培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)活動后的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)的重要方式。現(xiàn)在，讓我們一起來看看一些精彩的培訓(xùn)心得體會，相信會為大家的學(xué)習(xí)和成長帶來不少幫助。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇一

20xx年x月x日，新版的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的群眾教育，是全面的科學(xué)教育。

通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，老師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過程。科學(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。

物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)。

（1）認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認(rèn)識運(yùn)動和力、聲和光、電和磁，認(rèn)識機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物，解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的`實(shí)際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念。

（2）會用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對相關(guān)問題和信息進(jìn)行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨(dú)立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。

（3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的能力；能制訂簡單的科學(xué)探究方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識，會通過實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。

（4）初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認(rèn)識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂于思考與實(shí)踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅(jiān)持基于證據(jù)的個(gè)人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇二

我是一名初中物理教師，在實(shí)行新課改之前，我熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢，認(rèn)真分析中考試題的變化趨勢，對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進(jìn)行的練習(xí)具有針對性、前瞻性，學(xué)生的成績也基本上處于領(lǐng)先地位；為了提高成績，我還加班加點(diǎn)，中午時(shí)間給部分學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；同時(shí)，積極參加教育教學(xué)課題的申請研究，并取得了一定的成績。我已如此，領(lǐng)導(dǎo)對我的評價(jià)也是很高，委以重任，可以說前途一片光明。

新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：

1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學(xué)模式。

2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究、物理小報(bào)、所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。

3、我們對學(xué)生的評價(jià)方式在變，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u語、課堂紀(jì)錄、作業(yè)、考試成績等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評價(jià)方式。

4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目，增加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的題目。

5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下，接受知識，改正缺點(diǎn)，課改后的很多時(shí)候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題，課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導(dǎo)者。

6、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。在當(dāng)時(shí)，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評價(jià)；學(xué)生們也相當(dāng)配合，學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們合作的機(jī)會較多；完成作業(yè)時(shí)，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得以展現(xiàn)：能寫的寫；能畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料；動手能力強(qiáng)的做小制作、做小試驗(yàn)；幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價(jià)值，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

曾經(jīng)記得：有一個(gè)小女孩，數(shù)學(xué)成績不理想，一開始學(xué)物理時(shí)，聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒有學(xué)習(xí)信心，作為老師，剛接觸時(shí)我竟沒有察覺，后來，我布置了一個(gè)關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設(shè)計(jì)成物理小報(bào)的形式，有實(shí)驗(yàn)、有分析，而且，組織語言，版面設(shè)計(jì)都非常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚(yáng)，也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后來她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學(xué)好物理的。

在做作業(yè)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友；為了掌握認(rèn)識交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進(jìn)入商店去請教售貨員。正當(dāng)形勢一片大好，我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了，我的學(xué)生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績。

后來我分析了這次學(xué)生成績不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在提高，但是，我一共教150多個(gè)學(xué)生，總有關(guān)注不到的角落，有個(gè)別學(xué)生還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學(xué)習(xí)，一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學(xué)中，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致的同時(shí)，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來。

第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了，及時(shí)調(diào)整了方向，繼續(xù)搞應(yīng)試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí)，因?yàn)榻y(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時(shí)很難適應(yīng)這種變化，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》，研究《頭腦風(fēng)暴法》，研究課堂教學(xué)的改變，研究作業(yè)的改變，研究測試題目的改變，竟然不如原來的研究教研員、研究中考題，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導(dǎo)對我失望了；家長也開始挑剔，認(rèn)為我對學(xué)生要求不嚴(yán)格，放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生的作業(yè)完不成時(shí)沒有及時(shí)采取措施；班主任也認(rèn)為我不夠狠，對學(xué)生放縱；要好的同事開始勸我：你不能給學(xué)生好臉，他們就是欺負(fù)你好脾氣，你狠一點(diǎn)，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當(dāng)然成績就提不上去了。

同事的話，在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的，可是，根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程，靠老師的威逼利誘來學(xué)習(xí)，那怎么算是積極的建構(gòu)知識的過程？而且，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況，每個(gè)任課老師都急于出成績，作業(yè)很多，而且大多數(shù)老師手段毒辣，學(xué)生不敢不做，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn)，面對缺乏休息、面容憔悴的學(xué)生，我實(shí)在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續(xù)研究，當(dāng)時(shí)正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選擇了自己認(rèn)為正確的教師之路，搞教育教學(xué)研究，哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

后來，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評選，領(lǐng)導(dǎo)想起我來了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書特書。這時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)才會教出科學(xué)家。”但是，我的用處，也就是在論文評選、先進(jìn)學(xué)校評選這些活動中。

總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評價(jià)體系，教育局按考試成績評價(jià)學(xué)校，學(xué)校按考試成績評價(jià)老師、學(xué)生，家長按考試成績評價(jià)學(xué)校老師。而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級，不以同一模式要求所有的學(xué)生，要對形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評價(jià)。應(yīng)該采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評價(jià)。

不同的評價(jià)方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行合并，不宜給出一個(gè)“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長和愛好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補(bǔ)短，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生。”新科改在推廣，但是，管理者的評價(jià)方式不改變，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢？而且，現(xiàn)行的評價(jià)體系，使得教師之間的合作性越來越差，班主任、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績，沒有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師的培訓(xùn)、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。

第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力，長期以來的教學(xué)習(xí)慣，不思創(chuàng)新，不會創(chuàng)新。

第四，還有社會的整體意識，按照新課改的要求，義務(wù)教育階段，學(xué)生也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能提供的機(jī)會卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒有做好準(zhǔn)備。

第五，現(xiàn)行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學(xué)生的思想情感，要對學(xué)生有全面地評價(jià)，按現(xiàn)在的教師編制，一個(gè)老師至少教100個(gè)孩子，向我們這個(gè)學(xué)科，每年一個(gè)人教200來人，根本達(dá)不到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

大多數(shù)情況下，是不合理的，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué)，每個(gè)老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬別，這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況，教研員由于長期脫離教學(xué)一線，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力，一味的拔高考試難度。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇三

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)自由市場。中專學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服。

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的.人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受到成功的喜悅；說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉。

現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)重要途徑。

現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，而他們也非常高興，自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來通過實(shí)驗(yàn)來研究問題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

聽說過這樣一件事，有一個(gè)全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯(cuò)了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇四

隨著祖國的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，因此《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》應(yīng)運(yùn)而生，為新時(shí)代下的教師明確教學(xué)的方向。研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》并參加包頭市教研室組織的課標(biāo)解讀研討會活動，讓我受益匪淺，以下是我對課程性質(zhì)和課程理念的研修心得。

1、物理學(xué)的概念：物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。

2、物理學(xué)的發(fā)展和作用：從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

3、物理課程定位：義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。

4、物理課程任務(wù)：義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成科學(xué)的自然觀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。

5、物理課程的教育功能：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感：激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)評價(jià)五個(gè)維度闡述課程理念，具體內(nèi)容描述更精煉、準(zhǔn)確。

1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。在20xx版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了義務(wù)教育物理課程的思想性和育人功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會。

遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。

3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。

依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)主題，并強(qiáng)調(diào)知識的`情景化、結(jié)構(gòu)化以及知識之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的物理觀念。

4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。加強(qiáng)情景化教學(xué)，加強(qiáng)問題導(dǎo)向教學(xué)，通過思維教學(xué)和實(shí)踐發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。教學(xué)有法教無定法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)也要有所體現(xiàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)。

5、發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。評價(jià)直接指向課程目標(biāo)、核心素養(yǎng)，面向全體學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇五

課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2“課標(biāo)”的亮點(diǎn)：課程核心素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)，采取通過學(xué)科課程素養(yǎng)認(rèn)領(lǐng)形式來推行，想得到美麗的育人目標(biāo)-看得見風(fēng)景的'課程核心素養(yǎng)-走得到景點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成了切實(shí)可行育人目標(biāo)行動圖。

初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。

3育人總目標(biāo)確立。

課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校教育教學(xué)憲法，是育人藍(lán)圖，具有準(zhǔn)繩的作用。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇六

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后更加完善和先進(jìn)。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。利用假期時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中物理學(xué)科新課標(biāo)。下面本人先就物理課程性質(zhì)和課程理念的學(xué)習(xí)闡述我的心得。

物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，有其獨(dú)特的內(nèi)容及研究范式，在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。

1、物理學(xué)的概念。

物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、推理計(jì)算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。

2、物理學(xué)的發(fā)展和作用。

從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然神秘的探索，深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價(jià)值觀，等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

3、課程性質(zhì)。

正如課標(biāo)中所述：義務(wù)教育物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。義務(wù)教育物理課程幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成科學(xué)的自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

此學(xué)科定位是由義務(wù)教育的總目標(biāo)與任務(wù)和物理學(xué)科的課程性質(zhì)共同決定的。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還需重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)代要求下，2022年版課標(biāo)在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)了學(xué)段間的銜接和學(xué)科間的綜合，凸顯了課程的連續(xù)性與綜合性。

相比于2011年版課標(biāo)，2022年版課標(biāo)中呈現(xiàn)的課程性質(zhì)更加明確，凸顯了物理學(xué)科的育人價(jià)值，闡明了義務(wù)教育物理課程的內(nèi)在規(guī)定性，深刻把握了物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確描述了物理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，明確了物理課程在義務(wù)教育課程體系中的地位。2022年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識世界，解決實(shí)際問題，形成良好的核心素養(yǎng)。

1、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

從“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”到：“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”，課程目標(biāo)定位更加清晰。注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為根本，重視物理課程育人方面的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

2、從生活走向物理，從物理走向社會。

這一理念在我們物理教育過程中貫穿始終。學(xué)生從社會生活中思考物理，在實(shí)際生活中構(gòu)建生長點(diǎn)，將知識與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和思考。同時(shí)，新課標(biāo)還新增“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)容，注重學(xué)科間滲透。

3、以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。

從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化，全面提升課程的系統(tǒng)性。義務(wù)教育物理課程由“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題構(gòu)成。“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三個(gè)一級主題是對義教階段物理課程內(nèi)容的高度組織概括；“實(shí)驗(yàn)探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā)，強(qiáng)化物理課程對學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題則借助物理學(xué)的大概念，構(gòu)建與日常生活、工程實(shí)踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實(shí)踐活動，進(jìn)一步促進(jìn)知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。

4、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。

在新的課程改革要求下，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)。與2011年版課標(biāo)相比，2022年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。

5、發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

在教、學(xué)、評一致性的原則之下，課程評價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，構(gòu)建一個(gè)評價(jià)目標(biāo)明確、評價(jià)主體多元、評價(jià)方式多樣、評價(jià)維度全面的物理課程評價(jià)體系。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇七

隨著新課標(biāo)物理的不斷推進(jìn)，為了適應(yīng)這一變化，我參加了一次新課標(biāo)物理培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，對于新課標(biāo)物理有了更加深入的了解，并且掌握了一些有效的教學(xué)方法。在此，我將就此次培訓(xùn)的心得體會進(jìn)行總結(jié)。

首先，這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)物理的內(nèi)涵和核心目標(biāo)。在培訓(xùn)中，我了解到新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生將物理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。此外，新課標(biāo)物理重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。通過對新課標(biāo)物理的全面了解，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。

其次，培訓(xùn)中我學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法和策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常以講述的方式傳授知識，學(xué)生被動接受。而在新課標(biāo)物理中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力出發(fā)，采取一些新的教學(xué)方法。比如，在課堂上引入實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，進(jìn)一步理解物理原理。同時(shí)，教師還要設(shè)置一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠相互交流和合作，共同解決問題。這些新的教學(xué)方法和策略不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

再次，培訓(xùn)中我學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)資源和輔助工具。新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自操作。為了更好地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，我學(xué)會了使用一些物理實(shí)驗(yàn)儀器和模型，這些實(shí)驗(yàn)儀器和模型可以直觀地展示物理現(xiàn)象和原理，為學(xué)生提供直觀的理解。此外，我還學(xué)會了使用一些多媒體教具，比如電腦和投影儀，通過展示一些生動的物理實(shí)例和動畫，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活躍度。這些實(shí)用的教學(xué)資源和輔助工具對于提高課堂教學(xué)的效果起到了很大的幫助。

最后，通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識到新課標(biāo)物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。新課標(biāo)物理要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說是一種很大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還要不斷更新自己的知識儲備，了解最新的物理教學(xué)理論和方法，才能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)物理的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名物理教師，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

總的來說，通過參加這次新課標(biāo)物理培訓(xùn)，我對新課標(biāo)物理有了更深入的了解，并學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法和策略。此外，我還學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)資源和輔助工具，對于提高教學(xué)效果起到了很大的幫助。通過這次培訓(xùn)，我也認(rèn)識到新課標(biāo)物理教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性，明確了自己在今后教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的方向。相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇八

通過對2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：

1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；

2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；

4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；

5、注重評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

主要變化有：

1、提煉物理課程要培育的'學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；

2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；

4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；

5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評價(jià)改革。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇九

2022年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐，懷著對教育事業(yè)的熱愛，我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容，也觀看了許多專家對課標(biāo)的解讀，感覺受益匪淺。

1、2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化；發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度，每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。

隨著歲月的流逝，物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記，但通過具體物理知識的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時(shí)間保留，從而成為他們的.思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手：

1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。

認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動機(jī)，從而主動投入到知識生成、發(fā)展、運(yùn)用的過程，進(jìn)而完善已有的知識構(gòu)建，更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢？例如，在講解力與運(yùn)動這節(jié)課時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為，有了力物體就可以運(yùn)動，沒有力物體就不會運(yùn)動，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運(yùn)動，不給它施加力，它就不會運(yùn)動。所以，學(xué)生就會普遍認(rèn)為，物體的運(yùn)動需要力來維持，即力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會停下來。學(xué)生就會意識到力與運(yùn)動的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識的，此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來組織安排教學(xué)活動，使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識的足夠興趣，只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，問題情境，多媒體，生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣實(shí)施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí)，為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭，隨著大氣壓知識的講解，教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學(xué)時(shí)，必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識學(xué)習(xí)活動，逐步豐富物理知識，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

在2022年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我只是針對其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無止境，我想，在以后的教育教學(xué)過程中，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十

20xx年7月20日、21日，在學(xué)校進(jìn)行了為期2天的物理新課標(biāo)培訓(xùn)，由四位專家為我們講解新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益良多。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與小學(xué)科學(xué)和高中物理相銜接，與化學(xué)、生物等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。在以后的教學(xué)中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程中。

物理教學(xué)不僅是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣和提出問題和解決問題的能力。作為一名物理教師，我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教學(xué)好象就是在教學(xué)生做題目，會做題，能考高分就行，有時(shí)會忽略了對學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)中，我會從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，9個(gè)測量類必做實(shí)驗(yàn)、12個(gè)探究探究類必做實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生自己動手，這樣會給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的器材，越貼近生活，教學(xué)效果越顯著。比如用吹風(fēng)機(jī)和乒乓球演示流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；用鹽水和雞蛋演示物體浮沉條件；用水氣球演示近視眼、遠(yuǎn)視眼看不清物體的原因等。

對于實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索合適的圖片、視頻來加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。比如利用天宮課堂的視頻進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生直觀地看到太空中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，又加強(qiáng)了學(xué)生對祖國的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的'學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實(shí)驗(yàn)，尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)時(shí)，我利用易拉罐和橡皮筋制作“聽話的滾筒”，作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和疑問。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生思考，學(xué)完本節(jié)課后，再進(jìn)行回扣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識講解“聽話的滾筒”的原理，加深了對知識的理解。

總之，在以后的教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入貫徹核心素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬哦Α?/p>

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十一

近年來，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們對于培訓(xùn)的需求越來越高。培訓(xùn)不僅在學(xué)習(xí)中提供了專業(yè)知識和技能的傳授，更在職場中起到了重要的推動作用。在參加培訓(xùn)課程后，我深感受益匪淺，不僅收獲了知識和技能，還積累了寶貴的心得體會。

首先，通過參加培訓(xùn)課程，我認(rèn)識到課標(biāo)對于一門課程的重要性。在課程設(shè)計(jì)中，合理的課標(biāo)能夠確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。課標(biāo)作為課程教學(xué)的衡量，它體現(xiàn)了培訓(xùn)課程的目標(biāo)和要求，是學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的指導(dǎo)。在培訓(xùn)課程中，課標(biāo)教學(xué)使我感到受益匪淺。課標(biāo)作為教學(xué)過程中的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，它的明確和規(guī)范性使學(xué)習(xí)者更容易理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。因此，課標(biāo)不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能帶來學(xué)習(xí)的動力和方向。

其次，在培訓(xùn)課程中，教師的角色和意義也是不可忽視的。教師不僅具有傳授知識和技能的職責(zé)，更重要的是在課程中扮演著引導(dǎo)者和開拓者的角色。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在培訓(xùn)課程中，教師的教學(xué)方法和態(tài)度對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。我在培訓(xùn)課程中，發(fā)現(xiàn)了教師的專業(yè)素質(zhì)和熱情是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。教師的嚴(yán)謹(jǐn)和耐心使我更易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加深入地理解知識和技能要點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

再次，培訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)習(xí)方法的正確選擇能夠提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。例如，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率；積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力；注重實(shí)踐和應(yīng)用，鍛煉解決問題的能力等等。學(xué)習(xí)方法的改善，使我更加自信和積極地面對學(xué)習(xí)困難和挑戰(zhàn)，提高了自我的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。

最后，在培訓(xùn)課程中，我還了解到重視持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。培訓(xùn)課程不僅是一種短期的學(xué)習(xí)過程，更是一種長期的學(xué)習(xí)過程。持續(xù)的學(xué)習(xí)能夠保持知識的更新和學(xué)習(xí)能力的提高。培訓(xùn)課程只是學(xué)習(xí)的開始，如何將學(xué)習(xí)所得不斷應(yīng)用于實(shí)踐和工作中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步。因此，我意識到培訓(xùn)課程只是我職業(yè)生涯中的一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)過程，持續(xù)學(xué)習(xí)才是我提高自己的不竭動力。

總之，在培訓(xùn)課標(biāo)中，我獲得了豐富的知識和技能，也積累了寶貴的心得體會。課標(biāo)對于一門課程的重要性、教師的專業(yè)素質(zhì)和熱情、學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)以及持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性等等，這些都是我在培訓(xùn)課程中所體會到的重要內(nèi)容。希望未來能夠不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自我，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十二

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中提出，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價(jià)值來看，“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ)，“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路，“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進(jìn)、相互依存。基于核心素養(yǎng)下，我們該如何有效的落實(shí)“教會、勤練、常賽”，下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

“教會”是教師要做好課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握技能，提高運(yùn)動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，從而忽視了對籃球本身的.基本知識學(xué)習(xí)。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作，卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運(yùn)用場景。所以，我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個(gè)技術(shù)，更要教會學(xué)生如何運(yùn)用該技術(shù)，做到學(xué)以致用。

“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個(gè)主陣地，校內(nèi)在動作技能掌握的前提下，保證每天鍛煉一小時(shí)，并結(jié)合陽光體育大課間活動，使學(xué)生能夠反復(fù)的練習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉，可以是獨(dú)立完成，也可以是與家長共同完成，以此達(dá)到“勤練”的目的，形成健康的安全的運(yùn)動習(xí)慣。

“常賽”是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果的有效途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，重點(diǎn)在于全員參與。“常賽”可分為兩個(gè)部分：一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽，可以是簡單的體能競賽，也可以是單個(gè)技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程中的比賽。如學(xué)習(xí)完籃球雙手胸前傳接球后，可以讓學(xué)生體驗(yàn)三對三的半場籃球比賽，讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運(yùn)用場景。二是課外的體育競賽，如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，也可以是以俱樂部、興趣班或小團(tuán)體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。

基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”，體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運(yùn)動技能的掌握與提高，采用豐富多樣的練習(xí)手段，廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十三

金秋時(shí)節(jié)，我參加了為期兩天半的沁源縣教育質(zhì)量提升工程“學(xué)課標(biāo)，通教材”教師培訓(xùn)會，讓我收獲了累累精神食糧，收獲了快樂與幸福。這次培訓(xùn)的兩位專家，仍然是我們已經(jīng)熟悉的，而且非常敬佩的郭老師和程老師。兩位老師溫和可親，幽默風(fēng)趣，所講內(nèi)容精準(zhǔn)到位，字字句句耐人尋味，讓我們不知不覺間，愉快圓滿地完成了兩天半的培訓(xùn)工作。雖然時(shí)間短暫，但學(xué)到了對教學(xué)有真正幫助的知識。同時(shí)，兩位老師那好學(xué)的精神，淵博的知識，平和的態(tài)度，豐厚的文化底蘊(yùn)，對工作充滿激情的這些好品質(zhì)深深打動了我，使我更感自己知識的淺薄，想多讀書來充實(shí)自己的欲望油然而生。培訓(xùn)結(jié)束后迫不及待投入到教學(xué)工作中，想盡快利用學(xué)到的知識進(jìn)行教學(xué)。以下是我本次培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會。

本次學(xué)習(xí)鞏固了新課標(biāo)，加深了對新課標(biāo)的理解。學(xué)習(xí)回顧了新課標(biāo)的重要內(nèi)容，可以說在以往課標(biāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，這次培訓(xùn)對課標(biāo)有了更深的認(rèn)識。程老師和郭老師的培訓(xùn)內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“學(xué)習(xí)”中“學(xué)”是語文教學(xué)的前提，“學(xué)大于教”，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則。低段語文教學(xué)教什么是這次培訓(xùn)的重中之重，也是教改以來一線教師的困惑所在，這次的培訓(xùn)內(nèi)容掐中了要害，有一種豁然開朗的感覺。

語文教學(xué)叫什么，首先應(yīng)該增強(qiáng)課程意識，由教課文轉(zhuǎn)向教語文。

“課程內(nèi)容”是為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、態(tài)度、價(jià)值觀等要素。而“教材內(nèi)容”是指傳遞課程內(nèi)容的憑借。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材，關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我在過去的教學(xué)中，為了趕進(jìn)度，課堂上只是讓學(xué)生死記硬背課本知識，知識的拓展延伸幾乎為零。總認(rèn)為教給學(xué)生方法太浪費(fèi)時(shí)間了，急急忙忙上完課本上的內(nèi)容，然后又忙著重頭再來。現(xiàn)在看來這是一種很不科學(xué)的做法。這樣教學(xué)的結(jié)果是孩子們學(xué)不到更多的知識，也只能應(yīng)付一時(shí)而不是長久之計(jì)。這種錯(cuò)誤的思想與做法在我以后的教學(xué)工作中會完全徹底地消失。

對于第一學(xué)段的語文教學(xué)目標(biāo)，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我已了然于心。教學(xué)實(shí)際與這次培訓(xùn)相對照，感覺自己對課標(biāo)的鉆研還是不深不透。我在教學(xué)一年級語文上冊時(shí)，總要求學(xué)生不僅寫“我會寫”的字，“我會認(rèn)”的字也逼著孩子們?nèi)憽＿@樣做只是為了應(yīng)付考試，而從來沒考慮過孩子們的感受，也不顧及孩子的健康發(fā)育問題，更游離于課標(biāo)的要求，簡直有犯罪的感覺。對于寫話，總嫌孩子寫的少，考試后批閱試卷時(shí)，不僅看句子的通順，更要看長短，如果只寫一兩句便會扣分。這種做法超出了課標(biāo)要求，給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，還打擊學(xué)生的寫話興趣，對以后的習(xí)作百害而無一利。閱讀教學(xué)方面也存在一些問題。第一學(xué)段的語文閱讀教學(xué)要求淺理解，重閱讀，多積累，而我卻恰恰相反，違背了課標(biāo)要求，無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次培訓(xùn)既有專家的講解，又有真實(shí)的課例，讓我明白了閱讀教學(xué)該如何教，教什么，怎樣教。

總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我明確了目標(biāo)，有了努力的方向。為了做到對學(xué)生真正的愛，今后的教學(xué)我會嚴(yán)格按照課標(biāo)要求去教，特別要做到以人為本，方方面面的教育教學(xué)工作，要以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，使自己的所作所為能讓學(xué)生終身受用，這樣才無愧于“光輝的職業(yè)”這一稱號。這需要艱辛的付出，做到學(xué)無止境，敢于創(chuàng)新。要鉆研課標(biāo)，挖掘教材，擠出時(shí)間多讀書，提高自己的文化底蘊(yùn)，努力成為一名學(xué)生家長喜歡的好老師。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十四

通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和認(rèn)識。

（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長。

（2）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

新課程改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。

（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價(jià)的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應(yīng)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識和體驗(yàn)，也便于教師對學(xué)生的觀察和評價(jià)。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性。

教師在制定具體課程實(shí)施方案時(shí)，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價(jià)體系。

課程評價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的狀況，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價(jià)提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育健康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十五

新課標(biāo)是在經(jīng)歷了十年課程改革的實(shí)踐檢驗(yàn)與8年時(shí)間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅(jiān)持，也充分回應(yīng)了當(dāng)前社會關(guān)切的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題而制定頒布的。

與20xx年版相比，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn)。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標(biāo)，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西，最本質(zhì)的東西。

在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關(guān)于《從算術(shù)到代數(shù)——整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程》的講座。王教授首先提出了幾個(gè)主題詞：整體、問題、數(shù)學(xué)、學(xué)生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識？重要的的根據(jù)是什么？課上怎樣展示出重要的東西？用什么方式？同時(shí)，王教授提出一個(gè)讓我們所有小學(xué)數(shù)學(xué)老師值得自豪并且倍感壓力的觀點(diǎn)，即：重要的數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始；在數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)將為個(gè)人的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)；許多重要數(shù)學(xué)（內(nèi)容、思想等）都是從小學(xué)數(shù)學(xué)開始；“做的快”不是重要的數(shù)學(xué)能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到，作為一名小學(xué)教師，不僅僅對小學(xué)教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學(xué)的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時(shí)，都要能認(rèn)真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎(chǔ)上，你才能真正的給學(xué)生完整的數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識才是系統(tǒng)的。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識到，做為一名教師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的核心知識。進(jìn)一步研讀新課標(biāo)，新教材，清晰的認(rèn)識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法；掌握數(shù)學(xué)知識與其他知識之間的關(guān)系，要對知識點(diǎn)的生長點(diǎn)及延伸點(diǎn)有清楚的認(rèn)識，建立知識樹，從較高的觀點(diǎn)認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數(shù)學(xué)思想方法。

因?yàn)椋o學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念，擁有淵博的學(xué)識，掌握令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科知識的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力不斷提高的過程。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十六

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展。新課標(biāo)中要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀，培養(yǎng)學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動思想的萌芽，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，體育從課時(shí)量來說，已經(jīng)是勝似主科的科目，符合了國家對教育的教改要求，不再是唯分?jǐn)?shù)論的選拔標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)人才。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了健康第一，課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運(yùn)動量與強(qiáng)度，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標(biāo)中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的能力，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉一小時(shí)，校外鍛煉一小時(shí)”的'習(xí)慣。

其次是設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)出一堂體育課是否有趣又達(dá)到運(yùn)動量，就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點(diǎn)。更是對體育教師強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要新穎，小學(xué)階段多結(jié)合游戲的方式運(yùn)動，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂中來。

新課標(biāo)是新時(shí)代下對體育老師的進(jìn)一步要求，體育教師肩負(fù)使命，將認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)中的指示，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)！不負(fù)韶華，砥礪前行！

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十七

近年來，隨著社會發(fā)展的快速推進(jìn)，培訓(xùn)課標(biāo)已經(jīng)成為各行各業(yè)人員不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。參與培訓(xùn)課標(biāo)的過程不僅可以提升自己的專業(yè)技能，還能夠開拓思維、增長見識。通過參加培訓(xùn)課標(biāo)，個(gè)人能夠不斷提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。以下是我對培訓(xùn)課標(biāo)的心得體會。

首先，培訓(xùn)課標(biāo)能夠深入了解行業(yè)前沿，跟上時(shí)代的步伐。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，技術(shù)更新速度之快令人眼花繚亂。參加培訓(xùn)課標(biāo)不僅可以了解最新的技術(shù)趨勢與創(chuàng)新成果，還可以接觸到各種新的理論、新的方法和新的實(shí)踐，從而拓寬自己的知識面。只有跟上時(shí)代的步伐，才能在激烈的競爭中保持競爭力。

其次，培訓(xùn)課標(biāo)可以提升個(gè)人的職業(yè)技能。無論是任何行業(yè)，專業(yè)技能都是非常重要的。通過培訓(xùn)課標(biāo)，我可以了解到專業(yè)知識的前沿和新動態(tài)，學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的技能和工具。在實(shí)際工作中，這些技能能夠幫助我更好地解決問題、提高工作效率，從而更好地適應(yīng)工作的需要。另外，通過培訓(xùn)課標(biāo)，我還能夠與其他同行進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)互相成長。

再次，培訓(xùn)課標(biāo)能夠培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)課標(biāo)中，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)一些與專業(yè)相關(guān)的軟技能，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等。通過學(xué)習(xí)這些技能，我們能夠更好地處理與人的關(guān)系，更好地與他人合作，更好地承擔(dān)責(zé)任和發(fā)揮自己的潛力。這些綜合素質(zhì)對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和晉升都起著非常重要的作用。

此外，培訓(xùn)課標(biāo)還可以開闊個(gè)人的視野和思維。在培訓(xùn)課標(biāo)中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到新的知識和技能，還可以了解到不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的動態(tài)和發(fā)展趨勢。我們可以從不同角度和視角看待問題，思考問題的方法和解決問題的思路，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和拓展思維。只有開放的思維和廣闊的視野，才能走得更遠(yuǎn)，并找到更好的解決問題的途徑。

最后，培訓(xùn)課標(biāo)還能夠激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在培訓(xùn)課標(biāo)的過程中，我們會遇到各種難題和挑戰(zhàn)，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和克服困難。通過自我學(xué)習(xí)和努力掌握知識和技能，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只要保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，在職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長中就會不斷取得新的突破和進(jìn)步。

綜上所述，參加培訓(xùn)課標(biāo)是每個(gè)從業(yè)人員的必經(jīng)之路。通過培訓(xùn)課標(biāo)，我們能夠深入了解行業(yè)前沿，提升個(gè)人的職業(yè)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，拓寬視野和思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在激烈的競爭中保持競爭力，并在職業(yè)發(fā)展中達(dá)到更高的高度。所以，我會繼續(xù)參加培訓(xùn)課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十八

作為一名教師，培訓(xùn)是我提升教學(xué)水平和教育教學(xué)改革的重要途徑之一。最近我參加了一場關(guān)于培訓(xùn)課標(biāo)的研討會，這給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了培訓(xùn)課標(biāo)的重要性和價(jià)值，同時(shí)也認(rèn)識到了自身的不足之處。在此，我想和大家分享這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，培訓(xùn)課標(biāo)能夠幫助教師全面了解和掌握教學(xué)大綱和教材。在培訓(xùn)中，我們詳細(xì)研讀了課標(biāo)的各個(gè)要點(diǎn)，并通過現(xiàn)實(shí)案例分析和討論，進(jìn)一步探討了如何將課標(biāo)融入到教學(xué)中。通過這個(gè)過程，我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)教材、研讀教學(xué)大綱的積極性，也對今后如何合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程有了更清晰的認(rèn)識。

其次，培訓(xùn)課標(biāo)能夠引導(dǎo)教師從教學(xué)方法和手段上找到突破口。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了教材的內(nèi)容，也學(xué)習(xí)了如何通過創(chuàng)造性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)習(xí)了課標(biāo)后，我發(fā)現(xiàn)我以前的教學(xué)方法常常是機(jī)械式的，缺乏創(chuàng)新和互動性。而通過課標(biāo)的指導(dǎo)，我可以更多地運(yùn)用多媒體、小組合作、實(shí)踐探究等手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

第三，培訓(xùn)課標(biāo)有助于教師規(guī)范自己的教學(xué)行為和思維方式。在培訓(xùn)中，講師強(qiáng)調(diào)了教師的角色不僅僅是傳授知識，還要充當(dāng)學(xué)生的引路人和知識分享者。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了一些教學(xué)價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)范，如如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性、如何關(guān)心學(xué)生的成長等。通過這次培訓(xùn)，我明白了教師不僅要注重學(xué)生知識的傳授，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。

第四，培訓(xùn)課標(biāo)使我更加意識到自身的不足和需要改進(jìn)的地方。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了教學(xué)觀摩和互相評價(jià)，并對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。通過與其他教師的交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、知識掌握和學(xué)生引導(dǎo)等方面存在一些漏洞。這使我更加明確了今后自己的努力方向和改進(jìn)措施，更有動力去提升自己的教學(xué)水平。

最后，培訓(xùn)課標(biāo)使我切實(shí)感受到了教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。面對日新月異的社會和知識體系，我們教師要不斷更新自己的知識和理念，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過這次培訓(xùn)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思路和方式得到了很大的啟迪和改進(jìn)。我相信，只要我們教師持續(xù)不斷地深入學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的水平和能力，我們就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，也將為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們拿起課標(biāo)，走向課堂，喚醒學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的潛能，為建設(shè)美好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇十九

近年來，聽課培訓(xùn)成為教育領(lǐng)域內(nèi)一種常見的職業(yè)培訓(xùn)方式。聽課標(biāo)培訓(xùn)的目的在于讓教師們互相聽課、交流經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平。我也有幸參加了一次聽課標(biāo)培訓(xùn)，獲得了諸多收獲和體會。

第二段：聽課前的準(zhǔn)備。

在參加聽課標(biāo)培訓(xùn)之前，我先通讀了被觀摩老師提供的教案和課件。這個(gè)過程讓我對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，也讓我對課堂有了一種預(yù)期。同時(shí)，我也主動向觀摩老師請教，希望能更加深入地了解他的教學(xué)思路和教學(xué)方式。

第三段：聽課過程中的收獲。

觀摩老師的課堂讓我受益良多。首先，他抓住課堂引入的關(guān)鍵，用引人入勝的故事和例子吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，他的語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確，用詞恰到好處。他注重與學(xué)生的互動，耐心地傾聽學(xué)生的問題并給予解答。此外，他還靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂更加生動有趣。觀摩這堂課給我樹立了很好的榜樣，激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加注重課堂引入、口頭表達(dá)能力和與學(xué)生的互動。

第四段：聽課標(biāo)的教師交流。

聽課標(biāo)培訓(xùn)重視教師間的互相交流和分享。聽課后，觀摩教師和其他教師們進(jìn)行了深入的交流。我向觀摩老師請教了自己在教學(xué)中遇到的問題。他給予了我很中肯的建議和指導(dǎo)，并分享了他在類似情況下的解決方法。與其他教師們的交流也讓我更加開闊了視野，了解了不同教師對于同一問題的不同解決方式。這種教師間的交流和分享對于我們的成長和進(jìn)步有著不可忽視的重要作用。

第五段：在改進(jìn)中成長。

通過參加聽課標(biāo)培訓(xùn)，我不僅增加了對于教學(xué)的認(rèn)識和理解，也提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用課堂引入的策略，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我也會增加與學(xué)生的互動，傾聽學(xué)生的問題并給予解答。我還會定期與其他教師進(jìn)行交流和分享，從中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。只有在不斷改進(jìn)和成長中，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

總結(jié)：

通過參加聽課標(biāo)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了自己的不足之處，并獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。我堅(jiān)信，只有積極參與培訓(xùn)，互相借鑒、交流，我們才能不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)教師的歷程是一個(gè)永無止境的追求和成長之路，只有以最好的狀態(tài)去面對，才能給予學(xué)生最好的教育。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇二十

xx年x月x日初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)在市同文中學(xué)舉行，全市各縣的教研員與骨干教師約200多人參加了會議。我很榮興能代表永修燕坊中學(xué)的一名老師去參加了此次北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)后我覺得受益匪淺。

在大會上，專家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分四大塊：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。并就各模塊在各年級教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別、及內(nèi)容的修改、刪減的內(nèi)容、增加或調(diào)整了部分內(nèi)容。

北師大版初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改動之處在哪兒？

1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運(yùn)算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。

1、明確提出“四基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。

2、提出了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力：在原分析和解決問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

3、完善了一些具體目標(biāo)的描述：比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

4、規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語。并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語。

1、對“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容及要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使用規(guī)定的課程目標(biāo)術(shù)語，對某些課程目標(biāo)的表述進(jìn)行了修改。

2、從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒變。“幾何與圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將實(shí)驗(yàn)稿中分四個(gè)方面對內(nèi)容進(jìn)行的要求（即“圖形的認(rèn)識”、“圖形與變換”、“圖形與坐標(biāo)”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面展開內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了實(shí)驗(yàn)稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來的兩部分對應(yīng)。

3、四個(gè)領(lǐng)域中一些具體的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，第二是新增了一些內(nèi)容（包括必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容），第三是對相同內(nèi)容的`要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細(xì)化）。

4、在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，基本保持了實(shí)驗(yàn)稿的要求，如：要經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題并加以解決的過程，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，等等。此外，還提出更為具體的要求，如：反思參與活動的全過程，將研究的過程和結(jié)果形成報(bào)告或小論文，交流成果，總結(jié)參與數(shù)學(xué)活動的收獲，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這樣使綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)更加具有可操作性。

“實(shí)施建議”由原來按學(xué)段表述，改為三個(gè)學(xué)段整體表述，避免不必要的重復(fù)。

增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的實(shí)例。并且，對大部分實(shí)例不僅僅呈現(xiàn)了實(shí)例要求本身，而且提出了實(shí)例的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過程建議，有利于教師理解課程內(nèi)容、體會數(shù)學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。通過今天專家總結(jié)使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過今天專家課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。

物理課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（匯總21篇）篇二十一

我校一行語文老師六人于11月3號去銅仁參加全國xx版義務(wù)教育“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。

幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學(xué)理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進(jìn)行，與新課標(biāo)有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠(yuǎn)。

讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說明的方法和鯨的生活習(xí)性，再設(shè)計(jì)一些問題來完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒有逐字逐句的講，讓學(xué)生自讀第1自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設(shè)和舉例的說明方法區(qū)分得很詳細(xì)；鯨的生活習(xí)性讓學(xué)生用小標(biāo)題來概括，沒有固定的答案，引導(dǎo)學(xué)生簡潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語文教學(xué)該回家。

讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識：語言文字的運(yùn)用（多積累語言），防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮，讓學(xué)生多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我，我現(xiàn)在上的是二年級，往往覺得時(shí)間不夠用，要教學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講不到位，學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那，結(jié)果老師講得累，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，有時(shí)還怪學(xué)生笨。

戴建榮老師的古詩教學(xué)更讓人耳目一新，以前只知道平（一、二聲）仄（三、四聲），還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩把握作者的感情。平——讀得長一些，傳遞高興、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞悲傷的心情。古詩提倡淺唱低吟，遺憾的是戴老師教唱，時(shí)間太短沒學(xué)會。

學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。我一定好好反省，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，重新定位教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。