發言稿的撰寫還需要注重細節和語法的準確性，以確保表達的準確度和專業性。我們可以通過閱讀這些范文，了解一些成功的發言稿是如何組織結構、運用語言和表達觀點的。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇一

各位家長朋友：

家長們都希望孩子能養成良好的閱讀習慣，但是很多時候，我們的一些做法，卻在無形中給孩子閱讀習慣的養成造成阻礙和困擾。孩子們很容易塑造和培養，但是，他們也非常敏感。在家里，我們對閱讀這件事的做法和看法，會影響孩子喜歡或者對閱讀的排斥。下面是親子閱讀過程中，家長應該注意避免的幾件事。

孩子們對于閱讀讀物的選擇，他們還沒有基本的判斷能力，很多連環畫或者一些粗俗的漫畫，往往會吸引他們的目光，讓他們陷入其中。這些書，可能是你不愿意他們接觸的，但如果你呵斥他們，讓他們放棄這些書，他們有可能會在潛意識里理解為你讓他們放棄閱讀。其實，在這種情況下，我們可以選擇一些更好的，更多的書放在書架上供孩子選擇，然后陪孩子一起閱讀一些好書，讓他們漸漸遠離一些不好的書。

沒有人喜歡讀那種讓自己覺得自己很差勁的書，讀一頁，有大半的字或單詞不認識，很容易挫敗人的閱讀熱情。如果一本書閱讀起來太難，孩子會感受到很沮喪，體會不到閱讀的快樂。但如果一本書過于簡單，孩子也會感覺到困惑，也不能從書中獲得更多的信息或者故事情節。所以，我們在為孩子選擇閱讀書籍的時候，一定要選擇適合孩子閱讀能力的書籍。這并不意味著你要像專家一樣，對孩子的閱讀能力級別做出準確的評估，孩子的興趣會自然告訴你答案。帶著孩子去圖書館或者書店，讓孩子自己到書的海洋中去發掘，然后選擇一個系列的書，讓他們去體驗閱讀。根據他們的喜好，選擇這個作者的其他書籍給他們閱讀，然后嘗試更多的其他作者的書籍。

很多家長，會把閱讀作為一種懲罰或者孩子想獲得其他他喜歡的東西的一種交換條件。“今天把這本書讀完，我就帶你去游樂場玩！”這樣的話說出來，對孩子敏感的內心來說，他們就會認為讀書是一種不快樂的事情，是一種被人逼迫不得已為之的行為。一旦這種潛意識形成，他們就很難從內心真正的去體驗閱讀的真諦，更加不會把閱讀當成人生的一大樂趣和修養。

禮物是很特殊的物品，能當做禮物贈予別人的，都是值得珍藏或者珍貴的東西。在孩子生日的時候，或者其他時候，贈送孩子喜歡的書本給孩子當禮物，特別是，你還能陪著他們一起閱讀這本書，那對于孩子來說，是件非常開心的事。

如果我們在孩子只看圖片的時候，跟他們說，“你這根本不是真正的閱讀，閱讀應該這樣，應該那樣。”那么孩子就會當真，認為他不會閱讀。他們也不知道，閱讀能力是會慢慢培養增長的，這會挫敗他們閱讀的自信心。當他們還看不懂單詞文字的時候，讓他們知道，看圖片也是可以的。在孩子看不懂文字的時候，也是我們需要陪伴孩子做親子閱讀的時間。當他們閱讀能力提升的時候，再讓他們自主閱讀。

想讓孩子培養良好的閱讀習慣，自己也要經常看書，讓孩子看到你經常讀書，在讀書的過程中，你獲得了樂趣。孩子們也會以你為榜樣，漸漸愛上閱讀。

孩子能自主閱讀了，那是件值得高興的事，但是，不要因此要求孩子閱讀太長時間，或者讓他們不停重復的閱讀同一本書。可以跟著你的孩子一起閱讀，在他閱讀中遇到問題的時候，可以給他們及時答疑解惑。當孩子讀的時候，讀漏一個單詞或者讀錯的時候，只要不影響理解文章內容，都不用著急給孩子指出錯誤，不要打斷他們。孩子們會在更多的閱讀中，慢慢變得熟練。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇二

各位家長朋友：

“書是知識的的源泉，書是孩子的良師益友”，讀書對一個人一生的發展非常重要，它不僅使人知識廣博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。下面分享如何培養孩子閱讀：

喜歡閱讀的父母才能培養出愛書的孩子。父母首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，特別在培養孩子閱讀習慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動孩子喜歡并自愿去讀書。

父母可以為孩子提供一個良好的閱讀環境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內容，自由發揮閱讀天性，從而愛上閱讀。因此，父母可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的圖書，當孩子主動閱讀放置的圖書，雜志等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。能夠擁有自己的藏書，有助于培養孩子閱讀的習慣。

父母可以陪伴孩子逛書局，依他的喜好、年齡等為孩子介紹好書。然后，父母最好能夠和孩子一起閱讀。這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且，父母之后可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發表意見和觀點，這樣培養孩子的理解能力，并激發他的閱讀興趣。

父母需教導孩子掌握一些基本的閱讀方法。如，鼓勵孩子學習“先看序文”的好習慣。因為這有助于孩子對全書有概括的印象或衡量的標準；然后讀全書，就不至茫無頭緒。此外，鼓勵孩子朗讀，讓家人聽聽他的閱讀，當然，父母需表示出對孩子朗讀的欣賞。如此，有助于加深孩子對閱讀的興趣，并養成閱讀的好習慣。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇三

尊敬的老師，各位家長：

大家好!我是張佳囡媽媽。很高興今天又一次站在這里，與大家共同探討孩子教育問題。首先感謝班主任曹老師給予我這么好的機會。借此機會，對各位老師的辛勤教育表示衷心的感謝。下面，我就培養孩子的閱讀興趣談談自己的體會。

“書中自有黃金屋”，這是被無數人印證的道理，也是我培養孩子的動力。我認為要讓孩子愿意讀書，而且喜歡讀書，做為家長要做好以下幾點：

首先，要給孩子一個良好的讀書環境。讓書觸手可得。在我們家客廳、女兒的書房、臥室的床頭都放置了許多書，這樣有助于孩子閱讀習慣的培養。

其次，做為父母要以身做則，做好孩子的榜樣。給孩子營造一種全家人都愛讀書的“家庭氛圍”。父母都喜歡讀書，對孩子也是一種無形的影響。我從來不打麻降，也不太愛看電視，閑暇時與女兒一起看看書，那是我們最幸福的時刻。當然，讀書習慣的養成也需要家長的引領。女兒很小時，我陪她一起看圖片書，我會把書中形象帶領到現實中。比如：當講貓時讓她學小貓叫，講到小船時讓她模仿大人怎樣撐船。愛聽故事是所有小孩子的天性。慢慢長大的女兒也不例外。于是我每天晚上都講一個故事給她聽。如果那天她表現好，會多講一個故事做為獎勵。我發現我講故事時，女兒不僅盯著圖片看，而且也偶爾瞟瞟拼音和漢字。于是我就用手指著文字一句一句讀。讀到簡單字時有意停頓不讀，女兒就會脫口而出。我驚奇地說：“喲，這個字老師還沒教你你都會讀了啊!你怎么這么厲害呢!”女兒會得意極了。故事讀完了，我會和她探討書中故事情節，并且讓她說說自己的認識和看法。這樣可以激發她主動讀書興趣，也鍛煉了她的思維能力。

隨著女兒識字量不斷增加，我和女兒讀故事會你一句、我一句讀。如果我發現她在認真看我讀的句子時，我會有意讀錯一兩個字，她馬上糾正。我故做驚訝地說：“喲，囡囡看得這么仔細，比媽媽讀得還要認真呢，真厲害!“女兒會格外激動，臉上露出掩飾不住的甜甜的.笑容。再讀時會更仔細，更投入。

時間長了，女兒有了自己閱讀能力，每天一則小故事她已不能滿足了，我就以忙為借口，讓她自己看有拼音的書。我在旁邊看我的書陪她。女兒會津津有味看很長時間。

現在提倡激發孩子想象力，我就來個故事新編。說完一個故事讓女兒再給它編個結局。剛開始需要我引導。如《龜兔賽跑》故事講完后，我又編出《龜兔賽跑2》、《龜兔賽跑3》、《龜兔賽跑4》。女兒聽得趣味盎然。我又趁熱打鐵：“那么小白兔和小烏龜的后代們還會不會再舉行賽跑呢?自己想一想，說一說。這樣，女兒在發展想象力的同時，口語表達能力也有所提高。

不過，要學以致用。我教女兒閱讀故事的同時，她也認識了不少字。上街時，店鋪林立，女兒很好奇問這問那。我就讓她嘗試自己去認店鋪上字。認對了馬上表揚，女兒很有成就感。認字積極性就更高了。

我認為，小學是有著良好氛圍的學校，老師對閱讀的重視和循循善誘的指導，是培養孩子閱讀興趣的最佳場所，隨著孩子年齡增長，孩子以書為伴的時間增多。孩子從閱讀中獲得樂趣會越來越多濃。相信通過學校、家庭共同努力，咱們的孩子都會成為熱愛書籍的智者。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇四

第三、有資源，你的娃一定要十分清楚圖使館、閱覽室、家庭書架、新華書店有多少是我最愛的書!

第四、有節制，你的娃讀書時間過長和過多就會“靜氣”過剩，暮氣沉沉，讀書不是真正的目的，真正的目的是學知識并將知識轉化為文化，且能駕馭文化，這就少不得實踐和體驗，否則，永遠只是知識的堆砌，而不可能轉化和掌握文化。

現代社會越來越容不得對知識消化不良的人了!務請千萬注意，書本和課堂知識不是通向文化的唯一通道，沒有“知識”的人，可不一定沒文化啊!例如：陳壽亭(陳六子)、趙麗蓉。

第五、有章法，家長推薦書目固然美妙，娃們不一定上心，教師推薦的數目基本上郁悶，娃們搶著要，小朋友們傳看的書目，一般都很野，娃們好奇您也管不著!唯一的方法就是稀釋其不良影響!

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇五

各位家長、老師：

感謝郭老師讓我有機會來和大家一起分享孩子的教育，我，郭秀熔，劉宇龍同學的媽媽，可能大部分家長對他還不怎么熟悉。我們家從外地來到福州，劉宇龍有幸能夠成為這個班級的`一個成員。其實，剛來時我也怕他不適宜，地區差別畢竟那么大，幸好郭老師引導有方，劉宇龍對老師的引導式教育很適應，在同學和老師的幫助下，慢慢適應了。他曾經寫過一篇作文，他最感謝的同學是陳陽碩，是陽碩幫他熟悉學校環境的。這邊的作業比以前的那個學校少，每天早早做完作業，時間多了，剛好有同學說哈里.波特好看，出于好奇他買了第一本看看，然后就購買了整套書看完，讀完以后我感覺他的閱讀興趣也來了，因為他知道書中有他這個年齡段想要知道的東西，我想這就是培養孩子的閱讀興趣比強迫孩子更重要吧。

我記得宇龍剛上小學時，他們數學老師對家長說過“我希望家長一起配合我，把你們的孩子小學基礎打好，如果你們不配合的話，我也不會如何管的，你們想象我們班里有52個孩子，讓我每天管好每個孩子是不可能的，我損失的是52分之一，而你們是損失的是100%呀，是孩子的一輩子，因為你們每家幾乎都是一個孩子，孩子的基礎教育沒有打好，以后上初中、高中就很難跟的上去了，你們說是不是小孩的一輩子”。所以當時宇龍所在那個班，在家長的配合下成績一直在學校甚至在市里也是遙遙領先。我深感小孩在小學時期家長的重要性，有時我雖然很忙，但他的作業我是必須看看的，有時就是看一眼我讓他知道我在關注他了。他的閱讀能力提高也是這樣，小孩子的天性都是是一樣的，貪玩，除非他非常感興趣，不然他是不會讀的，我的辦法是你不讀我來讀你聽，結果我讀幾頁他就聽進去了，說媽媽我自己讀，你讀得太慢了，慢慢的他就有了這種習慣了，而且讀書的速度特別快，以前是一星期一本現在是一天一本，我懷疑他根本沒有讀進去，讓他把內容講給我聽聽，他也能講出來，有時讀得連書里的錯別字他也能找出來了。

我覺的小孩的閱讀也得家長一起培養，我記得我給他買了本《水滸傳》，他說人家說了打打殺殺的沒有啥好看的，我說這也是四大名著呀，但他就是不看，我就想如何能讓他看你，剛好電視每天放《水滸傳》，我就每天到時間看，他也跟著看，看了幾集他覺的不過癮，就對我說媽媽你不是買了本水滸，拿來我看看，結果兩天就把水滸讀完了，而且給我講下面的故事情節。也許有的家長說我孩子現在是五年級了，是不是很難培養的，我覺的關鍵是看我們如何引導他們，開始從他感興趣的書讀起，如果他還是不感興趣那就讓他每天硬著頭皮讀20分鐘，10到20面里有他感興趣的故事，他就會接著讀，慢慢的就可以，我記得也是一個小學老師（比較知名的）說過，小學的孩子就象是橡皮泥，你可以讓他變圓或方，關鍵是看家長如何配合，他說你讓小孩自覺的讀書是不可能的，關鍵是我們如何引導培養他的興趣，所以我一直很注意這些，其實小孩的智力都差不多，宇龍前幾天和阮博元中午一起到圖書館借書看，兩個小家伙就比賽看誰讀得快，博元大家都知道的，閱讀能力強，知識面也很寬，宇龍就比較佩服他。現在是小孩關鍵時刻，已經是小學階段的高年級了，如果我們再不好好關注的話，那以后就很難說了，大人急小孩也難受。其實我也想和大家一起探討如何度過關鍵時期，劉宇龍也愛玩，是比較鬧的，又著迷電腦。小孩玩電腦，我和許多家長一樣，深怕他們著迷。他爸爸也曾經陪孩子一起玩過游戲，有的游戲還是可以開發智力的，比如有個游戲就是要將氫氣和氧氣發生化學反應，讓他們在氫和氧前填數字，數字對了就過關。他沒學過化學，不知道怎么填，叫他爸爸，他爸爸就告訴他，要好好學習，以后學好化學玩這些就是小菜一碟了。有的游戲是英文的，也促進他要學好英語。另外一方面，玩游戲也是社交的需要，我們經常聽孩子在一起討論游戲上的任務，如果一點都不玩，孩子有點被別的同學孤立的感覺。針對孩子玩電腦游戲的事情，我們約定，游戲可以玩，但必須限定。他也愛看網絡小說，有時還會在手機上看，這點我擔心他的眼睛近視，通過手機看小說我通常情況都是禁止的，如果在家里我一般就將手機收了，將他趕出去和小朋友一起玩滑板、籃球等體育活動。

總之，對于小孩的成長，我除了感謝各位老師的無私栽培外，也希望能夠分享各位家長們培養孩子的方法和心得。謝謝大家！

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇六

不宜對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的新聞記者過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。

一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

2怎樣實現有效的親子閱讀。

不要頻繁更換讀物。

對待剛學習語言喝孩子，可以一個月一本書，頻繁的換書會讓孩子接受不了，不僅僅是因為讀書的內容，更是因為安全感。這個時候的孩子主要需求安全感。長期不安的情況，會影響孩子的身心健康。建議長時期的反復閱讀。

將讀物與生活相聯系。

一方面要不失時機地指給孩子看生活中，公共場所中出現的文字。另一方面，把讀物內容帶到生活中。例如有篇文章上是講動物世界，父母就可以帶孩子去動物園近距離觀察動物。

很多家長給孩子讀書是帶有目的性的，而且目的性太明顯，例如規定孩子在一定的時間內完成閱讀，又或者讓孩子去復述所學的字詞等等，造成孩子把閱讀當成任務，反而提不起閱讀的興趣。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇七

一、順應孩子的心理發展特點，逐步養成。

幼兒注意力集中的時間不長，安靜地坐下來看書需要一個逐步養成習慣的過程。上幼兒園小班的幼兒只能堅持3-5分鐘，大班幼兒也只有15分鐘。所以家長不要期望過高，當孩子閱讀表現不好時，也不要表現出不滿，更不要批評、指責，這樣會對孩子良好的閱讀習慣造成負面的影響。

另外，孩子對書面語言意義的理解往往會與原作者表達的意義不盡相同，當孩子提出“可笑”的問題或“荒謬”的解釋時，這恰恰是孩子作為主動的學習者，“進入”了閱讀。因此，家長不能輕易否定，更不能作為笑料，而應對孩子積極思索和探求的表現給予表揚和鼓勵，適時做些恰如其分的引導，讓其在輕松、愉快的氛圍中主動積極地閱讀。對孩子偶爾損壞圖書等一些過失行為，也應保持寬容關愛的態度。

二、營造良好的閱讀氛圍。

如果大人們都喜歡看電視、玩手機，那么小孩子不喜歡安靜地讀書也就不奇怪了。父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家長言傳身教的重要性不言而喻。除了家長要以身作則，塑造閱讀氛圍也很重要。

通常我們在圖書館更容易進入讀書的狀態，因為我們覺得該在圖書館里做的事情就是讀書學習。如果家里有書房，閱讀的氛圍也自然就有了。如果沒有書房，也要創造閱讀專屬的空間，開辟一塊讀書角，營造閱讀的氛圍。同時讓書自然融入孩子的生活，隨處可見，隨手可及，讓書成為孩子生活的一部分。

三、從興趣出發，逐漸向意志閱讀發展。

孩子的閱讀首先是興趣閱讀，這樣才不會對閱讀產生抵觸情緒，家長要保護好孩子閱讀的興趣，并把這種興趣慢慢培養成習慣。但興趣閱讀常常是隨意的、片面的、情緒化的，一些真正有意義、有價值的經典作品，孩子卻不一定有興趣。要發展成有深度的閱讀不能僅僅靠興趣來支撐。所以說要在孩子逐漸培養起了閱讀習慣之后，注重閱讀意志的培養和磨煉，更多地閱讀名著經典，促使孩子從興趣閱讀向意志閱讀攀升。

四、明確閱讀目標。

不會讀書的人的收獲遠不及會讀書的人，同時這份收獲作為正反饋，也能更好地激勵孩子閱讀，逐漸養成閱讀的習慣。如何讓閱讀更加高質量，更會讀書?帶著問題和目標去讀很重要。

家長帶著孩子親子閱讀時要明確目的和意義，可以從拼音、漢字、流利閱讀、閱讀理解、歸納總結等內容下手。在通過各種圖書培養孩子對書、對故事愛好的同時，也要注意組建孩子的多種能力，因為只有將每一種閱讀的細分能力綜合統籌，孩子才能獲得教大的收獲。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇八

各位家長、老師下午好：

感謝郭老師讓我有機會來和大家一起分享孩子的教育，我，郭秀熔，劉宇龍同學的媽媽，可能大部分家長對他還不怎么熟悉。我們家從外地來到福州，劉宇龍有幸能夠成為這個班級的一個成員。其實，剛來時我也怕他不適宜，地區差別畢竟那么大，幸好郭老師引導有方，劉宇龍對老師的引導式教育很適應，在同學和老師的幫助下，慢慢適應了。他曾經寫過一篇作文，他最感謝的同學是陳陽碩，是陽碩幫他熟悉學校環境的。這邊的作業比以前的那個學校少，每天早早做完作業，時間多了，剛好有同學說哈里.波特好看，出于好奇他買了第一本看看，然后就購買了整套書看完，讀完以后我感覺他的閱讀興趣也來了，因為他知道書中有他這個年齡段想要知道的東西，我想這就是培養孩子的閱讀興趣比強迫孩子更重要吧。

我記得宇龍剛上小學時，他們數學老師對家長說過“我希望家長一起配合我，把你們的孩子小學基礎打好，如果你們不配合的話，我也不會如何管的，你們想象我們班里有52個孩子，讓我每天管好每個孩子是不可能的，我損失的是52分之一，而你們是損失的是100%呀，是孩子的一輩子，因為你們每家幾乎都是一個孩子，孩子的基礎教育沒有打好，以后上初中、高中就很難跟的上去了，你們說是不是小孩的一輩子”。所以當時宇龍所在那個班，在家長的配合下成績一直在學校甚至在市里也是遙遙領先。我深感小孩在小學時期家長的'重要性，有時我雖然很忙，但他的作業我是必須看看的，有時就是看一眼我讓他知道我在關注他了。他的閱讀能力提高也是這樣，小孩子的天性都是是一樣的，貪玩，除非他非常感興趣，不然他是不會讀的，我的辦法是你不讀我來讀你聽，結果我讀幾頁他就聽進去了，說媽媽我自己讀，你讀得太慢了，慢慢的他就有了這種習慣了，而且讀書的速度特別快，以前是一星期一本現在是一天一本，我懷疑他根本沒有讀進去，讓他把內容講給我聽聽，他也能講出來，有時讀得連書里的錯別字他也能找出來了。

我覺的小孩的閱讀也得家長一起培養，我記得我給他買了本《水滸傳》，他說人家說了打打殺殺的沒有啥好看的，我說這也是中國的四大名著呀，但他就是不看，我就想如何能讓他看你，剛好電視每天放《水滸傳》，我就每天到時間看，他也跟著看，看了幾集他覺的不過癮，就對我說媽媽你不是買了本水滸，拿來我看看，結果兩天就把水滸讀完了，而且給我講下面的故事情節。也許有的家長說我孩子現在是五年級了，是不是很難培養的，我覺的關鍵是看我們如何引導他們，開始從他感興趣的書讀起，如果他還是不感興趣那就讓他每天硬著頭皮讀20分鐘，10到20面里有他感興趣的故事，他就會接著讀，慢慢的就可以，我記得也是一個小學老師（比較知名的）說過，小學的孩子就象是橡皮泥，你可以讓他變圓或方，關鍵是看家長如何配合，他說你讓小孩自覺的讀書是不可能的，關鍵是我們如何引導培養他的興趣，所以我一直很注意這些，其實小孩的智力都差不多，宇龍前幾天和阮博元中午一起到圖書館借書看，兩個小家伙就比賽看誰讀得快，博元大家都知道的，閱讀能力強，知識面也很寬，宇龍就比較佩服他。現在是小孩關鍵時刻，已經是小學階段的高年級了，如果我們再不好好關注的話，那以后就很難說了，大人急小孩也難受。其實我也想和大家一起探討如何度過關鍵時期，劉宇龍也愛玩，是比較鬧的，又著迷電腦。小孩玩電腦，我和許多家長一樣，深怕他們著迷。他爸爸也曾經陪孩子一起玩過游戲，有的游戲還是可以開發智力的，比如有個游戲就是要將氫氣和氧氣發生化學反應，讓他們在氫和氧前填數字，數字對了就過關。他沒學過化學，不知道怎么填，叫他爸爸，他爸爸就告訴他，要好好學習，以后學好化學玩這些就是小菜一碟了。有的游戲是英文的，也促進他要學好英語。另外一方面，玩游戲也是社交的需要，我們經常聽孩子在一起討論游戲上的任務，如果一點都不玩，孩子有點被別的同學孤立的感覺。針對孩子玩電腦游戲的事情，我們約定，游戲可以玩，但必須限定。他也愛看網絡小說，有時還會在手機上看，這點我擔心他的眼睛近視，通過手機看小說我通常情況都是禁止的，如果在家里我一般就將手機收了，將他趕出去和小朋友一起玩滑板、籃球等體育活動。

總之，對于小孩的成長，我除了感謝各位老師的無私栽培外，也希望能夠分享各位家長們培養孩子的方法和心得。謝謝大家。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇九

同學們，老師們：

早上好！

同學們、老師們，早上好！今天我講話的主題是“在實踐中培養我們的才能”。

全校各段經過期中考試或者模擬考試，對過去的學習狀況做了一個階段性的檢測。大家在學習的道路上又前進了一大步，又掌握了許多新的知識和技能。但是，我們也應該明白，有的能力是無法在課堂上得到的，需要通過學校的、社區的和社會各個部門組織的各類實踐活動，通過參加家長所在的企業和其他單位的實際活動，才能得到培養和提高。

我希望大家能夠繼續積極參加下階段各種各類的實踐活動，為將來的更好發展奠定基礎：

1、下周的“五。一”長假，是同學們參加社區、企業及社會各類的實踐活動的良好機會，希望大家在確保安全的前提下，走進社區、走進企業、走進社會，在社會實踐中認識人生、認識社會，鍛煉自己，提高自己。要求同學們以日記、攝影、調查報告、感想等多種方式記錄自己實踐的內容與收獲，并向有關媒體積極投稿。

2、市教育局、市廣播電視總臺等四家單位將從5月份開始組織以“社會主義榮辱觀”為主題的州溫市首屆中學生朗誦電視大賽。市體育局、教育局、市科協等六家單位將在5月份組織州溫市青少年無線電測向、定向、電子制作錦標賽。我們學校將組織隊伍參加上述兩項比賽，歡迎有興趣的同學在本周內向政教處報名。

3、由省委宣傳部、省教育廳等組織的“共建和諧家園讀書教育活動”正在進行，學校已經收到了初一（1）、初一（6）、高一（1）等班級同學們寫的征文，請其他尚未上交的班級（非畢業班）在本周三前送交政教處。學校將挑選其中部分文章參加省、市比賽。

4、由市教育局和市郵政局等單位組織的初中學生“感恩社會、感恩父母”書信大賽正在進行，已經有初一（2）、初一（4）、初一（5）、初一（6）、初二（1）、初二（3）、初二（5）、初二（6）等班級同學們寫給父母的信送交政教處。政教處將于本周三前把這批信統一交給郵政部門寄發給你們的父母，請尚未上交的班級在本周二前送交政教處。

5、“五。一”長假過后，學校還將陸續組織科技創新比賽、辯論比賽和學校藝術節閉幕匯演等活動。我希望同學們積極參加，認真實踐，在活動中鍛煉成長。

謝謝大家！

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十

各位家長：

今天我最高興的不是我兒子的學習成績，而是看見他能夠很勇敢大方地作為主持人主持今晚的這次家長會，也許他的主持不太完美，但這對有點靦腆的xx來說是個跨越和很好的開始。羅老師打電話給我，要我講講我們是怎么培養兒子的？其實，一個孩子的成長僅僅靠家長的所謂培養肯定是不行的，他畢竟大部分時間生活在校園和社會中，學校老師同學對他的影響不僅是傳道授業解惑，而且對他的價值觀和人生觀也產生極大地影響。

因此首先我要感謝xx的老師們，感謝你們的辛勤付出和用心。其次，我要感謝xx自己，是他給了媽媽今天站在這里的榮譽！從小學啟蒙讀書開始，他就沒讓我們做家長的在學習上為他費太多的心，在初三以前，我們甚至沒有為他在學習上花過一分錢補課的費用。因此老師給我出這么一個題目，讓我覺得很慚愧，因為至少在讀書學習上，我對xx從精力和金錢上不曾給予過很大的支撐。我給羅老師說，其實在孩子教育方面，我有一些不同的想法，也遇到很多的困惑，更多的是想借這個機會和老師以及各位家長交流。

必須承認，盡管我再愛我的兒子，我也不會把他當成一個聰明絕頂的天才來對待；他像大多數同齡男孩子一樣，好動好玩好奇，并且有著每個孩子一樣天然的性格弱點，他的成長過程一直就是在如何爭取“多玩一會兒”的斗爭中度過的。

有關xx“玩”的語錄，可以輯錄一大篇文章了，小時候他就把“玩”當成長大后的理想，每天在院子里玩得汗津津地非得喊回家的就是他；我的同事前年暑假找學生約稿，要他代表小學生寫篇暑假怎么過的作文，后來我在常德日報上看到他的作文題目就是《我想當個小野人》，文章中直抒心意：“我怎么也玩不夠……”一下笑倒我的同事們；甚至在小學畢業前夕，他期中考試的作文還毫不忌諱地寫道：“我是小孩子，就一直玩一直玩，能夠玩到死都是我的榮幸。……”試卷發下來，孩子爸爸被雷倒，責怪我一直縱容孩子玩耍，兒子才這樣理直氣壯地把玩當成他的天然權利。

如何看待孩子的玩樂？任何有著一點常識的人都不會否認，愛玩是孩子的天性。豈止是孩子，成年人也是如此。問題是很多父母視此不顧，一味用讀書做題目擠壓孩子的生活空間。當孩子的生活時間被單調的一兩樣學習方式所限制，他的膩煩和無趣情緒無疑會占據他的心靈，帶來的直接后果是對學習興趣的失去，心理健康的缺失。因此，對于處于青春期的孩子來說，在玩樂中學習是促進他們身心智力健康發育的有效方法。我的孩子可能比其他孩子更為好動，這也決定了他的成長方式。

如果硬要說我們值得參考的做法，就是我們從來不把著重點放在孩子對知識的學習上，而是對學習習慣的培養上。在中國當今應試仍然是主導方向的情況下，也需要將孩子的玩樂掌控在可收可放的范圍里。首先我們告訴孩子，學習也是一種玩樂的方式，它不是我們生活中惟一的內容，但讓我們掌握很多自己從來不知道的知識，贏得別人的尊重。在孩子一年級時我們就幫助他樹立這樣的觀點：在課堂四十分鐘內認真聽講，解決學習問題，回家第一件事就是按時按質按量地完成老師布置的作業，否則就會影響自己的玩耍時間；這個良好的習慣讓兒子受益至今。在兒子從沒有進行除老師以外的任何作業、試卷和課外培訓的情況下，兒子成績一直不錯。即使兒子偶然沒有考出理想的成績，我們也從來不說重話，只是輕描淡寫地要他找出原因，下次注意。因為我了解兒子的性格，他屬于“響鼓不用重錘”的個性，點到為止。

二是培養孩子對學習的興趣。不可否認，xx是個接受能力比較強的孩子，小學畢業進入初中以前，我和孩子交流，告訴他初中學業任務比小學增大了很多，不能像小學那樣瘋玩了。這種心理輔導是很有必要的，對于一個輕松學習慣了的孩子，學習的突然加量如果沒有心理預期，容易產生抵抗情緒，影響學習的興趣。還好，這種心理準備讓孩子順利度過了初中的最初階段，并且我驚奇地發現，孩子的學習越來越好，并且他不全部按照老師的指定套路，而是有自己的一套學習方法。

誰都希望自己的孩子優秀，我是個職業女性，也是個完美主義者和理想主義者，自然也不例外。但我自己的觀點是，不將自己的全部注意力和精力放在孩子身上，用心成就自己的事業，用自己的行為影響孩子。前不久我還和孩子交流，說好媽媽不一定是含辛茹苦，最好的狀態應該是和孩子彼此成全。孩子也同意我的觀點。我的工作非常忙碌，生活中孩子父親照顧的比較多，但每天晚上，只要不值晚班，我都在家看書，或者寫點東西，這也是一種潛移默化，讓孩子覺得讀書是一件很美好的事，小時候他最愛說的話就是“我家是書香門第啊。”

本周一晚上近十點鐘，我出差才回到家，因為累半天沒有說話。孩子父親問我為什么不關心兒子的期中考試成績，半開玩笑說孩子成績滑到了十幾名，我當即回答的一句話是“十幾名也不錯啊！”這是媽媽的心里話。今天，xx在這里，媽媽當著這么多同學的爸爸媽媽告訴你，成績絕對不是媽媽心目中最重要的東西，你的愛心和善良，你的責任感和寬容，你的自主能力和融入社會的能力，才是媽媽最看重的。我知道，有時候我們會為一些問題發生分歧，比如假期讓你和哥哥姐姐一起參加資助寒門學子的活動培養公益心，讓你自助出游培養和陌生人打交道的自立能力，讓你孝順爺爺奶奶有擔當，讓你養成課外閱讀習慣豐盈心靈而不只是對網絡產生興趣，等等。希望你也給父母更多的信任和理解。在成績之外，你人生的路上還有許多需要學習的東西，媽媽希望你既能腳踏實地，又仰望星空，看得更遠，為了未來而不是為了分數學習。

再次感謝各位老師和家長，也感謝兒子，雖然你今天的主持不是最好，但我看到了你的進步，成為一個身心健康而快樂的人是媽媽對你的愿望。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十一

孩子都有很強的好奇心，他們不滿足于了解表面現象，有強烈的求知欲和認識興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書，可獲取社會、自然、人文、科學、語言、藝術等方面的基本常識、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語言、認知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子多快好省地經歷各種事情的一個最好辦法。孩子提早進入閱讀階段，大量讀書，這樣可以增強其生活感受。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快，保證孩子的身心健康，有利于幼兒個性的形成與發展。

2、能夠促進幼兒觀察與思維能力的發展。

幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發展，表現在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性上。這些觀察能力在培養幼兒早期閱讀活動中能充分展現。例如，教師要求學生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動中，幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。

3、能夠促進幼兒獨立性和自信心的發展。

由于幼兒起初沒有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長，這種交互閱讀會適當進行調整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動，幼兒的獨立性由此得到發展。同時，幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節、一段經歷，用自己的言語、語言表達方式講述一個故事，編自己想編的故事，具有一定閱讀能力。這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。

4、能夠促進幼兒口頭語言和書面語言的發展。

語言是人類交往或互動的一種工具，兒童的口頭語言發展驚人，他們樂于接受新鮮事物，嘗試用自己所學的語言解釋生活中的所見所聞。國外相關研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，很早就開始關注周圍環境中的書面語言，比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經驗對幼兒口語的發展起到了促進作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對復雜語法結構的掌握。通過早期閱讀，幼兒可以有效地觸及書面語言，增長書面語言的知識，懂得怎樣“讀”和“寫”的初步規則，從而為日后的正式讀寫打下良好基礎。

1、幫助幼兒掌握閱讀的方法。

閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導幼兒進行閱讀的過程中，應根據不同的內容讓幼兒用不同的方法進行閱讀。如詩歌、散文等可讓幼兒朗讀，故事、小說、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時，要使幼兒發音準確、流利和富有節奏感，并使幼兒充分理解閱讀的.內容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡、層次，弄清段落之間、句子之間的關系，注意把握事件中的人物、地點、時間和經過，使閱讀成為有效閱讀。

2、促進幼兒養成良好的閱讀習慣。

良好的閱讀習慣是建立在閱讀健康內容的書報和充分利用時間的基礎上的。教師在指導幼兒進行閱讀時，有必要為幼兒選擇適合其年齡特點和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關自然科學、社會科學的兒童讀物，防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是，不能讓幼兒接觸不健康內容的書籍和畫報，使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎，促進其身心健康的發展。此外，要指導幼兒充分利用時間進行閱讀，有效的閱讀是靠時間來保證的。因此，教師要指導幼兒利用茶余飯后和各種空閑時間進行閱讀。同時，要提醒幼兒不要一次做太長時間的閱讀，以有助于幼兒的用眼衛生和身心健康成長。

3、不斷提高幼兒閱讀的速度和質量。

閱讀速度和閱讀質量是閱讀能力的兩個重要方面。閱讀的速度慢，就無法進行廣泛的閱讀；閱讀的質量不高，對閱讀過的東西不能理解和掌握，就無法推動閱讀的意義。因此，教師要想方設法提高幼兒的閱讀速度，可以通過有限時間讓幼兒讀文章，關鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時，注意理解各個句子、段落和文章的意義，通過長時間反復的訓練，培養幼兒良好的理解力，從而使幼兒閱讀質量不斷提高。

4、更加重視閱讀過程而不是結果。

成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內在邏輯聯系和實際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經驗、將畫面文字與口頭語言對應起來的經驗、讀懂圖書內容的經驗、成為流暢閱讀者策略預備的經驗。這些經驗的獲得需要一個漸進的過程，為此，教師在培養幼兒閱讀能力時需要的是耐心而不是急功近利。

5、以積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為。

兒童的行為是容易受人暗示的，因而，教師需要對幼兒的閱讀行為表示關注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動中，樂于回答幼兒提出的問題，樂于與幼兒一起看書，與幼兒討論其閱讀過的讀物等，成人這種對待閱讀的態度、行為將有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性，使幼兒養成閱讀的習慣。環境中最重要的因素是教師的示范性，也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學習是一種模仿性學習，成人的榜樣是使兒童形成自我強化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學習的樂趣。研究早已發現，空閑時經常瀏覽報紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對閱讀產生興趣。若想讓幼兒對閱讀有興趣，教師首先要對閱讀有熱情。

6、讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗。

對于幼兒在閱讀中取得的成就、成功，教師要及時給予肯定和表揚，以進一步激發幼兒閱讀的興趣，揚起閱讀的風帆。在幼兒的心里，教師的形象是高大的，教師的表揚會獲得幼兒的認可。在閱讀過程中，教師要通過更多的表揚、鼓勵激起他們奮進之心。如果一個孩子每一次閱讀后都能產生“今天學會了一個新詞，真聰明”等閱讀評價，他們對閱讀的興趣就會不斷被激發出來。當幼兒在閱讀中遇到障礙時，教師仍然要及時進行引導激勵，讓幼兒重新煥發出閱讀興趣。

加強幼兒閱讀能力的培養，重要的是提高認識，重視思想，明確提高幼兒閱讀能力培養的意義，在此基礎上，采取積極有效的措施，不斷加強努力，就一定能在幼兒閱讀能力的培養上取得好的效果文章。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十二

老師、同學們：

今天我講話的主題是：讓我們一起讀書吧!古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”著名文學家冰心也曾經這樣寫過：“讀書好，多讀書，讀好書。”的確，讀書可以開闊我們的視野，獲得豐富的知識;讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就好像一艘航船，引領我們從淺淺的港灣駛向廣闊無垠的海洋。在書的世界里，我們可以領略廣闊的天地，欣賞壯美的山河;可以回味悠久的歷史，眺望美好的未來。

古今中外，凡是取得杰出成就的人幾乎都愛讀書。毛澤東主席特別愛讀書，他在湖南第一師范學習的時候，他經常拿著書坐在最喧鬧的大街上讀，就是為了鬧中取靜。為了讀書，毛主席把一切可以利用的時間都用上了。在游泳下水之前活動身體的幾分鐘里，有時還要看上幾句名人的詩詞。游泳上來后，顧不上休息，就又捧起了書本。連上廁所的幾分鐘時間，他也從不白白地浪費掉。而且讀書特別仔細，凡是他讀過的書幾乎都有眉批。馬克思也愛讀書，據說他在大英博物院圖書館查閱資料，經常坐在同一個位置上，結果地板上都留下了兩個深深的腳印。這樣的例子舉不勝舉。

早在上個世紀70年代，聯合國科教文組織就向全世界發出了“走向閱讀社會”的`呼喚。1995年，又宣布每年4月23日為“世界讀書日”，讓讀書成為每個人的一種習慣已經不再是遙遠的夢想。

原國家教委主任柳斌曾經說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生;一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十三

尊敬的老師和家長：

你們好！

我是李××的媽媽。

在孩子成長的過程中，每個家長都有各自的一套教育方法，這與孩子的家庭環境、孩子的性格、平時的習慣等等各個方面都有著密不可分的聯系。但不管哪種方式，我覺得給孩子打好基礎很重要，我希望她有一個好的習慣和好的性格，有了這些將來的成長會順利很多，所以我主要是從這兩方面努力。

1、愛看書的習慣。

在我們每個人成長的過程都離不開學習，都不能離開書。上學的時候需要學習，需要看書，長大了同樣需要從書上獲取不同的生活知識，活到老學到老，所以我希望孩子愛看書，養成喜歡看書的習慣。我是這樣做的，從孩子一歲的時候，我就開始給她買書了，給她看一些小動物，認識動物。孩子長大點，我就買一些小故事書，還給她訂了一些雜志。一定讓孩子多到書店，感受讀書的氛圍。支持孩子買書，鼓勵孩子讀書，每天給孩子一定的讀書時間。長這么大，她讀的書一個書櫥已經放不下了。

2、勤學好問的習慣。

孩子是天真的，遇到很多不明白的事物，一定要有耐心對待她的疑問，實在不會的馬上通過百度進行搜索，不要冷落她的一些問題，始終讓她感到不迷茫、不困惑、有一種吸收新知識的愉快感，最起碼不讓她感到厭煩。

3、完成作業的習慣。

我和孩子一同學習，學習孩子的筆記和教學資料，然后再給她批改作業和日記，錯的進行糾正。多余時間預習明天的新課或者復習鞏固學過的知識。

培養孩子一個良好的性格，會讓他（她）受益一生。

首先培養耐心。孩子有時候作業多了，做不完就會很煩躁、著急，大人多數會不耐煩地吵，這時就需要冷靜地去關心。孩子是夸出來的，給他鼓勵，實在不行邊說邊給她示范怎么做，慢慢告訴她著急是沒有用的，在這個過程中給她一定的成就感。

其次培養她的愛心。父母對孩子傾注了所有的愛，孩子也是首先感受到父母的愛。讓她參與父母的一些家務，簡單點的如擇菜、剝蒜、洗東西等等一些小事情；養一些小的動物，如小金魚，換水、喂食讓她來完成，培養她的愛心。

再則是培養他的同情心。誰都不希望自己的孩子長大以后成為一個冷漠無情的人。讓她學會關心別人，養成助人為樂的好習慣；讓她懂得什么是付出，多做一些力所能及的事情，如打掃衛生、值日等等。贏得同學們的尊敬和信賴，無形中會培養她一種自豪的榮譽感。

現實中遇到各種情況我也有矛盾和模糊的時候，不知道怎么做是正確的，這就需要多和老師溝通、交流，老師的一些建議和意見非常關鍵。總之我感到對孩子投入的多，回報的就多；投入的少，孩子收獲的也就少。

說了這么多，不知道正確不正確，謝謝大家!

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十四

胡老師好，各位家長:。

你好！

我是xx的家長，首先借此機會對老師表示衷心的感謝。謝謝您們對孩子的悉心教導。這次考試于雪琛同學又進步了，這與他的努力和老師的辛苦付出是分不開的。

作為家長，我只是能經常督促、提醒一下他要勤復習、多預習，把知識融會貫通起來。當天學的知識一定要當天掌握，有不會的問題要及時想辦法弄明白，最晚不能超過兩天解決，以防疑難越積越多，惡性循環，影響他的學習積極性。每次測試后，他回家簽名的時候，我都會讓他自己總結一下，找找錯誤的原因，以及今后該注意的問題，錯誤可以有，但不能重復的犯。

其實，自從孩子上學以來，我對他的要求并不高。作為一個男孩的母親，我最希望他能擁有健全的人格和健康的體魄。學習方面，我認為他只需要比自己的每一個以前有進步就可以了。我希望他能在學習中體驗到樂趣，而不是把學習當成負擔。

以前在學習中，于雪琛最頭疼的就是寫作文了，經常幾個小時寫不出一篇完整的作文。為了幫助他克服這一點，我經常給他買一些有代表性的作文書和文學讀物，鼓勵他將一些優美的詞語、片段運用到自己的作文中，并讓他將日常生活中看到的美景、有趣的人或事隨時記錄下來，積累素材，哪怕就幾句話。有段時間，我還要求他寫作文掙“稿費”來培養他的興趣，當然我付出的“稿費”與他的文章的質量是成正比的。

寫家庭作業遇到難題時，我總是與他一塊研究。先討論答題思路，然后啟發他把學過的或老師講過的相關知識給我講一下，引導他獨立思考解題。

我認為學習的首要條件是學生自己要有主動性、自主性。他得愛學習、想學習，那么，再結合適合自己的學習方法，通過努力，就能不斷進步。可以先給自己樹立一個目標。制定的目標要有階段性，由小到大、循序漸進。(比如日目標、周目標、月目標、學期目標……)當一個階段性的目標實現后，會給他帶來很大的成就感，會更有動力，那么他的學習就會變被動為主動，他會更努力得去完成下一個目標。

每個孩子都有自己的長處和優點，如果都能端正心態，以積極向上的態度去面對學習，面對生活，我相信，每個孩子都會成為優秀的人才。

謝謝大家!

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十五

他今年八歲了，上小學二年級，在班上乃至學校里，都是個小明星，這要得益于他所在的“實驗班”，由于采用實驗版教材，他們班是一個試點，每學期的公開課展示課之類的都是在他們班進行，來觀摩的不僅有學校的老師和領導，還有廣東省的專家和港澳教育界人士。在公開課上的出色表現，讓他過早地贏得了“才子”的稱號。這是因為他閱讀了大量的課外書，上課發言時總是有精彩語句，頗有點語出驚人的意思，給班級和學校爭得了不少好評。確實，孩子的閱讀是非常重要的，會在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐富的詞句，這些儲存起來的信息，在適當的時候就會迸發出來，變成自己的語言和觀點，贏來一次次掌聲。今天，想和大家分享一些我在培養孩子閱讀方面的體會，希望大家多多發表意見，我們共同探討。

首先，是幼兒園時期。中班時，也就是3-4歲這個時期，是孩子識字能力最強的一個階段，我采用了以下幾個方法加強孩子的認字：

方法一：在我們這里的幼兒園，老師會教授一種“指讀”的方法，讓孩子在讀一篇課文時，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就認識了一批字。在學校是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹老師的方法，并且在和孩子一起看書講故事的時候，也用“指讀”的方法，這樣孩子就不會覺得大人是故意針對他的了。

方法二：自制字卡。我制作了很多字卡，名片大小，上面寫一個常用字(不寫拼音，因為這時還沒開始學拼音)或一個常用詞，隨機教孩子認，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什么問題了。同時配合另一種方法，用一張a3紙，在上面畫了孩子喜歡的卡通人物，然后在空隙處寫上常用字或詞，經常帶他讀，等他把這些字認識了，識字量就又增加了一批。接下來，隨機抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內，自己要先示范。這種小游戲孩子是很感興趣的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚一下。這種方法，不僅能鞏固他所認識的字，而且為以后的作文打下了良好的基礎。

方法三：鼓勵孩子閱讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時，多半是在看圖而不是字，我的兒子因為有一定的識字量，在看書時都是在看字。當他可以順利讀完三五百字的小故事時，就可以挑選一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話》《安徒生童話》等由眾多小故事組成的名著。這時，孩子的識字量在急劇上升。

有了以上這些基礎，上小學時他已經出類拔萃了。小學一年級入學后不久，學校老師就發下一張a4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在小學階段需要讀完的書名，不僅有象《淘氣包馬小跳》《哈里波特》這類的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國演義》等四大名著等等等等。我當時也不解，這些書孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了實驗班，就要按照老師的要求去配合，我還是照著書單買回了第一批書，里面有《愛的教育》《八十天環游地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書，這些書都是注意版的，每本都有200多頁，但實際字數都不超過十萬。孩子讀起來很輕松，不會有總也看不完的感覺。每當他看完一本書，都會產生一種自豪感。這時，老師又有了新要求，寫《讀后感》。我先幫他列出了作文題綱，大概講解一下讀后感的結構(這些內容老師不講)，然后讓他寫，最后糾正一些錯別字，注意一定要保持孩子作文的原貌。第二次，讓他自己列題綱，我幫著把把關，第三次就可以讓他自己寫了。孩子的進步是快速的，他自己也是很高興很自豪的，因此閱讀的興趣非常深厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。當然，不是每讀完一本書都要寫讀后感的，可以讓他復述書中的情節，借此檢查一下閱讀質量。

孩子做事畢竟還是三分鐘熱度，為了更好地引導它，我采用了和電影相結合和自己先行閱讀兩種方法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當時那本書家里已經有了，可是他還沒有看，我看出他已經產生了小小的自滿情緒。我看了這部電影后，被深深地吸引了，由于是周六后半夜看的，我知道周日上午會重播，就帶著他又看了一遍，畢竟是一部兒童名片，還沒等電影演完，他已經迫不及待地把這種本拿在手上準備看了。另外一部書就是《柳林風聲》，我看的時候他還故意不以為然，表示他不會看的，還說我是白費心機!我也不理他。看完后，學著他在電腦上寫讀后感。當他偷偷地看了我的讀后感后，才發現這部小說是那么有趣，于是自己從書架上拿下來看了，而且主動寫了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了啟發，孩子做事是要有適當的引導的。

現在，他已經不用再看注音版的書了。前段時間電視播放《雪山飛狐》，他很喜歡看，我不失時機地告訴他，我已經看過原著了，他又開始羨慕了，于是我們到書城買了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。

二年級剛開學時，學校里給每個學生發了一張vcd碟，是推廣《兒童經典頌讀叢書》的，我看了以后熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長版。里面囊括了四書五經唐詩宋辭以及外國名著，且配有cd碟。我和孩子共同制定了讀背計劃，先從《論語》開始，每天兩小段，一直堅持到現在，已經背到第八篇了。而且他能學以致用，在課堂上發言時運用得當，贏得了掌聲。

孩子的作文被老師指定在班級作文網上第一個發貼，其他同學都是跟貼，因為他寫得快、字數多，而且內容也不錯。這些都得益于他所積累的大量的閱讀。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十六

古語云：“人生至要，莫如教子”！自古至今，望子成龍，是每個家庭最大的希望。然而，十年樹木百年樹人，子女的成人成才簡單的依靠學校教育是絕對不夠的，家庭教育才是至關重要，不可忽視的。

每一個家庭都是獨特的社會細胞，有著不一樣的生活、工作、學習環境，造就了不同的家庭教育。作為孩子的父母、作為孩子的培養者、作為孩子的引路人，家長的培養目標一定要清晰。我們夫婦一致認為小學階段應該注重孩子的情感體驗和學習心態、學習習慣、生活情趣的培養。下面來看看，我們平時朝這個培養方向所做的努力吧！

我們認為家長以身作則應該放在首位。行為習慣的養成離不開“自覺”，所謂的自覺，在我家里就是家長的示范，每天在孩子面前盡量表現出正面的狀態。

比如，每天的上學放學的路上，我們做的最多的事就是練習說話，用詞說話，用句子說話，看路上的場景說話，長而久之，這種自覺性有了，王騫會主動提出與我說話，比賽說話。回家必不可少的事情就是看書寫作業。我們家是從來都不看電視的，主要是為孩子創造良好的家庭學習環境。孩子寫作業家長絕不能在旁邊看電視，這樣不僅會造成孩子的不專心，還會促成學習上開小差的壞毛病。所以當孩子在作業時如果沒有事做的話，最好是拿起一本書和孩子一同學習，起到模范帶頭作用，還會帶動您的孩子愛上看書，自覺看書。在這點上我深有體會，以前王騫是害怕讀書的，特別是害怕讀完書后還要講給我聽，于是決定和他一起看，互相講給對方聽，時間久了，孩子主動講解書中的情節，生活中還時不時冒出一點課外書里的有趣畫面，于是孩子的看書習慣就這樣不知不覺地養成了。

在自覺中培養了孩子的習慣，有了好的習慣，自覺性就得到了增強。以前，王騫寫作業都是給我們檢查，爸爸負責數學，媽媽負責語文。因為我們認為孩子能主動把作業完成就很不錯了，不過如果錯了，不會檢查作業是很可怕的。于是爸爸采取措施，作業完成先自己檢查后再給爸爸媽媽批閱。一開始效果不明顯，錯誤看不出來，慢慢教導，孩子能檢查出作業中的錯誤并給予改正。當然，要做到這些家長要有足夠的耐心，要及時鼓勵。這次期末考試后，聽孩子說他把對的改錯了，我們并沒有指責孩子，反而表揚孩子做得很好，考試不僅知道檢查，還能發現錯誤，真是了不起啊！

家長不能溺愛孩子，不能什么都包辦，盡量讓孩子自己動手做事，自己的事，家里的事，力所能及的事都可以讓孩子來做。自覺性會更強。而且，孩子做事情的過程從整個人生的角度來看是一種獨特的生活體驗過程，在這個過程中孩子的情感世界會更加豐富多彩。另外，孩子還可以學會生活的本領。最后，“習勞知感恩”，孩子的孝順之心會慢慢升起的。適當“放手”會帶來一舉多得的教育效果！

親子關系是影響家庭教育成敗的關鍵因素。作為家長要讓孩子在任何時候都感覺“溫暖”。比如，當孩子作業疲憊時，那么作業質量是很差的，這時候就需要我們來幫助他調節，讓他平緩心情，暫時休息，或者給他換種思考的空間，因為作業時間太長影響孩子的思考，也會麻痹他們的智力。當孩子體驗成功和失敗時都要及時與他分享和承擔。另外，良好的親子關系離不開快樂幸福的家庭環境。對于這一點，平時我們經常帶孩子去戶外，見見外面、城市里沒有的東西，不是僅僅滿足孩子的吃喝玩樂。

每一個家庭的情況不一樣，肯定會有不同的教育方法，只要是適合自己，適合自己的孩子，適合自己的家庭，就是最有效最好的方法。以上僅是我們夫婦在家庭教育中所做的一些探索和努力，有些還不夠完善需要繼續學習和改進，做學習型家長才會與孩子共同成長！

最后，在此發出呼吁：希望借助學校的微信平臺能學到更多更好的幫助孩子成長的家教思想、家教方法、家教經驗！

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十七

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。

如何才能培養幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。

一、創設良好的環境，提高閱讀興趣。

為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

1、為幼兒提供閱讀的材料。

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機會和場所。

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀中。我們發現幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

二、從習慣培養入手，注意幼兒閱讀方法的指導。

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

活動中，我們經常會發現這樣的現象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增強幼兒愛護圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。

a、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。

b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?”幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。

c、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、教會幼兒看書的方法。

a、認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。

b、學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。

c、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。

三、在閱讀中提高幼兒的創新能力。

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次、采用激發興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了幼兒的聽、說興趣創造性思維才能得到發展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變為讓幼兒有內容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發幼兒的創新能力。

由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，并設計一些啟發式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。

著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環境使之在其中繁榮發展”。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創造性的到了培養和體現。

四、將閱讀活動與識字緊密結合。

一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當幼兒還不認識文中所出現的文字時，先由老師閱讀，引發幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，經常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。

培養孩子閱讀發言稿（實用18篇）篇十八

良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天我就家長培養孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。

有的家長經常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的孩子有“多動癥”，我想產生這些問題的原因歸根結底還在家長。我通過兩條途徑來培養孩子的靜心：一是練鋼琴，二是讓她看書。現在看來，受益匪淺，特別是每次作業，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。

(2)看書有助于提高閱讀能力。

有的家長認為閱讀僅僅與語文有關，其實不然。我們現在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。以我教書的經驗，我們數學里的應用題，要求學生能找出一些數據內在的關系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。

(3)為口頭表達、寫作打下堅實的基礎。

我們要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。

有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創新品質就培養起來了，寫文章也不會那么頭疼了。

(1)家長以身作則，作好榜樣。

言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。

我現在回憶養育女兒時的點點滴滴，最值得欣慰的是我從小注重培養孩子的閱讀興趣。在女兒上幼兒園時我幾乎每天堅持給她講故事，但最令我遺憾的也是講故事，因為我也很喜歡偷懶，有時為了讓她少問幾個為什么，故意把一些難一點的詞語換成簡單的，或者把我認為她不能理解的事情跳掉，圖個省事。其實，我們往往低估了他們。我女兒一年級開始自己看那種帶拼音的、一面只有幾行字的書，到現在那種一本本厚厚的小說，我問她：“你能看懂嗎?”她說能，想想也是，如果看不懂，她干嘛還看!

為了培養孩子的閱讀興趣，我想平時多跟孩子一起讀書、一起分享、一起討論也不失為一種很有效的方法。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個小女孩陪媽媽賣米的一個過程，我看了后很感動，就把她推薦給了我女兒，當時她說：“呀，這么長!”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時候其實也是這樣艱苦地過來的。她一聽，原來，這也是媽媽那個時代的生活，特來勁，馬上就看完了，還問了好幾個問題呢。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經常擔心媽媽不愛你嗎?其實，每個母親都非常愛自己的子女，這種感情甚至在他們還沒出生前就已經根深蒂固了，不信，你看。”這樣，孩子的閱讀興趣就來了。所以說，孩子都是有好奇心的，關鍵在于家長如何利用這種好奇心來培養他們的閱讀習慣。

(3)家長要科學選書和購書。

有一句名言：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋。

友。”所以，家長要選經典書。經典書是經得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣。所以，我們很多的譯者本身就是一些很有名望的作家，像：錢鐘書、任溶溶、梅子涵等。還有購書時一定要注意買正版書，盜版書錯別字多，質量不高，對孩子影響不好。

家財萬貫，不如滿室書香。猶太民族飽經磨難，但在智力領域里常處優勢，為什么?14歲以上的猶太人平均每月讀一本書，為世界之最。在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開《圣經》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。這儀式的用意是，書本是甜蜜和充滿誘惑力的，值得細細回味、咀嚼。

無獨有偶，在澳大利亞，老師給學生布置的作業就是用十天的時間，去看完一本近千頁的書。不僅僅是讓你走馬看花，也不是讓你寫個故事梗概，而是叫你寫出人物分析。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業就萬事大吉，而應該培養他們良好的閱讀習慣。

讓我以著名教育家葉圣陶先生的一句話來結尾吧：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養成了好的習慣。