優秀的作文不僅要有清晰的邏輯結構，還要有鮮明的觀點和充分的論據支持。接下來是一些經典的優秀作文篇章，值得我們仔細鉆研和借鑒。

誰的本領大上下大全（21篇）篇一

精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

感情朗讀課文。

小黑板、頭飾

聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧

過渡語：課文寫誰和誰比本領？ （指名回答后板畫出太陽和風圖）

它們共比了幾次呢？ （兩次）

我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

1、 思考：太陽和風為什么比本領？

指名答、指導感情讀好這一句。

2、 它們比的是什么？誰出的題？

3、 在比賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？

指導讀好： 這還不容易！

看我的吧！

（通過評讀讓學生充分互動來讀）

4、 讀好重點句：

a、 風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、 太陽說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（指名讀、師生評讀、齊讀）

5、 分角色讀13段：

a、 自己練讀

b、 師生分角色讀（兩次）

過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

1、 出示自學提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）

b、它們第二次比什么？結果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）

2、 讓生自學。

3、 檢測學情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

a、理解驚訝

b、思考：太陽為什么很驚訝？

生活中要正確地認識自己、看待他人！

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

填空：

太陽發出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進。太陽和風各有各的（ ）。

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

誰的本領大上下大全（21篇）篇二

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、讓學生懂得各人都要有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

教學重(難)點:?。

1、分角色朗讀課文，識字寫字。

2、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

教學準備：錄音機、磁帶、生字卡片。

教學時間：四課時。

第一課時。

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，演出相關情節。

2、學會6個生字。

3、初步讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確認識自己看待別人。

一、課前調動：

小朋友你們有什么本領呀？（出示?“本領”一詞的卡片）。

（唱歌、跳舞等可當場表演的可讓他們當場表演，以調解當時的學習氣氛，為學生創設一個輕松愉悅的學習環境。）。

小朋友的本領可真大，而且許多人的本領都是各不相同的。

二、創設情境，導入新課：

小朋友們你們瞧，誰來了？原來是風婆婆和太陽公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭論著什么呢！

三、初讀課文，整體感知：

1、到底他們在爭論些什么嗎？讓我們聽一聽。

2、學生聽錄音。

3、它們在爭論什么呀？

4、原來他們在爭論誰的本領大呀！（出示課題：誰的本領大）。

學生自讀課文，找答案。

6、學生回答第一個問題：進行了二次比賽。

7、第一次比賽內容是什么？

學生：（誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領大。）　。

老師板書：?脫下孩子的外衣。

8、第二次比賽內容又是什么？

學生：（誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。）。

老師板書：讓船走得快些。

四、細讀課文。

1、課文的第1-3自然段就寫了它們倆第一次比賽的經過，想去讀讀嗎？讀的過程中要注意讀準字音，讀通課文。

學生自讀。

2、好了嗎，考考大家，看誰的眼力快，讀得準。

3、還真沒難倒你們，不知課文會讀了嗎？我請三個人來讀吧！其余小評委做好小評委。

指名三人讀。

老師：評委有意見嗎？　。

學生評議。

老師：風說——。

學生：（“那還不容易！”）老師板書。

老師：太陽說——。

學生：（“看我的吧。”）老師板書。

5、聽了他倆的話你覺得他倆怎么樣？

學生：（很驕傲）。

6、那你會用驕傲的語氣讀它們的話嗎？

指導讀話。

7、它們這么說了，那又是怎么做的呢？

學生讀書找答案。

老師：風是怎么做的？

學生：（呼呼地吹起來。）老師板書。

指導讀好[為了贏得勝利風肯定會肯定會鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。

老師：太陽又是怎么做的？

學生：（發出強烈的光。）老師板書。

指導讀好[瞧太陽也使出了全身的力氣發出強烈的光。]。

讀書找答案。

學生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書：裹得更緊。

9、為什么會裹得更緊了？你會學孩子的樣子將衣服裹緊嗎？

讀一讀，演一演。

10、對太陽的做法，孩子又做了些什么呢？

學生：（孩子把外衣脫太陽了下來。）老師板書：脫下外衣。

11、這次比賽最后誰取得了勝利？（太陽）。

12、接下來讓我們再來感受一下第一次激烈的比賽吧！

分角色朗讀。

13、要是能演出來就更棒了！

演一演。

五、過度。

第一次比賽，太陽取得了勝利，難到太陽和風之間的比試完了嗎？當然不是他們還進行了第二次比賽，這個我們下節課再學習。

六、教學生字。

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”

2、自學生字。

3、你會讀哪個生字了？

4、你會用哪個生字組詞了？

你會記哪個生字了？

自學筆順、描紅、仿寫。

第二課時。

課時目標：

（1）、能分角色朗讀課文，演出相關情節。

（2）、學會4個生字。

（3）、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確認識自己看待別人。

教學過程：

一、復習導入。

生上臺表演。

一次比賽以太陽公公的勝利而宣告結束，那在第二次“誰能讓船走得快些”比賽中結果又如何呢？讓我們繼續讀這個故事吧！

二、新授。

（一）、讀準第4-7自然段。

自讀4-7自然段，要求；字音要讀準，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語和句子多讀兩遍。（學生自由朗讀）。

指名逐個讀自然段，并正音。

（1）第四自然段。

a指名讀。

b正音：

后鼻音：碰到???風先生???本領。

c再指名。

第五自然段（本段比較簡單沒有特別難讀的地方，可以簡單處理。）。

第六自然段。

a指名讀。

b正音：強烈???熱得難受???哪兒。

c再指名讀。

（4）第七自然段。

a這一段輕聲比較多，看看你能讀準嗎？

指名讀??正音。

b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。

c指名讀句子???正音。

（5）第八自然段。

a這一段也比較簡單，就一個后鼻音注意一下：驚訝。

b指名讀。

（二）、表演。

1、以小小組為單位商量一下表演時要注意些什么？

提示：

（1）語言。

（2）動作。

（3）表情。

（4）某些地方可以加上自己的想象進行合理地添加。

誰的本領大上下大全（21篇）篇三

圖片導入。

1、小朋友們，今天老師請了我們生活中熟悉兩個朋友到我們班來做客，瞧，他是（課件出示太陽圖片），一起叫叫他的名字。第二個朋友是誰呀？（課件出示風的圖片）一起和他打個招呼（風）。

2、小朋友們仔細觀察他們的動作表情，你知道他們在干什么嗎？指名學生說。

生：風和太陽在比本領。

哦，原來風和太陽在比本領呢！那他們兩個誰的本領大呢？今天我們就來學習這個故事。誰來讀讀故事的題目？（指名讀題）。

生讀題，評價：聽你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個故事了。讓我們像他一樣來讀一讀。齊讀課題。

檢查預習。

1、生字詞：催本領碰到正巧脫下強烈掛帆推著。

裹得更緊??走得快些??熱得難受。

2、檢查課文朗讀：

詞語讀得這么準，相信課文也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。每人讀一個自然段。誰來？（開火車讀。）。

梳理故事內容。

1、老師想請小小組的四個小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風和太陽比了幾次本領？每一次比的是什么？結果怎樣？）小組學習。

2、指名小組交流。教師相機板書：

比幾次????比什么????????結果。

一?????讓孩子脫下外衣???太陽勝。

二?????讓船走得快些?????風勝。

3、這節課，我們重點來看風和太陽第一次比本領的過程，趕快看看第一次比本領是第幾自然段到第幾自然段啊？（指名說：1——3段）。

1、老師想請三個同學每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。

2、師引讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。他們會怎么夸自己的本領大呢？老師想請兩個小朋友來演一演。指名兩生當風和太陽。（如果學生只會說兩三句，老師當風，指名一個學生當太陽表演。）。

3、風和太陽都認為自己的本領大，爭執不下。正巧，前面來了個孩子。于是，太陽提議（課件出示太陽的話）誰來當當太陽說一說？（指名學生讀太陽的話。）評價：瞧，太陽多自信！認為自己肯定贏了，誰能像他這么來說一說。

4、風和太陽是怎么說，怎么做的，結果又怎樣呢，我想請三個小朋友來演一演。誰來當太陽？誰來當風？誰來當那個孩子？（指名三生演）。

5、指名生評價：小朋友們，你們覺得剛才風、太陽和孩子誰表演得更好？（小朋友們一般會評價加了動作什么的）。

教師重點引導學生評價風。

師：你們覺得風演得怎樣？（學生大多會說演得好，教師要引導學生說演得不好的地方）。

師：看來你們對風的評價都挺高的，有沒有認為他演得還不夠到位的？

師：瞧，風一開始說“那還不容易！”這時他心里是怎么想的？（很自信，認為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會這么想？（因為他平時一吹，葉子就落了。）（風一說，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。

師：是呀，可沒想到，不但沒有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風，你又會怎么想，怎么表現？）（指名生說）。

師：那剛才那個小朋友把風的這種心理表現出來了嗎？

師：看來，表演不僅要把人物的動作、語言表演出來，他們的心理也要通過表演表現出來，這樣才更到位。我們評價小朋友的表演時也應該這樣。

師：你們覺得剛才太陽的表演到位嗎？（指名說）。

6、再指名三生表演。

師：老師想再請三個小朋友來表演，這一回，老師幫你們當旁白，其他小朋友仔細看，如果覺得他們表演得好，就給他們掌聲。

師：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。風說：“????。”太陽說：“??。”風不服氣地說：“???。”太陽不甘示弱：“???。”正當他們爭執不下的時候，正巧，前面來了一個孩子。太陽說：“????。”風說：“???！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。太陽對風說：“????。”說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

7、演得真不錯。風和太陽第二次比本領的過程又是怎樣的呢，我們下節課再學習。

五、學習生字。

（1）認讀。

（2）按筆順描紅。

（3）指導書寫。

誰的本領大上下大全（21篇）篇四

教材分析：這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。

學情分析：初讀課文時，可用提問激趣，導入??新課：“風和太陽究竟呢？”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說。

教學要求：

1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。

3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

教學時間：三課時。

第一課時。

教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞。

一、提出課題。

板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領？他們究竟？）。

二、初讀指導。

1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。

2、借助拼音，自讀課文。

3、學習生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導。

四、學生描紅。

第二課時。

教學要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風說的最后一句話的意思。

教學過程?：

一、復習。

1、讀生字卡片。

2、默詞。

二、新授。

2、教學1——3自然段。

（1）指讀1——3自然段。

（2）風和太陽為什么比本領？

（3）你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/。

（4）太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段。

3、教學4——9自然段。

（1）第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？

（2）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

（3）針對風的提問（出示掛圖）。

太陽怎么做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。

齊讀第7自然段。

4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風最后一句話。（出示最后一句話）你從風的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文。

第三課時。

教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、復述課文。

1、用板書內容引導學生復述。

2、各人輕聲復述。

3、同桌兩人交替復述、評議。

4、指名向全班復述。

三、課堂練習。

1、讀句子（文后練習4）。

2、用“覺得”寫一句話。

3、比一比。

各（??）吹（??）推（?）?列（??）。

條（??）次（??）難（?）?烈（??）。

4、根據課文內容填空。

（1）太陽光越（??），船夫越（??），船也就走得越（??）。

（2）風（??）帆，帆（??）船，像（??）一樣飛快地前進。

誰的本領大上下大全（21篇）篇五

教學要求：

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

教學重點：識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

教學難點：體會詩歌的思想感情和美好意境。

教學時間：兩課時。

第一課時。

內容：初讀課文，識字寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。

教具：生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書課題。

二、初讀指導。

1、本文有幾個自然段？標上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

5、讀后指名回答，相機板畫。

三、學習生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說說記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導描紅。

5、寫習字冊。

四、作業。

1、讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

內容：精讀課文。

要求：懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

重點：理解課文內容，分角色朗讀課文。

教具：小黑板。

一、復習檢查。

1、指名讀課文。

2、聽寫詞語。

推本領強烈碰到掛船夫正巧脫下。

二、精讀訓練。

自由輕聲讀課文，完成填空。

自然段到第?????自然段寫的是他們第一次比本領，第????自然段到第?????自然段寫的是他們第二次比本領。

精讀第一部分（1至3段）。

1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？

2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？

3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：

4、分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。

5、從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）。

6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。

7、分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）。

1、過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。

3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、指名讀5至8自然段。回答。

通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。

指導朗讀最后一段，齊讀。

太陽說這話的時候心里一定是這么想的：

我原來以為??????????????，沒想到???????????，我以后???????。

5、練習分角色讀第二部分。

三、分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。

四、作業。

太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。

誰的本領大上下大全（21篇）篇六

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。

教學重點、難點：?。

1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。?。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

第一課時?。

一、導入??：?。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）?。

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。?。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）?。

2、學習生字?。

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）?。

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。?。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？?。

（4）、指名回答，齊讀。?。

3、初讀課文。?。

（2）、學生進行朗讀?。

（3）、學生進行評價。?。

（4）、聽課文的錄音。?。

三、讀課文，了解課文大意。?。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？?。

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。?。

四、指導書寫：?。

（1）、出示：各??烈??敢??巧?。

（2）、認識新的偏旁：夂??。

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上?長，下?短。烈：上長?下小。?。

（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：?工，最后一筆是提。?。

（4）、說說怎樣進行記憶。?。

（5）、生隨師進行描紅、臨摹。?。

第二課時???。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。?。

4、學習復述課文內容。??。

教學過程?：?。

一、導入???。

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。?。

3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。?。

二、學習新課1－3?。

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？?。

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？?。

2、學生自讀后進行交流。（2次）?。

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）?。

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？?。

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）?。

8、齊讀第二小節。?。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。?。

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、?。

9、齊讀第三小節?。

三、學習新課4－9?。

3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）?。

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”?。

出示：“這有什么難的！”?。

“那還不容易！”?。

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）?。

指導朗讀這兩句話。?。

5、齊讀第六小節。?。

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。?。

四、分角朗讀課文。?。

多種形式。?。

第三課時?。

教學目標?：復述課文內容。?。

學習部分生字?。

完成練習?。

教學過程?：?。

一、復述課文內容。?。

1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。?。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）?。

他們一共比了幾次呢？（2次）?。

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）?。

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）?。

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）?。

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）?。

2、自由復述課文內容?。

二、學習生字?。

1、出示部分生字?。

2、說說該怎樣進行記憶？?。

3、指導進行書寫。?。

三、練習?。

1、用“覺得”說一句話。?。

2、組詞：?。

各（）敢（）列（）?。

個（）取（）烈（）。

誰的本領大上下大全（21篇）篇七

下面我們就豎起小耳朵仔細聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風和太陽》。

3、今天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，還進行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當一名合格的小裁判！

板書課題：誰的本領大。讀的時候要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標上拼音，領是后鼻音（板書時要求學生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。

二、檢查預習。

在觀看太陽和風的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預習情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學會的本領。

1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。

（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。

2.生字難不住你們，那我們來把生字放進詞語中呢？（開火車讀，女生讀）。

本領、碰巧、脫下來、強烈、一些、難受、掛帆、推著。

3.女生讀的可真棒！那詞語再放進句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）。

有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”

4.整體感知課文。

三、精讀課文1至3自然段。

1.學習第一自然段。

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

（1）指導讀：這句話你覺得應該怎么讀？（讀出自信的語氣）。

（2）同桌練習，指名讀，齊讀。

師：在這一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

指導朗讀：“都說”要強調，讀出自信、驕傲的語氣。

師小結：太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領。

2.學習第2、3自然段。

（1）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧。”

誰的本領大上下大全（21篇）篇八

1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。

3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

教學重點：分角色朗讀課文與識字、寫字。

教學難點：讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，并要正確地認識自己和看待別人。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、揭示課題，解題。

2、解釋題意。

這是一篇童話，講的是風和太陽比本領的故事。什么叫本領？本領就是能力，本領大就是能力強。風和太陽到底誰的能力強，這就是課文要說的內容。

二、初讀指導。

1、這篇課文有幾個自然段？給每個自然段寫上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

（1）學習生字詞。

a會讀田字格里的生字，特別要讀準平舌音、前后鼻音、邊音和三拼音節。

b聯系上下文，理解“強烈、飛快、驚訝”的意思。

c讀順課文。

（1）?檢查自學效果。

a、出示生字詞：

本領?正巧?強烈?碰到?脫下?船夫?掛推著?覺得?快些?催。

b、指名讀。

c、了解詞語掌握情況。

強烈：形容力量很大。

飛快：形容速度快得像飛一樣。驚訝：覺得意外而吃驚。

d、抽讀生字詞卡。

e、指名試讀課文。

三、指導描紅。。

1、提示注意點。

“強、推、脫、掛、碰”都是左右結構、左窄右寬的字。

“強”字的右邊上部的口比下面的口略小些。

“碰”字的左邊的“石”稍向上提。

“推”字的右邊不能寫得太大。

2、讓學生說說你是怎樣記住這些生字的？

3、重點指導學生描紅生字：“推、強、受、碰”。

4、學生在《習字冊》上描紅、訪寫、臨寫生字。

四、作業。

1、讀課文。

2、寫生字詞。

第二課時。

一、檢查復習。

1、指名讀課文。

2、寫詞語。（見課后練習3）。

二、精讀課文。

1、自由輕聲讀課文，完成下列填空。

（1）課文講了?和?比本領的事。他們共比了?次，第?自然段到第?自然段寫的是他們第一次比本領，第?自然段到第?自然段寫的是他們第二次比本領。

（2）指名回答，教師板書：太陽風。

2、精讀第一部分。（第一到第三自然段）。

（1）指名讀第一到第三自然段。其他同學思考：風和太陽為什么要比本領？

（2）指名找出文中句子作回答：“風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。”教師相機引導學生讀好。

（3）第一次他們比的是什么？是誰出的題？“正巧”是什么意思？（指名回答，師板書：小孩）。

（4）對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？（指導朗讀風說的“那還不容易！”和太陽的“看我的吧。”

（5）在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。

（6）分別引讀風和太陽的做法與結果。再次理解“正巧”。

（7）從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？

（8）這時候他們的心里又會怎么想呢？先想想，再議議，最后同桌互相說一說。

（9）分角色朗讀第一至第三自然段。誰能通過朗讀，把他么的想法讀出來呢，請同學們先自己練練。

a、請兩位同學，一個讀風說的話，一個讀太陽說的話，敘述性的語句由老師讀。（演練兩遍）。

b、每三個人組成一組，練習分角色讀第一到第三自然段。

c、請一到兩組同學分角色讀，讀后師生評議。

3、精度第二部分。（第四到第八自然段）。

（1）過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

（2）指名讀第四自然段，讀后評議指導。

（3）齊讀第四自然段。

（4）太陽和風又進行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？

（5）指名讀第五到第八自然段。

a、讀后指名回答：太陽和風第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀）。

通過上一次的比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

b、他們比賽的結果怎樣？這次誰的本領大？理解“驚訝”一詞。

c、分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。

d、指導朗讀最后一自然段。齊讀最后一自然段。

太陽說這話的時候心里一定這么想。誰能把他的想法說出來。（出示：我原來以為，沒想到，我以后?。）。

e、每三人一組練習分角色朗讀第四到第八自然段。

f、請一到兩組同學分角色朗讀。師生相機點評指導。

三、分角色表演。

1、師手指課題，小結提問：太陽和風到底誰的本領大呢？讓我們自己親自演一演，再發表各自的看法吧。

2、表演課文所描述的故事。

（1）自由組合，五人一組，分別扮演太陽風小孩船夫，另加一個旁白。

（2）請各自上臺表演。

四、作業。

風和太陽還有哪些本領呢，他們還會怎么比呢？課后自己想辦法去了解，準備下一節課演咱們自編節目。

第三課時。

一、齊讀課文。

二、討論交流，拓展延伸。

太陽和風各自還有哪些本領呢？

1、組織學生討論，由學生從中挑出最感興趣的素材，自由組合排練。

2、學生推薦表演，“觀眾”參與導演。

三、總結課文。

謙虛是美德，勇敢地表現自己，展示自己的才華也應受到尊重和鼓勵。同時，每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待別人。（應在學生討論的基礎上讓學生自己悟出此意，而不是把結論強加給學生。）。

四、作業。

出示題目：

1、據課文填空。

太陽發出（?）的光，那孩子熱極了，就把外衣脫了下來。

風（）著帆，帆著船，像（）一樣飛快地前進。

太陽和風各有各的。

學生各自填；再交流。

2、讀一讀，用帶點的詞說一句話。

（1）那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（2）我覺得自己包的餃子特別好吃。

先讀句子，再用“覺得”練習說話，師生點。

誰的本領大上下大全（21篇）篇九

這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。

初讀課文時，可用提問激趣，導入新課：“風和太陽究竟誰的本領大呢？”細讀課文要指導學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰的本領大。

1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。

3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞

板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領？他們究竟誰的本領大？）

1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。

2、借助拼音，自讀課文

3、學習生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風說的最后一句話的意思。

1、讀生字卡片

2、默詞

1、上節課，我們知道課文1—3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？

2、教學1——3自然段

（1）指讀1——3自然段。

（2）風和太陽為什么比本領？

（3）你覺得風怎樣？你從哪兒看出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/

（4）太陽又怎樣呢？“強烈”還可以換成什么詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段。

3、教學4——9自然段

（1）第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？

（2）此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？“得意”可以換成什么詞？請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

（3）針對風的提問（出示掛圖）

太陽怎么做的？風呢？（出示掛圖）你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的動詞是多么精彩。

齊讀第7自然段

4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風最后一句話。（出示最后一句話）你從風的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文

分角色朗讀課文，復述課文。

1、用板書內容引導學生復述。

2、各人輕聲復述。

3、同桌兩人交替復述、評議。

4、指名向全班復述。

1、讀句子（文后練習4）

2、用“覺得”寫一句話

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

條（）次（）難（）烈（）

4、根據課文內容填空

（1）太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）

（2）風（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進。

誰的本領大上下大全（21篇）篇十

1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業的不同。

2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。

教學媒體。

引入。

觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產生身為上海人的自豪感。

說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設問：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

研究與實踐（一）。

觀察第7頁圖片，根據圖中服飾判斷職業，并進一步討論哪些職業有特殊的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業。

完成活動記錄冊第2頁。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

研究與實踐（二）。

游戲：為國際夏令營的小朋友分組。

根據圖中小朋友的發色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據性別進行雙重標準分類的訓練，結果填在活動記錄冊第3頁。

觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

誰的本領大上下大全（21篇）篇十一

本來鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒是好朋友。

直到有一天，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒在評比。

鉛筆自豪地說：“要比，肯定非我莫屬！人們寫作業、記筆記都要用我。”橡皮聽了，連忙說：“人們寫作業、記筆記是要用你，可是要知道，天下沒有十全十美的人，當然也沒人不會寫錯字，人們寫錯了字，就要用我了！”卷筆刀聽了橡皮的話，覺得也不服氣了，對鉛筆說：“你雖然好，但是人們寫字時間長了，你的筆芯就會變粗，就要用我來幫你卷尖！”鉛筆和卷筆刀吵了起來。“靜一靜，大家聽我說，”鉛筆盒驕傲的說，“你們本領再大也沒有用，因為你們要用我來裝！”一旁的書聽見了，說：“你們誰能不用橡皮擦，不用卷筆刀，不用鉛筆盒裝，誰的本領就最大！”大家聽了，羞愧地低下了頭。

從此，鉛筆、橡皮、卷筆刀和鉛筆盒還是像以前一樣團結。

誰的本領大上下大全（21篇）篇十二

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論。

鉛筆大哥說：“我的本領大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對。”紙小姐說道。“對什么對，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領都比不過我的本領，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我幫您擦掉的，所以我的本領最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看。

到了明天后，老師布置作業時，小主人正想拿起筆在紙上記作業時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團結，誰的本領都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰都沒有討論“”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團結友愛，才會綻放出美麗的花朵。

2下一頁。

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誰的本領大上下大全（21篇）篇十三

經過兩個回合的比賽，太陽和風成了形影不離的好朋友。

烈日下，一群農民伯伯在地里忙著收糧食，他們個個滿頭大汗，氣喘吁吁。這時，太陽忙去找來風先生，陣陣清風給農民們帶來了涼爽，它們都露出了微笑。

糧食收上來了，農民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風怎么曬得干呢？農民伯伯個個愁眉苦臉。風先生看在眼里愁在心里。他連忙找來太陽，天空放晴了，糧食被曬干了，農民臉上露出了豐收的喜悅。

看著農民伯伯大豐收的開心，太陽和風都露出了笑臉。別管，能為人們造福就行。

誰的本領大上下大全（21篇）篇十四

一天早晨，啄木鳥、黃牛和大象，在一片空地上比，請小猴子當裁判。

小猴子把它們帶到了三個地方，分別是森林、田地和木坊。它們先來到了森林中的一個大樹下，小猴子問：“誰能給大樹治病？”“我行”只見啄木鳥立刻飛到樹上噔！噔！噔！的啄了幾下就把大樹的病治好了。它們又到了田地里，田地里的土硬梆梆的。小猴子問：“誰能把田地犁好”？“我行”黃牛說。黃牛兩三下就犁好了。最后，它們來到了木坊前，里面的木頭堆積如山，顯然沒有大力氣的是不可能堆齊的，小猴子說：“大象你來把木頭堆齊吧”！大象毫不猶豫的把木頭堆齊了。這時，小猴子說：“你們的本領都很大！都能在各自的領域中發揮最大的作用！”

這件事告訴我們“尺有所短寸有所長”，要取長補短，才能有進步！

誰的本領大上下大全（21篇）篇十五

在一個男孩的身上，有鼻子，嘴，眼睛，耳朵，一天它們在比。

鼻子說：“主人可是靠我來聞氣味的，如果主人沒有了我，可就聞不到氣味了，所以我的本領最大了。”

嘴說：“我的本領才是最大的，主人可是靠我來吃東西的，如果主人沒有了我，就會餓死，你們誰也比不了我。”

眼睛氣憤的說：“誰說我的本領不是最大的，主人是靠我來看東西的，再說主人的老師還說愛什么都要和愛護自己的眼睛一樣，你們配和我比嗎？”

耳朵也不高興的說：“什么叫我們不配和你比，主人如果沒有了我，還能聽到世界上美妙的聲音嗎？你們還是別比了，你們是比不過我的。哈哈！”

耳朵、鼻子、眼睛和嘴都說自己的本領最大，它們吵著吵著睡著了，還做了夢，耳朵夢見所有的人都有鼻子、眼睛、嘴，但就是沒有耳朵，它還夢見所有的人都不理它了。鼻子也做了一個夢，夢見別人都以它為尊，每天人們都給它送來吃的、喝的，它變成了皇帝。眼睛和嘴都做了一個夢，眼睛做的夢是它在到處流浪，看到一個人的眼睛瞎了，眼睛就給那個人光明，所以眼睛做了件好事。嘴做的夢是它變成了大人物，其他人都在為它歡呼。它們睡醒了，把自己做的夢給大家說了一遍，大家都沉思了，眼睛發話人說：“我們應該團結在一起，這樣才能給人類帶來幸福，帶來奇跡!”

誰的本領大上下大全（21篇）篇十六

一天，家電們舉辦了一場比賽：“”。

1號選手冰箱，他驕傲地說：“你們看我，多么華麗啊!我比你們所有人都要高!你們這些小不點。我不僅外表很漂亮，本領也是最大的，我能在夏天為主人們提供清涼的冷飲和美味的雪糕。我還能幫助主人們儲存蔬菜、肉類，要是主人們吃了腐壞的食物，他們就會生病。在你們中，有誰能做到呢?沒有吧!所以我的本領才是最大的!”這時2號選手洗衣機忍不住插嘴了：“我的本領可比你厲害多了，你們想想看，難道主人們愿意穿著一件滿是泥土的衣服嗎?而且那些臟衣服上充滿了細菌，主人們穿著那樣的衣服，肯定會生大病的，可有了我就不一樣了，我能讓主人們穿一身干凈的衣服，所以我的本領才是最大的。”到了投票環節，大家既沒有把票投給的1號選手——冰箱，也沒有投給2號選手——洗衣機，而是投給了3號選手——電插頭。冰箱和洗衣機就不開心了，他們爭論不休，都以為自己才是第一名，可是當他們得知電插頭是第一名時，都很不服氣的問：“電插頭有什么本領呢人?他憑什么得第一。”這時，主人走過來對他們說：“你們想想，如果沒有電插頭，你們的本領也用不出來啊!所以電插頭才是冠軍。”聽了這句話后，電冰箱和洗衣機羞愧地低下了頭，并一起對電插頭說：“你的本領才是最大的!”

誰的本領大上下大全（21篇）篇十七

在一片茂密的森林里，住著啄木鳥，黃牛和長腿馬，它們是好朋友。

有一天，它們吵起來了，長腿馬說：“我的本領最大，因為人們天天騎著我，可以去任何想去的地方。”黃牛不愿意了：“我的本領最大，因為我幫人耙田，幫農民種莊稼。”啄木鳥說：“我的本領才是最大，因為我能幫樹捉蟲治病，人們叫我森林里的神醫。”它們爭論不休，最后去找猴子官員去評判。

猴子帶它們來到一個森林里，猴子官員說：“看樹上有蟲子，誰把蟲子捉住誰就贏。”長腿馬和黃牛不知道怎么辦，但是啄木鳥輕輕地拍拍翅膀，飛到了樹上，嘟、嘟、嘟、的沒幾下子就給樹上的蟲子捉得干干凈凈。長腿馬和黃牛很是不服氣。

于是猴子又帶它們到田野里，指著一塊田地說：“你們誰能把田地耙平整誰就贏，”啄木鳥站在地里望著一眼望不到頭的田地，用尖尖嘴巴搗鼓半天也就捉出一個小坑坑，怎么耙這么大的田地？它也只能是嘆氣！長腿馬也不知道怎么辦了？黃牛二話不說就背起犁耙一趟一趟的耕地，幾個來回就給一大塊地給耙的平平整整。長腿馬和啄木鳥還是不服氣。

最后猴子說：“你們誰先跑到我這里誰就贏，開始跑，”猴子的一聲令下長腿馬就甩甩蹄子，搖搖馬尾，昂首挺胸閃電般的一口氣跑到了終點，笨笨的黃牛跑得呼哧呼哧，跑到終點都累得癱倒在地上，啄木鳥還是不服氣，比了三局三個還是誰也不服氣誰。

這時猴子說：“比賽也比過了，也沒有什么結果，你們都有自己的長處，你們不能用自己長處去比他人的短處。”它們看看對方都慚愧地低下了頭。

從此它們相互幫助，相互學習，再也沒有因為而吵架了。

誰的本領大上下大全（21篇）篇十八

一個寧靜的夜晚，小主人正在睡覺。五官們正在舉行“”這個比賽。五官們各自展現自己的本領。

嘴巴是五官里最能說的一個，它自豪地說：“我的本領最大，小主人有了我就可以品嘗到在底下的各種美食，里面的舌頭可以分辨出酸甜苦辣咸等各種味道。況且如果沒有了我，小主人也不能跟別人說話、交談的。”

這時，眼睛大聲地說道：“切，這有什么了不起的，我的本領才大呢！我可以讓小主人看到許多物品的樣子，讓小主人看到許多美麗的風景，分辨出許多顏色。如果沒有我，小主人只能看見一片黑暗。”

鼻子實在是等不及了，氣呼呼地說道：“你們的本領都不如我，我不僅可以聞到很多的香氣，而且還可以吸入有用的氧氣，并把身體里產生的二氧化碳等氣體從我這里排出來的。”

耳朵大聲叫道：“我的本領才大呢，任何聲音我都能聽得見。我能讓小主人聽音樂，聽音樂可以陶冶心情，使人心情舒暢、愉悅。如果沒有我，人家跟小主人說什么話，小主人就會聽不見的。”

眉毛不服氣地說道：“我的本領也很大呀，小主人頭上流下的汗是咸的，很容易流到眼睛里，經過我的阻擋，保護好你眼睛。”

就在它們爭吵的時候，手來了，對它們說：“每個人都有自己的長處，‘尺有所短，寸有所長‘呀！”五官聽了，都慚愧地低下了頭。

2下一頁。

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誰的本領大上下大全（21篇）篇十九

真是沒有想到，一向處得很好的小狗樂樂和小貓皮皮竟然為爭論不休，而且還驚動了小鳥媽媽馬叔叔和學問最深的烏龜爺爺。

一天，小狗樂樂到森林里玩耍，碰見了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭吵起來，皮皮說：”我會爬樹，還會捉老鼠，我的本領大。樂樂說：“我會看家，還會游泳，我的本領大。”他們倆各不相讓。

這時，皮皮看見了正在樹上哄鳥寶寶的小鳥媽媽，就叫到：“小鳥媽媽，小鳥媽媽，你說我們倆？”小鳥媽媽說，“你們倆誰先爬上來，誰的本領就大。皮皮一聽，噌的一下，爬上樹干，跳到小鳥媽媽跟前說：“小鳥媽媽，我的本領大，對嗎？”小鳥媽媽隨口應了聲“是。”我的本領大，樂樂在樹下急得團團轉，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥媽媽一個人說了不算，這次不算，我們再比一次。”

于是，他們繼續向前走，他們在一個小房門前碰到馬叔叔，他們請馬叔叔評理。馬叔叔認真地說：“誰能繞我的房子跑十圈，誰先到誰就本領大。”樂樂一聽，可高興了，撒開腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說：“我的本領大，我的本領大。”這時，皮皮氣喘吁吁地趕來，但很不服氣，他們決定找學問深的烏龜爺爺評評理。

他們來到小河邊，叫烏龜請他來評評理。烏龜爺爺指著對岸的蘋果樹說：“河的對岸有一棵蘋果樹，誰先把樹上的蘋果摘下來給我，誰的本領就大。樂樂很快就游到河對岸，來到蘋果樹下，可是他不會爬樹，只得在樹下轉來轉去干著急，河對岸的皮皮更著急，他不會游泳呀！只聽皮皮大聲叫道：“樂樂，快回來，你馱我過去，咱倆一塊摘蘋果。”樂樂想：“對呀，皮皮會上樹，他過來我們就能摘到蘋果了。”想到這兒，樂樂游過河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹下。皮皮飛快地爬上蘋果樹，摘了好多好多的蘋果。他們一起把蘋果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說：“孩子們，你們現在明白了吧，每個人都有自己的長處，不能只看到自己的長處，看不見自己的短處。

聽了烏龜爺爺的話，樂樂和皮皮明白了，每個人都有自己的長處和短處，把長處發揮出來本領就大了。

誰的本領大上下大全（21篇）篇二十

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書桌上傳來，原來它們是在討論誰的本領大。

鉛筆大哥說：“我的本領大，沒有我你們根本就寫不出好看的字”。這時候，手妹妹聽到鉛筆大哥說的話立馬感到不服，說：“誒，鉛筆大哥您說的這話我就不愛聽了，如果沒有我，您怎么能寫出漂亮的字來呢？還是我的本領大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒有我的話，你們都寫不出漂亮的字來，你們說對不對。”紙小姐說道。“對什么對，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領都比不過我的本領，鉛筆大哥您寫錯了字還不是我幫您擦掉的，所以我的本領最大”。橡皮弟弟說。大家都議論紛紛的討論誰的本領大，最后鉛筆大哥想出了一個辦法，就是明天誰也不要幫誰，各走各路，看誰的本領大。

到了明天后，老師布置作業時，小主人正想拿起筆在紙上記作業時，四個人誰也不肯幫助誰，最后導致了小主人被老師批評，晚上，它們又在討論誰的本領大，書包奶奶見它們還咬著這個問題，便說：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團結，誰的本領都不大。”四個小伙伴們聽完書包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒有了吵鬧聲，只有窗外樹上的蟬叫和樹葉被風吹得沙沙叫的聲音，屋里的書桌上，四個小伙伴都相偎依靠在對方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰都沒有討論“誰的本領大”這個問題，因為它們知道要互相幫助，團結友愛，才會綻放出美麗的花朵。

誰的本領大上下大全（21篇）篇二十一

有一天，小老鼠和老虎油較量一下。

第一關，看誰能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說：“怎么樣？我力大無窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說：這局我一定會輸的。

第二關，是爬樹。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹，小老鼠高興地說：“爬樹你比不過我。”老虎張著大嘴看了看說：“這局就算你贏了。”

第三關，他倆來到小河邊,老虎說：“那過河呢？你可比不過我。”說著老虎很快地游到了河對岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。

第四關，是來鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領，所以很輕松地鉆了進去。老虎試了好幾下頭都進不去，最后選擇放棄。

小老鼠笑著說：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長。”