教學工作計劃中應該充分考慮學科的知識結構和教材的組織特點，科學安排教學內容的順序和層次。以下是一些教學工作計劃的寫作技巧和注意事項，供大家參考和借鑒。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇一

口語交際。

【教學目標】

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

【課前準備】

單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表：

（設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。）

三、聯系生活，創設交際情景

１、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組：

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

２、把學生分好組后，引導學生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小組、或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹 、雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等。

要求：

清楚，明白，最好能用上課內外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

（教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的`崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。）

第二課時

習作。

【教學目標】

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

【課前準備】

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

【教學過程】

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

（設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。）

二、上臺介紹

教師可請１到２名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。

（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

（設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。）

三、小組交流

１、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

２、組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

３、每組推薦１名代表，全班交流，提出修改建議。

（設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。）

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂 ，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。）

五、學生撰寫習作，教師巡回指導

（設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。）

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處，審視自己習作中的不足，取長補短，“修剪枝葉”甚至重起爐灶。

（設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。）

七、賞析評改

１、學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

２、教師選擇少量習作展示、點評。

【教學思考】

教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發交流的欲望，特別要聯系生活，寫出自己感受最深的地方。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二

師：同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？

生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。

師：他說得怎么樣？

生：我覺得他說得很清楚，很完整。

師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？

生：他能說出事情發生的時間、地點、還有發生了什么事。

師：你聽得真仔細呀！誰也想說？

生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂于助人的好孩子！現在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的.同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。

生：小組討論。

生：站在原地等。（板書“原地等”）

師：誰來評一評他說得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。

師：那要怎么說呢？

生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽。”

師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？

生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。

師：有進步！其他同學還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）

生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）

生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。

生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。

師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？

生：我覺得他們說得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。

師：誰愿意來說一說？

生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。

師：其他同學有不同的看法嗎？有不同看法的同學你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。

生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？

生1：他可以去找警察。

師：為什么？

生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？

師：是啊，有可能出現這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？

生1：我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他

生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？

生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。

生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？

生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準能找到。

生1：我覺得打電話這個辦法最好。

生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？

生3：可以打給他的爸爸呀！

生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？

生3：那我這個辦法就不行了。

生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？

生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。

生1：那可以再想其他的辦法。

師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學們說得真精彩。看來，哪一種辦法最合適，要根據當時的實際情況而定，以后如果同學們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）

師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）

師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？

師：你們小組想用什么方式來匯報？

生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話。可是如果讓他抄，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。

師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）

師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？

生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。

生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂，那就更好了。

師：你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報？想用什么方式來

口語交際問路教案（優秀24篇）篇三

1．在調查、掌握第一手資料的基礎上進行“家鄉的變化”的口語交際。

2．想想家鄉最近發生的變化，哪些方面給你留下深刻印象。通過家鄉的變化激發大家對家鄉的熱愛，表明自己今天好好學習，將來建設家鄉的決心。

3．敘述有順序、有重點。

我們的家鄉是美麗的地方，它的山山水水養育了我們，根據你們的調查，家鄉有了哪些變化，其中哪些給你留下了深刻的印象。

1、注意禮貌用語，敘述有順序。

2、要突出重點，抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面來說。，

3、語言清楚、明白，聲音響亮，態度大方。

抓住家鄉變化最大、印象最深的一、兩個方面，在小組范圍內交流。（如家鄉住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。）

1、每組選一位代表在全班發言。

2、其他同學給予恰當的補充，并說說哪些地方說得好，哪些地方不足，該如何改進。、

3、評出優秀小組。

根據同學們所說的內容，聯系自己的學習情況，談談自己該如何努力，將來建設可愛的家鄉。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇四

1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學重點

1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

教學難點

指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

教學方法

引導點評，評議結合。

自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

3.小黑板

第 一 課 時

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學重點

培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

教學難點

通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

教學方法

引導點撥，評議結合。

教學準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

教學設計：

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

二次備課

板書設計：

口語交際二

（1）有沒有把事情說清楚。

（2）有沒有把事情說具體。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇五

1．觀察圖片，嘗試根據信息、符號尋找鼠小姐的家。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

3．培養幼兒敏銳的觀察能力。

4．培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5．幼兒可以用完整的普通話進行交流。

ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

一、觀察角色，表達對“角色”和“迷路”的理解。

1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

2．幼兒說說自己對“迷路”的理解并提出建議。

講述故事至“開著開著，鼠先生迷路了”，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對“迷路”的理解與表述，鼓勵幼兒表達“迷路”時自己會怎么樣，引發幼兒表達自己的經驗或想法。)。

二、觀察畫面，理解“問路”和“指路”的過程。

1．幼兒聽故事：有關“詢問青蛙”的`內容，并思考問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導幼兒根據謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)。

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒“問路”，了解他們會運用哪些生活經驗幫助鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。)。

2．幼兒聽故事：有關“詢問公雞”的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據他們的答案，幫助他們梳理出生活經驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)。

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒問路的方式。)。

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解。)。

3．幼兒聽故事：有關“詢問熊”的內容，并思考問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據提示聯想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問路的過程，是否有禮貌、是否能清晰表達。)。

(2)聽“熊回答的話”，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉，眼前會出現哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現場會出現兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)。

4．幼兒聽故事：有關“詢問獅子”的內容，并思考問題。

(1)出示向左轉后出現的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經驗和個性不同，這個環節會出現幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒，接下來的操作環節可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)。

(2)幼兒取出操作材料，根據聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內容。)。

(“左右”是大班所要學習的數學內容，這個環節的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現后，可根據本班幼兒的發展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發幼兒的興趣。)。

三、完整欣賞，提升并拓展相關經驗。

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)。

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

(教師出示一個地址，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)。

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼：“鼠小姐你好嗎?”

“很好，謝謝你，但我老是一個人在家，悶極了。”

“我也是，總覺得非常孤獨。”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。

過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙搖搖頭：“我不知道，請去問下別人吧。”

鼠先生謝過青蛙繼續開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走就到了。”

鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”熊說：“哦，向左轉就到了。”

鼠先生謝過熊，向左轉，看見一座大城堡。他按了一下門鈴，一頭獅子來開門，鼠先生問：“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說：“哦，就在我家右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛的黃色小房子。他按了一下門鈴，正是鼠小姐來開門。他們擁抱在一起。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇六

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

第一課時

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采納.

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

口語交際問路教案（優秀24篇）篇七

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3.評委點評。

1.你們最感興趣的話題是什么呢？

子話題：

（1）喜歡超級女生這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從超級女生這個節目中，你想到了什么？

3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

（杭州市濱江區長河小學 華麗）

準備一周的觀察日記。

1.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3.看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4.學生談自己經歷過的事情。

1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的.是什么？

2.如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

學生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

1.小組互相評改。

2.獨立修改。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

1.展示自己寫得比較好的語段。

2.互評互改。

3.學生自己修改習作

4.欣賞佳作。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇八

１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

２、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

３、根據交流的情況，選擇一項進行習作。

４、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

５、培養學生熱愛大自然保護的情感。

３課時。

口語交際

一、激情導入

《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

２、師生共同確定口語交際的要求和內容：

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。

走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）

回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。

三、分組討論，班內交流

１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發言稿。

２、要求每位同學準備發言。

３、組內交流后，選出代表在全班交流。

四、自我評價

１、學生交流。

２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

一、激趣導入

在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。

二、選材主題，明確要求

１、選擇主題，確定材料：

選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

２、大膽構思，精巧命題。

３、習作要求。（幻燈出示）

可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。

三、試寫初稿，進行修改

１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。

２、學生完成初稿，進行自我修改。

３、組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

２、學生交流評議。

３、教師點評：

特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。

五、再次修改，謄寫習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！

口語交際問路教案（優秀24篇）篇九

１.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

２. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。

３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導游

二、訓練題目

1、有一批游客要參觀考察當地的園林建筑或風景區，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。

2、選擇家鄉的一處新景點，每人設計一段解說詞，輪流做導游，向同學們作介紹。

三、訓練指導

第1題

要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上，還要考慮帶領“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

第2題

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十

二年級下冊語文園地七口語交際：這次口語交際，主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意后，可以再聯系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭，可以續編故事，可以交際表演，也可以嘗試著感悟故事。總之，一定要聯系生活實際，把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后，思考：怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。

通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉，已經為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字，具有初步的口語交際能力。對于低年級的學生來說，讓學生養成講普通話的好習慣，有表達的自信心，能完整的講述小故事。口語交際對他們來說并不陌生，他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈，好奇心是學生學習的內部動機，一般說來，學習動機越高，學生的學習效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學中教師應善于開發和利用學生的好奇心，創設情境，貼近孩子的生活，走進孩子的內心，多關注孩子，從而激發學生說話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。

《語文課程標準》對第一學段口語交際提出：“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”“有表達的信心，積極參加談論，對感興趣的話題發表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語交際的教學目標定位為：

1、創設情境，激發學生說話興趣，讓每個孩子都能用普通話準確的發表自己的意見。

2、教會孩子態度自然大方，有禮貌的待人接物的道理

3、讓孩子學會對待陌生人，孩子學會自我保護的能力。

多媒體課件

一、談話導入。

1、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么?

生回答，師總結：聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。

2，那別人說話的時候我們又該怎么做?

生回答，師總結：仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點。

二、認識主人，描述情境。

1、先來認識一下我們今天故事中的主人公，誰來跟亮亮打個招呼?

2、師描述情境：在一個星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚，爸爸、媽媽因為有事出去了，家里只留下亮亮一個人。你們瞧，他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)

三、引導觀察，生生交流。

這四幅圖就是故事的開頭，這節課我們的任務就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。

四、創設情境，續編故事。

1、設想一下，這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友)，不認識(爸爸的朋友、壞人)

2、面對這兩種情況，亮亮該怎么做，請大家趕緊想出好辦法來，想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)

3、師指導說一說情境：如果門外的叔叔是亮亮不認識的，但確實是爸爸的朋友，亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學認真聽，看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項，培養學生說話習慣。

4、學生評價。

5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認識的，亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮，一人當叔叔，把你的辦法說一說，然后交換角色。

6、同桌代表上臺說，師評價。

五、小組合作，表演故事。

1、怎樣確定門外的是壞人呢?

2、如果門外的是壞人，亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。

3、小組選擇其中的一種辦法演一演，比比哪組演的好!

4、小組代表上臺演演，生評價。

六、感悟故事，拓展延伸。

1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽。

2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?

七、齊讀兒歌，加深認識。

《安全知識兒歌》

一人在家蹲，門是保護神;如果有人敲，先從貓眼瞧;

假如生人來，別把門兒開;大聲打電話，歹徒最害怕;

壞蛋能嚇走，安全得保障;父母回到家，一定把你夸。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十一

一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：

“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。

“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。

“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。

“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。

“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。

二、口語交際的具體目標：

第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；

6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（3、4側重于能力培養）；

（1、2、5、6則側重于情感態度與價值觀）。

如果說第一學段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養：

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；

3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見；

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

問題（1）不會聽，聽不明白？

1、齊聲回答問題；

2、搶答動口不動手；

3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十二

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題表明自己的活動安排。

2.能與同學討論，培養自主互助的意識。

3.通過活動，充分表達對故鄉的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出故鄉的變化，表達自己對故鄉的熱愛之情。

過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉情。

情感、態度與價值觀培養自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。

憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．知道班級同學的一些專長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。

3課時

第一課時口語交際

一、談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

1．明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

二、大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉發生的巨大變化。

2．想象家鄉的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

四、試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1．小組內互讀互改，提出修改建議。

2．根據建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十三

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

3.理解并熟背日積月累的詞語。

4.了解足球的起源。

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

1.理解并熟背日積月累的詞語。

2.了解足球的起源。

一、 基礎知識

1.復習大寫字母

2.師指導。

先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

3.鞏固練習

4.寫出帶有提手旁和單人旁的字

師：想一想這這些字都和什么有關?

提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

二、日積月累

圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。

1.借助字典讀熟

2.說一說意思。

三、知識窗

1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

2：學生談收獲

四、想

短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。

五、總結，說收獲。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十四

１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的了解，初步懂得有關推銷的技巧，并會運用。

２、培養學生大膽地說，養成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。

３、培養學生誠信，實事求是的精神。

重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。

難點：掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用！

創設情景法、小組討論法、表演。

一課時。

[實踐活動]：

一、渲染氣氛，導入新課。

同學們，大家好，剛才你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）。

我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）。

那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書并齊讀課題）。

口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）。

二、創設情景，激發興趣。

好，現在，我宣布金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）。

三、觀看錄相，總結技巧。

過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什么技巧？我這里有一段錄相，請認真看他運用了什么推銷技巧！

（學生觀看推銷示范錄相）。

同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技。

四、嘗試練說，相機指導。

（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）。

1、同桌練說。

2、個別上臺匯報。

推銷的方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！

五、小組練說，鞏固提高。

過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？

s1：……。

師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現高興！

生評：……s2：……師生評。

六、現場推銷，挑戰自我。

有信心挑戰自己嗎？

你可以把后面的聽課老師作為挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）。

七、暢談感受，總結經驗。

（學生暢談）。

你們真善于總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！

八、課堂小結，評選優秀。

這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，并會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給……“最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上臺領獎）。

九、布置作業，知識牽引。

你們回去后，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

十、寄托愿望，引起遐想。

推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優秀的推銷員！

十一、機動：這節課你有什么收獲？

這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待著在健力公司再相見，再見！

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十五

1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

二、教學重難點

1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學習推銷商品。

2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。

教學過程：

一、激趣導入

課件出示課題、讀題

讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會

怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領

二、智慧推銷

1、學會推銷

師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？

（甲：表揚會吆喝的同學態度熱情

乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）

師：你覺得他們態度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）

師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）

作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）

進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）

2、示范推銷

師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？

師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過！（大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣？）

三、巧妙購買

師：誰愿意買下它？

我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優惠的價格賣給他。

師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------

師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。

師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）

師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）

四、展銷實踐

1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價

2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）

3、師：展銷會正式開始啦！

1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！

（1）分組自由買賣

（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發現-------

指名表演（生根據買賣原則進行評價）

五、總結

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十六

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

搜集有關“手拉手”活動的一些資料。

一、展開討論，明確目的。

1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發達地區的和偏遠山區）。

2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？

3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯系；

可以通過媒體來認識；

可以通過學校與學校之間建立聯系。

二、合作討論，匯集精華。

1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。

a、首先寫信，建立聯系。

b、比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

c、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

三、選擇方案，付之行動。

1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。

2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。

（杭州市濱江區長河小學馮琛莉）。

給手拉手的小伙伴寫信。

1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

一、談話導入，激發興趣。

上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。

二、討論內容，激發寫作靈感。

1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）。

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

三、動筆寫作，開啟心扉。

1、寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。

（2）自己獨立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內容：自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

第二課時。

一、繼續寫作，在交流中充實內容。

1、交流第二塊內容：活動的方案。

學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十七

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導同學體會、交流。

（2）教師總結、點撥。

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相協助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

根據習作要求，完成習作。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十八

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇十九

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。

1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。

2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。

3.在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣，基于日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，采用案例研討的方式，讓學生自主發現交際過程需要注意的事項，然后分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛煉的機會，在展示與評議中逐步規范學生的口語表達，做到說清楚、說明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。

1課時

一、談話引入課題

2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。

二、.案例示范，互相評點．

1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

2、在登上公交車回家的時候，你發現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。

3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。

1）創設情景，引出話題。

2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?

小結：

板書：請別人幫忙需要注意：

1、講清自己的困難。

2、說話有禮貌，態度誠懇的請求幫助。

三、拓展延伸，引向生活。

1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生注意傾聽，并評一評！

2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？

小組交流、表演、匯報。

3、教師總結。

《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。然后是根據當時的環境有效地安排學生“請教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二十

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

2．歸納小結讀后感的一般寫法:。

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二十一

1、了解和認識爭辯，對爭辯發生一定的興趣，能積極嘗試，參與爭辯。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學過程

第一課時口語交際

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備爭辯

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備5分鐘。

小組爭辯

（1）八人為一組，進行爭辯，每組優秀一人準備參與全班爭辯。

（2）辯手根據同伴的提示，對自身的發言進行補充修改。

班級爭辯

（1）說明要求：在爭辯中要做到態度誠實，語言得體，論述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

師生點評爭辯情況。

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二十二

（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

2.過程與方法

（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

3.情感、態度與價值觀

激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

３課時。

第一課時 口語交際

1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2.學生閱讀口語交際要求。

1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時 習作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

1.看書認真觀察，進行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補充。

3.組內交流，互相啟發。

1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

2.再次修改

繼續寫作

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二十三

這可以說是學生入學的第一次口語交際訓練，因此很多孩子說話不完整，不規范，加上擔子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們去緦地引導與培養。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可以帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么？此時的學生無拘無束，會提出很多問題，老師應盡可能滿足學生的好奇心。

閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學生體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，讓學生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學生閱讀完課文后，往往讓學生來參加評議，可分組進行。讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現學生學習的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學習交流，是口語交際訓練最覺的形式和良好的機會。同時也體現了團結互助的精神。在“評議“時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學習《借生日》文時，課文中怎樣讓學生理解小云是個懂提關心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學生分組分別討論三個問題：

1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？

2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？

3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學生對課文的內容有了深刻的認識。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際。或以小組的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養學生說話準確、簡練、有條理的能力。

教師在識字教學過程中，要與發民學生思維、發展語言想結合，教師要指導學生用已有的知識自學。敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如，學習“告”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習。豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教“中”字，先讓學生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發學生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學生思維的獨立性和創造性也得到了發展。

總之，教師要把培養和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。

口語交際問路教案（優秀24篇）篇二十四

事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有

商量的價值。【課件出示】(請三位同學將自己的事

讀出來。)

小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，

當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或

與別人意見不一致的時候，就應該――――學會商量。

1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想

和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時

間呢?

5、總結學習商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正

在看足球比賽。

2、注意商量時就做到:

(1)要用商量的語氣。

(2)把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》