除了教學內容和教學目標，四年級教案還應包含教學步驟和教學評價等內容，以便教師能夠有條不紊地進行教學。無論你是新手教師還是經驗豐富的老教師，這些四年級教案范文都會給你一些啟示和思考的空間。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇一

1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

1.掌握本課11個要求會寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

小黑板生字新詞的卡片

一、談話導入

1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文，讀準字音。

2.指名讀，檢查預習情況。

3.學習生字、詞。

4.區別形近字，指導書寫。

三、再讀課文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見所聞。

白天見到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流，劃分段落。

3.自由練讀。注意標點的使用。

4.指名讀文。

四、作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設計：

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時

教學目標：

1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

教學重點：

理解課文內容。

教學難點：

體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

教具準備：

小黑板生字新詞的卡片

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫詞語：

2.齊讀課題

二、分角色朗讀，再現參觀前的對話

1.指名讀，回憶課文內容。

2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

四、指導朗讀，再現荷塘的美

1.邊談理解，邊指導朗讀。

2.根據提示試背。

3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業

1.寫會本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設計：

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇二

1、學會6個字，會認1個字。

2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3、讓學生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛和平的感情。

1、理解重點詩句的意思，了解詩歌的內容。

2、體會詩歌表達的思想感情。

1、收集紅軍長征的有關資料。

2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。

2課時。

一、創設情境，激趣導如。

1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

2、請學生談一談對鐵索橋的了解。

二、初讀課文，認讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準字音。

2、檢查生字讀音。

重點指導：樓梨。

3、齊讀課文。

三、整體感知課文。

1、讀課文，思考：本詩有幾小節？每節寫什么？

2、學生回答。

四、學習第一節。

1、指名讀。

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）。

3、指導感情朗讀。

五、學寫生字。

重點指導：滾。

六、作業。

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習，導入新課。

1、認讀生字。

2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）。

2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3、學生匯報。

（1）重點學習第二節。

a圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語。

b補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

（2）指導朗讀第二節。

4、采用多種方式朗讀。

三、作業。

1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網！”

我體會到：

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

我站在鐵索橋上。

紅旗火光。

鐵索彈雨英勇無畏。

火網。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇三

1、幫助學生正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容，讓學生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數是—不住的。

2、能結合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。

3、能展開合理的想象，擴寫故事。

1課時。

一、導入課題。

1、成語，同學們已經掌握了一些，誰能隨口說出幾個？

學生說后教師敘述（成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。）。

2、讀題：成語故事三則就是什么？成語故事三個，成語故事三篇。

3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目？

4、這節課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數。這個成語是什么意思呢？我們先來讀課文。

二、初讀課文。

1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。

2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3、誰來說說課文講了一個什么故事？

4、請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數的意思。

出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。

你能結合這個句子來說說濫竽充數的意思嗎？

竽：古時一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”

濫竽：吹不成調的竽。（結合南郭先生不會吹竽說）。

充數：湊數。

說整個詞的意思。

三、理解課文。

師口述出示的句子，板書：混。

1、看到這個“混”，你能聯系上下文，談談自己的理解和想法嗎？

讓學生談：（1）混入之前有什么表現？

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘（外部環境）。

跟隨別人一起蒙混進去可談談南郭先生的心里想法（本人心術不正）。

（2）混的情況：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢。

還會有什么表現？

（3）混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。

（4）混的時間很長，

3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來說說？（生讀、交流后板書“逃”）。

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最后怎樣？（板書“逃”））。

對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎？

（1）逃的原因：一個一個地單獨吹（外部環境不適合“混”了）。

其他人為何沒“逃”呢？

（2）想象逃之前會有些什么表現？會想些什么？

4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么？

四、指導行為。

1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢？指名說。

生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽。

校園里：聽課不專心，作業不認真，害人又害已。

師說明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。

2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎？那么我們應怎樣做？

3、理解“濫竽充數”的另一種用法。

出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數罷了?！保ū硎咀灾t）。

五、齊讀課文。

過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。

六、拓展延伸。

師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動，人物形象更豐滿嗎？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇四

指導練習第5、6、7題。

1、初步認識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

一、指導練習第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的'用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

二、指導練習第6題。

1、讀例句，明確練習要求。

(1)指名讀例句，說說句子的意思。

(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。

三、指導練習第7題。

1、讀題，明確練習要求。

3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇五

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

多媒體工具

一、介紹名著，揭示揭題。

1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)

(學生回答。)

3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

4、板書課題：《21、武松打虎》。

二、初讀課文，感知大意。

1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

(1)指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節讀課文。(板書學生讀錯的字，糾正。)

(3)說說課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文，領會中心。

1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人?和同學討論，要注意“言之有據”。

2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數?武松又是怎么應付的?根據下面的提示復述武松打虎的經過。

老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。

3、教師：“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇六

課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮長的擇婿令人費解，事情的發展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領會了。

《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

課文的題目耐人尋味，鎮長的擇婿令人費解，事情的發展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。

鎮長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮長，鎮長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮長、哈默的形象栩栩如生，鎮長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

鎮長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮長的膽識令人佩服。

事情的發展不出鎮長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價，它是財富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族偉大復興事業的青少年們，讓我們用自己的雙手創造財富，開創未來！

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇七

4．學習作者抓住特點描寫景物的方法，語文教案－西湖的“綠”。

一、導入。

俗語說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州景色之美堪稱國內之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領略西湖的美。

二、教師范讀課文。

1．標出自然段序號；

2．畫出自己不會讀、不理解的字詞。

三、自學課文。

1．認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

2．想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。

四、小組交流。

（重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。”峰下蜿蜒的小徑：“布滿青苔，直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看?！甭教K堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的.綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的?！保?。

五、指導感情朗讀課文。

1．指名讀；

2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

六、聽課文朗讀錄音。

1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。

2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，《語文教案－西湖的“綠”》。

七、板書設計：

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯系上下文理解詞語。

3、通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學會描寫一種景物。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

1課時。

1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。

3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內容呢?(雨過天晴的時候，風景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)。

1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)。

預設：小路小草小白菊鳳蝶兒……。

2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受。

(2)同桌交流。

(3)大堂交流。

小路：涼爽又溫柔。

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠。

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。

理解“綻透”(看圖片)。

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導朗讀。

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,。

在和花兒說著悄悄話呢;。

有的_____________________,。

________________________;。

有的_____________________,。

________________________;。

3、美讀詩歌的第一自然段。

4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)。

你會學著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地擁抱著，

快樂地問候著;。

______________，

______________，

______________，

_____________;。

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)。

這節課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發吧!

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇九

1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

：在閱讀中感受故事的神奇。

：錄音機。

一、課前談話：

生：有。

師：好，上課。

二、導入新課：

生：講述自己了解的信息。

生：女媧。

師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）。

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）。

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）。

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。b、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）。

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）。

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十

1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。

2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。

1、按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。

教師準備好課件。

一、故事導入，走近《山海經》。

1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事?生說。

(課件出示：《山海經》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經》。

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同?生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你。)。

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衛填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準確。

師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。

師：同學們，讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生談，難讀，生字多)。

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試?指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學生即可)。

2、教讀難讀的句子。

師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節奏。同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內容。

師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。(3分鐘)。

同學們，你們能讀懂嗎?老師考考大家，文中寫的精衛鳥什么樣子?配樂齊讀。

師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段動畫片吧!(播放《精衛填?！穭赢?。

三、溫馨點擊，了解精衛的精神。

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢?學生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發。生自由朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識?你從精衛的身上學到了什么?(課件出示問題)生談，(引導學生結合生活實際談一談)。

四、活動廣角。

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

五、作業;。

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十一

知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語。

方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯系上下文，理解含義深刻的句子。

情感態度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1. 引入，配樂講述課文故事。

2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

為什么要保密? 秘密?

這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

為什么是共同的秘密? 共同?

(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

板書：12位礦工 約定

(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

1.交流：

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

引讀12個礦工遵守約定的句子。

3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

(二)學習第五小節

1.1人說理解。你說的是這一節，一起來看看。

[出示] 第5節，指名讀——

2誰你為大家讀一下?

看，隊長是在什么情況下說這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學讀讀——

你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

3交流并指導朗讀隊長的話：

你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

現在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。

交流：意外、老死、生重病……

5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經歷著生活的變化，也經歷著世事的滄桑。

引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風霜雨雪，從不————。

十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責任!——)

齊讀。

交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

怕去世礦工妻子會內疚，所以保密。……

小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內心的感受。

生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書：愛

(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經——長大成人，他那飽經苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

現在，你有什么疑問?

交流：兒子已經成人，可以贍養她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結：受到他人關愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

她依然————那是——(發自內心的真誠與善良。)

1.一起來讀讀這一句——

出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

3.故事學完了，你能簡單說一說嗎?

4.布置作業

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十二

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時

談話導入

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

a.學生依據調查情況匯報。

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

b.教師相機展示資料圖片。

指導學生交流

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b.指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，準備發言內容。

4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

總結感悟

2、學生談個人收獲。

（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時

習作指導

談話導入

2、認真回憶，交談看法。

3、在口語交際的基礎上，你愿意把

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十三

教學要求：

1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。

教學時間：二課時。

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖，觀察說話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠處落在電線上的。

四、檢查預習。

默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，了解的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，了解性情特點。

3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試著背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯系。

8、試背第二段。

八、聯系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

教學目標：

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、配樂朗讀全文。

進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個自然段分別講的是什么？

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述的？

分別表現了怎樣的特點？

（形象的活潑可愛；飛行時的動態美；停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

四、鞏固練習

1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文；全班齊讀課文。

七、作業：

1、背誦課文。

2、預習《古詩三首》。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十四

通過朗讀課文理解教師職業平凡中的偉大，了解教師無私奉獻的美好品質。

學會本課生字、詞，認識4個生字，會寫6個生字，理解難懂句子的含義。

有感情地朗讀、欣賞、學唱這首歌。

理解文中句子的深層含義。

懂得理解尊重教師的無私奉獻。

錄音機、磁帶。

自主設計。

一、激情導入。

播放“長在后我就成了你”歌曲。同學們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰寫的嗎?(宋青林)這節課我們來學習《長大后我就成了你》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，請同學們認真傾聽，《長大后我就成了你》中的你指的是誰?

2、再讀課文，圈出要學習的.生字、新詞。

三、學習生字。

1、匯報自學生字情況。

2、解決不理解的詞。

四、指導書寫生字。

一、品讀課文，感受理解。

1、請兩位同學分小節讀課文。

2、按時間劃分出小時候和長大后我眼中的老師是什么樣的?

3、自己默讀“小時候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內容。

(小時候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起。)。

4、小時候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請學生跟據這幾句話談一談。(美麗的、神氣的、神秘的、有力的。)。

5、再讀這一小節，感受小時候在孩子們眼中老師的形象。

長大后，在我的眼中老師又是怎樣的呢?請同學們讀第二小節。

(長大后我就成了你———才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。)。

6、請學生讀第二小節。

7、互相交流一下自己的感受。

二、長大后我就成了老師，現在的我眼里的老師又是什么樣的呢?

(無私的、偉大的、不計報酬的、令人感動的……)。

1、讓我們再來聽一聽這首歌，再一次感受老師的偉大。

2、把你的感動通過朗讀表達了出來，好嗎?

三、作業。

送給老師一句話。

四、板書設計。

長大后我就成了你。

小時候長大后。

美麗神氣守巢擦去功利。

神秘有力灑下汗水、奉獻自己。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十五

體會詩的意境，體會詩人的感情。

體會詩的意境，體會詩人的感情

講授發、小組合作學習。

多媒體課件

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜。新市：地名

二、小組自學，初讀理解。要求：

1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

三、指導讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，檢查讀的情況。

2、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3、齊讀一、二句：

a、寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

理解時；調；一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

b、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應；補；枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

c、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

d、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

a、抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？

b、女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

c、兩句詩意連起來，指名說詩意

d、再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。；跑、尋；這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

e、自由讀全詩，體會詩人心情？

f、檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

【板書設計】

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。

小學四年級語文貓教案（熱門16篇）篇十六

教學要求：

1、認讀一個字。

2、理解課文內容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內容。

3、初步了解我國西部貧困山區人民生活的窮困和教育的落后，產生關注我國西部發展的意識。

教學重點：

理解并說說課文的主要內容。

教學難點理解：

“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。

課前準備：

收集有關西部貧困地區教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。

教學過程：

同學們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌?冰激凌也有眼淚嗎?它為什么落淚呢?我們一起來學習課文。

要求：

1、認讀生字。

2、查詞典理解詞語意思。

3、自讀課文了解課文內容。

說一說：課文主要寫了一件什么事?

1、指名分段朗讀課文。

2、小組合作學習。

要求：

(1)默讀課文。

(2)為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”?

3、全班交流。

(1)可結合收集的資料談感受，教師引導。

(2)引導揣摩青年教師的心理。

a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產生了什么想法?

b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣?(用筆畫下來)(讀讀孩子們說的話)會想些什么呢?說一說。

c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣?會想些什么呢?

4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。

5、小結：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復雜，也讓我們的心難以平靜。

師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區的情況吧。(課件出示圖片)。

問：看了這些你有什么想說的嗎?

板書設計：

冰激凌的眼淚。

知難而退無法平靜稍稍安慰……。