通過寫作，我們可以不斷提高自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇一

在我住的小區(qū)門口有一顆比我年齡大得多的桂花樹，我盼望有一天能去搖桂花樹，星期五的晚上，纏著奶奶明天帶我去要桂花樹，沒想到奶奶一口答應(yīng)。

第二天，我早早地起了床，走出房間，奶奶早就起床了，已經(jīng)在門口等我了，我迫不及待的拿起籃子向小區(qū)門口走去，奶奶也緊跟著我走來。

“哇！好美麗的桂花啊！”金燦燦、銀閃閃的花兒躲藏在翡翠般的葉子中，與秋風(fēng)姑娘在捉迷藏呢！看著眼前這一切，我迫不及待地對奶奶大聲說：‘奶奶我們快點搖桂花樹吧！"奶奶轉(zhuǎn)身對我說：“你力氣小，我力氣大。你還是來接桂花和撿桂花吧，好嗎？"wo我連連稱好，于是我們開始行動了。

奶奶使勁的搖著桂花樹，一朵朵桂花像一只只黃色的蝴蝶從桂花樹上飛下來，飛到我的臉上、身上、衣服里。”這下我身上都是桂花香啦！“我開心的說道，”快干活，以諾！你看！地上已經(jīng)有很多桂花了，快撿起來！“奶奶著急的說道。聽了這話，我急忙把黃黃的桂花從地上撿到籃子里。

過了半個小時，我和奶奶就已經(jīng)汗流浹背，是時候該回去了，我和奶奶挎起籃子，滿載而歸地走回了家。

回到家后，我和奶奶把一些壞的花和小枝、小葉去掉后，再把桂花做成桂花包，放在我房間里，讓我的房間里永遠(yuǎn)的充滿著桂花香吧！

真希望明年的桂花季快點來到！

桂花雨仿寫大全（19篇）篇二

學(xué)校的桂花開了。

翠綠的桂樹上點點淡黃綻放，在微風(fēng)輕撫下如滿天星辰，一閃一現(xiàn)。似流蘇，輕柔地旋轉(zhuǎn)紛飛；似奇云，神奇地千變?nèi)f化；似碧波，微緩地輕蕩蔓延。這花，帶給人的是一場視覺的清新盛宴，清雅典致，如夢似幻。教室里，一縷縷沁人心脾的芳香從窗外襲來，幽幽桂香使我神清氣爽，仿佛置身與仙山瓊閣中與佳人吟詩，與才子作對。心中一片空靈，欲飛仙去。真是古有余音繞梁，今有桂香環(huán)校。

花開自有花謝，桂花幾天后就會凋零。

嘩嘩嘩，細(xì)雨瀟瀟，從天而降。朵朵桂花左傾右斜，搖搖欲墜。沁人的芳香被細(xì)雨洗凈，前幾日的飽滿現(xiàn)在已似殘花敗柳。它們默默承受。一朵桂花垂落了，兩朵、三朵......后來，在生命的最后一刻，它們?nèi)急M一切，形成了一道燦爛而又壯烈的風(fēng)景線——桂花雨。

它們夾雜著細(xì)雨，在空中交織旋轉(zhuǎn)，狂舞翻飛，就像一名即將離開人世的少女，用生命演繹一首震撼人心的舞曲。這一刻，空間仿佛已經(jīng)定立，時間好像已經(jīng)停止，唯有桂花還在垂落，唯有桂花還在飛舞！

我被震驚了。柔弱典雅的桂花，竟能爆發(fā)出如此強悍的意志。苦苦等待一年，只為能夠盛開一次，香飄萬里；凋零之際化雨，只為能夠?qū)崿F(xiàn)價值，證明自己。這一瞬間的聯(lián)想讓我陷入了沉思。

雨停了，我來到桂花樹下，看滿地桂花，思緒萬千。

繁桂出梢頭，

幽香飄萬里。

雖似曇花現(xiàn)，

凋際漫天雨。

拾起一朵桂花，手上突然覺得好重好重。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇三

八月，桂花開了，像一串串的小珍珠掛在枝頭，像一粒粒散發(fā)香味的糖果集在一起。

搖桂花當(dāng)然是頭等大事，我在媽媽炒菜的.時候去問她：“哎——媽媽，啥子時候可以搖桂花啊?”，在媽媽晾衣服的時候說：“媽媽!花都要謝了，哎——!”，總之媽媽回答總是：“再!等!等!”。

“功夫不負(fù)有心人”，終于在我“死纏爛打”勸說下，媽媽同意了。

媽媽帶著我和妹妹來到桂花樹下，還帶了幾個木筐子來接。

“我數(shù)到三我們就一起用力搖!”媽媽指揮道。

“好的，保證配合好!”我和妹妹異口同聲道。

“一、二、三”我左手右手抱緊大樹，肚子貼近桂花樹身，把臉側(cè)過來也貼緊樹身，使出吃奶的勁搖啊搖啊!再看看媽媽，她雙手摟住桂花樹，拼命地?fù)u。妹妹就更加夸張了，緊緊地抱住大桂樹，貼緊樹身，咬緊牙根，使出洪荒之力，連頭也不知不覺地一起搖。

桂花像一個個穿著白裙的白仙子紛紛飄落，落在木筐里。

休息了一會兒又開始搖了。這一次就任媽媽搖吧!我仰起頭，閉起眼睛，張開嘴，桂花就落在了我的嘴里，嚼一嚼，甜到心里，甜到骨子里。

妹妹呢?她圍著桂花樹跑圈，時不時摔個“大馬哈”，可她無所謂，撣撣塵土，繼續(xù)跑，跑得滿頭大汗，跑得衣服就像被水浸了一般，跑得賊快樂、賊興奮!

“妹妹!你看起來像……”“你也是……”“哈哈!嘻嘻!”我們的笑聲傳遍了每一個角落。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇四

小時候，我經(jīng)常流連在“桂花巷”，在那玩著玩著，忘了吃飯，忘了回家。直到父母天黑過來找我時，我才依依不舍地跟這條“桂花巷”道別。第二天早上，父親開始教我認(rèn)花的名兒，我對那些花名不感興趣。父親總是指指點點地跟我講:“這是月季花，這是桃花，這是蓮花，這是桂花……”可我老是點點頭，表示知道了，再用不耐煩的心去記。唯有一種花名使我百聽不厭，它就是桂花。桂花，它沒有玫瑰的香粉迷人，沒有牡丹的國色天香，沒有蓮花的“出淤泥而不染”，也沒有小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，更沒有梅花的那種迎風(fēng)傲雪的精神，但我就是愛桂花。

媽媽跟我講了，“熟透了的桂花那兒可真是香味濃郁，香飄迷人啊！但是，如果這些熟透了的桂花自己掉下來的話，或是掉到地上，味道會差了很多的。所以必須要在適當(dāng)?shù)臅r間，來采摘桂花。這就是摘桂花的兩大要素！”喔，忘了跟你們講了，桂樹是開花植物，它的花有四個瓣，盛開時香氣誘人！那時候，我就圍著桂花樹轉(zhuǎn)，嗅著它的香氣，那又是一股清香鉆進了我的心房。我愜意地合上眼，緩緩的說出倆字:“桂……花。”桂花的香氣清洗了我的肺腑！也舒暢了我的心靈。

桂花盛開的季節(jié)，我就會纏著老媽:“媽，可不搖桂花？”媽媽回答道:“孩子，桂花最佳搖的時間還沒到呢！耐心的再等一等吧！媽媽在老家已經(jīng)呆了很多年了？俺會第一時間告訴你的！放心吧！包在媽身上。”答完，自己一個人又圍著院子轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊自言自語道:“這會兒可別來臺風(fēng)啊！只要不刮臺風(fēng)，我就可以收二十來大筐，四大筐給毛家爺爺，四筐給玪家奶奶，他倆家做的桂花糕最多，再留三筐給自己……”可是，媽媽一看上空烏云密布，就知道要刮臺風(fēng)了，心里又嘟嚷著:“老天爺太不給力！”然后趕緊催大家提前搖桂花，這下，我可樂了！抱著粗大的樹干使勁拽，頓時村莊全家都下起了桂花雨！“哇，好大的桂花雨，好香哦！”我的心里樂開了花，笑得眼睛瞇成了一條縫。從桂花雨里走出來，渾身香噴噴的。

桂花的作用很多，可以“打成”糕餅，泡茶也可以，挑去小枝小葉，再放進茶壺里，這個茶具香噴極了，桂花還可以泡澡，燒開水，放桂花，渾身泡在里面，你會感覺人很輕松，心情顯得格外舒暢，仰起頭來，你會感覺人好像整個都浮在水面上，四肢松軟。泡在這浴缸里半個小時，保準(zhǔn)你全身香。桂花的作用數(shù)不勝數(shù)呢！

童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”給我留下了難忘、深刻的回憶。我好想回到從前，去搖一搖，讓桂花撒在我在身上，那永久的香氣！

桂花雨仿寫大全（19篇）篇五

在姥爺住的院子里，有一片比我年齡還要大的桂花林，媽媽常帶我去聞那桂花的香味。她說世上最樸實又最典雅的花就是桂花了。它小小的花瓣卻會散發(fā)出迷人的悠長的香氣，讓人心曠神怡。而在桂花開的最迷人的時候，那股子香氣，也確實令人魂牽夢縈。桂花便成了媽媽最喜愛的花了，然而我卻不以為然。

最近，我讀了女作家琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》，作者對桂花香味的“魂牽夢索”，讓我對桂花有了種好奇。帶著這種好奇，我又找來了《桂花香飄云天外》、《杭州：飄落一身桂花雨》等有關(guān)桂花的文章，想看看人們?yōu)槭裁磳鸹ㄈ绱讼矏邸?/p>

“香氣濃郁的花‘或清或濃，不能兩兼’。然而，桂花卻具有清濃兩兼的特點，它清芬襲人，濃香遠(yuǎn)逸，它那獨特的帶有一絲甜蜜的幽香，總能把人帶到美妙的世界。”

好美的語句，好美的花，文章對桂花的描寫是那樣的神奇，如此的有神話色彩，讀著讀著我深深地被感動了，就仿佛來到了一個仙樂飄飄的夢境里，融化其中，享受著美好的氣息。慢慢地，我對桂花產(chǎn)生了一種熟悉的感覺。

“桂花分金桂、木樨、銀桂、丹桂……”我裝著老道的樣子對媽媽說著，牽著媽媽的手，在中秋月下，走進老爺樓下的那片桂花林。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我聞到了撲鼻的香氣，一陣爽颯的風(fēng)兒吹過，瞧，那一棵棵婆娑的桂花樹，隨風(fēng)搖曳起來了。咦?那是什么?好似金色的蝴蝶，好似銀色的彩帶，纏綿的飄呀飄，飄落下來，飄到了地上，桂花雖然沒有琦君故鄉(xiāng)那么多，然而我卻真的感覺就像琦君所說的，成了“金沙鋪地的西方極樂世界。”一片片黃黃的、小小的花瓣，帶著濃郁的香味，飄到了我和媽媽的頭發(fā)上、身上、鞋上。我伸開雙臂驚呼“桂花雨!媽媽，這就是桂花雨!原來書上說的都是真的……多么浪漫，多么奇妙，多少夢幻啊!”我仰起頭，桂花落在了我的臉上，輕輕的，細(xì)細(xì)的，帶著花香，撫摸著我的臉，對我訴說著。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇六

今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《桂花雨》，作者巧妙地運用借物的修辭手法表達(dá)了對家鄉(xiāng)的感情。課文里的每一個字都讓人激動，讓人讀了就放不下。文中的內(nèi)容讓人感到激動，久久難忘。

眾所周知，中秋節(jié)前后，桂花盛開。在作者琦君的家鄉(xiāng)，有一棵茂盛的桂花樹。八月，她的桂花開得異常旺盛。抬頭一看，小黃花就像天空中的小星星。他們家這棵桂花樹的香味足以將前后幾十戶人家浸泡在香味里。但是，8月也是臺風(fēng)多發(fā)季節(jié)。風(fēng)一吹，葉子和花瓣都枯萎得很好。如果沒有枯萎的花瓣被風(fēng)吹落落到土里，就不會有以前的新鮮味道。這一天，媽媽正打算收割這些桂花。“如果沒有臺風(fēng)，我可以收集幾個籃子。送蛋糕給胡爺爺家，送蛋糕給毛奶奶家。他們做了很多蛋糕。”這時，她抬起頭，看到天空中有烏云，所以她知道這將是一場臺風(fēng)。于是，她馬上叫大家搖桂花！這讓琦君非常高興，因為這是她童年最快樂的事情。

后來，作者琦君搬到杭州上中學(xué)，滿山都是桂花樹，真香。作者每天都去那里賞花。他回家時，總是給他媽媽帶一袋桂花。但我媽總說：“這里的桂花不比我老家院子里的桂花好。”

“這里的桂花已經(jīng)不香了，比不上我老家院子里的桂花。”我被這句話陶醉了。并不是我媽覺得兩地的桂花不一樣，而是它向我們展示了她媽對家鄉(xiāng)的憧憬。家鄉(xiāng)院子里的桂花樹傾注了她的全部心血，成為她生活中不可分割的一部分。

《桂花雨》好像作者寫的是母親對桂花的愛，其本質(zhì)是借桂花，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)的愛和思念。

這正是這篇文章讓我們興奮的地方。(2008年9月18日)。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇七

歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼又走向了秋。該是滿懷的秋思，滿眼的秋色了吧。

一早去了鄉(xiāng)下，車子駛在林蔭路上，不時有枯黃的法國梧桐的葉子從樹上零散地飄落下來，一片，一片，又一片，失盡了生命的顏色，形容枯槁，在風(fēng)中抖動，抖動，無力地飄下，隨風(fēng)漫卷……我驚覺：秋畢竟來了。

到家了，才把車子停在屋角，就聞到了滿院彌漫的桂花的清香。急匆匆穿過門前的小徑向桂樹奔去。呀！眼前當(dāng)真就是滿樹繁花！綠葉蒼翠依然，只是莖葉間多了許多簇生的小花，七、八朵擠在一起，每朵身后都有長長的花柄，仿佛綴在了絲上。每一朵都是四個瓣，每一朵都是那么小巧精致。金桂的花一色的金黃，丹桂卻著染了橙紅，每一樹的花色都鋪設(shè)得那么均勻，決計沒有一絲半毫的差異。就是這些星星點點的小花，在秋風(fēng)中傳送著馨香，帶給我們一樹，一院，一路的芬芳！

秋風(fēng)過耳，松濤陣陣，像極了大山深沉的呼吸。桂樹搖曳著，“沙沙”地應(yīng)和著，不時有零星的小花散落下來。一朵，兩朵，五朵，十朵……，那些花從枝頭簌簌落下，穿過枝葉，輕輕地落在地上。一朵，兩朵，五朵，十朵……，桂樹腳下已是滿地落英。這鮮亮的顏色綴在黝黑的土地上，點染出一方明亮的凈土，你絕對不會踩進去擾了落花的清夢。俯下身子，拾起一朵，發(fā)現(xiàn)那花其實依然鮮亮飽滿，只是花柄已然不見。可見，落花的確不是無情之物，它是為化作春泥才去了。

正思忖間，兒子的小腦袋從樹叢中探了出來。只見他笑盈盈地對著桂樹輕輕一擊，眼前就是一陣紛繁的“桂花雨”。那些帶著幽香的花朵霎時從樹上紛紛落下，我切切實實地感受到了它們輕盈的份量。有的落在我的發(fā)上，我想花香一定熏染了我的黑發(fā)，從發(fā)梢一直滲到了發(fā)根；有的落在了我的肩頭，此刻我的肩真可堪稱“香肩”了；有的撫過我的額，深情地駐足在我的鏡框上；有的拂過我的頰，似帶著無限眷戀一直向下墜去。看眼前落英繽紛，心中一時感慨，此就是所謂的“無可奈何花落去”吧！一年一景，物是人非！可我是那么真切地感受到了花的深情！

兒子繼續(xù)搗蛋著，樹下的桂花早已堆積了薄薄的一層。我連忙阻止，心想，也許花兒正與樹告別呢，別離就在眼前，又何必這樣催促呢！可兒子正玩得興起，不肯離開，我只好帶他走。于是，我?guī)Я藵M身的桂花的心香走出桂林。

腦海里揮之不去的是花兒開放時的明媚燦爛，凋謝時的坦然寧靜。

活在當(dāng)下？當(dāng)可收獲完滿的人生！

桂花雨仿寫大全（19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字的推敲，想象課文中描寫的情景，體會作者愛桂花、憶童年、思親人、戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，明晰課文主要內(nèi)容。

通過對課文的初步閱讀，我們已經(jīng)感受到作者對桂花的喜愛之情，那作者是如何寫出這種愛桂花情感的呢？文章又僅僅是表達(dá)對桂花的喜愛之情嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、共讀第一自然段，了解作者如何通過文字表達(dá)愛桂花的情感。

1、自讀第一自然段。這節(jié)寫了什么？可以直接用文中的一句話表達(dá)。

出示：“小時候，我最喜歡桂花。”最喜歡桂花的什么？

“它的香氣味兒真是迷人”？怎樣才叫迷人？陶醉、在時不想離開，離開了又總是思念（點擊，連起來讀前后兩句話）。

2、作者想表達(dá)的意思十分清楚，一句話就行了，但為什么在中間插上那么一大段文字？是在用比較的方法寫出自己的情感，與梅花比姿態(tài)；與繁花比花朵，雖然不及，但花中仍最喜歡桂花。讓我們讀讀（點擊，讀第一句）。

三、精讀第二自然段，進一步感受桂花香。

1、我們也來感受一下迷人的香氣，自讀第二小節(jié)。

出示：第二小節(jié)哪個地方最能表現(xiàn)桂花的濃郁香味？

出示：“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少……，沒有不浸在桂花香里的”

交流：你從哪個詞中感受到了桂花的濃郁香味？

“浸”往往組成浸透、浸泡，十幾戶人家都浸泡在花香之中，更突出香味之濃。

“至少”就十幾戶嗎？作者老家舊宅子四周的空地上種著許多株桂花，院中也是桂花樹，花開時綠葉叢中綴滿了桂花，花香隨風(fēng)飄逸，彌散四方。

特別是桂花開得最茂盛時，再讀這句……。

“沒有不”語氣那么肯定，草垛旁，小路邊，屋后的菜田，屋中的庭院全都被花香籠罩。現(xiàn)在我們明白為什么作者要說“它的香氣味兒真是迷人”。

正因為如此，所以……再讀：“小時候，我最喜歡桂花。”

2、中秋節(jié)后，桂花成熟了，該收獲了。自讀第二自然段后兩句。懂了嗎？

改詩句：“花開當(dāng)折終須折，莫等花落空折枝”

是啊，作者通過自己的體驗，告訴我們搖桂花時機要把握好，方法要得當(dāng)。

四、精讀第三、四自然段，感受童年的搖花樂。

1、自讀第三自然段。出示第三自然段又寫出了什么？默讀，不回答。

2、將第三自然段分三層，如果讓你配三幅畫，考慮一下：

畫什么？一句話說一幅圖，粗略構(gòu)思。

怎樣畫？要盡力體現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容？

……。

圖一：纏，纏著母親是怎樣的？誰讀出來？（屋前房后，拽著衣角晃蕩，眼睛里露出渴望的神情……讀出了渴望，讀出了迫不及待，讀出了幾分撒嬌……）。

圖二：如書中插圖，插圖能表現(xiàn)當(dāng)時作者搖樹的情景嗎？

圖配文，看書中插圖，聽同學(xué)讀文字。

哪一個字將那種激動、興奮之情迸發(fā)出來？喊。

練讀：誰來讀？“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（讀出了快樂，讀出了開心，讀出了興奮，真是神奇，好香啊！……）。

評讀：如果是你在搖，你有什么感覺？

畫中那個大人畫得你滿意嗎？孩子愛玩，愛熱鬧，這樣激動、興奮、喊叫、家里人也都為她高興，何況她在幫家里做事呀！

出示句子讀：難怪作者老是纏著母親問，讀……，難怪作者寫到：讀……對我是件大事。

圖三：突出父親和母親桂花收下來了，全家慶賀桂子豐收。

父親詩興大發(fā)，誰來讀父親的詩，哪個字體現(xiàn)了桂花給孩子帶來的興奮，哪個字體現(xiàn)了桂花給大人帶來的興奮？（樂，慶）。

小結(jié)：第三節(jié)寫了孩子的纏問，搖桂花的樂趣和家人慶豐收。

“搖桂花”對我是件大事，現(xiàn)在看來僅僅是對我嗎？改讀：搖桂花對全家人是件大事。

3、桂花收下來，自讀第四自然段，全家動員做的事中，你認(rèn)為孩子有沒有參與？（揀、吃）孩子開心嗎？與全家同樂！

出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。現(xiàn)在你能體會為什么說全年？

全年？開花時，滿樹生香，隨風(fēng)飄逸，彌散四方；不開花時，做成桂花鹵（壇蓋一打開）、泡茶（開水一沖泡）、過年做糕點（蒸籠上一蒸），那真是浸在花香中。多么清馨，多么和美的鄉(xiāng)村生活，桂花給全村人帶來了喜悅。改讀：搖桂花對全村人是件大事。

小結(jié)：到這里都是寫作者回憶小時侯的事，現(xiàn)在再來體會“最喜歡桂花”的意思，僅僅是它的香氣味兒真是迷人嗎？（香氣、快樂、美好的情感）。

五、感悟，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

1、出示讀第5、6自然段，讀到這里，看出母親和她的生活有什么變化？

（母親變了嗎？孩子大了；住家變了嗎？家鄉(xiāng)舊宅院子；心情變了嗎？）。

出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂。”

（看著這外地的桂花，母親想到了浸滿花香的小村莊，那屋前屋后都是桂花的舊宅子，想到了年幼的孩子纏著自己問……想到了搖桂花時孩子盡情地喊……仿佛看到了慶賀桂花豐收時丈夫在吟詩……腦海里出現(xiàn)了送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆的情景，想啊想，于是母親傷感而深情地說：……）。

2、母親老了，家鄉(xiāng)遠(yuǎn)了，過去的歡樂不再有了，老人有些傷感，而我呢？

所以，當(dāng)我……母親深情地說：“……”讀！我就會想起……。

多少年過去，琦君早已告別母親，遠(yuǎn)離故土，度過了她的青年、中年時代，現(xiàn)在她老了，但更加體會到了母親的話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂。”于是她在自己的文章中寫道：

出示：“水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)的名明”是呀，“人是故鄉(xiāng)的……，花是故鄉(xiāng)的……”

無論是在中國臺灣，還是在美國，始終在說：

出示：“桂花，真叫我魂牽夢縈呀！”

原來作者把思鄉(xiāng)的情感寄托在……桂花上了。難怪她要說：“小時候，我最喜歡桂花。”

五、拓展，了解作者琦君的作品及風(fēng)格。

出示琦君（1918－2006），中國臺灣女作家，作品：《煙愁》、《桂花雨》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《母心似天空》、《燈景舊情懷》、《琦君說童年》……香香的桂花雨，濃濃的思鄉(xiāng)情，恍如回到了家鄉(xiāng)，回到了童年。琦君在自己寫的大量散文中，盡情抒發(fā)了真摯熱烈的感情，這里有對故鄉(xiāng)山水和童年生活詩一樣的回憶，有對父母師長摯友深沉的懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛。

香樂情。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇九

1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯(lián)系生活實際，談對課文中心句的閱讀感受。

3、體會作者思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣通過語言文字表達(dá)出來的。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念，教學(xué)難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語并校對。

新鮮尤其糕餅沉浸

即時揀

2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現(xiàn)在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進童年去感受一下吧。

二、感受“搖花樂”

1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號，在書邊寫下來。(樂)

2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。

(1)“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對讀)

(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。(個別讀，齊讀)

(3)桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是，我就喊。

生自由說。

4、師：難怪小琦君會情不自禁地喊：(出示)讓我們也來喊一喊吧!(多人讀、男生讀、女生讀、齊讀)

5、這一喊，喊出了陶醉，喊出了驚喜，喊出了快樂!沐浴著這紛紛飄落的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂花香，感受到快樂的僅僅是我嗎?還有誰?引讀：母親——父親——(出示詩句，指導(dǎo)理解、讀)

三、品味桂花香

1、多么讓人難忘的快樂呀，多么令人沉醉的桂花香啊!課文還有許多處都寫到了桂花香，請同學(xué)們趕快找出來，在下面劃上橫線。

2、交流，指導(dǎo)品詞析句：

(1)桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人。

(2)桂花開得最茂盛時。沒有不浸在桂花香里的。

(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

3、帶著這樣的香我們一起讀——(齊讀句子)

四、感悟思鄉(xiāng)情

1、正因如此，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可母親總是說(出示)

真的是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?

生自由發(fā)言。

2、是啊，誰不說俺家鄉(xiāng)好?出示詩句，集體讀：

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛他鄉(xiāng)萬兩金。

美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。

3、配樂，引讀中心句：

師：當(dāng)年，母親觸摸著故鄉(xiāng)的桂花說——(生讀)

每當(dāng)我捧一大袋桂花回家，母親總是說——

每年丹桂飄香，母親總是說——

當(dāng)八十多歲的琦君奶奶回到家鄉(xiāng)，仿佛聽到母親在說——

4、引讀最后一段：每到這時，——

5、結(jié)課：悠悠桂花雨，濃濃思鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落我們心間，滋潤著我們的心靈，琦君奶奶被稱為臺灣的冰心，在她的作品中，寫得最多的就是懷念家鄉(xiāng)，思念親人的文字，課后同學(xué)們可以找找她的作品讀一讀。

五、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文，背背父親吟誦的小詩。

2、課后讀一讀琦君的作品，做讀書筆記。

附：板書設(shè)計

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十

陽明山莊，真是一個寶地，連綿不斷的草坡上，一年四季總有驚喜，今天，媽媽說要帶我們?nèi)タ矗?/p>

小車開上大石橋，晚風(fēng)中的桂花香如媽媽的真絲圍巾，輕柔地籠罩住了我，滿鼻子滿嘴巴的清甜啊，就如媽媽的懷抱，永遠(yuǎn)是那么的香。小車?yán)^續(xù)緩行，綠草坪上的團團桂樹，一周之間竟然都穿上了一身“金縷衣”，在夕陽下閃閃爍爍，真的好美！

終于，我們在一棵巨大的金色花球前停車，我和哥哥飛奔出來，跑向那塊金毯子，撲向地面打了幾個滾，真是太爽了。我忍不住來了幾個倒立，這是我最喜歡的地毯了，又香又軟。我和哥哥躺在草坪上，仰頭觀望，這棵丹桂，桔紅色的小花，生長稠密，一簇簇，成串成串地從樹枝和綠葉中冒出來，像一個個調(diào)皮的花仙子。

我們把雨傘放到樹下，我、哥哥、爸爸一起抱著樹干，一、二、三，搖起來，伴隨著晚風(fēng)，桂花兒紛紛飄落，如成千上萬只小蝴蝶，搖搖擺擺飛進我們的雨傘，飛落在我們的頭上，肩上，真的如雨珠灑滿我們的全身，讓我們變成了小金人。媽媽用視頻記錄了這動人的時刻。

這些搖落的桂花，叫做“活花”，比自然飄落的“死花”，帶著更多鮮活的香氣，用來做桂花糖，桂花糕，桂花茶，桂花枕是最最好的。月亮出來了，香味越來越濃重，好像在月光下四處流淌，我們和四邊的草坡、樹木、小昆蟲越來越安靜，仿佛就要進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，真是桂香熏得萬物醉啊！！！

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十一

已是深秋了，院子里的掛花也已經(jīng)凋謝了，只留下這一片茂盛的綠葉，這棵高大的掛花樹在我家院子呆了5年多了，它不僅給我們帶來了花香，也給我們帶來了歡樂。

剛打開窗戶，就聞到一陣陣桂花香，它溢滿了整個院子。奇怪了，一夜之間，桂花全盛開了。那金黃色的小花，一朵朵，一簇簇，在陽光的照耀下顯得格外奪目。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個桂花樹就像一座金色的寶塔，美麗極了。

今日天氣好，弟弟來我家玩了。我拉著弟弟的手，來到桂花樹下，弟弟瞪大了眼睛說：“好香啊！就像媽媽身上的香水。”我笑了笑，不停地?fù)u動桂花樹，這時，一個個桂花小精靈紛紛落下來，飄落在我們的頭上，衣服上，還有脖子里。

弟弟大聲喊道：“下雨啦，下雨啦！”

“好香啊，我的全身都是桂花啦！”

看著弟弟那么興奮，我問：“弟弟，你覺得桂花的形狀像什么？”

弟弟拿起一朵桂花，說：“像學(xué)校里的小紅花，也像我們班級里女孩子頭上的發(fā)夾。”“真聰明！”我表揚弟弟。突然，我好像有了靈感，趕緊拿出畫筆，三下兩下地把剛才桂花雨的情景畫了下來。看，一對兄妹在桂花樹下快樂的身影；聽，掛花樹下一陣陣可愛動人的笑聲，真叫人羨慕！

雖然，桂花已經(jīng)謝了，可是我用畫筆留下了它美好的瞬間，這場難忘的桂花雨，永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中！

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十二

《桂花雨》第二課時。

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）

2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

討論交流：

1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”）

2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。）

3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請學(xué)生讀一讀課件中的語句。）

4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）

5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學(xué)生喊）

6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜。”）

8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學(xué)生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）

4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請一兩位學(xué)生說一說）

5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

2、請同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）

3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）

5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）

（四）總結(jié)全文。

1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非常快樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）

2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！

（五）板書設(shè)計：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體資源

教學(xué)方法：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解

教師播放媒體資源，解決學(xué)生提出的生字疑難

3.指名逐段讀課文，正音

4.課文講了一件什么事？

作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

5.“桂花雨”是什么意思？

“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

1.再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥樱瑸槭裁矗?/p>

（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。

（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那么，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

那母親為什么要這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)別桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺就不一樣了。

（3）于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人。

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

桂花雨

搖桂花----桂花雨----桂花食品

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十四

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。

面對這樣的文章，每一段都非常優(yōu)美，很難取舍。在第一次對文本進行解讀后，我們把教學(xué)重點放在了：

一、談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香。

在這個塊面的教學(xué)上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細(xì)節(jié)。

二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉(xiāng)情懷。

借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉(xiāng)有留戀，讓作者魂牽夢縈。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學(xué)后，我們卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：教師在對文本進行細(xì)讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學(xué)生去體悟，都想跟學(xué)生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學(xué)生。

學(xué)生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠(yuǎn)沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。我們認(rèn)真地檢討，發(fā)現(xiàn)我們老師的教學(xué)思路其實是非常清晰的，但是學(xué)生的學(xué)路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。

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桂花雨仿寫大全（19篇）篇十五

《》？不是一篇課文嗎，怎么會在這里？莫不是要抄襲吧？不是，不是。在我家樓下有一棵桂花樹，一旦下雨就會出現(xiàn)真正的哦！

那顆大大的桂花樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一把大大的雨傘。每到桂花盛開的季節(jié)，總是飄著淡淡的清香，雖然不是香飄十里，但是當(dāng)我們從它旁邊經(jīng)過總是能夠聞到桂花的香氣撲鼻而來，迎風(fēng)而去，實在是讓人心醉。

我最喜歡下雨時候的桂花季，每當(dāng)下著蒙蒙細(xì)雨我都會站在樹下，靜靜地抬頭看著桂花樹。聽著沙沙的雨聲，看著雨滴輕輕地落在桂花樹的葉子上，像坐滑滑梯似的，從高處落到低處，從中心向外面散開。雨滴穿透葉子縫隙骨碌碌地滾到了桂花上，有的花把雨滴接住了含在嘴里；有的花接不住一個不小心就把水滴吐到地上了；有的雨滴太重了，直接把小花朵壓掉下去了；而有的雨滴卻在落到花瓣的一瞬間自己也四分五裂了。

我抬著頭，欣賞著雨滴和桂花的交織，我最喜歡看那些掉下去的花兒在空中被雨滴包住，就像一顆小小的珍珠中間嵌入一朵黃色的小花，晶瑩剔透，好看極了！而那些用嘴巴接住雨滴的花兒更漂亮：黃色的小花上立著一顆透明的'珍珠閃閃發(fā)亮，煞是好看。

每次我都會情不自禁地看到癡迷，忍不住張開嘴巴伸出舌頭去接那落下的。往往嘴巴沒有喝到美味的，身上已經(jīng)被淋得濕透了，但我依然抱著桂花樹樂不思蜀，直到雨下大了才戀戀不舍地回家去。

我喜歡桂花，我更喜歡，我希望雨下得慢一些，桂花開得久一些。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十六

1、認(rèn)識2個生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

一課時。

校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：

1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

2、對比理解：

為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?

1、敘事抒情。

2、直接抒情。

聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十七

1、自學(xué)課文中的2個生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。

2、想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

3、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

多媒體課件輔助教學(xué)

教學(xué)時間：一課時

同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

（板書課題，并齊讀課題）

提問：讀了課題你有什么疑問嗎？

輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

點擊課件出示閱讀要求：

1、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓罚?/p>

2、體會母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

（一）初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、理清順序，明確內(nèi)容。

（二）細(xì)讀探究

1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

3、代表匯報，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點撥。

學(xué)生匯報哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點交流以下內(nèi)容：

1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對比）

2、桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺風(fēng)啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會饋贈的快樂，引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)生活實際談感受。）

3、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時進行夸張句的訓(xùn)練）

4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（搖花樂，這是重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會“我”童年的搖花樂。）

教師點擊課件演示搖花樂的情景，把學(xué)生帶進花香飄溢的桂花雨之中，體會課題的含義。

指導(dǎo)朗讀，通過讀讓學(xué)生體會“我”童年的搖花了。

出示琦君父親看見琦君搖花時的即興詩：

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

指導(dǎo)朗讀這首詩，通過讀讓學(xué)生進一步體會“我”童年搖花的樂趣。

5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

（體會母親的話的含義，揭示主題——熱愛家鄉(xiāng)）

多么令人難忘的搖花了呀，同時，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會童年的搖花了，體會濃濃的思鄉(xiāng)情！

12 桂花雨

搖花樂

思故鄉(xiāng)

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十八

1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。

多媒體課件。

1、出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。

2、揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、交流主要內(nèi)容。

3、文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？

1、學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。

2、交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”？

3、看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4、桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會桂花帶來的其它樂趣。

5、匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

1、琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。

2、可母親卻說―――（引讀）

3、母親為什么這么說？你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。

4、在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？

5、引讀最后一自然段。

你還知道哪些像本文一表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章？

桂花雨仿寫大全（19篇）篇十九

隱隱約約從遠(yuǎn)方飄來的桂花香，不知何時心已經(jīng)沉醉了，這就是秋季。不知何時，花香已經(jīng)沉入心底，變成一季的，歇息在心底，濃濃地，已經(jīng)不知歸去。

這個季節(jié)，秋雨也打落一季的思念，那么，我可以在望向遠(yuǎn)方的目光里，歇息自己一顆易感的心，然后堅強地前行，沒有了歲月的嘆息與無奈，也沒有了往日的惆悵。

遠(yuǎn)方的朋友說，這些日子見我的文字不停地敲下，也有綠葉不經(jīng)意地飄落。我說，秋天總是收獲的季節(jié)，我應(yīng)該感謝歲月的鐫刻，給我的生命印下一道揮之不去的烙痕，也給我的生命增添一份刻骨的記憶。感謝我的朋友們，給我無限的牽掛與惦記，我會好好的，安靜的擁有一些美好的日子，也會在我安靜的眸中找到曾經(jīng)的快樂與幸福。我想，這一季的，是恬靜的，如我電腦中那幅畫面，是安靜的女子，靜享生命的每一份快樂與憂傷，卻不言放棄。

日子總是不經(jīng)過的，轉(zhuǎn)眼又快十月了，即將迎來弟弟的周歲生日。弟弟的一切正步入一個金秋的時節(jié)，稻田里，金黃的麥穗早已填滿一個四季的收獲;湘江之畔，我們用熱切的目光注視這一片天空;在榕樹下，民間的秋天也會迎來它的一段金黃的、燦爛的時光。

這一季的終究是金黃的，朋友們的歡歌笑語會盈滿窗前的每一條小徑，讓幸福和快樂相伴大家永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)!