(jié)課：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇七

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

改寫(xiě)：

我在一次偶然的機(jī)會(huì)中，來(lái)到了廬山爬山，到了廬山當(dāng)然是要看香爐峰大瀑布的了，我早就聽(tīng)說(shuō)了香爐峰瀑布的大名了。古人還傳說(shuō)，這香爐峰瀑布是從九重天上落下來(lái)的。

我來(lái)到了那里一看，香爐峰上霧氣滿天，但在陽(yáng)光的照射下，使霧氣看上去好象變成了紫色的煙霧，而那瀑布看起來(lái)則像是掛在山前的一條大河，急急的水流從天而降，飛快地奔瀉下來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)，聲音震耳欲聾，往上看，只能看見(jiàn)云、霧氣、但卻看不見(jiàn)頂，大概是被云給遮住了，真讓人覺(jué)得，那從天而降的瀑布是銀河從九重天（天的最高一層）上掉落下來(lái)的呢！

這真是一副美景，山頂有紫煙周繞，山上樹(shù)木繁茂，山間有瀑布懸掛，山下激流奔騰，真是一副獨(dú)具一格的山水畫(huà)，使看的人如入仙境一般。我就靈感大發(fā)，因此，我把我看到的壯麗景色，作成一首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái)，這就是《》。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇八

這天，李白來(lái)到廬山游玩。

飽覽了壯麗山色后，他遇到一游人，問(wèn)：“還有值得一觀的景嗎？”游人曰：“有！山腰上有一瀑布，煞是壯觀，先生不妨去觀看。

到達(dá)山腰，李白驚得目瞪口呆，半晌才說(shuō)：“美哉！美哉！”那瀑布真是雄偉壯觀：洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。

在這從天而降的巨大水簾面前，置身于水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，李白陶醉不已。

這時(shí)，瀑布下升騰起一片紫色的煙云。

李白看呆了，問(wèn)兩個(gè)游人：“這是什么？”答曰：“這兒每天清晨會(huì)升紫霧，所以叫香爐峰”。

李白正沉醉，忽聽(tīng)二游人正在作詩(shī)：“香爐峰上瀑布美，水簾垂下紫煙圍。

此間景觀不常見(jiàn)，人間仙境游幾回？”“這么美，應(yīng)作詩(shī)耶！”李白醞釀了一下，就做好了《》，詩(shī)曰：日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇九

廬山，大家一定很熟悉吧！廬山因瀑布而有名，瀑布因長(zhǎng)而有名。李白在《望廬山瀑布》中，用詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來(lái)贊美它的悠長(zhǎng)和壯觀。

邁入廬山風(fēng)景區(qū)，你便會(huì)覺(jué)得空氣是“潔白無(wú)瑕”的。猛吸兩口，令人心曠神怡。走著走著，感覺(jué)樹(shù)木愈來(lái)愈密，色彩愈來(lái)愈綠，而瀑布聲也是越來(lái)越近。先是一陣“嘩嘩”聲，接著便像狂風(fēng)巨浪向我們襲來(lái)，響徹天空，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下瀑布在吟唱。

不知不覺(jué)中，我們來(lái)到了瀑布的腳下。涼絲絲的水花像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，在落到水面時(shí)還在蹦跳著，好像在歡呼自己的愉快。抬頭望去，一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶正從懸壁上源源不斷的撲了下來(lái)，像一頭頭小獅子，令人又驚又喜。

在“銀河”中失散的水花，好像還不愿過(guò)早的溜走，他們像長(zhǎng)了一雙翅膀的小精靈，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，好一派壯麗的景象啊！水花兒玩累了，便主動(dòng)打著降落傘飄下來(lái)了，落在“琴弦”上，奏出了悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。我像漂浮在聲浪中，每個(gè)細(xì)胞都充滿了活力。游人被那樂(lè)聲陶醉了，我的心也醉了。

忽然，天空中下起了一陣銀珠似的急雨，瀑布更加壯觀了。雨水夾著瀑布的水花像賽車從軌道上疾馳而下。

雨過(guò)天晴，太陽(yáng)光折射出一道道彩虹。彩虹仙子大概正坐在彩橋上凝神欣賞廬山美景呢。彩虹給廬山瀑布增添了無(wú)限的魅力。彩虹中的廬山瀑布更美，更動(dòng)人。

廬山瀑布的魅力是永恒的，它的美麗永遠(yuǎn)令人心醉。

說(shuō)起瀑布，便會(huì)想起一座名山――廬山。那可真是個(gè)旅游勝地，廬山的壯麗和瀑布的壯觀令我至今都忘不了。

我才真正體會(huì)到了累！山高，也是廬山壯麗的一大元素，再者，就是三疊泉瀑布了。

三疊泉水泉瀑布最壯麗的景觀，也可以說(shuō)，廬山之所以出名是因?yàn)檫@三疊泉瀑布。在沒(méi)有出發(fā)之前讀過(guò)了一遍《望廬山瀑布》我不以為然，以為在三疊泉瀑布只是三道阻崖罷了，可到了那里，我卻驚呆了。瀑布那磅礴的氣勢(shì)，足以讓人震驚，更何況它是這么的美妙！瀑布由上而至，在瀑布下觀望，便會(huì)感覺(jué)到自己的渺小。瀑布像一條大水簾似的掛在半空，所有的河水從半空跌落，仿佛是一位穿著金光閃閃的衣服的仙女被人一推，落入水里，隨著水而飄流到了懸崖，跌落再跌落，無(wú)力地掙扎，卻無(wú)濟(jì)于事，最后經(jīng)歷了三個(gè)水涯，終于化作珍珠，飄在河里。猛然，一道水簾猛沖下來(lái)，就像一位將軍沖向戰(zhàn)場(chǎng)，又跌入河中，濺起了一個(gè)個(gè)潔水的水圈。那聲音勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，轟鳴般地繼續(xù)作戰(zhàn)。

朋友們，你們是否也被廬山瀑布這種無(wú)私奉獻(xiàn)、沖鋒在前的精神感動(dòng)了呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，歡迎你們來(lái)參觀廬山瀑布！

今年暑假，我們一家人來(lái)到了國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——江西廬山。

7月28日下午，我們來(lái)到了廬山的飛云賓館。7月29日早上，我們從賓館出發(fā)，乘坐出租車，去我們來(lái)廬山游玩的第一站——著名的廬山瀑布。由于我那天早晨是高燒38度，開(kāi)始情緒不是非常高，但一聽(tīng)說(shuō)要去廬山瀑布，就在賓館里精神百倍，信心十足。30分鐘后，我們來(lái)到了含鄱口，沿著林蔭道步行了大約10分鐘，一路走來(lái)，游客不斷，風(fēng)景秀美，我看到路旁都是賣(mài)紀(jì)念品的小攤子，有帽子、文化衫和一些土特產(chǎn)。

沿著石級(jí)，我來(lái)到了山腳下的潭水邊，我看到很多游客在劃橡皮艇，我就和爸爸租了一個(gè)橡皮艇，在水面上劃起來(lái)。我和爸爸把橡皮艇劃到了離瀑布最近的地方，還讓媽媽給我們拍照呢。我感受著這美麗的景色，加上濺起的水花，心情無(wú)比的舒暢。不知不覺(jué)中，規(guī)定的時(shí)間到了，我和爸爸媽媽依依不舍地離開(kāi)了廬山瀑布。

雖然游覽廬山瀑布的時(shí)間很短暫，但這美麗的景色簡(jiǎn)直是讓我沉醉，讓我癡迷，讓我永久難忘！

幾年前我和老爸去香爐峰看廬山瀑布。雖然已隔了很久但是廬山的秀麗與瀑布的壯麗令我終生難忘。

那天我們?nèi)ヅ老銧t峰是天空下起了喜雨，但是因?yàn)檫@一點(diǎn)困難就放棄這樣難得的機(jī)會(huì)的卻有些令人失望，我們和其他的游客便慢慢的向峰頂爬去，不過(guò)這朦朧的細(xì)雨到真是給這本來(lái)就像仙境一般的香爐峰怎添了幾分撫媚的神韻。山路彎彎的，高高低低不平。我們一步一步地爬了上去，一天條筆直的山路直插云霄，忽然我看到一條白色的銀帶，啊！瀑布！我大喊了一聲。飛快的跑了過(guò)去。

當(dāng)我氣喘吁吁的得爬上香爐峰的時(shí)候，廬山的群峰，環(huán)繞在云霧之中撕毀伸手便可以摸到云，讓我感嘆大自然那卓越的創(chuàng)造力，沒(méi)有絲毫雜質(zhì)，渾然天成。我想我們也應(yīng)感謝大自然給與我們的恩賜，能讓我們觀賞到如此奇景。抬頭看瀑布，水嘩嘩的筆直的流下。我頓時(shí)感到一股無(wú)名的清泉油然心生。我想李白的那首“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”相比也是在此時(shí)此景之下，有心而生所作，是呀！只有親歷一些事情才能寫(xiě)出最美妙的詩(shī)！

雖然細(xì)雨還在下，但是著綿綿的細(xì)雨仿佛能凈化人們的心靈，可以洗去城市之中的那顆疲憊不堪的心。這綿綿的細(xì)雨也仿佛給廬山掛上一張?zhí)烊弧⒓冋娴挠旰煟凰查g將廬山的美展現(xiàn)在每一位游客面前。臨淋盡至、毫無(wú)保留！！！令人如癡如醉！！！看著這如詩(shī)入畫(huà)的景色，我拋卻了城市之中所有煩惱，只是在盡情享受這份來(lái)之不易的清爽。

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這首詩(shī)大家一定不陌生吧！李白筆下的瀑布是不是很令人神往呢？告訴你，它叫“三疊泉”。當(dāng)?shù)厝硕颊f(shuō)：不到三疊泉，不算廬山客。今天，我可要去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)了。

在巴士中我就聽(tīng)廣播里描述三疊泉：“上級(jí)如飄雪拖練，中級(jí)如碎玉催冰，下級(jí)如玉龍走潭。”

俗話說(shuō)：“苦盡甘來(lái)”。我氣喘如牛地爬完臺(tái)階，那美景令我嘖嘖稱贊。青山懷抱中，一條“玉帶”高掛頂峰，如白練瀉下，像玉龍俯沖，又似銀河落入凡塵。為勝利和壯景伴奏的則是那震撼人心的巨大水聲，如雷公唱歌，響徹云霄。晶瑩剔透的水珠一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地從“玉龍”里跳出來(lái)，向著碧空騰飛而去，有如拋珠濺玉，氣勢(shì)磅礴，讓人無(wú)不為大自然的手藝所折服。面對(duì)如此美景，我覺(jué)得所有勞累都飛到了九霄云外。

撼人魂魄的三疊泉，真是名副其實(shí)的“廬山風(fēng)光代表之首”啊！

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十

星期六的清晨，李白去到了廬山風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)景優(yōu)美，樹(shù)木繁茂，泉水叮咚叮咚地作響……你知道嗎，更為壯觀的是那廬山的瀑布啊！

你們看，揉著他那雙還沒(méi)睡醒的大眼睛，又懶洋洋地伸了幾個(gè)大懶腰的太陽(yáng)公公要去上班了。李白發(fā)現(xiàn)，那一層層白茫茫的霧圍繞在香爐山旁邊，讓山峰若隱若現(xiàn)。而薄霧在太陽(yáng)公公的照射下，好像變成了一陣陣紫煙，非常的好看。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，能看見(jiàn)一條隱隱約約的瀑布，它就像山姐姐的圍巾一樣圍繞在她的脖子上。看吶，瀑布奮力一沖，就像箭一樣，“嗖”的一下落入河流中，速度比光還要快。它沖下來(lái)的那一刻，水面濺起水花，水花濺到了李白身上，他感覺(jué)輕爽極了！此時(shí)，一條奪目的彩虹出現(xiàn)在山間，太美了，此時(shí)此刻的美景無(wú)處能敵。

李白陶醉其中，過(guò)了好一會(huì)兒才緩過(guò)神來(lái)，他不由自主地說(shuō)道：“這簡(jiǎn)直是仙境啊！我回去就要作詩(shī)，把它的美用詩(shī)詞表達(dá)出來(lái)。”而詩(shī)名他都想好了，就叫《》！

太陽(yáng)早已掛在了天空，李白依依不舍地跟廬山告別，廬山的身影早已刻在了李白的心中……。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十一

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文。

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

賞析一：

在祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的廣袤大地上，星羅棋布著各種神奇美麗的景觀。千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用熱情的詩(shī)筆描繪她們，謳歌她們，給我們留下了一大批吟詠?zhàn)鎳?guó)名山勝水的文學(xué)瑰寶。我們熱愛(ài)祖國(guó)的深情，有相當(dāng)一部分是被這些精彩的詩(shī)篇喚起和強(qiáng)化了的。

唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的七絕名作《望廬山瀑布》，就是這樣一首千古絕唱。

李白“一生好入名山游”，中年在廬山隱居過(guò)一段時(shí)間。這首詩(shī)，寫(xiě)的便是廬山的香爐峰瀑布。

起句用漸引法，未寫(xiě)瀑布，先寫(xiě)瀑布所處的環(huán)境。香爐峰，因山峰尖圓，形似古代的博山香爐而得名。太陽(yáng)照耀著香爐峰，白色的山嵐被染成了紫色。由于句格的限制，無(wú)法照實(shí)直說(shuō)“日照香爐峰”，只能略去“峰”字。但一字之省，卻獲得了奇特的藝術(shù)效果：在陽(yáng)光的作用下，一尊碩大無(wú)朋的“香爐”竟冉冉升騰起縷縷紫色的煙氣！紫煙、紫氣，在古人心目中，是仙氣，是瑞氣，何等壯麗，何等祥和！落筆不凡，先聲奪人。而這紫煙、紫氣，多半是由瀑布的水汽所構(gòu)成。因此，雖未直接寫(xiě)瀑布，而瀑布已隱于其中。

次句步入正題。“遙看”繳出題中那個(gè)“望”字。“掛前川”，有人直譯為“掛在前方的河面上”，但按常理，應(yīng)該說(shuō)瀑布“掛在前方的峰面上”才對(duì)。于是又有人演繹為“掛在前方的山川間”。但原詩(shī)只說(shuō)“前川”，并未提到“前山”！因此，這兩種理解都不合適。筆者以為，此句不能用散文句法讀，它是典型的詩(shī)的語(yǔ)言，應(yīng)解讀為前方的瀑布是“掛”著的“川”。北魏酈道元《水經(jīng)注·清水》篇曰“瀑布乘巖，懸河注壑”，稱“瀑布”為“懸河”，“懸”者“掛”也，“河”者“川”也，可見(jiàn)李白詩(shī)實(shí)有所本。一“掛”字煉得極好，再?zèng)]有第二個(gè)字能比它更形象，更生動(dòng)，更貼切！

第三句，進(jìn)一步寫(xiě)出瀑布的速度、力量與氣勢(shì)，真神來(lái)之筆！“三千尺”是文學(xué)夸張，極言其高其長(zhǎng)。就物理世界而言，任何一條瀑布都不可能有這樣大的落差；但在文學(xué)世界，非如此不足以蔚為壯觀，震撼讀者。這便是文學(xué)的魅力所在。

末句馳騁想象，將瀑布比作從天而降的銀河。“銀河”不是河，是無(wú)數(shù)星辰因密集排列而形成的一條光帶。但古人既擬之以“河”，正不妨沿著這一思路繼續(xù)作形象思維：是河便有水，那便是瀑布的源頭了。“九天”，古代傳說(shuō)，天有九層，故稱。當(dāng)我們還沉醉在那壯美的詩(shī)境里流連忘返，詩(shī)人已為他的杰作畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

在李白之前，對(duì)于瀑布的`文學(xué)描寫(xiě)，還從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣夢(mèng)幻般的藝術(shù)構(gòu)思！身在人間，想落天外。其詩(shī)每每能憑藉天才的創(chuàng)造力，溝通天人兩界，李太白真不愧為“詩(shī)仙”！

賞析二：

《望廬山瀑布》詩(shī)中有奇特的夸張、飛騰的想象的妙用；有磅礴的氣勢(shì)、壯觀的畫(huà)面的勾勒；有高遠(yuǎn)的意境、雄奇的景界的展示……情景交融，令人拍案叫絕。教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)詩(shī)的特點(diǎn)，運(yùn)用通感手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)的意境，領(lǐng)略大自然的壯觀奇景和詩(shī)人發(fā)自肺腑的感受。

1、從視覺(jué)方面感知色彩鮮明的靜態(tài)畫(huà)面：紅日高照，奇峰披翠，紫煙繚繞，瀑布高懸，飛花碎玉；在陽(yáng)光的照耀下，赤橙黃綠青藍(lán)紫諸色交織融匯，多姿多彩盡鋪山間；光與色的互相輝映，色與景的和諧搭配，使畫(huà)面格外明麗，秀色可人。

2、從聽(tīng)覺(jué)方面感受廬山瀑布飛流沖撞的赫赫聲勢(shì)的動(dòng)感畫(huà)面：銀瀑飛泄，氣勢(shì)涌動(dòng)，如雷貫耳，令人驚嘆。

3、從嗅覺(jué)方面品位廬山香爐峰景象的奇特：艷陽(yáng)下，云遮霧繞的香爐峰彌漫著紫色的煙霧，宛如一座巨大的香爐升騰著燎人的香氣，叫人心醉。雙關(guān)手法的運(yùn)用，把香爐峰奇特的景象刻畫(huà)得惟妙惟肖，使人嘆服。

4、從空間方面拓展想象：高峰聳立，直插藍(lán)天，生機(jī)勃勃的綠葉似翡翠，如寶石點(diǎn)綴在天幕；瀑流飛動(dòng)，上接九重天際，下連滔滔碧水，天、水、山、川渾然一體，無(wú)比高遠(yuǎn)廣闊。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十二

廬山，在今江西省九江市南北臨長(zhǎng)江，東南傍鄱陽(yáng)湖，古稱南障山，相傳秦末有匡俗兄弟七人廬居此山，因而得名，瀑布，指香爐峰附近的開(kāi)先瀑布。

“日照香爐生紫煙”，香爐峰在廬山西北部，因其峰尖圓，狀如博山香爐，加上峰頂終年云霧如香煙繚繞，頗具香爐之神。這句詩(shī)是寫(xiě)香爐峰的奇麗景色，為瀑布勾勒一幅壯美雋逸的背景圖畫(huà)。香爐峰上之山石多為紫褐色，兼有云母頁(yè)巖，山頭常年云霧升騰，在陽(yáng)光的照耀下，云蒸霞蔚，氣象萬(wàn)千，因此遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去會(huì)有“紫煙”繚繞之感。這里的“香爐”、“紫煙”無(wú)疑是景物名稱的偶然巧合，但是經(jīng)過(guò)詩(shī)人似乎漫不經(jīng)心的一筆巧借、點(diǎn)化，卻增添了動(dòng)感。這里的勾勒環(huán)境，其實(shí)并不單純?yōu)榱嗣枥L美景，而是借此來(lái)寄情托意，將自己的性格、理想寓于追求香煙縹緲的仙境的志趣之中。唯其如此，才更能顯示出“謫仙人”李白那飄逸、豪放的浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

“遙看瀑布掛前川”，把遙望中開(kāi)先瀑布的形象展現(xiàn)在讀者的面前。這里的一個(gè)“掛”字，化動(dòng)為靜，突現(xiàn)了遠(yuǎn)望中瀑布的靜態(tài)感、其燦若珠簾、潔如白練的壯美感。這樣，在雄闊的背景中勾出珠簾垂空、直瀉潤(rùn)底的一泓瀑布，就增添了詩(shī)歌景中有聲、以靜顯動(dòng)的氣韻。

“飛流直下三千尺”一句，詩(shī)人扣緊瀑布的噴涌，通過(guò)“飛流”、“直下”兩個(gè)極有氣勢(shì)的動(dòng)詞和“三千尺”這個(gè)富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢(shì)之宏大，展現(xiàn)于讀者眼前。在這突如其來(lái)的氣勢(shì)面前，第四句妙筆的生發(fā)就是自然而然的了。

“疑是銀河落九天”一句中，詩(shī)人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動(dòng)的氣勢(shì)。此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達(dá)了詩(shī)人仰觀飛瀑時(shí)一剎那間的心靈感受，又符合開(kāi)先瀑布高接云天的實(shí)際。它在青玉峽之上游約二華里處，位于香爐峰之左前側(cè)，其正后方?jīng)]有峰巒遮擋，瀑流自開(kāi)先峰脊直瀉而下，游人在瀑布前仰望，大有瀑布之水“天上來(lái)”的感覺(jué)。

李白是積極浪漫主義的藝術(shù)大師，這首詩(shī)表現(xiàn)了他豪放不羈的精神、激奮的愛(ài)國(guó)熱情和橫空飄逸的才氣。詩(shī)人積極浪漫地調(diào)動(dòng)想象、夸張、比喻等藝術(shù)手法來(lái)突現(xiàn)廬山開(kāi)先瀑布的變幻多姿和雄奇壯觀，把瀑布描繪成了獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)形象。

全詩(shī)融情于景。廬山瀑布“飛流直下”的氣勢(shì)，洋溢著詩(shī)人昂揚(yáng)激進(jìn)的思想，蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)錦繡山河的深切感情。詩(shī)人豐富獨(dú)特的想象，使全詩(shī)的字里行間飄蕩著浪漫主義的色彩。詩(shī)人又調(diào)動(dòng)襯托、夸張、比擬等修辭手段，更使全詩(shī)神采飛揚(yáng)，渾然天成。蘇東坡對(duì)李白這首《望廬山瀑布》詩(shī)推崇備至，評(píng)贊曰：“帝譴銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙詞”(南宋〃葛立方：《韻語(yǔ)陽(yáng)秋》)。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十三

2、這一次，李白暢游廬山，寫(xiě)下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書(shū)）

直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：

課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的？

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

點(diǎn)出：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。（望是怎樣的看？——遠(yuǎn)看）

4、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的瀑布？——出示“瀑布圖”

1、出示古詩(shī)。

（出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。）

2、讀古詩(shī)并隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

自學(xué)提示：

（1）讀一讀這首詩(shī)，小組合作說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)給你印象最深刻？

（2）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解字詞的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（3）記下不懂的問(wèn)題。

3、交流：

說(shuō)印象最深的那句。順機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

（1）理解飛快的意思。

（2）“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

（3）引出“疑”字的不同的說(shuō)法（“好似、可能是、如同、就像是”。）

師：這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）

（4）小拓展：

這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。“床前明月光……”（一起接背）“疑是地上霜。”

這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。

出示一些夸張的詩(shī)句——當(dāng)場(chǎng)積累背誦

（學(xué)生自己有感情地讀）

（5）交流疑問(wèn)：還有什么不懂的嗎？

如：生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”

（因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。）

（6）朗讀指導(dǎo)：

隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。

（學(xué)生自由練談，指名讀。）

4、你們想不想親眼看一看這景象（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫(huà)面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

5、現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？

（再次練讀――加動(dòng)作吟誦――集體背誦）

師：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情（板書(shū)——悟詩(shī)情）——前面我們知道了古詩(shī)的大概意思，就叫——板書(shū)：明詩(shī)意。

7、這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的'其中一種方法：齊念一次，下節(jié)課我們就用這個(gè)方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)！

1、出示：爐、煙、流、銀，發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)左窄右寬）

3、點(diǎn)評(píng)

背誦古詩(shī)，并把古詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成一篇小故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

知詩(shī)人

解詩(shī)題

明詩(shī)意

悟詩(shī)情

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十四

1.兩首詩(shī)一開(kāi)頭便將一條巨大的瀑布“掛”在了讀者的眼簾，即使并未親眼見(jiàn)過(guò)廬山，但通過(guò)他們的描寫(xiě)我們也能真切地感受到廬山瀑布的壯觀，兩首詩(shī)中均有“詩(shī)中有畫(huà)”的境界。讀罷“遙看瀑布掛前川”與“虛空落泉千仞直”這兩句詩(shī)，我們已然不知是該贊嘆大自然造物的巧奪天工還是該贊美詩(shī)人們的藝術(shù)美感。這兩句同寫(xiě)瀑布與山的依存狀態(tài)，李在描寫(xiě)手法上巧在了一個(gè)“掛”字，“掛”原意是人為的動(dòng)作，卻用來(lái)描寫(xiě)瀑布倚靠在香爐峰的狀態(tài)，突出了瀑布的巧奪天工，似乎是神仙有意為之;“遙看”兩字讓我們仿佛看到了李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布時(shí)“兩眼放光”的喜悅之情，此情著實(shí)溢于言表。徐的“千仞直”則把瀑布寫(xiě)得干凈利落，這里的瀑布好似一把利刃，于千萬(wàn)丈的山峰上直直地劈斬至平地，氣勢(shì)震撼，場(chǎng)面壯闊，讓人為之一震。

2.讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)，徐的詩(shī)較之李更早地進(jìn)入了描寫(xiě)瀑布的狀態(tài)，這是他們的不同之處。李一開(kāi)始騰出了一句七個(gè)字“日照香爐生紫煙”來(lái)描寫(xiě)整個(gè)大環(huán)境，而不直接就寫(xiě)瀑布，這是有其用意，他并不著急將我們帶到瀑布面前，而是先跳出來(lái)，讓我們看看香爐山在日光的照耀下煙霧繚繞的景象，意境靈動(dòng)，視野開(kāi)闊，給人“欲進(jìn)卻出”之感。徐則單刀直入，馬上從視覺(jué)上給予我們以強(qiáng)烈的沖擊，而后如驚雷般的聲響更讓人心頭為之一震。兩首詩(shī)的前兩句是兩位詩(shī)人在不同的方位觀下對(duì)瀑布的藝術(shù)渲染，各有其妙處。前者較之后者意境視野更加開(kāi)闊，但在沖擊力方面則要略略遜色于后者。

3.兩首詩(shī)為突顯瀑布的宏偉巨大似乎注定了描寫(xiě)手法上離不開(kāi)了夸張和比喻等手法，先看李的“飛流直下三千尺”，三千尺有多長(zhǎng)?三尺為一米，三千尺為一千米!天曉得哪里找得到這么長(zhǎng)的瀑布，但是，在李白的詩(shī)里，它卻可以存在著。詞句為展現(xiàn)瀑布與山峰的高大毫不吝嗇地夸張描繪，畫(huà)面感依舊同前兩句一樣地強(qiáng)烈。最后詩(shī)人發(fā)出感慨：想必這是天上銀河落下來(lái)的吧，更是將詩(shī)人的興奮、贊嘆的情緒含蓄地表達(dá)了出來(lái)。而徐則把瀑布比成白練，著重從視覺(jué)上展現(xiàn)瀑布鑲嵌于山峰中間的狀態(tài)，“破”字更是如前面所提到的“千仞直”一樣突顯了瀑布的沖擊力(“殺傷力”)，瀑布于被青色包裹的山峰中沖“破”而下，抑或說(shuō)是“劈出”一道“白痕”來(lái)，手法夸張但又寫(xiě)實(shí)，很好展現(xiàn)了徐凝眼中瀑布的雄偉壯觀之景象，這是徐的手法妙之所在。

4.通讀兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)在描寫(xiě)瀑布的狀態(tài)方面給我們呈現(xiàn)出的意境大體一致，只有幾處略微不同。第一，李的詩(shī)整體空間較大，徐的詩(shī)較為局促，這與李白欲勾勒瀑布恢弘開(kāi)闊之畫(huà)面、徐凝意營(yíng)造瀑布視聽(tīng)美景之盛況的目的.有關(guān)。第二，由于著眼點(diǎn)的略微不同，也就造成了兩首詩(shī)在瀑布上花的筆墨不同，李白筆下的瀑布顯得沒(méi)有徐的有神、有形，這是為造宏觀之勢(shì)作出的犧牲。總之，無(wú)論是李白的《望廬山瀑布》，還是徐凝的《廬山瀑布》，都為描述廬山瀑布的一幅神作，各有各的特點(diǎn)與長(zhǎng)處。

說(shuō)課稿望廬山瀑布（優(yōu)秀15篇）篇十五

作者：徐凝。

原文：

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。(今古一作：千古)。

簡(jiǎn)析。

“虛空落泉千仞直”，首句寫(xiě)出千仞山壁，飛泉直落，氣勢(shì)顯得十分震撼壯闊；更為震撼者是第二句“雷奔入江不停息”，從聲音上寫(xiě)出了它雄偉壯闊的氣勢(shì)。“千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。三四兩句化動(dòng)為靜，把瀑布比成白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺(jué)上又寫(xiě)出了新奇和柔和。...

作者介紹徐凝。

徐凝，唐代（約公元八一三年、唐憲宗元和中前后前后在世）詩(shī)人，浙江睦州人，代表作《奉酬元相公上元》。《全唐詩(shī)》錄存一卷。.