寫心得體會可以激發我們的創新思維，找到解決問題的新方法和新途徑。請大家一起來閱讀以下這些精選的心得體會范文，并學習其中的寫作技巧和思考方式。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇一

比如，家長脾氣暴躁的時候，經常在家中發泄不滿情緒。這樣久而久之，就會使包括孩子在內的每個的家庭成員信念迷失，這樣孩子往往有一種迷茫無助的感覺，不良的心理就此形成。如果父母對他們采取熱情、溫和、尊重的態度，又能帶動孩子們將這種心里影響到自己的交往中去。

孩子長時間的生活在特定的環境中，久而久之也就在這種環境中生成自己的性格，家長的一言一行也會影響到孩子，比如家長每天養成整潔的習慣，孩子也會這樣，而且臟一點家長也不會滿意，這樣無形中對孩子有一個每天的養成教育。

什么樣的孩子有什么樣的朋友，孩子因為受到家長的影響，也會把這種意識帶到生活中去，所以也會決定自己的交往環境。

孩子的性格生成是在特定的環境下生成的，雖然在學校里能夠受到老師的教育，但是如果家庭教育不是理想的，孩子在學校也會走彎路，比別人多走一些路，這樣如果成功的話，還能慢慢調整自己的行為、性格，如果不成功，可能會失去很多，對于他們的將來也會有不小的影響。

1、不要以孩子為中心。

家庭教育是不可以完全以孩子為中心的，應該以一種平等的身份地位去陪伴孩子成長。如果以孩子為中心，他就會在溺愛中成長，不利于孩子的身心發育。我們這一代，大部分都是獨生子女，集萬千寵愛于一生，讀書是唯一的出路，有的孩子在讀書階段，什么都不做，只要你在學習，家里的電視開靜音，一家人只看圖片，或者戴耳機。本來讀書是一件重要的事，但是試問，畢業后還會遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每個人都要去考慮你的感受嗎?我們只能適應社會，越早適應，今后受的苦越少。

2、不要一手包辦。

孩子從有行為能力的那一刻開始，就必須鼓勵和引導孩子學習獨立性，讓孩子從小就養成自理自立的好習慣。父母認為孩子還小，不懂事，所以自己成了孩子的ceo，有的孩子，從幼兒園開始就在補課，奧數，畫畫，大點了加上語文，后來又是英語，等等，一個周末，1天半補課，1個假期，1個半月補課，成天只學習，不用做家務，不和同齡孩子耍，孩子小，沒有反抗，一旦到了青春期，有自己的意識加上荷爾蒙作祟，突然變得很暴躁，父母的任何話都可能成為激怒他的理由。

3、不要有求必應。

孩子要求得到的東西，家長要有原則性地衡量是否可以買，是否有必要買，買了有什么作用。盲目地滿足孩子的需求，這無疑是害了孩子。有的父母覺得只要孩子考得好，幾百上千的條件都能夠滿足，殊不知，父母的錢也是風里來雨里去，用汗水換回來的。

4、培養孩子守時和誠信。

在我上課的過程中，很多學生總是遲到，也不是非要遲到很久，就是那么兩三分鐘。其實這個和父母的教育有關，比如有的父母給孩子在課外報培訓班，馬上上課了，心情一不好，不去了，家長馬上給老師打電話說孩子不舒服，說把課程換到明天。孩子覺得原來所有事情可以靠父母一句話就夠了，于是動不動就不去上課。久而久之，他就沒有了紀律觀念，學校的課也就不重視了。他認為父母會幫自己的，遲到，甚至逃課、曠課也就成了家常便飯了。

5、正確使用手機，遠離網癮。

有手機的學生，根本不會去聽老師講的知識，很容易成績下降或成績較差。迷戀網絡玄幻小說、打網絡游戲……極易上癮，根本無法控制，甚至肆無忌憚，完全陶醉在虛幻的世界里。上課昏昏沉沉，對枯燥的學習更是失去興趣，學習成績一落千丈。凡是出現成績突然下滑、厭學、逃學、輟學的，家長一定要引起重視。幾乎每節課，我都可以發現邊聽課邊玩手機的人，講的重點也被忽略。一定要幫助孩子樹立人生觀、世界觀、價值觀，孩子學習才會有動力。情商、逆商比智商重要，要會化解自己的情緒，照顧別人的情緒，培養孩子的精、氣、神，父母一定要成為孩子的人生導師，能夠為孩子解讀孩子犯的錯。

6、降低對孩子的期望。

小時候是一個很聰明很聽話的孩子，之后變得叛逆、厭學，主要原因就是家長有恐懼心理，總害怕孩子以后不成才，把自己沒有實現的理想寄托在他身上，因此對他期望值高，要求高，管得太多太死。這樣的教育違背了人成長的規律，使孩子頭腦知識多了，空間少了，智慧少了。同時由于壓力過大，使孩子產生了逆反心理和厭學情緒。應從這樣的教育誤區中走出來，使孩子走上正常軌道。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇二

原生家庭是一個心理學的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長大成人后結婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。

心理學中經常會講到原生家庭對人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經歷、依戀方式、父母的意識、潛意識、情緒、行為模式對孩子的影響。

經過研究和對比發現，其實中國人很早把原生家庭對人的影響總結為了兩個字“家風”。其實不僅僅是小家庭，中國人以前的大家族對人的影響也是很大的.。

中國歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開家庭，從某種意義上說中國古代文化的傳承是“家學”傳承，不論從皇氏到“書香門第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長起來的。

有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個模子刻出來的。從遺傳學來講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無犬子”等等，都說明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優秀的基因固然是孩子先天之本的優勢，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。

家庭環境對人的影響是巨大的，家庭環境氛圍硬環境和軟環境。硬環境包含居住環境，物質生活條件，軟環境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標準，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。

父母的教育方式，對孩子的性格發展以及未來成就都有著很大的影響！

經過十余年對家庭教育研究，發現很多出現問題的孩子家庭有如下情況：

媽媽很強勢，父親教育缺位，媽媽很要強，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會沒有主見，養成“巨嬰”，而媽媽永遠對孩子都不放手。

父親太嚴厲，孩子就會很膽小，除非這個孩子內心剛毅、抗挫折能力很強，否則孩子容易對自己失去信心，也會害怕權威，在青春期容易與父母發生嚴重的對抗，長大會工作了也很有可能會和領導處理不好關系。

父母關系不和的家庭，容易讓孩子沒有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經常吵架、家暴，對孩子影響更為巨大，有可能孩子就會在學校“欺凌他人”或者“被他人欺凌”等等，孩子長大后對自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復制父母的模式。

脾氣暴躁的家長培養出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。

精神都很匱乏的家庭，家長又比較負面的話，往往會讓孩子產生很多負面的影響，容易培養出“憤青”。

在束縛比較多的家庭環境下成長起來孩子，謹小慎微、活得很拘謹，生怕出現錯誤。

家庭環境凌亂的，無法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。

如果孩子從小生活的家庭環境很自由寬松，成長起來的孩子自信大方。

如果孩子的父母夫妻關系和諧，鄰里關系融洽，孩子的內心就會有更多的愛。

如果父母有創造力，孩子也會有很豐富的想象力。

如果父母誠實守信，孩子也一樣會是守誠信的人。

愛整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。

愛美的女性也會培養出愛美的孩子。

不管家庭環境如何，家長的受教育水平如何，我們簡單講：積極思維的家長容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長，容易造就消極自卑的孩子。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇三

孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時，對這個世界是一無所知的，而他一切技能的獲得皆來自于其父母。沒有模仿，就沒有學習。任何科學、藝術、技能、風格的發展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠遠高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語氣、手勢、到一種態度、一種氣質。兒童對環境的吸收是驚人的，每一個人的人格都可以追溯到他的童年經驗。家長行為文明，舉止優雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長舉止較為粗俗，則孩子也常常表現出一些很不文明的舉動。正如我們小時候學習新知識一樣，皆是通過大量地、反復地訓練、練習才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無一不是通過日復一日復刻父母的行為而領悟學習而來。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長需要起以身作則的作用。

家庭原生環境伴隨個體一生。家是孩童成長開始的地方，是一個人一生旅程航行的起點。父母可以說是孩子在這個世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動都對剛剛產生意識的孩童具有決定性的影響。可以說孩童的舉止、行為、思維無不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個人一生的起點，又是伴隨一個人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時到孩童的長大，都一直伴隨著孩童，可以說是終身教育。所以家庭這個載體對于孩童心理健康的重要性可以說是不言而喻的。

家庭氛圍影響孩子性格。我們常常可以見到，在和睦的家庭氛圍中長大的孩子往往性格開朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環境下長大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長的小孩，常常較為獨立，擁有應對挫折的能力，善于處理生活中各種突發狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對孩子性格的影響。有些父母習慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細節，大到專業、職業的選擇，事無巨細，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發展的特點，只一味將自己的意志強加于孩子身上。在這種氛圍下長大的小孩，因為缺少自己做決定的經歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現出不知所措，缺乏應對挫折的`能力。不健全的性格導致不健全的人格，這種氛圍下成長的小孩欠缺必要的生活能力，將來在社會上生存是困難的。

同樣的，有些家庭，家庭關系極為緊張，父母動輒打架，嚴重的時候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現象正變得越來越普遍。長期處于這種緊張氛圍下的孩子，內心的安全感是極其匱乏的。父母無法給予自身成長所需要的關注度，孩子長期處于一種被忽略以及擔心被拋棄的狀況下，難以對這個世界產生正確的認知。在他們的眼中，這個世界往往是充滿惡意的，因為缺少應有的關注，內心長期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習慣以惡意去揣度他人，長此以往，終是會變成一場惡性循環。

對于家庭教育的一些期待在現如今的中國，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個人追求的教育目標并不一致，探求統一的教育之法也是不太現實的。然而有一些道理則是共同的：

教育方法沒有好不好，只有適不適合。每個人都有其與生俱來的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動。如果家長不能根據每個孩子的性格特點采取不同的教育策略，暴力壓制，簡單粗暴，首先既不能達到良好的教育效果，甚至可能會適得其反。其次，孩子正常的個性訴求被壓制，從而會產生一些心理問題。

教育目標不應是培養天才，而是良性溫暖環境的塑造，以讓孩子充分開掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權交給孩子。家長則通過一些獎懲措施，來肯定孩子的自主意識。這樣才能科學地幫助孩子獨立，而不是一味依賴父母，或者當獨立意識萌芽之時反抗父母，規避戰爭，開掘潛能。

不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統和辨識能力，父母有時簡單粗暴地施壓，會導致孩子正常的壓力系統崩潰。而引導孩子興趣，引導他們的主動性才是最根本、最有效的方法。

父母要盡量協調自身觀念。伴隨觀念差異產生的碰撞本身會降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協調甚至于爭吵更會降低父母在孩子心中的權威性，從而引發孩子叛逆。

希望每一位父母都能在家庭教育的問題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創造一個良性有愛的環境。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇四

教育是每個人成長過程中不可或缺的一部分。在接受教育的過程中，我們不僅學到了各種知識和技能，更重要的是培養了良好的品德和價值觀。教育對我們的影響是深遠而廣泛的，它塑造了我們的個性，決定了我們的未來發展。在我對教育的思考中，我發現了幾個關鍵的觀點，以下是我的心得體會。

首先，教育幫助我們培養了積極的思維方式和學習方法。通過教育，我們學會了如何思考，如何分析問題，如何解決困難。這是因為教育不僅僅是簡單地傳授知識，更是培養我們的思維能力和創新能力。在教育的過程中，老師們引導我們思考問題，激發我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發了我們的思維潛能，讓我們能夠發現問題，解決問題。

其次，教育還幫助我們樹立正確的價值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識，更是傳遞人類的文化和價值觀。通過教育，我們學習到了什么是對和錯，什么是好和壞，什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性，培養了我們正確的價值觀和人生觀。在教育中，我們不僅僅學習知識，更重要的是學會如何做人，如何對待他人。正是這樣的教育，使得我們在面對生活的挑戰時，能夠更加從容和堅定。

此外，教育還幫助我們建立了廣泛的人際關系和社交能力。教育不僅僅是在學校中的課堂上進行的，更是在與同學、老師和社會各界人士的交往中進行的。在教育的過程中，我們結交了許多朋友，交流了各種經驗和見解。這種人際關系的建立不僅幫助我們在學習上互相促進，還培養了我們的社交能力和合作精神。通過與他人的交流和合作，我們學會了傾聽、尊重和理解他人的觀點，培養了互助和團隊合作的能力。

最后，教育對于個人的成長和發展有著深遠的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作，更是為了成為一個有價值的人。通過教育，我們學會了如何自我管理，如何自我激勵，如何設定目標并努力實現。教育培養了我們的自信心和自主能力，使我們能夠面對各種挑戰和困難。教育對于個人的價值觀和人生目標的塑造起到了至關重要的作用，使我們成為一個有責任感和使命感的人。

總之，教育對于每個人來說都是至關重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學習方法，更重要的是塑造了我們的品德和價值觀。教育使我們樹立了正確的人生觀和價值觀，并幫助我們建立了廣泛的人際關系和社交能力。最重要的是，教育促使我們不斷成長和發展，成為一個有價值的人。只有通過教育，我們才能更好地面對未來的挑戰，追求自己的夢想。因此，我們應該珍惜這一寶貴的機會，充分利用教育的力量來塑造我們的未來。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇五

家庭里，經常會出現爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達成一致。標準必須是唯一的，否則孩子無從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時候，有一方覺得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現出來，而要在過后與其進行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會出現這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當父母嚴厲管教孩子的時候，爺爺奶奶過多地插手，也會讓孩子養成標準不一致的習慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。

只有統一對孩子的教育標準，家庭成員在管教孩子的態度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對待事物的態度才會堅定，做事情才會果斷，也才能形成健康的心理。

二、平等真誠地與孩子相處，培養孩子陽光、有主見的性格。

孩子，總是期待父母能不擺家長的架勢，可以把父母的威嚴放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨特而獨立的內心世界，他有自己的想法和個性，有自己的見解和主意。如果父母總是把自己的想法強加于孩子，容不得孩子表達，這樣的教育肯定無效。如果父母能蹲下來，走進孩子的內心，認真地傾聽孩子的世界，分享其快樂，分擔其憂愁，幫助其承擔問題并給與引導，此時的管教“無聲勝有聲”。在遇到問題的時候，幫助孩子分析問題，并鼓勵孩子勇敢地去面對、去嘗試，一定會受益匪淺。

過于嚴厲苛刻的教育方式，會讓孩子長期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動的性格。如果家長們能和孩子像朋友一樣的相處，會令整個家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見解，不會受別人左右。

三、恰當贊賞，培養孩子自信、自立的性格。

以前的中國家長都有一個共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點去比別人家孩子的優點。孩子在整天的抱怨和批評中逐漸失去自信和自尊，嚴重一點就會自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會形成自卑、膽小、主動性差等性格。日本有一本著名的書《水知道答案》，里面有一個試驗：對著水說不同的話，然后放到零下70度的'環境下，它會形成不同的形狀。說美麗的話，它的形狀會漂亮；說惡毒的語言，它的形狀會很丑陋。這是個很奇妙的試驗，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長的道路上大步流星。

當然，在現實生活中，也有很多家長給予孩子過多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會讓他聽不進去任何一點點不好的建議或者是批評，總認為自己是對的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認識賞識教育，在合適的時間給予孩子恰當的贊賞，才能培養孩子自信、自立的好性格。

每個孩子在出生以后，有2/3的時間在家庭中度過。從孩子出生的第一天起，就無可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養成孩子健康的心理素質、良好的行為習慣，必須經過連續的、不斷重復的教育過程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續性，家長是角色最持久的教育者。

關注孩子的成長，不是一蹴而就的事情，而是一個漫長的過程。孩子是沒有自制力的個體。有目標的教育，就要做到堅持，注意連續，及時教育，才能看得到成果。無頭無尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會養成孩子做事不連貫、不能堅持的性格。認真與堅持、連續與及時的家庭教育，才能養成孩子持之以恒、堅忍不拔的性格。

我國偉大的女性宋慶齡曾經說過：“孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”孩子長大成人以后，社會就是鍛煉他們的環境，學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。可見，家庭教育會對孩子的一生產生決定性的影響，家長要注意完美參與孩子的成長，讓家庭教育在孩子的人生中開出最美麗的花。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇六

教育是人類社會中不可或缺的一環，它對學生的影響是深遠而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識到教育對學生的重要性。本文將以教育對學生的影響為主題，探討教育是如何在學生身上產生積極影響的，并分享我的一些心得體會。

首先，教育給學生提供了廣闊的知識與技能。學生在接受教育的過程中，不僅僅是被灌輸知識，更重要的是培養了創造、思考、分析和解決問題的能力。通過學習不同的學科，學生可以拓寬視野，了解不同的領域和文化，培養出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團隊合作能力等。我記得在學校學習過的課程，多年后依然能運用到工作和生活中，這都歸功于教育教給我們的綜合能力。

其次，教育激發了學生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的潛能和個人能力。有一次，我在學校參加了一個辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準備，而且還要在很多人面前進行演講。通過這次經歷，我逐漸發現自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強了我的自信心。我相信很多學生在課堂上也有過類似的經歷，這些經歷不僅幫助我們發現自己的優勢和潛力，還讓我們更加自信地面對各種挑戰。

再次，教育促進了學生的全面發展。教育并不只是關注學生的學術表現，更注重培養學生的品德和良好的行為習慣。學校通常會開展各種課外活動和社會實踐，以培養學生的創新精神、領導能力和社會責任感。這些活動不僅能讓學生在實踐中學到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。通過這些綜合素質的培養，學生能夠更好地適應現代社會的發展需要，成為有用的社會成員。

最后，教育對學生的影響是長期的、持久的。一次性的教育不足以改變學生的一生，需要長期的教育過程來塑造學生的價值觀和認知方式。教育是一個漸進的過程，需要教師和學生共同努力。教育幫助學生認識自己、發現自己的興趣和潛力，并通過不斷的學習和實踐來實現夢想。在我自己的學生生涯中，我也經歷了很多挫折和困難，但正是通過持續的教育和自我反思，我才能夠逐步成長和進步。

總結起來，教育對學生的影響是巨大而深遠的。它不僅提供了知識和技能，激發了學生的潛能和自信心，還促進了學生的全面發展。而且，教育對學生的影響是長期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個學生都有無限的潛力和可能性。因此，我們應該重視教育，為每個學生提供平等、全面的教育機會，努力在他們的成長中發揮積極的引導作用。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇七

父母與孩子進行經常的、有效的溝通，有利于父母改進教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。

父母對孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發展。略高于孩子現有水平，但又是孩子通過努力能夠達到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達到目標，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對于孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進心和自信，阻礙他正確認識和發揮自己的潛能。

和諧的家庭關系對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關系為青少年提供了平穩的生活環境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。

對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發展。

在專制型家庭里，家長絕對權威，子女要絕對服從。在這樣的環境里，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。

在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強獨立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應社會生活。

在自由型家庭里，父母由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般說來獨立性和適應性較強，但由于缺乏家長的關心、幫助與監控，出容易出現意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。

“父母是孩子的第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。

（一）高素質的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品德和良好習慣的父母。

良好的個性品質是現代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養應包括以下五個方面：

1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠的標志。一個人行為的背后肯定會有多種因素在推動著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達到輝煌的頂點。理想對孩子來說，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。

2、獨立自主。獨立是人的天性。父母主要職責在于去發現孩子身上獨特的東西，然后加以培養、壯大并完善。著重孩子、放手成長、培養獨立自主意識是對每個父母的基本要求。

3、持之以恒。父母應教育孩子認識到把握成功在很大程度上取決于是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強的意志克服重重困難，從而到達成功的彼岸。

4、勤儉節約。“不要從經濟上放縱孩子”。這是許多有遠見的教育家對父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對孩子以后的成長相當重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費的良好習慣品質。這些優良品質的養成對孩子來說將終生受益。

5、良好習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會成自然，習慣成定式，孩子以后自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三方面加以塑造。其中，生活習慣是基礎。

（二）高素質的父母是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當中的一員。父母應盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當地加以指導。

（三）高素質的父母是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。

父母發現并培養孩子的天賦與潛能，父母就應該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關頭一生只有那么幾次，為人父母若說對自己的孩子負責，最大的'盡責就在于當你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子說聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續前進的強大動力，這往往能創造出意想不到的奇跡。

（四）高素質的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。

我們不用平等的眼光對待孩子，那么他們永遠不可能形成獨立的人格。強調平等地對待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機會和解釋的權利，當孩子覺得父母不是以長者的身份和權威來教訓他的時候，父母的意見往往更容易被接受。

（五）高素質的父母是有著和諧家庭關系，能以身作則、一諾千金的父母。

從心理學角度來講，人的行為的養成成度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強烈的刺激，父母的好習慣和壞習慣都將直接影響到孩子。讓孩子學會尊重人，這是人的基本品質之一，這也是家庭教育的重要目標。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關系。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇八

父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信賴的人。同時他們共同生活在一個家庭里，接觸的時間最多，父母的一言一行、一舉一動，時時刻刻都在潛移默化地影響著兒童。所以，父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定作用。

第三，兒童的可塑性最大，最容易接受教育。

過去有些教育家把兒童比作一張白紙，可以任憑你在上面畫什么畫。這種比喻雖然不很確切，因為兒童的發展要受到遺傳，環境和教育三種因素的影響，但是這種比喻也不是沒有一點道理的。因為遺傳素質只是發展的前提，對人的發展起決定作用的是環境和教育，而教育更是起主導作用的。它可以改變一定的環境，或者利用一定的環境，使它有利于兒童的發展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據兒童的先天素質和環境設計最美好的圖畫。

兒童從出生到他能夠不依賴家庭而獨立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的時候接受的家庭教育越多。兒童上了學校，家庭教育的影響就逐步讓位給學校教育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止。

由此可見，家庭教育是教育必不可少的一個教育環節，在孩子的成長中起著至關重要的作用。

第一，家長自身的素質。

家長的素質主要包括兩方面：

一是對社會和人生的態度以及日常生活中的行為準則，即世界觀和思想品德；

二是理論、知識方面的水平，即文化素養。家長的人生觀和思想品德對子女教育的效果有很大的影響。

有人對53個家長思想政治和道德品質惡劣、受過刑事處分的家庭做過調查，其中有52個家庭的子女違法犯罪或有劣跡；有人又對96戶家長思想政治和道德品質表現很好的家庭調查，這些家庭的子女全都是表現好的或比較好的，沒有一個孩子有劣跡或違法犯罪。由此可見，家長的人生觀和思想品德在孩子成長過程中所起的巨大作用。

家長的文化素養并不等于家長受教育的程度。家長的文化素養是指家長通過學習和實踐所掌握人類精神財富的多少和所表現出的理論知識水品。馬克思和恩格斯指出：“孩子的發展能力取決于父母的發展”。一般情況下，家長的文化素質高，孩子的發展就會比較好。所以，在科學技術高度發展的今天，家長不斷提高自己的文化修養，對子女的身心發展肯定是有好處的。

第二，家長對子女的態度。

主要體現在兩個方面：

一是家長對子女熱愛、關心的程度和方式；

二是家長對子女的期望。

在現實生活中，存在著一些不關心孩子的家長。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、厭世，變得消極、沉淪。還有些家長是太過溺愛孩子，對孩子，父母有說也說不完的牽掛和割舍不下的愛，真可謂是“可憐天下父母心”。結果是最后培養出來的孩子膽小怕事，時常表現出心理學上所說的“退縮行為”。有的甚至還可能有任性、嬌氣、愛發脾氣、唯我獨尊等不良的人格品質，以及生活自理能力差、依賴心理特別重的毛病。這已經成為一個不得不關注的問題了。所以，家長對子女的態度，在很大程度上影響著孩子人格品質的形成。

第三，家庭生活環境。

家庭生活環境對子女的身心發展的影響是顯而易見的。舉個例子來說，單親家庭，它屬于殘破型家庭，父母缺少一方，在這種家庭中的子女容易出現孤僻、膽怯、冷漠得心理，或出現冒險、野蠻的心理。而現代社會討論最多的，是獨生子女家庭教育的問題。獨生子女作為當代社會的一個普遍現象，越來越多地引起各界人士的關注，也存在著許多爭論。有些人認為獨生子女是“特殊兒童”或“問題兒童”，認為他們缺乏獨立奮斗的能力、依賴心十足、缺乏社交能力、早熟、孤僻、嬌氣、任性等。但是，美國加利福尼亞州的心理學家通過對40萬名中學生的調查、對比，發現獨生子女比非獨生子女更聰明、更富于創新、對事業更敏感。可見，上述問題不能完全歸咎于“獨生”上，這是不科學的。家庭結構是無法改變的，但家庭教育卻是可以改變的。了解了問題的所在，就可以采取相應的措施來補救或避免可能發生的問題，使孩子朝著健康的方向發展。家庭生活環境對家庭教育，對孩子身心的發展起著非常重要的作用。

四、如何做好家庭教育。

第一，要用發展的眼光看孩子。對孩子進行全面的教育，做到德、智、體、美、勞兼顧。

第二，要提高家長的自身素養，做到以身作則，榜樣示范。

提高家長的自身素養，包括要有知識，比如兒童青少年生理學知識、兒童青少年心理學知識、教育學知識等；要有能力，例如要有了解子女的能力，分析問題、處理和解決問題的能力，要有威信，要有義務感等等。總之，家長要提高自身的素養，可以從多方面入手，最重要的是做到以身作則，榜樣示范。由于身教重于言傳，往往產生于潛移默化中，可謂是力量之大。

第三，要端正家庭教養態度。

家長在教育子女的過程中，不能由于孩子一兩次的表現不好，就對孩子失去信心，放棄管教。作為子女的教育人，家長一定要有耐心。還有就是不能過分溺愛孩子，要理智施愛，愛而不嬌，要有長遠的眼光，使愛子女的動機與效果達到統一。對子女的期望也要從實際出發，避免盲目性，掌握好分寸。

第四，創造良好的家庭生活環境，對子女進行健康的熏陶漬染。

其次，在家庭經濟生活方面，要樹立正確的金錢觀，合理支配家庭經濟；

最后，在家庭生活方式方面，家長要注意從飲食營養習慣、生活起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方面等入手，建立一個良好的“家風”或“門風”。

法國資產階級教育家盧梭就說過，“家庭生活方式本身就是一種教育”。可見，一種良好的生活方式對于孩子健康成長的重要性。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇九

家庭教育的主體缺失，完整地說是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認為家庭教育是母親的事，與父親關系不大。實則不然，人們常說”父愛如山，母愛如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國的'諺語里的”知子莫若父“，《三字經》里的“養不教，父之過“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。

2.追求缺失。

家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當下，有些家長在家庭教育中更多追求物質的富裕，忽視了精神的富有。對孩子的物質裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對精神文化內涵的充實卻很少過問。學習對孩子來講很重要，但是做人更重要。

3.觀念缺失。

家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過度教育“和”過度的愛“。有一句口號誤導父母，甚至誤導教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長“的情況。

教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會適得其反。天才是極個別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。

4.任務缺失。

家庭教育的“任務缺失“，主要反映在品德養成“溝通交流“。品德養成，通俗地說就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務。品德養成，極為重要的一環是家長的以身作則，用自己的行動教育孩子。家庭中，有比學校教育更多更重要的生活細節，恰恰就是這些生活細節塑造了孩子的個性、人格、文化品位和價值觀。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇十

一個孩子從出生到走入社會，有三分之二的時間是在家庭里度過的，家庭是兒童學習的第一課堂，是培養和教育子女的重要園地。目前，隨著獨生子女的激增，獨生子女的家庭教育問題越來越引起人們的高度重視。獨生子女素質的好壞將直接關系到我們民族的素質和未來，關系到國家的前途、命運，關系到黨的事業的興衰、成敗。“沒有不好的孩子，只有不好的教育”這就說明，孩子不良的性格和不良的行為習慣是來自于不恰當的教育。鑒于許多家長在教養子女中出現的問題，本文進行了分析并提出解決的辦法。

一、期望過高。

所謂的期望過高，指的是家長給孩子提出不切合實際的要求，期望過于理想化。研究表明，家長對子女的期望水平較高，則子女受到的激勵越大。但如果期望過高，高到子女不可能達到的地步，孩子就會失去信心。現實生活中，不少父母望子成龍心切，對孩子期望過于理想，希望自已的孩子是個全才、希望將來能上大學、能出國，能從事社會上的熱門職業等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜傾注大量心血、過分重視智力投資，參加各種學習班，買各種資料；為了讓孩子進入重點小學、重點中學花錢、托人、找關系，家長的這種心理過程所表現得急功近利而忽視了兒童的實際發展水平不但對孩子起不到積極的'促動作用、反而使孩子“望而生畏”，從而，喪失了上進的勇氣。這樣易造成兒童自卑、刻板、對抗、謹小慎微、情緒緊張等不良性格特征。

造成家長對子女期望過高的原因主要是：一些家長認為自已的現狀（職業、地位、收入）已無法改變，便寄厚望與子女，希望他們出人頭地、希望他們能實現自已未曾實現的理想，所以對孩子過高要求，這是一種補償心理。還有些家長自認為自已社會地位高，怕孩子不成器給自已丟面子，影響自已的形象，這是虛榮心理。還有些家長存在著攀比心理。

家長要避免對孩子期望過高，應堅持從實際出發的原則，降低期望值。心理學研究當中表明，在某一限度內，人的動機越強，解決問題的效率越高，當超過了這一限度，解決問題的效率不隨著動機的增強而增強，反而降低。這就告訴我們：生活當中，家長不能對孩子過高期望，過高期望就會引起孩子過強的動機，引起心理上的焦慮，不利于問題的解決。人們常說：期望越大，失望也會越大，正是這個道理。所以家長在對兒童提要求時，適當降低期望值，要注意從孩子的實際水平及發展狀況出發，確保他“跳一跳、夠得到”，讓他嘗到成功的喜悅，實現小的目標，然后家長再一步地提高要求，使他向更高的目標邁進。

二、早期定向培養。

指由父母單方面為孩子設計未來發展方向，全然不顧孩子自身條件與素質、興趣等。有的家長，為了讓孩子早日成才，成為有一技之長的人才，在孩子很小的時候，就給確定了發展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、書法、繪畫、舞蹈等等，其它方面的知識和能力的發展則棄之不顧，以為只有早“定向”早下功夫，才能成為專門人才。我們知道，對某一技藝所表現出來的專門興趣，是成功的必要條件。一些家長，想把孩子培養造就成專門人才，不是從孩子的實際出發，不管孩子有沒有某個方面的興趣，而是根據家長的主觀愿望，強制孩子學習某個方面的技藝，或者有些家長受社會上某種風氣左右，趕什么時髦。學鋼琴、學舞蹈，孩子本身卻并不是很有興趣，調查表明，有50％的家長不能了解孩子的實際需要。這種不從孩子的實際出發，只發展孩子一個方面的智能，過早地專業化，易導致兒童內向、消極被動、性情煩燥、好發脾氣等不良性格特征。

對兒童早期定向培養是受家長預定模式的影響。一是家長的自身模式。父母是科學家、藝術家、畫家，就認為子女理所應當走父母之路；二是家長羨慕的模式。

孩子小時候，其興趣愛好是非常廣泛而又很不穩定的，常常是朝三暮四、變來變去，家長這樣按固有的模式按自已的主觀愿望去發展孩子特長，勢必會阻礙孩子身心的全面發展。付出了很多，收效甚微、甚至事與愿違。

家長在教育子女時應堅持因材施教、因勢利導的原則，在促使孩子全面發展的基礎上發展孩子的特長，做到因材施教。從孩子小時候起，就要大力支持孩子參加各種興趣活動。特別是學齡前兒童（3—7歲）主導活動是游戲，在游戲中，兒童的運動器官、心理過程能更快更好的發展，兒童優良的個性品質也能得到很好的鍛煉和培養，所以，家長應積極引導孩子的游戲，當他們隨著年齡的增長，逐步對某方面的活動產生了較為穩定的興趣愛好，并有了較為強烈的追求之后，再因勢利導，只有這樣，才能使孩子的興趣愛好發展為特長，只有這樣，教育才能成功。

三、過度教育。

指不顧孩子的身心發展水平，不顧孩子的特點，進行成人化的教育。表現在：

一是任意提前進行智力活動。孩子剛會說話，就教他們背古詩，算術、學外語；還未上學，就先學習小學課程；未進中學，就提前學習中學課程。

二是任意增加學習內容，加大學習難度，增加學習負擔，吃“小灶”請家教、做補充練習題，把孩子的日程安排得滿滿的，沒有一點娛樂、休息、活動時間。

家長脫離了孩子的實際，違背了兒童、青少年身心發展的規律，這樣做的結果肯定是事與愿違的。這種過度教育直接會導致孩子對學習產生厭惡及恐懼心理，并且易使兒童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、創造力差等性格特征。

家長對孩子盲目地進行“過度”教育有以下幾方面因素：

一是家長不懂教育科學，把“提前教育”、“強化教育”當成了“早期教育”強調知識灌輸而忽視興趣培養、智力開發。

二是一些家長望子成龍心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成為全才、超人、想一步登天，盲目給孩子增加負擔。

三是有些家長受社會上那種對早期教育、早期智力開發作用過分夸大的影響。

認為小時候教育不抓緊、抓不出成效來，以后的教育就不起作用了，其實這是一種誤解。

避免過度教育，家長應堅持循序漸進的原則。任何事物的發展總是有一個過程。人的身心發展也是一個漸進的過程。學齡前兒童，正是長身體的時期，他們的理解能力和接受能力是有限的，他們的思維形式主要是形象思維，要得到一些知識也只能是在游戲中，在日常生活中、在與成人交往中。另外，學齡前兒童的大腦還未成熟、過早地給大腦加重負擔，會使大腦過分早熟，當孩子進入青少年期時，大腦便很容易產生疲勞和惰性，反而影響孩子智力的發展。

所以，家長要從實際出發，量力而行。另外，學習知識、發展智力，也不是任意增加學習內容、加大學習難度、加快學習進程、大搞突擊便可以奏效的，它是一個漸漸積累的過程，孩子還沒到那個年齡階段，心理水平還沒發展到那個程度，接受和理解能力還沒那么強，硬要提前學習他難以理解和接受的知識，結果是欲“速”則不達，所以，我們對孩子進行教育不能操之過急，要循序漸進，即按照兒童青少年身心發展的年齡特征和知識能力發展水平，遵循科學知識本身的發展秩序，由淺入深、由易到難，逐步提高要求。

從上面的問題中，我們可以看出，父母對孩子的教育影響是多么巨大。所以，要改變孩子，首先要改變父母，也就是說要解決孩子的問題關鍵是要解決父母的認識問題。家庭教育是一抓抓兩代，是兩代人的素質教育。為了促使兒童的最佳發展，父母必須增強自已的教育能力，增加自已的教育知識，提高家庭教育水平，使家庭教育向著科學化、藝術化的方向前進.

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇十一

孩子的教育是個長期大業，可以從三大塊來概括：社會、學校、家庭，而家庭教育是最重要的基石。家庭教育是父母或孩子的照顧者對孩子特別是未成年人的教育過程，以便讓孩子在各個階段的學習中與學校、社會教育接軌。

孩子從呱呱墜地到后面的蹣跚走步再到后面的成為小學生、中學生、大學生甚至是更高學位，家庭教育對孩子的影響都是緊密相關的。

a.溺愛。

如今家庭都是獨生子，所以對孩子的也寵愛有加。大多數時候，父母包括孩子的照顧者都會非常順從孩子的各種要求，即使是無理要求；涉及到的家務活肯定是從來不會考慮讓孩子來做的。因為在父母以及照顧者看來，反正家里就一個孩子，能滿足的都必須要滿足的，孩子的任務就是來享福。

b.拔苗助長。

拔苗助長最為常見的'見于幼兒期，從最開始的提前教孩子走路，到后面的給孩子報各種輔導班，特別是英語學習班。這會讓孩子過早的開始討厭學習甚至是逃學。

c.獨裁管理。

有些父母及孩子的照顧者覺得孩子年幼，很多事情都不是很懂，所以經常會以特別強勢的甚至是權威的話來監督和要求孩子的一言一行，并否定孩子的個人想法。

a.互相尊重。

每個人都是需要尊重的，即便是小孩子，他也需要應有的尊重。所以父母一定要尊重孩子，當然孩子也會尊重父母的。

b.相互溝通。

父母或孩子的照顧者在滿足了孩子的物質需求后，一定不要忽略了孩子的精神需求。所謂精神需求，就是父母一定要和孩子經常性的溝通。

c.平等互助。

平等是父母和孩子之間最重要的一個原則，父母不可以在孩子面前倚老賣老；父母和孩子在生活中或者學習中一定要互相幫助。

孩子特別是幼兒缺乏理性的辨別是非的能力，父母一定要及時對孩子進行教育，并提高孩子的鑒別能力，同時時刻為孩子樹立正面形象并引導孩子多做對家庭、甚至是社會有意義的事情。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇十二

一、教孩子之前，先審視自己。

父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標。

呵，這么說吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經了、也不敢從車里往外扔垃圾了，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時我甚至都會和司機說謝謝。(這里申明一下：我沒生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)。

帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。

我告訴果果，不環保，就是可恥的!這一點，她奉行的相當不錯，呵呵。

二、注意培養孩子的獨立、自立性。

放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。

提起一些稍有難度的事情，許多家長總是說：這個不行，他(她)還不會!然后一手包辦了。結果就是，孩子真的一直都不會!

我覺得，沒有什么是孩子不會做不能做的，只有不愿意放手給孩子動手做的家長。

果果不到一周歲時，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說，還這么小，她怎么會呢。可我還是堅持讓她自己抓著吃。沒過多久，她可以很自如的用湯匙打東西進嘴巴了。

果果一周歲多一點，出小遠門的時候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點份量。朋友說，你太狠心了，這么小就讓她背個這么重的包。我說，你看她背得動，那就自己背。自己的事情要自己做。

孩子都是非常精明的可愛家伙，她要是察覺到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會樂此不疲，并從此養成惰性!反之，你態度非常堅決的要求她只能通過自己的努力完成這件事，她的行動，一定會讓你驚訝的-----原來她什么都會!!而且做得比你想像的還好!!

三、最初，一定要給最正確的。

這句話，是愛爾貝于春林老師在第一次講座時說的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時刻警醒我正確的方向!

果果每個新出現的毛病，我都會及時的制止她，保證她在第一次出現某種錯誤的時候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對的。無論她哭，她鬧，我都堅決不妥協。我的果果，從來不曾出現在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無賴的行為。因為她明白那樣的行為是行不通的。

是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫的畫家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。

我一直非常重視在三歲以前給果果養成一些終身的、好的生活習慣。

這些習慣的養成，是在我無數無數次的重復再重復之下養成的。現在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規則習慣已經牢不可捍了!比如不在晚上九點鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個例子說明一下：

細節好習慣----她和我回到家，會把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會監督我把鞋子擺好，我有時故意叫她幫我擺，她會小大人似的說一句：媽媽，自己的事情要自己做。

熱愛閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開始，我們基本上沒有中斷過閱讀這個好習慣。現在晚上睡覺前，果果說得最多的就是，媽媽我想聽故事。果果非常喜歡傾聽我敘述故事里的各種內容，這里說明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽，大腦思考與想像。用引導和啟發的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個故事，哪怕有時候她就只回答我一個詞匯或一句短句，但時間長了，積累下來的詞匯量也是相當豐富了。而且這樣做對孩子的想像力和表達能力的發展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎賞，而我的獎賞，在許多時候都是增加晚上的故事個數，多講一個故事，就讓果果很開心了~愛爾貝的老師經常說果果的語言表達很象個小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)。

豐富情商-----晚上睡覺前，我一定會她手拉手的睡覺，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛你。現在，有時我忘了這么做，她也會爬起來親我一下，并輕聲和帶點羞澀的和我說：媽媽，果果愛你。這樣的甜蜜，我想，是每個母親都愿意品嘗的吧。

想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對她付出了些什么。堅持了，就會勝利。

四、孩子是在重復中長大的。

給孩子建立規則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復。

五、讓她做個孝順的孩子。

或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。

我想，一個心中有愛的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛自己，也要愛別人。

果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認真的告訴她，因為太爺爺年紀太大了，不能自己做飯干家務了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務時，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結果有一天，我生病躺在床上不會動，果果端了杯水，跑來和我說，媽媽，你吃點藥吧，我來給你喂藥，吃了藥就會好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當時真的流淚了!!

沒有完美的家庭教育，也沒有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰都可能有著小瑕疵小缺點(用我的話來說，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅持大原則，一切順其自然就ok。

每個孩子的屬性不同，不必苛責你的孩子必須達到某個你認為是好孩子的標準，別拿她和別人對比。只要她誠實、善良、樂觀、積極向上，我覺得就足夠了。

不要給自己強迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個在將軍路過時熱烈鼓掌的可愛小兵吧，其實也不錯，呵呵)。

陪伴孩子快樂而充實的順利渡過僅有一次的童年，陪伴她一起快樂的成長，才是我現在最應該做的。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法回避.異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。

孩子的成長應該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽。

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

三.鼓勵孩子敢于迎接挑戰。

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書籍。

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

七.表揚是塑造好性格的妙方。

八.父母沖動的行為會讓孩子性格逆反。

父母應該認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

九.學會寬容和忍讓。

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

十.遇事允許孩子申辯。

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

十一.避免把孩子的分數看得太重要。

作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力.學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母。

家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。

十三.善于發現并培養孩子的興趣。

“興趣是最好的老師”只有從興趣出發，才能讓孩子樂學，現在社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去考慮孩子學習效果如何，好象是學的內容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的快樂時光，所以我希望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。

一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師.與學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇十三

現在很多父母，因為自身工作等各種原因，把大量的精力和時間都用到了其他方面，把教育的所有責任都推給了老師，完全指望老師教育好孩子。

許多父母都貫徹這一觀點：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”但是他們卻忘了，還有一句話說得好：“一個好的老師，或許能影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的。”父母對孩子的教育遠遠大于老師，家庭教育的影響遠遠大于學校教育。

教育界有一個著名的“5+2=0”公式，說的就是家庭教育對孩子的影響。所謂的“5+2=0”，指5天的學校教育頗有成效，但2天的家庭教育如果沒有跟上的話，那么孩子的教育始終會在原地打轉，甚至會變得越來越差。

教育部陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。”教育若只靠老師，那就真的是耽誤孩子。教育具有雙向性，需要家長和老師的相互配合。

正如一位資深教育專家所說：“家長與學校配合得越好，教育就越成功。”千萬不要覺得把孩子送到學校，交給老師就萬事大吉了。

成就一個孩子，是老師和家長共同努力的結果。

不舍得教育，無條件放縱孩子。

現在生活中動不動就聽到“熊孩子”這個詞，特別是近些年來，“熊孩子”頻頻上新聞頭條。深入分析事件的背后，幾乎每個熊孩子背后都有一些“不計較”養育的父母。

有人說：“孩子還小，不懂事”，這是父母對孩子說的最殘忍的話。孩子是小，但因他們不懂事對別人造成的傷害，卻是無法挽回的。而正因他還是個孩子，不懂事，所以才更需要教育。孩子小的時候或許沒有對錯的界限，沒有形成丑惡的分辨。如果父母不教育他，長大后，他們就會被社會狠狠地教育。

沒有天生的熊孩子，只有錯誤的教育方式和缺位的父母。

教育的底線是什么，就是起碼不讓孩子變熊。

遵從孩子意愿，任由他快樂成長。

不知道從什么時候開始，中國父母越來越尊重孩子，越來越崇尚快樂教育。

他們認為，孩子的感覺最重要，應該讓孩子在快樂中學習。如果孩子對學習感到痛苦了，那么就不要逼著孩子學習。殊不知，看上去是對孩子的尊重，實際上卻是對孩子的`放任，這是父母極其不負責任的表現。

歌手劉歡在某次采訪中說起女兒的教育問題，他十分后悔當初沒有逼女兒一把。因為一直和妻子秉承著所謂的“快樂教育”，覺得應該尊重孩子的意愿。劉歡的女兒是那種喜歡彈琴，但吃不了苦，不愿練琴的人，于是他們對女兒妥協了。如今的他感嘆：“從小沒有迫使她學音樂，我覺得有點后悔。”此外，劉歡還奉勸那些有心栽培孩子的家長們：“其實你迫使孩子練一練，他可能就很好。有這方面天賦的孩子，還是可以推一把的。”

世上沒有后悔藥，孩子學習的最佳年齡錯過了，就再也回不來了。要知道，任何學習過程必然要經歷一點枯燥且乏味的階段，這時候父母尊重孩子的意愿，那么孩子的學習就永遠只能停留下淺嘗輒止的階段。久而久之，孩子只能什么都學不會，什么都做不成。

現在的社會競爭是非常激烈的，如果不好好努力，不堅持學習，最終只能被社會所淘汰。所以為了孩子好，父母千萬不要在學習上放任孩子，鼓吹快樂教育。

孩子不想學就不學，那還要父母做什么。父母一定要狠下心來，適當逼孩子一把。要相信，長大后孩子一定會感激你們當年的嚴厲和堅持。

父母的有效期只有短短的十幾年，愿每一位家長都不要錯過。千萬不要奢望等孩子長大了再去努力、彌補，那個時候就為時已晚了。

缺少陪伴，撫養有老人代勞。

陪伴，這個看似簡單的兩個字，在當今的親子關系中卻極為“奢侈”。現在大部分的家庭都是如此，父母早出晚歸，工作忙碌，陪孩子的時間可以說是少之又少。

父母沒有在孩子最需要陪伴的那幾年和他建立親密的聯系，這就會導致親子關系的疏離。

正如龍應臺所說：“父母也是有“有效期”的，在孩子最依賴的十年里用心教養，提供依靠，一旦孩子長到青春期，父母再怎么努力，也再無法提供實質性的影響。”

父母在撫養孩子這件事上偷懶，缺席了孩子成長中最為關鍵的那幾年，以后會有更多更大的麻煩等著你。

要知道，每個孩子的成長都需要來自父母的陪伴。

孩子需要和父母建立親密關系，它對家庭教育起著重要的作用。所以，父母需要在每天固定時間雙方一起參與到孩子的生活中來，無論是聊天，要進行一定時數的有效陪伴，我們這里說的有效陪伴是能夠真正參與到孩子的生活中。不是指爸爸媽媽坐在一邊，讓孩子自己活動，也不是簡單的詢問孩子今天做了什么啊，吃了什么啊等類似話題，而是參與到孩子的學習中，與孩子互動。

科技發展對教育的影響心得體會（模板14篇）篇十四

近幾年市面上出版了很多育兒類書籍，有一些書同質化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關系全面技巧升級版》問認為是其中的佼佼者，細讀來才知道這本書已經在前出版過，估計那時候育兒市場遠不如現在的火爆，而那時李中瑩已經有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學問，懂育兒的作者。這次的升級版更是作者在以前書稿的基礎上，增加了一些近年來更加被人關注的問題。

作者在書中提出了我們正處于“孩子不好過，家長更難為”的時代，我非常認同。就拿自身經歷來說，我會經常閱讀一些育兒書籍，不斷豐富自己的育兒知識，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說，以前怎么樣怎么樣，也沒那么用心教育孩子，不也照樣成長，甚至養得更好。其實，他們看到的更多的是一些表面現象，細究起來，當家長是一門非常“高深”的學問，或許有的家長得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長，沒有這方面的知識和經驗，只能通過不斷的自我學習。

讀這本書，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業的知識體系，更有對親子方面的獨到見解。整本書信念和價值觀一以貫之，這是很多書都不具備的。體會特別深刻的有以下幾點：

家庭教育更重要。很多家長沒有盡到做家長的責任，把教育推給學校，想通過學校解決孩子身上存在的'問題，殊不知，再好的學校和老師，沒有家長的配合，也早就不了孩子，所以，無論何時，家庭教育是關鍵，奠定孩子一生成長的底色。

頑皮是寶。家里有個男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個及愛干凈的人，我雖然讀過一些育兒書，知道有些“調皮搗蛋”的行為有助于孩子發展，當不知所以然，讀了《李中瑩親子關系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學習的一種方式，有利于激發孩子腦部神經元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會在三歲達到高峰，12歲消失。

孩子聽話不聽話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對與解決問題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來策劃的能力。具備了上述能力，家長就不必再為孩子聽話不聽話而糾結了，他已經完全能夠照顧好自己的人生了。

從感官入手培養能力――提升記憶力。不作者在這部分寫的一個故事，深深吸引了我，正好可以學以致用，采用用腦“拍電影”，這個方法幫助孩子提高記憶力。

多管齊下更有效。調動孩子視、聽、感三個內感官，因為內視覺學得最快，內感覺學得最深刻，而內聽覺的學習能力最弱，三者并用也可激發孩子學習的興趣，成為孩子快樂學習的動力。

學習的目的不應該太遙遠。經常教育孩子學習是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實上學讀書的信念和價值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學讀書可以增加學問知識、認識很多同齡的朋友、學會處理人際關系、學到學習的方法、享受到成長的樂趣，這樣就比較清晰。