日記是生活的記錄者，將我們遇到的每一個人和事匯集成獨一無二的故事。閱讀這些日記，可以開拓我們的眼界，拓寬我們的思維，同時也能夠感受到不同人們的獨特個性。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇一

識字1教學目標：

1、學生認識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養學生學會積累的良好習慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：1、識記生字詞。

第一課時。

教學時間：

教學內容：學習生字。

教學目標：學生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學重難點：識記生字詞。教學過程：一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。

二、看圖讀詞。

1、交流學生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。2、出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據學生介紹，隨機出示詞語。）。

3、小組合作讀課文，記詞。

三、

合作識字。

1、小組，識字，互相交流識字的方法。

2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。

5、學生展示匯報（各種方式讀詞語。）。

第二課時。

教學時間：教學內容：寫字。

教學目標：會寫“宜、實”等10個字。教學重難點：正確書寫每個字。教學過程：一、復習鞏固。

1．開火車認讀生字和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節。

景色宜人層林盡染。

疊翠流金。

天高云淡。

大雁南飛。

秋高氣爽。

山河壯美。

五谷豐登。

瓜果飄香。

春華秋實。

秋收冬藏二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。5、練習寫字。三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設計：

識字一。

層林盡染。

疊翠流金金秋。

天高云淡。

大雁南飛。

五谷豐登。

瓜果飄香。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇二

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

教材分析：

本節課通過平均分數目較大的物體，引導學生經歷的試商過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。

學情分析：

學習本節之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數數目較小的余數的除法，能較快的求出結果，并學會了豎式計算。這節課的重點是：當被除數稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

教學目標。

1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數除法的試商經驗。

3、激發學生學習興趣和探索新知識的欲望。

重、難點與關鍵。

1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法。

2、引導學生運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發現中體驗成功的喜悅。

教學準備：電腦課件，

教學過程：

一、復習。

1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系?

指名學生回答，引導學生回憶：余數要比除數小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。

說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數的情況分成兩類。

有余數的算式：()沒有余數的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

(1)引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8。

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發學生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數相除所得的商?

集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

3、引導學生歸納計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。

三、鞏固練習。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學生先獨立練習后進行集體訂正。

四、總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?

五、作業。

1.()里屜大能填幾9。

()x5448x()57()x641。

9x()53()x43160()x7。

2、用豎式計算。

20÷633÷563÷841÷7。

75÷952÷738÷467÷9。

3、解決問題。

43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?

板書設計：

分草莓。

把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?

55÷8=6(個)......7(個)。

答：每個盤子放6個，還剩7個。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇三

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

重點：認識9個生字。

難點：有關愛他人、關愛環境的愿望。

教具：多媒體。

第一課時。

一、導趣。

1、復習生字詞。

2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。

二、導疑與導思。

1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？

2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

指名讀，齊讀，再自讀。

3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？

老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。

三、總結。

第二課時。

一、復習：朗讀課文。

二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？

指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？

再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節讀給同桌聽。

出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

齊讀句子。

說一說你會給不幸的西西畫什么？

出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

齊讀句子。

說說西西有了好腿后他會怎么樣？

用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。

三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？

四、把你美好的愿望寫下來：

出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給。

后記：教師把學生當成小鳥、小樹和西西，同學們很容易進。

入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。

板書假如有一枝神筆紅太陽。

關愛環境。

谷粒關。

愛他人。

一雙好腿。

24《日記兩則》教案。

教學目標。

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。

重難點：懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備。

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間。

本課教學需2課時。

第一課時。

一、激趣導入。

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規讀文識字法）。

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時。

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發現。

2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展。

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

四、板書設計。

24日記兩則。

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）。

后記：媽媽小不小氣？這個問題同學們很難理解，同學們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。

25古詩兩首。

教學目標：

認識個生字詞，會寫6個生字詞。

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

難點：懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇四

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

1、認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

學會多想想別人，少想點兒自己。

2課時。

（一）激趣學習日記格式。

過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發現我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組討論。

3、動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字。

1、請小老師帶讀生字，老師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、交流記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

5、指名回答。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結。

寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

（一）指導寫字。

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。

3、示范書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

（一）復習檢查。

2、學生回答課件提出的問題。

（二）朗讀感悟第二則日記。

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

5、討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）。

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）鞏固生字。

1、用生字卡片檢查生字認讀情況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業。

按照日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今天你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇五

主備課人。

吳秀蘭。

25、《羿射九日》。

陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。

時間。

2018.6.7。

修改意見。

張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標教材分析。

25、《羿射九日》。

1、認讀12個字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學交流自己知道的神話故事。教學重點教學難點教學準備教學時間。

教學重點是了解課文內容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。

第1課時。

學習必備歡迎下載教學目標。

1、認讀12個字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學交流自己知道的神話故事。教學重點教學難點。

教學重點是了解課文內容。能夠講述羿射九日的故事。

教學過程教學過程：一、導入。1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學習一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

我們在一起。

[出示課題：羿射九。

修改意見。

學習必備歡迎下載疾飛-箭帶著風聲呼呼地疾飛，轉眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機教學]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學生屢順人物之間的關系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。

（聰明，關心百姓）。

愿意講給大家聽聽嗎？

議

學習必備歡迎下載作業布置。

完成《同步練習》板書設計。

25、《羿射九日》。

十個太陽---射下九個課后反思。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇六

樹上的葉子，凋落得很厲害。

天冷起來啦，大家都懶洋洋地老想打瞌睡。刺猬已經開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。

我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。

明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難了啦！

教學目標：

1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。

2、會寫：厲和塞（與歷、寒作比對）。

3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。

4、模仿松鼠寫寫刺猬日記。

教學過程：

（節奏1、）。

一：句子猜謎引入，情境創設、引入課題。

這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）。

1生讀謎面，（以每一個字發音準確為標準）（可帶讀）。

2生讀（以流利為標準）（可帶讀）。

3生讀（以能讀出謎底來為標準）。

師：你猜出來了嗎？

師：原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）。

他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。

二、整體感受日記，重點解決生字認讀。

你們知道嗎？這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠！你相信嗎？他有二個特殊的本領，那就是（仔細觀察、寫日記）。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧！

小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，

抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎？（最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語）。

自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么？這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。（每個小朋友說說一點你的發現）。

1、樹上的葉子，凋落的很厲害。（板書：樹葉）。

2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。（板書：大家）。

3、刺猬開始在做自己過冬的窠了（板書：刺猬）。

4、我也在準備過冬的糧食了。（板書：小松鼠）。

（小結：孩子們，你們有了那么多發現，真好！將這些發現合起來，你還能發現這只小松鼠在告訴我們什么呢？）。

預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。

2、大家都在做著過冬的準備。

3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。

4、小動物有可能會打瞌睡。

三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。

預設答案：

1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的窠。

（出示句子）刺猬已經開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。

（一生讀刺猬過冬的這句話）。

喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么？你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩？你把你的過冬準備連起來說說。

b、你這只小刺猬也來介紹介紹。（多柔軟的家呀！）。

c、這是一個柔軟的家——。

d、這是一個隱蔽的、暖和的家——。

2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。

出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。

明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦！

說說你為什么喜歡？（這是一只勤勞的小松鼠）預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。

（這是一只聰明的小松鼠）知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。

這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧！

（生齊讀）。

剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎？看（點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。）。

這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法？

誰來說說？（為自己保存水分）。

展開：1、“凋落”是什么意思？這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢？（花兒）。

2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思？

這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。

3、誰能讀出葉子凋落的感覺？

你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。

老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式？

（發資料）。

四、拓展視野，日記寫作。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇七

生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。

師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。

生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。

生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。

師：這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。

生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。

師：那些蘑菇干好吃嗎？

生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。

生：我還知道刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。

師：你從哪里知道的？

生：我從課文這一段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾。”

師：你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。那什么叫“啟事”？

生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。

師：你真聰明，好樣的！讀讀課文吧！

……。

學生們在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發，既求異也求同。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。

語文學習是一種持續的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。在本課教學的最后，我還鼓勵學生們通過收看電視節目、上網、閱讀課外書籍等途徑了解到有關動物冬眠的知識，以此來擴大了知識面，拓寬生活的視野。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇八

2本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學要求】。

德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識手字旁；理解山生字組成的詞語。

【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學準備】：生字卡片、投影片。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、揭題導人。

1/7。

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞。

1．出示第一幅圖，觀察說話。

2．出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)。

(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

2/7。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

五、學生自學出示的生字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，并加以指導。

1．認讀生字，正音。

如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。

2．用餃、掃、墓擴詞。

七、小結。

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)。

3/7。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書空。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．出示第三幅圖，觀察說話。

4/7。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]。

2．出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示。

詞卡：月餅]。

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡：團圓]。

(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

5/7。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)。

三、指導讀韻文。

多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果。

1．說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。

2．教師范寫生字。

3．學生描紅書中田字格里的生字。

4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

6/7。

7/7。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇九

教學目標：

1、讓學生學會課文中的生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、能理解文中的比喻句。

4、能背誦課文。

教學重點：學會課文中的生字。

教學難點：理解文中打比方的句子。

教學方法：朗讀法、觀察法。

學法指導：情境教學法。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。

二、教學認讀生字1、自己試著讀課文，畫出你不認識的字。

2、把不認識的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認識的字。

2、說說你們是怎樣記住認讀生字的？

3、提出應注意“瀑、疊”。

三、教學生字1、出示生字卡片。

2、讓學生說說在哪里見過它，怎樣記住它？1、匯報自己記字的方法。

2、口頭給生字組詞。

3、指導書寫。生字卡片。

四、初讀課文1、學生自由朗讀課文。

2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽。課文錄音帶。

板書設計：瀑布。

生字：

瀑浪陣松丈襯偉珍珠。

第二課時。

教學內容教師活動學生活動教學輔助手段。

一、精讀課文1、放課文內容的錄音。

2、讓學生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。

2、指名個別讀。

3、把你喜歡的部分讀一讀。

二、突出重點1、找出描寫瀑布聲音的句子。

2、找出描寫瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。

2、說說你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。

三、擴展活動根據課文內容，自己畫瀑布的圖畫。練習畫。

畫完之后大家相互交流，評出畫的好的。

四、指導背誦課文指導學生根據作者觀察瀑布的不同位置來背誦課文。練習背誦。

板書設計：

瀑布。

瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。

又像陣陣的風吹過松林。

瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。

一座珍珠的屏。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十

11、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

第一課時。

一、導入；

1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

二、初讀感悟。

1/5。

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

2/5。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。

第二課時。

一、朗讀欣賞：

3/5的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁；央、交、旁。

編字謎：在大房子里過冬（圖）。

4/5。

形近字：巾--市。

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫央字，并讓學生說明要注意的地方。

2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。

3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化。

5/5。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十一

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊聯系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切聯系，樹立環保意識。

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯系。

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類聯系的相關資料。

兩課時。

切入舉偶。

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）。

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。

對話平臺。

自讀。

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）。

識字。

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

寫字。

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話。

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）。

匯報。

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思。

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）。

（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。

探究。

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

展示。

1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）。

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。

（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀。

1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童擅長表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）。

伴教錦囊：

相關鏈接。

關于水的謎語。

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十二

1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文的內容。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確、美觀書寫生字。

正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。

一、導入。

1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?

2．板書課題：要好好學字。

3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

4．帶著問題來讀課文。

二、初讀課文。

1．自由讀課文。

要求：

1)標出生字詞、讀準字音。

(2)標出自然段序號，讀通句子。

2．檢查自讀情況。

3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。

4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。

5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。

6．讀后評議，再讀。

三、初步理解課文內容。

1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關于他的什么事?

2．讀后交流議論，口頭填空：

毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。

3．剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。

四、教學生字。

1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。

2．自學課后筆順表，并描紅。

3．反饋檢查。

4．指導寫字。

5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。

6．反饋、評議。

第二課時。

教學內容：要好好學字教學目標。

1．有感情地朗讀課文。

2．繼續鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．懂得毛主席說的話的意思。

懂得毛主席說的話的意思。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段朗讀課文。

3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。

過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。

二、細讀課文。

1．細讀課文第1自然段。

(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?

(2)學生交流討論。

(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?

(4)指導朗讀第二句。

2．細讀第二自然段。

(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：

毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。

(2)指名讀一讀各自畫的語句。

(3)指導朗讀毛主席的話。

3．細讀第3自然段。

(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?

(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。

(3)指導朗讀。

三、小結。

板書設計。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十三

《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環境，抒發了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產生了奇妙的線性。全詩共三節，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導。

1、 認識本課十個生字，練習自主認識形聲字，重點指導“垂”的'書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。

2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。

3、 激發學生對山寨生活的喜愛和向往，引導學生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。

1、認識本課生字，學會正確書寫，積累本課的新詞。

2、體會山寨的特點，熟讀成誦。

結合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。

教學課件 字詞卡片

一、 主題導入

這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學生的生活經驗，指導學生用完整清晰語言進行描述）

青青的山，不僅景色優美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當一名游客，一起去尋找山寨吧！

（板書課題：山寨）

課題中的“寨”字是今天要學習的第一個生字，再讀一讀。可以組什么詞呢？（學生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結合學生的發言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）

二、 自讀課文，識字學詞

1、 這是一首小詩，一共有三節，先自己試著讀一讀，努力做到讀準每個字的字音。（學生自讀課文，識字正音）

2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節，如果你的同桌有讀得不準的地方，幫幫他。（同桌合作學習，互相檢驗正音。）

3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）

4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準詞句中的停頓，尤其是節與節之間的停頓。（教師范讀課文）

5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧！（學生自由讀文）

6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發現嗎？

（學生自主發現，找出課文中的新詞，學習、積累。）

（結合學生發言，指導學生拆分詞語、根據生活經驗、結合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）

（出示詞語卡片）如果你已經會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學生結合生活實際嘗試運用）

7、 在讀文學詞的時候，我們認識了許多生字，如果他們單獨出現你還認識嗎？（出示課文生字，再次認讀鞏固）

三、 學習課文

1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！

2、齊讀詩歌第一小節

站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標志：飄起的炊煙）

山寨看起來離我們不遠啊？是嗎？（結合“哪知道上山下山，一走就是半天。”體會山寨的遙遠）

僅僅讀了一節詩，我就發現了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）

你想怎么讀呢？（學生自讀，讀出自己的體會）

3、為了找到山寨，我們繼續走吧！

（指名朗讀第二小節）

你有什么發現啊？這里的山路有什么特點？

（了解山路的曲折回轉）

如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？

（學生自主發言）

4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽

（教師范讀第三節）

指導為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？

（結合學生發言引導學生發現山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）

最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）

對這個答案你有什么問題嗎？（激發、引導學生質疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）

小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？

（引導學生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）

5、 情境創設

（以山民的角度描繪山寨的美）

（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？

（以游客的身份贊嘆山寨的美。）

（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？

（結合課文內容，了解尋找山寨的路線和標志，再次體會山寨的特點。）

6、那就讓詩歌當我的導游，告訴我怎么走吧！

師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環節和詞句。

7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！

（指名分節背誦）

讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。

（師生合背詩歌）

四、 拓展資料，布置活動

青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！

五、 作業

1、 認讀字詞，熟讀背誦詩歌。

2、 運用網絡資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。

板書設計：

山 寨

我的發現

七拐八彎 炊煙 引到寨前

左轉右轉 小路 帶到寨邊

林遮樹掩 小狗 喚到門前

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十四

這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發了熱愛田園風光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

：理解第2、3小節。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書課題：

2、鄉下孩子。

3、鄉下孩子：農村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾(曾經未曾)。

含（含義含笑）。

挖（挖土挖苦）。

豬（豬皮小豬）。

串（一串串門)。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷（）灶（）扁（）。

壞（）肚（）編（）。

3、完成習字冊上本課內容。

1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

（一）1、指名讀。

2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）。

開（）動（）上（）。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。

一（）小豬一（）草葉一（）野菜。

四、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）。

含（）（）挖（）（）。

豬（）（）壞（）（）。

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十五

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3.出示詞卡：桌椅。

4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況。

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫。

1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續看圖學習生字詞。

1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

一、復習檢查。

聽寫詞語，檢測效果。

二、指導讀韻文。

1.按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)。

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁。

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十六

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

1、認讀、會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦自己喜歡的部分。

課件、生字卡片。

2課時。

一、導入。

1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。

臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產豐富。

風景區：阿里山、日月潭。

2、教師出示日月潭風光圖。

3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）。

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。

三、學生自由讀課文，圈出本課的生字。

四、學習生字。

1、出示生字，學生自由拼讀。

2、個別學生領讀。

3、交流識字方法。

4、再出示生字卡片測讀。

5、認讀詞語。

6、認讀帶有生字、詞的句子。

五、指導書寫生字。

1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞。

2、分析字形結構及注意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。

茂：關鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇。

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫。

4、學生書寫，教師巡視。

5、評議。

六、正確、流利地朗讀課文。

一、復習導入。

1、認讀上節課學過的生字。

2、認讀課后“讀讀記記“的詞語。

3、導入：

日月潭可真美啊！為了表現日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

二、學習課文。

1、學生帶著問題自讀課文。

（1）、日月潭地處哪里？

（2）、日月潭的形狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、交流。

3、抓重點詞、句品讀課文。

（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。

“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環境美）。

（2）、日月潭名字的由來。

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）。

（3）、日月潭的景色。

1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導學生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）。

2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）。

三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

四、總結。

清晨隱隱約約。

日月潭中午清晰可見。

（風光秀麗）雨中一片朦朧。

二年級語文日記教學設計（通用17篇）篇十七

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知。

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、講讀生字方法。

（講注意的讀音）。

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）。

四、正確、流利地朗讀課文。

五、書寫生字。

1、出示生字測讀。

2、講記字方法。

（1）形近字記憶法。

奪—奇雄—誰。

（2）熟字加偏旁部首法。

“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字。

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高。

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提。

雄：注意右邊是四橫。

六、作業。

抄寫生字詞。

第二課時。

一、復習舊課。

1、復習上節課學過的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

二、學習課文。

（一）學習第一自然段。

1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）。

2、理解“夜幕降臨”的意思。

（二）學習第二自然段。

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）。

3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀。

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)。

5、指導朗讀，讀出長安街的美。

（三）學習第三至五自然段。

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景。

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）。

（3）齊讀這一段。

2、學習第四段。

（1）指名讀。

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城。

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）。

3、學習第五自然段。

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃。

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最后一個自然段。

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分。

四、總結。

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（）。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業。

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

長安街。

北京亮起來了環形路亮。

王府井西單美。

故宮。