培訓心得體會的寫作可以促使我們更加主動地思考和探索所學知識的深層次意義。培訓心得體會是通過培訓學習來實現自我提升的重要方式之一，如何寫一篇較為完美的培訓心得體會是每個參與者需要思考的問題。以下是小編為大家整理的一些培訓心得范文，希望能對大家的寫作提供一些啟示和思考。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇一

為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作，20__年7月20日，我有幸參加了騰沖市教育局組織的《騰沖市20__年義務教育階段“三科教材”培訓會》，全市每個學校都安排教師參加了這次培訓，對我們小學語文老師來說非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認識，對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解。也使我進一步了了解教學中應注意的問題，現將學習的心得小結如下：

培訓教師指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。

培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文關于做好新教材培訓的講話(視頻)。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調，這次國家組織專門力量統一編寫義務教育三科(道德與法治、語文、歷史)教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態關的戰略選擇、提升義務教育質量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重要意義。統編義務教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上;在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。朱部長要求，各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實，確保義務教育統編三科教材順利使用。從朱部長的講話內容，我能充分認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導向。

為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編一年級語文教材，實現有效教學，市教育局聘請了騰越鎮一完小毛家蕊老師作引領性講座。教材編寫實質上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。部編小學語文教材有七大創新點，不同于以往教材，新教材一開始就是識字教學，然后才學拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。選文方面有變化，很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了，傳統文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養兩條線索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人;語文素養重在培養學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結構。重視語文核心素養，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學結構。

通過毛家蕊老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規則，創設游戲情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合游戲和活動，激發學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復練習，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。

毛家蕊老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語文教學目標更明確，教學思路更清晰。理論聯系實踐，緊密結合課例，分別從漢語拼音教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導。毛老師從“部編一年級教材的變化及主要特點”和“教材各內容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。毛老師強調，小學一年級新設置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學前教育銜接，把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結合起來，融為一體，教師要千方百計激發學生讀書的興趣。

孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然而這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提。總之，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。

總之，新教材的使用會對小學語文教學提出一些新的要求，新的挑戰，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學理念，改進我們的課堂教學。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇二

20__年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網上發布作業。雖然時間短暫，但收獲頗大。

教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。

教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數說話，拿成績發言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。

新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現成模式，也無可以上升為理性總結的經驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。

通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。

其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。

語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養學生的讀書興趣，拓展他們的視野。

再次，要注重發揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養。良好學習習慣的養成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經驗亟待總結。

總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇三

20__年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓由安達市教師進修學校主持，由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主持，

首先由安達一名較優秀的物理教師高金鳳老師主講。

主要內容是：

1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策;。

2、在課堂教學中存在的問題及對策;。

3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

接著由安達市教師進修學校物理教研員劉麗英老師主講。

主要內容是：

1、《課程標準》的修訂進程;。

2、清楚課標修訂的主要原則和內容。

3、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題。;。

4、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性;。

5、對課標修訂后的教學和評價思考;。

6、我市初中物理教學中的主要問題及思考。

通過這次培訓使我了解到：

一、在課程標準方面。

1、課標在哪些方面做了修訂?為什么?

2、如何準確把握課程標準修訂的精神?

3、如何把課標精神貫徹在課堂教學中?

二、在新課標教材方面。

1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么?

3、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中?

在這次培訓中讓我觸動很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發了我對物理教學的興趣和信心。通過兩位專家的培訓，讓我在今后的教育教學工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學好新課標，用好新教材”落實到教學實踐中，讓我們物理教學成效更上一層樓。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇四

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

2、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

3、追求形式和效果統一的課堂。

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇五

我非常感謝我們的鄒老師給我們這樣一次培訓學習的機會。這次全員培訓學習，讓我感到迷茫、困惑但困惑之后也有了之后教學的方向和目標。聽了劉老師的忠言我認為基本功對我們是重中之重我要在空余時間要多加強基本功訓練。正所謂“藝高人膽大”。其次，學會自己整合教材。經常看到我們的語文老師會給學生推薦一些課外優秀讀物。就像李冬老師所說：音樂是一門聽覺藝術，學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的，因此，我想在課上也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音樂讓學生感覺。所謂“操千曲而后曉聲”，通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯。尤其是高年級的學生喜歡聽一些流行的通俗的音樂，所以我決定平時要做個有心人，把教材中的欣賞和課外的學生喜歡的音樂結合在一起聽，注意音樂素材的積累。如：“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、在這種課外作品的欣賞中，我們不能“動畫音樂”專題欣賞等等。

像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽，最多只是結合教材內容進行相對細致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學生的課外閱讀一樣，語文老師也不可能做到對每一部文學作品的'細致分析，只是讓學生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學生積累了大量的音樂作品聽覺體驗，這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢？最后再次感受到學習學習再學習，幾年新課程上下來，感覺不學習真的不行啊。對于一個優秀的音樂專職教師，要不斷提升自己的專業素質。看看新課程的內容，想想做為一個專職的音樂老師，不僅要琴聲美一點，歌聲美一點，還要會一點舞蹈，還要有豐厚的音樂理論知識，還要有豐富的知識，還要有一些電腦技術，更要學會駕馭課堂的教學能力。讓我們一起努力，打造自己的魅力課堂，讓學生笑著來、樂著回，輕輕松松地學習新知識，高高興興地主動創造。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇六

我有幸參加了濰坊市xx年小學英語“345”優質高效課堂首級培訓班活動。本次活動歷時兩天，在兩天的時間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學習的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優秀教師的公開課，在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學的每一個環節步驟，學生每一次參與課堂的活動情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。

首先開始的是孟麗萍老師，她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結合的整合課，他們的特點是小組合作形式已經相當成熟規范，小老師的培養非常成功。課堂上教師和學生對學習形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節奏快、效率高。

其次是早春園小學劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養學生作復習卡的良好習慣。每個模塊的重點單詞、短語、句型和重點語法知識，學生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學，并且為今后的總復習作好了準備，作用很好。另外一節課，劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來，通過背誦、表演、做習題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動，啟發引導孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力。特別是孩子們發揮想象力創設情景自編自導的小對話，有聲有色，引發了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節課在教學技巧上，我感覺最突出的有兩點：

一、教學主線清晰，設計巧妙，自始至終貫穿教學始終，體現了設計者的教學智慧和才華。開始用“whatshouldidointhisclass？”激發學生學習興趣，導入本課主要句型。然后用“whatshouldyoudointhisclass？”引導學生運用此句型說出課堂規范。再用“whatshouldwelearninthisclass？”仍然利用此句型提出學習目標。接著用“whatshouldwedointask1/2/3？”練習任務中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業用“whatshouldwedoafterclass？”結束本堂課。

二、課堂語言簡練明確，語音自然，教態大方，師生配合默契，課堂自然流暢。孫家小學的學生在小組建設，小老師培養方面已經相對成熟，老師所做的應該是如何做好“導”的工作。莊老師充分利用這一點，通過自己巧妙地構思，親切的語言，引導學生從一個高潮過渡到另一個高潮，確實難得可貴。

不難看出，每位教師的課都從學生的實際出發，向學生提出了明確的教學目標。同學們在教學目標的指導下，一步步，由淺入深的完成教學目標。課堂上能營造寬松、民主、對等的學習氛圍，教態自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性。教師能夠根據本堂課的重點、難點，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出恰如其分，能啟示學生思考，促進學生學問的構建，并能給學生留有充分的思考的時間，同時，注重學生的“問題”認識，引導學生主動提出問題。

從學生方面來看，學生完全成為了課堂學習的'主人，人人都可以當“小老師”來帶領本小組或全班同學學習。學生們的學習興趣與熱情完全被激起，多感官參與學習活動，產生了激烈的求知愿望。同時學生流利的口語，恰如其當的相互評價，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。這樣的課堂，學生豈能學不會啊。若是我們的課堂也能這樣，那該多好啊！

通過本次聽課，對他們的自主互助學習型課堂耳聞已久，也向往已久。雖然有心理準備，但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規范。規范二字滲透到了孩子們學習過程和教師教學過程的方方面面。例如，劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個突出的特點：

一、教學環節清晰，目的明確。每個模塊形成了固定的課型。

二、孩子們對每個課型非常熟悉，知道在哪個環節該做什么，并且該怎樣做。

三、小組活動井然有序，課堂效率明顯提高。

四、小老師口語訓練到位，語音標準，語言流利，表情大方。

五、教師把課堂真正交給了學生，讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

六、每個孩子的積極性被調動起來，主動發言，參與討論，發表意見，表演展示，課堂是他們展示自己的廣闊天地。

這一切都與他們的教學思想分不開，他們將自主互助學習型課堂不是掛在口頭上，而是用“規范”，嚴格的設計自己的教學，使孩子們有規可循，有規可依。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學習策略。這些都非常值得我們學習和借鑒。今后，我要努力吃透《“345”優質高效課堂教學設計與評估》這套書的內涵，借鑒他的課題教學模式，改革我的課堂教學。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇七

10月13日至14日，我參加了全區數學新課標新教材培訓。

這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變為“四基”、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。

與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：

一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維火花的.迸射。

二是新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的.力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”

兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養學生的數學素養和創新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發展空間。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇八

20xx年7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓學習。在培訓學習中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領；曲師大教授王成一的中學寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

當前在語文教學中許多老師受教育部門的統考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式。中學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”

在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的.思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發生共鳴，與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養學生的創新意識。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇九

20xx年暑期期，我參加了高中數學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數，為更好地開展教學做好準備。現在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

每一次的外出培訓都會給我帶來很多的收獲與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十

為期三天的新課程培訓已經結束，作為一名高中政治教師，感慨很多。通過這次培訓，我更新了思想，明白了新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了學生的發展”。短短的三天時間，收獲很大。我把自己的經歷說說，姑且作為梳理總結吧。

“一切為了學生的發展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學生發展為本，轉變學習方式，突出創新精神和實踐能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發生的教學不能叫做教學。“教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。”因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的發展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養全面發展的綜合素質強的創新型人才，樹立起全新的“學生觀”、“教學觀”、“質量觀”、“評價觀”。

課標是授課的靈魂，新教材的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現在學生面前，而是要個學生提供案例、問題，創設情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。這是課標體現的思想。

首先，學習型社會要求我們每個人都要做到“活到老，學到老”。因此對于“傳道、授業、解惑”的教師來講，這是尤其要做到的。只有不斷學習、不斷充實自己，積累豐厚的文化底蘊，才能在教育教學中不斷發揮自己的光和熱。其次，教師要研究學情。掌握學生目前的知識儲備如何、智力發展到了什么階段、情感價值觀怎樣、生活環境如何。只有這樣才能做到有的放矢，加強教學的針對性，做到真正的因材施教。再次，教師要研究如何積極引導學生自主、合作、探究式學習。學生是學習的.主體，教師不能越俎代庖。評價一個教師一節課效果如何，不能看教師講得怎樣、板書怎樣，而主要看學生掌握的怎樣。所以，我覺得教師要在誘導學生上下功夫。

課堂是學校教育教學工作的主陣地。教師通過這個主陣地向學生傳授基礎知識，形成基本技能，發展基本能力，陶冶情操，促進個性發展，形成良好的心理品質，從而全面地實現教育教學目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學的成效大不一樣。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風度，成竹在胸，充滿信心，面對復雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調度；能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。

而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現出自信心不強、情緒低落、教學環節紊亂、缺乏系統性、應變能力差、不能調動學生參與積極性等缺點。尤其是在新課改環境下，隨著教學方式的變化，對教師解決突發事件和課堂問題的能力要求增強，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學成功與否的一個關鍵。作為教師，應不斷提高自身專業知識水平，潛心備課工作，運籌教學方略，講究提問設計，發揮教育機智，推敲教學語言，增強心理素質，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應新課改的要求。

培訓只是我們的一個加油站，但給了我們相互學習和結識的平臺，相信這只是我們交流的開始，在今后的實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，衷心的祝愿大家在新課改的舞臺上，舞出自己的奇跡。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十一

在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：

陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什么區別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。

最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。

在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十二

梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開，更注重英語課的人文性，注重英語學科的文化內涵。

我覺得要從根本上體現新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調動學生的學習興趣，讓學生有興趣多讀英語。而這也的確是提高學生的英語表達能力。

在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的`把握，對不同課型的處理，側重點也有所不同，如對每個單元的對話處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味英語，另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。

現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學生不能批評不能懲罰…其實不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實處，扎實有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈感。

讓我們這些教育工作者共同攜手并進，創造明天的輝煌吧！

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十三

教育部頒發了《普通高中地理課程標準(實驗)》，作為高中地理教育的綱領性文件，引導著高中地理課程改革，因為有著先進的教育理念和正確的改革方向，所以基本建立起了適合我國國情、適應時代發展要求的高中地理課程體系，為我國基礎教育質量的提高做出了積極貢獻。隨著時代的發展，面對新時代社會主要矛盾的轉化，以及新時代對提高全國國民素質和人才培養質量的新要求，黨和國家提出了“立德樹人”的教育根本任務，因此，依據新要求，對《地理課標(實驗)》進行修訂和完善勢在必行。20xx年12月，教育部組建了包括地理學科在內的各學科課程標準修訂組，全面啟動普通高中地理課程標準的修訂工作。經過深入研究、多次討論與修改，形成了我們現在的《普通高中地理課程標準》。本書在立德樹人、核心素養、課程內容、課程實施、學業水平測試等方面都做了詳細敘述，現將自己的一些學習心得總結如下，希望能得到大家的批評指正。

(一)立德樹人是地理課程最重要的價值所在。

教育部發布了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，黨的十九大報告中再次提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這些都說明了現階段立德樹人的重要性。地理學具有獨特的育人價值，主要表現在受過地理教育的公民能夠理解人與人的關系，也能夠理解個人對與生態環境和他人的責任，地理教育能夠幫助青少年學會如何與所有生物(包括人類自己)和諧相處。地理學的研究尺度廣闊，并且能夠幫助人們深入了解我們當今社會的眾多挑戰。這就是地理學在德育方向上的主要作用。而我們要落實立德樹人則需要通過地理學科核心素養。

(二)地理學科核心素養的構建。

學科核心素養是指學科育人價值的集中體現，是學生通過某學科學習而逐漸形成的關鍵能力，必備品格與價值觀。中國學生發展核心素養以“全面發展的人”為核心，包括三個方面，六大素養：治學(文化基礎：人文底蘊和科學基礎)，修身(自主發展：學會學習和健康生活)，濟世(社會參與：責任擔當和實踐創新)，依據這些德育要求，地理學科核心素養包括四部分：

1、人地協調觀。

人地協調觀是現代地理學和地理教育的核心觀念，是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀，它主要包括三個內容：地理環境對人類的影響、人類對地理環境的影響、協調人類與地理環境的關系，包含了正確的人口觀、資源觀、環境觀和發展觀。培養人地協調觀，旨在使學生面對不斷出現的人口、資源、環境和發展問題時，理解并認識到，人類必須尊重自然規律，與自然和諧發展，才能實現可持續發展。

2、綜合思維。

綜合思維是一種認識地理環境整體性的思維方式和能力，是我們用綜合的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。作為一種思維方式，綜合思維強調整體觀念、時間觀念、空間觀念，即要素的綜合、時空的綜合、地方的綜合。人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然要素和人文要素相互作用，綜合決定著地理環境的形成和發展。綜合思維有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態的分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系，辯證地看待地理問題。

3、區域認知。

區域認知是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力，是人們運用空間-區域的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。地球的面貌千姿百態，地理事物和現象紛繁復雜，如何將這看似“雜亂無章”的地球理出“頭緒”，需要一種地理學特有的思維方式，即將地理環境以不同的標準劃分為各類區域：比如不同尺度大小，不同屬性、不同功能等，以幫助我們認識地理環境的復雜性。區域認知這一素養主要是讓學生能夠形成從空間-區域視角認識地理事物和現象的意識，對地理事物和現象的空間格局有較強的觀察力，并運用區域綜合分析、區域比較、區域關聯等方法認識區域，簡要評價區域現狀和發展。

4、地理實踐力。

地理實踐力是在地理實踐活動中表現出的意志品質和行動能力。地理研究的大部分數據和第一手資料主要來自野外考察，盡管隨著地理信息技術的發展，大量成果廣泛應用于地理學，提高了野外考查的速度和精度，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實踐力這一核心素養就是要培養學生能夠運用所學知識和地理工具，在室內、野外和社會的真實環境下，通過考察、實驗、調查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。地理實踐力素養有助于提高人們的行動意識和行動能力，更好的在真是情境中觀察、感悟、理解地理環境以及其與人類活動的關系，增強社會責任感。

高中地理課程標準的“教學與評價建議”部分突出在落實地理學科核心素養、解決地理教學中的重要問題、提高地理教學育人效果方面的導向作用。在這種要求下，我們在教學過程中應該更多重視學生知識的探索過程，這樣才能讓學生逐漸形成能力。問題式教學和地理實踐活動都是以后我么在教學中應該重視的方面。

問題式教學是以創設問題情境為開端，圍繞問題的解決促進學生核心素養的發展，教學程序應該按照學生的認知規律安排：創設情境、提出與分析地理問題、提出地理解決方案以及展示評價四分部分，但是這并不是一成不變的程序，應根據實際情況安排，重在使學生能夠進行自我引導、主動構建問題，發揮效果。11月29日第五屆全國基礎教育課程教學改革研討會中的兩節地理研討課：《滑坡與泥石流危害》、《臺風之殤》。這兩節課都采用了問題式教學。滑坡與泥石流危害從金沙江堰塞湖導入，整節課以問題設計整合內容，重心問題使其以問題形式展現，讓學生在課堂上展開頭腦風暴，培養學生邏輯推理能力，最后設計災區旅游，如何避災，讓學生學習有用地理，培養學生的開放思維，落實四個核心素養。《臺風之殤》本節課的核心理念是樹立人地協調觀，先通過臺風受災對人類的危害，引導學生調查本地區臺風的防治，提高學生的地理調查觀察能力即地理實踐力的培養，本節課的主要環節有臺風發生后的巨大反差引入，逐步設計問題：殤之痛——殤之由——殤之御——殤之情——殤之警，引導學生綜合分析問題，提高學生分析解決問題的能力。通過這兩節的學習以及作課教師的評課，我們對問題式教學有了更深的認識，為我們的新課程推行引導了方向。

在新課程的推進中，我們要認真學習課程標準，明確方向，多思考，逐漸探索，形成適合自己學生的教學方式，促進地理學科核心素養的落實。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十四

作為一名新的地理教師，能參與這次地理教師遠程培訓，很來之不易優秀地理教師的講解中，特殊是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實際的聯系必需在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。

針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發：

1、注意地理教具的合理有效的使用，增加學生形象感。

2、合理有效的組織師生互動課堂。

3、肢體語言在地理教學中的敏捷運用。

4、制定美麗的教學規劃，在課堂上如何激發學生的興趣。

3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當教師的要活到老，學到老！

地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：

（1）就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課（特殊是用理科教師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。

首先就說明學校不夠重視地理的教育。

（2）傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素養教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的.教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有預備，在政史系弄了一個）。看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（信任在不久的將來，我們這些貧困地區將會轉變，固然，政府的重視）。

學生每天有寫不完的各科作業，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十五

回首這一學期的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的學生來講，他們大多只學過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。

作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環節，因為教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。以前學的基本上是純理論的知識，只知道學生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學,但當有學生因課程難而無心向學,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,影響教學效果,我以后必須采取有效方法克服。

備學生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學習衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學生也帶來自己的衣服,學習詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

除此之外,平時我也經常向師父及其老師請教教學上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經驗不會從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

學習英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導,在督促學習方面,還要多努力,抓得不夠實,比如說,對中等生把關不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。

一學期的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績。謝謝。

對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十六

作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益非淺，理論與實際的聯系必須在地理學科里面充分體現。讓學生從生活中來，到生活中去。

針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發：

1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。

2、合理有效的組織師生互動課堂。

3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。

4、制定優美的教學計劃，在課堂上如何激發學生的興趣。

3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！

地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：

一、學校、學生的重視程度不夠。

（1）就是我們學校總是用一些非地理專業的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。

首先就說明學校不夠重視地理的教育。

（2）傳統的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

二、基礎設施不健全。

缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個）。看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區將會改變，當然，政府的重視）。

三、學生嚴重缺乏課外的知識積累（小學是學過一些）。

學生每天有寫不完的各科作業，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十七

20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學信息技術教材培訓會議。雖然會議只有一天，時間短暫，但是省教研室信息技術教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學信息技術教材執行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評，更是讓人記憶猶新、回味無窮。

會議上發了一本泰山出版社小學信息技術新版的教材。通過仔細觀察，認真分析，發現與老版本教材相比較，新教材發生了很大的改變，主要有以下幾個特點：

1、教材立意有了創新。

形成問題意識，讓學生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學生、親和學生。

2、課程目標有了革新。

新教材注意培養學生積極學習和探究信息技術的興趣。以情景故事、實際需求、問題發現、生活學習等角度引導學生的興趣發展，提高興趣的層次，激發學生的參與、創造意識。新版教材還注意使學生養成良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成使用信息技術支持各種學習活動，解決各類問題的能力。

3、教材體系獨特。

新版教材以信息需求的發展為主線組織內容，以知識、技能的雙螺旋結構架構教材體系，加強了學科整合，提高了技術的應用價值。

4、教材欄目新穎。

新版教材設有五個欄目：（1）新發現：讓學生發現解決問題的方法，體驗問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵學生提出問題，然后用技術去探索研究。（3）一點通：幫助學生解答疑難或點撥關鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術提高插上騰飛的翅膀。

（5）知識卡：既能讓學生學科學，學文化，還可以讓學生學到相關的英語。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十八

根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。

新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。

新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！

三、新課標、新教材考試之苛刻性。

新課標新教材培訓的教師個人心得體會（專業19篇）篇十九

20xx年9月13日,我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學到了很多，對新教材有了一個更新的認識，現就自己的理解談一點淺顯的認識。首先說說教材的主要關鍵詞：人文主題，語文要素。

新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

其次，部編本新教材的變化總結起來可以用“調”、“增”、“融”、“減”來概括。“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。“增”就是增加了傳統文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統元素又極具哲學感;并且用相關圖畫做插圖，給人以遼闊的`空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。

“融”體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維!

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