一份好的小學教案應該既符合學生的學習特點，又能激發學生的學習興趣。小編整理了一些小學教案的編寫要點和技巧，希望對大家有所啟發。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇一

一、教學要求：

1.認識12個生字。會寫"口、日、中"3個字。認識2個筆畫"橫折"和"橫折鉤"和3個偏旁"山、、"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1.認記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

三、課前準備：

1.掛圖（多媒體）。

2.生字詞卡片。

3.一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機。

四、教學課時：2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1.學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3.認識3個偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內容。

1.學習第一句。

（1）齊讀。利用掛圖理解"竹排"是什么？

（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解"順。

水流"的意思。

（3）指導朗讀。

（4）看圖，指導背誦。

第二課時。

一、復習。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1.播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2.學習第二句。

（1）指名讀。利用掛圖理解"密"的意思，并能舉例說明。

（2）認識"禾苗"，知道"綠油油"是表示顏色的詞。并能用"abb"的格式說詞語，比比看誰說得多。

（3）指導朗讀、背誦。

3.學習第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一。

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。

以把江南一帶叫做魚米鄉。

排就像在畫中游。

（3）指導朗讀、背誦。

4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1.正確認讀生字新詞。（多種形式）。

2.認識兩種筆畫。

3.指導寫3個生字。

（1）讀字卡。（多種形式）（2）學生書空。

（3）字開花。（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

（5）學生練寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇二

中游的意境。

教學片斷：

生：為什么說是在畫中游，而不是水中游呢？

師：哦，她很會動腦筋，誰也想問這個問題的？（多數小朋友都舉起了小手。）。

如何提出問題，并激發孩子們敢于向文本提出疑問，養成善于思考的好習慣。

師：這么多小朋友都想問這個問題啊，那說說，你們都會怎么改題目呀？

綠油油一詞出現變調，讀陰平聲）。

美的文章、動聽的故事、美妙的音樂，頭腦中就會聯想景物的形象，產生身臨其境之感，能加深對作品的感受。

師：我發現好多小朋友在看動畫的時候都把眼睛睜得大大的，生怕漏掉一個鏡頭，趕快說說，你們都看到些什么，聽到些什么呀！

生：我聽到她讀錯了，應該是綠油油（陽平），她讀成了綠油油（陰平）。

還要帶著雙胞胎妹妹兩個人時她就要變魔術了讀“油”（陰平）綠油油（陰平）一起讀。

生：綠油油（陰平）。

師：其實還有好多雙胞胎愿意跟著顏色出來玩呢！說說，你想知道哪種顏色？

生：紅。

師：紅彤彤。（生開心地笑了）。

生迫不及待得舉手：黃。

師：黃澄澄。

生：紫。

師：紫瑩瑩。

生：藍。

生：黑。

師：黑乎乎。

生：白。

師：白茫茫。

生：金。

師：金燦燦。

生：銀。

師：銀閃閃。

生：灰。

師：灰蒙蒙。

師：哇，我們祖國的漢字可真有趣啊，今天我們又學到了好多有意思的詞！同桌兩個人一起說一說這些表示顏色的詞吧！（同桌練說）。

反思：先引導學生感悟豐富的祖國語言，體會各種顏色的美。然后讓他們合作再讀再悟，感悟作者用詞的巧妙。

師：說說，剛才你還看到些什么，聽到些什么？

生：我看到小鳥在我們頭頂上唱歌。

師：你已經把自己想象成誰了呀？

生：我就是那個劃竹排的人。

師：佩服你的想象，能聽到小鳥的歌聲，了不起！請你讀一讀。（生讀）。

師：誰再來試試？（指名讀）大家還看到了什么？

生：我也把自己當成是劃竹排的人了，我看到小魚從水里跳起來了！

師：大家看，“鳥兒唱，魚兒游”，多美啊！讀一讀吧。

（生自由朗讀，指名讀，齊讀）。

師：你還看到了什么？

生：樹很多。

師：這些樹都種在哪兒啊？

生：河邊。

師：哦，也可以說是……。

生：岸邊。

師：對啊，剛才有小朋友說岸邊樹很多，你們還從課文中哪個字也看出樹很多？

生：密。

師：你這雙眼睛可真亮啊！大家看，從密這個字我們還可以想到樹怎么樣？

生：樹葉很多，很密。

師：說得真好！

生：一棵棵樹都好像長在一起了。

生：一棵棵樹好像都手拉著手。

生：一棵棵樹好像都背靠著背。

師：我知道了，就像我們班里的小朋友一樣團結友愛。看誰能把這個句子讀美了！（生讀句子）。

親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛想象，這就需要我們老師適時地給孩子提供一個放飛想象的平臺。

生：我還看到禾苗綠油油。

師：綠油油的禾苗是怎么樣的呀？

生：很綠很綠的，像涂了油一樣。

生：綠得讓人覺得很亮。

生：你們好，歡迎你們！

師：很有禮貌的禾苗！

生：大家好，你們看我們漂亮嗎？

師：嗯，真漂亮！是誰把你們打扮得這么漂亮呀？

生：是農民伯伯把我們打扮得這么漂亮！

生：是大地把我們打扮得這么漂亮！

生：是小雨把我們打扮得這么漂亮！

生：是秋風把我們打扮得這么漂亮！

師：你們可真幸福啊！讓我們站起來快樂地讀讀吧！

……。

體驗，個性得到了張揚。

生：老師不是的，我們剛才看到竹排在水里游，四周的景色都很漂亮，就像一幅畫一樣，所以我想作者才把題目寫成《小小竹排畫中游》的。

生：我也是這么想的，因為坐在竹排上，看到兩邊的景色太美了，所以說小小竹排畫中游。

師：是啊，你們想到作者心里去了，靠自己讀懂了課文，真能干！這就是一幅美麗的圖畫啊，讓我們拿起書，再次走進這幅美妙的圖畫吧！

思維。”在課文的處理上，我先讓孩子讀懂句子的意思，知道句子在講了什么，然后才通過讀、通過想去思考和感悟文字里深刻的內蘊和美。

近飽滿。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）。

本文轉載。

:81/u/162/archives/2007/。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇三

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：掛圖、卡片、錄音機。

教學時數：2課時。

切入舉偶。

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

對話平臺。

初讀。（整體感知，提出問題。）。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。（自主活動，適時調控，培養能力。）。

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字；

3、指讀；

4、同桌討論學：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】。

6、鞏固：

小老師帶讀（有注音）。

集體讀（無注音）。

看卡片、開火車讀（無注音）。

7、朗讀詞語（課后我會讀中的詞）。

8、一字開花游戲：用生字組詞說話。

寫字。（認真指導、重在激勵）。

1、看筆順圖，描紅；

2、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上）。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。

朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。

（學生回答：高興、快樂）。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀、。

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學。】。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦；

2、生模仿練讀；

3、指讀、輪讀；

4、你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）。

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇四

1、一課我們一起學習了一篇優美的課文。現在請同學一起把課文讀一讀。（課件出現課文內容）。

1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音？小老師誰來當？

3、請小老師帶讀。

4、現在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字？（小組匯報）。

5、你能為這三個生字組詞嗎？

6、好，現在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）。

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

讓學生自己拍到的風景照投影出來，學生當小導游，其他同學跟著導游在畫中游。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇五

教學目標：

一、知識與能力。

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點。

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學。

教學時間：2課時。

第一課時。

預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)。

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)。

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時。

預設目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流。

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇六

各位老師大家好！今天我說課的課題是《小小竹排畫中游》，我將分成七個版塊來展開我的說課：

一、說教學內容。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美、物產豐富的江南水鄉。講的是江南水鄉的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風光，如同在畫中游一樣。課文貫穿著一條明顯的感情線索，小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

二、說教學重點。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

三、說教學目標。

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

四、說教學重點。

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

五、說教學準備：演示課件。

備課時我點開現代遠程教育資源網，查閱《小小竹排畫中游》教學演示課件，我發現資源有限，僅僅表現了“小橋、流水、人家”的獨特的江南水鄉風韻，但演示課件沒有表現出江南物產豐富，是我國著名的“魚米之鄉”，于是我就在演示課件的基礎上作了些修改，添加了一些描述江南物產豐富的畫面。（課件演示）。

六、說教學策略：關注興趣，創設情境。

由于孩子生活經驗少，對江南沒有感性認識，僅憑教師“千呼萬喚”，學生對江南的“情”是很難激發起來的。所以教學中要借助電教媒體，進行情境教學，充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。

1、一年級學生擅長直觀，形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中，所以在理解字詞時，應采取多種形式：看圖理解，聽音理解，聯系生活經驗理解等。

2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

七、說教學過程。

（一）談話激趣，指導看圖。

上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學們就會興致盎然。然后用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。（演示課件）教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛讓學生真的感到乘上了飛機，來到了江南。同學們一睜開眼睛，可以從電視屏幕上看到江南的美麗景色：江南的樹真多啊，江南的水真清啊，江南真美啊……讓學生們仿佛置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學的角度來看，有助于學生集中注意力，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。心中就會不由自主地涌動起由衷的情，由衷的愛。這里運用電教媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？我在這里運用遠程資源，遵循了學生的認識過程，找準遠程資源與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用遠程資源的關鍵。

看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

（二）初步感知，認讀生字。

1、課件演示朗讀，然后請學生試著讀一讀，先把不認識的字圈下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

（三）初讀課文，讀通順課文。

1、學生自由朗讀課文。

3、誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人。

4、集體朗讀。

（四）、再讀課文，進一步理解課文內容。

在朗讀感悟這一教學環節中，讓學生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導。本課有些詞語比較難理解，我就充分發揮遠程資源的作用。借助多媒體幫助學生理解詞語。如，“竹排”，通過演示，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導學生看電視，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉”。演示課件，讓學生感受江南是風景秀麗、物產豐富的地方。我在這里運用遠程資源，能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，從而全面提高學生各方面的素質，為實現教育目標服務。

總之，我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇七

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文、

2、字形的教學。

2課時。

預設目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)。

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)。

2、師：今天我們就來學習。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的.一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉、

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流。

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示綠油油齊讀，請學生自由說說綠油油的什么。

2、照樣子說說abb的什么，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇八

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對“魚米鄉”、“畫中游”的理解。

四、課前準備：貼畫。

五、學習預設：

一、導入激趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，(出示竹排圖)，你認識它嗎?

(師板書：排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。)。

你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。

(竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。)。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學習“中、游”。

二、初讀課文，初步感知。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀(小黑板出示課文)。

(《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。)。

三、圖中感悟，隨文識字。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢?(小朋友自由準備，也可同桌商量。)。

(后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。)。

1學習“小竹排，順水流。”

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢?(竹排)。

竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應該先畫上什么?(小河)師板畫。

(引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。)。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎?

(請生貼圖，是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。)。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習“鳥兒唱，魚兒游。”

小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)為什么這么開心呢?(因為這兒的景色很美)。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了?(小魚)。

小魚在河里干什么?(跳、游)它們為什么跳呢?(它們很高興)。

你能把它高興的心情讀出來嗎?指名讀。

3學習“兩岸樹木密”。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了?(樹)板書：樹。你發現了什么?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現?

(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?

(如何理解樹木密呢?單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。)。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。

4學習“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習“江南魚米鄉”。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。(板書：米鄉)。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書：魚米鄉)。

(“魚米鄉”的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對“魚米鄉”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。)。

魚米鄉在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎?

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧!齊說。

想不想單獨來試試。(想)。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎?讓我們一起來背一背吧!

四、出示生字，鞏固練習。

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎?

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

五、小結。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇九

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

掛圖、卡片。

2課時。

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導學生結合圖上的內容談體會)。

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時。

一、復習導入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

二、激發想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復習鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。

五、指導書寫。

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉.

2、用自己的方式認識12個生字，會寫”口日中”3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文.

教學重點：認識筆畫偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文.

教學時間：2課時。

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）。

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）。

二、初讀課文，質疑問難。

1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡回，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什么？

2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。）。

詞語方面的問題：

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）。

最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

有關課文的問題：小竹排在哪里游？學習最后一句。為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。

為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）。

四、再讀課文。學生正確流利地讀課文。

1、個別讀。

2、同桌讀。

3、指名讀。

4、全班隨著樂曲齊讀。

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫“口”，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

三、背誦課文。指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十一

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

識字、寫字、朗讀課文。

掛圖、卡片、錄音機。

2課時。

切入舉偶。

1、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

2、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知，提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。

3、同桌互讀、相互評價;。

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調控，培養能力。)。

1、自讀：在課文中圈出生字;。

2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;。

3、指讀;。

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】。

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)。

8、一字開花游戲：用生字組詞說話。

寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖，描紅;。

2、試寫感悟：說一說你發現了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;。

2、開火車讀、小老師帶讀;。

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環境識字)、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。

(學生回答：高興、快樂)。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀、。

教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦;。

2、生模仿練讀;。

3、指讀、輪讀;。

4、你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。

5、背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6、朗誦會：評選未來的主持人。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十二

一、導入激趣。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）。

3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學習一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。

二、初讀課文,初步感知。

1.圈字、讀課文。

（1）在課前,老師已經讓大家回家讀了,現在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

2.認字。

(1)給生字加拼音。

這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學習兒歌,還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。

(2)下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師。

3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

“排”可以組成一排排隊。

“唱”我們都喜歡唱歌的唱。

“游流江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關。

這節課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

5.接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

三、圖中感悟,隨文識字。

2.小竹排,順水流。

小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。

誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?

3.鳥兒唱,魚兒游。

板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)。

這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產魚的地方叫魚鄉。(板書魚鄉)。

誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導朗讀。

4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。

哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農民伯伯一定高興極了。

5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內容。

6學習“江南魚米鄉”。

綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉。(板書:米鄉)。

而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書:魚米鄉)。

江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)。

因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。

8讀整首詩。

江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。

四、指導寫字。

1.首先我們先認識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。

2.“江”是左右結構，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學們看老師寫一下。

3.再伸出手書空一下江字。

4.請同學們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。

5、評價學生寫的作業。

五、小結。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十三

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。

生1：就是樹長得綠綠的。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹長得很高大。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。

眾生：棒棒，你真棒!

【討論】。

在以上片斷中，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的。可是，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。

【復教片斷】。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)。

小竹排：這里有一大片樹木。

……。

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。

(另一個板塊的教學又開始了。)。

【討論】。

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發展語言。

【公開課片斷】。

全體“大樹”已經挺立著。(前面的場景如前。)。

師：這一棵大樹，請你看看你的'周圍，你看到了什么?生1：我看到了許多許多的大樹。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的。

師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。

師：(問另一棵大樹)請你數一數，你的身邊有幾棵大樹?生3：1.2.3.4.5……。

師：數得清嗎?

生3：數不清。

師：樹多得數也數不清，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)。

【教研員評析】。

除創設情境外，還可以讓學生聯系原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼。

【筆者隨感】。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十四

老師：這是什么？（出示課件。）。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件。

老師：你們看到什么風景。

學生１：小魚。

學生２：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）。

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）。

老師：他讀得怎樣？

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

（學生自讀生字，老師巡回指導。）。

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發現了什么？

學生１：江里有水，所以是三點水。

學生２：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁？

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）。

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

（學生自由讀詩歌。）。

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句？

學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）。

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十五

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對“魚米鄉”、“畫中游”的理解。

四、課前準備：貼畫。

五、學習預設：

一、導入激趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，(出示竹排圖)，你認識它嗎?

(師板書：排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。)。

你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。

(竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。)。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!

二、初讀課文，初步感知。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

三、圖中感悟，隨文識字。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢?(小朋友自由準備，也可同桌商量。)。

1,學習“小竹排，順水流。”

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢?(竹排)。

竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應該先畫上什么?(小河)師板畫。

(引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。)。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎?

(請生貼圖，是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。)。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2,學習“鳥兒唱，魚兒游。”

小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)為什么這么開心呢?(因為這兒的景色很美)。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了?(小魚)。

小魚在河里干什么?(跳、游)它們為什么跳呢?(它們很高興)。

你能把它高興的心情讀出來嗎?指名讀。

3.學習“兩岸樹木密”。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了?(樹)板書：樹。你發現了什么?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現?

(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?

(如何理解樹木密呢?單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。)。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。

4.學習“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5.看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6.學習“江南魚米鄉”。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。(板書：米鄉)。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。(師板書：魚米鄉)。

(“魚米鄉”的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對“魚米鄉”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。)。

魚米鄉在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎?

8.讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧!齊說。

想不想單獨來試試。(想)。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十六

1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

認記本課生字和朗讀課文。

2課時

1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

江南風光的圖片

一、導入

1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。

2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3、學生談談自己的感受。

4、板書課題，看課題提問。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。

2、再讀課文，找出生字，小組內展示。

3、全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄

4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？

（2）小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。

三、創設情境，指導朗讀

1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。

（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。

2、重點理解第三句江南魚米鄉。

請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉。

3、指導朗讀。

1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實踐活動中培養口頭表達能力。

蘋果、梨等實物圖片，生字卡。

一、復習鞏固

1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。

2、做詞語接龍的游戲。

3、檢查背誦課文。

二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄

1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。

（2）聯系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。

三、指導寫字

1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、指導書寫口、日、中三個字。

3、學生練寫，教師巡視。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十七

1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

1、認記生字和朗讀課文。

2、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的`地方。

1、掛圖（多媒體）。

2、生字詞卡片。

3、一盒表現江南風光的民族樂曲和錄音機。

2課時。

一、看圖，揭示課題。

1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2、板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如：小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2、學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3、認識3個偏旁。

4、老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。

（1）齊讀。利用掛圖理解竹排是什么？

（2）利用教具（多媒體演示，讓學生理解順水流的意思。

（3）指導朗讀。

（4）看圖，指導背誦。

一、復習。

1、開火車抽讀生字新詞。

2、背誦第一句課文。

二、創設情景，學習課文，體會情感。

1、播發樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。

2、學習第二句。

（1）指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

（2）認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。

（3）指導朗讀、背誦。

3、學習第三句。

（1）出示掛圖（錄象帶），教師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。

（2）教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉多像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

（3）指導朗讀、背誦。

4、指導有感情地朗讀、背誦全文。

（1）播發樂曲，學生有感情地齊讀全文。

（2）看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字。

1、正確認讀生字新詞。（多種形式）。

2、認識兩種筆畫。

3、指導寫3個生字。

（1）讀字卡。（多種形式）。

（2）學生書空。

（3）字開花。

（4）老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。

（5）學生練寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十八

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

教學重點、難點：

同目標1和2。

教學過程：

第一課時。

一、看圖，揭示課題。

1、播放表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖，你有什么感受。

3、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、請學生朗讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。

3、自由讀課文，開展朗讀競賽。

4、小老師領讀，要求讀準生字的字音。

三、再讀課文，理解課文內容。

1、讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說。

結合看圖，理解“竹排、順水流、樹木密”。

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。

課文哪個地方講到魚兒？哪里告訴我們這里稻米多、稻米香？

3、教師敘述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生讀。先個別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

上節課我們已經會背課文了，現在哪個小朋友最勇敢，把課文背給大家聽。

二、激發想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。

2、聯系自己旅游的見聞，說說江南的美麗景色。

三、復習鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、游戲：漢字開花。

四、練習用“abb的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

如：綠油油的小草，白茫茫的大霧，亮晶晶的星星等。

五、指導寫字。

1、出示“日”，先跟老師書空，認識新的筆畫橫折，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導小朋友學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。

“口”由學生自己觀察后再寫。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇十九

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產豐富的地方。

教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。

1、多媒體課件。

2、掛圖(投影片)。

教學時間：教學本課用2—3課時。

預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

第一課時教學設計。

一、揭示課題。

我們的祖國地域遼闊，物產豐富。特別江南地區，河流眾多，盛產大米，所以稱之為魚米之鄉。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區去看看那兒美麗的風光。

二、圖文結合，弄懂圖意。

1、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么?

2、讓學生自由朗讀課文。

3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

(1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)。

(2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?

(聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。)。

小結：江南水清魚多;氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富;由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉”。

三、初讀課文，認記字音。

1、自由讀課文，要求看拼音讀準字音。

2、對照生字表，在文中用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。

3、檢查生字的讀音。(指名讀，開火車讀。)。

4、指導讀課文，要求讀準音，讀通句子。

四、出示課件，理解句意。

1、學習第一句。pa、讀第一句，說說這句話講什么?讓學生用自己的話說一說。(學生看課件演示：用箭頭表示水流方向，理解順水流。)(板書：鳥兒唱、魚兒游)。

b、要是你在這小竹排上心情會怎樣?為什么?(高興、喜悅。)。

c、指導朗讀，讓學生把自己的感情(心情)讀出來。

2、學習第二句。

a、圖文結合，指名朗讀，請學生說說這句話講了什么?

b、“樹木”、“禾苗”長得怎樣?請學生上講臺在電視上指出來。并用自己的話說一說。

(板書：樹木密、禾苗綠)。

c、演示“禾苗”長的課件。

d、指導朗讀。要求讀出“樹木密”，“禾苗綠”的感覺(語氣)來。

e、集體朗讀這一句。

3、學習第三句。

由板書引入第三句：這里鳥兒在唱歌，魚兒在游泳，兩岸樹木一棵挨著一棵，綠油油的禾苗望不到邊，你知道這是什么地方?(江南)。

a、齊讀第三句。

b、“江南魚米鄉”這句話是什么意思，你知道嗎?(江南一帶小河多，魚蝦也多。水稻一年收兩季米也多，所以人們把江南一帶叫做魚米鄉。)。

c、“小竹排在畫中游”，這里的“畫”是老師掛在黑板上的畫嗎?那是什么呢?請學生看看圖再說說。(江南美麗的景色)p五、朗讀課文，可分小組、集體個人朗讀。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇二十

多媒體畫面定格：中間是一條河流，兩岸是茂密的樹林。

生1：就是樹長得綠綠的。

生2：是說樹上是有小蜜蜂的。

生3：就是樹長得很高大。

生4：我覺得是樹木像好朋友一樣，擠在一起。

師：(喜形于色)你真聰明，大家表揚他。

眾生：棒棒，你真棒!

在以上片斷中，從大多數學生的認知水平看，沒有建立“樹木密”的概念。這一堂課，把詞句訓練的重點定在“樹木密”上是很有必要的。可是，一年級小朋友剛剛學課文，不但沒有掌握感悟詞句的一般方法，而且也沒有多少感悟詞句的實踐體驗，甚至于大部分學生連從教師的話語中“捕捉”信息的能力也不夠強。根據低年級孩子以形象思維為主的特點，教師更應該通過直觀演示或動手操作等形象的手段來讓學生自主感悟什么是“樹木密”。

場景描述：教師戴上小竹排的頭飾，邊演示“順水流”，邊說：“大家看，一只小鳥飛來了;一條小魚也游過來了!”兩位學生分別戴上小鳥與小魚的頭飾跟著小竹排前行。

小竹排：這里有一棵大樹。(教師為一名學生戴上大樹的頭飾，請他起立。)

小鳥：這里也有一棵大樹。(另一名學生戴上頭飾起立。)

小魚：這里有好幾棵大樹。(幾棵大樹挺立著。)

小竹排：這里有一大片樹木。

……

(不一會兒，全班學生都戴上樹木的頭飾“挺立”著。)

小竹排：哇，樹木越來越多，越來越密了。

(另一個板塊的教學又開始了。)

看完這個片斷，第一感覺便是：好戲剛開頭，怎么戛然而止了?應該說，教師以情境表演的形式與學生共同展示了“樹木密”的景象。這一景象鮮活，讓學生如身臨其境，可以為學生感悟什么是“樹木密”牽線搭橋。但是，就在這一景象建立的時候，教師卻又“大包大攬”，直接道明什么是“樹木密”。殊不知，就是這一替代，使學生失去了參與“感悟實踐”的良機。誠然，我們不能要求一年級的孩子準確說出“樹木密”的內涵(這也不現實)，但教師應該給予學生——雖然還只是剛學課文的學生用個性化的言語來描述自我體驗的機會。即：讓孩子們用童聲稚音嘗試“咬文嚼字”，嘗試“感性描述”。因為，我們的閱讀課不僅是要讓學生看到這樣的情景，更重要的是讓學生時時處處參與閱讀實踐，在實踐中學會閱讀并發展語言。

全體“大樹”已經挺立著。(前面的場景如前。)

師：這一棵大樹，請你看看你的周圍，你看到了什么?

生1：我看到了許多許多的大樹。

師：我想請這一棵小樹說一說，你看到了什么?

生2：我看到了許多樹綠綠的。

師：是呀，許多樹連在一起，看起來一片綠色。

師：(問另一棵大樹)請你數一數，你的身邊有幾棵大樹?

生3：1、2、3、4、5……

師：數得清嗎?

生3：數不清。

師：樹多得數也數不清，樹木真密呀!

出示“兩岸樹木密”進行朗讀指導。(兩遍)

除創設情境外，還可以讓學生聯系原有生活經驗來引導學生感悟“樹木密”的內涵。如農村的孩子都應該有這樣的經驗：樹木密的地方比較陰涼。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇二十一

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）。

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）。

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）。

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）。

（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）。

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）。

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）。

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）。

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）。

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）。

小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）。

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發現了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）。

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）。

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）。

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）。

（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）。

魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）。

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）。

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇二十二

1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

1、識記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

小朋友，喜歡旅游嗎？

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

1、指名讀課文。

2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

4、背誦。

1、（出示“中”）觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么？

2、教師板書，生書空。

3、學生練書寫，師巡視指導。

板書設計：

鳥兒唱。

魚兒游。

樹木密。

禾苗綠。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學語文教案小小竹排畫中游（熱門23篇）篇二十三

8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。

2．多媒體展示竹排畫面（或簡筆畫勾勒竹排）。

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）。

字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游。

兩岸樹木密．禾苗綠油油。

三、創造性朗讀：我也試著做導游。

四、復習鞏固生字，書寫生字。

1、（課件出現生字）同學們書背得很好，現在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）。

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁（先板書）這幾個偏旁你認識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

五、學習四會字。