教學過程是指教師根據教學目標和學生特點，通過有機組織、有序進行的教學活動。希望這些教案能夠激發大家的創意和靈感，為自己的備課工作提供參考和啟示。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇一

教學內容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學目標：

1、了解數位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內的數。

2、培養學生獨立思考的良好習慣。

3、讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

教學過程：

一、創設情景，觀察情景圖。

1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察，好嗎?

2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

學生試著估計一下，并說說是根據什么估計出來的?

4、提出問題。

5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數字把朋友的數量記錄下來好嗎?

二、解決問題。

1、想一想，這些數字你想怎樣記?

2、把你的好辦法，跟小組的同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數字記錄下來嗎?試一試。

4、相信你會把這些數字讀得非常正確。

5、小組同學交流想法，并用計數器演示。教師結合學生的回答用計數器幫助演示數的`寫法，并讓學生說說每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。

6、小組內一個同學用計數器演示，其余同學讀數并把數字記錄下來。

7、小結：通過讀數和寫數，你都有什么發現?

揭示：讀書和寫數，都從高位起。

三、應用拓展。

1、聯系生活實際，找一找我們的周圍什么地方用到數字?(全班學生的總數、男同學的人數、女同學的人數等等)。先讓學生用該數字說一句話，再讓其余同學把數字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數讀給小組同學聽，在小組內交流寫法。

小組交流。

全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發現，激發學生的興趣。

課堂小結：今天你有什么收獲?

四、課后反思：

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇二

1. 根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

2. 能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。

3. 初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

1、正確地讀、寫6~10各數。

2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。

自主、合作、探究。

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

1、出示情境，提出問題。

（學生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結果。

4、學生獨立地數一數。

5、再連一連。（課件演示正確結果）

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。

（2）寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！

1、看數畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。

2、數一數，畫o，再寫出數。（完成書本第2題）

3、填數。（完成書本第3題）

a、從10數到1.（同桌互數）

b、從10寫到1.

文 具

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇三

學習目標(三維目標)知識與能力：

1、結合參照物，感知東、南、西、北四個方位。

2、在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識。

3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結合已有生活經驗，感知方位，建立方向感;結合操作活動，體驗平面圖形的特征。

情感態度與價值觀：經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。

教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。

難點：在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識。

教學準備。

情境圖。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、知識與回顧：

本單元我們學習了什么知識?

學生交流，教師有重點的板書：

方位：東西南北。

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

二、觀察情境圖。

1、學生觀察這幅圖上都有什么?

2、根據要求涂顏色。

3、涂完顏色后，數一數，每種圖形給有多少個。

師：重點指導房子的側面，在實際生活中，房子的'側。

面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。

4、集體交流，引導學生說一說每種物體各由什么圖。

形拼成的。

三、總結本單元的收獲。

學生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇四

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、讓學生體驗與人合作、交流快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

5、滲透《中華人民共和國國旗法》內容法制教育

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備情境圖、實物

授課時數1

（一）啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

（二）數一數

1、激發觀察興趣。

課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現一所“美麗的小學”情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。

配合學生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學生：國旗是國家的標志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時向學生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關內容。借機教育學生每周一的升旗儀式時應該注意的紀律。

（第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。）

2、數圖中的數量。

（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？

（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

（3）教師領讀，學生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？

（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？

（三）認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

（四）數身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？

（五）全課小結

這節課我們學會了數10以內的數，有的小朋友很聰明，還會數比10更大的數，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數數家里或其他地方看到的東西。

（六）布置作業

練習寫10以內的數

板書設計：

數一數

1、2、1、2、5、6、7、8、9、10

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇五

1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。

2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養提出數學問題的意識和能力。

初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學生進一步體驗加減法的含義。

小棒和圓片。

一、創設情境，導入新課。

今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）。

二、探究解題策略。

1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。

3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）。

4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。

5．學生匯報所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）。

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?

同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的`問題，這節課我們就來解決這類問題。

三、學生操作，探索新知。

1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。

教師巡視、指導。

點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）。

根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8讓學生說出14、6、8表示的意思。

2、請同學們打開課本p10，把一些信息填上。

3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。

4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。

四、鞏固練習。（出示）。

完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。

五、全課小結。

這節課你學得怎么樣，有什么收獲？

學生a：對于多少的題目我會做了。

學生b：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。

學生c：數學和我們的生活有密切關系。

學生d：兩數相差用減法計算。

板書設計：

跳傘表演。

（解決減法問題）。

紅色：14個黃色：6個藍色：7個。

14-6=8（個）14-7=7（個）。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇六

：教材第2-3頁數一數。

：培養學生的看圖能力，數數能力，感受數學在身邊。

：指導學生觀察、學會觀察的方法，會用點來表示物體的個數。

：培養學生的看圖能力。

：1課時。

一、 導入

同學們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。

下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）

二、 新課

1、看圖

從圖中你看到了什么？互相說。

你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。

2、數數

什么物體有幾個呢？自己數一數，小組內互相說一說。

匯報：**有幾個。

3、提問：

（1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。

（2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？

（3）木馬有幾個？用幾個點來表示？

（4）幾架小飛機？畫上幾個點？

（5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？

（6）小鳥有幾只？可以用數字幾來表示？畫上幾個點？

（7）哪個物體用7來表示？

（8）哪個物體用8來表示？

（9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？

（10）哪個物體用10來表示？

4、小結：

小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細心地數出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數一數（板書課題）

三、 練習

1、 看一看，在我們的教室里你還想數哪些物體呢？

數一數：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數什么？

2、 看圖數數，并用點來表示。（補充）

3、 作業：練習冊第一課：數一數。

四、 課后記

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇七

每個五年級數學老師要做到教師引導與學生思考相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合。所有的五年級數學教師都必須知道如何寫五年級數學教案，你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版五年級數學單元教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

重點難點：

能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

長方體紙盒。

教學過程：

一、復習導入。

學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等……)。

二、講授新課。

教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積?

學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。

教師提問學生如何求長方體的表面積。

學生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。)。

教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關系?

組成長方體表面積的6個面，等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。

教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

學生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。

教師讓學生思考正方體的表面積如何求?

學生同桌之間進行交流，教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。

三、課堂小結。

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)。

板書設計：

長方體的表面積。

長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。

正方體的表面積=邊長×邊長×6。

教學目標：

1、通過動手操作，理解長方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據現實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養學生的探求意識和探求能力。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養初步的數學應用意識，并在探究過程中獲得積極的數學情感體驗。

教學重點：

理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念。

教學難點：

掌握長方體的表面積的計算方法。

教學流程：

一、復習舊知，引入新課。

1、復習長方體的特征。

生：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的面完全相同(特殊情況有兩個相對的面是正方形)，相對的棱長度相等。

2、師：同學們說得真好，都已經掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續來研究長方體，一起來探究一下長方體的面。

二、實踐操作、探究新知。

1、教學長方體表面積的概念。

接下來學生動手剪(強調要求)。

師：請同學們仔細觀察，展開后，你發現了什么?

生：我發現原來的立體圖形變成了平面圖形。

生：我發現長方體展開后還是由6個長方形組成的。

師：同學們觀察得真仔細!課件演示(實物展開后貼在黑板上)。

生：能。

師：那么請你們在自己的長方體展開圖中標出上、下、左、右、前、后。

師：觀察長方體展開圖，回答下面的問題。

(1)我們知道長方體有6個面，哪些面的面積是相等的?

生：前后面，左右面，上下面是相等的。

師：為什么?

生：長方體相對的面完全相同。

(2)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系?(同桌合作)。

生：上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬，每個面的面積是長x寬;前、后每個面的長和寬是長方體的長和高，每個面的面積是長x高;左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬，每個面的面積是寬x高。

師：同學們，像這樣我們把長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。

(板書：表面積)。

(2)計算長方體的表面積。

師：那么怎樣求長方體的表面積呢?

小組合作：1，先獨立思考，記錄下自己的方法。

2，小組內交流，探討哪種方法更簡便。

學生作業展示：長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。

或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。

教學例1。

出示例1：做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。

問題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實際上就是求這個長方體包裝箱的什么?

生：實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。

根據上面咱們總結出的公式來求一下表面積。

方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。

方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。

三、深化提高，綜合應用。

1、完成教材第25頁練習六的習題。

先讓學生獨立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁做一做。

(1)指導學生讀題，理解題意，讓學生發現本題中“沒有底面”這條信息很重要。

(2)先讓學生獨立完成，再組織交流。

四、歸納知識，總結學法。

師：同學們，時間過得真快，在這節課學習過程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。

教學內容：

長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算。

教學目標：

1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

3.培養學生分析能力，發展學生的空間概念。

教學重點：

掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

教學難點：

會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

教具運用：

長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。

教學過程：

一、復習導入。

1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?

2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。

二、新課講授。

1.教學長方體和正方體表面積的概念。

(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。

師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

觀察后，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。

(1)在日常生活和生產中，經常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?

(2)出示教材第24頁例1。

理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。

(3)嘗試獨立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據學生的解題思路進行板書。

方法一：長方體的表面積=6個面的面積和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。

三、課堂作業。

1.完成教材第23頁“做一做”。

2.完成教材第24頁“做一做”。

3.完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結。

板書設計：

教學內容p19例1、做一做、練習五第1—2題。

教學。

目標。

知識與技能：讓學生結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義;能在具體情境中用數對表示物體的。

過程與方法：使學生經歷從已有經驗到用數對確定物體位置的探索過程，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。

情感、態度與價值觀：滲透“數形結合”的思想，發展學生的空間觀念。

體會。

生活中處處有數學，產生對數學的親切感。

教學重點經歷用數對確定物體位置的探索過程，知道用數對表示位置的方法。

教學難點靈活運用數對知識解決實際問題。

教學方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學準備多媒體課件。

教學過程設計(含各環節中的教師活動和學生活動以及設計意圖)。

教學過程一、創設情境，激趣導入。

課件出示主題圖，播放動畫。

怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節課我們就一起來進一步。

學習。

“確定位置”。(板書：確定位置)。

二、探索新知。

1、課件出示例1的內容。

(1)。

學生。

讀題，了解已知信息。

教師引導學生可以根據自己在教室里的位置來思考這個問題。

(2)問：已知張亮同學是第二列、第三行的同學，你能指出誰是張亮同學嗎?

學生聯系實際的基礎上根據圖中張亮所在的列數的行數來確定張亮的位置，教師給予肯定。

2、認識數對，學會用數對確定具體情境中的位置。

(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好，讓我們有了一個統一的說法。)。

大家覺得用這種方法表示一個人的位置，簡煉嗎?

師：能不能把這種方法再簡化一下?

(2)創造、交流。

同學們可了不起，在這么短的時間內，創造出了這么多種不同的表示方法。

這一種是哪個小組創造的?說說你們是怎么想的?

師;不錯，既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數，說明——?這兩個數很重要!

真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

生：……。

說得太棒了，數學規則需要統一，想不想知道數學上統一使用的方法，請看先寫4，接著打上逗號，然后寫3，最后打上括號，因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣，用列數和行數組成的一對數，叫做——數對。

書：(2，3)。

啟發學生思考，引導學生用數對表示位置。

3、游戲中概括提升。

我發現咱們班同學學得特別快，下面咱們玩個游戲好嗎?

(1)師出生對。

我說數對，請符合要求的同學快速地站起來。看誰反應最快!

(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。

奇怪，怎么就正好站起來這么一排呢?

(2)生出生對。

如果讓你來出數對，你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?

生：……。

師：也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?

生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。

師：發現什么了?能說說為什么嗎?

生：……。

師：也就是說，數對中的第二個數相同，他們就都在同一行。

(3)師再出。

示(4，_)可能是哪些同學?

師：你的數對是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來?

生：(第一個數是4，表示第4列，第二個數是求知數，所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定，到底是誰?如果_等于3呢，表示的一定是誰?其他同學坐下去，看來，要想確定某一個人的位置，只知道列數行不行?還得知道?(用數對表示位置一定要用到兩個數)。

師：(__)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。

師：全班同學都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數，你的數對是(?，?)，符合嗎?不符合的同學請坐下。當_=1、2、3、4、5時，看來(__)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數、行數相同同學的位置。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學生觀察情景，思考教師的提問。

2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。

3、組織學生用一組數字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論，最后全班匯報。

四、反饋練習。

完成教材第19頁的做一做。

五、課堂小結。

通過今天的學習，你有哪些收獲?

教學。

-->。

教學目標:1.理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數,,會把自然數按因數的個數進行分類.

2.培養學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

教學重點:能準確判斷一個數是質數還是合數.

教學難點:找出100以內的質數.

教學過程:。

一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數誰是誰的因數,誰是誰的倍數,誰是偶數,誰是奇數.

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學習質數和合數的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數的因數。

1、觀察各數因數的個數的特點。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個因數。

只有1和它本身兩個因數。

除了1和它本身還有別的因數。

3、師概括：只有1和它本身兩個因數，這樣的的數叫做質數。除了1和它本身還有別的因數，這們的數叫做合數。(板書：質數和合數)。

4、舉例。

你能舉一些質數的例子嗎?

你能舉一些合數的例子嗎?

練習：最小的質數是誰?最小的合數是誰?質數有多少個因數?合數至少有多少個因數?

5。探究“1”是質數還是合數。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數的。想一想：只有一個因數的數除了1還有其它的數嗎?(沒有了，)1是質數嗎?為什么?是合數嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質數的特點，也不符合合數的特點。)。

引導學生明確：1既不是質數也不是合數。

練習：自然數中除了質數就是合數嗎?

三、給自然數分類。

1、想一想。

生：質數，合數，1。

2、說一說。

既然知道了什么是質數，什么是合數，那么判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什么?

引導學生明確：關鍵看因數的個數，一個數如果只有1和它本身兩個因數，這個數就是質數，如果有兩個以上因數，這個數就是合數。

四、師生學習教材24頁的例1。

老師：除了用找因數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法。

1、師引導學生找出30以內的質數。

提問：這些數里有質數、合數和1，現在要保留30以內的質數，其他的數應該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數)最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數?(剩下的就是30以內的質數。)。

(特殊記憶20以內的質數，因為它常用。)。

2。小組探究100以內的質數。

3。

匯報。

100以內的質數。師生共同整理100以內的質數表。

4。應用100以內質數表：

練習：(1)有的奇數都是質數嗎?(2)所有的偶數都是合數嗎?

五、思維訓練。

有兩個質數，它們的和是小于100的奇數，并且是17的倍數。求這兩個數。

六、課堂小結。

這節課你學會了什么?(質數和合數)什么叫質數?(一個數只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數)什么叫合數?(一個數除了1和它本身外還有別的因數的，這樣的數叫做合數。)你會判斷質數和合數嗎?判斷的關鍵是什么?(看這個數因數的個數。)。

反思：在。

設計。

質數與合數這一節課時，我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練，是給本節課學得很好的學生一個思維的提升。小結又針對全班學生做了新知的概括。

時根據已積累的知識經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇八

教學目標：

1.認知目標：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標：培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標：對學生進行安全教育。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、游戲引入，激發興趣。

(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)。

師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。

要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做。

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。

師：今天我們一起復習了“左與右”。

二、共同探討，獲取新知。

1.出示題1。

師：同學們已經認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)。

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路，要安全，先看左，再看右。

(板書)。

2.出示題2。

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答。

3.出示題3。

師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。

4.小組合作、嘗試探究。

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。

小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

師：那么小亞呢?

小結：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

三、設疑問難，總結交流。

師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經常碰到左與右。

對于這節課的學習，還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇九

北師大版小學數學一年級下冊2-3頁“買鉛筆”。

知識與技能。

在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計算方法。

過程與方法。

能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。

情感、態度與價值觀。

學會正確的計算十幾減9退位減法的'計算方法。

難點對退位減法計算方法的理解，感知計算方法的多樣性。

2課時。

教學具準備。

教學方法（或模式）。

“情境探疑”教學模式。

第一課時。

帶人情境確立立標。

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習（看誰算得又對又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。

3、填一填。

9+xx=13xx+9=15。

憑借情境解疑探究。

1、談話導入。

師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）。

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆。

記（板書課題：買鉛筆）。

師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學信息，提出一個數學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）。

2、獨立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？

根據學生回答，師。

板書：15。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。

1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3、根據圖意誰能列出相應的算式?

教師板書：10+5=1516-2=14。

4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、

(二)小結。

(一)動手操作。

1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)、

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多、

3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4、任意舉出一列說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=。

(二)教師小結。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果、

(一)找規律。

1、根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎?

2、小組合作交流、

3、指名列出算式，集體反饋、

4、學生匯報，教師板書、

(二)教師小結。

(一)出示圖片：說一說4。

1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?

2、根據相碰的情況列出加法算式、

(二)出示圖片：說一說5。

1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?

2、根據相碰的情況列出減法算式、

(三)教師小結。

這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。

一些數學知識，可見數學就在我們身邊、

教案點評。

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的`含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十一

一、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的`進位加法，用數學，數學實踐活動。重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。

二、教學目標：

1、結合具體情境認識20以內數的意義，會認、會讀寫0—20的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

2、掌握20以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯系。

3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。

4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想象能力。

5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

三、教學重難點：

1、認識20以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

四、教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十二

1。通過活動，使學生進一步掌握分段整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖表示數據，體會統計在現實生活中的應用，發展統計觀念。

2。使學生在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培養關心他人、關心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。

活動準備。

學生已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。

活動過程。

一、了解誰產生統計需要。

出示本班學生變動情況統計表：

上學期末。

本學期轉入。

本學期轉出。

人數。

42。

5

1

從這張表中，你知道了什么?(學生自由發言)。

小結：從表中我們可以知道，新學期我們班轉進來5位新同學，轉走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助，團結友愛。(放背景音樂：《相親相愛一家人》)你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人情況呢?(板書：了解誰)。

二、了解什么明確統計內容。

提問：你們想了解自己班里同學的哪些情況呢?(板書：了解什么)。

學生自由發言。可能想到：想了解同學的身高、體重;想了解同學的出生年月;想了解同學的興趣愛好;想了解同學的家庭成員;想了解同學的家務勞動等情況。(板書：身高、體重、年齡、生日、興趣)。

引導：同學們想了解的內容真多!今天這節課我們就來了解我們自己。(板書課題：了解我們自己)讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎?(我們加橫線，下面板書：班級)。

三、怎樣了解確定統計方法。

1。討論收集數據的方法。

小組討論：要統計這些內容，應該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數據呢?(板書：怎樣了解：收集數據)。

全班交流，教師相機介紹一些收集數據的方法。(板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調查)。

2。分工合作收集數據。

要求：為了便于同學們進行統計，我們采用分類統計的形式，把身高、體重歸為第一類統計內容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統計內容。(板書：第一類，第二類)每個小組在兩大類中各選一個統計內容開展統計活動。(教師協調各小組選擇的內容)。

小組分工：4人負責收集數據，1人負責匯總，1人負責校對監督。(板書：分工合作)。

學生分小組收集、整理數據，教師巡視，相機指導學生進行組際合作，組織相同研究內容的小組開展交流活動。

匯報：你們小組收集的是哪一方面的數據?請把你們收集的數據展示給大家。

提問：收集好數據，接下來該做什么?(板書：怎樣呈現：統計表，統計圖)。

四、了解后怎樣呈現制作統計圖表。

1。討論統計圖表的分段方法。

找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們全班同學的身高范圍了嗎?

2。各小組合作完成統計表與統計圖的制作。

3。小組匯報與相互評價。

4。小結：通過剛才的統計活動，大家已經了解了我們自己，說說你了解了些什么?了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢?(板書：有什么用處)(學生自由回答)。

五、了解后有什么用處知道統計用途。

談話：統計不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

1。訂做校服。

提問：學校要給同學們做校服，應該給服裝廠推薦哪一張統計表呢?

追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統計表呢?

引導學生聯系前面學過的知識，明確應該按照服裝行業的統一規定將學生的身高情況按大號(140～149cm)、中號(130～139cm)、小號(120～129cm)重新分段統計。

學生按要求重新分段統計。

2。最受歡迎的節目。

提問：學校舉行藝術節，最受我們班同學歡迎的會是哪一個節目呢?應提供哪張統計表?

學生交流，并說明選擇的理由。

六、回顧反思，拓展延伸。

總結：通過今天的統計活動，你們有什么收獲?

延伸：如果把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢?(板書：學校)課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的有關數據開展統計活動。

總評。

了解我們自己是安排在統計單元知識后的一次實踐與綜合應用活動，教學活動能圍繞著實踐與綜合的課型特點展開。

第一，注重實踐性。學生在教師創設的具體情景的感召下，自覺引起應用統計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統計對象、分解統計內容、討論統計方法、制作統計圖表、感受統計應用等系列實踐活動中，主動參與、主動合作、主動交流，全面而深入地體驗統計的全過程。

第二，注重綜合性。一是教學內容的綜合。讓學生在制作中比較，在應用中選擇，進一步體會統計表與統計圖的特征。二是教學線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動，讓學生在積極的情感推動中應用知識，在知識的實際應用中滿足情感的需要。三是教學效果的綜合。在統計的實踐與綜合應用中，全面提高學生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應用的能力，同時還滲透了班集體建設、團隊合作精神等思想教育。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十三

教學目標：

1.知識與能力：以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。

2.過程與方法：通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

3.情感態度與價值觀：培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重難點：

正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、感知自身的左右。

1.創設問題情境。

2.體驗左、右。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說。(要求學生摸著說。)。

(6)揭示課題。

3.小游戲：聽口令，做動作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中，從左往右數，第__個同學是誰?從右往左數，第__個同學又是誰?師小結：同一個人，從不同的方向去數，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實際問題。

(1)創設問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學生展開討論。

(3)計算機演示結果。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解。

1.創設問題情境。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證。師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實際問題，增強應用意識。

(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?

(3)匯報：計算機演示結果。

師小結：方向不同，左右不同。判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。

四、聯系學生生活實際，拓展運用。

1.計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2.學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結，全課結束。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十四

教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。

2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養學生互相關心的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備：

學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)。

教師：手套若干只。

教學過程：

一、創設情景。

引入課題。

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生：觀察主題圖后交流。

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)。

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?

生：(略)。

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少。

板書：比較。

二、動手實踐。

體驗方法。

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一。

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進行比較。

師：請你們來匯報一下比較結果。

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)。

生：交流(老師對學生語言組織進行指導)。

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生：交流。

【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道。

比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體。

三、鞏固練習。

方法運用。

生：愿意。

1、p20題2(左圖)。

問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌。

生：進行比較。

反饋。

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

師：請你自己比一比。

生：交流。

3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果。

全班交流。

小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。

四、聯系實際。

拓展提高。

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。

問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?

生：四人一組討論。

上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)。

問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯系生活實際。

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生：舉例。

3、總結。

今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十五

理解圖上括號和問號的用意。

使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。

小黑板、磁鐵、磁力棒。

1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的應用。

3.在教學中，根據情境的創設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收獲一份做人的道理。

１.游戲一。

猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。

２.游戲二。

小黑板出示：小動物找家。

7號房6號房5號房4號房3號房。

狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。

學生匯報，老師連線。最后讓生發現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）。

（一）加法應用題。

1.老師給大家講故事，學生傾聽。

有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）。

2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先后）。

生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞。

3.師隨手加上大括號和問號，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）。

學生說，老師板書4+2=6。

5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現在一共有6只小雞）。

小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。

（二）減法應用題。

學生匯報，老師板書6-3=3。

3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。

4.師：剛才我們大家齊心協力學習了6.7的加減法應用知識，也可以說是用數學（板書題目）。

1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓學生在本子上列式，指一名學生板演。

2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。

1.出示7根磁力棒，讓學生自編應用題，說題意，列式解答。

2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。

老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的應用題，老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結下深厚的友誼。

蘇教版一年級數學教案第一單元減法（熱門16篇）篇十六

教材第49、50頁練習十一第2-8題。

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

鞏固口算方法，運用所學解決實際問題。

一、復習。

[口答下面各題。

1、36里面有（）個十和（）十一。

2、5個十和7個一是（）。

3、65里由（）個十和（）十一組成的。

4、2個十和5個一合起來是（）。]。

二、新授。

1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2、第49頁第2題。

[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

3、第49頁第3、5題。

4、第50頁第6、7題。

第7題是復習比多比少的問題。]。

5、第50頁第8題。

三、課堂總結。

本節課我們通過練習，熟練的掌握了整十數加一位數及相應的減法的口算方法，提高了計算速度和準確率，并能根據實際情況選用合適的解答方法解決問題。

通過本節課的練習，在鞏固加、減法之間關系的基礎上，通過解決實際問題的練習引導學生綜合運用所學的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學生理解題意能力的培養，從而達到很好地解決問題的目的。