讀書不僅是獲取知識的過程，更是培養自身思考能力和審美情趣的重要途徑，通過寫讀后感，我們可以更系統地整理和表達自己的閱讀體驗。下方是小編為大家整理的一些精選讀后感范文，希望能給大家的寫作提供一些借鑒和思路。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇一

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇二

“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業能力作為支撐，理解孩子需要“有專業度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。

最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”

教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。

作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養提升的要求。細讀守則會發現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。

以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇三

作為一線的教師，工作中會遇到這樣或那樣的困惑。通過閱讀《孩子是腳教育是鞋》一書，我認為，教師對孩子包辦太多，導致他們像溫室里的花朵，經不起一點風吹雨打。我認為應該放手讓孩子成為他自己，教師要成為守望者。反思自己平時的工作，我們對孩子的一切是不是包辦太多？對孩子的呵護是不是太全面？我認為適當的時機應該學會放手，讓我們的孩子在磨礪中成長。

但放手不等于放任。特別是戶外活動時，可以事先周全考慮好環境、活動中的安全細節，準備充分，功課做足，教師和孩子就可以輕松愉快的一起活動了。有了教師的參與，孩子會玩的更有趣，更開心。

幼兒的體能得到發展，情商也得到培養。

在組織活動時，教師不是放任孩子去玩、去鬧，而要有具體的安全要求、游戲規則。在活動之前先提出要求，讓幼兒知道怎樣玩。幼兒活動的過程中，教師的觀察指導、要適宜，當孩子需要幫助時教師才能出現。多數時候教師站在孩子的身后，做守望者，給孩子創造解決問題的機會。孩子玩完后，教師要及時組織幼兒總結評價活動，讓幼兒討論哪些地方做得好，哪些地方還需努力。教師把握好活動前、活動中、活動后的環節，孩子在玩的過程中學會規則。只有這樣。孩子的“玩”才是安全的、快樂的、有效的，孩子的發展才是健康的。

愛孩子是母雞都會做的事情。作為教師應該怎樣愛孩子？是值得大家思考的問題。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護意識和能力。所以在教育活動中，我們要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育。幼兒自我保護意識增強了，幼兒發生安全事故的概率就小了。例如在戶外活動前，教師先教會幼兒正確使用器械，掌握游戲規則和動作要領等。幼兒自我保護能力和安全意識增強，學會自我保護，才能幸福成長。可能這期間要經歷一個漫長的過程，但我們不能因噎廢食，因此對孩子進行自我保護和生命教育是項常抓不懈的工作。

作為老師我們應該作孩子成長路上聰明的引領者。凡是孩子自己能解決的問題，應該放手讓孩子自己去評判、去解決。允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次的失敗中自己總結經驗教訓，犯錯誤是孩子成長過程中的必修課。教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓幼兒成為最好的“自己”幼兒才能快樂健康的成長。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇四

假期里，有幸拜讀了顧明遠老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書，感觸頗深。書中精選了數十篇顧明遠老先生的教育隨筆，內容涵蓋：教育理念、素質教育、教書育人、教師發展、童心與教育等方面。看完之后，令人深思，給人啟迪。

蹲下來傾聽孩子們的聲音，他們的要求并不高，就像前面提到的，也許就是不寫那種枯燥反復的作業而已。我們為孩子們安排好的道路，也是不是他們想走的，太過一帆風順的人生就會失去生命中本該有的五彩斑斕。有些事情只有自己親身經歷了，才會真正成長起來，而我們的家長、老師就是起到引領的作用，而不是進行大包大攬。不管我們作為家長，還是老師，在我們以后的教育中，我們要學會多傾聽、少說教、善引領，這樣才能知道孩子們真正的心聲，才會引導他們往更好的方向去發展。

總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書，我茅塞頓開，它不僅讓我對當前的教育改革有了更全新的認識，同時也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差，并及時作出調整。我會把從顧先生那里學到的教育理論用于自己的教學實踐，讓我的學生得到更好的發展。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇五

沒有愛就沒有教育、沒有興趣就沒有學習、教書育人在細微處，學生成長在活動中，這是顧明遠老先生的教育倡導，我特別喜歡這四句話，四年前學校裝修會議室的時候我就把其中的前兩句以大標語的形式寫在了學校會議的后墻上，無論是教師大會，還是家長大會，每次進入會議室首先印入眼簾的就是顧明遠老先生的這句話，我希望我們所有老師我們所有家長都能牢記顧明遠先生的勉勵，如果我們的教育真正做到了這樣四點，我想那一定是孩子們喜歡的教育，是幸福快樂教育。顧老用樸素的語言道出了教育的真諦。

本月我們小組統一閱讀的書目是雷玲主編的《打開教育之門》――顧明遠教育觀啟示錄。這本書選取顧明遠先生在教育改革、學校管理、教書育人、課堂教學、教師發展、學生發展等方面在不同場合的教育箴言、教育思想和經典的教育理論，為了更直接的感受顧老的教育思想，我同時還閱讀了顧明遠的原著作《站在孩子的視角談教育》，在此基礎上再來分享《打開教育之門》這本書中137位一線中小學名師、校長的教育反思和讀書心得，和他們一同與顧明遠先生進行心靈對話、思想碰撞，更能引發我們對教育的思考。

一、沒有愛就沒有教育。

顧老強調“沒有愛就沒有教育”，這里的愛是尊重、是理解、更是信任。他曾經問過學生這樣一個問題：你們最不喜歡的是什么樣的老師，孩子們回答說：最不喜歡的是說話損人的老師”。所謂損人，就是不尊重人。所以做為教師一定要尊重學生，這是愛的核心，人都有多種需要，我們不能僅僅只注意孩子們的生理需要，要吃要喝，安全需要，怕受到傷害，更應該注意孩子們有與人交往的需要，尊重的需要，自我價值的需要。所以我們的愛不應該只是權威的體現，更應該讓孩子們感受到平等、自由、選擇和尊重。這讓我想到了學校最近師生家長討論熱烈的科學懲戒辦法。參加了幾個班級的學生討論會，孩子們在討論中對選擇懲戒的辦法爭論的'熱火朝天，正如楊局長說的那樣給孩子們選擇權，這就是對孩子的尊重。這樣建立在尊重平等基礎上的要求學生才會認同服氣。當我們的教育觸及孩子心靈的時候，我們收獲的將遠比我們想象的要多。如何愛孩子這應該是我們每位教師都應該思考的話題，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，師生間有了愛才會有信任，親其師、才會信其道。在這里顧老也提到了學生如果嚴重違紀，老師用心努力也不見成效，適當的懲戒是需要的。在這個過程中如何做到民主、靈活、不過激，身為教師一定要心中有愛，這是做好教育的核心，一定要不斷加強自身修養，用教育的智慧成就孩子的人生是我們做為教師時時刻刻需要研修的一門課程。當然這里的愛還包括教師對職業的熱愛，如果沒有敬業精神，又何談對學生的尊重和關愛。所以做為一名教師首先要熱愛自己的職業，要有職業榮譽感。

二、沒有興趣就沒有學習。

“沒有興趣就沒有學習”這是教育的核心問題，也可以說是一個老生常談的話題不僅顧明遠老先生多次論述，我們也常常掛在嘴邊，可真正要落到實處還真的需要我們潛心研究。現實中的問題是我們的學生缺乏學習的興趣，學習變成了完成父母，老師的任務，如何培養學生的學習興趣應該是我們做為教師最重要的一項基本功，或者說是我們做為一名合格教師最重要的一種能力。這種能力需要教師終身學習，不段修煉。學記中說：能喻則為師，一個老師如果能把一個復雜的事情通過生動有趣的比喻讓學生認識，就會激發學生的學習興趣，興趣是學習的最大動力，是人行動的內驅力。興趣是可能培養的，蘇霍姆林斯基常常用閱讀來引發學生的興趣，他常給學生講故事，講到有趣的地方就不講了，讓學生自己讀下去，慢慢的學生對學習閱讀就產生了興趣。這也讓我想到了我們學校幾位教師自己開展的小課題研究，如繪本故事微課堂，朗讀每天秀一秀，自主識字我能行等等。只要老師用心研究，肯定會有成效。事實證明，最容易培養學生興趣的是在實踐中，如顧老講到的案例，為培養學生寫作興趣，老師帶學生放風箏，老師帶學生捉蟲子等等，再如顧老師講自己女兒小時候不愿意學習英語，一次顧明遠先生帶她起陪外國人游故宮，讓孩子和外賓對了幾句話，回家后孩子就自覺的學起了英語。可見通過實踐可以培養學生的學習興趣。學生學習興趣的培養不是一蹴而就，需要教師了解學生的身心特點，尊重教育規律，站在孩子的視角去思考教育。讓學生成為學習的主體，保護學生的好奇心，鼓勵學生敢于大膽置疑，讓每個孩子都能找到學習的自信心。

三、教書育人在細微處。

我們經常說教育無小事，事事皆育人，教書育人在細微處”道出了教師和學校培養學生的關鍵所在。“天下大事必作于細。”所以要關注細小的事，要關注細節，要特別注重從日常行為習慣等細微處開始培養學生，一點一滴積累，讓學生養成良好的習慣。在課堂學習中要關注每個學生的學習狀態，傾聽每個學生的發言，生活中要關注每個師生的情緒、身體、心理等等，在此基礎上給予恰當的引導和點撥。在管理上也要注重細節，以免出現“蝴蝶效應”，對學校和師生中出現的小的問題要及時處理，避免大的問題產生。實踐證明，課堂上要關注細節，生活中更要關注細節，在小事中育人。

四、學生成長在活動中。

“學生成長在活動中”道出了學生的成長規律，玩是孩子的天性，如果讓我們回憶自己學生時代最難忘的最幸福的事情是什么，多數都會回答是和老師或伙伴一起玩耍的情景。我對自己小學記憶最深的就是和老師和小伙伴瘋了似的在塵土飛揚的操場上踢足球的樣子，跑得小臉紅樸樸的，現在如果問我們的學生一學期最難忘的是什么，多數回答的也是與老師與小伙伴一同玩耍的情景，如打雪仗、六一兒童節、游戲等內容。仔細分析我們不難發現，這些事都有一個共同特點，那就是班級，年級，或學校組織的活動，這說明活動才是孩子們的最愛。“學生成長在活動中”是顧明遠先生活動育人的最通俗的表達。好動，愛玩是小學生的天性，孔子早就提出過“寓教于樂”的觀點。學記中也提到了“藏、修，息、游”，藏、修指課堂上的內容，息游指的是課外活動，學記是我們古代的教育圣典，從古代其實就倡導孩子們要有活動，要走進自然，走進社會，而到了今天我們確因為各種原因減少了學生活動的機會，這是最大的教育問題。活動教育不僅符合孩子的身心發展規律，遵循教育規律，而且也切中了當前教育改革的命脈。我們現在很多孩子不會玩，我們教育沒有給孩子更多玩的機會和環境，把時間還給孩子，為孩子搭建各種活動平臺，在活動中培養孩子的合作能力，溝通能力，創新能力，這比學習知識更重要。只有經歷過程才能形成能力，在活動育人方面雷夫給我們做出了榜樣。雷夫在各種活動中培養學生的合作能務，協用能力，謙讓能力，實踐證明活動是最好的老師，在活動中我們可以培養學生的規則意識，克服困難的能力，對自己行為負責的意識，和小伙伴交往的能力等等，說教永遠不如學生自主的發自內心領悟奏效。因此顧老強調讓學生在快樂體驗中成長遵循了教育的規律，值得我們每個教育人反思。

因為能夠站在孩子的視角思考教育，所以顧明遠先生才會有這樣的教育理念，這次去北京參加校長論壇我終于見到了精神矍鑠的八十多歲顧老，在激動中聆聽了他的講座，在講座中他談到了教師的三重境界和五個修煉，他講到我們對教育的要求不是讓人人都優秀，最根本的也是最主要的問題就是讓學生成長，這就是最后的成功，看到學生成長了教師才會有成就感，教師才會幸福。我想如果我們做到了顧明遠先生說的這樣四點，教育一定會呈現別樣的精彩！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇六

《我用閱讀教育孩子》的書中，在第六頁最后兩行引用了《人民日報》的一句話“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬。”書中還說“我們身邊有不少家長，從小學低年級起，就狠抓孩子的學習成績，讓孩子把大量的時間都投入作業和補習班中，并滿足與孩子所得的高分，其實這樣做對孩子是一種巨大的損失。”

對于這幾句話我是深有體會，我女兒今年大二，在她很小的時候，我沒有帶孩子大量閱讀的理念，看到很多孩子在上幼兒園的時候都已經會寫好多字，會幾十加幾百的算術題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時期很少帶孩子讀繪本，小學化傾向，所以在女兒上一年級的時候特別省心。再加上我是老師，不斷地給孩子機械性的刷題、輔導。嘿，女兒的小學成績一直名列前茅，成為眾多家長眼中別人家的孩子，成為同學的楷模，我眼中的驕傲。可是到了初中以后，女兒的成績漸漸的力不從心，不光是語文成績，數學、物理、化學等各門成績都是平平，失去往日的光輝。我意識到自己的教育出了問題，自己的理念出現了嚴重的錯誤。可是那個時候已經為時晚矣！初中每天十幾門功課都需要學習，每天作業都要做到很晚，哪有時間讀書啊？好不容易放寒假、暑假了，那點時間讓孩子去閱讀宛如杯水車薪，再說女兒從小沒有養成閱讀的興趣，一本本書讓她去讀談何容易。為此我非常苦惱，也非常后悔。上了高中，成績更是一落千丈，好在女兒從小喜歡彈古箏，對于音樂情有獨鐘，因為自己的勤奮好學，也考到了一個理想的大學。真正印證了：“初中掉下來的成績可能都是小學欠下的閱讀賬。”

現在國家倡導全民閱讀，全民倡導者聶震寧先生認為，閱讀里就是一個人的`學習力、思想力和創新力，閱讀力的培養就是對人的思維力培養。

特別是現在全國小學和初中統一使用“部編”語文教材，全國教材主編溫儒敏透露：將來的語文高考試卷僅文字就要萬字以上，考試吧的閱讀內容會涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學等等內容，遠遠會超過語文平時教的水平。那么沒有閱讀的同學，是不是見到了如此大量文字的試卷，不要說做了，看上去是不是有點暈呢？缺乏閱讀的孩子，就好比一輛燃料不足的跑車，自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠，更不可能插上雙翼，展翅高飛了。

《我用閱讀教育孩子》一書中，周璐作家反復提到北京文輝中學一名初二學生葛天宇，他是央視中國讀書少年總冠軍，他是一名出色的小作家，經常會得豐厚的稿酬，被聘為“中國少年科學院小院士”。他上知天文，下至地理，每一門學科都是他喜歡和擅長的科目，很少能找到他的短板。這樣的少年，我們幾乎都認為他是天才吧？葛天宇的媽媽說，他其實非常非常普通，今天的葛天宇都是閱讀和時間相互積累的結果。

親愛的家長、小學界同行們，我們一定一定要在小學階段盡量從容一些，寬容一些，少一些攀比，少一些浮躁，不要過分在意孩子一時的成績，而應該著眼于他更長遠的將來，著眼于孩子一生最重要的能力的培養，那就是閱讀，閱讀，再閱讀！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇七

這本書名取得很實在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會覺得舒服嗎？當然不會，就如同教育，孩子的自然發展規律就像孩子的腳，教育就是為了這種自然規律所做的鞋子，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會舒服。

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真正地愛孩子是發自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛和不可愛之分，如果你把幫助孩子當成你生活中最有意義的事情，看到孩子時，你的眼睛就會無意識地被吸引，那么肯定你已經愛上孩子了，這才是真愛。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇八

有一天，省圍棋隊的小棋手來到學校，指導校圍棋隊的同學下棋。孩子們雖然同齡，但專業的與業余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。

老師收到啟發：這個女同學的基礎差，短期內要求她有大的進步，不現實。讓她和全班同學面對同樣的試卷，分數當然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級女同學，即使是成年人也無法承受。

家長看到分數，很驚訝，也很高興，但知道這個進步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。

老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學習情況，更是為了讓孩子重拾信心。

家長不信心老師的話，認為老師的努力是白費功夫，甚至認為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。

“孩子是你們的，她只是我的學生。你們就一個孩子，一個孩子沒有希望，就是100%沒希望。而我，這一個班有40個學生，一個學生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費苦心？不客氣地說，你們失敗不起！”老師嚴肅地說。

老師的話，在家長心里產生了強烈的震撼。

一個班級，兩個測試和考試標準。這位女同學開始在她這個層面進步。后來，她每次測試或考試都能得到九十分，有時候還能得到滿分。老師把她的成績按正常試卷的難度折算，可以達到六七十分。她學習進步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節、抽穗，結出自信與自強的果實。

這是兩個成功的教育案例。

真正完全不負責任的老師少之又少，胸懷愛心卻。

無計可施的老師比比皆是。學生一天一天在成長，知識一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個班都有所謂的“問題學生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟于事。于是埋怨、發火、放棄，老師和學生、老師和家長、學生和家長之間關系緊張。于是，“問題學生”真的成了問題，然后變成家庭問題、社會問題。

我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個“問題學生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點吃穿，別的什么也不關心，還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業拖拉，要么寫的寥寥草草，成績落后。我對他從來都沒有放棄，是責任心驅使著我，每天利用中午休息時間給他補習功課、輔導他寫作業。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對他則降低要求，只要能學會書本上的一些基本的知識就行，每天一遍又一遍地給他輔導，還是無濟于事，但是，我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個特殊學生，真是費盡了心血，但是效果不大。

對老師的評價，不僅僅在于是否負責任、是否有愛心，還在于能不能找到合適的方法。我所有的工作，似乎就在于尋找——尋找一個契機、一個突破口。很幸運的是，這個契機、突破口終將到來，但不是突如其來，而是在堅守中如約而至。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇九

當您徘徊在琳瑯滿目的商場中時是否曾經為了一雙款式新穎、價位適中的鞋子而心旌搖蕩呢？很多時候當試穿的時候會發現這雙鞋并不合腳。這時候，售貨員準保會適時地為您解除掉心頭的疑慮“新鞋都這樣，穿穿就好了。”也許一雙鞋由新到舊，終究會有合腳的時候。也許，最后這雙令您愛不釋手的鞋的命運只能是束之高閣——實在是不能為了自己喜歡而讓自己的腳受那份委屈。

假期里，學校推薦我們閱讀了一本書，名字叫《孩子是腳，教育是鞋》。掩卷遐思，這個比喻是多么地恰當。一雙鞋不合腳可以轉送友人，可以大方丟棄。但是，我們愿意用自己的孩子來磨合教育這雙鞋嗎？答案當然是：no。

這個問題還可以再衍生一下。因為我們就是從事教育工作的人，也就是造鞋的工人。這么說我們的責任就更大了，任務也更加艱巨了。因為我們的鞋不止給自家孩子穿，還得給全班的孩子穿。買一雙適合自己腳的鞋穿穿總不是件太難的事，而要讓全班的小腳丫都穿著舒服，那可就是一件大難事了。真的是找不到一雙鞋能讓全班所有的孩子都能穿，還要穿的舒服。

在很久以前看過一幅諷喻教育的漫畫，畫中一個個小朋友頂著各種各樣的小腦袋——絕少有兩個一樣的，他們走進了一個叫做學校的地方。當他們再走出來的時候竟然所有的小朋友的腦袋都變成了相同的形狀，而且大小也絕無兩樣。現在從這本書的角度來說，就是一雙堅不可摧的鞋磨平了所有的腳。這當然不是我們教育的初衷，也不是我們所從事的教育工作的目標。教育的最高境界和最佳狀態應該是為每個孩子打造一個不同的發展軌跡。班級中總有一些孩子顯得格格不入，甚至是成為了一些老師眼中的“另類”。其實，每一個孩子來到學校接受教育的時候都應該享有這樣的權利，他們同樣應該得到老師的尊重和平等的對待。這才是一雙舒服的鞋。而不是，為他們箍上一雙不合適的鞋，還妄想讓他們變得和其他孩子一樣。如果如此，后果很可能就是一次失敗的教育毀了孩子的童年。

說到腳和鞋，我倒是有一個想法要跟大家分享一下。我們不妨來做一個“超市”，讓孩子自己來選鞋。商務正裝還是日常休閑，高腰靴子還是夏季涼拖都應該貨源充足，這樣，我們的學生就能夠在班級中多了一些適合自己的選擇，一定能為自己選擇到一雙稱心如意的“鞋”了。舉個例子來說。在我們班中，一些班級干部的任命都是孩子自己來選擇的。干活不怕臟不怕累的，就來競選個勞動委員；能歌善舞有表演能力的，就來競選個文藝委員，等等等等。除了這些常規的班級干部外，還有一些是孩子自創的職位，例如說每節課在教室門口提醒同學們穿衣服的、專職侍弄班級的花和喂魚的、提醒同學們午飯前要用濕巾擦手的、甚至簡單到就負責隨時根據教室明暗情況來開燈閉燈的活也都有人搶著干，而且干得還很好，很負責。我想這就是他們選擇了合適的鞋吧。

說了這么多，還是回歸到這本書中來看。孩子的童年生活快不快樂除了家庭因素，我們所提供的教育也是相當重要的環節。所以，我樂做一名“造鞋人”，為每個來接受教育的孩子提供一雙純手工打造的只適合他一個人的“鞋”。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十

這本書名取得很實在，如果一雙鞋子不合你的腳，你會覺得舒服嗎？當然不會，就如同教育，孩子的自然發展規律就像孩子的腳，教育就是為了這種自然規律所做的鞋子，如果你的教育不適合你的孩子，那么你的孩子也就不會舒服。

通過閱讀，對于愛孩子，我有了重新的定位，愛孩子不只等于喜歡孩子，以前覺得愛孩子就是喜歡孩子，其實這種喜歡是為自己服務的，也就是孩子成為自己享受的資源：覺得孩子可愛的時會喜歡他，感受到孩子不可愛的時候也許會不喜歡他，這種其實是在享受孩子，所以這種愛好是為了自己，不是為了孩子，所以不是愛孩子，而是用孩子愛自己。真正地愛孩子是發自心靈深處的情感和責任感，你在任何時候看到孩子有困難都會不顧一切地幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛和不可愛之分，如果你把幫助孩子當成你生活中最有意義的事情，看到孩子時，你的眼睛就會無意識地被吸引，那么肯定你已經愛上孩子了，這才是真愛。

作為老師，我們應該作孩子成長路上的引領者，凡是孩子能自己解決的問題，應該放手讓孩子自己去解決，允許孩子犯錯誤，讓孩子在一次次失敗中自己總結經驗教訓；教師只有做個有心人，充分發揮幼兒自主能力，適時指導，讓孩子成為最好的“自己”，幼兒才能快樂健康的成長。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十一

《水孩子》這本書講述了一個名叫湯姆的掃煙囪男孩，他從小就失去了爸爸媽媽，他的師父經常打他、罵他。在一次掃煙囪時，他被仙女變成了水孩子，從此他就在水里快活的游來游去。他身上有許多壞毛病，但他勇敢的生活下去，努力改掉自己身上的壞毛病，經過了許多挫折和困難，最終使自己變成了一個善良、可愛的水孩子。

我比湯姆可幸運多了，我有爸爸媽媽，沒有多少壞習慣，又能接受良好的教育。但是湯姆有勇敢面對困難和堅持到底的好習慣，我卻沒有，所以我要向他學習者兩點，才能成為更優秀的孩子呀！

讓我們向湯姆這個勇敢、堅強的孩子學習吧！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十二

-學習的動力要來自孩子對知識的渴望，邊玩邊學。

-真正的安全感和自信來自孩子的內心深處，不來自外在的標簽。

當女兒自己考入外校，其他孩子都是名車接送，名牌衣服…女兒每天自己背著書包擠公交車。但是她沒有自卑，她快樂而驕傲。

-女兒自己想辦法解決各種困難，父母始終是旁觀者，幫助者。

msn（中國大學網）。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十三

《來吧孩子》，是著名作家池莉的一部紀實性的新作。作家以一個普通母親的筆觸，主要寫了自己對孩子的教育與培養，寫了母女倆從幼兒園到小學、中學一路在中國教育的重壓下尋求快樂成長的艱辛與努力，直到孩子考取了英國的優質高中和著名大學。

池莉是一位優秀的著名作家，她的著作等身，而她所有作品中最優秀的無疑是她的女兒，她的女兒也一定是她的最得意之作。從這方面講，池莉也是一位成功的、偉大的母親。

作家就是作家，她教育孩子的理念是獨特與大膽的，她的做法當然也是不入中國教育的大流的。

池莉認為，那句流傳甚廣的話“千萬別讓孩子輸在起跑線”混賬至極，為此，她創建了自己的育兒“三項基本原則”：讓女兒盡情與小朋友相處和玩耍；服從孩子與生俱來的天性，讓她在最喜歡最開放狀態中接受自然啟蒙；從小為孩子講故事和培養孩子閱讀的興趣。正因為把快樂放在第一位，池莉做了很多令家長們吃驚的事情。整個小學期間，她堅持讓女兒9點半睡覺，不惜為她因此沒有完成作業而給老師寫假條并簽名；高中階段，女兒偷偷用榔頭砸開學校琴房的門進去彈琴，結果被學校當小偷進行偵查，池莉卻告訴女兒，“你什么都沒有做錯。”

她還寫道：“我希望我的女兒，首先能夠從生活中懂得生命意義。如果她慢慢懂得了衣食是一種大事，勤儉是一種美德，心靜是一種大氣，寬容是一種真愛，知曉是一種最好，那天下還有什么功課她拿不到a的呢？”

因為有如此優秀的母親，所以她培養的女兒也是如此優秀與杰出。我在閱讀此書的過程中，常常為如此優秀的孩子而嘆服。她在六年級確定要報考外校，于是只用半年時間的沖刺，便達到了連母親都還感到忐忑不安的目標；中考她順利考取外校高中；最讓人不可思議的是：高中時，她自己與英國的優質高中校長聯系，溝通，并獲得報考名額，一舉考上了英國的c.c高中。在辦理出國簽證手續的過程中，幾乎是她一人完成各種事物，并攻克了許多難關。做這一切都是用全英文的，她還只是一個不滿17歲的高中小女生啊。優秀，太優秀了。至于她后來考上英國名牌大學，成長為一位品學兼優的美女也就順理成章了。

讀完此書，我下意識地，不知天高地厚地要與作家比較。我有作家的教育理念嗎？我有她的耐心嗎？我有她的那種對孩子持之以恒的殷切關注嗎？我知道，還有能力，條件等都是不可比的。那么，我們就只有認真學習了，努力學著做點什么，總是可以的吧。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十四

“把人和動物區分開來的是笑，要認識一個人，就要看他在適當的時候會不會笑。”這是《出賣笑的孩子》中的一句話，笑可以買賣？我被這本書深深地吸引了。

這本書寫了一個名叫蒂姆的男孩，居住在一個貧窮狹窄的胡同里，母親在他三歲時去世，父親為他找的繼母，給他留下了一堆凌亂不可磨滅的記憶。后來唯一能給他快樂的父親也去世了。為了有錢給父親立一塊大理石碑，為了還清繼母欠下的蛋糕錢，他做了一筆讓人意想不到的交易——出賣了自己的笑。而他換回的就是——每次打賭必定會贏。從此以后，蒂姆變成了家喻戶曉的“小百萬富翁”。但他覺得：自己不會笑，世上最富有的人，卻變成了世人中最可憐的人。于是，他決心找這位陰險狡詐，向他買笑的勒菲特先生要回自己的笑。這對一個十四歲的孩子來說，可不是一件容易的事，他歷盡千辛萬苦，在朋友的幫助下，終于找回自己的笑。

讀完這本書，我心里久久不能平靜。

“用錢是買不到笑的。”正如卡耐基說的：“笑是人類的特權。”笑，是一種發自內心的快樂和幸福。失去了笑，也就失去了天真和信任。

從蒂姆身上我深深地懂得：人可以拒絕做一個百萬富翁，可以拒絕當一個國王，但決不能拒絕來自內心深處的笑。

笑就在我們身邊。我們要做笑的國王！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十五

一個清靜的午后，我看了一篇文章，感觸頗深，題目是《會飛的孩子》。

更讓我們值得學習的是，族人孩子的獨立，他們是自己做飯吃，自己做作業，傍晚在“飛”過去，枕著江濤入夢，還有，他們的樸素也值得我們學習，他們見有人有危險，毫不猶豫地將其拯救。族人孩子的勇敢，獨立，更是襯托出了城市孩子的嬌生慣養。

城市孩子不會樂于助人，不會勇敢面對危險，相反，他們喜歡遇到危險就向父母求救。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十六

掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴厲管教。有一次，他和師傅去一個大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導下，跳進了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前那么頑皮，在水里，他經常和各種動物搗蛋，后來在仙女的的幫助下，小湯姆漸漸長大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林擺脫困境。一開始，小湯姆很不愿意去，因為他怕師傅在次把自己變成掃煙囪的小男孩。可是，仙女告訴他，一個人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，他終于變成了一個善良、可愛的水孩子。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十七

在最后一段時間的工作中學校領導的為我們每個教師推薦了一本教育書籍。當我看到書的名字的時候《站在孩子的視角談教育》，就給了我耳目一新的感覺。帶著熱情我開始了對于這本書籍的閱讀之旅，一開始我從前面開始閱讀，感覺文字很枯燥，但是我的學習熱情很高，所以堅持讀了幾十頁，始終是因為枯燥而沒有堅持下來。

后來李老師跟我要書，想想沒有讀完，挺可惜的，于是我決定先看看后面的教書育人的篇目。這個章節的內容讓我有種清新的感覺，也對于之前自己的教育思想是一種沖擊。突然發覺自己的教育理念，自己的教育視角是那么的狹隘，總是把目光盯在學生的成績上面，盯在學生的一些小小的細枝末節錯誤上面。其實我們應該把教育的重心放在關注孩子本身，關注孩子自身的提升，關注孩子的自身世界，平等尊重的對待每個孩子，從孩子自身的需要出發。每個孩子都有自己的閃光點，我們最為老師應該揚長避短，讓每個孩子的優點都能夠得到發揮。

教育與我們每個人都是息息相關的，同時也是我們民族，我們國家的大事。就像這本書中談到對于教育的重視一樣。我們每個教育工作者都肩負著神圣的使命。我們要做的就是加強自身素養的提升，不斷地學習，更新教育理念，這樣自己才不會落伍，才會有長流水。

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十八

我在兒童網站上看過有的家長說池莉（來吧，孩子）這本書很有教育意義。我迫不及待的在網上搜集，對于孩子該怎樣教育我們都想上這一課，當我仔細的把“來吧，孩子”讀完，我真切的感受到父母的教育是從孩子還沒來到世上就應該做好準備的。而我忽略了兩年的時間，把孩子的教育錯過了。池莉說“他對育兒有三條原則。”第一條：讓孩子盡情玩耍和相處。第二條：跟從孩子與生俱來的天性，讓他在最喜歡最開放的狀態中接受大自然。第三條：一個古老的方法為孩子講故事和閱讀。當我讀完這三條，我知道我們陪孩子的時間太少，工作太忙。我也想領著孩子出去玩，讓他接受大自然，感受一下這個世界。孩子的爺爺奶奶在農村，有時候休假就得回家看望老人，我也想領著孩子出去見識見識，多拍一些照片給孩子留下紀念。孩子不斷成長，我們沒有抓住機會把他一段段的成長經歷留下將來很遺憾。從這一刻開始，我要不斷地讓孩子接受大自然，穿暖花開的季節正是出去享受大自然的好季節，要讓孩子感受外面的世界。

閱讀，兒子也喜歡，只是他喜歡我給他讀，我很想讓他自己用手指著我和他一起讀，不過兒子只用手讀一個故事就不指了，讓我讀他聽著，我不知道這樣他能認識上面的字嗎？不過，我知道，每次給他買的故事書，。每晚給他讀，他都背下來了。可我希望他不但能背下來還能讀那就更孩了。在幼兒園里老師都讓用小手指著讀，我也發現很神奇，幼兒園里的書孩子都能讀下來。我知道還是指著讀最有效。我們休假少，平常孩子休假都是老人看著，老人看就讓他玩，孩子又不愿意和老人一起讀.我沒有讓孩子養成用手指讀的習慣，從這一刻開始，我要糾正我的錯誤。池莉說：“書籍為主的家，成為我和孩子最適宜的小窩。這個小窩是我們的江山，書籍是我們的伴侶和玩具，在這里我們其樂融融！

孩子是腳教育是鞋讀后感（通用19篇）篇十九

曾經的我們，就像這吵鬧村里的孩子一樣，有那使我們歡呼雀躍的事情；有那使我們覺得很無聊的事情；有那和伙伴們一起感到慶幸，感到愉悅的事情；還有那伴隨我們生活的點點滴滴。

吵鬧村有七個孩子，我們卻有47個，吵鬧村的孩子們過的生活，是我們現在沒有擁有的。他們大膽、勇敢，他們會去幫助那些需要幫助的人，他們的腦袋里永遠有著你意想不到的主意。今天烤甜點、明天去油東西。唱著歡快的歌，走在去學校的路上。這些我們都沒有嘗試過。他們獨立、自由，任何事情打聲招呼就行了。他們動手能力強，會自己照顧自己，而我們卻不行。

我們的動手能力很弱，自己絕不會碰油漆，也不會去想著自己烤甜點，獨立性雖說有，但絕對不會自己跑出去待一個晚上，也不會和朋友們去玩探險一類的游戲。這使我感到很悲哀。

說句實在的，我很向往吵鬧村。那里有歡歌笑語，那里有最純真的一切，那里有的，是我們都缺少的七美德：誠信、希望、慈善、正義、勇敢、節制和寬容。這些，我們身上都可以呈現，但是，誰又敢保證，這七美德一定會出現在我身上呢？吵鬧村的孩子做到了，從他們的身上，我找到了這七種美德。這就是我們要向他們學習的。