編寫教案的過程也是教師對教材內容深入理解和把握的過程，有助于增強教師的教學能力。以下是一份二年級教案的分享，希望對大家的教學工作有所啟發。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇一

１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)。

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

小鳥會飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。

（

1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）。

5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）。

6、小鳥又是怎樣回答的？

（

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。（出示cai動畫）。

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）。

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）。

[1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示cai）仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）。

[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪！）。

[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

（

過渡：“他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）。

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）。

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）。

（5）抽讀第三次對話。

（

如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

（

再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

小鳥。

無邊無際。

天有多大。

青蛙。

井口那么大。

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇二

《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3、初步理解寓意，通過續寫故事，培養學生的想象力和寫作能力。

4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

課件ppt，小鳥和青蛙的圖片。

一、復習導入：

同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。

1、出示生字詞。

2、指名讀。

3、聽寫。

4、檢查聽寫情況。

二、指導學習新課。

（一）初讀課文讓學生整體感知課文內容。

1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。

2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。

3、讓學生完成填空，并朗讀一遍。

4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們去讀讀它們的對話就知道了。

（二）再讀課文，找出對話。

1、請同學們默讀課文，畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2、檢查完成情況。

3、分角色朗讀課文。

(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。

1、指導學習第一次對話。

（1）指導讀好對話。

（3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

（4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

2、指導學習第二次對話。

（1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）。

（2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）。

（4）“大話”什么意思？

（5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）。

（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）。

（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

（8）指導讀好小鳥的話。

（9）“無邊無際”是什么意思？

（10）句式練習：無邊無際的。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。

（11）它們倆的看法為什么如此不同？

（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

3、指導學習第三次對話。

（1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。

（2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）。

（3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）。

（4）指導學生用“一……就……”說話。

（5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

（6）指導讀好對話。

4、指導學生朗讀全文。

5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。

三、拓展練習。

1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

2、指名回答，教師加以指導。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇三

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

1、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

兩課時。

第一課時。

2、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。

1、要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2、要求學生聽準生字的讀音。

1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

1、出示注音卡片：

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

1）、指導書寫生字。

2）、比一比，再組成詞語：

井()。

觀()。

沿()。

百()。

開()。

現()。

沒()。

白()。

3）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

1、張掛教學掛圖，讀題。

2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

1、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2、講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)。

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)。

(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大)。

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3、講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大。

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)。

板書：無邊無際。

(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。

(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)。

4、講讀第六、七自然段。

(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)。

(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。

(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)。

(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。

(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。

5、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

1、指名學生分角色朗讀課文。

2、填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3、把課后的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇四

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什么意思？

2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

三、學習課文。

1、讀課文學習生字、詞語。

（1）師范讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準字音，并標出自然段序號。

2、學習第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

理解“井沿”意思。

4、學習第一次對話。

（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學習第二次對話。

（1）思考：青蛙為什么認為天只有井口那么大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥為什么認為天無邊無際呢？

6、請帶著問題自學青蛙和小鳥的第三次對話。

思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？

五、交流。

學習這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇五

4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

教學準備：生字卡片。

一、談話導入。

同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。

1、不認識的字可以問同桌或老師；

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？（教師范讀，生傾聽）。

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？（步步設疑，培養學生思考能力。）。

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的.觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？（擴展思維，培養學生想像能力。）。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）。

四、指導朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

五、教師指導。

1、感悟第二次對話。

（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因為……所以……”談談自己的理解。

2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇六

針對現在孩子由六個成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質，我選擇了這節童話故事。

1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內容和寓意。

2、能大膽對圖畫進行猜想，并敢于表達自己的猜想。

三幅圖片、vcd、光盤、課件。

小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風景，結識各種朋友！

1、提問：你知道井是什么嗎？小結：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

2、播放課件，青蛙和小鳥的對話。

提問：它們倆個爭論起來了，你同意誰的觀點？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論。

3、游戲：井底之蛙。

提問：這個故事的名字是什么？

1、你愿意當小鳥來是青蛙？為什么？

2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

小結：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！

這節課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導幼兒根據圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調動了幼兒參與活動的積極性，還充分發揮了幼兒學習的自主性。為后面學習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。

第二環節，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導，幼兒會自覺調動自己的生活經驗來為本課的學習服務。會通過猜想故事進行表達，幼兒的語言能力得到了發展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到沒有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經驗對井進行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創設出游戲：井底之蛙。這個游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續發展鋪設了很通暢的道路。

第三環節同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個環節的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環節并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。

第四環節是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

一節課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達到了教學目標。這節課用了整30分鐘，每一個環節走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節課我認為老師們集體的智慧是偉大的！

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇七

1、學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

3、感情地朗讀課文。

1、生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2、揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

集中識字、表演朗讀。

兩課時。

一、揭題解題。

1、觀是什么意思？

2、坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）。

3、誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2、教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3、分段指名讀課文，正音。

4、這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1、讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）。

2、讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

4、弄錯是什么意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會說天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多里。）。

5、指導朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！有那么遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。

6、讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7、青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）。

8、小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。

9、指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

一、復習。

1、認讀生字、詞卡。

二、熟讀課文，理解成語。

1、分角色朗讀全文。

2、青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：天不過井口那么大；小馬認為天無邊無際，大得很哪！）。

3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）。

4、它們的看法誰對？為什么？

5、揭示寓意，理解成語。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇八

教學要求：

1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

3。感情地朗讀課文。

教學重點：

1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

教學方法：

集中識字、表演朗讀。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一、揭題解題。

l。“觀”是什么意思？

2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）。

3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3。分段指名讀課文，正音。

4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1。讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）。

2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）。

5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）。

8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）。

9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文。

第二課時。

一、復習。

1。認讀生字、詞卡。

2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

1。分角色朗讀全文。

2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）。

3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）。

4。它們的看法誰對？為什么？

5。揭示寓意，理解成語。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）。

三、識記字形，指導寫字。

1。重點指導：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇九

1、認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3、自主發現字詞規律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象續編故事。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇十

1．通過朗讀理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

2．了解，理解詞語可用不同的方法。

3．了解寓言的特點，培養閱讀寓言故事的興趣。

重點：

1．培養學生讀懂課外讀物的能力，養成良好的自學習慣。

2．引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。

難點：

1．使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。

2．培養學生在閱讀課外讀物中發現問題，解決問題的能力。

（一）談話引題，提出要求。

平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂文章就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。

（二）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

（三）二讀文章，質疑問難。

提出不懂的問題，和弄不明白的詞語。

（四）三讀文章，自主釋疑。

重點：指導用不同的方法理解詞語的意思。

如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解。

“大話”可聯系生活實際來理解。

“無邊無際”可聯系句子和上下文來理解。

“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

（五）四讀課文，理解內容。

在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事。

（六）五讀課文，明確寓意。

（帶著問題讀課文，理解寓意）。

1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？

2．它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。

3．結合自身談想法，進一步受到教育。

（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？

（八）布置作業。

用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇十一

教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

一、出示課件，看圖說話。

引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。）。

板書課題——-《我要的是葫蘆》。

提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？

二、學習生字，感知課文。

引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

朗讀課文試回答：

1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？

2、那個人得到了葫蘆了嗎？

三、首尾對比朗讀感悟。

1、引導朗讀理解第一段。

2、用一用量詞。

從前，有個人種了一（）葫蘆。

花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。

3、比較句子。

“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”

“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”

引導學生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細。

4、朗讀體驗。

指導朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

5、設疑導出第4段。

四、感悟體會，深究原因。

1、導讀課文2、3段。（當葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）。

2、指導學生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的`內心，進行語言轉換訓練。

“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。

“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。

體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？

3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

五、設置情景，拓展語言思維。

練習設計：

“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”這句話說明那個古代人（）。通過這課文的學習，我懂得了（）。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇十二

教學目標：

1、識3個生字。

2、夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

3、揮想象力，初步理解寓意;。

4、解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。

1、不認識的字可以問同桌或老師;。

2、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢?(教師范讀，生傾聽)。

3、青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的.觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?(步步設疑，培養學生思考能力。)。

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。

6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?(擴展思維，培養學生想像能力。)。

7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)。

四、指導朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

五、教師指導。

1、感悟第二次對話。

(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

2、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

二年級語文坐井觀天原文及教案大全（13篇）篇十三

2.復習第一節。

1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利。

2.個別讀自身最喜歡的小節，點評。

1.再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決。

估計：

（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

（2.“無邊無際”什么意思？

（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思？

3.和時解答一些疑問。

1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，考慮沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）。

（板書：飛得遠，見識廣。）。

（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論。

（9）指導朗讀6、7節。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）。

師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）。

讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟。

以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中同學主體參與，自我求和的目標。