教案是教師探索和創(chuàng)新的載體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編整理了一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇一

1.教材分析。

《讓它們自由生息》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(s版)四年級(jí)上冊(cè)的課文。它處于本冊(cè)第四單元，這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫(huà)般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥(niǎo)兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù)，鳥(niǎo)兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野禽的偏愛(ài)令人欽佩。

2.教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；

（3）會(huì)認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)鋼、筋、政等10個(gè)字；掌握鋼筋、統(tǒng)一等6個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望，自讀自悟；在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)入到課文描寫(xiě)的特殊意境，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。

三、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教學(xué)本課時(shí)，我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與自然的和諧之美。突出語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，之后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究，為解決突破教學(xué)難點(diǎn)作好鋪墊。

2.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對(duì)話，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生默讀課文，想想課文從那幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”，日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀，然后跟同學(xué)們交流。

預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報(bào)應(yīng)解決如下問(wèn)題：

（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？讀讀有關(guān)的部分，把自己的感受讀出來(lái)。

3.再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

課文從野草和鳥(niǎo)兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見(jiàn)的敘述方式。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。指名讀課文，提問(wèn)：課文用什么方法連句成段的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。（1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）。

這篇課文在寫(xiě)法上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：課文寫(xiě)“野草”、“鳥(niǎo)兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級(jí)學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句，理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，讀懂每個(gè)自然段、每個(gè)部分都寫(xiě)了什么，進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。接著，我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“假如你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹你在日內(nèi)瓦快樂(lè)、自由生活的？”

4.總結(jié)升華、拓展延伸。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：

1.積累文中的好詞好句。

2.課后練習(xí)3：讀句子，用帶點(diǎn)的字各寫(xiě)一句話。

3.圍繞中心句寫(xiě)一段話。

家鄉(xiāng)的星島湖風(fēng)景迷人。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

本課的板書(shū)是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

隨處可見(jiàn)。

野草﹤。

定期修剪、養(yǎng)護(hù)。

鳥(niǎo)兒活得自在、有尊嚴(yán)。

人與自然的和諧。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇二

1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1．感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

[教學(xué)時(shí)間]。

三課時(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）。

2．課件。

3．生字、詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

3．齊讀課題。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。

（3）容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）。

（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）。

三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。

[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]。

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？

第二課時(shí)。

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞。

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐。

（三）理解感悟課文。

1．引入：

（1）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（2）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書(shū)：野草小鳥(niǎo)。

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

c：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“……可見(jiàn)”？結(jié)合。

（2）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

引導(dǎo)換詞理解：

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴*之別。

引導(dǎo)感悟：

a：“只有……沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

b：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？

c：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內(nèi)日瓦的人們。

還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

b：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？

（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡(luò)，讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]。

第三課時(shí)（略）。

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．拓展學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。

（1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？

（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。

（二）學(xué)習(xí)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日內(nèi)瓦的資料展示。

（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

（四）語(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。

（3）練習(xí)說(shuō)話。

（4）動(dòng)筆寫(xiě)句。

（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇三

32牛郎織女。

教案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

本文是一個(gè)凄美動(dòng)人的民間傳說(shuō)。很久很久以前，有個(gè)孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家時(shí)只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過(guò)著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹(shù)林里結(jié)識(shí)了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開(kāi)，他們隔河相望，天長(zhǎng)地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

本課情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。學(xué)生能自覺(jué)地、愉悅地讀懂課文，復(fù)述課文。

【設(shè)計(jì)理念】。

《牛郎織女》是一個(gè)古老的傳說(shuō)故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達(dá)的思想是深刻的，多元的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，多元地理解。讓學(xué)生在閱讀中，抓住自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，在感受故事里生動(dòng)鮮明的人物形象和優(yōu)美的語(yǔ)言的同時(shí)，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，認(rèn)識(shí)人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國(guó)文化，領(lǐng)略故事?tīng)I(yíng)造的人與動(dòng)物之間和諧美好的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)“郎、嫂、錦”等生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所表達(dá)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事。

2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。

【教具準(zhǔn)備】。

1.“九月夜空星圖”多媒體課件。

2.生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活，引起閱讀期待。

（學(xué)生從影視片上、風(fēng)俗中會(huì)了解一些，如：對(duì)流星的許愿、自己的星座、古老的傳說(shuō)、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會(huì)激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。）。

2.展示“九月夜空星圖”，你認(rèn)識(shí)哪些星座？

（學(xué)生可能認(rèn)識(shí)一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）。

3.據(jù)說(shuō)，每一顆星星都有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說(shuō)--《牛郎織女》。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，要求：

（1）自學(xué)生字，把課文讀通順。

（2）思考：課文主要講什么？

（3）你還有哪些問(wèn)題？

2.小組交流。

（1）檢查自學(xué)結(jié)果，輪流讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹(shù)林相會(huì)、隔河相望。）。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。

3.全班交流。

三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。

1.通讀課文，理清層次。

（以“牛郎的成長(zhǎng)”為線索，按“童年時(shí)”和“長(zhǎng)大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）。

2.默讀課文，圍繞“樹(shù)林相會(huì)”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）牛郎與織女是怎樣相識(shí)的？

（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？

（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會(huì)在樹(shù)林出現(xiàn)？

（4）“好心有好報(bào)”是什么意思？

（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？

（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？

（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？

3.小組合作學(xué)習(xí)，解決自己提出的問(wèn)題。

4.全班讀課文并且交流。

有的問(wèn)題，如問(wèn)題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自己解決問(wèn)題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問(wèn)題，如（3）：“老牛怎么知道織女會(huì)在樹(shù)林出現(xiàn)？”要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)神話、傳說(shuō)故事特點(diǎn)的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問(wèn)題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、咨詢(xún)有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)了解世界、解決謎團(tuán)的窗口。

5.自由讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)的感受。

要求：說(shuō)清楚讀到哪里，看到什么，你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象，心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。

6.重點(diǎn)品讀，深刻體會(huì)。

啟發(fā)談話：小組交流中，同學(xué)們把自己閱讀中的感受及情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，有喜有憂，有笑有淚，有愛(ài)有恨，有敬有惡。說(shuō)明你們讀進(jìn)去了，讀懂了。請(qǐng)大家把自己在交流中體驗(yàn)最深刻的內(nèi)容，找出來(lái)仔細(xì)品讀。

四、鞏固練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

2.將自己喜歡的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本上。

3.觀察星空，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。

第二課時(shí)。

一、默讀課文，回憶內(nèi)容。

二、小組交流品讀的體會(huì)。

要求：說(shuō)說(shuō)你是抓住哪些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的，體會(huì)出什么。

提示：

抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語(yǔ)，體會(huì)織女蔑視天規(guī)，勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美滿”一詞，體會(huì)牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。說(shuō)明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛(ài)美好、和諧、平靜的生活。

抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語(yǔ)句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛(ài)人間的生活與情感。

抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語(yǔ)，體會(huì)王母娘娘兇狠殘酷，說(shuō)明她不通人性，心狠手辣。

抓住“從此”“日子久了”等詞語(yǔ)，體會(huì)牛郎與織女忠貞不渝的感情。

三、小組交流，感悟人物。

1.寫(xiě)出課文中的角色。

2.請(qǐng)你評(píng)價(jià)這些角色，并說(shuō)出理由。

（課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對(duì)故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)他們的看法，經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)這些角色會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。）。

如：牛郎淳樸、憨厚，能誠(chéng)懇地對(duì)待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。

王母娘娘是只注重等級(jí)制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒(méi)有手足之情，欺弱怕強(qiáng)、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。

老牛是牛郎的朋友，知恩圖報(bào)。活著時(shí)幫助并鼓勵(lì)牛郎，促成美好姻緣，死了也保護(hù)牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。

3.學(xué)課文，談?wù)剬?duì)課文的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主要意思，或針對(duì)課文的某一處，進(jìn)行多元理解。可以說(shuō)說(shuō)課文的思想內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，還可以談自己有哪些感受。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)就行。如：

課文通過(guò)講述牛郎與織女從相識(shí)到分離的生活，贊揚(yáng)了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。

課文通過(guò)講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級(jí)制度帶給人們的苦難。

看到牛郎與老牛是生死之交，相互幫助、依存的關(guān)系，體會(huì)出動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人與動(dòng)物和睦相處，動(dòng)物是有靈性的。

看到牛郎誠(chéng)懇地待人處世，最終好人得到好報(bào)，我們明白做人要忠厚誠(chéng)實(shí)的道理。

看到牛郎小時(shí)候貧苦、孤獨(dú)的處境，后來(lái)過(guò)上美滿的生活的例子，我們明白了一個(gè)道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強(qiáng)不息，吃苦耐勞，總會(huì)改變的。

看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺(jué)得世間真不公平。但是看到毫無(wú)關(guān)聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認(rèn)識(shí)到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。

讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。

…………。

四、回歸全文，復(fù)述故事。

1.理出故事提綱。

（1）故事發(fā)生的時(shí)間及牛郎的身世。

（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。

（3）牛郎與織女在湖邊的樹(shù)林里相識(shí)了，織女決定做牛郎的妻子。

（4）牛郎織女辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。

（5）老牛臨死前，囑咐牛郎把它的皮剝下來(lái)留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。

2.在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

五、布置作業(yè)。

1.召開(kāi)故事會(huì)，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

2.講講自己平時(shí)積累的其他民間傳說(shuō)。

課后反思：

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇四

主備人李xx審核人時(shí)間20月日。

教案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

本次“語(yǔ)文百花園”安排了五個(gè)欄目，包括“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能話會(huì)道、筆下生輝”。這些練習(xí)既能鞏固本單元涉及的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以積累語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

【設(shè)計(jì)理念】。

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、語(yǔ)海暢游--漢字真有趣。

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）。

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其他的多音字嗎？

二、語(yǔ)海暢游--詞語(yǔ)搭配。

1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)自主填寫(xiě)。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂(lè)的童年……。

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

三、語(yǔ)海暢游--照樣子寫(xiě)句子。

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱(chēng)作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）。

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、積少成多--背誦古詩(shī)。

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比一比誰(shuí)讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、閱讀平臺(tái)--《一只小鳥(niǎo)》。

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

第二、三課時(shí)。

內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

一、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

播放《童年》的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚(yú)、找朋友等游戲。）。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢(mèng)》的作者的童年是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽(tīng)，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽(tīng)的人與自己有同樣的感受。聽(tīng)者要認(rèn)真，聽(tīng)完后作出評(píng)價(jià)，看誰(shuí)講得最好。）。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.激發(fā)習(xí)作興趣。

剛才，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的“故事大王”。現(xiàn)在，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習(xí)作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？

3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，把有趣的地方寫(xiě)具體。在寫(xiě)作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

6.修改作文。

課后反思：

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇五

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇六

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市，又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處這里的人們讓野草和鮮花自由生息，讓小鳥(niǎo)們也自由生息表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài)在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處，小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí)，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：

生：我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃。

生：看著這么可愛(ài)的小麻雀，我真想把它們放在手心，這不是掃了游客們的興致嗎？

……。

反思：面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”，我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì)，倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象，但承載著教育思想和文本理念--讓它們自由生息，體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我，應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)們，這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢！”

今后的教學(xué)，我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課，收集能促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的素材。

《讓它們自由生息》這篇文章主要講的是瑞士日內(nèi)瓦這座既是聞名遐邇的旅游城市，又是國(guó)際性城市的獨(dú)特之處這里的人們讓野草和鮮花自由生息，讓小鳥(niǎo)們也自由生息表現(xiàn)了人與自然和諧、人與動(dòng)物和諧相處的生活情態(tài)在教學(xué)“人與鳥(niǎo)兒和諧相處，小鳥(niǎo)自由生息”這一課文重點(diǎn)時(shí)，具體的課堂中呈現(xiàn)了這樣的教學(xué)情境：

生：我會(huì)撕幾塊面包讓它們吃。

生：看著這么可愛(ài)的小麻雀，我真想把它們放在手心，這不是掃了游客們的興致嗎？

……。

反思：面對(duì)這樣的“擔(dān)憂”，我不能斷言這位學(xué)生說(shuō)的不對(duì)，倒覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的也是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)象，但承載著教育思想和文本理念--讓它們自由生息，體現(xiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧相處的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我，應(yīng)如何面對(duì)這突如其來(lái)的課堂生成呢？在全班學(xué)生的笑聲之余，毫無(wú)思想準(zhǔn)備的我只能以風(fēng)趣幽默的方式來(lái)“解決”了當(dāng)時(shí)我便半開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)們，這么靈性乖巧的鳥(niǎo)兒哪能在客人面前出丑呢！”

今后的教學(xué)，我會(huì)更加珍惜每一節(jié)課，收集能促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的素材。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇七

案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

這是一篇寫(xiě)景的文章。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】。

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)“鹽、據(jù)、昂”等生字；會(huì)寫(xiě)“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象出一幅幅畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以更好地理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.我們學(xué)習(xí)過(guò)李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀啊！今天我們要學(xué)習(xí)的課文《觀潮》（板書(shū)課題），描繪的錢(qián)塘江大潮更可稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)“天下奇觀”）。現(xiàn)在讓我們一起走近錢(qián)塘江大潮，再次感受我們祖國(guó)的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個(gè)字意思一樣嗎？查字典理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

（一）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查：投影顯示，指名認(rèn)讀。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、沸、鹽、震”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

（二）交流資料，看錄像。

1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，還查閱了有關(guān)資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你查到了什么資料？

2.查到的資料可真多！現(xiàn)在讓我們看看錄像，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一“天下奇觀”。看后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、初讀課文，整體感知。

1.課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請(qǐng)自由讀課文。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。

四、學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”部分。

1.自由讀第一自然段，想想潮來(lái)前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。）。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.指名讀有關(guān)句子。

4.潮來(lái)前給人的感覺(jué)是那么的靜，潮來(lái)時(shí)又會(huì)是怎么樣的景象？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、小結(jié)并布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文中描寫(xiě)潮來(lái)前情景的部分。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2.說(shuō)說(shuō)潮來(lái)前江面的情況。

二、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象。

（一）同學(xué)們，通過(guò)看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請(qǐng)自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽(tīng)。

（二）全班交流，品讀理解。

1.匯報(bào)自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用各種辦法（模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)、視頻等）引導(dǎo)學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)“潮過(guò)后”部分。

1.驚心動(dòng)魄的潮水過(guò)去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.齊讀。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？

2.知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？

3.師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。

五、課后練習(xí)。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

3.背誦描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)情景的內(nèi)容。

探究活動(dòng)。

課后自學(xué)實(shí)踐。

仿照課文第四自然段，寫(xiě)出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪……。

課后反思：

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)生字新詞.

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.

4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

預(yù)習(xí)探究

（一）引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái).”

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處.

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”.）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林.

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

品讀體驗(yàn)

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

（五）小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇九

教材第16～18頁(yè)。

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，理解自然數(shù)的概念。

2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.

重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛，可以說(shuō)是無(wú)處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。

（板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）

二、自主探究

1.探究數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

（1）如果沒(méi)有了數(shù)字，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆？

（學(xué)生通過(guò)討論，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）

（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁(yè)中的圖片，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用自己的聰明才智，用各種方法來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字，后來(lái)流傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字，即0，1，2，3，4，5，6，7，8，9……經(jīng)過(guò)了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。

（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，你有什么想法？

教師教育學(xué)生要珍惜人類(lèi)燦爛的文化遺產(chǎn)，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí)，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

（1）表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然數(shù)。（板書(shū)：自然數(shù)）

（2）一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。

教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

（板書(shū)：十億、百億、千億）

指出：十億、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)（一）、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。

（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào)，共同訂正。

（4）說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。

教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)有什么異同？

組織學(xué)生在小組中議一議，再分別說(shuō)一說(shuō)各自的看法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.填空。

（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億。

（2）從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是十億位。

（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）。

2.教材“練習(xí)三”第1題。

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

3.教材“練習(xí)三”第2題

同桌兩人合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

過(guò)程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

一、導(dǎo)入。

師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的'詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹。

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向。

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法。

（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。

1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法。

（三）實(shí)地觀察。

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。

2、記錄到天氣日歷中。

三、課后作業(yè)。

1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量（風(fēng)向）的儀器，箭頭指向風(fēng)（吹來(lái)）的方向。

2、紅旗招展的時(shí)候，你估計(jì)可能刮的是（3）級(jí)風(fēng)。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十一

（1）認(rèn)知目標(biāo)：把名人名作用水墨畫(huà)的方式加上自己的想像畫(huà)出來(lái)。

（2）操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。

（3）情感目標(biāo)：借助于名畫(huà)的形式畫(huà)出對(duì)生活用品的回憶和感受。

通過(guò)學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫(huà)。

運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫(huà)面。

教學(xué)課時(shí)：1-2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：水墨畫(huà)工具；名畫(huà)投影片；補(bǔ)充的名畫(huà)；范畫(huà)作品。

（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的中外著名畫(huà)家和他們的作品。

（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

提問(wèn)：在欣賞時(shí)思考畫(huà)面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。

方案二：欣賞課本上高更的畫(huà)《高更你早》。思考畫(huà)面上的主題內(nèi)容。

（3）討論：

師：什么是變體畫(huà)？

學(xué)生自學(xué)，相互討論，全班交流。

（4）作品評(píng)析：

欣賞書(shū)上的學(xué)生作品，與高更原作進(jìn)行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。

討論：怎樣才能完成變體畫(huà)。

（5）嘗試練習(xí)：

教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫(huà)，其他學(xué)生在草稿紙上試畫(huà)。

（6）創(chuàng)作水墨變體畫(huà)：教師示范水墨變體畫(huà)。

水墨畫(huà)的技法要求：

a、用毛筆的中鋒勾畫(huà)主要的形狀。

b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運(yùn)用：焦、重、濃、淡、清。

（7）學(xué)生作業(yè)練習(xí)：

a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。

b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

（8）作業(yè)展評(píng)：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評(píng)。

（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫(huà)改畫(huà)成水彩畫(huà)或油畫(huà)。

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

（2）欣賞；欣賞中國(guó)漢代畫(huà)像石和木版年畫(huà)。

（3）討論交流：

討論；漢代畫(huà)像石、木版年畫(huà)上畫(huà)面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。

（4）創(chuàng)作構(gòu)思：

a、欣賞書(shū)上的兒童畫(huà)作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書(shū)上提供的三幅畫(huà)進(jìn)行變體畫(huà)的創(chuàng)作。

c、教師點(diǎn)評(píng)：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng)，富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫(huà)出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

（5）創(chuàng)作練習(xí)：

師：在宣紙上模仿漢代畫(huà)像石或年畫(huà)的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫(huà)。

（6）作業(yè)要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細(xì)勻稱(chēng)，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。

構(gòu)圖要求：合理安排畫(huà)面，主次清楚，層次分明。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。

2、能充分發(fā)揮想象力，放開(kāi)膽子說(shuō)自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能。

3、能把想象的童話故事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句完整、通順，能較準(zhǔn)確用詞。

4、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象編故事，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)

1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。

2、能根據(jù)自己的想象編寫(xiě)內(nèi)容比較完整的童話故事。

難點(diǎn)

開(kāi)拓學(xué)生思維，習(xí)作寫(xiě)得富有想象力，童話故事情節(jié)合理。

教師：制作多媒體課件。實(shí)物投影、學(xué)生典型的習(xí)作例文。

學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、打開(kāi)思路，海闊天空地想

我們學(xué)過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》《盤(pán)古開(kāi)天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想，人類(lèi)的想象力太神奇了。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1、出示搜集到的人物。

（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——

多媒體逐一展示：盤(pán)古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛(wèi)鳥(niǎo)、女?huà)z等神話人物。

（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí)。

（3）教師小結(jié)。

盤(pán)古開(kāi)辟了天地，并用自身創(chuàng)造了萬(wàn)物；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入；沉香，習(xí)武練功，翻山越嶺，劈開(kāi)華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象。

2、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。

3、討論喜歡人物的特點(diǎn)。

他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。

他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

他們都樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)。

他們身上有一種無(wú)私無(wú)畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…………

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)會(huì)選擇跟誰(shuí)過(guò)一天？為什么會(huì)選它？（指名回答后、小組互說(shuō)）

三、放飛想象，酣暢淋漓地講

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰(shuí)過(guò)一天，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽(tīng)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。

2、生講，師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。

3、同桌交流。

4、教師深入學(xué)生中間巡視，傾聽(tīng)他們的交流，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥。

四、學(xué)生習(xí)作

看到你們說(shuō)得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給老師聽(tīng)？現(xiàn)在拿出紙筆，把你們的故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后交給我們看。寫(xiě)的時(shí)候注意要把故事寫(xiě)完整。

五、佳作引航

我和賣(mài)火柴的小姑娘過(guò)一天

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

墻角下，我看到了一個(gè)人，一個(gè)熟悉的人——賣(mài)火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問(wèn)：“你沒(méi)事吧？”“還好。”小女孩小聲地問(wèn)，“你，你是誰(shuí)？”“你不認(rèn)識(shí)我，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣(mài)火柴的小女孩。”說(shuō)著我把棉襖脫下來(lái)遞給她。她擺擺手說(shuō)：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷。”說(shuō)著幫她穿上，并夸贊說(shuō)：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋(píng)果。

突然我聽(tīng)到咕嚕一聲響，原來(lái)是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過(guò)去馬上吃起來(lái)，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來(lái)，她拉著我的手連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”

我猛然想起什么事，對(duì)她說(shuō)：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞，快樂(lè)幸福地生活了一天……

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象，走進(jìn)童話世界里，幫助賣(mài)火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來(lái)到幸福快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)世界里度過(guò)一天。描寫(xiě)抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意，給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師示范修改，領(lǐng)會(huì)修改方法

1、激發(fā)修改興趣。

2、出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求：

（1）語(yǔ)句通順，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

（2）語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

3、教師示范修改。

（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文。

（2）按照字、詞、句、段、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，是否有錯(cuò)別字。

2、自主修改習(xí)作，培養(yǎng)修改能力。

3、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，互相提一提修改意見(jiàn)。

4、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順，條理是否清晰，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）

5、班級(jí)交流。

三、教師激勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作

根據(jù)小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，在原文上修改。

2、自主交流習(xí)作修改體會(huì)。

3、教師面批面改，提高效率。

4、謄寫(xiě)習(xí)作。（要求書(shū)寫(xiě)工整，注意格式）

5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十三

1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器

做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。

做第3題：小組活動(dòng)：比一比

看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十四

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

1.指名讀，說(shuō)出段意。

2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

()呼()遭()生氣()()備。

2.多音字組詞。

折屏。

1.通過(guò)理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

回憶貓的特點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

2.出示句子，學(xué)生比較：

說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩。

說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫(xiě)法是不確定的，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是。”

3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。

(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn)。)。

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____。可是，_____。

說(shuō)它貪玩吧，_____。可是，_____。

1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的性格古怪在哪兒?

2.用第一段的句式說(shuō)話、填空。

3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。

1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū)，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn)。

(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)。

2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫(xiě)字速度。)。

3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)。

4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

1.留心觀察自己周?chē)囊环N小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。

情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。

通過(guò)具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。

以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

幻燈片、音樂(lè)

一、激發(fā)情感引入課題

二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流

檢查導(dǎo)學(xué)稿

小組合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生自選感興趣的問(wèn)題匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。

1、師指名讀詞語(yǔ)：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？

匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語(yǔ)句。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒(méi)有放棄？她又是如何做的呢？

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

小女孩聽(tīng)了大胡子老板的話又怎么樣？

小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

指導(dǎo)有感情朗讀。

小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文，再次品味

1、你知道圣誕老人是誰(shuí)了嗎？

2、說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來(lái)欣賞一首小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲。

其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛(ài)，我相信用我們的心，用我們的愛(ài)，用我們無(wú)限的真情，就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中，享受生活。

五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象

作業(yè)超市，自由選擇

1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。

2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圣誕老人的禮物

換贈(zèng)

小女孩假發(fā)老板

得

媽媽

本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛(ài)為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛(ài)————送一頂假發(fā)給媽媽?zhuān)瑫r(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛(ài)。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：

一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛(ài)情懷。

在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛(ài)母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛(ài)的教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。

在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛(ài)的存在，只要你有愛(ài)心，每一個(gè)人都可以成為愛(ài)的使者————圣誕老人，你能說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛(ài)的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。

不足：

1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。

2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒(méi)有愛(ài)的體現(xiàn)。

我想，在語(yǔ)文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。

教案示例S版四年級(jí)（熱門(mén)16篇）篇十六

1．欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1．觀察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。

(2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1．課件圖片：自然界的樹(shù)。

2．課件出示方法步驟。

1．教師演示樹(shù)干的線描畫(huà)法。

2．教師演示樹(shù)葉的線描畫(huà)法：

(1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的'特征。

3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。

4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：

(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?

(2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。

6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當(dāng)；

(3)防止把色彩畫(huà)得太臟。

1．課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題。

2．鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材。

1．作業(yè)要求：用線勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2．教師巡回指導(dǎo)。

色彩畫(huà)工具材料。

作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。