優秀作文在結構上要有層次感，章節安排合理，使讀者能夠明晰地理解文章內容。小編為大家整理了一些優秀作文的精彩片段，與大家分享，以饗讀者們的眼福。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇一

（學生結合課文討論，教師巡視）。

2、學生反饋匯報，教師指導：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空對光明心馳神往）。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇二

長江之歌（第二課時）。

甘州區長安鄉中心學校高桂琴。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入激趣。

1.播放《長江之歌》，板書課題。

2.交流對長江的了解。

二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。

三、初讀，把握詩歌中心。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發作者對長江贊美、

依戀之情的詩句用“====”劃出來。

2.學生交流，課件出示詩句。

3.指導理解、朗讀。

四、精讀第一小節。

1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。

句描述了長江有母親的情懷？

2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？

3.指導理解。

4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。

象？

5.指導朗讀前兩句。

6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

7.指導理解，朗讀。

8.指導朗讀第一小節。

五、學習第二小節。

1.默讀第二小節，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，

哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

2.交流。

3.指導朗讀。

六、練習朗讀全詩，體會寫法。

1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。

2.這首歌詞在寫法上有什么特點？

七、總結。

《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。

贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。

（）、（）之情。

八、欣賞并跟唱《長江之歌》。

九、練習寫詩句：（機動）。

你從--。

你向--。

你用--。

你用--。

板書設計：

是無窮的源泉。

長江之歌贊美、依戀。

有母親的情懷。

[長江之歌教案教學設計(北師大版六年級下冊)]。

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最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇三

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，體會老漢臨危不亂，忠于職守，舍己為人的高貴品質。

2、學習作者通過人物外貌，語言，動作，神態等描寫來表現人物的方法，領悟環境描寫的襯托作用。

3、理解小說巧設懸念，前后照應的特點。

教學重難點：

1、抓住文章中令人感動的句子，結合老漢的語言，動作等描寫體會老漢的性格特點和高貴品質。

2、學習作者通過人物外貌，語言，動作神態等描寫表現人物的方法。

3、理解小說巧設懸念，前后照應的特點。

教學過程：

第二課時。

一、導入。

1、今天我們繼續學來習第12課《橋》。

2、這是一篇小說，我們讀小說，要注意小說的三要素：環境，情節，人物。

3、首先，我們來感受這篇小說環境描寫的句子，體會這些環境描寫有什么作用?

(板書“環境”)。

二、領悟環境描寫的作用。

1、品讀描寫雨的句子。

師：文章開頭就有這樣一個句子。

出示這個句子：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

(1)師：這個句子用兩個字的短句進行排列來突出雨的猛、急。在朗讀時，該怎樣進行語速，語氣的處理。在下面試著讀一讀。

(2)、生品讀、匯報，師評議，引導。

(指名讀，男生讀，女生讀，全班齊讀)。

師小結：在處理句子的朗讀時，我們要根據句子的特點和表達的意思來調整好語速、語氣以及輕重音的變化。

2、品讀描寫洪水的句子。

(1)課文里邊還有很多環境描寫是關于山洪的。請用“——”標出描寫山洪的句子，體會體會讀法。

(2)學生默讀劃記，師巡視。

(3)小組討論交流，選出一個你們組最想朗讀的句子，匯報時，先集體讀一讀，再由一名代表說說為什么這樣讀。

(3)小組匯報，教師評議、引導。

課件根據學生的匯報出示描寫山洪的句子。

描寫山洪的句子。

(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

(2)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

(4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰。

(5)水爬上了老漢的胸膛。

(6)一片白茫茫的世界。

生匯報時，教師指導朗讀。

(1)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

(指導語速加快，讀出山洪的咄咄逼人)。

(2)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

(師:他跳的是什么舞——死亡之舞。讀出那種死亡逼近的恐怖感。)。

(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

(注意引導出逼近的語速、語調的處理。在逼近前稍停，逼近延長讀，更能讀出那種危急、恐怖。)。

(4)水漸漸躥上來，放肆的舔著的人們的腰。

(句子的語速加快突出躥的速度，“舔著”加重語氣，突出水的恐怖)。

(5)水爬上了老漢的胸膛。(放慢語速，把“爬”輕聲讀，突出了對老漢的擔憂和關心。)。

三、體會人物形象。

1、過渡：讀著讀著，我的腦海里突然冒出一個問號，作者花了大量的筆墨描寫雨呀、水呀、橋呀，是為了什么?(生：這些環境描寫是為了烘托出老漢的形象)。

2、課文不僅用環境描寫來烘托人物的形象，還用了什么方法烘托人物的形象?

(通過刻畫老漢的動作、神態、語言來突出他的形象)作者還用了什么方法來突出老漢的形象?(對比，老漢和群眾的對比)。

(板書：動作、語言、神態的刻畫對比)。

3、來看看3——10段的描寫。課件出示文字。

是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”

4、在3至10段中畫出描寫群眾和描寫老漢在洶涌的洪水面前動作、神態的關鍵詞。

(1)生劃記。匯報，師點紅點藍相關詞語。

(2)師出示關鍵詞。

群眾老漢。

你擁我擠往南跑站著。

瘋了似的折回來清瘦的臉上淌著雨水。

跌跌撞撞擁去不說話。

亂哄哄盯著。

停住腳望著沙啞地喊冷冷地說。

(3)師：這就是剛才你們找到的老漢與群眾在洪水來臨時的動作和神態的關鍵詞語。

(4)我們對比著來讀一讀。

男生讀老漢，女生讀群眾。再來一次讀出老漢與群眾的對比。

(5)帶著這種感覺讀讀這些段落。

課件出示：

是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

5、課件出示字幕：他像一座山。人們停住腳，望著老漢。

師：他像什么——生：一座山。

他像一座山，在。

他像一座山，在。

他像一座山，在。

6、師引導讀。

師：此刻，滾滾洪水中響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，一大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。

慌亂的人群中響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，二大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。

災難突然來臨，人民群眾的生命危在旦夕時，響起了老漢沙啞地的聲音，(出示字幕，三大組讀——橋窄!排成一隊!不要擠!黨員排在后面!)。

7、通過對老漢在洪魔以及群眾驚慌時的動作、神態以及語言的描寫，我們想到哪些詞送給他(鎮定自若，臨危不懼，有威信、果斷)(師板書：鎮定自若，臨危不懼)。

8、體會老漢的大公無私。

師：而這兩處對老漢細致的動作描寫，神態、語言描寫又體現出老漢什么品質呢?

出示句子：

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”，老漢兇得像只豹子。

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

(1)男女分句讀。男生讀第一句，女生讀第二句。

(2)師：這一段主要是用動作、語言的描寫來突出人物形象，這里邊有兩個動作撞擊著我們的內心。(揪——推)(課件變色)開始把他從隊伍里揪出來，后來又用力把他推上橋。這一揪一推，對待的是同一個人，這，合理不合理?(生回答)。

(3)師：是呀，在一揪一推間，在他內心流淌著堅守原則的堅持和濃濃的愛的吼聲中，我們看到的是這樣一個大寫的人。

師板書：(大公無私先人后己)。

師：讓我們帶著對老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個句子。

9、創設情境練寫。

想象各種情況。

師：一百多號人，一座木橋，情況如此危急，難免不會有特殊情況發生?；蛟S是——生想象回答。(預設：不聽指揮的黨員鬧意見;老弱病殘人員摔倒了;他親人擔心他的安慰催他快走······)。

想象練筆。

師：下面，拿出你的筆，將你想到的內容中老漢會出現的反應進行細膩地描寫，突出老漢的特點。

課件出示：

一位他。

一個他。

指名匯報，師評議。

四、體會文章的題目。

1、師：他看著所有群眾都過了橋，可他和那位小伙子還沒來得及走過木橋，(大屏幕出示字和背景圖。)。

突然，那木橋“轟”地一聲塌了······(出示音樂)。

2、師：浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。他像一座山，在危難關頭，震住了陣腳，指引了方向。而其實，他更像什么?(生——橋)。

那是一座怎樣的橋?生——。

那是一座怎樣的橋?生——。

那是一座怎樣的橋?生——。

那是一座怎樣的橋?生——。

······。

師：是呀，在老百姓心中,他就是一座永不會垮的橋。

五，體會小說結尾的藝術。

1、師：這是短篇小說的結尾。

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人。

她丈夫和她兒子。

師：來，我們一起來讀讀。

2、小說在這個時候才還原這個小伙子的身份，這樣的結尾，起到了一個什么作用?(讓人意想不到，內心一揪，回味無窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內心，更好地刻畫人物形象，豐富故事的內容，)。

3、這樣一種結尾方式，因為短篇小說作家歐.亨利經常用，所以人們又把它叫作歐亨利式結尾，歐.亨利，一生中創作了300多篇短篇小說，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等，我們課后可以好好讀讀。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇四

春，一個充滿希望的名字。春回大地，萬物復蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。春天來了，百花齊放，竹林生機勃勃，陣陣竹香引來了翩翩飛舞的彩蝶，青翠欲滴的竹林構了異彩紛呈的圖畫。春在大地跳啊跳，草兒探出了腦袋。春抱住花枝搖啊搖，花苞綻開了臉。春在天上撒下五顏六色的顏料，桃灼灼，柳青青，山抹黛，水漾綠，一派生機。春光明媚，春風和煦，春雨蒙蒙，春色無邊！真是五彩繽紛，美不勝收。春天像是一個美麗又溫柔的小姑娘。

夏，一個熱鬧的名字。夏披著一身的綠衣裳在暖風里走來了。初夏時節，各種各樣的野花爭奇斗艷：紅的、白的、黃的、紫的……給大地增添了五光十色的光彩。成群的蜜蜂在花叢中辛勤地忙碌著，吮吸著花蕾。竹林顯得格外生機勃勃，早晨，一顆顆露珠在竹葉上香甜地做著美夢。陽光透過竹林，照射在露珠上，閃閃發光。盛夏，萬里無云，太陽把大地烤得滾燙滾燙的。一陣風刮來，地上卷起了一層沙土。那風熱熱的，燙燙的。夏天，就是那樣，熱得使人感覺快要窒息了。雜草抵不住陽光的暴曬，葉子都快要卷成跟柳葉那樣的“細”了。夏，有時晴，有時雨，真是變化多端，像一個頑皮的孩子。

秋，一個滿載豐收的名字。秋天的美是成熟的，不像春那么羞澀，夏那么坦蕩，冬那么內向。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么堅硬。秋是收獲的季節，黃金的季節。秋來到了田野里，玉米可高興了，特意換上了金色的衣服，咧開嘴笑了，露出整齊又潔白的牙齒。稻谷特別有禮貌，彎著腰，向秋禮貌地鞠躬，歡迎秋的到來瞧，秋又來到了果園里。柿子看見了秋，臉害羞得通紅，像抹上了胭脂。梨子為了迎接秋這位故友，特意穿上了金黃的衣裳。橘子也許太興奮了，竟然笑破了衣裳，露出了黃嫩的果肉。秋真是個五谷豐登的季節。

冬，一個安靜無聲的名字。冬披著一件雪白的衣裳走來了。冬季別有一番風景?？矗坊ㄩ_了，它在冬天里可是一枝獨秀。它不怕嚴寒，亭亭玉立。吐露芬芳。從遠遠望去，一些梅花從樹上飄落下來，像一只只蝴蝶翩翩起舞，美麗極了！有的孩子們摘了幾朵梅花，插在頭上，可好看了。松樹和柏樹頂著風霜，愈發青翠挺拔，生機勃勃。冬天是威嚴的，就像一位沉默寡言的老爺爺。

春，是希望的到來，是一個美麗的小姑娘。夏，是熱鬧的時刻，是一個頑皮的孩子。秋，是豐收的時節，是一位慈祥的老奶奶。冬，是安靜的季節，是一位沉默寡言的老爺爺。四個季節各有各的風采，各有各獨特的地方，它們給了我不同的樂趣！

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇五

提前一周布置學生去搜集關于長江的知識，搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導入。

播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

三、初讀感悟，小組交流。

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細讀體會，全班交流。

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感。

咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。

學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子——。

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。

教師激qing導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。

六、嘗試背誦，豐富積累。

想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！

學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

七、拓展延伸。

關注長江（說明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。

1.身臨其境，贊美長江。

我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。

2.展示其他贊美長江的古詩詞。

如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。

參考舉例：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山》。

3.拯救母親河長江。

面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激qing。可是，當我們面對現實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的臟水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。

4.課后實踐。

有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇六

周一，朱老師讓我課間操下課告訴四個課代表，讓他們把練習冊收上來，他們立刻把練習冊收了上來，可是我發現，那三個課代表都在一邊收一邊說話，只有孟凡一在幫助劉天琪一起收練習冊，并且沒有說話，在認真的告訴每一個同學把練習冊交給他。

過了一會兒，他們把練習冊順利的收了上來，劉天琪一不小心把練習冊全弄倒了，孟凡一同學把練習冊放到桌子上，幫助劉天琪同學一起撿練習冊并整理好。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇七

她讓我降落下來造福人類。

我的兄弟姐妹們很多，

所以我很平凡。

那天，

我降落了下來，

從天空到地上，

那一瞬間我看清了世間萬物。

我落了下來，

落到了一個孩子的手中，

她好奇的看著我。

之后我消失了，

我化作一滴水蒸發在那孩子的手中。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇八

教學要求：

1、學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導人新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江了解多少呢?

4、放錄音?！堕L江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的.字詞。

(2)描紅田字格中8個生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三、指導寫字。

1、指導寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

四、作業：完成《語文補充習題》第一二題。

msn（中國大學網）。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇九

一年有四個季節，每一個季節都是一支樂曲，四支曲子合在一起，匯成了一支《四季之歌》。

春姑娘拉著小提琴來了，那溫柔的旋律一響起，寂靜的世界好像是被誰喚醒了似的，一瞬間變得生機盎然起來。你看，一朵朵雨云好像得到了召喚，“嘩嘩，嘩嘩！”一場春雨從天而降，落到地上、樹上。大樹和花苗被春雨喚醒，一下子，大樹生出了綠芽，花兒又綻開了笑臉。山泉聽到了琴聲，歡快地唱起了歌兒；小燕子聽到了琴聲，“嘰嘰喳喳”地從南方飛回來了。春是一片生機勃勃。

夏姐姐彈著吉他來了，那激情的搖滾樂，喚醒了在泥土里沉睡多年的蟬寶寶，它伸了伸懶腰，便破土而出，爬到了樹上，唱響屬于它的歌聲。荷花呢？它們正忙著打扮自己，打扮好了就綻放出美麗的面孔，一陣風吹過，它們就隨風飄動，原來它們是夏天的舞者呀！

秋妹妹彈著古箏來了，那聲音是豐收的樂曲。秋妹妹喜歡晚上舉辦個人音樂會。高粱舉起燃燒的火把，為秋妹妹照亮。水稻們邊聽邊搖晃身子，掀起了金色的波浪。蘋果弟弟聽了，好奇地探出頭來，好像要看看是誰在演奏。石榴邊聽邊笑，笑著笑著就把肚子笑破了。

冬弟弟彈著鋼琴來了，那是浪漫的鋼琴曲，小雪花陶醉在這優美的樂曲中，一不小心從云端里掉了下來，越掉越多。瞬間，眼前就是一片白茫茫的世界。梅花聽了，高興地綻開了笑臉，給冬天來了個“錦上添花”。

四支曲子合在一起，變成了一首《四季之歌》。它是溫柔的，是激情的，是豐收的，是浪漫的，這就是《四季之歌》。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十

隨風潛入夜，潤物細無聲。

曉曉洗禮，

種香蕉誰麻煩，早的晚的。

我來地球是為了接近你，四月我是客人帶來春天的洗禮。浦田，牧場，魚塘和小溪都是全新的。

我來的地方很遠，山峰聳立，白云滿天。孩子們，我和你們一樣喜歡玩，但我很幸運，在白云中笑著長大。

安息吧，然后回來，

回家吧，風雨無阻。

來來去去就是生活。但是當我說再見的時候，石獅子放聲大哭；燕子微笑著，翹起翅膀；旗幟笑出了春天；你笑出了希望。如果你不放棄，請勇敢地微笑，向我告別。

來了就不回去了。我寧愿融入塵埃，讓我的心和你一起走。你笑了，我就高高興興的安息了。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十一

“野火燒不盡，春風吹又生?！边@首詩說的就是那些花草，它們挺過了冬日的嚴寒，迎來了春日的溫暖。

春天來了，泉水叮咚。多么美麗的春天?。〈禾熳钗业木蛿的菚璧娜?。好多次，我都會來到泉水旁，聆聽它的歌聲“叮叮叮、咚咚咚、叮咚叮咚……”泉水偶爾碰到石頭會濺起水花。結果有一次我被濺了一身的水。

泉水旁邊有綠的沒有雜色的水草，那悄悄開放的鮮艷的花朵，為這會唱歌的泉水編織了一個及樸素又亮麗的花環。泉水旁邊還長有一棵棵結實又粗壯的大樹。春天的到來，讓它們換上了綠色的“披肩”，給泉水“扎”上了“辮子”。

我閉上眼睛靜靜地聆聽著大自然的聲音。鳥兒也在開始歌唱了――嘰嘰喳喳、嘰嘰喳喳……泉水這時也加入了鳥兒們的“合唱”。我深呼吸，花香悠悠飄來，真令人陶醉。不信你聞聞，那些不知名的花看起來不惹眼，但有一股別致的清香，會讓你倍感清爽。

無論你是看、聽還是嗅，春天都能讓你特舒適。這就是把你的感官徹底喚醒的春天，我就是愛這樣的春天。

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十二

一年有四季，在這大自然的舞臺中每個季節都有不同的性格，也會衍生出不同的歌曲。

春

春，一名優雅年輕的音樂老師為了給屬于她的季節開個好頭，她正在忙活著辦演出呢！一聲響亮卻不失輕快的春雷，使春的舞臺拉開了序幕，春雨也淅淅瀝瀝地落了下來，為大家伴奏。你聽，雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出輕快的琴聲。這琴聲是多么動聽、多么美妙呀！微風舞蹈家也出場了，領一些不知名的小花，在空中跳著專屬于春天的舞蹈。

夏

秋

秋實在忍不住了，帶著落葉款款走來，用她那舒緩的音律送走了夏那激烈的搖滾樂。夏走后，秋開始唱起歌來，歌頌著成熟的果實、勞動的農民、金燦燦的稻子……當傳來秋風的召喚時，落葉們告別了樹枝，穿著紅色、黃色的舞衣從枝上躍下，跳起她們生命中的最后一支舞蹈，她們在跳什么？跳著生命輪回，還是跳著今生無悔？跳著跳著，跳到了生命的結束，化為一小部分泥土。“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

冬

冬終于降臨了，她每前進一步，就多一絲寒意。雪，掩蓋了生機，留下的只有那寒風呼呼的聲音。如果說，秋是舒緩的音律，那么，冬就是清冷的悲傷。大雪紛飛，寒風呼嘯，整個世界回蕩著冬那悲傷的歌謠，沒有生機，沒有歡樂。但，上帝是公平的。在這潔白的世界，總能看見一抹艷麗的紅色——梅，始終陪伴著冬。

一個季節，一首歌。傾聽這大自然的'歌聲吧！

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十三

世界上有無數種聲音，唯獨四季之歌聲最為動聽。

春之歌·純美。

春之歌，清唱更純美。春天，是韓愈筆下的“草色遙看近卻無”的真實寫照。你看，遠處的小草偷偷地鉆出了地面，露出自己嫩黃的小腦袋，正好奇地打量著這個世界，走近看時，那蔥蘢的綠色卻又消失了；你看，那河邊的柳樹正在照著鏡子，慢條斯理的理著自己的長辮；你看，就連那平日一向固執的河水也變得溫和了……春天是個柔和的季節，春天是個多情的季節。

夏之歌·洪亮。

夏之歌，合唱更洪亮。夏天，是辛棄疾筆下“清風半夜鳴蟬”的代表。你聽，在寂靜的夜里，不時傳來幾聲蟬鳴，頓覺一份詩意；你聽，在鄉村的田野里，一片蛙聲響起，接連不斷；你聽，窗外雨珠打濕樹葉的聲音，滴答滴答，老天偶爾也會變變脾氣，下一場傾盆大雨，嘩啦嘩啦……夏天是個熱鬧的季節，夏天是個迷人的季節。

秋之歌·清逸。

秋之歌，小調更清逸。秋天，是馬致遠筆下“枯藤老樹昏鴉”的標記。你看，樹木漸漸變得有些枯萎了，黃昏的烏鴉也呱呱叫著歸巢了，怎能不引起游子的思鄉愁緒？你聽，踩到落葉上的聲音，沙沙作響，就連生命中的最后一秒，它也不忘為大自然獻上最美的樂章；你看，農民們正辛勤的勞作著，心里洋溢著豐收的喜悅……秋天是個凄涼的季節，秋天是個收獲的季節。

冬之歌·含蓄。

冬之歌，哼唱更含蓄。冬天，是柳宗元筆下“千山鳥飛絕”的化身。你聽，冬天的樹林里不再有鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，取而代之的是雨雪霏霏；你看，雪花從天而降，落到手心里，頓覺一絲涼意，細細品味才發現，每朵雪花都是獨一無二的，時間竟是如此的神奇；你聽，踩到雪地里，只聽“哧”的一聲，腳印便被深深地烙在了那里，這便是成長的足跡……冬天是個寒冷的季節，冬天是個獨特的季節。

春夏秋冬四個音樂家，演奏出了一首又一首獨特的旋律，譜寫出了一曲又一曲美妙的樂章。

一年一年過去了，又一輪秋冬又春夏，我依然邁著輕快的步伐。閑暇時我想起四季之歌聲，頓覺心曠神怡！

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十四

四季，如一位技藝精湛的魔法師，使大自然這秀麗的畫卷變幻莫測，又如一位德高望重的音樂大師，為大自然演奏著一首首激越的交響樂。

春天，萬物復蘇。冰河開凍了，“叮咚叮咚”的潺潺流水開始了旅行。小鳥從巢里探出頭來，梳理著自己油亮的羽毛，飛出巢，為春天唱出一曲復蘇之歌。來到森林中，眼前又是一派清新的景象，各種各樣的樹兒們，像要展開懷抱迎接這美好的春天似的，都抽出了嫩綠的新枝條；小草們也不甘示弱，都悄悄地伸出頭來，欣賞著這美好的大世界，一腳踩上去，“沙沙”的聲音，抒發自己對春天的贊美之情，令人心曠神怡。

“知了知子”，蟬的鳴叫打破了夏天的沉悶，仿佛也在為炎炎夏日高歌。池塘中，荷花仙子竟相開放，像要爭選“最美麗的花”的榮譽稱號。荷葉下，幾條小魚游來游去，靈活極了，好像它們就是夏天的可愛精靈。岸邊，幾個頑皮的孩子在閑暇地扔著小石子，“撲嗵撲嗵”，那清脆的水聲漾起了陣陣漣漪，消除了孩子們夏日的煩悶。夜晚，池塘中，青蛙演唱家們此起彼伏的“呱呱”地叫唱著，一首首動聽的歡快交響樂在夜晚奏響。

秋天既是豐收的季節，也是分別的季節。田野里，農民伯伯正用力揮舞著鐮刀，“沙沙”如歌的割稻聲代表了農民伯伯喜悅的心情，喜鵲立在梢頭，歌頌著農民伯伯的辛勤。樹葉孩子依依不舍地告別了樹媽媽，投入到大地媽媽的懷抱，這讓我們想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

“呼呼”，冬天寒風呼嘯，鵝毛般的大雪，盡情地飛舞著，瞬間，整個世界銀裝素裹，孩子們在雪地里歡快地玩耍，冬姑娘為大地穿上了雪白的棉襖，我不禁脫口而出“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。

聆聽四季之聲，感覺奇妙無比，讓你陶醉其中。讓我們一起用心感悟大自然的無窮魅力吧！

最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十五

時值夏季，一絲微風籠罩在漓江與江畔上。蒙蒙細雨，拂著碼頭上來來往往的人。

我所坐的竹筏即將劃動，船夫撐著篙，立在船頭，膚色黝黑，雙臂有力也有節律的撐著。劃著那長長的竹篙。

漓江美景是久聞了，眼前之景也未負“甲天下”之名——江畔群山林立，怪石嶙峋；林木依山，細雨瀟瀟，鸕鶿擊水，沉鱗競躍，“實是欲界之仙都！”我不由得贊嘆。

江上，竹筏眾多，似乎是連成了幾條線，綿延百里，煙云細雨，好不閑適。一杯熱茶早已備好，在略濕冷的天氣下，提供了溫暖。江邊柳樹，疏枝招展，在歡迎著遠方的來客。

隨我們竹筏漂泊著的，還有些許不甚大的漁船，漁人披著蓑衣，背著竹簍，一根類似扁擔的竹竿上，一頭一尾，立著鸕鶿，這種鳥，頗會捕魚，忽而潛底，忽而上船。它們常常嘴中叼魚，吐入簍中。鸕鶿在這江上，形成了別樣的風景——勤勞的風景。

終于行至“鯉魚躍龍門”了?？催@些怪石，三分形象，七分想象，這魚兒頭尾呈月，頗為靈動。旁邊兩座山即可想象為龍門，雖說這山石是靜物，可隨著竹筏的劃動，角度的.變化，便感覺這鯉魚真是慢慢“躍”了龍門。

回家幾日，夢中仍在游漓江，漫步在景中，與人情中。

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最新小學六年級秋之歌（通用16篇）篇十六