優秀的作文需要一定的創新和獨特性，不能沿襲常規的思維方式。這里有一些優秀作文的鏈接，大家可以自行閱讀并從中受到啟發。

書法課小學生（模板18篇）篇一

為了弘揚優秀校園文化，建設和諧校園文化，全面展示當代中國大學生書法篆刻繪畫的藝術成就，推動當代書法篆刻繪畫藝術的進一步繁榮，河南工程學院隆重舉辦第三屆書法篆刻繪畫大賽。

本著力宣傳和體現謳歌我國改革發展取得的巨大成就，積極倡樹“三平精神”，充分展示我院大學生朝氣蓬勃、奮發進取、爭做“四種”河南人的良好精神風貌的精神。遵循鼓勵創新、多種風格的創作規律;堅持公正、公開、公平的原則，并實施陽光評審;全面檢驗大學生書法篆刻繪畫成果，綜合考察作者成就，推出精品，推出人才，提升人文精神;推動中國科技文化事業全面繁榮。

主辦單位：河南工程學院院團委。

承辦單位：河南工程學院學生社團聯合會。

協辦單位：河南工程學院書畫協會、攝影愛好者協會。

10月29日各系開始組織學生參賽;11月18日至20日，各院系統一將參賽作品按要求送至學生社團聯合會辦公室，由院團委安排評審事宜;11月21日至22日，參賽作品評選。11月25日至11月28日，獲獎作品集中展出。

1、投稿范圍。

全日制在讀大學生課自由投稿。

2、書法篆刻作品投稿要求。

(1)、形式：書法類作品分為硬筆書法、軟筆書法，字體不限;篆刻類，規格不限;攝影類作品黑白彩色不限，單幅和組照(一組不超過六幅)均可;美術類作品分油畫、色彩畫、裝飾畫、國畫、版畫、漫畫、工藝美術、雕塑、剪紙等。

(2)、內容：參賽作品要突出本屆藝術節主題，內容健康向上，著力宣傳和體現謳歌我國改革發展取得的巨大成就，積極倡樹“三平精神”，充分展示我院大學生朝氣蓬勃、奮發進取、爭做“四種”河南人的.良好精神風貌。

(3)、要求：參賽的書法、篆刻、攝影、美術作品一律自行裝裱(裝框)。軟筆書法、篆刻、美術作品裝裱(裝框)后尺寸為60cm×60cm至200cm×200cm;攝影作品片幅一律為12寸;硬筆書法規格為標準a4紙。

(4)、參賽作品必須貼上標簽(樣式附后)，注明參賽作品類別、作品名稱、作者姓名、作者所屬院系及專業。

(5)、參賽作品必須為本人創作，凡因剽竊、復制或抄襲引起的任何問題由本人負責。

按照四個組別分別評獎，每組各設：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎若干。

獎品：

(一)、活動宣傳：

1、廣播宣傳，活動啟動后，由廣播站負責進行廣播宣傳。

2、院報、團報宣傳，活動啟動后由大學生通訊社和青年望負責進行報紙宣傳。

3、網絡宣傳，由社團聯合網絡小組配合院團委網絡組進行網絡宣傳。

4、外場宣傳:。

(1)、制作宣傳物品，宣傳板、海報等。

(2)、外場宣傳：

a、外場宣傳時間：

b、外場宣傳地點:。

(3)、外場宣傳負責人：王龍彭東亮。

(二)作品收集和保管：

1、作品收集形式:以系為單位上交至社團聯合會。

2、作品保管：

a、標明作品種類。

b、登記作者的基本信息，確保能及時聯系作者。

c、作品的分類整理、保管，確保作品的完整。

(三)、作品流程。

1、作品的初審：

(1)、參加初審人員：院社團聯合會、直屬部門宣傳部部長，各系。

學生會宣傳部部長，書畫協會、攝影團隊負責人。

(2)、作品初審：

a、初審通過作品，統一由院團委負責進行終審，

并通知作者本人。

b、初審未通過作品，將由社團聯合會負責將作品退還作者本人。

(3)、作品初審負責單位和負責人：

負責單位：學生社團聯合會辦公室、外宣部負責人:焦飛翔王龍。

2、作品終審：

(1)、終審人員：終審人員由團委老師統一安排。

(2)、作品終審：

a、終審通過作品將由院團委老師組織組成河南工。

程學院代表隊參加全省統一評比。

(3)、終審未通過作品建有院團委退還至社團聯合會，由社團聯合會。

退還給作者本人。

(4)、作品終審負責單位：院團委。

3、作品展出：

(1)、通過終審并代表河南工程學院參加全省統一評比的作品將。

在作品返還至學院后進行作品展出。

(2)、作品展出時間和地點：

時間:待定地點：校本部圖書館二樓。

(3)、作品展出負責單位和負責人員：

彭東亮、王龍。

書法類：

(1)、用筆法，起、行、收、中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒、提按良好無誤。3分。

(2)、八種基本筆畫大部分(3/4以上)準確合理。3分。

(3)、結構重心平穩，用筆流暢，結體較清秀。2分。

(4)、整篇字字形大小一致，行列整齊。2分美術類：

(1)、整體效果5分。

(2)、構圖新穎1分。

(3)、運筆流暢，虛實、頓挫有力，畫面有意境、有韻味2分。

(4)、造型準確1分。

(5)、畫面空間體積處理得當1分攝影類：

(1)、整體效果5分。

(2)、構圖新穎、主題明確2分。

(3)、附有文字說明1分。

(4)、曝光正常2分篆刻類。

(1)、做到“疏處可以走馬、密處不容插針”、小中見大5分。

(2)、篆法特色，結構明確2分。

(3)、體現美學1分(。

4)、文字形態2分。

學生社團聯合會主席：曹俊樂。

副主席：王建峰。

具體負責人：李夢莎岳李方。

備注：

1、組委會不向參賽學生收取任何費用，推薦參加比賽者，采取推薦與個人自愿相結合的辦法。

2、活動結束后我們將推薦優秀作品參加學校書法繪畫作品展。

3、若活動安排因故變化，將由大賽組委會另行通知，敬請諒解。

4、凡投稿者視為認同并遵守本細則各項規定。本活動策劃最終解釋權歸社團聯合會。

院團委學生社團聯合會。

20xx年10月26日。

書法課小學生（模板18篇）篇二

1.教學目標：

3.適宜學員：小學一年級及以上。

4.學習內容：基本筆畫部首及一些簡單的生字（如人口手足、舌牙耳目、金木水火羊、山十田土蟲、羊犬鹿、日月星光、云雨、衣食住行、父母兒女、出入、坐立走、西南北、前后左右、牛舟弓失、刀戈等等）。

5.學員收益：掌握正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。掌握基本筆畫的書寫，能將所學漢字書寫得比較到位，對漢字的結構有初步的了解。

1.教學目標：以蘇教版語文教材生字表作為參考依據，將筆畫引入字中組字，學生能夠掌握一定數量的漢字的寫法，培養學生對漢字的欣賞能力，引導學生寫好規范字。

2.教學時間：15課時。

3.適宜學員：小學一年級及以上。

4.教學內容：在掌握筆畫的基礎上過度到簡單的漢字，逐步加強訓練難度，一年級生字（如春雨芽不谷梨花走跳高遠籃球練習以后葵茉莉禾午辛苦終于言語板力終于功課，等等）。

5.學員收益：通過本階段的訓練對漢字有進一步的熟悉，學會一部分常用的漢字以及對漢字的審美認識。

1．教學目標：逐步加強訓練，同時，詞語、古詩鍛煉學生對字的理解及運用，培養學生濃厚的寫字興趣，學會寫字的技巧。

2．教學時間：15課時。

3.適宜學員：小學2年級及以上。

5．學員收益：掌握所學漢字如何寫得更到位，對字的結構有深入的了解，后階段的古詩更鍛煉了你們寫字的整體性和綜合性，我想這對你們將會是一個大的提高階段。

1.教學目標：進行更深入的強化學習，段落及文章的書寫，使學生對較大幅度的書寫有較深刻的理解。

2.教學時間：15課時。

3．適宜學員：小學3年級及以上。

4.教學內容：比較符合三年級學生水平的段落字，對其中比較難寫的字另外再加強分析其結構，最后學會總結歸納一些特殊字的寫法。

5.學員收益：通過四個階段的系統學習，學生基本能夠將所學的漢字融會貫通，靈活的去運用，書寫水平達到了一個新的階段，為今后的人生書寫未來。

書法課小學生（模板18篇）篇三

今天，天氣晴朗，我又寫起了羊毫字，這是我天天的習慣。呀!忘了自我先容，我叫周__，現在六年級2班的學生，能夠幸福、快樂地學習羊毫書法或許只有一年的時間。聽那些師姐們說，升上初中后，學習非常緊張，基本沒有時間進行藝術學習，呵呵，那個暫時不管他了。最少，現在每周我都能在譚老師親身輔導下寫字，凝聽著古琴輕松愉悅地沉醉在書寫中。

所以，我覺得羊毫書法不但是一種文化，而且對硬筆書寫也很有幫助，聽完我的體會，你是否是也很想學呢?各位學弟學妹們，快點來學習吧!

書法課小學生（模板18篇）篇四

書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，我校特開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養.我們還注意從跟蹤尖子生,以生為本.著重發展他們的個性特長。

1、培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書,希望將楷書的基本筆法教給學生們.為他們以后踏上書法之路打下基礎.

2、培養她們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對于書法，自學是非常重要的，很多東西必須自己領悟。

3、努力鉆研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

4、優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，并帶動了各科作業書寫的規范化，促進了學生全面素質的提高。在書寫行為習慣培養中，還促進了班級建設與管理。

1、配合學部努力普及毛筆書法，難以普及的話爭取把硬筆書法進行改革和普及，整合時間和教材及其實施人員的力量大力做到最好。

2、書法教室以及展廳的專業氛圍的布置還要加強。

3、組織學生和教師的名帖臨摹，有條件可以組織一次大規模的展覽。

一個學期就在匆忙的腳步聲中過去了，回顧一下，有收獲，也有得失；收獲令人欣慰，失敗更催人奮進。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

書法課小學生（模板18篇）篇五

1、以《小學語文課程標準》為指導，面向全體學生，嚴格訓練學生眼到、心到、手到。加強學生的寫字教學任務和工作。

2、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。

二、教學目標。

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、方法措施：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫習慣。

3、繼續研究學校書法校本教材。

4、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

5、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

6、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

7、多方面提高自身教學能力，業務水平。

四、注意事項。

1、在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。

2、為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規范、工整，語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規范、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。

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書法課小學生（模板18篇）篇六

寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高用漢字這一交際工具的準確行和效率。一手好字，具有很搞的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對于小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志力、只能素質、審美情操的培養。

1、端正的寫字姿勢。

（1）形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平。胸部挺起，頭部要端正，身子微微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有比切關系，而且對身體健康也很有好處，所以。

一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，如要有如下一些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、勾等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從。

上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊，右上或里邊的點先寫等。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全。

包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

刂彳口見斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等。

3、對小學生的學子提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

三、具體工作安排。

書法課小學生（模板18篇）篇七

1、針對最廣大學生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學，精心設置課程內容，激發學生的學習興趣，只有讓學生充分認識到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去學習與探索，因此在課堂教學內容上計劃適當引入與書法相關的歷史、文字學等知識，開闊學生視野，避免死練字的枯燥。

2、重點以鎮考核內容為目標，加強基本功的訓練。

在學生掌握基本用筆方法后，重點對例字進行講解，達到期末考核的要求。

3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發掘。

由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統一。

4、利用學校櫥窗對教學成果進行同步常態展示。并為學校“文化藝術節”做準備。

5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學習的重要意義，支持書法興趣小組活動的開展。

二、重視網絡的交流與示范作用。

1、利用網絡，鞏固上學期金沙小學書法博客的成果，及時更新，繼續加大網絡的宣傳及示范展示作用。

2、經常開展內部交流活動，指導互相學習，共同進行作品評點，提高學生審美眼光，使學生能夠針對自己的不足做出相應的訓練安排。

三、營造氛圍，以點帶面。

在延續上學期興趣小組工作的同時，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的新組員，主要是逐步在課堂教學中發現并吸納新的書法苗子。對甄選出的學生，定期進行作業或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。

四、具體教學內容設置如下：

第一周：

書法工具的認識與使用。

第二周：

書法筆法簡介與訓練。

第三周：

第四周：

字體的演變。

第五周——第十四周：

例字的臨習。

第十五周：

第十六周：

書法課小學生（模板18篇）篇八

書法作為中華傳統文化的重要組成部分，對于培養小學生的審美情趣和書寫能力具有重要意義。在小學生書法課上，我認識到書法不僅僅是一種寫字的技能，更是一種藝術的表達方式。通過學習書法，我們可以領略到漢字的美麗與力量，培養對中華文化的熱愛和自豪感。

二、規范書寫的重要性。

書法課上，老師強調書寫規范是我們學習書法的第一步。只有掌握了正確的筆畫順序和筆畫結構，才能寫出工整美觀的字。通過反復的操練和模仿，我慢慢形成了一種良好的書寫習慣。這不僅使我在書寫字時更加得心應手，還進一步培養了我的耐心和專注力。

三、用筆用墨的技巧。

在書法課上，老師教會了我們如何使用毛筆和墨汁。通過正確地掌握如何握筆、沾墨和用筆的技巧，我發現書法創作變得更加自如了。我明白了書法創作的過程不僅僅是蘸墨、揮毫的動作，更重要的是心靈的交流與表達。在握畫懸出筆之時，我心無旁騖，將我的思緒與情感都灌輸到每一筆每一畫中去。

四、學會欣賞與批評。

在書法課上，老師給我們展示了一些經典的書法作品。通過仔細觀察這些作品，我發現每一筆每一畫都是經過精心的設計和構思的。這些作品不僅僅激發了我對書法的熱愛，更教會了我欣賞與批評的能力。我開始學會用專業的眼光分析每一幅作品的優點和不足，提出我自己的看法和建議。這種分析與批評的能力，不僅可以讓我更加深入地理解書法的藝術性，還有助于我在日常書寫中不斷提高。

五、書法帶給我的收獲。

通過學習書法，我不僅僅提高了自己的書寫水平，還培養了自己的審美情趣和藝術修養。書法是一門終身的修行，我在學習書法的過程中學會了自律和堅持。每一次揮毫、每一次書寫，都是我對自己的一次挑戰和提升。書法讓我發現了自己的潛力和才華，也讓我擁有了更加美好的人生。

總之，小學生書法課的學習給我帶來了很多的收獲。通過規范書寫、用筆用墨的技巧的掌握，我不僅提高了自己的書法水平，還培養了自己的審美情趣和藝術修養。同時，通過學習欣賞與批評，我不僅深入理解了書法的藝術性，還在日常書寫中不斷提高自己。書法的學習為我打開了一扇了解中華傳統文化的窗戶，讓我感受到了中華文化的博大精深。相信通過不斷努力和學習，我會在書法的道路上走得更遠、更高。

書法課小學生（模板18篇）篇九

書法作為中國獨特的文化藝術形式之一，具有悠久的歷史和深遠的影響力。練習書法有助于培養孩子的專注力、耐心和細致觀察力，對孩子的寫字能力、美感和品味培養有著重要的作用。在小學階段，正是兒童個性形成的關鍵期，通過練習書法，可以培養孩子的審美意識和藝術素養，提高孩子的綜合素質。

小學生練習書法，首先要掌握好基本的書寫技巧、筆順和結構。逐字逐句的模仿經典的字帖，如《千字文》和《百家姓》等，可以幫助孩子熟悉字形和筆順。其次，要注意用筆的力道和速度，控制好筆鋒，以保持字體的整齊和流暢。在練習的過程中，要保持專注，注重細節，提高對筆畫的觀察力，同時也要注重提高自己的審美能力，注意欣賞優秀的書法作品，不斷提高自己的水平。

第三段：練書法對小學生的益處。

練習書法有諸多益處對小學生的成長有著積極的影響。首先，個性化的書法練習可以培養孩子良好的書寫習慣，提高寫字的質量和效率。其次，書法練習是一種有序和規范的活動，可以培養孩子的紀律性和自律性。同時，練習書法可以讓孩子在繪字的過程中享受到無窮的樂趣，增強對學習的興趣和動力。此外，通過書法的練習，孩子還可以加深對中國傳統文化的了解和體驗，培養對傳統文化的熱愛和自豪感。

作為一名小學生，我從小就有練習書法的習慣。每天放學回家，我都會抽出一段時間來練習書法。練習書法不僅讓我提高了寫字的水平，更讓我學到了許多做事情的方法和技巧。在練習過程中，我逐漸感到了練習的樂趣，特別是當自己能夠寫出美麗的字體時，會讓我感到非常自豪和滿足。通過練習書法，我不僅提高了自己的書寫能力，而且也培養了自己的耐心和專注力，還提高了自己的審美能力，能夠欣賞和鑒別出優秀的書法作品。

第五段：總結練書法的重要性和小學生的書法發展前景。

綜上所述，小學生練習書法在個人成長和綜合素質的培養方面有著重要的作用。書法作為中華文化的瑰寶，不僅有助于提高孩子的寫字水平，而且可以培養孩子的專注力和細致觀察力。通過練習書法，孩子還能夠培養良好的習慣和自律性，增強自己的自信心，提高自己的創造力和想象力。可以預見，隨著社會對人文素質的要求日益提高，小學生練習書法的重要性和發展前景必將愈加廣闊。

書法課小學生（模板18篇）篇十

書法是我國傳統文化中的重要組成部分，對于培養小學生的藝術興趣和審美能力具有重要意義。為了讓小學生更好地學習和體驗書法藝術，我參加了一組書法課程，并在學習過程中積累了一些心得體會。

第一段：感受書法的魅力。

在書法課上，老師向我們介紹了中國書法的起源和發展歷程，讓我對書法有了更深入的了解。書法藝術是中華民族的瑰寶，它不僅傳承了古代智慧，也展示了美的力量。通過學習書法，我感受到了漢字的力量和美感。每一筆、每一劃的設計都帶有豐富的內涵，讓我對漢字有了更深入的認識。

第二段：學習書法的技巧。

書法練習需要掌握一定的技巧。在書法課上，老師教給我們一些基本的筆畫方法和書寫規范。我學會了如何握筆、如何掌握用力的程度，以及如何運用毛筆完成不同字體的書寫。這些技巧的掌握需要長時間的練習和不斷的磨煉，但只有掌握了這些基本功，才能在書寫過程中更好地表達自己的情感。

第三段：堅持練習的重要性。

書法是一門藝術，要想寫好書法，必須堅持不懈地練習。每天我都會抽出一段時間來練習書法，不僅復習老師上課講解的知識，而且還會找一些優秀書法作品進行模仿。通過不斷地練習，我逐漸感受到進步的喜悅。書法練習不僅可以提高我的字跡，還可以培養我的耐心和毅力，這對我的全面發展大有裨益。

第四段：書法帶給我的收獲。

通過學習書法，我不僅提高了課堂專注力和學習興趣，還收獲了很多其他方面的成果。在書法課上，我學會了觀察和欣賞優秀的書法作品。通過觀察他人的作品，我能夠從中學到一些好的字體和構圖的技巧。此外，書法課還增強了我的空間想象能力和精細動作能力。我可以通過書寫字體去感受其輕重緩急，感受到字的形態和整體美感。

第五段：展示書法成果的機會。

書法課程不僅讓我學到了很多知識，還提供了諸多展示書法成果的機會。在學校的書法比賽中，我積極參與，并獲得了一等獎。通過比賽，我不僅得到了獎勵，更重要的是展示了自己的成果，增加了自信心。書法的展示使我感到自豪和滿足，也激發了我進一步學習書法的動力。

通過參加小學生書法課程，我不僅對書法有了更深入的認識，也獲得了許多技巧和經驗。書法藝術不僅能提高小學生的審美能力，還能培養他們的耐心和毅力。我相信，在不斷的學習和練習中，我將能夠書寫出更加美麗的字體，并用書法藝術傳承和發揚中華優秀文化的精髓。

書法課小學生（模板18篇）篇十一

五年級時，有一個寫字比賽。當時，同學們踴躍報名。但我卻猶豫了。我以前從未學過鋼筆字，就算寫好了，也沒筆鋒，我又想，為什么不試試呢！我于是舉起了手，但萬一沒獲獎呢！豈不是引來同學們的冷嘲熱諷？我又放下了手。可這是好機會呀，錯過就沒了，再說可以好好練嘛！我又高高舉起了手……。

老師為了我們能練好字，為我們發了一張又一張的練習紙。開始練時，非常吃力，一撇一捺，一橫一豎，都非常難寫，特別是十字，不是這邊長就是那邊短，每次寫不好時，就大發牛脾氣，揉成廢紙，用腳直踩。后來我才得知，這樣做是無濟于事的。于是我便從最簡單的字練起，漸漸地，我的字終于有進步了。但我好象并不高興，從那時起，我總會參考別人寫的好的鋼筆字，后來爸爸對我說：“寫字要專心，一撇一捺都要講究筆鋒，你這樣是心急吃不了熱豆腐的……”爸爸的話使我受到了很大的啟發，也硬下心來，一定好好練字。（小學生作文）。

半個月的寫字初賽來了，我按平時的點點滴滴用心寫了兩首詩，結果出來時，我得了二等獎，這獎是來之不易的，這將是我書法的結晶，我頓時又明白了“一分耕耘，一分收獲”的深刻道理，沒有付出，哪來的收獲。這是我每天的挑燈夜戰和堅持不懈換來的收獲。

雖然在校得了二等獎，但還有趣的.書法賽在等著我。我又開始了書法練習，這讓我的壓力更大，自己也不能把握這個書法賽能成功。但我還是開始了書法練習。我覺得，書法就像一個磁鐵，緊緊把我吸住了。

時間如箭，那天書法比賽我得了三等獎，雖不高，但卻是我書法的最佳勛章。

如今，望著板上貼著的再一次美術、書法大賽，我那喜好書法的心又燃起了，看來，我的書法路是漫長的，這次比賽，我又要開始走書法路了。

書法課小學生（模板18篇）篇十二

1、針對最廣大學生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學，精心設置課程內容，激發學生的學習興趣，只有讓學生充分認識到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去學習與探索，因此在課堂教學內容上計劃適當引入與書法相關的歷史、文字學等知識，開闊學生視野，避免死練字的枯燥。

2、重點以鎮考核內容為目標，加強基本功的訓練。

在學生掌握基本用筆方法后，重點對例字進行講解，達到期末考核的要求。

3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發掘。

由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統一。

4、利用學校櫥窗對教學成果進行同步常態展示。并為學校“文化藝術節”做準備。

5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學習的重要意義，支持書法興趣小組活動的開展。

1、利用網絡，鞏固上學期金沙小學書法博客的成果，及時更新，繼續加大網絡的宣傳及示范展示作用。

2、經常開展內部交流活動，指導互相學習，共同進行作品評點，提高學生審美眼光，使學生能夠針對自己的不足做出相應的訓練安排。

在延續上學期興趣小組工作的同時，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的新組員，主要是逐步在課堂教學中發現并吸納新的書法苗子。對甄選出的學生，定期進行作業或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。

第一周：

書法工具的認識與使用

第二周：

書法筆法簡介與訓練

第三周：

書法筆法的強化訓練

第四周：

字體的演變

第五周——第十四周：

例字的`臨習

第十五周：

第十六周：

書法課小學生（模板18篇）篇十三

書法課的前一天，老師讓我們準備瓶子和袋子，以備第二天使用。

書法課上，老師讓我們把前一天準備好的瓶子和袋子都拿出來，老師又把給我們準備好的.毛筆、墨盒、紙張等所需要的東西都發給我們了。

老師開始先給我們講了一下寫毛筆字的好處。之后，再教我們怎樣拿毛筆和怎么寫字。老師邊講邊給我們做示范，老師一遍一遍地講解著，生怕我們聽不明白，看不清楚。同學們都按照老師的樣子拿著毛筆在紙上認認真真的寫著，邊寫邊念著：“橫平豎直”。有的同學拿筆的姿勢不對或是字寫的不規范，老師便耐心的教了一遍又一遍，直到全班同學都明白寫毛筆字的要領為止。老師看著同學們寫的一遍比一遍好，認真練習的勁兒，高興的笑了，還夸我們寫的很好，同學們聽了老師的夸獎，都高興極了。

不一會兒，下課鈴響了，這節書法課到這兒就結束了。這節課同學們都學的非常認真，老師讓我們回去再好好練習練習，爭取早一天把毛筆字練好。

書法課小學生（模板18篇）篇十四

授課時間：一課時。

教學目的：

知識與技能。

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法：講解法、演示法、比較法。

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：

1、掌握中鋒用筆。

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。

教學過程：

一、執筆。

1、對毛筆的認識。

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類。

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的`大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造。

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇。

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養。

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法。

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法。

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。

（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法。

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢。

4、墨色的分類。

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。

小結;。

對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板書設計。

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。

毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根。

毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健。

執筆法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法發力法執筆。

書法課小學生（模板18篇）篇十五

半年過去了，我不僅學會了用毛筆寫筆劃、部首，還學會寫完整的字。我信心十足地參加了學校舉辦的書法比賽，榮獲一等獎。我把這個好消息告訴了爺爺，爺爺開心得哈哈大笑。

我終于學會了寫毛筆書法，但爺爺說：“想要功夫深，還得繼續不斷地努力。”我決心再也不放棄，練就過硬的本領。

書法課小學生（模板18篇）篇十六

本人去年教過六年級的書法教學，但是學生的書法基礎比較薄弱，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、課程開設的意義。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。因此，學好書法對學生有著極好的意義。

三、教學目標。

（一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

（二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養學生自信，能夠書寫一些簡單的.書法作品。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）按字形的要求，正規嚴格去指導習練；

（二）學會比較和鑒別的方法；

（三）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學過程：

1、對毛筆的認識。

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

（1）毛筆的種類。

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

（2）毛筆的構造。

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

（3）毛筆的選擇。

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛筆的使用與保養。

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法。

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法。

（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。

（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法。

（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐勢、立勢。

4、墨色的分類。

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。

小結;。

對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

書法課小學生（模板18篇）篇十七

本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析。

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標。

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的.書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;。

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;。

(三)學會比較和鑒別的方法;。

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

第一課筆法。

教學內容：筆法。

授課時間：一課時。

教學目的：

知識與技能。

1、認識毛筆。

2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

3、認識和運用各種筆法。

過程與方法：講解法、演示法、比較法。

情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

教學重點：

1、掌握中鋒用筆。

2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。

教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。

教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。

教學過程：

一、執筆。

1、對毛筆的認識。

我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

(1)毛筆的種類。

根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成(又叫羊毫、雞毫)，特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中(如白云筆)。

按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

(2)毛筆的構造。

毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

(3)毛筆的選擇。

無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

(4)毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。

筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛筆的使用與保養。

新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

2、執筆法。

人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

3、書寫方法。

(1)用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。

(2)發力法——運指法、運腕法、運肘法。

(3)執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑;執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

(4)身法——坐勢、立勢。

4、墨色的分類。

墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。

小結;。

對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

板書設計。

毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。

毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根。

毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健。

執筆法-----擫、押、鉤、格、抵。

書寫方法----用腕法發力法執筆。

課后反思：

通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。

書法課小學生（模板18篇）篇十八

點的寫法。

教學目的：

1．了解斜點、橫點、豎點、撇點的寫法。

2．比較四種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點。

教學重點：

1．點的寫法比較四種點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：筆、墨、紙、小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的`寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題。

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法。

1．出示四種點，它們是一家四兄弟，請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：斜點、橫點、豎點、撇點。

2．師教寫“斜點”

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆逆鋒、頓筆、提筆回鋒。

（2）生再隨師一起練寫。

（3）小組評議。

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫。

3．同樣方法教學生學寫橫點、豎點、撇點。

4．（1）小組內交流。

（2）集體交流、評議。

三、毛筆字書寫指導。

1．小黑板出示：主、六、依、戶、文、官、半、尚。

2．師范寫“主”，生觀察師的運筆方法。注意斜點不要寫成粗頭。

3、生練寫。

4．評議。

5．出示“六”字。

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？

（2）生觀察后回答。

（3）師范寫。

（4）生練習。

7．生練習書寫其它幾個字。

四、優秀作品展評。