寫心得體會可以讓我們更好地與他人分享自己的收獲和成長，也可以給他人提供寶貴的參考和借鑒。以下是一些通過寫心得體會能夠提高學習和工作效果的案例分享，希望能對大家有所啟發。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇一

教育教學知識是教師必備的知識體系，融入教育教學實踐是提高教學質量、塑造優秀教師的重要途徑。本文將分享我在教育教學知識學習過程中的體會與感悟，希望能夠與廣大教師共同探討教育教學知識的學習方法和實踐應用。

第二段：認知變化。

學習教育教學知識讓我深切體會到自身認知的變化。以前我認為教育教學只需要掌握某些表面知識和技能即可勝任，但實際上，良好的教育教學需要涵蓋廣泛而繁復的知識，例如教學設計、教學方法、學生評估等方面，只有完整的知識體系才能構建良好的教育教學模式。

第三段：實踐反思。

從書本到實踐，我發現教育教學知識的學習需要結合實際應用。我嘗試將學習到的知識應用于實際教學過程中，發現自己在教學設計和課程組織方面有了較大提高，課堂效果也更好了。同時，我也不斷反思自己的教學方式，像積極聯動、多角度探究、個性化差異教學等方面不斷改進，以提高學生的學習效果和滿意度。

第四段：學習體驗。

學習教育教學知識帶給我愉悅的體驗，因為這種學習不是被動吸收知識，而是理解和應用知識并為學生構建更好地學習環境。當學生在教學環境中發揮他們所擁有的智力和才智，通過他們的表現，我的教育教學也會得到更加愉悅和有成效的反饋。

第五段：總結。

教育教學知識的學習對于提高教師的教學效果和質量是必不可少的，同時也為我們的專業成長和個人發展提供了很大的潛力。只有不斷學習和實踐，才能獲取更多并更好地應用教育教學知識。正是由于當今時代在教育教學的重視和發展下，這一centuries-old的學科才能在持續變革和前進中得到蓬勃發展，取得更為持續和長遠的發展成果。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇二

我們應該把教學理論當作教學實踐基礎上的思想客體來考察，認真學習教育教學理論，思考教育教學理論。下面是本站帶來的教育教學理論學習。

心得體會。

歡迎大家閱讀。

學習，是我們了解自然的必要前提;學習，是我們適應和改造社會的必要手段，更使我感到教書，它的核心和本質是育人。育人的真正內涵就是教給學生學會做人，學會學習，學會創造。而教師“教”的核心就是奉獻一片對學生的愛心和關心。因此，教師要進行思想教育的學習，才能在思想教育中，教育學生樹立遠大的理想，要用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響學生。而作為教師自身，為適應現代課堂教學的需要和提高教學效益，應自覺加強理論學習、業務進修，自覺地更新教育教學觀念。

在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式，虛心向別人學習，博采眾長，教學中形成自己有效的教學方法和教學風格。學無止境，教無止境，實踐讓我深深體會到：只有不斷學習、思考、實踐、研究，才能不斷進步，促進自身觀念的不斷轉變和更新，從而提高自己的全面素質，也才能在實踐中真正擔負起培養新一代人才的重任，正是這樣的責任感，促使我更加奮發努力地探索和追求!

近期，我認真地讀了《新時期教師職業道德》這本書，體會很深。教育是一部高深的教科書，而教師職業道德又何嘗不是呢?新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，新教師，為了適應新時期的教育教學，提高教師的自我道德修養，我們不得不好好地學習一下新時期教師職業道德，免得誤人子弟!試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少?通過學習，其中給我感悟最大的是教師之愛!愛讓教師更加自信。

熱愛學生是教師的天職，許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。歷史上的教育家都有把愛學生作為為師的主張，我國的人民教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”倡導“愛滿天下”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認為：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童。”從而主張“把整個心靈給孩子們”。前蘇聯另一位教育家贊科夫則認為：“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是愛兒童。”確實，在教育教學中，教師的愛始終貫穿于整個過程中，體現于學生的身上，體現于教育教學活動的點點滴滴中。教書育人，以情感人!我們應該深知，教書育人的核心是育人，我們要把學生的思想教育放在心坎上，隨時隨地關注著學生的思想動態，用自己的愛心，去關懷每一位學生，愛護每一位學生，把學生當成自己的子女。

當學生犯錯時，我們應該以寬容、博愛之心去感化他們。“尊師愛生”長期以來一直是學校師生們的行為準則，但在實行中，老師往往自覺不自覺地受到“師道尊嚴”的傳統觀念的影響，過多地強調了“尊師”，而忽視了“愛生”。現代教育理念提倡的應該是“互尊互愛”，倡導的是師生互為精神關懷者。當你去愛學生時，學生會同樣愛你。當給學生一桶的愛，學生回報你一杯的愛，就非常的滿足了。愛讓我快樂，使我滿足。

新世紀教育事業的快速發展，使我們在教育戰線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，必須要加強自身學習，提高自身素質。在自己認真研讀以后，真的感到這一決定是非常正確的，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現實出發的呼喚。作為一名教師確實應該全面掌握本專業知識及發展動向，同時還必須要有先進的教育理念、高尚的師德修養。否則就很難適應新世紀的教學需求。

教師、教書育人，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、創造性、復雜性、長期性和示范性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。教師的素質包括身體素質、文化知識素質與心理素質等。諸項素質缺一不可，實際工作讓我深切感受到道德素質的力量，這一力量常會發揮意想不到的功效。我體會到你對學生付出真誠、付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底里產生震撼、自發的產生積極向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。在讀〈新時代教師的法制觀念與師德修養〉這篇文章時，有很多感觸，更有很多收獲。“師愛為魂、學高為師、身正為范”這是對師德的高度概括。

“師愛”是教師對學生無私的愛，是師德的核心即“師德”，實踐證明教師只有熱愛學生，尊重學生才能去精心的培養學生，只有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。作為班主任我經常講做人的道理、學習的方法、集體的形成。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

我深深的懂得了“師愛為魂”這四個字的涵義。

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教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇三

學習新教育，我經歷了從抽象到直觀、從理論到實踐的學習過程。第一次接觸新教育，是在去年新教育改革發起人朱永新教授來我市金海岸小學作報告，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個改變和六大行動，當時似懂非懂，只是覺得確實有新思想，但很遙遠。第二次學習新教育，是寒假里領到《新教育》這本書，每天午飯后坐在床上曬著太陽，邊感受著陽光的溫暖邊細細地品讀，才對新教育的理論有了進一步的了解，特別對書中的第二、六、七、八章：新教育的學理基礎、新教育的教師發展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學習新教育，是在學校觀看常麗華老師的報告視頻。第四次學習新教育是去實驗學校聽新教育實驗報告。第五次學習新教育是看到學校的通知要寫學習體會并且有可能發言，才又把《新教育》讀了一遍。雖然每次都是較被動的學習，但確實是一次比一次有收獲。

朱教授認為，新教育實驗,是一個以教師發展為起點,以營造書香校園等六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。新教育認為,理念教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務的同時,本身就應該是幸福的生活。

學習新教育，我本人最大的體會就是從新教育榜樣教師常麗華的故事中學到了很多。新教育的學理基礎中發展論是：教給學生一生有用的東西。看后很有些感觸。迫于應試的壓力，我們教給學生的有多少是可以讓學生享用一生?在應試的指揮棒下，我們一天天在訓練著學生怎樣拿高分。學生的視野被殘酷的禁錮起來，老師的天空也是一樣的遭遇。而常麗華的成功就在于她帶領學生一起打破這個禁錮，快樂地讀書，幸福地學習。作為她的學生是幸福的，學到了一生受用的東西。常麗華的聰明之處就在于她能不斷超越自己，發展自己，找到適合自己、適合學生的教學方法、教學課程。教師要有自己獨特的教學思路和教學個性，不要人云亦云。“讀、寫、繪”正適合小學生學習的特點，而不一定適合初中、高中的語文學習。作為一名生物教師，我也在反思生物課如何教給學生一生有用的東西?響應咱校的“三生”教育，我覺得生物課也有必要進行改革，例如，學習七年級下冊人體生理衛生知識時，能否不單純地學習課本知識，而是聯系生活實際，從提高自己的生命質量和提升自己的生活質量這些學生感興趣的話題入課。如學習呼吸一章節時，提出幾個學生自己常見的問題：

1、我們為什么會咳嗽?

2、我們吃飯時為什么不能大聲說笑?

3、夏天洗海澡時一旦溺水，為什么先控水再做人工呼吸?

4、煤氣中毒時為什么會死亡?

5、工廠廢氣排放前為什么要處理?

等這些問題解決完了，已經包含了所有這部分課本內容甚至更多。而且學生在無形中已知道了如何提高自己的生命質量，特別是呼吸的急救知識。

作為一名班主任，我從常麗華老師身上學到了她對學生的身心投入。常麗華是一名智慧的老師、不斷超越自己的老師，她今年帶的“小螞蟻”班級就比上屆的五三班在管理上成熟了很多，常麗華從語文學習上帶動小螞蟻班級的團隊精神。初中生正處于青春期，青春期的好動、敏感、自負、心理的不成熟在孩子們身上暴露無遺，也給班主任工作增加了難度。我結合生物課上學習青春期形態發育、功能發育、生理發育、心理發育特點，對學生進行青春期教育，努力營造一種積極向上的學風、團結友愛的班風。特別是上學期我利用體育課在教室開了女生會，利用生物課在實驗室開了男生會，對他們進行青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導女生如何學會自我保護、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛情，也不是早戀，只是青春期性發育階段正常的一種心理體驗，而且是善變的、極不成熟的(有可能看到某同學的發型很好就喜歡上了他，幾天后發現他還說臟話，印象驟變)。所以男女生要學會正常、大方地交往。

效果很好。雖然目前我班個別孩子學習能力有限，學習成績還有待提高，但整個班風特正，學習氣氛很濃，學生們過得很快樂，沒有那么多不必要的煩惱。這也是我所希望看到的。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇四

近期，我園組織全體老師學習了《20xx羊口鎮訓練教學工作會議上的講話》，通過學習，使我們更加熟識到訓練工作的重要性，同時也更加重了我們肩上的擔子，使我們更加體會到作為一名老師要愛崗敬業、愛生如子的責任。

推動前進以實施素養訓練為主題，以提高育人質量為核心，以品德養成訓練為重點，大力開展以強化管理，深化課堂，內化科研，優化質量為目標的“四化”行動爭論，努力實現干部老師素養，訓練教學質量，學校辦學品位，學校育人水平的“四項提升”，在創辦優質訓練的道路上，努力實現新的飛躍。

一個好班主任能帶出一個好班級，一個好老師能教好一個好同學，老師素養，師德最重要。愛崗敬業、寵愛同學、教書育人、為人師表是對老師最基本的道德要求，愛和責任是老師職業道德的核心和靈魂，也是老師這個職業受人敬重的根本所在。

學前訓練是基礎訓練的奠基階段，對幼兒身心健康，習慣養成，智力進展具有重要意義。我們要努力辦好學前訓練，首先要深化幼兒園課程改革，加強園本教研，完善保教質量評價體系，實現教材與社會資源，當地資源的有機整合，要充分利用豐富的.環境資源和鄉土材料，創設獨具特色的園所環境，搞好“八個一”的活動開展，要遵循幼兒身心和心理特點，以進展幼兒力氣，培育幼兒良好學習和生活習慣為目標，全面開展幼兒回歸本源訓練。

總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開頭新的征程，讓我們在鎮教辦的正確領導下，連續以昂揚飽滿的精神，干事創業的熱忱，團結務實的態度，共鑄羊口訓練的輝煌。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇五

這學期，學校主要的教育理念是探究歡樂教育的方法，如何實施高效的歡樂課堂，是我們探究的方向，利用十一假期，我們全校老師閱讀了斯賓塞的《歡樂教育》一書，同時每位老師又在網上查找了有關歡樂教育的理論學問，做了學習摘錄。通過學習，我對歡樂教育有了必須的相識。

歡樂教育在學校教育中的重要內容就是實施歡樂教學。我認為實施歡樂教學就是老師要充分調動學生在課堂的主動性、踴躍性和締造性，變以往的被動學習為主動學習，老師也由以往單純的學問傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、協助者和促進者。其特點是學生為主體，強調全面性、開展性、活動性和開放性，使學生得到和諧、主動、安康、歡樂的開展。

使老師、學生在課堂教學中處于和諧交互的活動狀態，這樣才能讓學生在學習中有歡樂感。

2.突出學生的主體作用。學生是課堂的主體。評價一堂課成敗的標準不是看教師教的如何，而是看學生學的結果，假如學生的主觀能動性得不到充分調動，學生不能踴躍參加各種教學活動，課堂也就無歡樂可言。因此，老師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學;激之以趣，讓學生愛學;曉之以理，讓學生主動學;授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，必須要重視學生的心理活動，重視對學生學習愛好的造就、學習愿望的激發，使學生的活動多樣化。學生在歡樂中腦思、口說、手動，主動地學習，歡樂地承受并完成學習任務，在活動中受到教育，在潛移默化中獲得學問，在歡樂中造就和提高自己實力。

3.擅長發覺學生的閃光點。羅曼羅蘭有句名言：生活中不是沒有美，而是缺少發覺。老師首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的.，只有不同的;沒有笨的孩子，只有潛力尚未發揮出來的孩子。學生要在課堂上得到歡樂，教師得給學生勝利的體驗，讓學生發覺自己的價值。作為老師正確評價學生是自己的天職，要擅長用觀賞的眼光看學生，用贊許的口吻評價，老師絕不能有損學生的自尊心。要通過合理評價，創設和諧、歡樂的學習氣氛。

中承受學問、增長實力。先進教學手段把枯燥、單調學問變成活生生的畫面。

歡樂教育的課堂教學的推動是實施素養教育的詳細表達，歡樂課堂離不開歡樂環境和歡樂活動，只有把三者有機結合起來，才能實施歡樂教育。我們必須要充分相識學生成長規律，樹立正確育人觀、教學觀，大力推動歡樂教育，還給學生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去視察、去發覺、去分析、去思索、去動手、去締造。我們要努力捕獲學生閃光點，燃起學生求知火焰，讓學生體驗勞動之樂、勝利之樂、意志熬煉之樂，切實使歡樂課堂顯示出師生關系和諧之樂、善教之樂和學習之樂。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇六

擁有愛心是我們干幼兒工作的首要條件，要和孩子們進行感情的相互溝通和溝通。用愛心公正的對待每一個孩子，孩子們都有機會接受老師的愛，所以不能對孩子有偏愛。干幼兒訓練工作愛心很重要，但還要有豐富的教學閱歷和多樣的教學方法。

我教迎二班有兩個月了，我越來越寵愛這群孩子，他們個個活潑可愛，和孩子們相處久了也就有了感情。用愛訓練孩子，是孩子樹立良好品質的奠基石。前幾天我們班的一個小伴侶消化不良吐了一地，教室里立即布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的說臭死了，臭死了，可是我并沒有批判他們，也沒有露出厭煩的表情，而是拿來簸箕，笤帚，打掃地上嘔吐物。看到老師靜靜打掃，孩子們的小手都放下來了。一個小孩小聲的`和旁邊孩子說：“老師像媽媽一樣的。我由衷地感到開心而興奮，更令我欣慰的是，幾天以后，又有一個小伴侶生病吐了，孩子不在亂叫了，又有幾個懂事的孩子拿來了紙巾遞給嘔吐的孩子。我用自己的愛感染了孩子，我用實際行動訓練了孩子。由于天氣冷了，我班的吳雨欣把褲子尿濕了好幾次，我和高老師給她急躁換洗，有幾個小伴侶也主動給她穿襪子，這也是愛的感染。

本月是我們班教研觀摩半日學習活動，課后教研組組織了教學研討，收獲頗深。我今后要留意孩子個人力氣的培育，還要留意孩子好習慣的陪養。

我今后會更加努力把自己的工作干好。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇七

今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現實工作中的困惑和問題，現將幾點體會與大家交流如下：

感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。

孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。

感受二：“親其師，信其道”教學心理環境對學生的“學”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學的心理環境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環境以外，無形的心理環境對學生的學習和潛在影響也不容忽視。現實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。

一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環境的調劑師，幫助學生產生積極向上的學習動力。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇八

近日，我認真學習了孫石山同志在20全縣小學教育教學工作會議上的講話精神，孫局長總結了過去的工作，指明了今后工作的方向，作為一名教育工作者如何深入貫徹此次會議的精神呢？結合自身實際，筆者略談以下幾點體會：

一、加強自身理論學習，使讀書成為習慣，切實做到“快樂讀書四個一”。讀書是教師專業成長的鑰匙，能夠不斷增長職業智慧，提升自己的專業素養和教育理念，能使教學閃耀光彩，可以使我們用更加專業的眼光看待教育問題。

二、積極參加磨、磨學和磨文活動，努力打造和諧課堂、高效課堂、多維課堂。課堂是教育的原點，也是教育的根本歸宿。從學情出發，尊重學生的主體性，解放學生的創造性，激發學生對學習和生活的興趣。同時，使其關注知識之間的內在聯系，主動參與、自主探究，提高運用所學知識和方法解決實際問題的能力。

三、積極參加教研活動，積極進行個人反思，在不斷反省中逐步成長，和同行交流探討，聆聽名家講座，在思維的碰撞中提高自身的專業技能。同時，從課堂問題入手認真進行課題研究。

四、培養學生良好的習慣，促進其健康成長。教師的工作不僅是教學，還有教育。每位教師都是有一定思想水平，有自己的道德標準的個體，在對知識進行闡釋時，要將自己的的思想、知識、價值觀等滲透進去，在尊重個體差異的.情況下，使其養成良好的行為和思維習慣、學習和生活習慣等。

總之，我們要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的素質教育的培養方向，本著務實、創新、拼搏、和諧的原則，理清思路，明確重點，勇擔責任，銳意進取，為教育事業的發展貢獻自己的一點力量。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇九

近兩天要在系里做高職訓練教學改革的講座，對于教改，自己心存懷疑，雖然前幾天去杭州開會有所感悟，但由于沒有學習資料，總覺得總結資料無從下手，所以自學任務始終拖到現在，任務下來了，不得不做。

于是結合杭州會議的精神，在網上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的爭論生導師對我的教育，“查資料”，在資料中學習，當然自己有基本的理論基礎、學習習慣、教學閱歷、平常對教學改革的思索、以及對教學事業的寵愛，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我認為正確而不懷疑自己會做得更好，先給自己加加油！

今日查的資料較多，從不同的角度對高職高專訓練有了全新的熟識。

再就是高職技術訓練的特點等等。國際上對高等職業訓練的定義。

1997年聯合國教科文組織頒布了《國際訓練標準分類》已經被國際社會普遍接受。該“標準分類”將訓練分為七個等級：學前訓練為0級、學校訓練為1級、學校訓練為2級、高中階段訓練為3級、高中階段與高校階段之間有一段補習期訓練為4級、高校階段訓練為5級、爭論生階段訓練為6級。其中將高校訓練（5級）分為學術性為主的訓練（5a）和技術性為主的'訓練（5b）。“標準分類”對技術性為主的高等訓練（5b）定義為：“課程內容是面對實際的，是分具體職業的，主要目的是讓同學獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能和學問，完成這一級學業的同學一般具備進入勞務市場所需的力氣高等訓練的重要組成部分和資格。”可以看出，5b就是我國所謂的高等職業訓練。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十

20xx年我有幸成為龍泉驛區教育事業的一份子，在這四年里我接觸到了新的教育理念“三性教育”“頂層設計”“生本課堂”等等。這些都是我以前從來沒有聽說過的。第一次認識它們，感覺很吃力，發的資料全是學術性的，讓我看到都頭疼，甚至每次寫相關的心得體會、論文都覺得苦不堪言。曾經一度，恨不得把它們扔進垃圾堆。所以在教學上推行也受到了阻礙，基本上我是放棄改變自己的教學方式。

一次偶然，我看到了一篇文章，說的是教師子女為什么會很平凡（10個中有9個都是平庸的，甚至連自己的父母都不入）？通過不斷引起了我的深思。難道我就一直處于這種局面？難受、糾結，特別是看著孩子那張純真的臉，難道我的孩子不能逃脫這樣的命運嗎？一個肯定的聲音在我心里大聲的回答，不能。于是，我開始認真的學習有關資料，還出去聽一些老教師上課進行補充學習，使我初步的認識到無論是“三性教育”“頂層設計”還是“生本教育”，它們的主旨都是一樣的：那就是“以人為本”，一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生。

俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這些教育理念給我的感受就是這樣，把課堂的主動權放給學生，其實這也正是課程標準所倡導的。然而生本教育給我留下最深刻的印象，所謂生本教育就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。本學期，學校也要求每位教師認真學習生本教育的理念、理論，并能夠運用到自己的課堂中。因我們是畢業班，時間緊迫，接近小升初考試，我們主要還是注重學生的知識點的掌握，剩下的新課也不多了，基本上都是系統的復習，但是我們也按生本教育的有關理念，給學生設計過課前前置練習題單，通過前置練習題單內容，自主的把握課文內容，起到一定的指導作用。上課時，我再拿出一節課來進行小組交流、回報。因是初次嘗試，學生在匯報時的語言流利性、邏輯性的層次性比較差，但是從匯報的情況來看，學生在課下確實是搜集、交流過了。生本課堂就要求以學生為本，從學生的實際出發，設計要符合學生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時要充分發揮學生的主體地位，課堂上要充分調動學生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學生在小組合作感受到學習的快樂和成長的幸福。

在今后的教學中，我會不斷的總結經驗教訓，學習理論知識，結合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、回報的形式來構建我的課堂，真正讓學生參與到課堂教育的討論、學習中，真實感受生本教育的快樂和幸福。“關注人”是新課程的核心理念，特別是人格力的培養。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。

生本理念指出，教育的終端是學生，學生學會任何東西，最終都要通過自己內化，人的獲得最終是依靠學生。學生不僅是教育對象，更是教學資源。學生的全部既有經驗、智慧、知識和學習內化的積極性是基礎性資源，其他資源最終必須和學生資源相結合或化合，才能發揮效益。依托學生資源進行教育，容易獲得事半功倍之效。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創設情景，引發學生自我意識的產生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。

“生本教育”的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質疑，課堂只是起到調度和調整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。然而，我們的傳統教學課堂往往是老師教，學生聽得課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。相比較一下，的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發學生學習的積極性，讓其產生動力，老師給予一定的指導和調控，讓學生學會自主探究學習的方法。久而久之，教學活動形成良性循環，“教是為了不教”的目的也就達到了。

通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路，才會彰顯其獨特的人文魅力。

我深信《教育走向生本》來自實踐，積極為實踐服務，有很強的生命力，因此我將在我以后的課堂大力的推行。因為和所有具有突破性的新事物一樣，它一方面盡管有許多閃光點，但另一方面肯定不完善，迫切需要更多的人給予關注。一個開始蹣跚學步的孩子，邁的每一步不一定到位，但只要方向正確，人人都會認為他前途無限。只要路是對的，不管生命的長短，只要一步一個腳印走下去，你每天都會收獲不一樣的精彩，這正是一步一世界。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十一

1、學生主動參與學習的積極性沒有充分地調動起來。

2、對于要求學生掌握的東西，缺少落實的強迫性。

3、沒有把學習上的競爭機制真正引進到課堂上。

4、沒有把老師的魅力充分地散發出來。

5、師生之間的交流溝通少了些。

6、素質教育和應試教育的天平，老師難以掌握好。

7、沒有用心去做到：因人而宜、因材施教。

8、社會大環境的影響。

縱然有以上八點之多，卻并非讓我們束手無策，只要我們認識到其中存在的問題，加以改進，相信一定可以為振興南皮縣教育作出我們的貢獻。

現在的課堂，基本上是老師的天下，學生發揮的空間很少。由于沒有足夠的時間給學生，他們也就實際上失去了該屬于他們發揮的空間，主動參與學習的積極性自然很難被調動起來。當然對于學習的濃厚興趣也會慢慢被弱化，直至消失殆盡。

我以為：只要學生主動參與學習的積極性被充分地調動起來，他們學習的興趣也會大幅度提高的。課堂上老師一人天下變師生共有天下，大家齊心努力把要學習的內容掌握好。對于學生難以明白的地方，老師起到一個引領作用，把更多思考的時間留給學生。他們會因為找尋出自己不理解的地方而高興，更會因為把自己不明白的地方搞明白，很好地掌握而興奮的。嘗到甜頭的？更加努力去學習的，那種老師也許根本不看在眼的小小成就感卻會極大地激發學生對于學習的積極性。所以，給予學生最及時的肯定、表揚、鼓勵非常的重要，在他們有任何進步時，哪怕是讀準了一個字。

課堂上的師生互動非常的重要，主動參與學習對學生來說，更是必須。但我們老師在肯定、表揚、鼓勵學生的同時，還要扮演一個另外的狠角色，那就是對于學生在過中必須掌握的知識內容，要絕對強力要求他們掌握，落到實處。

無論學生怎么想，都必須由老師親自檢測，每一個同學都過關。課堂上可以發揮學生的主人翁作用，此時的老師卻只能是學生的角色。

方法各施，但效果要達到。那些必須讓學生掌握的東西，就當然是老師說了算。學生一旦真正掌握這些他們必須掌握的知識，對他們更進一步的學習，也應該是有相當好處的。當然，考試中若要取得好的成績，難度自然會減小的。

也許我的想法中難免疏漏處，有待改進處也特別的多，只是我想通過這樣的自尋教學中不足的方式來響應“振興南皮縣教育”的號召，為振興南皮縣教育作出自己最淺微的貢獻，也無負于自己這太陽底下最光輝的職業。用自己最本純的，作為老師的責任感、使命感來促發自己在實際的教學中奮發努力，找到更待改進處而克之，爭取全力以赴在教學中，讓自己的學生學到真的知識、學到真的能力本事，才可能為振興南皮縣教育作出自己的真正貢獻。簡單的事情反而復雜化了。所起的效果當然不是很理想了。

因人而宜、因材施教，根據學生的實際情況來采取相應的.教學方法，不僅可以讓學生心歸正途，一心學業，還能夠讓他們養成良好的品性，成為德行才能全面發展的對社會有用的人。

我相信只要將孔先生的“因人而宜、因材施教”良好地運用于自己的實際教學中，教學效果肯定會大好的。同時，我們也會清醒地認識到，現在的教育之所以會尷尬到如此地步，社會大環境的影響也不可小視。

新“讀書無用論”的重抬頭，讓曾經重視教育的人們開始了遲疑、徘徊。很多家長都覺得，就算賣力地供孩子讀書，供他們上到大學的那一步，畢業后仍然要為孩子的工作問題大費周章。與其那樣，不如讓他們盡早進入社會，還能夠為家里減輕點負擔。就算如此的殘酷現實，我們老師也不可以輕言放棄，一定要想盡一切辦法讓“讀書無用”的狹隘想法從人們的思維中褪去，恢復大家對讀書有用的信心。

至少要讓家長和學生明白：讀書會讓自己的生活更好起來，也會因此實現自己的夢想。很多我們夢想的好生活是要通過努力的學習后才會得來的。

也許我的想法中難免疏漏處，有待改進處也特別的多，只是我想通過這樣的自尋教學中不足的方式來響應“振興渠縣教育”的號召，為振興渠縣教育作出自己最淺微的貢獻，也無負于自己這太陽底下最光輝的職業。用自己最本純的，作為老師的責任感、使命感來促發自己在實際的教學中奮發努力，找到更待改進處而克之，爭取全力以赴在教學中，讓自己的學生學到真的知識、長到真的能力本事，才可能為振興渠縣教育作出自己的真正貢獻。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十二

20xx年的秋天，我帶著希望和憧憬從一個校門走入了另一個校門，身份也從學生轉變成了教師。回首這半年多的管理工作和一個多月的教學實踐工作，我收獲良多，這其中有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅。

我校目前正全面開展教學質量年活動，作為一名資歷尚淺的新教師，我也想就面授課和網上教學這兩種教學形式談幾點淺思。

第一，我對電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認為電大的面授課應當適當與其他高校區別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導員工作令我更快的了解到了電大學生的特殊情況，雖然有些同學學習熱情還是很高的，但不得不承認的是電大學生普遍存在著理論基礎薄弱、自主學習能力較低和學習動機不正確等問題。基于這些現實問題，我認為我們教師應當一方面讓學生清楚開放教育是“以學生為中心”，面授課只是輔導課，是學生自學和網上教學之外的輔助教學形式，使學生不再僅僅依賴老師的講解，認識到自主學習的重要性；另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態要求自己，做到認真做好教學準備和完成教學過程。

第二，我對電大網上教學的認識。網上教學對我來說是很新鮮的一種教學形式，雖然有著多年的學習經歷，卻從未體驗過這種學習形式。我認為這種網上教學形式體現了開放教育的優越性，最大程度地實現了教師與學生之間的教學互動。我校的網絡平臺運行良好，資源十分豐富，我們教師要做的就是充分的把這些教學資源利用好。要做到及時更新自己的教學網頁，力求網頁內容新穎、形式多樣，為學生提供優質的教學支持服務；利用教學平臺的教學活動區，為學生提供網上答疑、網上討論等實時雙向的教學輔導。

黨的十七大提出了“建設全民學習和終身學習的學習型社會”，我們電大應當抓住機遇，在構建終身教育體系，建立學習型社會中繼續更好的發揮主力軍作用。作為電大的教師，我們應該重視電大教育的每一個教學環節，切實提高教學質量，為建設全民學習和終身學習的學習型社會貢獻力量。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十三

通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：

對教師來說，學習、反思、成長、發展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫“已成的我”，努力研究自己，提高自己、發展自己、更新自己，促進自身教學素質的提高。回憶二十年來的教學工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考，如何培養學生能力也一直是個未知數。通過學習，理清了知識與能力的關系及其培養途徑。認識到了培養學生學習的興趣及調動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則，并打算在以后的工作中去逐步落實。

相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

教會學生思考、教會學生學習，教會學生做人，使學生真正成為課堂的主人是現代教育思想的主流。以前也經常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。

理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術？才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多，今后我將立足課堂，服務教學，繼續努力，力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十四

任麗娜一直以來，社會、學校、家庭一直都希望學生能有一個“輕負擔，高質量”的學習環境。那么怎么樣才能減輕學生的負擔，提高教學的質量呢？聽了黃德杰主任的《輕負擔高質量》專題講座，我豁然開朗。

在講座前，黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負擔給學生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中，黃主任結合教學觀念和教學策略兩大版塊內容，用富有哲理的思想理念，發人深省的教學故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負擔高質量”的教學真諦。

學生的負擔主要來自兩個方面，即有形負擔和無形負擔。有形負擔，指的是沉重的書包，假日各類的輔導班、強化班，大量的作業等。無形負擔指的是老師、家長等給予學生的精神壓力。這壓力雖然是無形的，但對于學生心理健康，性格形成，意志品質培養等等都有著巨大的影響。

要減輕這些負擔，要靠大環境，也要靠我們教師的宣傳，有些道理家長并不懂，我們可以解釋，建議家長看看報紙、書籍中有關現代教育的內容，逐漸地去理解，讓孩子做父母的工作??作為教師，應在平時多留心，用眼觀察學生的一舉一動，用心跟學生交流，了解他們的想法，以便及時加以引導，糾正他們某些錯誤的認識或行為。只要教師多注意，多留一份心，就能及早發現問題，為學生正確導航。此外，作為教師，對學生要細心意外，還要對自己注意細節，平時要注意自身的一言一行，從細微處感染學生，真正做到言傳身教。

大量的作業長時間地把學生禁錮在書桌前，日久天長，他們倦了、厭了、煩了，作為教師，布置作業要適當，可以不留或少留家庭作業，減輕了學生的負擔，學生才會輕裝上陣，才會有時間有機會有潛力發展自己。

做到了學生的輕負擔，我們在教學方面也要高質量。

我們學校學生的英語基礎比較差，部分學生學習基礎差的不敢想象，比如在英語教學中，我發現已經是六年級的學生好多連三年級學過的單詞都不會拼讀，有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫！還有這些學生在上英語課習慣很不好，做小動作，回頭說話，還跟老師頂嘴，作業不按時完成等；而且甚至有的孩子不以為完不成作業是不對的，學生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負擔高質量的素質教育就必須因地制宜，因材施教。

第一，實現有效的課堂教學。讓教師在教的過程中追求有效教學，力求實現“教”必須有效。讓學生在參與課堂中感受快樂，在快樂中收獲，在收獲中內化，在內化中發展。讓“高質量”伴隨孩子！教師認認真真去上課，把那種盡擺師道尊嚴、牽著學生鼻子走的課堂清除出去；把不明目標、不識真諦課堂清除出去；把趾高氣揚地訓斥、指責甚至侮罵學生的課堂清除出去；把素質不高、學識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學這個主陣地，進一步貫徹落實新課改，扎扎實實上課，使課堂真正成為關注學生、關愛學生、善待學生的“愛心堂”。

第二，建立典雅的校園文化。讓學生在“家”的氛圍中體驗溫暖，在豐富多彩的活動中彰顯自身價值，力求實現“學”必須快樂。培養學生對學習知識產生濃厚的興趣是首要任務，格拉斯說：人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設法通過自學來獲得自己所想要的知識，就會懂得自己想要懂得的一切。在教學上要有所突破，就要點燃學生求知的火焰，啟動了學生的內驅力，誘發了學生的興趣，培養著學生的能力。比如英語課堂中，可以根據學生平時的愛好與興趣創設教學活動，學生積極學，教學效果自然就提高了。

輕負擔高質量是我們教育的一條高速公路，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。減負不是不要負擔，不是一味地為減而減，而是要減去那些不合理的負擔，把省下來的時間用于對學生全面和諧的健康發展更有價值、更有意義的學習之中。減負是要把學生從過分強調分數的命運中解放出來，促進他們全面發展，從“一切為了學生的分數”轉向“為了學生的一切”，最終是為了促進學生素質的提高，為了提高教育質量。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十五

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

很榮幸作為新教師代表在這里發言，首先要感謝領導給我這次寶貴的機會。語文教學大體分為基礎知識、閱讀和習作。我就我平時的教學工作跟大家分享一點我的心得希望大家能給我提出寶貴意見。首先在基礎知識方面：

學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環節的教學，我大量翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調，每天聽寫，多種形式練習的方式反復出現，久而久之學生們能熟記于心了。

良好的閱讀習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的有效途徑。

1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。

4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累。現實中，優秀習作舉不勝舉，學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續細致的觀察。

以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。

1、關心和愛護學生，只有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。

2、聽講習慣的培養很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。

3、學習小組長的培養很重要。小組長管理本組學習、衛生、紀律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子hai非常有利于后進生的轉化。

4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生理想的樹立。學生有理想也就有了學習的動力。學習態度的端正也很重要，我經常對孩子們說：“學習態度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、只有想不想。”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每天進步一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。

5、關心重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情況，是轉換后進生的一個重要途徑。

教育教學學習心得體會（優秀16篇）篇十六

學習了中心校“嘗試教學法”教學模式后，我受益匪淺。對“嘗試教學法”教學模式得到進一步的認識和了解。“嘗試教學法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，一波剛落，一波又起，環環相扣，持續推進課堂教學的進展。“嘗試教學法”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰。從課堂抓起，提高課堂教學效率，改變教師講，學生聽，一言堂，滿堂灌的傳統教學模式。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。爭取讓“嘗試教學法”教學模式融入每節課。

通過“嘗試教學法”教學模式的學習和探討，我知道了如何做一名創新型教師：

一、創新型的教師要創新課堂教學模式。一個富有創新型的教師，心中不該只想著學生的分數，應更多地考慮學生的思維能力是否得到提高，創新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發展著想，因此創新性的教師要實現以下幾個轉變：

1、變傳授知識為培養能力。把培養能力增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力，培養方法之中，變知識積累第一，能力培養第二為培養能力第一知識積累第二。

2、變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是教師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

3、變教條式，灌注式為“嘗試教學法”教學模式。

二、創新性的教師要真正發揮學生的學習主體作用。沒有主體性和自覺性，就不能有創新。因此教師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發揮學生的創新主體作用。

1、教學中要給與學生的積極評價。教師在教學中要經常采用積極的教學評價手段，使學生的主體意識得到充分的開發和培養。如采用“解疑合探”的這一模式教學，是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，合探的形式包括三種，一是提問與評價。操作的辦法是：學困生回答，中等生補充，或中、優等生評價。二是討論。三是講解。在我們平時的教學中，尤其當學生在課堂學習中，提出一些出乎教師意料的問題時，有些教師會不自覺的扼殺學生的創造性。這是不利于激發和培養學生創新意識和創新興趣的。

2、教師要鼓勵學生大膽質疑問難。要學習西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學模式。“疑問疑問，有疑便問”有了疑問，才會思考，才會探索，所以課堂的開始首先要提出問題，用問題來激發學生學習的動力和興趣。發現問題，大膽懷疑，尋根問底是創造的開端，也是創新性人才的重要品德。