通過學生工作總結，我們可以總結經驗教訓，發現問題并及時解決，使自己在今后的學習和工作中更加出色。下面是一些優秀的學生工作總結范文，供大家參考并從中汲取經驗。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇一

周末的一天，小明要去姥姥家，看望姥姥。一路上車水馬龍，到十字路口時，小明發現有一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，正吃力地朝馬路對面走去。這時信號燈已經快變為紅燈了，老奶奶卻沒有看到。小明心想“哎呀，這樣多危險啊！”小明快步跑到老奶奶的身邊，拉住了她的手臂。老奶奶一愣，驚訝地看著小明。小明連忙解釋說：“老奶奶，現在是紅燈，過馬路很危險，還是等綠燈的時候再過吧。”老奶奶聽了連連點頭。“老奶奶，現在是綠燈了，就讓我送你過馬路吧。”小明扶著老奶奶的手臂說。老奶奶抬頭看了小明一眼，搖搖頭說：“孩子，那太麻煩你了，還是算了吧。”“不麻煩，不麻煩。”說著小明就小心翼翼地扶著老奶奶朝馬路對面走去。小明把老奶奶安全地送到馬路對面，老奶奶說：“好孩子，你叫什么名字？謝謝！”小明說：“不用謝，我叫紅領巾，助人為樂是我們應該做的。”

小明繼續向姥姥家走去，胸前的紅領巾在晨光的照射下，顯得越發鮮艷了。小明一邊走，一邊哼著歌“學習雷鋒好榜樣”。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇二

3、小組的原理：

小組成員都是沉迷網絡的初中生，他們的共同點是熱衷于網絡游戲、對學習失去興趣、上課注意力無法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對他們的身心健康、學習成績、人際交往、性格形成和家庭關系等造成了嚴重危害。

青少年處于生理上的成長期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對新鮮事物具有強烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長不是個人作用的結果，它受到家庭、學校、社會等多種環境因素的影響。

運用發展性模式的工作方法，強調個人具有成長的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動，尋求解決問題的辦法，幫助組員獲得成長。運用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關角色的回饋。采用現實療法，讓組員自己制定目標，然后自我監督、自我管理和自己負責的辦法，讓組員有機會經歷成功的滿足，并逐步肯定自我的存在價值。并且充分利用社區、學校和家庭的資源和力量。

4、小組的目標：

初級目標：幫助組員降低幫助組員降低對網絡的依賴，找到更多的興趣愛好及解決部分存在問題。

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標：協助組員找到解決類似問題的方法，發展其應對今后生活的能力，從而最終達到身心的健康成長和自我的實現。

5、小組名稱：“放飛夢想”成長小組。

6、小組主題：

整體活動主題：幫助組員脫離網癮、促進組員健康成長。

每次活動主題：

（1）相聚一堂——讓組員互相認識，制定個人目標和小組公約；

（2）認識自我——讓組員回顧上網歷程，發現自身優點，肯定自我；

（3）提升自我——讓組員了解自身價值，分析網絡利弊、體諒他人；

（4）快樂分別——讓組員分享收獲、互贈祝福，激勵成長；

7、小組規模：14人，都是男生。

8、小組形式：開放式，組員可根據自身意愿選擇加入或離開。

9、小組時間安排：

活動時間：5月7日至205月28日。

活動次數4次，每星期一次，每次90分鐘。

具體活動時間：星期三18：40至20：10。

10、小組空間安排：第四中學會議室。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇三

不到一個月的小組工作結束了，時間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學知識能在現實生活中發揮作用，是一件讓人很開心的事情。但是理論與現實之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現實中操作起來可能會異常的復雜。

學校招募組員必須先和領導協商。校領導第一次見我們說的便是沒有教委的批準，不準我們和任何老師或同學接觸，這些問題我們以前可能很少考慮。

其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學校的實踐都只是同學之間的模擬，所以不存在理解能力問題，但是對于初中生來說，他們的表達能力、理解能力以及知識面都很有限，所以設計方案時，必須深入淺出。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇四

一個風輕云淡的早晨，一位老奶奶正坐在綠毯似的草坪上織毛衣，忽然一不留神她的針從手上滑了下去。她趕緊戴上老花鏡，扒開草，仔仔細細地尋找起來。

正在這時冬冬跑來了，問老奶奶，你在干什么呀？老奶奶說：“我在找針啊”。冬冬靈機一動，想出了一個好辦法，他二話不說轉身就跑走了，老奶奶滿頭霧水，還沒有弄清是怎么一回事，冬冬就回來了，他的手上拿著一塊磁鐵，他拿著磁鐵蹲在草地上貼近地面似乎在尋找什么，忽然“嘶”的一聲，針吸在了東東的磁鐵上。

老奶奶開心地笑了，東東也笑了。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇五

自本人走上工作崗位已從事外語教學十多年了,在多年的教學生涯中,常碰到一定數量的外語學習上的學困生.怎樣做好這些學困生的`轉化工作,鼓勵和幫助他們學好英語,是我們每一個教師必須認真對待和研究的問題.在這一方面我摸索和積累了一些經驗,并取得了較理想的教學效果.

作者：李玉雄作者單位：刊名：青海教育英文刊名：qinghaieducation年，卷(期)：2007“”(12)分類號：h3關鍵詞：

幫助學生工作總結（通用20篇）篇六

光陰似箭，日月如梭，一眨眼，我們六年級的生活馬上就要結束了，這時我回憶起以前的點點滴滴……有些事情真是讓人難以忘懷啊！

馬上要進行單元測試了，同學們都進入了緊張的復習階段，真沒猜錯，第二天又要進行單元測試了，有點同學摩拳擦掌，有點卻一臉的無奈和悲哀，試卷一發到手，我走馬觀花似的看了一遍，真是太簡單了，一定考它個100分，好對得起昨天的復習嘛！我埋頭做了起來，可是剛寫到作文時，鋼筆就不聽話了，任憑怎么寫，都只留下一條條白色的印跡，原來，心都放在復習上，管都不管鋼筆的“死活”，忘記打墨水了，現在可好，“戰斗”還沒完，“武器”到先完了，可是同桌和我關系一般，時不時還要發生“桌邊戰火”他肯定不會幫助我的，我急得像熱鍋上的螞蟻，不知如何是好，我瞥了他一眼，歪打正著，他也正看我呢，我急忙扭過頭，臉紅得像煮熟的小龍蝦，哪知道，他一把抓住我的鋼筆，不管三七二十一，把他也所剩不幾的墨水三下五除二的擠給了我，頓時，一股暖流涌上了我的心田……我順利地完成了這次單元測試。

我有千言萬語想對同桌表示感謝，即使這樣，也不能表達我對同桌深深的—謝意！

我經常想起生活中的點點滴滴，如那次旅行，那次燒烤，那次考試，那次……但是那一次小小的幫助使我永遠也忘不了。

記得那是上三年級的一天，早晨天氣還算晴朗，可是聽媽媽說今天下午有雨，于是我便把傘帶到了學校。

“叮鈴鈴！”伴隨幾個鈴聲的響過，下午轉瞬間就到了。我朝窗外望去，天漸漸變陰，到了放學時果然下起了雨。

放學時，我發現有許多同學和我一樣帶了傘。正在這時，我見到了我的好朋友——單婕，她正站在教室門口焦急的張望，原來她沒有帶傘，已等待她的爸媽來接她。于是我走上前去對她說：“我和你合一把傘吧””“好的，謝謝你！”單婕答道。

放學路上，我們談笑風生。“我們就在可以遮雨的地方等吧！下次要多關注天氣預報，記得帶傘啊！”我笑嘻嘻地說。“知道了，一定！”她答道。

不一會兒，她媽媽風塵仆仆地來到了接送點。“再見了，謝謝你！”她和她媽媽異口同聲地向我打招呼，我站在那里望著她們離去的背影，仿佛一股成就感油然而升。

“贈人玫瑰，手留余香。”雖然這只是一次小小的幫助，它讓我懂得了一個道理：在別人遇到困難，一定要多多幫助。學會幫助，不僅能解決別人的困難，而且還能增加我們的`友誼，真是一舉兩得！讓我們一起行動起來，伸出助人的手臂，我相信這個世界一定會更加美好，更加和諧！

說到無私的幫助，大家可能想到的是母親或父親，而我想到的還有一個人——我的三姨。

我的三姨是一所學校的班主任，平時很忙，只有在假期才能見到她，雖說很難見到，但她卻常常幫助我。

記得有一次，老師讓我們寫一篇敘事作文，但我不知道寫什么好，正當我和媽媽冥思苦想著寫什么好，三姨打來了電話，先是說一些事，然后媽媽問她：“老師讓軒銳寫一篇敘事作文，但是軒銳不知道寫什么好。”說完，三姨就讓我接電話，然后通過一個個的問題使我豁然開朗，拿起筆很快就寫好了這個敘事作文。

記得以前，在暑假和寒假時，我的作文作業準備打印下來，可家里沒有打印機，我們就讓三姨打印下來，而她不僅打印下來了，還給我的作文做了裝飾，看起來十分地漂亮，又幫我稍微修了一些。如果學校有布置手抄報的作業，三姨還會幫我選一下素材，幫我規劃一下，有時還會幫我裝飾一下手抄報，讓我多次得獎。當媽媽沒空照顧我時，三姨還會主動提出讓我住她家，她不僅給我吃的、喝的還輔導我寫作業，實在太體貼了。

我又想起以前，有時間的話，三姨經常帶我們去外地玩，去哪里玩，去哪吃，去哪住都是她安排好的，而且三姨給她的兒子買東西，也會想到我，問一下我們要不要。

三姨就像我的第二個母親一樣關照著我，讓我快樂成長。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇七

幫助別人自己也會快樂，就是一件微不足道的小事也會令自己感到快樂。一次語文考試它讓我懂得了“幫助別人，快樂自己”的含義。

這天我急急忙忙地從抽屜里拿出三支圓珠筆，剛到了教室里。來到教室不一會兒鈴聲就響了“零零零”上課了，老師也跟著來了，在這一瞬間同學們停止了話語，從書包里拿出書來，靜靜的坐在課桌椅上裝讀書了。

“開始考試”老師的話音剛落，大家就把桌子收得空空如也，就剩下一支筆、一張墊紙板、幾張草稿紙。

在考試時，大家都在做考試卷，這時我的組長輕輕地拍著我的肩膀，一邊小聲地說：“你有幾支筆？能借我一支嗎？“借，”我有點不樂意，可我一想起幫助別人，快樂自己，要樂于助人，我的手伸出來，不聽我的`話了，不由自主地把筆遞給了我的組長了。考試后，當我聽到組長對我說謝謝時，我心里感到美滋滋的。

這天我懂得了“幫助別人，快樂自己”的含義了。只要你幫助別人，在你最需要幫助的時候別人也會幫助你的。

在我們身邊有許多困難的人，他們需要我們的關愛與幫助。

在學校里我們要學習有困難的同學，幫助和鼓勵他們克服困難，提高他們的學習成績。社會中我們要幫助殘疾人，孤寡老人，為他們做力所能及的事。關愛他們，讓他們可以快樂的生活。

幫助別人并不需要富有，重要的是有一顆愛心。點點付出，卻能托起許多人的夢想和希望。我們一點點的心意，像一朵朵小花，開滿受助人的人生道路，像一滴滴清澈的泉水，滋潤著受助者渴望的心。獻出我們的愛心，伸出我們的雙手，給他們無私的幫助，用愛心為他人點燃希望，這是一種美德，也是一種幸福。

所以，從今天開始，我們要學會幫助別人，幫助每一個需要我們幫助的人。小學生作文幫助別人（三）。

今天晚上，我和慧慧、弟弟、爸爸一起去文化城。

打了一會兒，我和爸爸太渴了，就讓弟弟去買了一瓶水，我們喝完后，爸爸讓我們把這一個空瓶子給旁邊拾瓶的老奶奶。只見老奶奶白發蒼蒼，身穿粉色衣服，褲子是黑色的看起來很破舊的樣子，鞋子依然也很破舊，奶奶很可憐。她感激地說：“你們這些孩子真懂事！”我們幾個商量，慧慧說：“咱們等再找一些空瓶子給她！”“好啊！”為了找到那些空瓶子，我們四處尋覓，而且我們心里都想著一句話：一定要多找些瓶子。我們果然又找到了六七個瓶子，興奮地交給了老奶奶。老奶奶對我們感激不盡，說道：”如果有賣什么東西，我就給你們買一些??”

我們雖然滿頭大汗，但很高興，因為我們心里暗暗地說到：幫助別人，快樂自己！

幫助學生工作總結（通用20篇）篇八

需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇九

由于這次的活動的組織者是兩個人，所以我們采取了交替領導模式。交替領導可以更好的發揮我們倆的效用，可以彼此互補同時互相學習。對于小組來說，成員可以得到兩位領導者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內在動力；活動中不是領導者的即可成為活動的觀察者和協助者，這對于小組的順利開展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會有較好的溝通，所以很順利。

技巧方面：

不過由于人數較多，出現了現場秩序難以控制的情況；也由于缺乏經驗，時間的掌控上有些不足；并且對小組的期望過高，希望幫助所有的人，當有人要離組時，領導者情緒沒有能夠得到迅速的調整。

2、溝通方式。

溝通是人際互動的基本形式，是小組活動的基本內容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關系的建立，組員的活動等，都是依靠溝通來完成的。

開放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過由于我們這個的組員是初中生，理解能力和表達能力都不太好，再加上大多組員性格內向，所以前兩次活動溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現障礙的一個方面。

由于我們始終堅持接納、同理心、開放、專注等方法態度，且較好的運用了尊重案主自決原則、不批評的態度、平等協商的態度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛。

第一次小組活動時，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質性較好，對小組活動也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開展也很順利，達到了第一期應有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經意的臟話和嘲笑導致出現了小組沖突，對小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來后分析總結，決定在第三次活動前去找組員談話，為活動的開展做準備，果然第三次的活動有了較好的氛圍，并且少了幾個特別調皮學生的參與，工作開展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個輕松愉快的環境中度過的。

4、次小組。

原本我們想通過初一和初二隔著坐的方式來阻止次小組的產生，這樣做起到了一點作用，但在小組中期，次小組仍然出現了，因為組員間開始熟悉，他們的同質性又非常高，甚至就有同學開始和周圍的人討論起了網絡游戲。我們為了把次小組融進小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請他們發言、找機會把他們分開等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動中，次小組便沒有再出現。

5、小組規范。

在第一次小組活動中，我們便根據組員意愿，采用組員一一發言的形式，制定出了小組規范（即小組公約），公約的制定和下發對部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規定。公約中是有獎懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會打擊他參與的積極性，故實質上沒有進行過一次真正的懲罰。

6、個別特點。

雖說小組成員的同質性較高，但是每個人也有其獨特性。像王萌，在小組中態度非常認真、聽話懂事，但老師反映他在班級里表現很不好；熊偉在第二次活動結束時表示下次不來了，但是詢問后知道原來是那天他心情不好；高勇最開始說不愿意參加小組，但是后來還是來了，并且每次參加活動都非常認真等等，每個組員都具有特殊性，工作者需細心觀察。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十

初級目標基本達成，大多數組員在這四次活動期間都找到了生活和學習的目標，并且在小組活動第一期中他們自己制定了個人目標，據了解，大多數組員最后都實現了他們自己制定的目標，這些都表明了他們的進步；中級目標部分達成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開朗自信了，有的組員去上網的次數和時間明顯減少了，有的組員對自己也有了全面的認識，通過我們的活動他們也開始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個別學生只是在小組里表現好，現實生活中改變較小。由于這次活動時間太短，再加上我們經驗確實不足，終極目標的達成情況不是很理想，可能那需要長期的工作及多方面努力。

2、程序設計。

第一期互相認識，第二期認識自我，第三期提升自我，第四期快樂分別；這樣的設計是完全符合專業小組工作活動程序的。只不過由于時間關系，每期的壓力會比較大。

每期的設計都會有兩個主題活動，一個和網絡直接相關，一個間接相關，緊緊圍繞活動目標開展；為了避免活動枯燥乏味，在活動過程中適當的穿插了一些游戲，或者是熱身、或是活躍氣氛，但都對小組的順利進行增添了不少色彩；并且適當的給組員留下作業，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長的建議”的資料，希望和家長一起來幫助他們；在活動開展期間，還邀請了萬載縣網吧管理員參與，他們非常關心這下一代的成長，同學們也從他們那充分感受到了社會對他們的關懷。

不過由于組員都不太主動發言，所以設計的很多自由討論或發言的環節，很容易變成提問，這樣就會容易讓組員產生厭煩感；游戲環節的設計有些過于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個年齡層。第二期的活動項目安排過多，導致只好臨時忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧。

工作員個人表現從容大方、真誠熱心；雖然組員數量較多，但工作員時刻注意了每個組員的反映；工作員充分運用角色扮演、自我坦露、雙椅技術等專業技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過我們在時間的把握上做得不是很好，偶爾會出現時間不夠的狀況；對于離組情況的處理做得不是很好；當組員出現沉默狀況時，處理方式有待加強。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十一

理由：it人終日在密不透風的電腦房里，整天被電腦散發的混濁氣體和輻射困擾，頭腦昏沉，如果周末還泡在健身房里，你那久未呼吸到新鮮空氣的皮膚和身體都會向你發出強烈的抗議。登山可以鍛煉到人大腿的肌肉，同時通過深呼吸起到活躍大腦的作用。正好解決了it族久待在電腦機房這種暗無天日地方所引起的亞健康癥狀。周末登山，讓自己置身于大自然中，盡情呼吸，痛快流汗，把一周的煩悶和疲勞通通丟掉。

效果：登山是極佳的有氧運動，可以促進新陳代謝，加速血液循環，還可以提高耐力和腿部力量，增強心肺功能。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十二

盧，江蘇如皋人，中共預備黨員，于20xx年，以優異的成績考入鹽城工學院經濟與管理學院b電商121班，現任鹽城工學院經濟學院b電商121班學習委員。在班級中，由于他的勤勤懇懇工作與孜孜不倦的學習模范作用，電商121班在經濟學院的班級中，計算機二級以及英語四級、六級通過率遠遠高于其他班級，并在20xx年，獲得了鹽城工學院的“優秀先進班集體”稱號，并參與了20xx年“江蘇省先進班集體”的評選，惜敗，卻雖敗猶榮。盧xx同學，在大學期間，認真學習，每學期都獲得學校的獎學金，并連續兩年獲得國家勵志獎學金。

家境貧寒，卻從來不失斗志。

盧xx同學，來自江蘇如皋市的一個普通的農村家庭。父母親在他出生時就離婚了，盧和哥哥兩個人跟著身為農民的爸爸生活。從上幼兒園開始，他每年都愁的一件事就是——學費。在盧記憶中，似乎從小到大，從來沒有一次準時交過學費。在他十歲的時候，在村里小學上三年級，學習成績優異的他獲得了班上第一名的好成績，但是老師卻拒絕把獎狀發給他，老師讓他回家讓家長把學費交了才可以拿到獎狀。他回家跟家長說了這件事后，爸爸又去學校打招呼，向老師保證家里的蠶繭賣掉了一定把學費還上。這件事深深烙印在了盧心中，年幼的他，在心里暗暗下定決心，一定要加倍的學習，做一個優秀的人，長大了才能幫助家里改善這種貧困的現狀。

個人從來都不怕臟，下田去幫家里拔稻草，堆麥子。無論生活有多困難，盧從來沒有失去斗志，反而意志卻愈加的堅定。天道酬勤，兩個人都很爭氣地考上了省重點高中，并兩個人都順利地進入了大學學習。

學校的助學政策讓他成長!

20xx年的夏天，盧心情是復雜的。一方面，家里出了第二個大學生，讓這個貧困不堪的家庭又得到了些許的欣慰，由看到了一角美好的未來。但另一方面，由于哥哥上大學，為了支付哥哥的學費，家中早已債臺高筑，已經不能再負擔任何的債務了。也許是早就知曉了這種情況，盧在高考結束后的第一個星期就背上行囊，去了江蘇常州的一家火鍋店做服務員了。在火鍋店打工時，盧兢兢業業得到了店長的賞識，本來臨時工一個月只能拿1800元的工資，但是店長破格將他提拔為臨時店長助理，幫忙打理火鍋店的事務，工資也由1800漲到了2100。但是即便如此，在打工40天過后，他帶回去了3000元，離開學的7500元還有很大的缺口。在經過了一番努力后，家人總算給他湊齊了學費，盧懷揣著這沉甸甸的學費，踏進了鹽城工學院的大門。

大學里一切的東西都是新鮮的，新的朋友，新的同學，新的老師，新的食堂，唯一不變的是奮斗!進入大學后，盧從輔導員的介紹中，知道了我們國家對家境貧困的學生有相應的資助項目。于是，他毫不猶豫的遞交了貧困申請。國家對貧困大學生實施各方面的幫助，正是在這樣政策的資助下才使他能夠順利的去進行他的大學學業生涯，能夠去追逐他的夢想。當他第一次拿到國家20xx元助學金的時候，心中滿是充滿了感激。這不僅減輕了經濟上的困難，更是對盧莫大的鼓勵，他深知，拿到助學金之后，需要更加的努力，才對得起國家和學校的支持。

過著典型的“三點一線”活動，一門心思的撲在學習上，為了考上研究生打下堅實的基礎。皇天不負有心人，盧努力也得到了一定的成效，在這兩個學年中，他獲得了兩次國家勵志獎學金，三次校級二等獎學金，一次校級三等獎學金，三次校級學科性競賽二等獎項。并且以高分通過了國家英語四六級。于20xx年12月8號，被中國共產黨吸收成為一名中共預備黨員!

回報社會，熱心社會公益!

大學是半個社會，人們常常這樣說。人們在這里會遇到各種各樣的人和事，看到形形色色的社會。那是20xx年4月3號，春天的腳步剛剛踏進鹽城的大地，空氣中還是散發著余冬的寒意。盧和舍友去市中心置辦生活用品，在中茵海華廣場看到了靜靜停在那里的獻血車。那時候，鹽城市獻血中心正鬧血荒，喇叭中在呼吁人們積極無償獻血。他的心中有一股熱血在翻滾，似乎有一種聲音呼喚著他，告訴他他應該做些什么而不是就這樣看著。于是，在他的鼓勵下，盧和舍友第一次走上了獻血車，獻出了人生的第一代血液，用來幫助那些需要血液的人。兩年來，他已經累計獻血達900cc，動員了至少10人進行了無償獻血。也正是因為他的模范和公益行為，盧被鹽城市獻血中心授予“20xx鹽城市愛心獎學金”。另外，他還借助學院學生活動平臺，積極參加學院組織安排的各種公益活動，比如“鹽城市創衛”，“鹽工學子三下鄉”活動等，因為他一直相信一句話——“幫助別人就是在幫助自己，人要活得有價值!”作為當代大學生，國家幫助我們學習與成長，給我們提供幫助，我們也一定要為這個社會，做出我們當下能做的一些幫助!

利用國家的助學金，帶領其他貧困同學一起進行創業!資助貧困學生的感人事跡。

6點忙到晚上8點，站到小腿抽筋;當然，也在飯店做過服務員，工地做過搬運工。正是經歷過這么多的社會經歷，盧比同學們更懂得錢的來之不易，想自主創業的想法也愈加的強烈。

大三上學期的時候，盧由于上一年度的優秀表現，第二次獲得了國家勵志獎學金的5000元獎金。正好他當時，由于反復思考與考察，手上正好發現了一個可以操作，風險不大有把握的創業項目。于是，盧就聯系了班級里的另一個家境貧苦的同學，把這5000元作為項目的啟動資金，兩個人一起進行創業——開網店。雖然他已經有了明確的實施方案，但是事實上，具體實施起來卻不像想象中的簡單。雖然身為電子商務的專業，但是在網店的操作過程中，依舊有很多的盲區。因此，利用課余時間，他又泡在圖書館，自學了photoshop以及dreamweaver，以及c#的相關知識，用來武裝自己，為網店經營的技術打下堅實的基礎。由于操作得當以及想法的新穎性，他們的創業項目——qiqi誠品店進行的相當順利，前期投入的5000元載第一個月就全數收了回來，并從第二個月開始就有了可觀的收入。現在網店經過近一年的發展，已經達到了兩顆鉆的信譽，在銷售旺季時，每個月可實現凈盈利5000元，分攤到兩個人手上，也足夠支付兩個月的生活費了，這在很大的程度上，減輕了兩個經濟困難家庭的開支。

考研必勝，回報社會!

不畏艱難困苦的年輕人吧，我們相信他一定會成功的!

“永遠不要去埋怨，因為那是對自己無能的憤怒!”這是盧座右銘，也是激勵他不斷奮斗的一句話。人生還有很多路要走，我們要面對的還有很多，坎坷與挫折一定會不斷伴隨著我們前行。人永遠不要學會懶惰與埋怨，人的命運線是掌握在自己的手心的，能不能把握住，就看你能不能為之不斷努力奮斗了!因為，天道酬勤，唯有不斷奮斗，方能精彩!

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十三

各界朋友：

“厚物載德”、“達濟天下”、“扶危濟困，扶弱助貧”是中華民族的傳統美德，實現全民富裕，構建和諧xx，也是我們共同的心愿!可就在我們的身邊，依然有著這樣的一個群體：家庭特別貧困、孤兒以及因重大疾病或特殊事故而陷入困境的學生，生活狀況極端堪憂，他們那一雙雙無助的手，那一張張蒼白的臉，那一道道無奈的目光，在呼喚著人間的真情!

“位卑未敢忘憂國”，也許，我們并不富有；也許，僅憑我們個人之力，無法“達濟天下”。但是，我們可以以自己的微帛之力，奉獻一點愛心，給那些家庭經濟困難的學生一點幫助，一絲溫暖，讓他們了解xx并沒有忘記這個群體，激勵他們振作精神，盡快擺脫困境，全身心投入到學習當中，以此回報xx的關愛。我們誠懇希望xx各界朋友伸出援助之手，用真誠的心紡織愛的網絡，用誠摯的情營造溫馨的家園!

綦江縣學生資助管理中心是經政府機構編制部門批準設立的專門負責學生資助工作的財政全額撥款事業單位。我們愿搭建平臺，支撐貧困學生資助的橋梁!我們鄭重承諾：充分尊重資助者的意愿，向資助者提供真實的貧困學生信息，采取資助者的款物直達受助學生的資助形式(學生資助中心不接收資助者款物)，主動接受xx各方的監督!

為了讓更多的困難對象得到資助，我們熱切期盼有愛心的每一位人士、每一家企業、每一位在綦創業的朋友積極參與貧困學生資助活動，奉獻您的真情!您的慈心善舉，將給困境中的學生帶來生命的溫暖、生存的勇氣和生活的希望；您的仁愛厚德，也會使您功德無量，福有攸歸!

點點滴滴，聚沙成塔；涓涓細流，匯成江河。朋友們，讓我們行動起來，每少抽一包煙，少開一次車……就能讓我們的這部分學生走出困境。讓我們積極行動起來，用心感動每個人，用愛擁抱每一天!

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十四

我參加了杭州動力營，在這五天四晚里，我認識了很多好朋友，有小胖子葛冠辰，有堅持不懈的張岳，有做事很有條理的方崇濤，有大力士馬嘉祺，有文靜的岳欣，還有愛玩耍的陶涵……我們在一起互相鼓勵，互相幫助，就象兄弟姐妹一樣。我最喜歡陶涵了，他活潑。善良。

在動力營的第三天，我們的任務是遠足，在烈日下要步行二十里路程，來回四十里。教官讓我們和高中的大哥哥。大姐姐結對，以便路上相互幫助。到我進場時，我發現陶涵的邊上沒人，所以我跟了陶涵。我們每人帶著一瓶水出發了，教官告訴我們一定要堅持，要有信仰，向著目標前進，那天最高氣溫四十度，似乎是要把我們放在烤爐里，一開始我就有點害怕了。走著走著，我和陶涵哥哥額頭都冒汗了，越來越多，看看周圍的同學，個個臉色通紅，有的衣服都緊貼在背上了。大約走到十五里的時候，我水杯里的水喝完了，一滴不剩，這時我的口干得，我的.快冒煙了，腳快走不動了，越來越重。我轉身尋找隊尾救援的車。這時，陶涵哥哥牽起我的手，對我說：“不能這樣啊，堅持到底就是勝利！先喝我的水吧。”他順手把自己的水杯遞給我，我一看，也沒剩多少了，我搖搖頭，他說：“沒事，先喝吧，我能忍。”我接過喝了一口。還給了陶涵哥哥。我蹲在地上，不想起來了。陶涵哥哥也蹲下來，背對我說，“上來吧，我背你。我的任務就是在你需要的時候幫助你，而不是讓你去坐車，我們一起克服困難，來吧！”陶涵哥哥的舉動感動了我，讓他背真得不好意思，于是我慢慢地站起來，拖著沉重的腳步，和哥哥一起繼續前進。期間，陶涵哥哥邊走邊鼓勵我，還給我講勵志的故事，走著走著，我的腳步輕了起來，最后我們一起走到了目的地，我們成功了！

陶涵哥哥樂于助人的精神值得我學習，他真是一個偉人。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十五

周末的一天，小明要去姥姥家，看望姥姥。一路上車水馬龍，到十字路口時，小明發現有一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，正吃力地朝馬路對面走去。這時信號燈已經快變為紅燈了，老奶奶卻沒有看到。小明心想“哎呀，這樣多危險啊！”小明快步跑到老奶奶的身邊，拉住了她的手臂。老奶奶一愣，驚訝地看著小明。小明連忙解釋說：“老奶奶，現在是紅燈，過馬路很危險，還是等綠燈的時候再過吧。”老奶奶聽了連連點頭。“老奶奶，現在是綠燈了，就讓我送你過馬路吧。”小明扶著老奶奶的手臂說。老奶奶抬頭看了小明一眼，搖搖頭說：“孩子，那太麻煩你了，還是算了吧。”“不麻煩，不麻煩。”說著小明就小心翼翼地扶著老奶奶朝馬路對面走去。小明把老奶奶安全地送到馬路對面，老奶奶說：“好孩子，你叫什么名字？謝謝！”小明說：“不用謝，我叫紅領巾，助人為樂是我們應該做的。”

小明繼續向姥姥家走去，胸前的紅領巾在晨光的照射下，顯得越發鮮艷了。小明一邊走，一邊哼著歌“學習雷鋒好榜樣”。

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幫助學生工作總結（通用20篇）篇十六

在星期一的時候，我打公交車回家，在站牌等車時，一位老人突然問我：“小孩，你打什么公交車呀”?我心里有些害怕，心想，我跟他不認識，難道是壞人?不過，我馬上就開始安慰自己：“冷靜!冷靜!一定要冷靜!”不如，我先回答他，看看他想干什么，然后再想辦法怎么辦。于是，我說：“我打11路，你呢”?“太好了!我也打11路!你能不能幫我一下，我是盲人”。“好呀!”我爽快地答應了。一輛11路公交車來了，我扶著那位老人走上了公交車其他打11路的人都紛紛讓開，讓我和老人先上車。老人上車以后，不停地對我說：“恩人呀!恩人呀…..!”我趕緊說：“老大爺，這是我應該做的，沒事”但他還是不停的謝我。夸的我臉都紅了。

看來，好心人在身邊，需要幫助的人也在身邊。讓我們一起去幫助別人吧!

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十七

新課改提出要讓學生自主學習，這樣既滿足了基礎好的學生吃不飽的問題，也避免了有學習障礙的學生吃不了、難以消化的問題，真可謂是相得益彰。但在實際教學中，筆者卻看到一部分“問題生（后進生）”普遍有一種不正確的心態，即學不學都一樣，反正將來也考不上大學，做一天和尚撞一天鐘。這種心態如果不及時調整，不僅制約學生身心健康的正常發展，同時也會影響科學文化知識的學習，勢必對學生的健康成長和全面發展造成一定的影響。對此，必須采取措施，糾正不良心態，以重樹他們的自信心，燃起他們求知欲。

一、以情入手，疏通心理障礙。

教育家加里寧說過：“沒有愛就沒有真正的教育。”后進生自尊心和自卑感都很強，個人意志又很薄弱，自制能力也較差，對此教師更要倍加愛護和關心他們，要“動之以情，曉之以理”，用愛心去澆灌他們，用真情去感染他們，用言行去鼓舞他們。英國教育家羅素說過：“凡是教師缺少愛的地方，無論是品格還是智慧，都不可能充分的自由的發展。”后進生更需要教師的百般呵護，他們更渴求老師的熱愛！在平時的教學中，我們更要注重對學生的情感投入，正如古人所說“親其師，才能信其道”，無形中，師生的關系和諧了，心與心的距離拉近了，學生也就喜歡上自己的課了，也就樂于聽我所言，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，這時再對學生加以引導，循循善誘，必將起到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、樹立信心，激發求知欲望。

后進生和其他學生一樣，也渴求知識、希望進步、向往考上一所理想的大學，成為社會的有用之才，他們的這些想法和愿望都是好的，然而他們本身存在的缺陷卻制約了他們的發展。主要表現在：自信心不足，興趣不高上。對此，要不止一次的給學生強調：“有信心不一定會贏，沒有信心就一定會輸；努力不一定會成功，但是不努力就一定會失敗。”以此來激發學生，樹立自信心，增強他們的責任感，引導他們向好的方向發展。語文特級教師于漪老師認為，“自信是成功的第一秘訣（愛迪生語）”，興趣往往是學習的先導，愛好是學習的推動力。學習是件苦差事，靠的是持之以恒的日積月累，勤學苦練，這就要求教師充分調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲望。達到“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路（蘇霍姆林斯基語）”的目的。

三、規范行為，養成自主學習的良好習慣。

分析后進生學習效果差的原因，并不是他們腦子笨、反應不快，而是他們的學習習慣沒養成，學習方法不得當；甚至有的同學他們根不知道怎樣去學和如何去學。“教育就是培養習慣”，為此培養后進生良好的學習習慣乃當務之急，教師不但要指導學生學會學習，學會思考；還要教會學生養成自主學習的習慣。良好的學習習慣與學習的過程、學習的質量、學習的效果成正比，而且培養學生良好的學習習慣，也是素質教育的一項重要任務。

四、跟蹤指導，及時表揚鼓勵。

對于后進生來說，他們自尊心雖強，但意志力弱，自我控制能力差，學習不能持之以恒，這就更需要老師跟蹤指導，培養學生恒心、持久的學習習慣，幫助他們刻服心理上的惰性，糾正不良習氣。特別是在他們遇到困難和挫折的時候,教師更要及時鼓勵、指導，幫學生渡過“難關”。如有的學生上課精力不集中，容易分散注意力，教師除了采取靈活有趣的教學方法外，還要用一句話、一個眼神、一個動作來暗示學生，使他們能集中精力，認真聽課。并對學生取得的成績和進步，及時給以肯定和鼓勵，以激發學生學習的熱情，鼓勵他們前進！

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十八

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在區人大常委會的正確領導下，按照全面落實科學發展觀的要求，緊緊圍繞區人大常委會的工作要點，不斷加強閉會期間的代表活動，服務代表，增強代表活力，充分落實和保障代表的知情權、參與權、表達權和監督權，使代表作用得到較好發揮。

按照區委的統一部署，積極參加機關組織的學習，深刻理解科學發展觀的內涵和重要意義，并能結合我委的工作實際，學以致用。

仔細核對相關內容，努力做到不出差錯。

拓寬人大代表的知政知情權，為使廣大代表及時了解常委會和“一府兩院”的工作，我們安排了20多位區人大代表列席常委會會議，組織了50多位人大代表聽取“一府兩院”半年度工作通報會。為了了解人大代表的思想和工作情況，我委與分管領導一起到鄉鎮、街道、社區、村社、企業等20多家單位和60多名各級人大代表進行走訪、座談，向他們介紹常委會的工作情況，同時也初步掌握了代表的一些基本情況。并與區政府辦公室經常保持聯系，檢查了解代表議案建議辦理進展情況，及時反饋代表的意見，使人大代表與政府有關部門保持良好互動，議案建議的辦理也順利進行，為人大常委會依法審議打下了基礎。

組織閉會期間的人大代表小組長活動，召開代表工作例會，推動代表小組依法有序地開展活動，各代表小組還安排了60名人大代表向選民口頭或書面述職，進一步增強了代表的履職責任性。同時還組織80多名人大代表參加常委會的各項執法檢查和對法院、建設局的評議工作，促進了常委會依法有效的監督，另外還配合市人大，組織部分市人大代表小組開展對城建工作的定向視察。

安排了5名市人大代表向區人大常委會述職活動，增強了市人大代表的履職意識。

編輯：

幫助學生工作總結（通用20篇）篇十九

學習完寫。

日記。

我建議學生每周開始記周記。可學生總是覺得“沒詞”可寫。下一節將是我的語文課我決定幫助學生“找詞”。

走進課堂，我便告訴他們：“你們覺得寫。

作文。

時總‘沒詞’可寫，今天，我來給大家‘找找詞’。”學生一聽，小眼珠立刻盯著我，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥。“你們喜歡拼圖嗎？”這一問，激起了他們的興致，全都笑呵呵地舉起了手。“誰玩過拼圖呢？”“我……我……”“我拼過。”……小家伙們更加興奮了。“那有誰把這個好玩的游戲寫到周記里了？”剛才還是又說又笑的，現在他們突然變得深沉起來。“告訴你們，玩拼圖這是多么有趣的習作素材呀！把它記錄下來，這是何等的有意義啊！”

“現在我們來一場拼圖比賽，怎么樣？”“耶……”教室里的歡呼聲有些震耳欲聾，看得出，小家伙們對玩可謂是情有獨鐘，我請三位語文組長給每組同學發了一張白紙，孩子們的臉上寫滿了詫異，心想：難道這就是拼圖嗎？我一邊走下講臺，一邊解釋道：“要想進行拼圖比賽，就要先來制作拼圖。請你拿出彩色筆在這張白紙上任意繪制圖畫，充分發揮你的繪畫才能，畫一幅自己最喜歡的圖畫來。”剛剛說完，小家伙們立即行動起來，藍天、白云、綠樹、紅花、米老鼠……紛紛躍然紙上。一幅幅漂亮的圖畫，完全是學生內心美好情感的真實表露。看著那些精心創作的圖畫，我隨即請學生到前面展示。而后又給他們做了示范，把這16開大的畫圖平均分成16份，并整齊地把它們摞在了一起。小家伙們也小心翼翼地“行動”起來，輕輕地折，慢慢地撕，很快，一個個拼圖玩具就這樣輕易而舉地“問世”了。

“拼圖比賽現在開始，你們準備好了嗎？”“準備好了。”響亮的回答聲已經傳到了教室的外面。“開始。”小家伙們迅速地將一小打拼圖攤開，不錯眼珠地盯著這些小紙片，有的小家伙自言自語道：“這都哪跟哪啊？”言語中還帶有些著急。在那很短的幾分鐘里，小家伙們表現出了前所未有的認真與專注，在一次次的試拼過程中，他們也懂得了成功的背后需要的是付出與努力。一、二、三等獎相繼誕生了，并每人獎勵一支鉛筆，以資鼓勵。

接下來，每人再次發給一張白紙，請他們將剛才的那一幕——畫圖、撕圖、拼圖，一五一十地記錄下來時，學生感到的是習作學習的簡單。因為只有經歷了，才會有切身的感受；因為有生活，才會有了習作的素材。

小家伙們輕松地從組長手中接過一張白紙，等再交給我時，上面已經是密密麻麻的，寫滿了他們的內心感悟。

幫助學生工作總結（通用20篇）篇二十

運動消氣法國出現了一種新興的行業：運動消氣中心。中心均有專業教練指導，教人如何大喊大叫、扭毛巾、打枕頭、捶沙發等，做一種運動量頗大的“減壓消氣操”。在這些運動中心，上下左右皆布滿了海綿，任人隨意摸爬滾打。

以暴減壓“隨身帶個小皮球，郁悶時偷偷捏一捏。”美國一個專為男性白領排憂解難的服務網站這樣建議。隨身攜帶一個網球、小橡皮球或是別的什么，遇到壓力過大需要宣泄的時候，就偷偷地擠一擠、捏一捏，這顯然要比掐同事的脖子、在大家目瞪口呆之下歇斯底里地撕廢紙、捶桌子要好得多。