優秀作文從細節入手，通過生動的描寫和精準的表達，將讀者帶入一個真實而飽滿的世界。借鑒他人的優秀作文，有助于我們發現自己的不足和提升空間。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇一

春天到了，陽光明媚，小樹發芽了，小草探出了嫩綠的小腦袋。小雞和小鴨子到河邊草地上做游戲，小雞戴著一頂紅白相間的禮帽，小鴨戴著一頂藍色的休閑運動帽。正當它們玩得開心的時候，突然一陣大風吹來，把小雞和小鴨的帽子全都吹走了，它們倆目瞪口呆，沒有了主意。

小雞的帽子被風刮到了河里，小雞心急火燎，急得直跺腳，但卻無能為力，它心想：這可是我過生日時媽媽送的禮物，現在該怎么辦好呢？它左思右想，怎么也想不出好辦法來。過了不久，它猛地跳了起來，喊到：“我有辦法了！”，只見它閉上眼睛，一下子跳進了河里，可游了不到四秒鐘，水就淹到了脖子，帽子沒拿到，差點被淹死。此時，小鴨子正在樹下伸著長脖子焦急萬分地向樹葉中瞅呢，原來，它的帽子被風刮到了樹上，它不停地踮起腳尖，伸著脖子，拍打著翅膀，就是拿不到帽子。它想：如果我能有一雙會飛的翅膀就好了。就在這時，小鴨子聽到了小雞的救命聲，它飛快地跑到河邊，跳進水里，把小雞救上來，然后把帽子撈了上來，小雞感激地說：“謝謝你，小鴨子！”它們來到大樹下，小雞看到了小鴨子的帽子，它撲楞兩下飛上樹枝，就把小鴨子的帽子叼了下來。

就這樣，兩頂帽子都脫險了，并分別被小雞和小鴨子高興地戴到了頭上，它們倆繼續在草地上做游戲，玩得可開心了。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇二

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。

教學要求：

1．學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習舊課。

1．今天我們繼續來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。（出示課件）。

二、初讀課文。

過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？

1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險？又是誰讓小稻秧脫離了危險？

讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

三、學習課文第1、2自然段。

1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

2、學生說。

3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。

4、學生評價。

5、如果學生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

6．表演理解。

師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學到前面來）。

師：“你們要干什么?”

生：“快把營養交出來：”(聲音低)。

師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”

(學生不知所措)。

師：(問全體同學)他們應干什么?

生：他們應上前搶營養。

師：對，要搶。營養在地里，快!

(“雜草們”一擁而上，搶起了營養。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)。

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。

5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧！

四、學習課文第3--5自然段。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學們自由讀3、4、5自然段。

1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學生讀“噴霧器的話”）。

2、分角色朗讀，小組進行。老師下位指導。

3、檢查：兩小組上臺朗讀，學生評價。

4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經他們這么一讀，現在就懂了的？

（學生說）。

5、還有哪些詞你還不明白的？

如果學生說到。

“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯系課文來理解。

“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文，你們做動作。

(學生紛紛站起來)。

師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。’不一會，雜草就紛紛倒下。”

(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。

師：請大家坐好，看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯系上下文。

6、同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好！（學生讀3、4自然段）。

7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。

五、總結全文。

上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現在能解答了嗎？（學生回答）。

六、寫字指導。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導：雜、欺、喘。

師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務--正確、規范地寫生字。注意，一要正確，二要規范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當的速度)。

師：哪些字的筆順需要老師幫助?

生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。

(教師范寫“雜”、“欺”)。

師：還有哪些字?

生：器。

師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。

七、作業。

有感情的朗讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？

雜草除小稻秧。

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

[《芯秧脫險記》第二課時(網友來稿)教案教學設計]。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇三

“哎，太熱了！”我從“家”里跑出來，橫著身子慢悠悠的到河里去洗澡。“哇，這里的水好涼快呀！”我不禁叫了起來，我的叫聲吸引了兩個在河邊嬉戲的小孩子，他們跑過來一看“好大的螃蟹呀”說著就要來抓我。我用我的八只爪子把水攪得很混，心想，這樣他們看不見我也抓不著我了吧。

我慢慢的、悠閑的在河旁邊的巖石上“散步”可是他們趁我不注意，一把抓住我的一只腳，把我給提了起來。“哼！老虎不發威，當我是病蟹”我心里暗暗的盤算著。我來個“將計就計”趁他們不注意時，用我的大鉗子，狠狠的夾了他們，那個提我的小男孩手痛得直叫媽。他把我甩得老高，我一下子掉進了河了，我真為自己感到慶幸――――因為我幸虧掉進了河了，要是掉在了巖石上，那我就要......

小男孩他們不甘示弱。對我進行了地毯式搜索。但這招對付那些動物可以，可著招對付我們螃蟹家族來說，那就是――――手摸螃蟹，白費勁。

我被一個小女孩帶到了她的家里，放進了一個盆子里。小女孩把一些什么面包呀、樹葉、還有一種辣辣的、紅紅的東西丟進盆里，我根本不吃這些東西，哎，可是我是只螃蟹，不會說人話，要是我會說，我一定抗議。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇四

春天來了，村莊里的桃花開了，在風中搖曳著，散發出醉人的芳香。小燕子從南方飛回來了。

小麗家的老朋友——燕子又回來了。像往年一樣，它還帶回來了幾只乳燕，小麗見自己多了個小伙伴，心里樂滋滋的。每天早上起床，她都要到院子里的屋檐下看看它們。

一天早上，小麗又像往常一樣，來到院子里，看到母燕不在，乳燕們嘴一張一合的。小麗想：呵呵，母燕肯定給乳燕們覓食了！

這時，一直頑皮的乳燕從窩里掉了下來，小麗正想過去看看那只乳燕有沒有受傷，說時遲，那時快。半路殺出了一個“程咬金”——小麗家的大花貓撲了上來，看到了這個獵物，不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫著，可是它羽翼未豐，怎么也飛不起來，乳燕被嚇得瑟瑟發抖。“大花貓！

小燕子是益鳥，是我們的朋友，你不能吃它！

”小麗嚴肅的超大花貓吼道。可是，平日里很聽話的大花貓好像中了斜似的，怎么也不聽主人的使喚，只是一點一點的向著乳燕逼去。情急之下，小麗掄起柳枝，“啪”的一聲打在大花貓的身上，大花貓叫了一聲“喵嗚”就夾著尾巴灰溜溜的逃走了。小麗將乳燕輕輕捧起，小心翼翼的'放進自己的口袋，然后迅速的爬上柳樹，不一會兒，她就爬上了柳樹，然后她爬上了屋頂。小麗把輕輕的乳燕拿出來，然后摸了摸乳燕的頭，就把它放回了“家”。燕媽媽回來了，她“唧唧”的叫了幾聲，好像在向小麗致謝，小麗見乳燕平安了，不經甜甜的笑了起來。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇五

小貓奇奇去登山，據說山頂的樹叢里有很多的老鼠，很多貓都是在那里學習抓老鼠的本事，于是奇奇也打算去那里練就一身抓老鼠的本領。可是，走到山頂的路途很兇險，有許多的野獸出沒，但是奇奇并沒有因此退縮。

奇奇來到半山腰，在樹下休息，突然從樹后跳出來一只大灰狼，大灰狼看著小貓奇奇，添了一下自己的嘴唇，陰笑著說：”我正愁沒吃的，沒想到你就送上門了。“正在奇奇驚慌失措的時候，大灰狼的后面又走出來一直老虎，老虎拖著慵懶的身體，說道：”你們吵什么，害的我睡不著覺。“老虎的'到來讓大灰狼一下子不知所措，機智的小貓奇奇立刻開口說道：”老虎大人，剛才大灰狼先生向我說道，在這座山上，沒有動物可以和它相比，它是最強壯最勇猛的。“老虎一聽，立刻清醒了，沖著大灰狼便開始撕咬，大灰狼連解釋的時間都沒有，拼命的掙脫老虎的撕咬。

就在老虎和大灰狼爭斗的不可開交的時候，小貓奇奇早就不知所蹤。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇六

這是一片綠油油的森林，里面住著：機靈的小猴；可愛的小兔；兇猛的'老虎；還有樂于助人的大象。

一天，小兔被老虎追趕，小兔飛快的跳著，呀！前面有個洞，它也不管了，就跳了下去，這是他才發現：這是一條又黑又長的洞，小兔看到這些害怕極了。小兔發抖的走著。走著走著，一道光芒射了進來，原來是小猴，“嚇死我了。”小兔說。小兔正準備往上跳，可小猴一屁股坐了下來，呵呵，原來是老虎來了，嚷道：“猴子，你看見兔子了嗎？”小猴說：沒，干嘛？”“沒你事。”然后走遠了。小猴連忙起來，說：“對不起，剛剛沒告訴你就一屁股坐了下去。”“沒關系，你也是為我好嘛！”這是老虎又來了，剛好大象來了，用鼻子把小兔拖到了一棵樹上老虎說：“你看見兔子了嗎？”“沒有”老虎無可奈何的走了，小猴把小兔背了下去，小兔說：“謝謝。”“不用謝，在敵人面前是不會出賣朋友的。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇七

去年暑假，我一做完作業就來到外婆家玩。剛剛進門，外婆就跑過來跟我說：“希慈，我們家的母狗生小狗崽子了哦，快去看看吧！”

聽完外婆說的話，我急忙跑到狗窩里去看。哇！五只小狗崽正在舔母狗的奶頭，你擠我推，五只小狗崽正在爭搶剩下的奶水。最讓人驚喜的是，這五只小狗崽都是清一色的黑色。

看見它們如此可愛，我禁不住這個摸一摸，那個揉一揉。外婆看到后急忙把我拉開，說：“母狗很護崽的，當心它咬你！”然而對小狗的喜愛使我對外婆的話半信半疑，很快，我便開始盤算起待會兒如何去逗小狗崽們了。

天黑下來了，我偷偷潛入后院，只見母狗和小狗們都在美美地睡著覺呢。我小心翼翼地抱起一只小狗崽，正想逗弄一番時，狗崽發出了“吱”的一聲，把母狗驚醒了，母狗看見我正抱著它的孩子，就“嗖”的一下竄出狗窩狂追我。我驚出了一身冷汗，急忙跑啊跑，鞋子都跑掉了。不過幸好沒有被母狗追到。

小狗們看到母狗跑出來，也爭先恐后地跑了出來，排成一支長隊，像在給母狗加油：“媽媽，快點！”情急之下，我奔上了一個土堆。這下母狗卻不上來了，轉而緊緊地盯著我，還不時地對我咧嘴，生怕我會把它的孩子怎么樣似的。

看樣子我的計劃不得不泡湯了，我放下狗崽。剛一放手，小狗崽便飛一般地奔向它的母親。母狗用舌頭不斷地舔著小狗崽，好像在說：“孩子，你終于回來了。”舔完之后，母狗便帶著小狗崽們急忙回到了狗窩。

難怪人們常說：“狗養疼狗，貓養疼貓。”我終于見識到狗的偉大母愛了！

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇八

一天水稻田里發生了激烈的爭吵。一群蟲子把小稻秧團團圍住，有的吃小稻秧，有的吸小稻秧的營養。

小稻秧望著這群蠻不講理的蟲子膽戰心驚地說：“我們剛搬到大田里來，身體還很弱小，等我長大了你們再來也不遲啊。”可惡的蟲子就是不走，不管小稻秧怎樣大聲呼喊，也沒人理小稻秧。蟲子們吃小稻秧的繼續吃，吸小稻秧營養的繼續吸。小稻秧因為營養不夠，臉色臘黃，當場就病倒了。

眼看小稻秧就快死了，突然，一陣毛毛細雨從天上飄了下來，一只蟲子警覺地抬起頭，看了看天說：不對啊，這雨怎么這么難聞？“這是一個響亮的聲音想起來：這可不是雨，而是殺蟲劑，是專門用來對付你們的。蟲子問：”你是誰？”“我是噴霧器‘大夫’！”噴霧器一邊灑著殺蟲劑一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”稻田里的噴霧器噴個不停，蟲子們有氣無力的`說：“完了，我們都喘不過氣了。”不一會兒蟲子們紛紛倒了下去。

蟲子死了，小稻秧繼續茁壯成長起來。

文檔為doc格式。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇九

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

教學時間：

教學過程：

一、復習導入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容？

（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險？

（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。）。

3、有感情地朗讀課文第1、2節。

二、朗讀課文，相機理解。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？

2、聽課文第3－第5節的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節第1、第2句話）。

（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節后回答。你怎么懂得？

（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。

（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）。

7、小稻秧是怎樣脫險的？

三、復述課文，加進動作。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節復述課文。

四、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

板書設計：

遇險：蠻不講理當場病倒。

脫險：下個不停紛紛倒下。

[芯秧脫險記(網友來稿)教案教學設計]。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

教學關鍵：

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。

教具：

錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）。

課時：2課時。

教學過程：

一.創設問題情境，激發興趣。

2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）。

二.讀通課文。

1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？

要求：請大家聽清楚生字的讀音。

2.學生分組學習生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。

2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視）。

3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)。

4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。

2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）。

三.探究課文，入境領悟。

圍繞：小稻秧與雜草搶營養，小稻秧遇險了組織教學。

一)雜草的氣勢洶洶，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。

1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）。

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是氣勢洶洶地嚷道。

謝謝你！老師發現你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。

（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）。

(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經懂了，知道的請舉手。

（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）。

（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）。

師：雜草真密呀！是團團圍住呀！（學生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）。

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）快把營養交出來。

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)快把營養交出來。

師：我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？

（學生不知所措）。

師：（問全體學生）他們應該怎么辦？

生：他們應該繼續嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發生了激烈的爭吵，只是吵嗎？

生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養。

師：對，要搶！快。營養在地里呢。

（雜草們一擁而上，你爭我奪，小稻秧沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是氣勢洶洶；雜草們講不講道理？（不講）這就是蠻不講理；雜草們愿意同小稻秧的.解釋嗎？（不愿意）這就叫不由分說。

各位雜草，請回座位吧！

齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。

1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現在你們倒霉了。）。

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）。

三）以雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子體會小稻秧最終的脫險。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）完了，我們都喘不過氣來啦。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產品，我再噴灑一點？

生：（速度放慢，喘著氣讀）完了我們都喘不過氣啦。

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續續地）完了我們都喘不過氣啦。

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是有氣無力啊！

（學生齊讀）。

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。）。

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）。

還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了農民伯伯豐收了。

那農民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）。

四.總結升華。

讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學科學，長大就能成為一個好農民，一個用科學種田的好農民。）。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十一

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是學習的“原動力”，是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發揮20％。所謂激發興趣，在心理學上指的是把學生已經形成的、潛在的學習需要充分調動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設“表演”的舞臺，誘發學生入境，使學生產生入境始入親的感受，才能激發學習興趣，增強學習效果。

在本課中我努力創設了兩個學習的情景：1、嘗試說服雜草；2、做個出色的宣傳員。這些內容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創設使他們產生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了。

低中年級的學生最愛游戲性的學習方式，活動化、交際化的課堂學習是最適合他們的了。在本課的學習中，他們自由組合，自主選擇學習方式，在輕松愉快的環境下，和好朋友一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好了。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十二

在一個陽光明媚、風和日麗的周末，一只可愛的小白兔到對岸去摘草莓。

就在這時，一只大老虎在草叢里找吃的，它忽然看見一只可愛的小兔子，心想：這么肥嫩的一只小白兔，夠我飽餐一頓了。于是，大老虎就兇猛地向小白兔跑去，小白兔看見了，嚇得渾身發抖，拔腿就跑，小白兔一邊跑，一邊喊：“救命啊!救命啊!就在這時，大象伯伯看見了，就跑過去對小白兔說：“小白兔，快爬到我的背上來。”于是，小白兔就從大象伯伯的鼻子上爬上去，然后大象伯伯就帶著小白兔跑到了河對岸，大老虎看見到嘴的美食被救走了，只好垂頭喪氣地走了。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十三

秋天來了，水稻田里的小稻秧特別引人注目，只見他們沐浴著陽光，傾聽著微風的“沙沙”聲，真是舒服極了！

開心的時光總是那么短暫。小稻秧們忽然之間聽到了許多“嗡嗡嗡”的叫聲。他們的眼睛像探照燈似的，聚精會神地環顧四周，耳朵像手電筒一樣靈敏，一有風吹草動就拼命搖晃。

他們都大聲減道：“不好啦，不好啦，蝗蟲來‘侵略’水稻田啦，救命呀！”那群蝗蟲陸續來到水稻田的面前。領頭的那只肥胖無比的大蝗蟲大喝一聲，不懷好意地說：“哈哈，綠油油、嫩生生的，看起來好好吃哦！”說著，口水像斷了線的珠子一般，“滴滴噠噠”地往下掉，還情不自禁地把舌頭伸了出來，舔舔離自己最近的一棵小稻秧。“啊，色香味俱全，真美味！兄弟姐妹們上啊，再不上這些可口的食物會被別的蟲子吃光光的！”聽了領頭的大蝗蟲的這番話，他們肆無忌憚地吃了起來。小稻秧們疼得哇哇大叫，這叫聲又尖又細，引來了一群蹦蹦跳跳的大青蛙，大青蛙們氣勢洶洶地嚷道：“快放了小稻秧，否則，要你們好看！”蝗蟲們理都不理他們，還朝他們白白眼，吐吐舌頭。大青蛙呱呱叫，瞪大了眼睛，說：“你們這些可惡的家伙，不要敬酒不吃吃罰酒！”說完，個個伸出又尖又細的舌頭，三下五除二就把絕大多數蝗蟲消滅了。剩下的“老弱殘兵”懇求大青蛙，說：“求求您了，尊敬的大青蛙們，放了我們吧，我再也不會欺負小稻秧了。”大青蛙怎能饒了這些作惡多端的'蝗蟲呢？于是，他們毫不猶豫地把這些壞家伙吃得一干二凈。

夕陽西下，小稻秧們在落日的余暉中嬉戲，他們又一次脫險了！

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十四

最初我在備課時主要把課文分成了兩大部分，即遇險和脫險。抓住這兩條主線以及文中的一些關鍵詞，試圖幫助學生去理解課文內容，感受科學的力量。整個教學設計脈絡清晰，主次分明，似乎并不存在任何問題。但是當我在反復備課的過程中，我發現這節課的設計還存在以下幾個問題：

一、學生在課堂中的主體地位未能充分體現。

《小學語文新課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而本節課的初始設計中，學生只是被老師牽著鼻子走，教師問學生答，教師講學生聽的模式，使教師的主導地位太過凸顯，而學生的主體地位則被限制，課堂中學生沒有合作探究的環節，自主性不能充分被體現。

二、學生的朗讀體驗不多，教師的朗讀指導欠缺。

《小學語文課程標準》中指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學各年級的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發想象。這就說明，朗讀是語文教學中非常重要的訓練手段，不能簡單地認為朗讀是把書面語言還原成口頭語言，它不但有助于強化記憶，培養學生的語感素質，提高口語表達能力，而且可以讓學生加深對文章內容的理解，感悟文章的美學因素，培養學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣，提高語文整體水平。而在整個初始案例的設計中，學生的朗讀體驗并不多，教師的朗讀指導更是未有體現。

三、教師激勵性的評價過少，課堂氣氛過于沉悶。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十五

這是一個陽光明媚的早晨，小稻秧們可高興了。可好景不長，天一下子就暗了下來，小稻秧們覺得很奇怪，又有點害怕，他們朦朦朧朧看到有許許多多的蝗蟲。蝗蟲們氣勢洶洶地說道：“快看！前面有那么多的小稻秧，我們終于可以飽餐一頓啦，哈！哈！哈！”小稻秧們怕得渾身發抖，忽然，蝗蟲大軍已經撲了過來，接著就是小稻秧們的慘叫聲，小稻秧們有的倒了下來，有的縮起了身體。

眼看滿田的小稻秧就要被吃光了，突然，“噗啦，噗啦……”，“快看是青蛙大軍來幫忙啦！”一棵小稻秧驚喜地發現。一只蝗蟲警覺到了這些青蛙，只見青蛙把蝗蟲包圍在中間，蝗蟲怎么也跑不掉了，青蛙趁機回攻蝗蟲。就這樣，蝗蟲們很快就全軍覆沒了！一陣微風吹過，小稻秧們手舞足蹈，慶祝著勝利。

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十六

又是一天氣晴朗的日子。微風吹過，小稻秧正在曬太陽，可舒服了。可是它正哼著小曲兒時，它覺得身上非常癢，回頭一看，呀！好多好多的稻飛虱在啃食這小稻秧嫩綠的稻葉！稻飛虱門把小稻秧團團圍住，連口水都流出來了！它們氣勢洶洶地嚷道：“快把你們所有的營養都交出來！不然的話……我們就來搶！”

小稻秧看著這群蠻不講理的稻飛虱說：“我正在生長，正需要營養，怎么可以交給你們呢？你們就不怕農夫伯伯把你們殺掉嗎？”這群稻飛虱不由分說，一擁而上，拼命的跟小稻秧搶營養。小稻秧的身上到處都是洞，小稻秧嚇得當場就暈過去了。突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一只稻飛虱警覺地聞了聞，“不好，是除蟲劑，是專門用來收拾我們的！快跑呀！”說完幾只稻飛虱有氣無力的說：“完了，我們都……都……喘不過……氣……氣來啦！”它們死在了稻葉上，死在了農夫伯伯的手里。

一陣微風吹過，小稻秧高興地跳起舞來。它們吸足了營養，又向上挺了挺身子，感激不盡的對農夫伯伯說：“謝謝您農夫伯伯，我們會快點生長的。我們會為你們做出貢獻的。”

狗嘴脫險記小學（模板17篇）篇十七

這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。

課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了；第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。

全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。通過學習，不僅讓學生知道一些相關的農業知識，更能培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

根據中段課程目標要求，本課的特點以及三年級學生的接受能力，我把課分為兩課時。具體設計如下：

1.借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。

2.結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

4.學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。

讀準生字讀音，結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險。

結合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。

課件。

“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》。

“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》。

“我一定還會回來的！”——《喜羊羊與灰太郎》。

一、板書課題，指導生字“險”的寫法。齊讀課題。

師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構，左邊窄些，右邊略寬些；“秧”字同樣；重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。

生：書空“險”字。

二、檢查課文預習情況。

好！誰先來挑戰？(學生選擇幾號就出示幾號題。)。

指名挑戰。

1號題：不一會兒，雜草紛紛倒了下去。

讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結構，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學生書空。

2號題：一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。

理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”？

3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的`同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

同學們挑戰好玩嗎？還想再來一題嗎？誰敢挑戰最后一題？

4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

指名讀，正音。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。

三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結構，知道課文講了一件什么事？

學生朗讀課文。

指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內容。

可以小組討論一下。

小結：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。

四、學習課文第一部分：遇險。

1.學生默讀課文思考問題。

2.同位之間討論一下，練習讀一讀。

3.指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。

4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現出雜草蠻不講理的樣子來。

5.師生合演遇險經過。

五、鞏固所學內容。

選詞填空：

氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說。

一天，水稻田里發生了激烈的爭吵，一群雜草（）地要小稻秧把營養交出來。小稻秧不愿意交出營養，這群雜草（），（）地跟小稻秧搶營養，真是（）！小稻秧遇險了。

六、總結下課。

同學們這節課我們一起學習了小稻秧遇險的經過，那么小稻秧如何脫險的呢？我們下節課接著學習。