無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我和熊二過一天篇一

單元遷移

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本單元是神話單元。單元導(dǎo)語頁說：“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。”揭示了神話的基本特點：幻想。本單元的語文要素有三個：1.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。3.展開想象，寫一個故事。前面兩條是針對閱讀提出來的，第三條是針對習(xí)作提出來的。

本單元習(xí)作與課文有密切的關(guān)系，神話的閱讀對單元習(xí)作有著很明顯的引導(dǎo)作用和借鑒意義。閱讀時要注意了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么，習(xí)作時也要把自己想象故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這是寫故事的基本要求。閱讀時感受神話中想象的神奇，那么習(xí)作時展開想象，也應(yīng)該突出想象的神奇，我們不要被現(xiàn)實生活限制了想象，要敢于大膽地突破現(xiàn)實生活。至于閱讀中感受神話人物形象的鮮明，對學(xué)生習(xí)作的啟示是，要注意選擇神話或者童話中比較鮮明的人物來寫，因為大家對這個人物形象比較熟悉，學(xué)生寫起來就可以節(jié)省很多筆墨，把人物形象“借過來”使用就可以了，不用去重新塑造人物。當(dāng)然，這一點同時對習(xí)作也有一定的限制，那就是我們故事里的人物與大家心中的那個人物應(yīng)該基本吻合，不能出現(xiàn)較大的“反差”。也就是說，我們故事中的人物要符合原著中那個人物的基本特征。

教學(xué)定位

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統(tǒng)編新教材習(xí)作板塊非常重視學(xué)生想象能力的激發(fā)與培養(yǎng)。本單元是想象系列中的第五次習(xí)作訓(xùn)練。第一次是三上第三單元《我來編童話》，第二次是三上第四單元《續(xù)寫故事》，第三次是三下第五單元《奇妙的想象》，第四次是三下第八單元《這樣想象真有趣》。這幾次想象習(xí)作訓(xùn)練都強調(diào)想象的故事性、新穎性和趣味性。本次習(xí)作較前面四次想象習(xí)作而言，增加了一定的難度，表現(xiàn)在故事的主角必須是神話（童話）中的一個人物和現(xiàn)實生活中的“我”，而且此二者之間必須發(fā)生一定的聯(lián)系。盡管如此，想象和創(chuàng)造的空間依然很大。教材編寫體現(xiàn)了較為明顯的坡度：起步是沒有任何限制的想象，現(xiàn)在逐步過渡到有一定限制的想象。本次習(xí)作還要注意想象和現(xiàn)實生活的對接，這也是習(xí)作難度增加的一個體現(xiàn)。不過，學(xué)生有了前面幾次習(xí)作的經(jīng)驗，完成本次略有挑戰(zhàn)的習(xí)作，興致應(yīng)該更濃厚一些。

要點提示

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本次習(xí)作，要注意如下幾點：一是故事主角的選擇要合適。故事的主角有兩個，一個是“我”，一個是神話（童話）人物。那么我們選擇哪個神話（童話）人物才叫合適呢？我覺得這個人物應(yīng)該是“我”最喜歡的、最了解的，同時也是最能幫“我”解決困惑的，這就是最合適的。二是“這一天”應(yīng)該與眾不同，不應(yīng)該滿足于平常每一天的起床刷牙、吃飯睡覺、上課作業(yè)，這一天里應(yīng)該會發(fā)生一點跟平常不一樣的事情，這樣的習(xí)作才充滿想象力，才會具備吸引力。三是故事情節(jié)的設(shè)置要完整，我們閱讀的神話作品都有完整的故事情節(jié)，故事有起因、經(jīng)過、結(jié)果，那么我們寫出來的故事也應(yīng)該如此。四是情境的安排要合理，“我”和“某某”過一天，可以是“我”到“某某”的生活中過這一天，“我”去他的世界里經(jīng)歷有趣的事情;也可以是將他請到“我”的世界里，和“我”一起經(jīng)歷一段特殊的旅程。一般而言，將他請到“我”的世界里，介入我的生活，發(fā)生的故事可能更有意思一些。

教學(xué)設(shè)計

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.想象和一位神話（童話）人物一起過一天會發(fā)生什么故事，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，聽取大家的意見，修改自己的習(xí)作，最后謄寫清楚。

二、教學(xué)過程

板塊一：聚焦困惑，選擇人物

每當(dāng)我看見（遇到）? ? ? ? ? ? ? ? 的時候，我就想：如果? ? ? ?在就好了，因為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

2.請學(xué)生自由發(fā)言，教師相機指導(dǎo)。

3.教師小結(jié)：神話中的人物有超人的神力，我們凡人做不到的事情，神話中的人物卻可以輕松做到。所以，每當(dāng)我們在生活中遇到難以戰(zhàn)勝的困難時，我們總是期望有這樣的神人出現(xiàn)。今天，我們就通過想象，用我們的習(xí)作，讓這種期望實現(xiàn)吧！這樣的故事，一定會受到大家的歡迎！

板塊二：想象情境，創(chuàng)編情節(jié)

故事題目 故事起因 故事經(jīng)過 故事結(jié)果

普羅米修斯 普羅米修斯盜取火種 普羅米修斯受罰 普羅米修斯獲救

女媧補天 天破了一個大窟窿 女媧煉石補天 天地恢復(fù)了平靜

小壁虎借尾巴 小壁虎尾巴斷了 小壁虎找其他

動物借尾巴 小壁虎長出新尾巴

2.同學(xué)們，你的故事發(fā)生在哪里？有著怎樣的起因、經(jīng)過和結(jié)果呢？請你仿造上面的表格簡單填一填。

故事題目 故事起因 故事經(jīng)過 故事結(jié)果

板塊三：同桌交流，完成習(xí)作

1.同學(xué)們把表格都填寫好了，能把自己的故事簡單講給同桌聽一聽嗎？

2.同桌交流。

3.現(xiàn)在，就請同學(xué)們趕緊把自己的故事寫下來吧！

4.學(xué)生完成習(xí)作草稿。

板塊四：小組互評，提出建議

1.這節(jié)課，我們先來修改自己的習(xí)作。修改之前，請大家把自己的習(xí)作在小組內(nèi)讀一讀。小組內(nèi)其他同學(xué)一邊聽，一邊提出修改建議。

2.小組內(nèi)交流互評，教師巡視指導(dǎo)。

板塊五：修改習(xí)作，認真謄寫

1.請大家根據(jù)小組組員的建議，用紅色的筆修改自己的習(xí)作。習(xí)作中某些地方，如果你覺得自己的想法更好，想堅持自己的想法，也是可以的。

2.請大家將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。

課堂實錄

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板塊一：聚焦困惑，選擇人物

師：同學(xué)們好！今天我們來完成一篇習(xí)作《我和? ? ? 過一天》。（板書：我和? ? ? ? 過一天）橫線上的“誰”指的是什么人呢？大家讀一讀課本第56頁的相關(guān)要求。

生：神話或者童話中的人物。

生：超凡的本領(lǐng)。

師：比如，孫悟空的本領(lǐng)就有——

生1：七十二變。想變?yōu)檎l，就能變成誰。

生2：武藝高強，一根如意金箍棒，可以打死壞蛋和妖怪。

生3：他還有一雙火眼金睛，能夠分辨出誰是妖怪誰不是妖怪。

生4：他會騰云駕霧，一個筋斗就是十萬八千里，比我們坐飛機快多了！

生5：他還可以將身上的毫毛變成小猴子，這樣他就多了很多小幫手。

師：看來，大家都特別喜歡孫悟空啊！其他人物的超凡本領(lǐng)，誰來說一說？

生1：神筆馬良很會畫畫，畫什么，什么就可以變成真的。

生2：不過，神筆馬良只為窮苦的人們畫畫。

師：對，他是一個非常有正義感的小畫家。

生3：機器貓哆啦a夢的口袋簡直就是一個百寶箱，想要什么都可以。

師：從這一點來說，哆啦a夢和神筆馬良真有得一比。

生4：哪吒的本領(lǐng)也很厲害，他有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾、火尖槍等武器，還會變化出三頭六臂。

師：哪吒還是兒童的守護神呢！

……

師：同學(xué)們，我們每個人在生活中都有煩惱、困惑，有些問題可能是我們憑借一己之力無法解決的，這時候，我們往往就會想，要是有誰幫我就好了。或者幻想：如果我是誰就好了，那樣這些問題就不成為問題了，對吧？請大家想想，然后用這樣的句式說一說。

（課件出示：每當(dāng)我看見（遇到）的時候，我就想：如果有 在就好了，因為 。）

生1：每當(dāng)我遇到難題的時候，我就想，如果有一休在就好了，因為他特別聰明，一定可以幫我解決這些難題。

師：是的，聰明的一休！

生2：每當(dāng)我看到新聞報道里說哪個學(xué)校又發(fā)生校園霸凌事件時，我就想：如果哪吒在就好了，那些人一定再也不敢欺負同學(xué)了，因為哪吒第一次發(fā)現(xiàn)，就肯定會好好教訓(xùn)他們一頓。

師：哪吒絕不允許這樣的事情發(fā)生。

生3：每當(dāng)我看到貧困山區(qū)的小朋友生活很艱苦，我就想，如果我是神筆馬良就好了，我就會給他們畫漂亮的學(xué)校、漂亮的衣服、漂亮的書包、好看的書籍、數(shù)不盡的玩具……讓他們跟我們過一樣的生活。

師：你的善良讓我感動。

生4：每當(dāng)我看到森林大火吞噬一條條活生生的生命時，我就想，要是龍王就在我們身邊就好了，他一定會及時降雨，幫我們撲滅森林大火。

師：是的，每當(dāng)看到這樣的新聞，我們都很心痛。

生5：我特別討厭現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)詐騙犯，要是孫悟空來到我們身邊就好了，他一眼就能看出詐騙犯，這樣就可以把詐騙犯一網(wǎng)打盡了！

師：那樣，孫悟空豈不是更受大家歡迎了？

生6：現(xiàn)在有很多司機不遵守交通規(guī)則，這樣很容易造成嚴重堵車。如果濟公和尚在我們身邊就好了，他用扇子一扇，違章的車輛就被懸在空中，直到大家都安全通過了，再把違章司機放下來。下次，他就不敢不遵守交通規(guī)則了。（眾笑）

師：違章車輛懸浮在空中，司機得嚇個半死了吧？（眾笑）估計再也不敢胡來了。

生7：我特別同情那些被拐賣的兒童，那么小就被人拐走賣掉，再也見不到自己的爸爸媽媽，太可憐了！要是孫悟空在的話，一定會解救那些被拐賣的孩子，還會狠狠教訓(xùn)那些人販子，讓他們改邪歸正。

師：人間悲劇會減少很多。你愿意和孫悟空一起去解救那些孩子嗎？

生：愿意！

師：為你點贊！

師：當(dāng)然可以呀！你想和誰過一天呢？

生：我想和賣火柴的小女孩過一天，那樣她就可以快樂地度過那個大年夜，再也不會被凍死在街頭了。

師：這個美好的結(jié)局令人期待！

板塊二：想象情境，創(chuàng)編情節(jié)

生：想。

故事題目 故事起因 故事經(jīng)過 故事結(jié)果

普羅米修斯

女媧補天

小壁虎借尾巴

白雪公主

學(xué)生口頭填表。

師：同學(xué)們從這個表格當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？

生：所有的故事都有起因。

生：對。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)所有故事的經(jīng)過都很曲折，也就是會遇到很多很多麻煩，不是一下子就解決問題的。

師：這個發(fā)現(xiàn)很了不起，這是讓我們的故事變得有吸引力的最大秘訣。經(jīng)過越曲折，故事越好看。

生：我還發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)果都讓人很高興。

師：大多數(shù)讀者都喜歡這樣的結(jié)局，好人都有好報嘛。現(xiàn)在，請大家按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把自己心中的故事理一理，等會兒說給同桌聽一聽。

故事題目 故事起因 故事經(jīng)過 故事結(jié)果

普羅米修斯

板塊三：同桌交流，完成習(xí)作

師：同學(xué)們，填好表格了嗎？

生：填好了。

師：請你根據(jù)自己填寫的表格，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡單說給同桌聽一聽吧！同桌一邊聽，一邊想，故事中有沒有需要調(diào)整的地方。

學(xué)生互說、互提建議。

生1：我的故事題目是《我和濟公過一天》。故事的起因是新冠病毒蔓延，全國人民都被隔離在家里，大家不能出去工作，不能出去上學(xué)，更不能出去旅游。故事的經(jīng)過是濟公和尚用一種神奇的藥溶解在自來水里，大家喝了這種自來水，就不怕病毒感染了，也不用戴口罩了，醫(yī)生、護士喝了這種自來水也不用穿防護服了，故事的結(jié)果是全國每一個城市都恢復(fù)了正常的生活。

生1：對。

師：大家喜歡這個故事嗎？

生：喜歡！

師：那就不耽誤時間，大家趕緊把自己心中的故事寫下來吧！

學(xué)生完成習(xí)作草稿。

板塊四：小組互評，提出建議

生：好。

（板書：完整？精彩？一致？）

學(xué)生在小組內(nèi)交流互評，教師巡視指導(dǎo)。

板塊五：修改習(xí)作，認真謄寫

師：同學(xué)們，請大家根據(jù)小組組員的建議，用紅色的筆修改自己的習(xí)作。習(xí)作中某些地方，如果你覺得自己的想法更好，想堅持自己的想法，也是可以的。因為有時候大家思考的角度可能不一樣，所以看法有出入是很正常的。

學(xué)生修改自己的習(xí)作、謄抄。

我和熊二過一天篇二

我和熊二過一天篇三

哆啦a夢說：“我可不是冒充的！而且還有證據(jù)證明。”說完它就從它的“百寶袋”里拿出了時光機，我說：“只要你能帶我去二是二十紀，我就說你不是冒充的。”它很快答應(yīng)了。我和他坐上時光機，飛到了二十二世紀，啊！它真的是電視里的那個哆啦a夢！

哆啦a夢對這里很熟了，它帶著我游山玩水，我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)成了一個小小的公園，小區(qū)旁邊的紫光大酒店成了七星級的大酒店，小區(qū)門口的小賣部，成了一個大大的超市，元寶山成了游樂園。哆啦a夢指著一所大學(xué)校問我這是哪個學(xué)校？我說：“不知道啊”。哆啦a夢說“這是你的小學(xué)，實驗小學(xué)啊，是不是很驚訝”，我聽了大吃一驚！

到了下午，哆啦a夢和我又累又餓，隨便一看，四周都是大超市，大餐廳，大游樂場……。我和哆啦a夢走進了一家餐廳大吃了一頓。

到了晚上哆啦a夢又用時光機把我?guī)Щ亓思摇?/p>

這一天我玩得非常開心，我非常希望哆啦a夢一直陪伴著我。如果還有下一次，我一定要更加珍惜這寶貴的時間。

我和熊二過一天篇四

我非常喜歡看《神筆馬良》，百看不厭。今天，我又捧著這本書看，看著看著，就睡著了。

我走在大街上，隱隱約約看到一個人影向我走來，我走近一看，啊！是馬良。

他走過來，對我打了一下招呼，說：“我是來幫助人們的，你愿意和我一起嗎？”“好呀！”我一邊點頭一邊說。

于是，他首先帶我來到了一個窮苦的村子里，看到人們悲慘的樣子，我和馬良異口同聲地說：“我們得畫一點錢財來幫助他們。”于是，馬良拿出他的神筆，畫了許多錢，分給村子里的人。

最后，馬良帶我來到了最后一個需要幫助的地方，這里沒有花草樹木，也沒有新鮮的空氣，所以，人們在這生活的很狼狽，沒有一點生機。于是，馬良又用神筆畫了綠油油的小草，鮮艷的花朵和一顆顆高大的樹木，看到這些美麗的景色，人們臉上笑容多了起來，我們也開心極了。

不一會兒，我從睡夢中醒來了，再看看手中，捧著一本《神筆馬良》，往回想想，這一次“奇遇旅游”真開心啊！因為我?guī)椭巳藗儯屗麄冊谏钪猩倭艘环莞F苦，多了一份生機，愿好夢成真！

我和熊二過一天篇五

今天，我看了一幅漫畫，名字叫做《沙移“愚公”》。

這幅漫畫畫的是：有一天，愚公拖著他的房子，喘著粗氣，一步一步離開了這片他們世代家族賴以生存的家園。這是因為隨著時間的推進，愚公和他家族的人們用他們鋒利的斧頭在原本松杉蔥郁、生機勃勃的森林中毫無節(jié)制的砍伐大片樹木，導(dǎo)致這片森林的水土流失，森林里除了沙子，就是凹凸不平的木樁，早已抵擋不住沙塵暴的侵蝕了。而此時，愚公的身后還緊緊跟著沙塵暴黑色的腳印，似乎隨時都能把愚公和他的房子吞噬。

這是一幅諷刺漫畫。它諷刺了在生活中像愚公那樣為了自身利益而不計后果的破壞生態(tài)平衡，比如亂砍濫伐，過度打撈魚類等。這些人只顧眼前的利益，而不做長遠打算。這類人做出來的事會造成一系列不可挽回的損失，他們最終會毀在自己的手里。

不僅漫畫中有這樣的人，其實我們生活中也有像愚公這樣的人。比如說在內(nèi)蒙古，有些人不計后果地過度放牧、砍伐樹木以及殺狼。時間一久，導(dǎo)致了大片的草原沙地化，造成了沙塵暴的肆虐。自此人們不斷遷徙，而同時又繼續(xù)砍樹和殺狼。而當(dāng)人們提出這個問題時，卻依舊不知悔改，繼續(xù)錯下去。這就是典型的“沙移‘愚公’”。而且還有人不斷獵殺中國特有的華南虎，導(dǎo)致中國野生華南虎不到二十頭。

假如我們依舊亂砍濫伐，那么地球不久就會因為缺少可以阻擋風(fēng)沙的植物而導(dǎo)致土質(zhì)酥松，使得沙塵暴面積增大。地球?qū)⒈簧匙友诼瘢祟愖罱K毀在了自己的手上。

為了不讓我們這個可愛的地球毀滅，我們應(yīng)該珍惜自然資源，不做現(xiàn)實版的“愚公”！

我和熊二過一天篇六

如果有機會能和哪吒過一天，我要帶著他體驗一下我們這里的高科技，參觀我們這里的博物館和游樂園，讓他玩?zhèn)€夠。

我先讓哪吒體驗我們的高科技，因為哪吒生活在古代，沒有見過這些高科技，他一定會很好奇。我再讓哪吒看電視，電視里正在播放動畫片《奧特曼》，他看得非常入迷，連上廁所都忘記了。我又讓他玩了一下我媽媽的手機，他玩得更加入迷了，簡直愛不釋手。媽媽要打電話，我和媽媽一起向他要手機，他撒腿就跑，我們追都追不上，直到我說要帶他去博物館，他才把手機還給媽媽。

然后，我們一起坐車去博物館。上車后，哪吒一直夸車子跑得快，比他的風(fēng)火輪還快。我們到了博物館，哪吒又被博物館的展品迷住了，左看右看，在人縫里鉆來鉆去。我喊他去下個地方玩，他都不舍得離開，最后我費了好大的力氣，才把他拉出來。

接著我們又去了游樂園，那里的玩具多、兒童多。一看見好玩的，哪吒就往里面跑，我們一直玩到了天黑。

天黑了，哪吒該走了，他的爸爸媽媽來接他回家，我們依依不舍地向?qū)Ψ礁鎰e。

我和熊二過一天篇七

假如我有機會可以跟馬良過一天，我一定要看看他的那支神筆長什么樣？那只神筆到底能不能把畫的東西變成真的。

“當(dāng)然是了！不信你畫畫！”

我在紙上畫了個冰淇淋，果然冰淇淋就成真的了！

我們邊走邊聊，一轉(zhuǎn)眼來到了公圓，正欣賞著公園里五顏六色的花，突然“呯”的一聲，原來是一位小妹妹騎自行車摔倒了，在那痛得直哭，這時馬良急中生智，掏出神筆畫了一輛救護車，救護車載著小妹妹向市醫(yī)院飛馳而去。還好有馬良的這支神筆，不然小妹妹就要痛好久。

“看我的”！

馬良掏出神筆畫了幾條寬敞的道路，頓時道路就暢通無阻了。

這一天，我們走到哪，哪里有問題，只要馬良掏出神筆一畫，什么都能解決。我真想在現(xiàn)實中也有一支這樣的神筆。

我和熊二過一天篇八

來到月球，我就看見了許多多才多藝的小姐姐，后面跟著一位美麗的姐姐，那一定是嫦娥姐姐。她們說要先帶我去她們的臥室參觀一下。啊！她們的臥室可真漂亮，兩米多寬的床，又軟又大，躺上去可真像躺在棉花上一樣，而且地上還鋪上了一層閃閃發(fā)光的地毯，地毯上貼著許多非常可愛的小動物，看上去好像是真的一樣。

接著參觀了嫦娥姐姐家的花園，那里的花真是與眾不同，因為每種花都是三瓣花，看上去是那樣嬌艷美麗。

最后參觀了她們的餐廳，她們吃飯時都用機器人喂，因為怕有時吃飯時手不干凈，吃到肚子里不衛(wèi)生，所以用機器人喂，即方便又衛(wèi)生。

不知不覺我被卷到了風(fēng)里，睜開眼睛一看，原來是一場夢。

我和熊二過一天篇九

中秋的時候，我和家人一齊吃飯，吃月餅。吃月餅的時候，我想：中秋節(jié)我們都和家人在一齊，嫦娥一個人在月亮上僅有玉兔陪著多孤單呀，我要是能去月亮上陪陪她，她該有多開心啊！

突然，一陣風(fēng)吹來，我立刻被吹到了半空中。也就是一碗茶的功夫，我就被吹到了月亮上。

于是，嫦娥帶我走進了一個水晶做成的宮殿，上頭寫著三個大字“廣寒宮”。我們剛走進去，就有一股寒氣逼來，讓我不由得一個哆嗦。嫦娥對我說：“冷了吧，來。抱著玉兔就暖和了。”她把玉兔遞給我一摸，哇，好柔軟的毛啊！我抱著玉兔全身都暖和了。

走出廣寒宮，我們走進了一個桂花園，桂花的香味全都鉆進了我的鼻子里，讓我的肚子咕咕的叫了起來。嫦娥對我說：“餓了吧，來，吃一個桂花酥。”說著，她拿了一個在我面前。我咬了一口，冰冰涼涼的，還有一股桂花的香味兒，還真好吃！我吃了一個又一個……居然把一盤桂花酥全吃完了！

我和嫦娥找了兩個空位坐下，過了一會兒，開始演戲了，我聽見他們在咿咿呀呀唱個不停，但我看見嫦娥他們看挺起勁，我也沒有打擾他們。我心想：原先嫦娥也喜歡看戲呀！

過了一會兒，嫦娥對我說：“天快黑了，我送你回家吧！”又刮起了一陣風(fēng)，我已經(jīng)到家了，我望著遠處的月亮心想：月亮上可真好玩，明年我還要陪嫦娥過中秋！