作文是每個學生必須掌握的一項基本技能，一篇優秀的作文可以展現出一個學生的語言表達能力和思維方式。小編為大家整理了一些優秀作文的案例，希望對大家的寫作能夠有所幫助。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇一
1.認識14個生字;會寫8個生字;掌握多音字“呀”;認識“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助插圖復述課文，體會雪孩子美好的心靈。
教學重點。
1.認識14個生字;會寫8個生字;掌握多音字“呀”;認識“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
能借助插圖復述課文，體會雪孩子美好的心靈。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
1.學生觀看課件，播放《鈴兒響叮當》的歌曲，展示冬天里學生們快樂的活動。
2.小朋友們，在冬天里你最喜歡做的事是什么呢?
3.今天我們一起走進一個美麗的童話故事，這里有一個可愛的雪孩子。(貼雪孩子的圖片)。
4.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1.學生自讀課文并且標好自然段，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。
2.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
3.自己拼一拼帶拼音的生字，口頭給生字組一個詞。
4.檢測學生生字掌握的情況。
(1)同學們，雪孩子聽說大家都是識字高手，它帶了一些詞語想考考大家。出示帶有拼音的詞語，指名讀：
玩累了添柴燒旺漸漸哎呀冒出燙人終于渾身水淋淋撲滅激動。
教師強調“柴、燒、終”是翹舌音。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇二
教學目標：
1、能運用多種感官來認識土壤；會描述、記錄自己的觀察結果；能與同學交流自己的觀察結果。
2、知道土壤里含有許多物質，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。
3、意識到土壤和動植物之間的密切關系；愿意親近土壤。
教學準備：
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
教學過程：
一、組織教學。
1、課前選好組長、記錄員、材料員。
2、關于老師，你想知道什么？
3、從進教室到現在，你又發現了什么？
4、師：通過剛才的談話，老師發現我們方川小學的學生特聰明，特愛動腦筋，特愛觀察，相信這一節課大家也能學得更好。
二、談話導入、引入課題：
1、同學們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢？
2、板書：土壤。關于土壤，你知道些什么？你還想了解土壤的哪些知識？
3、出示課題。
三、尋找土壤的成分。
（一）觀察新鮮的土壤。
1、預測土壤里有什么。
2、如果給你一包土壤，你準備怎樣觀察？
3、看，老師為大家準備了什么？（教師自己準備一套）出示：紙、筷子、放大鏡。
4、你能說說這些工具的用處嗎？你現在又準備怎樣觀察？動手之前強調：在觀察的過程中要做好記錄，比一比哪個組發現得最多。
5、學生分組研究土壤。
6、你們組發現了什么？利用實物投影儀投放匯報，其他組補充，教師寫上。
7、你能給這些東西分分類嗎？指導分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。（它們腐爛后就成了腐殖質）。
4、像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在觀察過程中，有沒有發現比沙更小的顆粒呢？（如粉砂、黏土）。
5、我們來看看科學家（地質學家）是怎么分類的，課件出示。（沙礫指的就是小石子）。
（三）沉積實驗。
1、你有什么好辦法來區分沙礫、粉砂和黏土嗎？
2、說說你打算怎么做這個實驗？要注意什么？出示溫馨提示提醒學生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子；
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發生的現象，再攪拌；
3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3、交流反饋。
小結：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4、師總結：通過以上的實驗，我們知道了土壤中有（板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質、水和空氣等）。
補充：此外土壤中鹽分，腐殖質和鹽分都是植物生長必需的營養元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命。
1、同學們，道在土壤中生活著許多生命，有（學生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……）。
2、課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為―――――――，接著小組內討論：
土壤為他們提供了什么？
它們為土壤做了什么？
3、交流反饋。
4、進行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將――――，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不可分的關系。
5、板書：土壤是地球上最有價值的資源。
四、課外拓展活動。
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首詩歌《我們的土壤媽媽》，詳細地介紹了土壤的作用，請同學們把書翻到p65―66讀一讀。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇三
一、創設情境，引入新課。
1、播放“毛毛學童車”一遍遍摔倒的錄像。
今天老師給同學們講一個小朋友毛毛的故事。毛毛不會騎童車，看著別的小朋友騎著童車在院子里轉來轉去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開始學騎童車了，他多么想早點學會啊。可是，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因為我們的好朋友毛毛遇到困難了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。
2、學生說感受（學童車真難）。
二、師生互動，開展活動。
（1）師：生活中你遇到過像這樣的困難嗎？
學生自由發言。
（2）我們看書上的小朋友多遇到了什么困難。
生看書小組交流。（做題不會，迷路等）。
（3）看了書上小朋友遇到的困難，你想起了什么？
學生回憶敘述曾經遇到過的相似情況。
活動2討論“毛毛學童車”的問題。
（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學會騎童車，但他已經堅持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會怎樣勸她呢？請把你的想法跟小組內的同學交流一下，注意話要說清楚講明白。
（課件出示毛毛圖片，讓學生模擬跟毛毛對話）堅持組，放棄組陳述理由。
拓展討論：假如毛毛放棄了，結果會怎樣？假如他堅持練下去，結果又會怎樣？
學生討論，談觀點。
活動3經驗講述。
師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會帶來兩種不同的結果。那么你遇到困難時候是怎樣做的呢?說給同桌聽。指名說。課堂交流，學生介紹自己遇到困難時的經歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的'，在困難面前都堅持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中并不是每個人都那么堅強，有的時候遇到困難克服不了就放棄了。你有過這種經歷嗎？指名說。你真是個誠實的孩子，你能勇敢地面對自己的不足，你真是個小勇士，現在如果再遇到這種情況，你會怎么做？在困難千，只有學會堅持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰勝困難，堅持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書：堅持)。
活動4尋找學習的榜樣。
1、有關勇于戰勝困難的榜樣有很多呢，同學們打開書60頁。認真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學生討論，交流感受。
2、課前，老師請同學們搜集不怕苦不怕難的實例資料，誰能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學生講述，老師補充講述，也可播放錄像。
同學們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！
活動5這些困難你怕嗎?
學生看書上的情景圖，討論：
（1）游泳會遇到哪些困難？你怕么？
（2）滑雪會遇到哪些困難？你怕么？
（3）騎獨輪車會遇到哪些困難？你怕么等。
（4）獨自一人在家。
讓我們勇敢地向困難挑戰吧。
活動6名言警句欣賞。
(1)教師帶領學生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關于困難的名言警句？指名說。
(2)學生談自己的感受。
（告訴我們：做事要勇敢堅持，不能知難而退）。
三、這節課我們一起圍繞“生活中有困難”開展了許多活動。你覺得最大的收獲是什么。
懂得了遇到困難要勇于面對，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。
再過兩天就是圣誕節了，圣誕節來臨之際我們同學之間要互相祝福，前天老師布置同學們自己動手制作了賀卡送給同學，可是要祝福同學的話還沒寫上，可以結合你學到的戰勝困難的體會或名言警句寫下來送給同學。開始寫。比如：希望你勇于戰勝困難等等。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇四
１、知識與技能：
（１）認讀9個生字，會書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。
３、情感、態度、價值觀：
培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。
１、認讀１７個生字，會書寫８個生字。
２、有感情朗讀課文，能聯系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養學生在困難面前，想法設法克服它。
１、綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
生字卡片
一、導入新課
２、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來學習一篇課文困難出辦法
（板書課題，齊讀課題）
二、常侍讀文，自主識字
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標上序號
（２）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識字：
（１）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。
３、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
４、出示詞語卡片，開火車認讀。
５、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學習生字
１、認讀要書寫的`８個生字，學生讀準生字字音。
２、給這８個生字組詞。
３、學生識記生字。
４、教師重點指導一下生字。
５、教師范寫
６、教師書寫
７、評價學生書寫
四、作業
第二課時
教學目標：
１、學習課文，有感情的朗讀課文。
２、培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。
教學過程：
一、復習導入：
１、出示生字詞測讀。
２、出示帶生字的句子測讀。
二、學習課文
１、學習一至三自然段
（１）指名朗讀
（２）用自己的話說一說聽懂了什么？
（３）分小組朗讀
（４）指名匯報朗讀
２、學習課文四、五自然段
（１）自由讀
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說困難會幫助你們的這句話的意思？
（７）齊讀
３、學習六至八自然段
（１）自由朗讀三個自然段
（２）分角色朗讀
（３）會報小組分角色朗讀情況
（４）齊讀最后一個自然段，談談你的理解。
４、齊讀全文。
三、總結全文
１、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。
２、學生交流名言
３、說困難的故事
四、作業
五、板書設計
困難的小學二年級（匯總16篇）篇五
我們已經介紹過小學一、二年級如何學習奧數的問題，在一個新的學期將要開始的時候，我們有必要再一起來探討下一、二年級孩在奧數的學習過程中將會遇到的困難有哪些，并且我們將如何去解決這些問題。
一、二年級的孩子，尤其是一年級的孩子，他們接觸到的奧數知識還比較少，是非常有限的。一、二年級的孩子接觸更多的數學知識還是簡單的數字計算，他們的知識面比較窄，擴展起來也有一定的難度。這是遇到的首要困難問題。 針對這一問題的解決并不難，實際上講，一、二年級的孩子接觸到的還不能稱之為純奧數的東西，所以培養興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對孩子的學習興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時常善于去發現孩子的一些“小聰明”，并對之給予肯定，并對孩子的興致給予正確的引導，這對孩子的學習興趣培養都是有很大幫助的。
對于這個階段的孩子，他們還沒有真正認識到學習的“重要性”，在課堂上可能還不能“規規矩矩”地聽課，甚至還會做一些“干擾”課堂教學的事情來。這時候，除了老師的“言傳身教”外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把“學習是一種必須”這樣的理念灌輸給孩子，比如，對于孩子回家后不能夠按時完成作業，可以對孩子說“按時按要求完成老師布置的作業是一種承諾，從小養成‘今日事今日畢’的好習慣是對自己負責的行為。” 孩子剛開始接觸奧數，能夠養成一個良好的習慣，這對以后的學習必然是有百利無一害的，而課堂上能夠跟著老師的.思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業，這是一個良好習慣養成的必須。
“思維”這詞本身就是一個比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對孩子的數學思維培養是極其有益的。比如“比大小”、“比多少”這些問題的研究，給孩子講解時我們就不妨以實踐的方式進行。兩個蘋果究竟誰大誰小，我們沒有見到實物便很難去用語言描述，而見到實物后便可一目了然。同樣，一些“移多補少”的問題也是如此。
總之，二年級的孩子在學習奧數的過程中，要在興趣的基礎上去慢慢地適應這個過程。俗話說“萬事開頭難”，一旦入了門，一切便可迎刃而解。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇六
教學目標：
過程與方法：
1.學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2.培養初步的化學實驗技能。
知識與技能：
1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
3.了解氧氣和二氧化碳的`用途。
情感、態度與價值觀：
培養敢于發表自己的見解的品質和合作交流的科學態度。
教學重點：
知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
教學準備：
蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水。
課時安排：
2課時。
第一課時。
課時目標：
知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
教學過程。
一、導入新課。
1.今天我們繼續來了解空氣。
2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？
3.現在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？
4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？
5.為什么會出現這樣的情況？誰來解釋一下？
二、進入新課。
1.空氣的成分。
（1）為什么會出現蠟燭熄滅的結果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。
（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）。
（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現象？
（4）用空氣占據空間解釋水為什么進入了杯子，說明了什么？
（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產生怎樣的情況呢？我們在看。
（6）教師演示實驗。
（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質？
（9）教師簡單介紹空氣的成分。
2.認識二氧化碳。
（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。
（2）教師制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么樣的性質？
（4）教師演示實驗。
（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？
（6）教師繼續演示實驗。
（7）石灰水發生了怎樣的變化？
（8）誰來總結一下二氧化碳具有什么樣的性質？
三、鞏固。
你知道在生活中，我們是怎么應用氧氣和二氧化碳的么？
學生做介紹。
教師對書上圖比較難理解的做介紹。
四、作業。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇七
一、二年級孩在奧數的學習過程中將會遇到的困難有哪些，并且我們將如何去解決這些問題。
一、二年級的孩子，尤其是一年級的孩子，他們接觸到的奧數知識還比較少，是非常有限的。一、二年級的孩子接觸更多的數學知識還是簡單的`數字計算，他們的知識面比較窄，擴展起來也有一定的難度。這是遇到的首要困難問題。 針對這一問題的解決并不難，實際上講，一、二年級的孩子接觸到的還不能稱之為純奧數的東西，所以培養興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對孩子的學習興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時常善于去發現孩子的一些“小聰明”，并對之給予肯定，并對孩子的興致給予正確的引導，這對孩子的學習興趣培養都是有很大幫助的。
對于這個階段的孩子，他們還沒有真正認識到學習的“重要性”，在課堂上可能還不能“規規矩矩”地聽課，甚至還會做一些“干擾”課堂教學的事情來。這時候，除了老師的“言傳身教”外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把“學習是一種必須”這樣的理念灌輸給孩子，比如，對于孩子回家后不能夠按時完成作業，可以對孩子說“按時按要求完成老師布置的作業是一種承諾，從小養成‘今日事今日畢’的好習慣是對自己負責的行為。” 孩子剛開始接觸奧數，能夠養成一個良好的習慣，這對以后的學習必然是有百利無一害的，而課堂上能夠跟著老師的思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業，這是一個良好習慣養成的必須。
“思維”這詞本身就是一個比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對孩子的數學思維培養是極其有益的。比如“比大小”、“比多少”這些問題的研究，給孩子講解時我們就不妨以實踐的方式進行。兩個蘋果究竟誰大誰小，我們沒有見到實物便很難去用語言描述，而見到實物后便可一目了然。同樣，一些“移多補少”的問題也是如此。 總之，一、二年級的孩子在學習奧數的過程中，要在興趣的基礎上去慢慢地適應這個過程。俗話說“萬事開頭難”，一旦入了門，一切便可迎刃而解。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇八
一、教學內容：
人教版新課標實驗教材小學語文第四冊第5課《泉水》第二課時。
二、教學目標：
認知目標：理解泉水“多、清、甜、美”的特點。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習背誦自己喜歡的部分。
情感目標：感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學重、難點。
重點：在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點與無私奉獻的精神。
難點：通過理解課文，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
四、教學對象分析(學生特點及相應對策，學法研究)。
小學二年級的學生，稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導下，通過有效的朗讀，想象，說話，他們清澈的眼睛就能發現成人不能發現的美，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好，以及給人方便和助人為樂的幸福感。
五、教學策略及教法設計(什么策略或方法，如何運用，達到什么目的)。
本課綜合運用談話式、啟發式、自主學習、協作學習等策略，遵循媒體組合設計整體優化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結合，創設情境，努力使視、聽、讀、想、說有機地組合成一個既能傳授語文基礎知識、又能提高語文綜合能力的簡潔而實用的多媒體教學過程。
六、教學媒體設計(什么媒體，何時運用)。
本課程分別運用了中央電教館資源課件、電腦進行教學，創設恰當情境，充分調動學生各種感觀，讓學生積極地投入到學習過程中。
七、教學過程設計與分析。
教學過程。
一、創設情景，激趣導入。
二、復習鞏固生字詞。
三、自由讀課文。
四、小組合作，讀書解疑。
五、品析課文。
1、創設情境，引入第一自然段。
2、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
(1)學生在課文中找出段落，輕聲讀一讀。
(2)課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
(3)與生活實際聯系，理解“天然水塔”。
3、品析“泉水流過山間平地”的情景。
(1)個別學生讀一讀。
(2)指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
(3)隨機出示課件，品讀“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
(4)說話訓練：“______像_________。”
4、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
(1)小組讀一讀。
(2)聯系個人實際理解“大口大口地喝水”。
(3)品讀“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
5、品析“泉水穿過山谷”的情景。
(1)描述理解“盡情地歌唱”。
(2)品讀“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、小結，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
7、用自己喜歡的方式回顧泉水流經的四個部分。
8、品析泉水的流程。
六、拓寬空間，升華認識。
設計思路及多媒體應用分析。
由帶著動聽音樂的泉水錄像的播放，引導學生欣賞泉水，激起學生對美好的泉水的向往，板書課題。
低年級學生要以識字為主，即使第一課時已把生字學完，在第二課時也要進行復習，充分利用課件鞏固生字詞的讀音。生字詞讀好了，學生才能把課文讀流利，有利于下一步的學習。
要求學生自由、流利地課文。
請學生與小組的成員一起合作，以喜歡的讀書方式找出：課文中描寫的泉水流過了哪些地方?課件出示泉水流經的四個地點，培養學生解決問題，自主探究的能力。
學生隨著泉水去旅游，泉水所見就是他們所見，學生自然就走入了文本，進行了與文本對話的旅程。
課件圖片與課文結合，動態出示泉水的話語，提高學生學習興趣，指導學生有感情地讀泉水的話，感悟泉水的特點“多”。
運用課件手段，使學生對“火紅的杜鵑花”、“像一面明亮的大鏡子”等抽象的詞語一目了然，通過定格與不定格的動靜播放，讓學生在朗讀中悟情悟意，提高朗讀水平。
以學生喜聞樂見的擬人形式，創設情境，以讀代講，引導感悟。借助課件中“盡情地歌唱”的畫眉鳥，使抽象的難理解的句子、詞語，變得有聲有色，寓教于樂，促進學生的形象思維與抽象思維同步發展，又有助于個性發展和創造潛能的培養。
珍視學生獨特感受，讓學生深化感情，暢談感受，突破課文難點。學生的讀書方式是多種多樣的，可讀就讀，能背就背，想演就演。圖文結合，了解泉水的流程。
“泉水除了流過課文中寫到的四個地方，他還會流到很多地方，幫助更多的朋友，他還會去幫助誰?”生生互動，以想象為驅動力，升華學生感情，提高學生認識，為他們的個性發展留下廣闊的空間。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇九
在困難面前，有人去挑戰，有人卻退縮。那次，我就挑戰了一次困難。
前幾天，老師組織我們去了大興進行實際活動，其中有一個項目是攀巖。
玩之前，看到同學們一個個身輕如燕，輕輕松松地到了對岸，我害怕了。看到那高高的木板，令我不寒而栗。看到丁t祺下來了，我忙問她：“怎么樣，高嗎？我有恐高癥，能玩嗎？”看，我都害怕成這個樣子了。郭韜完了就是我了，看到郭韜已經爬上了高高的木板，我的手心開始出汗了，腿也開始不聽使喚了。該我了。我哆哆嗦嗦地上了第一個腳踏板。要邁第二個腳踏板了，而我的腿卻像灌了鉛一樣，怎么抬也抬不起來。手仍然緊緊地扶著欄桿。我心里暗暗地給自己打氣：“張玄，加油，你能行的！”我閉上眼，一橫心，終于邁到了第二個腳踏板。隨后的每一個腳踏板，我都咬咬牙，跺跺腳過去了。到了最后一個腳踏板，該跳下去了，我的腳卻有千斤重。眼看后面的同學快到這里來了，我急中生智：“丁t祺，快扶我一下！”丁t祺一到，我一下撲到她身上。陣陣春風吹來，吹過我的臉頰，我的心里像吃了蜜一樣甜。
是啊，在生命的旅途中，我們會遭遇各種挫折和失敗，會身陷某些意料之外的困境。這時，不要輕易說自己什么都沒了。其實，只要心中不熄滅一個堅定的信念，努力地去尋找，總會找到幫助自己渡過難關的那“一個蘋果”。握緊它，就沒有穿不過的風雨；握緊它，就沒有涉不過的險灘；握緊它，就沒有登不上的高峰。
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困難的小學二年級（匯總16篇）篇十
在我小學的時候，我的體育成績一直很差，到了中學我的體育成績有的都不及格了。一提到跑步我就頭疼，但是經過一段時間，我的體力變好了。戰勝了跑步的困難。這是為什么呢？今天我就告訴你吧！
在我六年級時，爸爸就決定每個星期帶我到小區跑步，起初我堅決的反對，但后來我想一想，這是為我好。所以，我就應了。
跑步行動開始，第一個星期只跑兩圈。在跑第一圈時，我邊跑邊想：兩圈算什么，對我來說小菜一碟。所以我就跑地很快，但是跑完了一圈后，我精疲力竭。所以第二時跑地一會停停，一會跑跑。一個小時后，我終于兩圈跑完了。
我回到家里，抱怨著說：“犯死了，犯死了。累死我了，不跑了，不跑了！”這時，媽媽端來一杯果汁，和藹可親的對我說：“跑步是為你好，加強你的體力，讓你的體育成績提高。更何況既然你已經答應要做了，就不能像小貓釣魚—三心二意;白頭翁學做事，有始無終。所以你做事有一心一意，有始有終，堅持到底就是勝利。我為你加油”“恩”我和媽媽互相擊了一下掌。
于是，我每個星期都沿著小區跑步一直到現在，這不，再寫這篇作文前，我還跑了兩圈呢。
媽媽這些話一只陪伴著我，在我有困難時，我就會想起媽媽的這寫話。上個星期跑步測驗，我及格了，并取的了優異的成績。
我終于戰勝了困難！
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十一
在人生中，每個人都會遇到一些障礙和坎坷，面對這些難題有些人選擇了放棄，而有些人則勇敢的沖了過去。
有一次周末，我去接媽媽下班，下班后我們去取車。就在我們去取車的'時候，我發現一群人圍在一起議論紛紛，好奇使我鉆進了人群，發現他們竟圍著一個身體完全變形的人，他土黃色的皮膚上滿是傷痕，一雙指頭彎曲、變形的手，看著非常可憐。然而，讓我驚奇的是：雖然他是殘疾人，但他的眼睛里卻沒有透出一絲自卑，反而充滿了自信。在他面前擺著一個盒子，里面裝著一些硬幣和橡皮泥，上面還插著幾支五顏六色的泥花。
剛才，一直在我身旁的一位阿姨掏出了幾枚硬幣輕輕地放在了盒子里，那個殘疾人也從盒子里拿出了一塊橡皮泥，開始捏，不一會兒，一朵泥花就捏好了，那個阿姨用一種敬佩的眼神看著他，伸出雙手去接，那個殘疾人示意她再等一下，他又從盒子里掏出幾片綠葉，插在了花莖上，然后遞給了那位阿姨。
我被這一幕深深的感動了，也讓我明白了許多道理。在生活中，雖然有些人的命運很悲慘，但是他們敢于勇敢的去面對。正是這種敢于面對困難，勇于挑戰的精神讓我們感動，我要為他而鼓掌。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十二
今天吃飯的時候，我一開始吃了四大口飯，吃了一些菜就感覺飽了，接著我又勉強吃了二口飯，可碗里還剩下小半碗飯實在是吃不下了，我請求媽媽幫我吃幾口，媽媽不同意，說我經常飯前吃零食，吃飯的時候就不吃飯，這個是很不好的習慣，一定要我改正。
沒辦法，我只好倒點湯在碗里接著吃，最后在湯的幫助下，我成功吃完了飯，今天真是要謝謝湯了，謝謝湯幫我吃完了一碗飯。也讓我記住了媽媽的話，以后飯前一小時不能吃零食，否則吃不下飯我又要受媽媽批評了。
余文聰。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十三
上個星期的一天，我放學回家后，很快就把一些作業做完了，只剩下家聽作業還沒有完成，可是，爸爸媽媽不在家，沒有人幫我完成家聽，該怎么辦好呢？我想了想，想到辦法了。
我打電話給媽媽讓她幫我聽寫，媽媽在電話里讀，然后我在這邊聽寫。最后，我終于做完了全部作業。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十四
困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強！
太陽炙烤著大地，蠶鳴一陣比一陣高，在這里，似乎所有的生命都是病怏怏的，毫無生機，除了那些整天泡在水里的孩子們。我的心中焦灼著，始終閃現那個男孩的身影。
七歲那年，他的左腿因車禍而沒了，所以他怕丑裸露在人們眼下，就把自己包裹著嚴嚴實實，不敢下水。
他和往常一樣，坐在田埂上望著遠方，深深思考著。“你想不想喝冰鎮可樂？”這時，耳邊傳來了年邁又沙啞的聲音——爺爺的呼喚。
“冰鎮可樂就在馬路對面，你自己想喝，就得穿過這條馬路。”爺爺又說道，“我會提醒你來往的車輛。”
冰鎮可樂的誘惑實在是太大了，但眼前是那年失去的左腿，還有難以逾越的馬路。
當他過了這條馬路時，才發現自己早已熱淚盈眶……。
克服困難之后，上帝會把你的辛酸與苦辣，釀成一杯最甜的一杯可口的可樂。
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十五
讀完《詹天佑》一天后，我靜靜地坐在木椅上，心情久久不能平靜，激動、氣憤、著急、高興一齊涌上心頭。我眼前不由地浮起一幅幅詹天佑向困難宣戰的畫面。
詹天佑面對帝國主義國家的嘲笑和譏諷，對中國人民的極端藐視，為維護祖國母親的尊嚴，不畏困難，毅然接受了一個異常艱巨的任務–修筑京張鐵路。在重重困難面前，詹天佑毫不懼畏，抱著嚴謹的科學態度，憑著自己的聰明才智從容不迫地解決了一只又一只巨大的攔路虎，提早兩年修筑成功了第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線。
向困難宣戰！我們應該做一個無所懼畏的強者。許多古今中外的科學家，他們不都是經過重重困難的洗禮，才取得如此偉大的成就嗎？陳景潤不知道算了多少次，才發表了“陳氏定理”。張海迪不知道失敗了多少次，克服了常人難以想像的困難，終于學會了針灸等醫術。亞里士多德不知道研讀了多少著作，請教了多少老師，終于成為了世人心目中的偉大的大哲學家。哥倫布不知道讀了多少資料，經歷了多少困難，終于發現了美洲大陸。他們如此偉大的成就，就是因為敢于向困難宣戰，沒有畏縮不前。
向困難宣戰！人的一生不可能會一帆風順，時時凱歌高奏。困難只不過是通往成功頂峰的一塊小小的墊腳石。在這小小的挫折面前，弱者害怕了、退縮了，哆哆嗦嗦地選擇了放棄；而強者卻知難而進、迎難而上，勇于向困難宣戰。所以通往成功彼岸的往往是強者。
俗話說得好：“逆水行舟，不進則退。”我們每個人都應該具有一種不服輸且勇于向上的精神，讓困難拜倒在我們的腳下。困難彈簧，你弱它就強，你強它就弱。同學們，讓我們一起向困難軍營進軍，一起向困難宣戰！
困難的小學二年級（匯總16篇）篇十六
從小到大我很怕黑，不敢自己睡覺。
上學了，媽媽說：“女兒，你長大了，要自己獨立睡覺了。”可是每次我都又哭又鬧。后來，媽媽幫我把房間重新布置漂亮，晚上媽媽鼓勵我，我心里默默祈禱，結果成功了，我不怕黑了，而且從此我都能獨立睡覺了。我非常開心！