教學工作計劃是指教師根據學校教學要求，對未來一段時間內的教學內容、目標和方法進行安排和規劃的文檔。下面是一些教育教學專家推薦的教學工作計劃樣本，供大家參考和借鑒。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇一

1、聽清小動物的名稱，模仿小動物發出的叫聲。

2、體驗游戲活動的快樂。

1、經驗準備：活動前讓幼兒學念兒歌《小動物的叫聲》，自由擺弄各種玩具動物，了解小動物的名稱、叫聲和動作。

2、小格子、小鴨子、小雞、小貓、小狗等玩具。

一、出示小動物玩具，激發幼兒游戲的興趣。

教師逐一出示小動物玩具引導幼兒說出他們的名稱和叫聲。

二、引導幼兒學習用手勢表現小動物的形象。

1、教師邊念兒歌邊示范手勢。

2、指導幼兒用不同的手勢動作表現小鴿子、小雞、小貓等。

三、游戲。

1、教師說小動物的名稱，小朋友要邊發出小動物的叫聲邊做手勢。

2、速度由慢到快，以增強游戲的趣味。

四、擴充游戲內容，增強游戲的快樂體驗。

1、小朋友還聽過哪些小動物的叫聲？我們也把他們請到游戲里來。

2、教師邊做手勢邊講述如：小蜜蜂，嗡嗡嗡；小羊咩咩咩等。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇二

1、培養幼兒認真傾聽習慣。

2、學習動物叫的聲音及動作，及模仿能力。

3、讓幼兒學會初步的.記錄方法。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

喜愛動物是孩子們的天性，尤其是中班幼兒。此活動充滿童趣，容易引起幼兒學習的興趣，且將音樂、游戲融入教學活動過程中，發展幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。

一、音樂律動。

二、奇思妙想，想一想。

1、小朋友，你家里有哪些動物？

2、那你喜歡什么小動物，你會學它的叫聲嗎？

三、眨一眨，我的眼睛亮亮的。

1、逐一播放小動物的圖片及聲音。

（狗、貓、牛、羊、雞、鴨、青蛙、豬）。

四、猜一猜，看一看。

1、小動物的叫聲可真好聽，讓我們大家一起來學學它們的叫聲吧！

2、你喜歡什么動物呢？請你學學它的叫聲？幼兒學小動物的叫聲，教師出示圖片。

五、活動結束。

今天，小朋友學會了動物的叫聲，回家與家人一起分享快樂！

我是小牛，我就這樣叫，哞———，哞———，

我是小貓，我就這樣叫，喵—，喵—，

我是小鴨，我就這樣叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰。

教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現他們探究的聲音變化的過程，展幼兒的語言表達能力，符合幼兒的年齡特點和學習特點，紛紛體驗到了成功的快樂。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇三

1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。

用動作表示各種動物的特征。

二、講述故事。

（幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地？？）師：當小雞們吃得正香的時候，一只小鴨子走了過來，（引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧！"雞媽媽笑著說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？它的嘴巴是什么樣子的？（引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演）師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧！"，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

（孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對于律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的欲望很強烈。）。

2、猜測探索師：你猜還有誰會來？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。（每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。）。

3、經驗擴展。

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇四

活動目標：

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

活動重點：

活動難點：

用動作表示各種動物的特征。

活動過程：

二、講述故事。

(幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師：當小雞們吃得正香的時候，一只小鴨子走了過來，(引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了，連忙招呼它說：”雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧!“雞媽媽笑著說：”它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。“小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什么樣子的?(引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演)師：小鴨子對小雞說：”咱們一起玩吧!“，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

(孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對于律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的欲望很強烈。)。

2、猜測探索師：你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。(每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。)。

3、經驗擴展。

活動反思：

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇五

1、喜歡跟讀兒歌并創編兒歌。

2、學習用形體動作和聲音模仿動物。

1、經驗準備：了解各種動物的名稱和叫聲。

老師引導幼兒做手指操，進入上課狀態。

（一）感知動物形象，用動作、聲音模仿動物。

師：老師有個很神奇的魔法棒，它會變許多的魔法，小朋友要仔細看了，誰被變出來了。

師：魔法棒，變變變！

師：剛才魔法變的是什么小動物？它是怎么叫的？

師：是小鴿子呢？我們一起來學學小鴿子，小鴿子，咕咕咕（帶動作）。

師：讓我們看看還能變什么？魔法棒，變變變！

（幻燈片2，變出小鴨子）。

師：剛才魔法變的是什么小動物？你知道是怎么叫的嗎？

師：哦，小鴨子是扁扁的'嘴，嘎嘎嘎的叫的（帶動作）。

師：讓我們一起學一學小鴨子。小鴨子，嘎嘎嘎（帶動作）。

師：讓我們看看還能變什么？魔法棒，變變變！

（幻燈片3，變出小小雞）。

師：剛才魔法變的是什么小動物？你知道是怎么叫的嗎？

師：哦，小小雞是尖尖嘴，嘰嘰嘰的叫的（帶動作）。

師：讓我們一起學一學小小雞。小小雞，嘰嘰嘰（帶動作）。

師：魔法棒還會變出什么呢？請小朋友猜猜？

師：到底是誰呢？變！

（幻燈片4，變出小花貓）。

師：是小花貓，我們一起來學小花貓，小花貓，喵喵喵（帶動作）。

師：這次是誰來了，請小朋友聽聽看，它是誰？

（幻燈片5，放聲音）。

師：是小黃狗嗎？變！

（幻燈片5，變小黃狗）。

師：真的是小狗，我們一起來學學小黃狗，小黃狗，汪汪汪（帶動作）！

（幻燈片6，點出小鴿子、小鴨子、小小雞、小花貓、小黃狗）。

師：魔法棒變了好多的小動物呢，這么多小動物在在一起發出叫聲，我們可以用一個好聽的詞來說—真熱鬧。小動物的叫聲怎么樣呀？真熱鬧！

師：今天這么多小朋友和多老師，大家在一起，我們可以說教室里怎么樣？真熱鬧！

（二）學習、朗誦兒歌。

1、欣賞兒歌。

師：這些小動物們來到大教室很高興，它們給小朋友帶來了一首兒歌，小朋友想不想聽呀？讓我們一起來聽聽！（幻燈片7）。

2、出示掛圖，學習兒歌。

師：兒歌好不好聽，我們一起來學一學（一邊指著掛圖，一邊念兒歌）。

3、朗誦兒歌。

第一遍朗誦：

師：現在請小朋友用好聽的聲音，好看的動作來念兒歌。

第二遍朗誦：

（幻燈片8，一一點出小鴿子、小鴨子、小小雞、小花貓、小黃狗）。

師：呀！屏幕上小動物都躲起來了，小朋友念兒歌把他們一個一個請出來好不好？

師：小朋友是聲音太小聲了，小動物躲著不出來了，我們用整齊，響亮的聲音請他們出來。

第三遍：分角色朗誦。

師：現在我們把小動物掛著脖子上，現在請你來扮演這個小動物。

師：小鴿子在哪里？請你們學學小鴿子，小鴨子在哪里？請你們學學小鴨子，小小雞在哪里？請你們學學小小雞，小花貓在哪里？請你們學學小花貓，小黃狗在哪里？請你們學學小黃狗。

師：讓我們一起來表演這首兒歌，當輪到小鴿子時，請小鴿子站起來學小鴿子，小鴿子咕咕咕（帶動作），當輪到小鴨子時，請小鴨子站起來學小鴨子，小鴨子嘎嘎嘎（帶動作）。小朋友聽明白了嗎？你們準備好了嗎？我們開始了！

（幻燈片9，一一點出小鴿子、小鴨子、小小雞、小花貓、小黃狗）。

（三）創編兒歌。

師：小朋友表演的真棒，老師也帶來了幾種小動物，看看它是誰？它是怎么叫的，我們一起來學一學。

師：我們把剛才的小動物也加到我們的兒歌里。

投放動物布偶、卡片到表演區，讓幼兒自由選擇自己喜歡的動物扮演。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇六

節奏圖譜卡片若干。

看圖譜，拍節奏。

出示小牛節奏圖譜，

小牛：“小朋友，你們好。”幼：“小牛，你好。”

小牛：我知道我們班的小朋友可聰明了，那你們能不能學一學我的叫聲呀？

師：恩，真棒！趙老師也來學一學。（小牛叫一次，是四拍，每一拍拍一次手，共拍四次手）咦？趙老師學的和小朋友學一樣嗎？（引導幼兒說出學習叫的時候拍了四次手）。

師：好跟老師一起來拍一次。

出示小貓節奏圖譜。

小貓：小朋友們好，你們好！幼：小貓，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小牛叫一次，小貓叫兩次，每叫一次是兩拍，兩拍，拍兩次手）。

師：小朋友也一起來學一學吧。

出示小鴨節奏圖譜。

小鴨：小朋友，你們好！幼：小鴨子，你好！

師：讓我們來聽一聽小貓是怎樣叫（小鴨子的叫聲又響亮又短，小牛叫一次，它叫四次，每叫一聲為一拍，一拍，拍一次手）。

師：小朋友也一起來學一學吧。

出示小雞節奏圖譜。

小雞：小朋友，你們好！幼：小雞，你好！

師：呀，兩只小雞擠在一起都想坐這個小板凳呢，它們叫的特別快，你們聽（小雞的叫聲很急很快，小牛叫一次，它叫八次，每叫兩次為一拍，叫兩次，拍一次手）。

師：小朋友也一起來學一學吧。

聽兒歌，拍節奏。

師：小朋友學的真不錯，小動物們聽了可高興了，它們還為你們帶來了好聽的兒歌，你們想不想聽？（兒歌前半句隨歌詞做動作，小動物叫聲的時候拍手做）。

師：請小朋友們一起來跟我學一學。

我是小牛，我就這樣叫，哞——。

我是小貓，我就這樣叫，喵——喵——。

我是小鴨，我就這樣叫，嘎嘎嘎嘎。

我是小雞，我就這樣叫，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。

師：好說的真不錯！今天跟小動物們一起玩的開不開心呀？好，聽小貓說什么……。

小貓：喵——，小朋友們，今天能夠和你們一起玩，真高興，在說再見之前，我還要告訴小朋友們一個秘密，你們看，我們每個小動物旁邊，都有一個這樣的小符號，他們的名字叫音符，下次讓我們一起來玩好嗎？好，那再見了！

初步了解穩定、均勻的節奏。

認識全音符、二分音符、四分音符、八分音符的節奏圖譜。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇七

1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。

3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動重點：學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。

活動難點：用動作表示各種動物的特征。

二、講述故事

1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。

師："嘰嘰嘰？？"哦！原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了！它們跟著誰出來了呢？（孩子們積極地猜測著：是它們的爸爸媽媽）

師："咯咯咯？？"雞媽媽領著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢！誒？它們是怎樣捉蟲子的呢？

（幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地？？）

師：當小雞們吃得正香的時候，一只小鴨子走了過來，（引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧！"雞媽媽笑著說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？它的.嘴巴是什么樣子的？（引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演）

師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧！"，于是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。

（孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對于律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的欲望很強烈。）

2、猜測探索師：你猜還有誰會來？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，并引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。（每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。）

3、經驗擴展。

活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇八

二、動畫片，激發幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農場里的小動物。

(1)農場里來了哪些小動物?

小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。

(2)你們知道這些小動物是怎樣叫嗎?

請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎?

通過同步參與，激發幼兒興趣。

三、游戲：小雞和小鴨。

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里?

幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰。

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里?

幼兒回答：呷呷呷呷在這里。

字幕演示：呷呷呷呷。

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里?

幼兒回答：咩咩咩咩在這里。

字幕演示：咩咩咩咩。

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里?

幼兒回答：喵喵喵喵在這里。

字幕演示：喵喵喵喵。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么?(漢字寶寶)。

你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?

這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?

跟老師一起念：嘰嘰嘰。

3、小鴨旁邊的漢字呢?

一起念：呷呷呷。

4、誰來說說小羊旁邊的漢字?

5、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!

我們一起來說說這些漢字吧!

這些漢字你們都記住了嗎?

四、游戲：找漢字-在哪里。

1、采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，

你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎?

五、找漢字的相同之處。

1、帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

(1)你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎?

(2)出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字?

2、小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物?

動物的叫聲教案（優質18篇）篇九

一天，小樣生病了它咩咩的叫好像在教媽媽。張爺爺的見了我就汪汪汪的叫好像說我要吃的。

早晨，大公雞喔喔喔地叫著，好像在叫我們起床。

夏天，小鴨子們游到河邊呱呱呱的叫著，好像告訴我們一起去游泳吧！

夏天的晚上，如果到外面我就會聽到蚊子的叫嗡嗡嗡的叫著告訴人們“我來了”。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十

2、幫助幼兒感受故事優美的情節，體會人與人之間和睦的關系。

【活動準備】。

1、課件-聲音：青蛙，照片：青蛙。

2、故事磁帶。

【活動過程】。

一、播放聲音：青蛙。

1、小朋友仔細聽一聽，這是誰在叫？

二、故事欣賞。

2、聽完故事回答。

故事的名字叫什么？故事中都有誰？

3、出示照片：青蛙，幫助幼兒豐富詞匯。

（2）小青蛙感覺怎樣？

（我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了）。

（4）最后怎樣了？

（小青蛙的叫聲好象動聽了許多，小動物們的臉都紅了。）。

4、播放故事錄音，幼兒再次聽故事。

三、啟發幼兒說一說。

（鼓勵幼兒大膽說說自己的想法）。

教師引導幼兒理解和體會大家要和睦相處的關系。

“討厭死了，那聲音。”小兔說。

小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，討厭我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜歡自己的叫聲。

天越來越熱，小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風輕輕一吹，覺得特別舒服——呱呱呱，他叫的可歡了。遠遠的，他看見小兔匆匆走過，但也顧不得那么多，仍然開心的叫。一條小魚游過來說：“我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的'入了迷了。”

是嗎？”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。

第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人。”

“可我們一點也沒被迷住呀。”小老鼠陰洋怪氣的說道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。

一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚兒們游在荷葉邊，靜靜的聽著，一切都那么美好。岸上的小動物們好奇的說：“咦，小青蛙的叫聲好象動聽了許多。”

“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子。”熊伯伯一說，小動物們的臉都紅了。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十一

活動目標：

1.學唱歌曲，掌握節奏型×、×、××和×—。

2.大膽創編歌曲，能選用適當的打擊樂曲伴奏。

活動過程：

一、出示節奏型，請幼兒挑選喜歡的打擊樂器嘗試表現。

1.個別幼兒用拍手的方法表現節奏型。

2.全體幼兒挑選自己喜歡的打擊樂器集體練習。

二、配上歌詞，練習邊打節奏邊學動物叫聲。

1.師：今天有很多小動物要合著節奏來唱歌，你們聽。

2.教師示范。

3.提問：都有誰來了？用了哪種節奏演唱的？

4.幼兒利用圖片配對組合并進行練習。

三、完整學唱歌曲并嘗試仿編。

1.教師范唱歌曲。

2.提問：小動物都在哪里？

3.幼兒跟著教師完整學唱。

4.配上樂器再次練唱。

5.仿編歌曲：還有哪些動物也回來呢？他們會在哪里歌唱呢？

6.帶領幼兒演唱幼兒創編的歌曲。

四、表演歌曲。

1.請幼兒選擇打擊樂分組。

2.幼兒分組分句邊演奏邊演唱。

活動反思：

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十二

我最喜歡小鳥的聲音，早晨當你迷迷糊糊的醒來聽到嘰嘰喳喳的聲音，你會感覺非常動聽、美妙。

有一次，我放學了，走著走著撲通一聲，一只小鳥掉了下來，我連忙把它帶回家。我知道小鳥愛吃蟲子，我就捉了幾只蟲子，小鳥吃完后，它翹起了尾巴，他還一扭一扭得真可愛呀！

可是過了幾天，我發現小鳥開始不吃東西了，可急死我了！我想：“他是不是想媽媽了啊？如果要是我丟了，我肯定是很想媽媽的。”想到這里，我還是把它放了，讓它回大自然去！

通過這件事，我覺得我們應該保護小動物，因為它們也是有生命的！

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十三

我們的村里有一只母貓，在我伯伯家生了4只小貓。它們可愛極了。

當我伯母把它們放在了前面的雜草中時，一只小貓爬了出來。我正在場地上玩耍，聽到貓叫聲，我一看是只小貓時，就走到它面前，打算看個究竟。可是小貓一下就朝我走來，我閃了一下。它可能把我當成了它的媽媽，就朝我走來。它一邊朝我走來，我就一邊后退。我就跟它玩了一會。

動物它們也會想媽媽，想家，有感情的。請不要傷害動物了！我在此呼吁！！！

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十四

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析。

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標。

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程。

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。

2．點題。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十五

胸懷，和他說到做到、言行一致的好品質。

教學目標：

1、認知方面-------（1）初步認讀本課的15個生詞，綜合運用所學的識字方法。（2）通過指導，學生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。

2、能力方面-------（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養學生的發散思維的能力。

3、情感方面--------體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。

教學重點：有感情地朗讀課文，表演故事。

教學難點：續編故事，表演故事。

教學方法：情景法、討論法等。

學習方法：以多種方式朗讀為主，討論法為輔。

一、畫面激趣導課。

二、初讀感知短文內容。

1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？（生說識字方法）又輕又快的打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：

（1）圈出不認識的生字。

（2）標上自然段的序號。

2、師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！

師：遇到不認識的字怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學。

生：還要把這個字多讀幾遍。

（學生讀書積極主動，教師巡回指導，并提醒個別精力不集中的同學。大多數同學讀過兩遍后，教師叫停，總結表揚學生讀書認真，仔細。）。

）

生：能！

師：遇到不認識的字怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以問老師，問同學。

生：還要把這個字多讀幾遍。

（學生讀書積極主動，教師巡回指導，并提醒個別精力不集中的同學。大多數同學讀過兩遍后，教師叫停，總結表揚學生讀書認真，仔細。）。

師：課文共有幾段？

生：共有七段。

聽講認真。）。

（2）指名說說自己讀得怎么樣？

（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。

3、知道池塘邊的叫聲是誰發出來的？（貼出青蛙）板書。讀“青蛙”兩字。我們的故事里還有誰？（貼出小魚）板書。

4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最流利。

三、認讀漢字。

1、同學們讀課文很認真，老師發現有的同學不能把課文讀順，原來里面藏著許多生字娃娃，這些生字娃娃和小朋友一樣也非常喜歡交朋友！你看，生字娃娃和他們的好朋友來了！會讀的可以大聲讀出來！（帶拼音的生字詞語）。

3、這些生字娃娃很調皮，他們非要和小朋友單獨見面不可，你有什么辦法記住他們呢？

5、我想請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認字的情況，請小組長聽清老師的要求，先拿一張卡片，自己看完之后，再讓其他小朋友看一下，并領讀這個生字，看哪一個小組學的最認真！

6、識字游戲（摘蘋果）。

四、美讀感悟。

1、同學們學習很認真，很努力，老師很高興，生字娃娃也非常高興，因為他們和你們已經是好朋友了，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（老師讀第一段，女生讀2、4、6段，男生讀3、5、7段）。

2、大家讀的很好，你們小組內分段讀，好嗎？男生讀1、3、5、7單數段，女生讀2、4、6雙數段，讀完以后，說說誰讀的好。

3、課文讀完了，你知道了什么？

第一自然段。

自讀，師指圖：池塘里發生了什么事？

小魚是怎么和青蛙打招呼的呢？自讀，提示：想一想，每天早上我們來學校，遇見小朋友我們是怎么和他們打招呼的？生1，（多有禮貌的孩子），生1（能再熱情一些嗎？），生2、3，來，我們一起跟青蛙大哥打聲招呼吧？齊讀。

今天我們教室里也來了很多其他學校的老師，來，誰來和老師們打聲招呼？生4、5。

（4）小朋友，現在假如你是水里的另外一條魚，你還可以怎么打招呼呢？

（5）青蛙大哥要去干什么呢？我們來讀一讀這句話？自讀，生1，（還不夠熱，再把它讀得熱一些）生2、3，（有熱一些了）、（好一只熱壞了的小青蛙）生4、5。

（6）齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

（7）示“洗澡”，青蛙是準備去哪里洗澡？水多嗎？數一數，兩個字里面就有六點水，池塘里的水真多，洗起澡來多涼快呀！

什么？青蛙在岸上玩了半天，這可真讓小魚感到好奇的了，那他會說些什么呢？

第二自然段：

我們來找找這個句子，找好了嗎？大家一起讀。

誰想做一做這條好奇的小魚？誰把他的話讀好了，我們就把掌聲送給他。生1，（你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？）生2、3、（老師覺得他的這個“從來”讀的特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過）。

丁丁也告訴大家一個小秘密：他讀書的時候，不僅加上一些動作，還加上表情，同學們都夸他讀的好。

還有愿意讀的嗎？讀給同桌聽。

好朋友小魚從沒去過岸上，青蛙的大眼睛轉了一下，想出了什么好辦法呢，我們快去讀一讀。

第三自然段：

怎么讀才能讓別人感到，青蛙覺得自己的這個辦法挺好的？生1，（還不夠自信），生2、3、4，（這只小青蛙還挺有把握的）齊讀。

小魚覺得這個辦法不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這只著急的小魚。

第四自然段：

范讀，你覺得老師讀的這條小魚急嗎？我就是一邊讀一邊把自己想象成小魚，

自讀，生1（你真是小魚的好朋友，比他還急呢？），生2、3（老師怎么一點也沒感覺到急呢？），指讀“不行”，生1、2、3。

小魚是怎么表示他的著急的？示“連連”，剖析字形，想象一輛車接著一輛車是什么樣子？停下來了嗎？沒停就是（不停）。

讀這句話要是再加上動作，就更有意思了。加上動作齊讀。

這個辦法不行，還有更好的辦法嗎？

第五、六自然段：

自選周圍的好朋友一起讀，要記住丁丁和老師告訴你們的讀書的好辦法喲！

自薦2人分角色讀，眾生評議。

繼續練讀，鼓勵：好朋友在學習中都是互相幫助的。

指名兩三對好朋友讀。

你希望有青蛙這樣的好朋友嗎？討論：怎樣才會有這樣的好朋友呢？

分男女讀。

故事就要結束了，那池塘邊的叫聲到底是誰發出來的呢？

第七自然段：

齊讀，

丁丁說他不知道“傍晚”指的是什么時候，生對著丁丁的頭像現場交際。

分角色朗讀：

剛才老師發現在讀書的時候，有的小朋友特別喜歡讀青蛙的話，有的小朋友又特別喜歡讀小魚的話，下面就由小朋友自己選擇角色，老師讀敘述的話，可以邊讀邊加上動作。

來，為我們出色的朗讀鼓掌吧！

表演故事：

小朋友想不想演一演小魚和青蛙，在你的周圍找一個小伙伴來表演這個故事，表演的時候可以用自己的話來說，能用書上的話就更好了。

指名一對表演。

續編故事：

播放蛙聲，這是什么聲音？

如果你就是青蛙大哥，你會給小魚講什么故事呢？指名說大致內容。（發生在青蛙周圍如田間、水溝、小河里的稻草人、瓢蟲等的故事。）。

講給同桌聽，指名1、2。

小結：課外拓展：

丁丁說今天很高興，不僅和3班的孩子們一起到郊外去聽了池塘邊的叫聲，還和大家交上了朋友，下課了，他提議：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

教后小記：

力求體現課改新理念，知識與能力-----突出工具性，體現“感悟運用積累”；過程與方法-----增強主體性，讓學生經歷學的過程；情感態度價值觀-----滲透人文性，讓學生真正體會友情的可貴。

在課改中，熱點問題冷處理，如學習方式，合作起來探究什么？語文課中，各種活動是為什么服務的？現在就有很多課改課就是夸大語文課的活動性，本節課就本著正確處理好形式與實效的關系，力求做到：充分自主，有效合作，適度探究。正確處理好主導與主體的關系：活而不亂，動而不濫，樂而不散。切莫讓語文課肥人田，荒己園。

這節低年級的語文課雖然不是純粹的識字課，但低年級的教學重點仍然是識字，因而。

（1）我原則上是在具體的語言環境中進行字的形、義的學習，同時把識字也有機的融合在情感感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充分調動學生已有的生活經驗和生活積累去感悟，去理解字詞，如“打招呼”、“連連”，以及對“好奇”的理解，從而使學生體會到友情的可貴。

（2）教育部基礎教育司關于當前九年義務教育語文教學改革的指導意見中，在識字教學部分提出：識字教學應充分考慮漢字的特點，以提高識字教學效率。同時，讓學生在識字過程中初步領悟漢字的文化內涵。因此，在這節課中，我適當的滲透字理，幫助學生理解字的形、義，如“趴”、“洗澡”和“連連”等。

4、利用真實及模擬的情境進行口語交際的訓練，如“打招呼”，和對“傍晚”的理解。

6、教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。讓學生帶著問題回家思考。

7、反思：在教學中教師仍是有著很大的預設性，雖然我在努力擺脫他的陰影，對于師生、生生的互動，仍不能很好的恰當處理，而增強課堂上的動態生成。

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動物的叫聲教案（優質18篇）篇十六

教學目標：

1、熟讀課文，理解內容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習有感情地朗讀課文。

2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

3、認字14個，包括多音字“干、好、背”，練習綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續練習寫走之兒。

4、表演課文講述故事。

教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現出青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

教學重難點:。

1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

2、認字14個，會寫7個字。

教學課時：?兩課時。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字。

一、揭題示標。

1、今天我們來學習《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準的字把拼音多拼讀讀幾遍。

2、數一數課文有幾個自然段。

3、老師找7個同學，每人讀一個自然段。

4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

5、齊讀課文。

三、交流釋疑。

1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

2、指名讀。（3人）。

3、讀這些詞語時有什么發現？多音字：干?好?背。

4、開火車檢查詞語。

5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認認他們：

6、指名讀。（2人）。

7、誰來當當小老師。（2人）。

8、大家有什么好辦法記得這么快？

9、開火車看誰讀的又快又準。

10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。

11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

12、分角色練習有感情的朗讀課文。

四、鞏固拓展。

你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應該像它學習什么？

五、當堂檢測。

1、聽讀給綠色通道中的字標序號。

2、給下列字注音。

干什么??好奇??背著??背上?。

六、布置作業：

必做題：

1、聽讀標序號。

（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。

選做題：

第二課時。

學習目標：會寫7個生字。

一、揭題示標。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發現？

2、邊、過、連這三個字都是半包圍結構走之兒。

3、前面學過哪個字是半包圍結構走之兒？

4、指名書空這字。

三、交流釋疑。

1、指導書寫（邊、過、連）。

a指導書寫“過”字。

(1)一生書空擺筆順，師范寫。。

(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）。

b.指導書寫“邊，連”。

(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

(2)學生自由練習。

2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）。

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構2.都是左窄右寬）。

(3)在寫這3個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）。

(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

(5)自由練習。

3.指導“每”字。

(1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問關鍵筆畫。

游戲：對口令。

師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

4.指導“半”字。

(2)自由練習。

四、鞏固拓展。

1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

五、當堂檢測。

聽寫6個生字，一字一詞。

六、布置作業。

必做題：

1、每個生字兩字兩詞寫在作業本上。

選做題：

2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。

3、擺筆順：

教學反思：

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十七

“討厭死了，那聲音。”小兔說。

小青蛙聽見了小兔的話，不服氣的說：“哼，討厭我呱呱叫，你還不會呢。”小青蛙不和朋友們好了。但他心里還是很在意朋友們說的話，盡量不再呱呱叫。再說，他也不是很喜歡自己的叫聲。

天越來越熱，小青蛙實在受不了了。他蹲在又大又圓的荷葉上，讓微風輕輕一吹，覺得特別舒服——呱呱呱，他叫的可歡了。遠遠的，他看見小兔匆匆走過，但也顧不得那么多，仍然開心的叫。一條小魚游過來說：“我真喜歡你的叫聲，我在水里都聽的入了迷了。”

是嗎？”小青蛙感動的問，小魚點點頭。小青蛙跳進水里，親了親小魚。小魚不好意思的游開了。

第二天，小青蛙回到岸上，很自豪的對朋友們說：“小魚說了，我的叫聲很迷人。”

“可我們一點也沒被迷住呀。”小老鼠陰洋怪氣的說道。朋友們都大笑起來。小青蛙傷心的想：“看來，只有小魚理解我。”他有回到了荷葉上。

一個月亮很圓的晚上，小青蛙在荷葉上呱呱的叫著，魚兒們游在荷葉邊，靜靜的聽著，一切都那么美好。岸上的小動物們好奇的說：“咦，小青蛙的叫聲好象動聽了許多。”

“那是他在為愛他的朋友們亮嗓子。”熊伯伯一說，小動物們的臉都紅了。

動物的叫聲教案（優質18篇）篇十八

我家門前有一顆大樹，一年四季總能聽到鳥兒在上面鳴叫。有時是一只，獨自發出悠揚的聲音，像是在炫耀自己的嗓子；有時是三兩只，各占一枝頭，各自發出動人的叫聲，像是在進行音樂大賽；有時是一群，嘰嘰喳喳的，像是誰也不服誰。

這些天使般的小鳥總是不知疲倦地唱歌。這樣一來，我家門前可熱鬧了，就像隨時開著一個錄音機，我天天免費欣賞著動人的歌曲。

鳥叫聲很平凡，卻很美妙；鳥叫聲不稀少，對我來說卻很珍貴。聽聽悠揚而悅耳的鳥叫聲，看看它們綠油油的大樹舞臺，聞聞從灌木叢里散發的花香。大自然是這樣的美麗，這些是我住在城里感受不到的，這就是我喜歡鄉下的原因。