教學(xué)工作計(jì)劃可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的先后次序，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。下面是一些教師在編寫教學(xué)工作計(jì)劃中的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家有所啟示；

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇一

學(xué)完《秋姑娘的信》后，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會(huì)”。

師：同學(xué)們，你們收集了什么落葉？請(qǐng)選一種最喜歡的向大家介紹介紹。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。

生：老師，這些落葉為什么會(huì)有那么多顏色和形狀？

（我愣了片刻，不知如何回答。）。

師：你們說呢？老師想聽聽你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）。

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動(dòng)物們收到這么美麗的信，一定會(huì)很高興。

師：你真會(huì)讀書，真會(huì)聯(lián)系課文。

生：我認(rèn)為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。

師：你真會(huì)想象。

生：它們長(zhǎng)得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認(rèn)不出它們了。有一次，升國(guó)旗的時(shí)候，我們都穿一樣的校服，我媽來找我就沒認(rèn)出我。

師：你真聰明，還會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。

評(píng)析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力。我也深刻體會(huì)到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的時(shí)間，這樣才能撥動(dòng)孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn)。

在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把生活引入課堂，通過及時(shí)啟發(fā)激勵(lì)，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達(dá)興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。難道這樣多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間不值得嗎？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒有當(dāng)堂完成，實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí)。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇二

片段展示：

……。

師：誰(shuí)愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）。

生：不對(duì)。

師：為什么？

生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）。

師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈地飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對(duì)話多元化）。

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去。

生3：大雁，你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間啊？

“大雁”：兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。

生4：大雁，你們會(huì)看見什么？

“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……。

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……。

……。

師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說？

……。

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到了很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣。

新課標(biāo)關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，才能談創(chuàng)新提高，這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”；在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”；在演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解。

俗話說“萬(wàn)事開頭難”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了、讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力。

40分鐘的時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來，動(dòng)起來，說起來，讀起來，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏地讀，學(xué)習(xí)有韻味地讀，有感情地讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

四、教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過程?：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

教學(xué)過程?：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）。

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）。

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）。

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）。

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）。

3、過渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）。

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）。

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）。

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）。

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)?：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）。

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）。

6、（出示：斑）誰(shuí)來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）。

7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的。

雪白雪白的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的，知道她后來希望長(zhǎng)大的原因。

2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，學(xué)習(xí)她關(guān)心別人，懂得照顧別人。

3.聯(lián)系實(shí)際，說說自己今后因該怎么做。

教學(xué)過程：

一.直接導(dǎo)入新課。

1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個(gè)聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動(dòng)物園玩，還主動(dòng)提出自己的事情自己做。

改動(dòng)：將課題與課文最后一段形成對(duì)比：課題是-《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》看來小姑娘是不愿長(zhǎng)大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！

反思：開課抓住主題。

2.你們長(zhǎng)這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）。

3.小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《不愿長(zhǎng)大的'小姑娘》。

改動(dòng)：不要以上的2，3。

二.出示提綱，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

1.小姑娘多次希望自己長(zhǎng)大點(diǎn)，請(qǐng)你找出表達(dá)小姑娘這一心理活動(dòng)的句子。

2.讀一讀這些句子，討論：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？

3.通過二三部分的學(xué)習(xí)，你覺得小姑娘是一個(gè)怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？

4.有感情地讀一讀課文。

環(huán)節(jié)二整體改動(dòng)及反思：

1.學(xué)習(xí)1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長(zhǎng)大的？學(xué)生找。

（1）找到后強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長(zhǎng)大的，他纏著媽媽，此時(shí)我們?cè)谧x小姑娘的話時(shí)，因該讀出撒嬌的語(yǔ)氣，讀到媽媽的話時(shí)，應(yīng)讀出親切的語(yǔ)氣，讓我們?cè)囍x一讀。

（2）分角色讀：那生當(dāng)媽媽，女生當(dāng)小姑娘。

過渡：小姑娘是不是真的不愿與長(zhǎng)大呢？接著讀課文。

2.學(xué)習(xí)8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意長(zhǎng)大呢？如果愿意請(qǐng)你找出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）學(xué)生匯報(bào)，找到了小姑娘做的具體的事情。

用不同的語(yǔ)氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）。

（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）。

三.反饋?zhàn)詫W(xué)的情況，理解課文內(nèi)容。

1.指名反饋找到的句子。

2.大家試著有感情地讀一讀。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！“。

“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！“。

“唉！沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

反思：3例的句子是找到了，但是讓學(xué)生感受的還是不夠深刻，應(yīng)出示這些句子，讓學(xué)生在一次一次的讀中去感受。

4.集體反饋：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？

5.從中你們體會(huì)到是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文二三部分。

四.總結(jié)全文，暢談感想。

1.指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答）。

改動(dòng)：環(huán)節(jié)1刪掉。

2.討論：

（1）小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？

（2）小姑娘現(xiàn)在為什么覺得“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)”？

3.指名反饋。

4.為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學(xué)生結(jié)合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導(dǎo)學(xué)生想象：小姑娘會(huì)幫人們做什么事情呢？）。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上方的只識(shí)不寫；學(xué)習(xí)“全”、“村”兩個(gè)字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。激勵(lì)關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生采集落葉。

秋姑娘用給、、、寫信。

秋姑娘對(duì)說：“！”

3、板書：

大雁路上多加小心。

青蛙別著涼生病。

松鼠準(zhǔn)備好食物。

山村孩子給小樹裹上“冬衣”

------------。

教學(xué)過程：（一）。

一、導(dǎo)入新課。

1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實(shí)物），好看嗎？（。

師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

2、自已讀一讀第6自然段，比比誰(shuí)讀得最好。

二、揭示課題,學(xué)習(xí)6、7和1自然段。

1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）。

2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？

3、誰(shuí)知道秋姑娘是在給誰(shuí)寫信呢?

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

秋姑娘用給、、、寫信。

三、精讀2—5自然段。

1、這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)，檢查。

多加小心（追問：平時(shí)誰(shuí)對(duì)你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）。

2、秋姑娘用給、、、寫信。

3、你們最想讀哪封信？

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然段。

例：§2秋姑娘給大雁寫了什么？誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽？

（1）對(duì)大雁說：路上要多加小心。

為什么要對(duì)大雁這么說？（啟發(fā)：大雁這時(shí)在做什么？你們出過遠(yuǎn)門嗎？臨走大人會(huì)怎么說？（生答）。

秋姑娘對(duì)說：“！”指導(dǎo)朗讀這一段（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊！南去的路很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)遇到很多很多的困難，當(dāng)然得多加小心了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會(huì)飛到南方去過冬，等到春天再回來。

（6）秋姑娘還給誰(shuí)寫了信呢？

§3、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對(duì)青蛙說：蓋好被子別著涼了。為什么要對(duì)青蛙這么說？

（2）理解“冬眠”。還有什么動(dòng)物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“生病”。

（5）如果你是秋姑娘，你想對(duì)青蛙說什么？秋姑娘對(duì)說：“！”

（6）指導(dǎo)朗讀。

§4、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對(duì)松鼠說了什么呢？為什么這么說？

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“食品”。

（3）誰(shuí)來當(dāng)秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對(duì)說：“！”

（4）指導(dǎo)朗讀。

§5、（1）指名讀。

對(duì)山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“山村”。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。

（4）誰(shuí)來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對(duì)說：“！”

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

（2）其他同學(xué)聽一聽，如果你是接到信的小動(dòng)物，能不能感受到秋姑娘對(duì)你的關(guān)心呢？

（2）她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

四、精讀訓(xùn)練。

2、引讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

１、出示生字卡片讀準(zhǔn)字音：村、全。

2、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

3、范寫，分析字形：村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

5、在習(xí)字冊(cè)上寫字，寫得好的在實(shí)物投影儀上展示。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫了2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗P(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰(shuí)？想關(guān)心她什么？（生自由回答）。

3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇六

１、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）。

３、出示詞語(yǔ)：好朋友。

讀詞，說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）。

１、輕聲自由讀課文兩遍。

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。

２、第一封寫給了誰(shuí)？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）、讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）。

（３）、指導(dǎo)朗讀。

秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。

（４）、小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）、學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對(duì)誰(shuí)說了什么？

４、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）、四人小組討論。

（２）、交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤撸墒笠獪?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（３）、出示填空：秋姑娘對(duì)說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（４）、指導(dǎo)朗讀。

要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。

（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（６）、誰(shuí)能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）。

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。

４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

５、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信，說了什么呢？

７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。

８、學(xué)生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）。

四、朗讀、背誦課文。

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準(zhǔn)備好；再寫一封山村孩子裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。

２、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)。

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計(jì)意圖：新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇七

教學(xué)目的:。

1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.

2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格中的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩種筆畫.

3了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道相互關(guān)心的人文品格.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。

認(rèn)識(shí)本課的生字,了解季節(jié)變化,知道相互關(guān)心的人文品格.

教學(xué)準(zhǔn)備:。

掛圖,小黑板,生字卡片,布置學(xué)生了解秋去冬來交替時(shí)的景物變化.

教學(xué)過程。

一,營(yíng)造氛圍,激趣導(dǎo)入。

"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?大家愿意嗎"。

二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎。

(1)這些生字小朋友還記得嗎那就小火車開起來.(多媒體展示生字)。

(2)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀(指名讀,齊讀)。

2.大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)。

3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎。

出示句式:"秋姑娘給___________和____寫了信."。

(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)。

三,歸謬激疑,探究學(xué)文。

1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對(duì)好朋友說了些什么呢請(qǐng)你再去讀讀課文.

(1)學(xué)生自由讀課文.

(2)交流:誰(shuí)來說說看(生自由回答四封信的內(nèi)容)。

(4)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。

過渡:你們還喜歡哪封信呢(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。

2,你覺得秋姑娘怎么樣你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎。

現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個(gè)地方睡大覺了,誰(shuí)來演秋姑娘呢先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧.

3,你為什么喜歡這封信呢。

5,選擇喜歡的段落感情朗讀.

(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語(yǔ))。

四,感情朗讀,整體回歸。

1,換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢自由讀,指讀.

2,朗讀2―5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎能讀好它嗎讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.

五,拓展延伸。

1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會(huì)給哪些朋友寫信呢。

2,學(xué)生自由發(fā)言.

3,在信里她還會(huì)說些什么呢請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.

(多媒體出示"一封寫給……的信")。

4,學(xué)生練說,交流.

5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了指導(dǎo)讀好問句.

引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧。

6,生齊讀(讀出驚喜的語(yǔ)氣).

7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)。

七,總結(jié)升華:。

1,秋姑娘不但人長(zhǎng)得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧!

2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時(shí)特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧(多媒體展示)。

親愛的小朋友:。

你們熱愛大自然嗎請(qǐng)采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標(biāo)本.

秋姑娘。

2005年秋天。

八,寫字。

1.這兒有幾個(gè)生字(出示"好,村"兩個(gè)生字),誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀(指名領(lǐng)讀)。

2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)。

3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢。

4,學(xué)生寫字。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇八

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，“生、村、全”。

3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀。初步認(rèn)識(shí)秋天的特征，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

三、教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖，課件，生字卡。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了第7課，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題。

2.秋天到了，秋姑娘給小朋友們送來了片片楓葉，每片楓葉上都有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)摘下這片片楓葉。

（1）指名領(lǐng)讀，齊讀。

（2）瞧小朋友把片片楓葉都摘下了。

（出示秋姑娘圖）秋姑娘也在忙著摘楓葉，他在給好朋友們寫信呢！

二、精讀訓(xùn)練。

第一段。

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

1、自由讀。

2、誰(shuí)來給大家讀一讀？讀了這句話你知道了什么？

指名說，她摘下的楓葉多不多？從那個(gè)詞語(yǔ)可以看出來。（片片）。

3、你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？要讀出什么樣的感覺？齊讀。

4、誰(shuí)再來讀讀著句話。齊讀。

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰(shuí)寫了信)。

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。

5、信里寫了些什么呢?你們一定很想知道吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書自己讀)。

一邊讀一想，你最喜歡讀寫給誰(shuí)的信，為什么？

a一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

誰(shuí)也喜歡這一句？讀一讀。

讀了這一句，你知道了什么？

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們要多加小心。（板書：多加小心）。

(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊(duì)了；b、小心撞上了飛機(jī)；c、小心被獵人打中)。

原來，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）。

(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。

聽了秋姑娘的話，大雁們排著整齊的隊(duì)伍到南方去了，在路上，他們肯定會(huì)倍加小心。你知道像大雁這樣到南方去過冬的還有些什么鳥。（出示資料）。

師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵€有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！讓我們一起提醒大雁吧。

b一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

指名讀。

秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。自己再讀讀這段話。

誰(shuí)來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）。

指名說一說還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。像青蛙、刺猬、蛇等。

指導(dǎo)朗讀。c一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食物。

你知道了什么?

師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來的時(shí)候可就要餓肚子了。

秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準(zhǔn)備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品）。

師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

指導(dǎo)讀好第四自然段，重點(diǎn)突出“充足”二字。

d再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

（1）、指名讀說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）。

（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）。

（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時(shí)候保暖呢。

（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

關(guān)心的讀一讀。

6秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動(dòng)物朋友，關(guān)心植物朋友。動(dòng)物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來讀讀這四封信。（配樂）。

7師：秋姑娘還會(huì)給哪些朋友寫信呢？會(huì)寫什么呢？生交流。

三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個(gè)自然段。

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀秋姑娘的信。師領(lǐng)讀。（配樂）。

三、寫字。

1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“生、村、全”)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

3.仔細(xì)看，觀察結(jié)構(gòu)。

3.先觀察書上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書上描一個(gè)。

“寸”的一點(diǎn)寫在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫好。

打開習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫1個(gè)。

6.評(píng)議寫字的情況。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）。

2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。

3、揭示課題，板書課題。

4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。

5、齊讀課題。

二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆兀凑l(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）。

（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽后評(píng)價(jià)。

（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來了，快看看都有誰(shuí)。（齊讀）。

3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。

四、朗讀感悟，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）。

2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。

3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）。

4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊！）。

5、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。

6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）。

7、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）。

2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊！誰(shuí)能讀讀這句話，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣，（指名讀）。

3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）。

燕子圖。

4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書：

捉???空中????害蟲）。

5、男、女生分角色讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：

1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。

2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。

3、說一說小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）。

2、學(xué)生齊讀合作提示。

3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖??????樹干。

青蛙圖??????田里）。

5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）。

2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。

3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

4、課文哪句話告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。指導(dǎo)朗讀。

5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。

6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。

7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。

七星瓢蟲圖。

8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書：???????????????葉子）。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。

2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的????????、雪白雪白的?????”）指名說。

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

五、分角色讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？

七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說寫好這兩個(gè)字要注意什么。

3、教師示范講解。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

八、自主選擇，課外延伸。

課件出示如下內(nèi)容：

我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。

我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。

學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。

九、板書設(shè)計(jì)：?????????。

七星瓢蟲圖?????????????????????葉子?????。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

3.讀好文中的對(duì)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課。

1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ藁ǖ乩锟匆豢矗銈兛吹搅耸裁矗?/p>

師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！

2、板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。

板書課題。學(xué)習(xí)生字“姑娘”，特別注意輕聲。

齊讀課題兩遍。

師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，誰(shuí)能用自己的話說說棉花姑娘的樣子。

過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進(jìn)她的故事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！（播放動(dòng)畫片）。

2.生觀看。

師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，你覺得故事有趣嗎？那你們想不想自己試著把這個(gè)故事讀一讀呢，能這個(gè)故事讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到生字，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，并借助拼音多讀幾遍。開始讀吧！

學(xué)生自由讀。

師：同學(xué)們讀得真棒，那老師要考考你們。（課件出示本課生字）這里有幾個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的，就大聲念出來，學(xué)生自由讀。

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？齊讀。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生讀句子回答，相機(jī)出示課文第一句：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

我們一起來讀一讀。

板書：蚜蟲。

你們知道蚜蟲嗎？

（課件出示蚜蟲圖）。

你們看，這就是蚜蟲。蚜蟲的身體圓圓的，有很多種顏色。你別看這些小小的蚜蟲，它們可是棉花姑娘最大的敵人，專門吃一些植物的汁液。它們是農(nóng)業(yè)的害蟲。

你們想想，這些蚜蟲在棉花姑娘身上會(huì)做些什么呀？

唉，都是蚜蟲惹的禍。你覺得這些蚜蟲怎么樣？（壞、討厭）書本上有個(gè)很好的詞語(yǔ)描寫它們（可惡）。

是呀，這些蚜蟲多可惡呀。那你能把這句話讀一讀嗎？

多可惡的蚜蟲呀，誰(shuí)再來讀一讀。

多討厭的蚜蟲呀，還有誰(shuí)也想來讀讀。

是呀，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是件多么痛苦的事呀。我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話。

（2）這么多可惡的蚜蟲爬到了棉花姑娘的身上，她感到（難受、傷心、有氣無力）。

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！

難受的棉花姑娘多么——傷心的棉花姑娘多么——。

是呀，我想小朋友心里也跟棉花姑娘一樣在焦急地盼望醫(yī)生來給她治病。誰(shuí)來讀讀一種盼望的語(yǔ)氣。

棉花姑娘睜大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我們一起再來讀一讀。

下面我們?cè)侔训谝欢蔚膬删湓掃B起來讀一讀。

4.老師已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！

5.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）。

6.這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？

（師相機(jī)板書：燕子（圖）?????空中飛的。

啄木鳥（圖）???樹干里的。

青蛙（圖）?????田里的。

七星瓢蟲（圖）?蚜蟲。

三、讀中感悟，理解課文。

1、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：這么多動(dòng)物醫(yī)生來給棉花姑娘治病，那，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢蟲。）。

七星瓢蟲真厲害呀。請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第5自然段。

（1）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。沒有醫(yī)生來給棉花姑娘治病，棉花姑娘正傷心難過呢。

（出示：忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。）。

這一群圓圓的小蟲就是(七星瓢蟲)。

他們很快就把蚜蟲吃光了，他們的本領(lǐng)大嗎？

是啊，七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲的能手。一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲。

多厲害的七星瓢蟲呀。你們喜歡它嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句。

一起來讀一讀。

（出示：棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰(shuí)呀？”）。

誰(shuí)來當(dāng)一回棉花姑娘，帶著驚奇的表情讀一讀這句話。

多驚奇的棉花姑娘呀。誰(shuí)還想當(dāng)一當(dāng)棉花姑娘？

我們一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘吧。

（3）學(xué)習(xí)第三句。

這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？自己讀一讀。

（出示：小蟲說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”）。

誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？誰(shuí)還想來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲？

我們一起來當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）。

我們一起來讀一讀第六自然段吧。

（出示：不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！）。

棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？

請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。

男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂。

棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）。

你還能用碧綠碧綠的形容什么？

師：你們真了不起！你們太棒了！讓我們?cè)俅螒阎_心的心情地朗讀第六自然段吧！

四、觀察描紅，指導(dǎo)書寫1師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂。我們一起來寫寫字吧。(出示生字“只”、“星”)。

2仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣摹?/p>

3生提醒要書寫時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線上）。

4學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。

附：板書設(shè)計(jì):。

燕子（圖）?????空中飛的。

啄木鳥（圖）捉??樹干里的???害蟲。

青蛙（圖）??????田里的。

七星瓢蟲（圖）??蚜蟲。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學(xué)過程?：

一、揭題、教學(xué)生字。

1、出示"蠶"的圖畫。

今天，魏老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）。

2、出示生字"蠶"。

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？

古時(shí)候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）。

讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）。

3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）。

蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩。

繭子漸漸長(zhǎng)胖吐出舊衣裳又黃又瘦。

〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)"卵"的筆順（指名說教師板書書空學(xué)生在作業(yè)?本上寫一個(gè)）。

四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。

3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉你一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，真行啊！

〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書"繭"。讀第七小節(jié)時(shí)板書"蛾"。

五、剛才小朋友經(jīng)過認(rèn)真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對(duì)哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）自由準(zhǔn)備。

（2）抽四人小組賽讀。（2組）。

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業(yè)?本，填一填。反饋、校對(duì)。

六、小結(jié)。

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)?。

蠶

卵繭。

蛾

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十三

1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字.

【教學(xué)過程】。

一,導(dǎo)入。

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音.一類字和二類字.

一類字讀并說句子.二類字你寫我猜,再說句子.用上請(qǐng),,,幫,,,。

二,朗讀課文。

生字朋友認(rèn)識(shí)了,我們趕緊幫棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病吧.

(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰(shuí)。

出示小動(dòng)物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動(dòng)物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文.(誰(shuí)能告訴我你有什么好的讀書習(xí)慣;)學(xué)生自由讀書.

(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段.

(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

1.學(xué)生有感情地朗讀課文.學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正.

(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的。

出示課件:。

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!燕子答應(yīng)沒有。

對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

領(lǐng)讀,指讀,齊讀.師生對(duì)讀。

(2)指名讀第三段。

學(xué)習(xí)生字:啄啄與家的區(qū)別。

出示課件:。

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!它答應(yīng)沒有為什么。

對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,指讀.齊讀.分角色一二組和三四組讀。

(3)指名讀第四段。

出示課件:。

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!青蛙沒有答應(yīng)為什么呢請(qǐng)大家讀讀這一次對(duì)話.

對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,齊讀.男女生對(duì)讀。

(4)指名讀第五段治棉花姑娘病的醫(yī)生只有誰(shuí)呀。

出示課件:。

你們是誰(shuí)呀。

我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.

學(xué)習(xí)生字:斑斑與班的區(qū)分。

自我介紹.現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,告訴我你們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字啊。

有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語(yǔ)氣.

練讀,指讀,齊讀.指名生當(dāng)棉花姑娘,其它所有的同學(xué)當(dāng)七星瓢蟲.

七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢結(jié)合板書,讓學(xué)生回答.

棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現(xiàn)在它的病好了,再次出示最后一個(gè)自然段。

(5)學(xué)習(xí)第六段。

學(xué)生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢。

碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).

相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí).讀一讀句子.

棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因?yàn)樽约旱牟『昧?還因?yàn)樗龑W(xué)到了許多知識(shí),你知道是哪些知識(shí)呢再一次引導(dǎo)學(xué)生利用板書來說.

三,演讀課文.

請(qǐng)看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫(yī)生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現(xiàn)在就請(qǐng)你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰(shuí)那我就當(dāng)作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.

分角色表演.

1,師生共同合作分角色表演.

2,小組內(nèi)分角色表演.

3,以小組為單位向全班展示表演.

三,拓展延伸:。

1,如果這時(shí)候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:“——————————————————————————.”壁虎說:“———————————————————————————.”

讓學(xué)生自由準(zhǔn)備后指名學(xué)生說.

2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥推薦課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十四

1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動(dòng)畫）。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十五

蠶姑娘正文：

蠶姑娘江蘇省海安縣南莫小學(xué)二（1）班黃曉磊今天，我和媽媽到外婆家去玩。聽媽媽說，外婆家的.蠶又長(zhǎng)大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進(jìn)入了三眠期。飯后，我說要幫外婆喂蠶，外婆同意了，我樂得直跳。走進(jìn)蠶房，里面熱乎乎的，蠶床上睡滿了蠶姑娘，上面一點(diǎn)兒桑葉都沒有了。蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點(diǎn)兒也不哭，一點(diǎn)兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香啊！一會(huì)兒，一個(gè)完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。蠶姑娘真有意思！指導(dǎo)教師：王生祥投稿:搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十六

課?型。

新授。

課?時(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

2、正確朗讀課文。??。

3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。

重????點(diǎn)。

難????點(diǎn)。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。

個(gè)?案?修?改。

一、?復(fù)習(xí)檢查。??。

1、?認(rèn)讀生字新詞。??。

2、?完成課后第一題。

二、?學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。??。

1、?蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。??。

2、?蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？??。

3、?課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]??，按要求寫筆畫。

三、1、學(xué)習(xí)第一次換衣服。??。

（2）、?用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。??。

（3）、?質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。??。

（4）、?指導(dǎo)朗讀。??。

（5）、?學(xué)習(xí)第二次換衣服。??。

2、按上面的方法自學(xué)。??。

3、?交流。??。

教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。

個(gè)?案?修?改。

四、1、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。??。

(1)、?自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出。

來。??。

(3)、?齊讀4、5自然段。??。

2、有感情地朗讀2—5自然段。

五、學(xué)習(xí)第6段。??。

1、?看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？??。

2、?重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。??。

(1)、?看課件理解“蠶山”。??。

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。??。

六、?學(xué)習(xí)第7段。??。

1、?字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。??。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？??。

2、?看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)。

在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。??。

3、?指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。??。

七、?總結(jié)全文。

1、?說說蠶的生長(zhǎng)過程。??。

2總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣綢是我國(guó)的驕傲。

3、?完成課后作業(yè)題。

板書設(shè)計(jì)：

卵??????又黑又小。

又黃又瘦。

蠶???繭??????又白又嫩。

又白又胖。

蛾

課后反思：

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個(gè)生字詞。學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。

學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

棉花實(shí)物。

課件。

益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條。

頭飾。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

都說xx班的同學(xué)最聽老師的話，是嗎?那你們?cè)敢饴爩O老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認(rèn)真)，有問題要先(舉手)!

二、復(fù)習(xí)生字詞。

我們先來做個(gè)摘蘋果的游戲吧!讀對(duì)了，蘋果就歸你了，看誰(shuí)的收獲最大!讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀;讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué))。

齊讀生字詞。(來，咱們一起讀一讀這些詞語(yǔ)寶寶吧!)。

小朋友們可真棒，又認(rèn)識(shí)了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時(shí)，通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。)。

三、導(dǎo)入新課。

今天呀，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，看看誰(shuí)見多識(shí)廣，認(rèn)識(shí)它?

出示棉花的實(shí)物，齊說名字。(你們看，這是?)。

介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長(zhǎng)在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。

四、講讀課文。

(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。

1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)。

棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰(shuí)最快!

3、指名說，老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。

4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

(運(yùn)用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)。

(二)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。

要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段，學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然段。

1、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段。

3、，介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)。

蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)。

這時(shí)她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)。

是誰(shuí)治好了她的病呢?

課件出示第五自然段，理解體會(huì)并朗讀這一段。

指名讀這個(gè)自然段。(一起回答)。

看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲。

瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個(gè)斑點(diǎn))，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。)。

指導(dǎo)朗讀。

但是，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?(一起說)。

她覺得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?(驚奇)。

課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會(huì)驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)。

讀一讀她說的話，讀出驚奇的語(yǔ)氣。(先指名讀再齊讀)。

4、(看課件)分角色朗讀。(老師對(duì)旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)。

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會(huì)······所以······(板書：貼詞條)。

理解體會(huì)并讀好第六自然段。

棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1、女生讀一讀這段話。

2、(看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子)。

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐。

出了······。

4、句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)。

形容很綠我們說?形容很白我們說?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)。

棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息。

1、課件出示。

2、教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。

學(xué)習(xí)2---4段。

快速地讀2---4段。

你們知道他們會(huì)捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條。

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會(huì)捉····它不會(huì)捉····它不會(huì)捉····它也不會(huì)捉····)。

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)。

練習(xí)分角色朗讀。

你喜歡誰(shuí)呢?為什么?(指名說)喜歡誰(shuí)你就演誰(shuí)：讀一讀，演一演，開始吧!

戴頭飾，表演朗讀。

誰(shuí)想來演給大家看?(叫五個(gè)同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?)。

師生共同評(píng)價(jià)讀的情況。

(表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。)。

課外知識(shí)拓展。

結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。

燕子(只會(huì)捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會(huì)捉會(huì)捉樹干里的害蟲)，青蛙(只會(huì)捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)。

你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請(qǐng)學(xué)生說一說。

推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧，相信你會(huì)有更多的收獲!

(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。)。

指導(dǎo)寫字。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的`七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個(gè)字不會(huì)寫，要請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?是哪幾個(gè)字呢?請(qǐng)看：出示要寫的四個(gè)字。

要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))。

要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)。

教師范寫“星”“幫”，學(xué)生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)。

學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫這兩個(gè)字(描一個(gè)，寫兩個(gè)。)比一比誰(shuí)姿勢(shì)最端正，寫得最漂亮!

表?yè)P(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。

(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰(shuí)寫得最漂亮!

2、和家長(zhǎng)一起演一演這個(gè)故事。

秋姑娘的信第二課時(shí)教案（專業(yè)18篇）篇十八

1、棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。

2、誰(shuí)能一個(gè)不錯(cuò)地把這些字認(rèn)下來？把這個(gè)棉花姑娘獎(jiǎng)給你。（1個(gè)）。

3、棉花姑娘還喜歡和聽得最專心的小朋友交朋友。你聽得最認(rèn)真，這個(gè)棉花姑娘就是你的朋友了。

4、還有誰(shuí)會(huì)讀？都會(huì)了，我們一起讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

3、你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來補(bǔ)充說說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都說出來了。（出示第一段課文）我們一起讀一讀吧。（學(xué)生讀課文）。

三、細(xì)讀課文、體會(huì)感悟。

1、多可憐的棉花姑娘啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)啊？

（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰(shuí)能讀讀棉花姑娘的心里話？

在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

2、是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？

四、自讀課文、解決問題。

1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的2、3、4段，然后來告訴老師。

2、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了、（）、（）來給她治病。

可惜，燕子幫不上棉花姑娘的忙，我們女同學(xué)一起讀讀燕子的話。

老師想和小朋友來一個(gè)合作，你們當(dāng)棉花姑娘，我來當(dāng)燕子。男女生合作，老師當(dāng)作者。

4、分角色朗讀：你最喜歡的是哪個(gè)角色？你覺得他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？請(qǐng)你讀一讀。和同桌合作著讀一讀。

（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧）。

（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）。

（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧）。

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。就讓我這樣死去吧！

那七星瓢蟲到底是個(gè)怎么樣的醫(yī)生呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄖ刚f）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）。

你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡(jiǎn)單介紹七星瓢蟲。

7、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，（課件出示圖片）那現(xiàn)在棉花姑娘的心情又如何呢？讓我們一起開心地來讀一讀最后一個(gè)自然段吧！

8、找一找這段課文中你最喜歡的詞語(yǔ)，隨機(jī)拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的（）。

雪白雪白的（）。

用你說的詞語(yǔ)說一句話。