范文范本是寫作過程中的輔助工具，它可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。4.以下是小編為大家搜集的一些經典范文范本，從中我們可以學習到很多寫作技巧和寫作思路，希望對大家有所啟發。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇一

____年9月12日，我所對承包的班級(三、四年)任課教師的備課進行了檢查，現小結如下：

肯定和學習的地方：

1、大部分教師備課態度認真、清楚、美觀，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課、李文璐教師的3年美術備課。他們這樣做，使得備課資料直觀形象、一目了然。有創意，有想法。

2、大部分教師的教案都是在書上和現成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法，以及促進學生生成的學法，增刪合理、科學，資料詳盡，完善了教學環節及教學資料。以于秀梅(4。2班主任)教師的數學、語文的備課尤顯突出。

3、個別教師反思寫的異常好，全面而有針對性，真正吃透了叫教材，備好了學生。如范曉梅教師的語文備課反思。

4、有的教師需要備兩科或者多科，可是都能夠認真對待，按時完成教學進度，對備課十分重視。

需要改善的地方：

1、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復，或是為了增加而增加，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實、實施的設計。教學環節中，師生活動預設沒有充分體現教法、學法的呈現，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單，有的教師數學課每一節都未加目標，新授課沒有板書。

2、對教學反思重視不夠，有的還應用書上現成的。有的對反思理解不夠透徹，沒有針對性，只是重復了教學目標，沒有把這節課的成功與失敗的地方，一針見血地加以斟酌和分析。

3、特色教案少，除了于秀梅教師的教案，明確體現了對教材資料的落實和實施外，其他教師的教案，總是有些遺憾。

這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語備課，朱鳳杰教師的3年英語備課，王勝教師的4年美術備課，楊小波教師的4年科學備課，李艷茹教師的4年科學備課，都十分的優秀，值得借鑒和學習。

經過這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時也看到了備課中存在的不足，在以后的工作中，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化、規范化、科學化、合理化。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇二

國慶節后，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現將檢查情景小結如下：

1、教師們備課態度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現成的資料進行了針對性地增、刪、改、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等教師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、陳_等，能把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習本事的提高，反映了獨特的教學個性，體現了日漸構成的教學風格。

2、備課中體現了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊，備課資料異常是增改的資料充分地體現了教師對新課程學習的內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出，對于學情研究比較充分，有教法和學法的指導。

3、教師們的教學過程備得詳細，實用。如李炳達教師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真、細心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環節清楚，可見教學常規是相當到位的。

4、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現了“記”的價值;李炳達教師的教學隨筆很詳細，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態的小結;關王思的后記記得很用心，并且體現了比較成功的教學方法;王躍霏能在后記中反思教學思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學，有反思就有提高和發展。

以上是教師上備課中的優點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發現的一些有待改善的地方：

1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

2、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來。

3、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4、在教學過程中適當要體現教學方法和學習方法。

5、部分教師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇三

為突顯教育局“規范教學管理”主題，全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各教師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情景總結如下：

一、整體檢查情景。

1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自我的教案本上，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。

2、大部分教師的教案具有資料詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位教師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不一樣、科學設計教案、根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的科學資料和進度。

5、教學反思有必須的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正到達了反思的效果。

二、存在的問題。

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案資料沒趣味味性，不能引發學生思考，應當引起全體教師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自我的教學進度、不能落實教材的資料。

2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，并且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

三、改善措施。

1、教務處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續堅持下去，不夢想的要端正態度加以改善，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇四

1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情景分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情景等幾個方應對學生進行了有針對性的分析，有必須理論依據可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，期望教師在教學中能結合學生實際情景展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發揮學生的最大潛能。

2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟本事的培養，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等教師在備課中能結合本班學生實際情景調整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。

4、教師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自我的見解，個別教師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現了較高的理論水平和獨特的個人見地。

1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于資料，不能發現并反思課堂教學所出現的問題，只是寥寥數語總結一下課堂教學情景，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應當加強團體備課，強化團體備課的實效性。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇五

為體現開學初教導處下發的“__小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規范化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情景總結如下：

一、優點。

1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排;既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，經過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閱作業的過程。附(艾漪教師的習作講評設計)。

3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁注)，真正到達了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪教師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，并且能夠將自我的教學與課余讀到的教學理念結合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應當是很有好處的。

另外，數學組的王歡教師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位教師的工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖說是個小學科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學旁注，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由于有一部分學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足。

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性，不能引發學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案里沒有體現。有些教師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。

3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。

三、改善。

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續堅持下去，不夢想的要端正態度加以改善。

最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇六

按照學校的統一安排，教導處于20__年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查資料包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情景小結如下：

一、電子教案。

(一)可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計;。

2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙周備課;。

3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性;。

4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，貼合學情;。

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;。

6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析;。

7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標;。

8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

(二)不足之處：

2、普遍沒有評價設計;。

3、部分教案格式不夠規范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0;。

4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師供給更好的范本;。

5、極個別教師沒有及時進行反思;。

6、少部分教師部分課時沒有板書設計;。

7、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

二、教師風格個案。

(一)可取之處：

1、普遍書寫工整;。

2、評價設計較之前有較大的提高;。

4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課;。

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;。

6、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺;。

7、徐榮珍教師每課時都有板書設計。

(二)不足之處：

3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側重;。

4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性;。

6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格。

三、提議：

1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強;。

2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施;。

4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備;。

5、電子教案教學資料應盡量詳實、具體，貼合學情;。

6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點;。

7、板書設計應簡潔明了，清晰地體現教學思路;。

9、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便核對，以免有誤。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇七

xxxx年9月12日，我所對承包的班級（三、四年）任課教師的備課進行了檢查，現小結如下：

1、大部分教師備課態度認真、清楚、美觀，有的還用紅色的筆標志處了不一樣的資料和需要突出的地方。如：高巖教師的四年綜實備課、李文璐教師的3年美術備課。他們這樣做，使得備課資料直觀形象、一目了然。有創意，有想法。

2、大部分教師的教案都是在書上和現成教案上直接備課，都能夠增加適合自我的具有操作性的教學方法，以及促進學生生成的學法，增刪合理、科學，資料詳盡，完善了教學環節及教學資料。以于秀梅（4。2班主任）教師的數學、語文的備課尤顯突出。

3、個別教師反思寫的異常好，全面而有針對性，真正吃透了叫教材，備好了學生。如范曉梅教師的語文備課反思。

4、有的教師需要備兩科或者多科，可是都能夠認真對待，按時完成教學進度，對備課十分重視。

1、個別教師的備課基本是課本資料的提要和羅列，簡單的重復，或是為了增加而增加，象征性的在旁白處寫上那么幾筆。缺少對教材資料的如何落實、實施的設計。教學環節中，師生活動預設沒有充分體現教法、學法的呈現，看不出他所應用的教學模式和策略。教案過于簡單，有的教師數學課每一節都未加目標，新授課沒有板書。

2、對教學反思重視不夠，有的還應用書上現成的。有的對反思理解不夠透徹，沒有針對性，只是重復了教學目標，沒有把這節課的成功與失敗的地方，一針見血地加以斟酌和分析。

3、特色教案少，除了于秀梅教師的教案，明確體現了對教材資料的落實和實施外，其他教師的教案，總是有些遺憾。

這次檢查中，金翠蘭教師的4年英語備課，朱鳳杰教師的3年英語備課，王勝教師的4年美術備課，楊小波教師的4年科學備課，李艷茹教師的4年科學備課，都十分的優秀，值得借鑒和學習。

經過這次備課檢查，使得我們看到了備課的必要性和重要性，同時也看到了備課中存在的不足，在以后的工作中，以待改善，使得我們鐵北小學的備課更加精細化、規范化、科學化、合理化。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇八

在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

一、主要優點。

1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。

4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悅教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

二、不足之處。

1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。

2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

4、有的教師作文批改的過于簡單。

5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。

6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇九

本次教案檢查是依據縣教育局關于“教務處常規檢查的各項標準”實施的，主要側重于教案的數量、教學目的、基本要求、教學過程、測評練習五個方面的檢查。其中教學目的提倡對學生本事的培養;基本要求必須書寫干凈認真、重難點突出、有多媒體運用、有板書設計、有教學反思;教學過程要做到步驟齊全，且言之有物;測評練習要體現由簡到難的梯度式的設計理念，貼合小學生的認知規律。

檢查過程中發現了許多可圈可點的亮點之處。

初中部有幾位教師的教案寫得十分出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經典臺詞：那不是十分好，那是相當的好!下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位教師，教案寫得好，課上得好，成績也很優異，深得學生們的喜愛，那里要為她們大大的點贊!

另一個亮點之處就是小學二部的五年級教研組整體寫得都比較好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位教師;還有六年級的白淑娟和張月芳兩位教師也寫得也十分好。現展示如下：

五年級教研組是一個十分陽光、正氣、有活力的團隊，學校的每一項工作都完成的異常出色，她們可謂是石塔學校的“南京路上好八連”。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位教師，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實又生動活潑，很好地體現了藝術課的特色。

當然檢查中也發現了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點：

(一)個別教師沒有交教案本。

(二)少數教師教案寫得太過簡略，起不到備課的目的。

(三)教案中沒有板書設計和教學反思。

期望教師們今后轉變觀念，不要只是為了應付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的服務于我們的課堂教學，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔”。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十

為了全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各教師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情景總結如下：

一、整體檢查情景。

1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自我的教案本上，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。

2、大部分教師的教案具有資料詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位教師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不一樣、科學設計教案、根據不一樣年齡、不一樣層次的學生，采取不一樣的科學資料和進度。

5、教學反思有必須的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改善的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正到達了反思的效果。

二、存在的問題。

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。可是個別教師的教案資料沒趣味味性，不能引發學生思考，應當引起全體教師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自我的教學進度、不能落實教材的`資料。

2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，并且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

三、改善措施。

1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度，期望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也期望做的好的繼續堅持下去，不夢想的要端正態度加以改善，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十一

1、作業次數充足，全批全改。

2、大部分學生書寫認真，教師批閱規范，且細致、及時。

3、低段學生以字母書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導，部分一年級優秀學生的作業干凈、書寫美觀。

4、中段學生以課文、單詞書寫為主，教師批改規范，學生書寫習慣較好。

5、高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。

1、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

2、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。

3、建議四年級下半學期可有習題作業。

1、教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。

2、作業形式豐富，有實效，作業量適中。

3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草。

2、個別教師教學反思沒有落到實處。

3、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的.問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

總之，本次作業教案檢查總體比較好，那么好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。我們要取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十二

10月17日我們舉行了作業教案檢查，現總結如下：

1、整體把握教材，有課時安排。

2、講授方針層次分明，講授重點突出，重難點明確。

3、按進度備好每一節課，部分教案與講授進度相吻合。

4、大部分教師備課項目齊備、過程具體，符合講授策略。如：張雁、劉萍等，備課細致，做到備教材、備學生。

5、部分教師對計劃表中的完成情況做了標注并寫明了未完成的原因。如黃宗合。

1、大部分教師反思偏少，部分教師甚至沒有反思。

2、部分教師的教案沒有板書設計和作業設計。

3、缺乏實效性。

1、按學校教導處的要求，按進度認真備好每一節課，并提前備好開學一周的課。

2、講授反思要有深度、有質量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯系實際，寫出本身的收成、困惑、改良的辦法，經由過程反思提高本身的講授程度。

3、重點課必需備詳案。

4、認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。

作業

一、優點

1、多數教師布置的作業量適度，批改及時。

2、作業本干凈整潔、封面統一。

3、書寫工整。

二、存在問題：

1、個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

2、批閱符號不規范，出現多道題只批一個大對號。

3、錯題沒有更正。

4、部分教師沒有對學生的錯題進行正確的批閱。

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十三

為了進一步深化學校的課堂教學改革，我校于20xx年3月26日對我校所有的教案進行了全面檢查。現將檢查情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點。

3、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十四

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，根據學校教學工作的安排，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。

（一）主要優點：

總體來看，大多數老師備課態度非常認真，課時數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實際，定好教學目標，確定教學重點難點。教案書寫字跡清晰工整，設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，注重與學生互動交流，學習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊愛菊。這些老師寫三本教案。大多數老師都寫了1本。

（二）存在的問題。

1、個別教師書寫不認真，教案可操作性不強，有待進一步改正。

2、個老師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的作用。

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

（一）主要優點：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。在作業批改中，每個細微的符號，每個鮮紅的字眼都折射出教師在教學中投入的一片真情。特別值得表揚的是一年級和二年級，這兩個年級的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫較工整。充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的。老師的字寫的漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。

（二）存在問題：

1、老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性和個性化評語，只是用成績和等級來判斷。如果能使用個性化、人文化的評語，你的教學效果會更好。比如：“如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門向你敞開”，“你是個漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進步，老師非常高興，祝賀你”、"你進步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點不工整，老師相信，你的字一定也會有更大的進步！老師期待著！”這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。其實，評語也是老師與學生溝通的途徑，評語應該與學生平時的行為、思想動向、課堂表現結合起來，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。

2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過于粗糙簡單，對學生的語言表達合理性還關注不夠，批語還應再豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個老師在這方面做得不到位。

3、個別老師的課課練沒有做到全批全改，還有糾錯不及時的地方。

4、有的作業次數與要求相差多通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十五

為落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處于20xx年6月18日至6月22日，以教研組為單位，由組長具體負責，進行了為期一周的作業教案檢查與評比，現將結果總結如下：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高。尤其實行講學稿的英語組的教師都能根據講學稿的各項內容備課，而且有自己新的設計步驟及心得，能體現自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，正史組教師的教案注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、數學組教師的教案具有實用性和可操作性，每個課時的教案能突出新課標理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

5、理化生組教師的教案能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋，能注重課的導入和過程的設計，并有備學生的內容。

6、語文組教師的教案課堂小結結合實際，針對性強；教學反思深刻，既有教學過程中的可取之處，又有存在的不足和改進措施。

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了ppt課件但在教案中沒有體現。

3、少數教案沒有教學反思或只有教學反思這個環節而無反思內容。

4、個別長期教案無增、補的教學內容。被評為優秀教案有：李玉娥、潘玉林、李榮；

劉萍、任艷、張美容；

郭麗霞、曲益韜、陳衛華；

姚秀云、李娜、趙樂；賈興和、喬秀珍。

作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。

本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。尤其作文批閱，大部分老師批閱細致，能夠使用批改符號，批語準確，以激勵學生為主，既能指出學生習作中的優點，又能發現不足。

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期。

3、部分學生糾錯不及時，老師也沒有及時復批。

郝慧、郭娜、陳衛華；

劉冬梅、李貴明、柴香山；陳巧蓮、賈興和。

總之，通過本次作業教案檢查與評比，我們的目的：是好的做法要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，通過全體教師的評比，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十六

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此20xx年11月22日，我們組織有關人員，集中對近期來我校所有術科教師的教學常規材料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

總體上看，老師們備課態度較認，能認真書寫教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。在這里特別提出表揚的是朱佩芳、吳秋雯、李美華三位老師，她們在認真完成教案的同時，都能夠及時、認真的進行教學反思，認真的進行了二次備課。

備課方面。有的教師的教案數量不夠，沒有達到超周備課的要求。個別教師無全冊總計劃、單元計劃；大部分教師無反思。目前我校大部分教室備有電子白板，但是很多教師的教案中體現不出對電子白板的使用。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十七

為了規范教學管理，全面促進學校的教學工作，在各位老師的積極配合下，在3月20日進行了作業、教案檢查。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態度來聽，這樣有利于完善自己。下面，我就從三方面對本次活動作以下總結：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

2、教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚。

3、都能夠采用五環節教學法進行備課，各個環節緊扣。

4、教案注重教后修補。

5、新、老教師聽課記錄達標，記錄認真，評析到位。

6、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位。

7、作業布置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個別教師教學反思沒有落到實處。

4、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

總之，本次作業教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十八

歷時一周的教案檢查，在教導處四位工作人員的共同努力和勞動下已經結束了，匯總大的檢查情況，我們進行了一個簡單而深入的討論，大家感受很深。眾所周知，教案是一個教師對一堂課，乃至一本書甚至一個學年段的教學設計和教學構想的具體體現，而備課又是常規教學五環節之首，其意義足見一斑。因此，檢查教案也就理所當然是教導處實現學校常規教學目標的一項重要工作。

本次教案檢查，我們結合前一段時間“市教育局調研”中對教案檢查的反饋意見及存在問題，分別對“教學進度計劃表”、“總的教育教學目標”（我們統稱“教學計劃”）、“課時教學預案”、“教案書寫”以及教研組教案批閱等環節進行重點檢查，下面逐一進行小結告知大家，并提出整改措施作為教案規范依據。

這在“調研”反饋中是存在問題較大的一個環節。進度計劃表每位教師的教案里都有，但內容大多數過于簡略，很不具體。普遍存在的現象是以“周”為時間單位計劃進度，計劃進度與實際進度極不相符，有些甚至實際進度根本在計劃中就沒有，計劃與實際進度兩張皮。再加上對造成不相符的原因和處理情況沒有記錄，表現在教研組教案批閱上就出現了一周三課時批閱一次，四、五課時批閱一次，或者七八課時批閱一次的現象。教導處查閱教案也無法把握真實進度。個別調查組長和一些老師其中的原因，答案是：組長在審閱教案時教師反映，當堂任務沒有完成或效果不理想而加課，或者作了一節練習課，所以出現上了五節課寫了四課時。等等原因吧。我們知道有限次的這種情況肯定存在，因為每一個老師他都不能保證他的每節課都能完全達成預期效果，但若周周如此，不備課而上加課，那你的課堂效果如何？四十五分鐘質量如何體現？產生的危害是顯而易見的，學生學習習慣養不好，教學單位時間效率不高，對學生今后的學習都有很大影響，這是進度計劃反映的問題。

大多僅涉及知識目的，對“教育、教學養成目的”的計劃陳述不夠，計劃也不夠，很多老師就在“教師教學用書”上摘抄一段或一部分充數，但由于認識上的不足或者是理解能力上問題，發生了摘抄辭不達意的現象。我想這可能是對教材體系把握上的一個問題，對教材整體認識不夠，把握也就不夠了。

這也是“調研反饋”中反映的一個主要出問題的環節。我們的教案在形式上缺少重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。內容上重、難點的突破方法在教學流程中體現不出來，教法、學法在教學流程中也體現不出來，所以“反饋意見”指出：我們的教案沒能體現教學方法，新課改理念學習不夠，不能滲透到我們的教學行為中去，我們還在用舊的方法教學等等，不一而足，甚至說我們現在上課還聲嘶力竭地喊，滿堂灌，經常這樣喊我們的身體能受的了嗎？等等，我也不一一列舉了，一句話：“教案反映我們學習不夠，備課不規范”，也就有了我們每周星期五晚上的關于課改新理念的學習。這也是一個佐證，或者說是一個前因后果吧。

那么常用的教法有哪些呢？一般地有講授法、講練結合法、啟發引導法、開放式討論法，還有就是類推遷移法、溫故知新法，以舊拓新法，練習或單元小結中的建構法、歸類提練法等等有很多。

常用的學法：有自主探究法、合作交流法、觀察法、實踐法等等，就不一一列舉了。另外，就是教學目標、重難點的預設只是部分教師備課寫的一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來。如設有三個目標，流程中只體現一個，或者連一個也沒有體現等等，備課和上課脫節，出現兩張皮現象。

總之，在教案中，我們的教案多知識少方法（教法、學法）多環節少過程，多結果少知識的動態生成的現象較為嚴重。

在調研前小學組大部分教案沒有寫教學反思，中學組有部分教師堅持寫教學反思，調研后的教案上老師們大都開始寫教學反思。寫教學反思的意義大家是都知道的。有人說“堅持寫幾年的教學反思頂得上一個專家”。但是怎樣寫教學反思，反思什么呢？有的教師不會寫！我覺得籠統的講就是：寫教學預設與三維目標的現實生成、以及課堂教學監控三者之間的矛盾。具體怎樣寫反思呢？后面我們準備了一份簡單的資料，供大家參考。今后對教學反思我們提一個基本要求：提倡每課時寫教學反思，做不到的話，最差也要每一課寫一次教學反思（每篇課文）或者像數學每一節寫一次教學反思，單元后寫一篇單元反思。

調研中檢查人員指名到班到科，說我們“有的老師書寫潦草，不知道對學生怎樣要求書寫”。這是個書寫習慣的問題，我們檢查教案，也發現確有其事，希望改變這個習慣，這也不是個難事。

本次教案檢查也發現很多教師教案寫的較為規范，無論從內容還是形式都值得肯定和推薦。如小學組趙東紅老師語文教案，書寫整齊規范，“三維目標”簡潔明確，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，結果沒有實現還增加工作量。她的教案有重難點預設，尤其是調研后的語文教案突出了重難點的突破方法，還有教法、學法的體現。另外值得一提的就是宋軍老師的教案中有一個突出現象，他在每課時上都對各個環節進行了“時間預設”，這對接觸新課的老師是非常值得借鑒的，若能在教學反思中對此實現情況進行有效的反思總結，必定對提高課堂效率有幫助。個別老師的教案也很有特點，除基本環節外，其中有三個地方應該說是亮點：一是在“總的教學計劃”中，他預設了這么一個目標：在期中考試后，對七年級學生針對性的成立一個“奧賽輔導班”，通過節假日無償輔導，提高學生學習數學的興趣，并且培養優生，這個計劃中時間、內容特別符合七年級學生的實際情況，表明楊建平老師是一個肯于想辦法提高教學質量的老師；二是堅持寫教學反思，他的教案幾乎節節課都有教學反思；三是他在教案中結合學校要求的開展“單元測試”教學活動，專門設計了“單元測試分析”部分，這些現象說明了什么，大家可以思考一下。

另外，文科組還有一些教案內容上也是不錯的，看得出，是花了心血編寫出來的、有實效的教案，就不一一例舉了。

由于時間倉促，水平有限，以上總結會不太全面，對的請大家支持，不合適的請諒解，會后我們也可以交流。我的態度是“干著總比等著強”，在其位謀其政。請大家今后多提意見，我們一定為大家作好服務工作。

最后根據“調研”要求和教案情況，我搜集了一些相關資料請王燕老師做了一個ppt，下面我們共同學習，請做好記錄。今后的教案我們照此環節進行檢查。當然了，要因人，因課，因教學內容靈活選擇，教導處計劃在末期前對教案再進行一次排查，以規范這些內容、格式和環節。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇十九

有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規范的備課格式看出了教師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了教師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了教師們的教學智慧。經過本月的例行檢查，我們欣喜地看到教師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

1、教師們備課態度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自我的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習本事的提高。僅有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，僅有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清教師雖然已50出頭，可是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自我融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合教師。

3、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自我的教學過程和行為，起到了有效促進教學本事的提高。如王萍教師能從教學目標和重點入手談自我的教學體會；陳可、蔣敏教師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自我的教學思考，有想法有針對性；徐瀅、劉蘇紅教師記錄自我教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

1、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

2、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

3、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去研究哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改善教學。

2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

教案檢查鑒定總結（優質20篇）篇二十

本次檢查大多數教師都比較重視,檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

特點：

1、絕大多數教案設計完整,教學重點、難點突出，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教案前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價,可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、作業中仍有漏批現象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。

4、有些作業沒有格式要求。

這次教案與作業檢查結果較上次檢查有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。