時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

初三語文教學計劃篇一

新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學向新課程走得更近。

1、背景

（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續相對穩定。

（3）我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。

(4)初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。

2、現狀

從教師方面看：

（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發揮，對學生的所有發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。

（3）課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學生的發展沒有實質性的幫助。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

1、閱讀和閱讀教學的本質是什么？

新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。

2、閱讀教學要注意什么問題？

閱讀教學要注意：

（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

（2）閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。

（5）閱讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系？

在教學中，要保證學生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發揮教師的資源優勢。

微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。

具體做法設想是：（三讀三提升）

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。

要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

提升思想，有四個目標：

（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證。

（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

要提升學生的思想，主要有三條途徑：

（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。

（2）勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。

（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發思想的火花。

（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）

（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）

（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的夸張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的'對比等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；

（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思——讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。

解題：三聯三比——聯系知識積累，比較中發現異同；聯系題目要求，比較中求得最佳；聯系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細三清——細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復查：三定三戒——面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）

以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。

二、談談初三語文復習策略

（一）注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。

有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的

初三語文教學計劃篇二

認真落實學校年度工作思路的具體要求，學習并領悟新的教學理念，在教學實踐中不斷探索，努力把握新課程的特點。根據年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質。

本學期擔任初三兩個班級的語文課，共有學生90多人。就上學期學習語文的狀況來看，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的本事略強了；愛讀書的現象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬于下游水平，再由于自我的勤奮，所以這部分同學厭學語文現象較嚴重。

語文學科是基礎性很強的學科，不管學生對之怎樣的態度，我們教師都應當信心十足和學生一齊學習，一齊探索，引領學生更好地掌握更多的語文知識。

1、培養學生良好的語文學習習慣：

（1）工整、規范地書寫的習慣；

（2）使用工具書的習慣；

（3）認真預習的習慣，閱讀課外書籍的習慣；

（5）虛心好問、積累總結的習慣。

2、重視閱讀訓練，抓實課外閱讀。

閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握必須的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣（其中文學名著2——3部），盡量調動學生的.進取性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章資料也能夠分析出人物的精神世界。閱讀文章，必須要求學生能體會出這些資料；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想資料，并且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自我的文章中來。雙休日、節假日，確保學生每一天至少半小時以上的讀書時間。

3、加強寫作訓練。

要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自我的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。每學期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；繼續培養學生的觀察本事、具體的記敘和生動的描述本事，培養學生嚴密的議論本事；師生要精心講評，并指導學生認真修改。

4、提高教學效率。

（1）認真學習《初中語文教學常規指導意見》高度重視學法指導。

（2）教學資料不求面面俱到，只求重點、難點突出，力求一課一得。

（3）精心選編復習題，練習題，測試題，涵蓋面廣。

（4）講評要有重難點。

（5）經過做題和講評培養學生的審題本事。大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，并有必須的速度（一般每分鐘500字左右），表達本事的培養不僅僅只是在課堂上訓練，課余時間也能夠搞。

1、在教學過程中突出語文的人文性，重視培養學生良好的思想道德品質，灌輸其做人原則。

2、利用周四團體備課時間認真搞好團體備課，團體教研；優化教法、學法，突出教學重難點。

3、在教學過程中重視培養學生良好的學習習慣，充分發揮學案的作用，努力提高課堂教學效益。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，分層設置。培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點。

7、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉本事，提高興趣。

8、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

9、充分利用學校的硬件設施，利用多媒體教學，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為語文教學服務。

按市教研中心（進度）安排進行。

課題：

1、如何培養學生良好的學習習慣（從預習、聽課、作業、復習、閱讀、作筆記等方面）。

2、活動過程（每一環節基本步驟如下）

第一步：明確預習資料。

第二步：結合方法，指導學生正確的預習。

第三步：檢查學生的預習情景。

第四步：師生共同解決預習中的困惑或疑惑。

第五步：達成共識，總結良好的預習方法。

第六步：互幫互助，對預習方法不當的同學給予指導。

附：語文聽、說、讀、寫本事訓練計劃

1、提高學生正確運用正楷書寫本事，使學生做到字體規范、端正、卷面整潔美觀。

2、培養學生耐心專注傾聽別人講話，抓住對方說話的中心和要點并能領會的本事。

3、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、有普通話交談、表情自然、語言得體、能準確地表情達意。

5、促進學生聽、說、讀、寫本事的提高。

1、根據學校安排，配合班主任抓好平日練字，督促學生自練，定期評優。

2、利用好課余時間閱讀，精選書籍，加強讀書方法，加強讀書方法與讀書筆記的引導。

3、利用上課時間進行聽說訓練。

4、根據學生情景，隨機指導。

初三語文教學計劃篇三

本學期初中三年語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考，為系統地復習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績，特制定該復習計劃。到六月止，本期教學時間約17周，用三周時間完成新課（包括開學考試），十四周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。

中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

復習要點：

1、課文的字、詞

2、掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

（一）依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習（大概用時2周）

1、古詩文專題復習（1周）

2、記敘文專題復習

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（一周）

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練）

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

初三語文教學計劃篇四

1、使學生系統掌握初中階段必學的古詩文。

2、使學生能獨立閱讀并理解記敘文、說明文和議論文，能初步鑒賞文學作品。

3、使學生能用適當的文體表達自己所想表達的。

4、使學生能適應畢業考及中考的命題方式。

：使學生初步掌握較為成熟的讀寫能力。

1、古詩文復習;

2、培養學生閱讀各類文體的能力。

1、早計劃、早起步、早滲透。“學而時習之”，這個“時”字正體現了復習的長期、持續、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“復習運動”。要在平時的教學中努力尋找可以引發系統復習的“觸發點”，如：在學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時，順勢復習所有學過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。

2、為突破古詩文復習這一難點，建立“每課一抄一誦一考查”的常規制度。從初三第一學期的第一天開始，我就要求學生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認為重要的或精彩的詩文。)每節課首先進行的，總是吟誦黑板上下的古詩文，接著點名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活，如：口頭補充詩文、背誦指定的古詩文等。)

3、將分散復習和集中復習結合起來，將提高語文能力和適應考試命題統一起來。以中考試題為載體，引導學生注重能力、加強積累、適當訓練。

4、在集中復習階段采用“研究性復習”的教學方式。將復習專題分為“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”等支題，每一支題再按一定標準細分為更小的研究課題，放手讓學生或帶著問題尋找答案，或搜集資料產生問題;放手讓學生提出自己的復習建議并適當予以落實。

5、開展“我的復習難點”調查活動，掌握學生的復習難點情況，各一突破。對具有普遍性的“難點”，進行有針對性的再復習。

集中復習階段（即“備考階段”）的教學進度：

4月20日前后—— 5月20日前后第一輪總復習

以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體，按“古詩詞、古文、說明文、議論文、文學作品、考場作文”的順序開展“研究性復習”。

5月20日前后——6月5日前后第二輪總復習

由第一輪的全面復習，轉向第二輪的深入的、有針對性的復習。主要表現在：由各省市中考試題研究轉向廣東省中考試題研究。廣東省中考試題有它獨特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩定的題型。這一階段要引導學生在注重能力的提高的同時，留意本省中考的命題趨向。

6月5日前后——6月15日前后第三輪復習

此為攻堅階段。本階段從“我的復習難點”調查活動開始，讓學生將自己在復習過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采用個別指導的方法;具有普遍性的問題則梳理成新的復習專題組織專門的復習。

6月15日前后——6月19日沖刺階段

沖刺階段反而要減速。讓學生自由閱讀所有古詩文和必背的現代文，自由閱讀自己最有感覺的課內外美文。這一階段應“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來;讀走壓力，讀走躁動，讀走困惑。

附：《李白詩歌復習課教案》——

李白詩歌復習課教案（一課時）

教學時間：在學完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進行。

教學目標：使學生系統掌握初中階段學過的李白詩，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。

教學重點：系統掌握初中階段學過的李白詩。

教學難點：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術風格。

教學過程：

一、全班齊誦上節課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學生背誦此詩。

二、思考：這是李白寫的送別詩。我們還學過李白的哪些送別詩?請一一誦出。

讓學生自愿背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。

前后桌討論，教師巡回指導。

四、思考：李白一出現就震驚了詩壇，其天才大手筆，當時就征服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群。”又說：“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”——那么，讓我們重新回味學過的所有李白詩。

五、學生自愿背誦學過的李白的所有詩歌。

教師一一板書題目并順勢就其中名句作簡要點評。

六、作業：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌。

2、課外收看cctv-10午間節目《百家講壇-之李白》。

初三語文教學計劃篇五

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據,切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力,落實常規工作,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。

本冊教材為20xx年秋部編人教版,共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態,第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節,理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據,理解觀點和材料之間的聯系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節和結構,揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排,體現出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。活動注重中國傳統文化的熏陶。

本學期擔任九()、()班語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養有用的人才。

(一)掌握和運用知識能力的目標:

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養學生語文語感打下基礎。

3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發言。

(二)情感態度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。

1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

略