在教學過程中，大班教案扮演著重要的角色，能夠指導教師的教學行為和學生的學習進程。讓我們一起來看看這些大班教案的范文，希望能夠給大家的日常教學帶來一些新的靈感和創意。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇一

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

一、談話引題，理解歌曲內容

1、回憶小鬧鐘的特點

2、出示8：00這個鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

4、教師演唱，幼兒再次欣賞

5、幼兒學唱歌曲兩遍

三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱時互換聲部

3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

四、欣賞自己的歌唱作品

1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的'快樂。

2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇二

一、活動目標：

學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景。

二、活動準備：知識準備。

活動目標：

學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的.有趣情景二、活動準備：

知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識。

活動過程：

(一)律動。

教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)。

(二)練聲(引導孩子掌握這首歌的基本唱法)。

1.感知鬧鐘的鈴聲。

(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

提問“咦，這是什么聲音啊?”

“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2)師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

2.模唱鬧鐘的鈴聲。

(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

(三)學唱歌曲。

1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性。

師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)。

2.教師完整播放音樂一遍。

3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

4.學唱。

教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

(四)創編歌曲。

1.展示頭飾，創編歌詞。

師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

2.游戲：問答歌。

注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

3.集體表演。

教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

(五)結束部分。

“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動時間到了，我們去運動吧!

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇三

1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

一、談話引題，理解歌曲內容

1、回憶小鬧鐘的特點

2、出示8：00這個鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學唱歌曲兩遍

三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

2、第二次演唱時互換聲部

3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示

4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

四、欣賞自己的歌唱作品

1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇四

1.學唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創編的音樂做好看的動作。

2.積極主動的參與表演活動，體驗活動的樂趣。

1.練聲做律動《c大調音階》。

重點：能根據自己的生活經驗來創編各種小鬧鐘的聲音。

難點：在自編歌曲的基礎上對歌曲進行動作的創編。

1.師：今天老師就帶來一首關于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。

2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什么？（幼兒回答時，教師用唱的方式來引導幼兒記歌詞）。

3.引導幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？

4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。

5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。

6.小朋友們唱得可真棒，那么現在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）。

7.總結幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結）。

1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當場創編，教師跟著創編）。

2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。

3.請幼兒自由的討論，看看你們還會唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）。

注：當幼兒思想有點局限時，教師會提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）。

1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會為你創作的歌曲來編一個美麗的動作嗎？老師在給你們一點時間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）。

2.請個別幼兒起來唱。（一個能力強一點的幼兒，及弱一點的幼兒）。

3.教師評價幼兒的優點，其次改善幼兒不足的地方。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇五

1、在情境中學唱歌曲《小鬧鐘》，并創編歌詞中相應的象聲詞。

2、感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

3、體驗幫助他人帶來的快樂。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。

替換歌詞中相應的象聲詞。

物質準備：呼嚕聲效、鬧鐘標記；

經驗準備：幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

一、情境表演，引出歌曲。

1、引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來。”

2、教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。

3、“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。

二、創設情境，學唱歌曲。

1、“呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

2、呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

3、呼嚕聲響起。“主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。

三、創編歌詞。

1、“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。

2、“我發出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。

3、出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創編的象聲詞。

通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇六

1、認識時鐘，了解鐘面的主要結構。

2、辨認整點與半點，了解時針、分針以及它們之間運轉的關系。

1、教具：時鐘（實物）

2、學具：幼兒收集的各種計時器若干，筆，幼兒用書第三十頁（畫鐘面）的操作材料。

1、引導幼兒討論。

教師：平時我們是怎么知道時間的？

2、幼兒之間互相欣賞、參觀各自帶來的計時器，并互相介紹，了解各種不同計時器顯示的時間的方式。

3、教師：計時器與我們的生活有什么關系？

1、引導幼兒觀察鐘面上數字排列的位置以及三根指針的長短。

2、教師操作，幫助幼兒了解三根針走動的快慢以及它們代表的不同時間。

幼兒制作鐘面。

3、采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時間幼兒撥針的形式，鞏固對整點與半點的認識。

利用幼兒用書第三十頁《畫鐘面》的操作材料，按提示要求指導幼兒完成此頁的練習。

（一）2幼兒對鐘的生活經驗掌握較好，所以幼兒對鐘面及三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉動的時間掌握一般，大部分幼兒對整點與半點掌握的較好，還需加強練習。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇七

學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。

2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現我是一個小鬧鐘的有趣情景

活動目標：

學唱歌曲，感受歌曲所表現的音樂形象，用多種形式，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。2.想像各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景 二、活動準備：

知識準備：幼兒已有小鬧鐘的基本知識

活動過程：

教師帶領孩子隨著音樂的旋律以做律動的方式入場。(注意將由弱到強的音色，用動作表現出來)

1.感知鬧鐘的鈴聲

(1)教師悄悄地按響事先準備好的鬧鐘鈴聲。

提問“咦，這是什么聲音啊?”

“我們一起來學一下吧!”(注意要提示孩子是由弱到強的響。)(2) 師：“你們知道為什么在響鈴的時候，要由弱到強嗎?”幼兒自由回答，教師總結：“只有讓鈴聲由輕輕的慢慢慢慢的變響，這樣才能讓我舒舒服服的醒來，而不會被突然的響聲給嚇到。”

2.模唱鬧鐘的鈴聲

(1)教師邊彈琴邊帶著孩子學唱，重點訓練孩子能用自然聲由輕到響的進行練聲，并引導孩子注意在唱歌時的坐姿。

(2)師：“你們家的鬧鐘會發出怎樣好聽的聲音呢?”“我們一起來模仿一下吧。注意咯，在唱歌前，我們先要坐正身體，屁股只坐椅子的三分之一處，挺胸、抬頭，這樣我們的聲音才會更好聽。”

1.熟悉歌曲，感受歌曲的完整性

師：“付老師家也有一個鬧鐘，我們一起來聽聽它是怎樣唱歌的吧!”“仔細聽，歌曲里都唱了什么?”(叮鈴叮鈴咚)

2.教師完整播放音樂一遍。

3.師：“你們都聽清歌曲里唱什么嗎?”引導孩子熟悉歌詞并帶孩子拍打身體的各部位，拍出完整念出歌詞。

4.學唱。

教師可運用多種形式讓孩子來學唱歌曲，如：集體學唱、男女分唱等形式。

1.展示頭飾，創編歌詞

師：“今天付老師啊，知道要跟你們做游戲，特別為你們準備了許多的動物鬧鐘頭飾，快看看是什么動物吧!”

引導孩子集體熟悉動物們的叫聲和走路的樣子。

2.游戲：問答歌

注意孩子的回答，并引出問答歌環節;孩子用各種動物的聲音、動作來表示鈴聲，老師帶領孩子將整首歌曲唱完。

3.集體表演

教師播放伴奏帶讓孩子們集體歌表演，將活動推至高潮。

“叮鈴叮鈴咚”小鬧鐘又響了，它提醒我們戶外活動時間到了，我們去運動吧!

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇八

教學目的：

1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2.續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

3.繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

教學過程：

一、謎語導課：

同學們，你喜歡猜謎語嗎？老師為大家帶來了一個謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了？（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優生讀一遍。）。

5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。

6.從課文中讀懂了什么？說一說。

三、學習生字。

1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2.有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）。

3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。

四、看圖復述課文，續編故事。

五、小結。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇九

1、學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。

2、感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。

我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創造性。

1、音樂磁帶。

一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。

1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）。

2、師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？

二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

1、欣賞一遍，激發幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？

2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。

3、幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）。

2、學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。

三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。

1、小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？

2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節奏地做各種動作。

3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十

1、認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

2、續編故事，培養學生的想象能力和口頭表達能力。

3、繼續培養學生認真傾聽的習慣，培養合作探究的意識。

4、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

一、謎語導課：

（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。

二、初讀課文，隨文識字。

1、老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦？（學生回答后教師梳理：先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查，問一問同學。）請用你自己喜歡的方法讀課文。

2、同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。

3、課文讀下來了嗎？是否需要幫助？

4、同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優生讀一遍。）。

5、你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。

6、從課文中讀懂了什么？說一說。

三、學習生字。

1、同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

2、有四個字見你們為它們找到了朋友，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）。

3、打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

5、把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。

四、看圖復述課文，續編故事。

五、小結。

總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節約時間、合理利用時間的思想教育。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十一

片斷一：

（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）。

師：你覺得這句話該怎樣讀？

生：這句話要輕輕地讀。

師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？

（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。

師：為什么讀得這么輕啊？

生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。

師：多么懂事的小鬧鐘！

片斷二：

（“6點半了，該起床了！”）。

師：這句話該怎樣讀呢？

生：這句話要讀得大聲點兒。

師：為什么呀？

生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。

師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？

（生讀，聲音很響亮。）。

師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！

【評析與反思】。

以上兩個教學片斷中，執教者引導學生聯系具體的語言環境，體會句子的讀法，并且聯系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。

讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：

1、在情境中進行感情朗讀。

如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環境結合起來。

2、在情境中進行朗讀評價。

傳統的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統評價方式的另一重要選擇。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十二

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

4、初步了解“”的不同用法。

1、正確、流利的讀通課文。

2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

2、初步了解“”的不同用法。

生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

一、導入

1、謎語導入。

2、齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）

3、再次齊讀課題。

二、整體感知課文內容。

1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）

2、聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）

3、齊讀課文。

三、學習課文，了解內容。

1、標自然段。

2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）

4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）

5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）

6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）

7、學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）

四、 總結。

貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）

小鬧鐘

貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。

小兔6點15分做早操。

小熊改掉了睡懶覺的壞習慣

在這節課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。

在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十三

《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標是讓學生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標,"小鬧鐘"這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學目標簡單明了:認識生字,讀準,讀通,讀順課文,并在學習過程中培養學生的合作,創新等方面的能力.正因為本課的教學目標過于簡單明了,而如何把這個目標滲透在教學的各個環節中,又不讓學生感覺乏味,沒意思,就成了我在設計這課教學思路的難點.

根據《語文課程標準》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:。

1,情境教學法。

本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導入新課,在課伊始就把學生們帶入情境之中,并且利用信息技術多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結合的形式使學生更進一步地投入課堂,激發了學生們的學習興趣.

2,自主探究法。

《語文課程標準》中提到的課程基本理念之一:積極倡導自主,探究的學習方式,并強調學生是學習和發展的主體.本堂課中,我設計了幾個自主探究的環節,一個是"自讀課文",讓學生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環節,讓學生在閱讀中通過多種方法自主識字.

3,合作學習法。

"合作的學習方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導的學習方式.在教學過程中要合理,有效地利用"合作學習法",當學生個人學習有困難時,引導學生進行合作學習,讓他們互幫,互學.比如:讓學生同桌兩個人互幫互學,發揮群體的力量,吸取別人的優點來促使自己的進步.再如:在熟悉課文后,讓學生以小組來合作讀課文,這樣,學生可學習的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.

本節課,除了采取以上教學方法外.在教學過程中,還根據實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學生注意傾聽,學會互相尊重,在教學過程中,引導學生進行評價,讓每個學生感到自己有機會,愿意去學.

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十四

1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養學生的表現力和創造力。

3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

難點：通過各種活動深入理解音樂結構。

1.體驗。

2.模仿。

3.探究。

4.合作。

木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

1課時。

欣賞課。

（一）師生問好。

（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟著老師圍成圓圈繞教室律動。

（設計意圖：通過律動放松情緒，激發興趣，通過模仿老師積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。）。

（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發出的聲音呢？

生：……。

師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）。

1.欣賞a段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉a段旋律。

師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律。

5|1231|2344.5|7127|171235|12。

嘀嘀噠嘀噠嘀嘀噠嘀嘀噠嘀噠嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠。

當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當當。

（2）第二次用“當”唱主題旋律：

（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性。

（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿并作出相應的情緒或體態反應，在聆聽中啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像。）。

2.欣賞b段。

師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優美的舞蹈動作）。

（1）引導學生探索b段旋律特點：抒情、悠揚。

（2）請學生用你自己最優美最連貫的動作來表現跳舞的小鬧鐘。

3.欣賞c段。

（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

（2）聆聽c段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創作自己的動作。

（設計意圖：這個環節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的'表現形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創作的樂趣，還可以培養敏銳的聽覺，精確的節奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）。

（二）分辨樂段。

1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應并留意樂段出現的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。

2.講解abaca回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式。

（設計意圖：通過本環節檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。并且巧妙地解決了難點——回旋曲式的認識。）。

（三）完整聆聽音樂。

1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟著老師的手為小鬧鐘設計出時尚的發型。

2.講解頭發多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

（設計意圖：本環節也體現了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據樂句為小鬧鐘設計發型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養了學生養成認真聆聽的好習慣。）。

（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。

1.出示木魚，探索其聲音。

師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與a段的歡快跳躍的情緒相符合）。

學生嘗試敲擊。

2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

生：……。

師：如果我用三角鐵為c段的鬧鈴伴奏，你會怎么來敲擊？

引導學生探索嘗試，及時表揚。

3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

小結：a：雙響筒b：三角鐵c：鈴鼓、三角鐵繞內圈發音。

（二）為樂曲伴奏。

師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。

跟音樂伴奏。（老師及時糾正執樂器的姿勢）。

（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個符合新課標的發展學生創造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環節利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養了學生實踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協調能力。）。

師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動。

分樂段做出相應的放松動作。

（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習是與教學內容緊密相聯的，學生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）。

今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發現了很多有創造力的同學，相信你們也能創作出美妙的音樂。

（設計意圖：本環節通過系統知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發學生進一步學習的自覺興趣。）。

師：最后，讓我們跟著音樂向調皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）。

（設計意圖：本環節設計學生已經不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能。）。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十五

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物。

1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。

2.出示課題，齊讀。大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。

（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

1.出示課件，聽故事。

2.自讀課文。

a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

c.同學們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！（生讀，師巡視指導。）。

3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

4.同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

1.課件逐字出示，學生大聲認讀。

2.猜字游戲。

3.出示生字卡片，開火車認讀。

（全面了解學生掌握情況）。

4.選自己喜歡的字，說一句話。

1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

3.提問：

（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）。

1.猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。

課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）。

2.欣賞歌曲《時間像小馬車》。

3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。

那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）。

下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

板書設計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十六

我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

1.在教學時，我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學的難度。

2.讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時遇到不認識的字，你是怎么解決的？”同學們開始匯報自己的自學成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發現的喜悅，識字的快樂。

3.自學生字之后，檢查學生的識字情況，進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結合，有利于識字的進度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。

4.借助課件以及制作的小動物圖片，實現圖文結合，加強形象直觀性，激發了學生學習興趣。

5.課文中的人物活潑可愛，課文內容故事性較強，

而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時實現生生互動。

6.在課文內容的基礎上，進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學生提供了創新的機會，聯系生活實際，滲透了節約時間、合理利用時間的思想教育。

但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時間分配不夠合理，最后的復習生字用的時間過長，結課過于草草了事。此外，在平時的教學中還要注意，要吃透教材，對于低年級學生，在教學時要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調動起學生學習的積極性。另外，還要注意對學生語言的訓練以及積累。

總之，通過這次教學研究會，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。

今天，我執教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。

一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。

二、注重學生在閱讀中的情感態度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。

三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。

如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。

但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。

在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".

在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.

在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發現帶有金字旁字的一般規律,培養學生識字的能力,這樣有意識培養學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十七

在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調皮的鬧鐘》進行活動。

1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節奏型

2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。

3.享受集體合作的快樂

：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節奏型

活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂進行樂器演奏。

教具學具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂

環境創設：幼兒半圓圍坐

知識經驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂器

一、導入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節奏型。

1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽、去模仿上發條的動作。

2．讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。

3．聽音樂用身體動作完整表演一遍。

二、看指揮隨音樂樂器進行演奏。

1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。

2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。

3．用手臂練習樂器演奏。

三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏

1．教師指揮幼兒演奏。

2．按要求送還樂器。

四、教師總結評價，活動結束。

活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區進行演奏

大班教案小鬧鐘（實用18篇）篇十八

教學目標：

1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現和造型。

2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態度，養成收集廢舊材料為學習所用的習慣。?????????3、培養學生愛設計，敢于創造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。

教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。

課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。

（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。

教學過程：一、回顧知識，引入正題。

（時針、分針、秒針和刻度。）。

（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）。

教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）。

（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）。

（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創意和色調上。）。

教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家帶來的多種材料來設計制作一個別致的鬧鐘。

二、激趣體驗，打開思路。

教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）。

（學生a和老師協同制作——拼擺）。

教師：看看現在幾點了？

學生：……。

教師：我們就把時間調到……。

學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！

（學生b裝飾）。

學生：用到了紐扣、發卡、火柴、釘子、彩色紙……。

教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）。

學生c：……。

學生d：……。

學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……。

教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。

（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？

學生：看不到；不清楚。

教師：那怎么辦啊？

學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……。

教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環節中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）。

三、分工合作，設計創造。

（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創作）。

教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家幫幫忙，設計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。

（學生動手制作，教師巡視指導。）。

（重點放在方式方法和創意上，教師并且根據好的創意適時的進行表揚，鼓勵）。

四、展示評價與拓展。

1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創意小設計師獎”、“優秀造型獎”、“最佳合作獎”等。

2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。