教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和組織，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。下面是一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考。這些范文是經(jīng)過教師實(shí)際實(shí)踐并取得良好效果的，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯杏玫膯⑹竞徒梃b。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一

【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】插圖、錄音機(jī)、字卡。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、激趣引入。

2．出示課文題目，讀題。

二、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。

2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。

3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。

四、看圖學(xué)文老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說(shuō)嗎？

（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。

（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。

五、朗讀課文。

1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。

六、拓展延伸師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二

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表達(dá)--綠色記事本。

設(shè)計(jì)意圖：

《綠色記事本》是長(zhǎng)春版教材四年級(jí)下冊(cè)第三板塊表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)的建議：“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”我采用“聯(lián)系身邊實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，增加學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并付諸行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解“綠色記事本”所寫的事，理解作者的用意。明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話交流，引出話題。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟知的身邊實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入新課。以“今天，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本次表達(dá)的話題。

二、指導(dǎo)看書，明確題意。

1、指名讀書上的文字材料。

2、讀了這“綠色記事本”，你知道了什么？還有什么不懂的？把自己的收獲與疑問和大家進(jìn)行交流吧。

3、小組同學(xué)交流。

4、學(xué)生匯報(bào)（教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)、揭示本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。）。

小結(jié)過渡：

“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在這位小朋友心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自己閱讀教材，使學(xué)生明確本次表達(dá)的內(nèi)容、主題。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談交流。

1、觀看一組有關(guān)能源的資料（課件）。

3、小組交流。（自己先想一想，再與小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）。

（交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。）。

4、指名說(shuō)，聽這位同學(xué)說(shuō)話時(shí)，我們要認(rèn)真耐心，學(xué)會(huì)傾聽。

5、組織評(píng)價(jià)：我們不但學(xué)會(huì)傾聽，還要學(xué)會(huì)贊賞，你覺得這位同學(xué)說(shuō)得怎樣？你還想給他提點(diǎn)建議嗎？師相機(jī)總結(jié)板書：條理清楚、語(yǔ)句流暢、突出主題。

6、練習(xí)表達(dá)，認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：無(wú)論是過去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有關(guān)能源匱乏的資料，激發(fā)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生評(píng)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)的習(xí)慣。

四、激發(fā)情緒，真情呼吁。

1、為了讓我們的家園天空更藍(lán)、河水更清、空氣更新，讓我們?yōu)樯磉叺拇迕褚苍O(shè)計(jì)一句環(huán)保語(yǔ)或廣告--發(fā)動(dòng)全民行動(dòng)，把地球母親裝扮得更加美麗！

2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下：通過大家的努力，我們身邊的環(huán)境會(huì)變得怎樣？

3、心動(dòng)不如行動(dòng)。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，保護(hù)環(huán)境吧!

【設(shè)計(jì)意圖】激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、以不同的方式為環(huán)保作出自己的貢獻(xiàn)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三

課題。

12、綠色記事本。

課時(shí)計(jì)劃。

1課時(shí)。

教

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

教具。

學(xué)具。

準(zhǔn)備。

1.生詞卡片。

2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。

3.制作多媒體課件。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

思

路

本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”！

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、談話：小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。

2、質(zhì)疑課題。

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。

學(xué)生讀題質(zhì)疑。

讀題，據(jù)題質(zhì)疑,引起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來(lái)一起讀讀課文吧！

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。

4、讀了課文，相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見解了。

1、按要求學(xué)生自由讀課文，圈字畫詞。

2、認(rèn)讀生字詞，指名讀課文。

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，旨在進(jìn)。

一步提高學(xué)生自學(xué)生字。

能力。

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。

2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。

3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？

2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

指名讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并練習(xí)有感情地朗讀。

思考交流問題。

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。

結(jié)合生活實(shí)際談一談。

自己讀課文最后兩個(gè)自然段內(nèi)容。

在老師的引導(dǎo)下交流感悟和心得。

引導(dǎo)理解綠色記事本的特別之處。

循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、總結(jié)全文。

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？

（小組討論）。

在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保節(jié)能的一些知識(shí)，動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

五、拓展訓(xùn)練。

班級(jí)里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長(zhǎng)匯報(bào)。

師：無(wú)論是過去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

交流匯報(bào)。

使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。

六、布置作業(yè)。

1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。

在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識(shí)。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

一、比一比，再組詞。

供（）攢（）拱（）贊（）。

簿（）限（）薄（）跟（）。

二、在括號(hào)里填合適的詞。

（）的記事本寶貴的（）（）的辦法。

（）的實(shí)驗(yàn)珍貴的（）（）雞蛋。

三、請(qǐng)你寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己做的，也可以死看到的或想到的。

板

書

設(shè)

計(jì)

12、綠色記事本。

“綠色”―――――“環(huán)保”

記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。

節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。

人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：第6周。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學(xué)習(xí)課文。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、出示學(xué)習(xí)提綱。

（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。

板書設(shè)計(jì)：

材料：廢紙垃圾。

作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念:。

本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來(lái)做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來(lái)討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”！

教學(xué)目標(biāo)。

1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境。

的習(xí)慣。

2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):。

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn):。

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1、課前談話。

同學(xué)們，有一個(gè)小朋友叫小奧茨，在新學(xué)期開始時(shí)，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。

2、質(zhì)疑課題。

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）。

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？

（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

同學(xué)們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來(lái)一起讀讀課文吧！

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字。

2、邊讀，邊想課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)讀文，檢查生字。

讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購(gòu)限。

理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。

4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？

（2）誰(shuí)給他的記事本？為什么要給他？

問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

這個(gè)記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野。

你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。

問題2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。

這個(gè)記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動(dòng)和想法。

問題3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？

制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。

問題4：到現(xiàn)在為止，說(shuō)一說(shuō)為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關(guān)所以叫做：“綠色記事本”

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段。

問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表?yè)P(yáng)。

2、因?yàn)樽约厚R虎睡覺時(shí)忘記了關(guān)燈，浪費(fèi)了大量的電，感到后悔。

3、上圖畫課時(shí)，因?yàn)榧?xì)心畫畫，浪費(fèi)了三張白紙，感到和慚愧。

4、看到媽媽浪費(fèi)水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。

5、哥哥為了彌補(bǔ)自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。

6、建議和爸爸坐公交車上超市購(gòu)物，節(jié)約了汽油，保護(hù)了環(huán)境。

7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個(gè)垃圾分類處理。

你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

（三）學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段。

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？

詞句：他還真成地對(duì)老師說(shuō)，小當(dāng)娜比自己聰明。

連連稱贊。

不禁肅然起敬等。

問題2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

小當(dāng)娜：成功的設(shè)計(jì)了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊。

費(fèi)格：別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支簿”。

問題3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？

你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

四、總結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

六、布置作業(yè)。

寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

板書設(shè)計(jì)。

綠色----環(huán)保。

封面的設(shè)計(jì)記事本的用途本的材料。

自我診斷：

這篇課文是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，因此我是拋出一系列的問題來(lái)引導(dǎo)孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。

通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)存在著一些問題：

一，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從整個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)看，都是我一步一步來(lái)引導(dǎo)，就是學(xué)生都回答的正確，我相信他們學(xué)習(xí)的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來(lái)談一談他們認(rèn)識(shí)的環(huán)保問題，然后再學(xué)習(xí)課文的話，效果會(huì)好得多。學(xué)生是否愛上我們的語(yǔ)文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、貼近學(xué)生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動(dòng)，使他們將課文中傳達(dá)的信息與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學(xué)生的思考。我自己的教學(xué)思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來(lái)讓課堂貼近學(xué)生的生活，因此不會(huì)很好地達(dá)到這篇課文的教育目的。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六

這首詩(shī)歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。

【設(shè)計(jì)理念】。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】。

插圖、錄音機(jī)、字卡。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

一、激趣引入。

2．出示課文題目，讀題。

二、整體感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2．學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。

2．教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。

3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。

四、看圖學(xué)文。

老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說(shuō)嗎？

（2）出示第一句話，指導(dǎo)讀。（要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。）。

（3）看圖二：老師看了說(shuō)什么？畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)？指導(dǎo)讀。

五、朗讀課文。

1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2．分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。

六、拓展延伸。

師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。

七、教師總結(jié)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七

《綠色的金魚》是s版語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。

認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。

逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。

1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。

多媒體課件。

情境創(chuàng)設(shè)法。

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看!它們來(lái)啦……。

(出示各色金魚的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看)。

2、談話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么?

指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)。

3、識(shí)記“金”字。

師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢?(生作答)。

你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)。

4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑。

(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)。

噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”)問：誰(shuí)見過綠色的金魚?

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰(shuí)是最愛動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)。

二、初讀識(shí)字。

1、教師范讀，糾正讀音。

師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，快打開語(yǔ)文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正。

(1)自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)。

大家聽得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。

現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來(lái)幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!

學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。

(2)同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。

學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。

師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了吧。

(1)拼讀拼音，糾正生字讀音。

1)開火車拼讀生字。

(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儊?lái)開火車拼讀。仔細(xì)聽，讀對(duì)了就跟他讀一遍;讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車頭!(生答：我們?cè)谶@里!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)。

2)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音。

前鼻音：小火車開得真快啊!仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎?(生作答)請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)。

翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)。

整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，誰(shuí)找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)。

輕聲要讀的.又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。

3)齊讀鞏固。

同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍，預(yù)備——齊!(生齊拼讀生字)。

(2)去掉拼音，鞏固識(shí)記。

大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們開動(dòng)雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備——開始!(生開火車讀)。

4、交流互動(dòng)，記憶字形。

(1)按結(jié)構(gòu)分類。

師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的?誰(shuí)知道?

(指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字)課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。

(2)交流識(shí)字方法。

師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽：

一個(gè)人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答。

你可真聰明，一下就猜對(duì)了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識(shí)字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞)。

2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3)組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。

4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5)數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫邊書空。

6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7)編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。

學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。

5、間休律動(dòng)。

師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。

我們一起來(lái)休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動(dòng)。

三、教師示范，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字：了五。

師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來(lái)是不是也這么漂亮呢?

(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì)讀?

指名生領(lǐng)讀。

2、先觀察，再示范，然后自己寫。

(1)我們先來(lái)觀察“了”。(出示課件：了)。

1)觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：

它是一個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫成的?

第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

(生觀察，作答)。

2)教師示范書寫。

請(qǐng)同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3)學(xué)生描紅寫字。

看清楚了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫一個(gè)。學(xué)生寫字(教師提示寫字姿勢(shì)：寫字做到三個(gè)一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

教師巡視指導(dǎo)時(shí)再說(shuō)：寫完的同學(xué)，同桌之間對(duì)照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

(2)指導(dǎo)書寫“五”

1)觀察：

請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀察第二字：“五”。

它是什么結(jié)構(gòu)?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請(qǐng)你觀察，寫這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)。

2)教師范寫。

抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫的豎有什么不同?說(shuō)的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。

3)學(xué)生書寫。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。注意，橫要寫平。

寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。

在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

四、再讀課文，整體感知。

1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。

(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?

(3)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?(指名回答)。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀文:(大屏幕出示第一小節(jié))都來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?(指名回答)。

注意：有句號(hào)和問號(hào)的句子才是一句話。

讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：

(1)第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀句子)這一句說(shuō)了什么?

(2)誰(shuí)來(lái)讀第二句話?這一句說(shuō)了些什么呢?(指名答)。

如果你看到了一條從來(lái)沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?(生猜測(cè))。

課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?(指名讀句子)。

學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指生讀文。

5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。

6、小結(jié)：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課!

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八

《綠色的金魚》是s版語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責(zé)怪“我”，還獎(jiǎng)勵(lì)給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達(dá)給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng)新的信息，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能夠意識(shí)到想象能力和創(chuàng)新能力的重要性，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有非常重大的意義。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)“金、課”等11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)讀好疑問句。

逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“了、五”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認(rèn)識(shí)生字。

2、指導(dǎo)正確書寫彎鉤。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)方法。

情境創(chuàng)設(shè)法。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、欣賞金魚。

師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看！它們來(lái)啦……。

（出示各色金魚的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀看）。

2、談話。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？

指名作答。師板書：金魚。（“金”字注音）。

3、識(shí)記“金”字。

師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強(qiáng)調(diào)前鼻音，再指名讀幾遍。

你是用什么方法認(rèn)識(shí)它的呢？（生作答）。

你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎？（生作答）。

4、補(bǔ)充課題，提問質(zhì)疑。

（1）想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢？（生作答）。

噢，（教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的”）問：誰(shuí)見過綠色的金魚？

（2）學(xué)生質(zhì)疑。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《綠色的金魚》。（板書：10）--齊讀課題。

看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？比一比誰(shuí)是最愛動(dòng)腦筋的孩子。（生作答）。

二、初讀識(shí)字。

1、教師范讀，糾正讀音。

師：同學(xué)們可真愛動(dòng)腦筋，快打開語(yǔ)文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

把書翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。

2、自由讀文，同桌訂正。

（1）自己讀文，標(biāo)注小節(jié)序號(hào)。

大家聽得很認(rèn)真，李老師就喜歡做事認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)生。

現(xiàn)在請(qǐng)你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼音自己認(rèn)會(huì)，也可以請(qǐng)同桌來(lái)幫忙。聽清楚要求了嗎？好，開始！

學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌互讀課文，訂正錯(cuò)誤讀音。

師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請(qǐng)他聽聽你的讀音正確嗎？讀的不對(duì)的地方，請(qǐng)他幫忙指正。

學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導(dǎo)。

3、認(rèn)讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。

師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。

課文讀正確了，課文中出現(xiàn)的生字你也一定都認(rèn)識(shí)了吧。

（1）拼讀拼音，糾正生字讀音。

1)開火車拼讀生字。

（出示幻課件：帶拼音的生字）我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊(duì)，等著我們?nèi)ズ退鼈兘慌笥涯亍Ｎ覀儊?lái)開火車拼讀。仔細(xì)聽，讀對(duì)了就跟他讀一遍；讀錯(cuò)了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車頭！（生答：我們?cè)谶@里！）這一行的聲音最洪亮，從你開始。（生帶拼音開火車讀生字）。

2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字音。

前鼻音：小火車開得真快啊！仔細(xì)找一找，有前鼻音的音節(jié)嗎？（生作答）請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍？（生領(lǐng)讀）。

翹舌音：有翹舌音嗎？（生作答，領(lǐng)讀）。

整體認(rèn)讀音節(jié)：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節(jié)，誰(shuí)找到了？（生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）。

輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎？（生作答：了和嗎，讀輕聲）。

輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍！--學(xué)生讀不好，教師示范。

3)齊讀鞏固。

同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧！（拍手：你是最棒的！）現(xiàn)在我們一起來(lái)拼讀一遍，預(yù)備--齊！（生齊拼讀生字）。

（2）去掉拼音，鞏固識(shí)記。

大家讀的真好！生字寶寶玩了一會(huì)兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，（出示課件：去掉拼音的生字）你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們開動(dòng)雙人特快列車讀一遍！一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎？從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩(wěn)。預(yù)備--開始！（生開火車讀）。

4、交流互動(dòng)，記憶字形。

（1）按結(jié)構(gòu)分類。

師：再仔細(xì)看看這些字，都是什么結(jié)構(gòu)的？誰(shuí)知道？

（指名答：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）課件逐一出示，認(rèn)讀一遍。

（2）交流識(shí)字方法。

師：我們幫助字寶寶找到了結(jié)構(gòu)相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的？

老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節(jié)課學(xué)的字。認(rèn)真聽：

一個(gè)人，他姓王；兜里裝著兩塊糖。--指名答。

你可真聰明，一下就猜對(duì)了！我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識(shí)字方法？（每個(gè)字說(shuō)一種識(shí)字方法，組兩個(gè)詞）。

2）熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

3）組詞法：條。世界、以后：組詞識(shí)記。

4）順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

5）數(shù)筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫邊書空。

6）換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

7）編故事：會(huì)：人坐在云上就會(huì)飛。

學(xué)生組詞出現(xiàn)同音字，教師就板書，講解注意區(qū)分同音字。

5、間休律動(dòng)。

師：大家有這么多的好方法，可太棒了！李老師真喜歡你們。

我們一起來(lái)休息一下吧。起立！播放音樂，間休律動(dòng)。

三、教師示范，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀生字：了五。

師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫起字來(lái)是不是也這么漂亮呢？

（出示課件：了、五）哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì)讀？

指名生領(lǐng)讀。

2、先觀察，再示范，然后自己寫。

（1）我們先來(lái)觀察“了”。（出示課件：了）。

1）觀察結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫：

它是一個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)觀察：它是由幾筆寫成的？

第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤；兩筆寫成了了了。

用你們的火眼金睛再仔細(xì)看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置？

（生觀察，作答）。

2）教師示范書寫。

請(qǐng)同學(xué)們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長(zhǎng)，鉤稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，（彎鉤用紅色粉筆寫）所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

3）學(xué)生描紅寫字。

看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后的田字格里描紅一個(gè)，寫一個(gè)。學(xué)生寫字（教師提示寫字姿勢(shì)：寫字做到三個(gè)一：眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸口離桌子一拳遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。）。

教師巡視指導(dǎo)時(shí)再說(shuō)：寫完的同學(xué)，同桌之間對(duì)照例字互相看一看，寫得好的夸夸他；寫的不好的，教教他。

帶著同桌的意見，在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

（2）指導(dǎo)書寫“五”

1）觀察：

請(qǐng)同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀察第二字：“五”。

它是什么結(jié)構(gòu)？由幾筆寫成的？一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

請(qǐng)你觀察，寫這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆？（生觀察，作答）。

2）教師范寫。

抬頭，看黑板。（師范寫）第一筆是短橫，要寫在上半格的中間；第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫的豎有什么不同？說(shuō)的對(duì)，它要稍稍向左下方傾斜；第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是--斜的；第四筆橫是這個(gè)字中最長(zhǎng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。

3)學(xué)生書寫。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。注意，橫要寫平。

寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。

在第二個(gè)田字格里再寫一個(gè)。

四、再讀課文，整體感知。

1、朗讀接力賽，了解課文主要內(nèi)容。

（1）師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果有讀錯(cuò)的地方就立刻糾正他。（朗讀接力）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（3）課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（指名回答）。

五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、讀文:（大屏幕出示第一小節(jié)）都來(lái)讀一讀第一小節(jié)。

2、數(shù)句子：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？（指名回答）。

注意：有句號(hào)和問號(hào)的句子才是一句話。

讀句子，指導(dǎo)朗讀疑問句：

（1）第一句話誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀句子）這一句說(shuō)了什么？

（教師板畫一條綠色的金魚）。

（2）誰(shuí)來(lái)讀第二句話？這一句說(shuō)了些什么呢？（指名答）。

如果你看到了一條從來(lái)沒見過的綠色的金魚，你會(huì)有什么感覺呢?（生猜測(cè)）。

課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪；她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀句子）。

學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指生讀文。

5、一起把這一個(gè)小節(jié)讀一遍。

6、小結(jié)：

師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。下課！

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。

(三）價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、內(nèi)容分析。

這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿意我的回答。本課教學(xué)老師需要準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體.課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生準(zhǔn)備彩筆和畫紙。

三、學(xué)生分析：

小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的'想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

四、設(shè)計(jì)思路：

激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十

這首詩(shī)歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容相一致，有助于學(xué)生理解課文。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作、探究中學(xué)習(xí)。

1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.會(huì)認(rèn)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后、顆”十一個(gè)字，會(huì)寫“了、五、后、會(huì)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“亅”基本筆畫。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛想象的好習(xí)慣。

會(huì)寫四個(gè)字，有感情地朗讀課文。

插圖、錄音機(jī)、字卡。

一課時(shí)。

2.出示課文題目，讀題。

1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

1.讓學(xué)生自制字卡，在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)當(dāng)老師，檢查自學(xué)情況。

2.教師檢查。了解學(xué)生哪個(gè)字最難寫，就指導(dǎo)學(xué)生先寫哪個(gè)字。

3.指名分節(jié)讀，糾正讀音。

老師為什么獎(jiǎng)給我一顆五角星?根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示課文中的句子，并學(xué)習(xí)。如：

(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說(shuō)嗎?

(2)出示第一句話，指導(dǎo)讀。(要讀出高興、自豪的語(yǔ)氣。)。

(3)看圖二：老師看了說(shuō)什么?畫出有關(guān)句子，并指導(dǎo)讀。

(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說(shuō)?指導(dǎo)讀。

1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.分角色表演讀，大家評(píng)一評(píng)。

師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）

討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）

2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜纾沧屛覀兏痈挥袗坌摹＠ハx學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕、開膛破肚——（）

食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）

居：和睦共居——（）

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二

一、教學(xué)過程。

（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景（播放：馬路錄像）。

同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，外出活動(dòng)、購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)馬路上的交通情況如何？

2、老師也發(fā)現(xiàn)馬路上有的時(shí)候，有的地方交通很混亂，請(qǐng)看錄像。（板書：塞車）。

（二）生成主題（15分鐘）。

1、同學(xué)們看到馬路的塞車現(xiàn)象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？2.學(xué)生提問題，師板書，提醒同學(xué)認(rèn)真聽，問題重復(fù)的就不要再提。注意要有價(jià)值，可行的。

4、根據(jù)我們提出的問題，下面讓我們來(lái)生成一個(gè)主題吧！（也就是定一個(gè)主題）。

（三）分解主題（15分鐘）。

1.同學(xué)們，我們圍繞這個(gè)主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內(nèi)容，同樣是按一個(gè)方法分板書板書：

（四）建立小組初作協(xié)商（15分鐘）。

1、按興趣選擇內(nèi)容，建構(gòu)小組。

同學(xué)們，經(jīng)過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個(gè)小課題，為了方便老師給他們編個(gè)號(hào)。請(qǐng)你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概個(gè)同學(xué)為一組。老師馬上把編號(hào)放到相應(yīng)的小組上，方便學(xué)生找位置。

2、初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃。

（請(qǐng)看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號(hào)；選組織能力強(qiáng)的正副組長(zhǎng)各一名；圍繞小組主題制定活動(dòng)內(nèi)容，選活動(dòng)方式。每組派兩位代表展示。

3、各組展示小組計(jì)劃。

好了，小組活動(dòng)到此，下面準(zhǔn)備展示，為了省時(shí)間，主要展示：小組主題，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，以及小組口號(hào)就可以了。說(shuō)話時(shí)聲音要響亮、流利，儀態(tài)大方、自然。

其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，評(píng)議小組主題是否規(guī)范性，小組活動(dòng)內(nèi)容是否有價(jià)值和可行的來(lái)吧，請(qǐng)各小組展示。

4、評(píng)出優(yōu)秀小組和金點(diǎn)子獎(jiǎng)。

下面請(qǐng)各組的代表站到前面來(lái)，讓我們通過掌聲評(píng)出“優(yōu)秀小組”。好啦，＊＊小組成為優(yōu)秀，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)評(píng)選的理由。恭喜你們組！請(qǐng)全組成員站起來(lái)，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個(gè)印章，貼到文件袋上。

請(qǐng)回座位，接著請(qǐng)出每組中最能出主意想辦法的同學(xué)，接受我們的金點(diǎn)子獎(jiǎng)。

（五）小結(jié)學(xué)習(xí)課外延伸（2分鐘）。

今天，同學(xué)們都積極參與到活動(dòng)中，也表現(xiàn)得非常好，請(qǐng)談?wù)劷裉斓氖斋@吧！這節(jié)課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動(dòng)，并制定了小組計(jì)劃。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)制定具體的小組活動(dòng)方案。（出示課件）課后讓我們?cè)俅涡∈譅看笫郑c家長(zhǎng)一起探討“綠色出行”。組員可以進(jìn)一步討論小組活動(dòng)內(nèi)容。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三

1．魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2．金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

過程與方法：

1．合作、探究的方法。

2．用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證明猜想的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察金魚的生活，了解金魚的生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：分六個(gè)小組，每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、

少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

略。

二、觀察圖片，設(shè)問引入，板書課題。

1．出示“池塘”圖片，讓學(xué)生猜想池塘中會(huì)有哪些生物？

2．教師補(bǔ)充介紹這些生物的生活環(huán)境。強(qiáng)調(diào)在水中生活，和水中其它生物有密切的聯(lián)系。

3．設(shè)問：水中最多的動(dòng)物是什么呢？今天，我們就以金魚為例研究水生動(dòng)物的特點(diǎn)。

板書課題：金魚。

4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實(shí)驗(yàn)物品。

5．強(qiáng)調(diào)研究方法，投影出示觀察與實(shí)驗(yàn)的要求。

三、活動(dòng)一：觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

1．金魚的身體是怎樣的？靜靜的觀察，組內(nèi)交流，填寫記錄卡，然后各組匯報(bào)。老師邊聽邊在黑板上畫出金魚身體輪廓圖。強(qiáng)調(diào)魚鰭的位置既數(shù)量、名稱。

2．你能畫下來(lái)嗎？在老師發(fā)的白紙上畫，看誰(shuí)畫得像。

3．金魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的？補(bǔ)充介紹魚鱗、魚鰭的作用。

1．指導(dǎo)觀察金魚捕食的方法。強(qiáng)調(diào)觀察的要求，分發(fā)魚食，進(jìn)行觀察。

2．匯報(bào)觀察情況。（如能發(fā)現(xiàn)排泄情況就更好了，教師可以補(bǔ)充。

3．觀看視頻資料進(jìn)行強(qiáng)化。

五、活動(dòng)三：觀察、猜想和驗(yàn)證金魚的呼吸。

2．用紅水驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生觀察并記錄，匯報(bào)交流。老師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚的呼吸器官。

五、總結(jié)金魚的特點(diǎn)：

身體流線型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等。

六、課堂小結(jié)。

1．欣賞視頻，強(qiáng)化對(duì)金魚的印象。

2．欣賞兒歌：小金魚。

3．金魚是有生命的動(dòng)物，我們?cè)撛趺刺幚斫裉焐险n用過的金魚呢？我們應(yīng)該愛護(hù)生命，把金魚帶回家繼續(xù)觀察與了解，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：金魚。

特征：

外形：流線型有魚鱗魚鰭。

顏色：五彩繽紛。

運(yùn)動(dòng)：靠鰭擺動(dòng)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)

2課時(shí)

1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。

3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡(jiǎn)介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）

吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）

狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）

螽斯（）窸窣作響（）萵苣（ ）

弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征？作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

5）、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫作特色。

寫作特色：

文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。

比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

1、運(yùn)用語(yǔ)言，

2、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

1、語(yǔ)言運(yùn)用：

聽寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

評(píng)講練習(xí)卷

《三級(jí)講練》p62第二題。

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五

從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來(lái)，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

感受綠色的韻味，體會(huì)作者對(duì)綠色的迷戀和喜愛之情。

課件。

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡什么顏色?說(shuō)說(shuō)理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來(lái)希望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

預(yù)設(shè)：

課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)直接表達(dá)了作者對(duì)綠色的感情?(出示課件)。

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對(duì)綠色的迷戀?

2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

(1)綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說(shuō)服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。

(2)綠色是我心中的一首詩(shī)，一幅畫。

說(shuō)綠色是一首詩(shī)，看出綠色在作者眼中是有詩(shī)一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長(zhǎng)......表現(xiàn)了作者對(duì)自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣理解一首詩(shī)，一幅畫。】。

學(xué)生通過朗讀來(lái)體會(huì)。

說(shuō)綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。

(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?

理解詞語(yǔ)：

茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來(lái)呢?請(qǐng)學(xué)生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對(duì)綠色的喜愛之情。

齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說(shuō)明了什么?

看到什么樣的風(fēng)景，就說(shuō)明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔?duì)大自然、對(duì)生活無(wú)比的熱愛。

四、總結(jié)全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?

2、總結(jié)本文的寫法：

細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。

這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》。】。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語(yǔ)言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡(jiǎn)介：

法布爾與《昆蟲記》

1823年，法布爾出生在法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購(gòu)買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。

1）、給加線字注音。

喧囂（ ） 劫掠（ ） 靜謐（ ） 狩獵（ ） 酷愛（ ）

吮吸（ ） 氣氛（ ） 滿載而歸（ ） 喑啞（ ）

狩獵（ ） 篡奪（ ） 擾亂（ ） 更勝一籌（ ）篝火（ ）

螽斯（ ） 窸窣作響（ ）萵苣( )

三、解釋并造句

弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

三、語(yǔ)言品味：

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說(shuō)明文，它的語(yǔ)言不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對(duì)昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對(duì)蟈蟈的喜愛之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

四、速讀概括

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。

3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？

明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。

5）、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)歸納本文的寫作特色。

寫作特色：

文藝筆調(diào)，即有對(duì)蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。

比較說(shuō)明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

第二課時(shí)

知識(shí)能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語(yǔ)言，2、課外拓展，檢測(cè)反饋。

情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、語(yǔ)言運(yùn)用：

聽寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

評(píng)講練習(xí)卷

二、課外拓展

《三級(jí)講練》p62第二題。

三、課堂小結(jié)：

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

四、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

蟈 生動(dòng)

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

教學(xué)反思：

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七

1、閱讀課文，積累語(yǔ)言。了解蟈蟈的特性，把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。

2、摘抄精彩段落，體會(huì)流露于字里行間的妙趣橫生，感受作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣，感受實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)證的科學(xué)精神。

了解蟈蟈特性，把握文章思路，精讀好句好段。

感受作者的生命平等意識(shí)。

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介法布爾，簡(jiǎn)介《昆蟲記》。

二、字詞學(xué)習(xí)

（屏顯）

三、整體閱讀課文

思考：課文從哪些方面描寫了綠色蟈蟈這種昆蟲？重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面？

四、精彩句子閱讀

結(jié)合練習(xí)三

五、科學(xué)精神感受

結(jié)合練習(xí)四

六、寫作特色探討

文藝筆周；生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；擬人手法的運(yùn)用；通過比較來(lái)寫蟈蟈。

七、作業(yè)

20xx—12—9

周三

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。

相關(guān)資料：

法布爾是十九世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國(guó)一個(gè)貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時(shí)被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長(zhǎng)達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機(jī)會(huì)引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同，達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。

他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。

他對(duì)昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命。”

二、閱讀課文，并思考下列問題：

1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？

叫聲柔和

捕蟬為食

三、文章的語(yǔ)言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：

1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。

3、擬人手法的運(yùn)用。例如：“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。

4、通過比較來(lái)寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿chong斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動(dòng)物。要求說(shuō)出小動(dòng)物的特征和習(xí)性。

五、板書設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性： 叫聲柔和

捕蟬為食

寫作特色：

1、文藝筆調(diào)。

2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、擬人手法的運(yùn)用。

4、通過比較來(lái)寫蟈蟈。

六、作業(yè)布置

1、朗讀課文，體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。

2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九

：1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

：感知課文，概括要點(diǎn)。

： 變換人稱的好處。

：一節(jié)

：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。

：多媒體電教平臺(tái)。

一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。

二．。

（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。

（二）：

課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？

——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。

（三）：

（1）讀課文，理出各段大意。

1．在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

3．介紹蟈蟈的聲音。

4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。

11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（2）速讀課文，討論并完成下列各題。

1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

學(xué)生討論后交流。

1． “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

2． 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

3． “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。

同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。

：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來(lái)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十

：1、感知課文，概括要點(diǎn)。

2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

：感知課文，概括要點(diǎn)。

：變換人稱的好處。

：一節(jié)。

：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。

：多媒體電教平臺(tái)。

一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。

二．。

（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。

（二）：

課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？

——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。

（三）：

（1）讀課文，理出各段大意。

1．在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。

2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。

3．介紹蟈蟈的聲音。

4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。

11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

（2）速讀課文，討論并完成下列各題。

1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？

3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

學(xué)生討論后交流。

1．“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。

2．稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

3．“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由。

同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。

：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來(lái)。

綠色的金魚教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。

利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：

（1）去粗取精、

（2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中

（4）眼腦直映

展示：內(nèi)容：

(1)形態(tài)特征

(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

（3）種類及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究：

1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、 一組推舉一人介紹。

4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、拓展延伸，鞏固效果：

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）

五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)：

1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。