通過寫心得體會，我們可以更深入地思考自己的思想、行為和價值觀，并進行調整和改進。以下是小編為大家搜集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇一

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇二

我從教__年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個學生的特點和性格等，單純的依靠自己的平時發現是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通。通過和學生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以了解學生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學生工作中更好的處理學生問題。我想從以下幾個方面談一談：

一、老師要與家長相互了解和溝通。俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，情感融洽，通過交流，家長們對學校工作多了理解，少了誤會和責怨，我們的工作就能得心應手，同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

在家訪中讓家長進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過家訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過家訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過家訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。

二、老師要取得家長的信任。對學生進行家訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。

同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。當然，對學生進行家訪應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才家訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。。通過彼此的坦誠交流，家長對老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對學生的教育更有針對性，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優點和不足；老師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經驗告知家長和家長分享。

三、讓學生愿意和家長及老師的溝通。

1、家訪中要學會了解。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。

2、老師要用愛心感化學生。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

3、老師要平等對待每一位學生。作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

4、老師要專心聽學生傾訴。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通，愿意當老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇三

黨的形象事關人心向背，事關黨的事業興衰存亡。黨的形象源于每一名共產黨員的一言一行。維護黨的形象，是每一名共產黨員的責任。任何時候每一名共產黨員都要牢記自己的言行關乎黨的形象，慎言慎行，始終堅持為民務實清廉，始終堅持埋頭苦干、艱苦奮斗，只做給黨增光的事，不做給黨抹黑的事。

對黨忠誠是黨員領導干部的基本政治素養。今年以來，先后多次強調了共產黨員要對黨忠誠。9月1日，在專門聽取公安部工作匯報時強調，公安隊伍要始終與黨中央保持高度一致，在政治上一定要靠得住，忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律。結合學習貫徹一系列重要講話精神，公安機關如何加強黨風廉政建設，確保“對黨忠誠”，做黨和人民利益的忠誠捍衛者，這是一個重要的現實課題。

對黨忠誠是鞏固黨的執政地位的迫切需要。

中國的事情，關鍵在黨，中國共產黨是全國人民的主心骨。但現在，黨內極少數人出現了思想被腐蝕、價值觀被扭曲、信仰不堅定、行為不廉潔等問題，使黨的純潔性受到污染，有些共產黨員的思想已經不那么純了。

“不那么純了”體現在極少數人對馬列主義信仰的不堅定上。馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系是已經歷史和現實證明其理論科學性和先進性的、最符合中國實際的指導思想。但在西方國家在經濟、科技等方面暫時處于優勢的情況下，有的人看問題不看主流，只看到別人的好處和自己的不足，沒看到本質，在盲目比較中喪失了自我的定力和信心;還有的同志，沒有看到我們的事業需要一代代人不懈的努力才能成功，在急功近利中迷失了方向，出現“信仰危機”。

“不那么純了”體現在極少數人意識形態的亂象甚至詆毀黨的形象上。傳媒手段的飛速發展，大量碎片化和快餐化的信息正在削弱人們獨立思考、理性思考的能力，各種各樣的信息和意識形態讓人們眼花繚亂。在這種情況下，一些新興媒體為了博取眼球和發行量、廣告費，不時發表一些否定黨的領導、否定社會主義制度的文章;一些所謂的專家學者、網絡大v造謠生事，煽風點火，制造思想混亂，企圖搶占輿論高地，與我爭奪人心民意;一些黨員干部在重大意識形態問題上含含糊糊，甚至走上了縱容、支持錯誤思想的道路。如果這些人成了所謂的精英甚至主流，這些理論和言論占領了輿論高地，帶著整個社會都來詆毀黨和國家的形象、詆毀民族的形象，都來否定黨的歷史、否定民族的歷史，亡黨亡國絕不是危言聳聽。

“不那么純了”體現在極少數人形形色色的作風問題和違法違紀問題上。作風問題事關我們黨的生死存亡。中國共產黨執政到今天，一些黨員領導干部的作風弱化了、變壞了。作風變壞不及早解決，慢慢就會變成不講規矩、不講法紀，就會經不住市場經濟負面因素的沖擊，變成貪污腐敗、違法亂紀。因此，中央開展反對“四風”活動，反得及時、反得深入，得到了廣大人民群眾的熱烈響應、熱情支持，也取得了很好的效果。

指出，如果我們黨弱了、散了、垮了，其他政績又有什么意義呢?我們黨正領導全國人民前進在中華民族偉大復興的道路上，黨的事業是偉大的事業，必須由忠誠于黨的人堅守。在我們黨長期面臨著“四大考驗”和“四大危險”的情況下，我們必須強調對黨的絕對忠誠，否則，不僅社會主義現代化建設沒有堅強的政治保障，黨的執政地位也得不到鞏固。

要認真把握好新時期對黨忠誠的具體要求。

對黨忠誠，在不同的時代、不同的行業和崗位有不同的表現形式，但其精神內涵是一脈相承的。在新的歷史時期，我們應該從四個方面來把握對黨忠誠的具體要求。

一要保持政治定力。忠誠于黨是一種政治選擇，更是一種政治品格、政治定力。那些失去了信仰、失去了定力的人，肯定也會喪失對黨的忠誠。保持政治定力，最根本的就是要堅定中國特色社會主義理論自信、制度自信、道路自信，保持堅定不移走中國特色社會主義道路的定力。

理論修養關乎政治成熟。只有理論上的清醒和扎實，才有政治上的堅定和成熟，才能明辨是非、區分對錯、保持定力。各級領導干部必須不斷強化理論學習，認真學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，認真學習黨的以來系列重要講話精神，特別是今年在中央政法工作會議上的講話和對公安工作的六點指示精神，切實提高理論修養，進一步增強戰略思維和戰略定力，更好地觀大勢、謀大事，排除各種干擾，在黨的領導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，為續寫好中國特色社會主義的新篇章做出公安機關應有的貢獻。

二要堅定理想信念。忠誠，是一種堅定的信仰和追隨。堅定理想信念，是忠誠使命、獻身使命、不辱使命的崇高精神，是忠誠于黨的內在要求。

絕大多數同志在入黨之初是有信仰、有追求的，是立下了為共產主義事業奮斗終身志向的。但一個共產黨員在組織上入了黨，向黨宣過誓，并不等于理想和信念問題完全解決了。職務升遷了，權力增大了，理想信念并不是自然隨之而增強。隨著時間的推移，環境的變化，面對各種困擾和誘惑，也有極少數黨員和干部放棄了世界觀、人生觀、價值觀的改造，逐漸淡化或忘記了理想信念，甚至走上了違紀違法的道路。

理想信念是共產黨人的精神家園。一個人沒有理想就會胡思亂想;沒有信念，就會心生雜念。領導干部腐敗墮落的大量案例告訴我們，腐敗分子的失足、落馬往往是從黨性修養缺失、理想信念滑坡開始的。理想和信念出了問題，就會引發一系列的問題。理想的動搖是最根本的動搖，信念的滑坡是最危險的滑坡。

公安機關戰斗在打擊犯罪、維護穩定、社會管理的第一線，手中掌握很多權力，既面臨著復雜對敵斗爭形勢的挑戰，也面臨著社會上形形色色誘惑的考驗。作為公安機關的領導干部，要勇于面對挑戰，在斗爭中鍛造思想、經受檢驗，在實踐中不斷認識真理、修正錯誤，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，才能在大是大非面前堅定信念、堅守靈魂、嚴守紀律，才能在利益得失面前境界高尚、顧全大局、服從組織，才能在各種誘惑面前保持定力、守住底線、經受考驗，才能在關鍵時刻沖得上去、擔當得了、不辱使命。

三要恪盡興黨之責。忠誠于黨，就是每位黨員同志都要以黨的利益為最高利益，以黨的興衰為第一責任，切實做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨憂黨、在黨為黨。在黨言黨，是每位共產黨員應有的立場和觀點，體現的是每位黨員對黨的感情和義務，強調的是每位黨員對黨的貢獻和使命。每名黨員都應找準角色定位，積極為推進黨的建設和黨的事業建言獻策、做出貢獻;都要保持政治本色，永不脫離群眾，不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。如此，我們黨才能始終保持先進性和純潔性，始終保持強大的創造力、凝聚力、戰斗力，始終成為中華民族偉大復興的堅強領導核心。

四要維護黨的形象。黨的形象事關人心向背，事關黨的事業興衰存亡。黨的形象源于每一名共產黨員的一言一行。維護黨的形象，是每一名共產黨員的責任。任何時候每一名共產黨員都要牢記自己的言行關乎黨的形象，慎言慎行，始終堅持為民務實清廉，始終堅持埋頭苦干、艱苦奮斗，只做給黨增光的事，不做給黨抹黑的事。維護黨的形象，必須自覺踐行全心全意為人民服務的宗旨，堅持為黨即是為民，堅定不移地貫徹黨的群眾路線，增強為民用權的意識和為民謀利的能力，切實把為民辦實事作為履職盡責的根本，誠心誠意為人民辦實事、做好事、解難事，讓人民共享改革發展成果。維護黨的形象，就必須同詆毀黨的形象的各種行為作堅決的斗爭。作為公安機關的領導干部，既要從自己做起，率先垂范，主動維護黨的形象，更要站穩立場，用好法律賦予我們的權力和手段，在維護黨的形象的斗爭中發揮積極作用。對那些否定黨的歷史、詆毀黨的形象、損害黨的聲譽、破壞黨的團結的言行，要敢于堅持立場、挺起腰桿，理直氣壯地做斗爭;對那些口無遮攔，毫無顧忌，甚至專門挑那些黨已經明確規定的政治原則說事的少數黨員干部，要及時果斷采取紀律措施;對那些與黨的宗旨背道而馳、損害人民群眾利益、違法違紀的少數害群之馬，要堅決予以查處，絕不讓任何人以任何方式損毀黨的形象。

作為公安機關的領導干部，必須時刻謹記，我們手中的權力是人民賦予的，要從思想源頭上解決好“為誰當官、為誰掌權、為誰執法、為誰服務”這個從政為官的根本問題，做到言行一致、表里如一、對黨忠誠，不給腐化墮落思想以任何侵蝕之機。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇四

我擔任班主任工作，時已十四年，十四年中，一批一批學生成為合格人才，走向了社會，令我激動，讓我欣慰。十四年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。十四年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯系。定期家訪，風雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一年，正值高三下半年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據和矛盾，父親已有了讓他輟學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長達三個小時的交談，終于說服了家長，當我領著學生離開時，夜已深，天已冷。已經餓得沒勁的我，用自行車載著學生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了北京一所大學。十四年來，我幾乎走遍了蓬萊的鄉鎮，幾次過家門，而不能回家看看，拜訪一個個家長，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七里到學生家，家長認為我不能到了，已經關上了門。當我敲開門時，家長愣了好半天，才讓我進門。無聲的行動使學生深受教育，從此在思想上，學習上都有了很大的轉變，最后以優異的成績考入了公安院校。十四年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”。

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生初中升高中時，由于迷戀武打書和游戲機，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個同學病了，他背著送醫院，還陪床兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。后來，家長反過來邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一個學期一個腳印，九八年高考，以669分的成績升入高等院校。在別人看來，他考上大學是偶然，但家長和教師卻明白，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一個個成為了高等學府的學子，給家長常“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內容是培養學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學生制定協議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。有的家長是專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個學生，就有這樣一個家長，孩子常處在“冷戰”氣氛中，是一個典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時找不到有說服力的優點，學生知道我愛家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十四年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇五

教師家訪作為聯系家庭與學校的一條紐帶，讓教師走進了學生家庭,也走進了學生心里，讓家長、學生和教師實現了面對面的溝通交流，發揮了無可替代的作用。下面是有20xx班主任家訪。

歡迎參閱。

從一名學生家里出來的時候，夜已經深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話，竟然讓我一時語塞。家長表達的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。

記得自己初當班主任的時候，常在教育和管理學生問題上不知所措，于是便不斷地向有經驗的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時間，走進學生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進家庭與家長、學生真誠交流確實正在減少。現代通訊日益便捷，一個電話就將學生的所有問題向家長統而告之;學生犯了錯誤，動不動就將家長叫來，輕則告學生的狀，重則埋怨、訓斥家長。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應務必抽出一定的時間去學生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時候，一個學期學校開2次家長會。家長會后，家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想，如果教師平時能抽出點時間，登門家訪，進行平等、深入、隨和的交談，實在是好事一樁。但其實，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務，現在的學生居住較以前分散，堅持進行家訪，并非是一件容易做到的事。因此，家訪應該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長會也是一種家訪，請家長到學校個別談話也應該是一種家訪，師生之間、學校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流;可以引導學生自制網上班級主頁，設立班內外新聞、師生家長留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動，等等。只要真誠、平等地溝通，學校和家長、老師與學生之間，便不會再有“圍墻”，教育也不再會留于形式。家訪就是給學生鼓勁，給家長希望。家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學生教育中起著不可替代的重要作用。

家訪是一種溝通!家訪不應只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任!

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的快樂。

從一名學生家里出來的時候，夜已經深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現在像您這樣堅持家訪的老師越來越少了!”很簡單的一句話，竟然讓我一時語塞。家長表達的是一番感激之情，而我卻無法高興起來。

記得自己初當班主任的時候，常在教育和管理學生問題上不知所措，于是便不斷地向有經驗的老師請教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級管理和學生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時間，走進學生的家庭，和家長共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因為我走近了家長與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進家庭與家長、學生真誠交流確實正在減少。現代通訊日益便捷，一個電話就將學生的所有問題向家長統而告之;學生犯了錯誤，動不動就將家長叫來，輕則告學生的狀，重則埋怨、訓斥家長。

現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，我建議：作為教師，無論多忙再累，應務必抽出一定的時間去學生家里走一走，和家長、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時候，一個學期學校開2次家長會。家長會后，家長們總是排起隊輪番與班主任交談。那時的我也常想，如果教師平時能抽出點時間，登門家訪，進行平等、深入、隨和的交談，實在是好事一樁。但其實，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務，現在的學生居住較以前分散，堅持進行家訪，并非是一件容易做到的事。因此，家訪應該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長會也是一種家訪，請家長到學校個別談話也應該是一種家訪，師生之間、學校與家長之間可以通過電話、電子郵件及時交流;可以引導學生自制網上班級主頁，設立班內外新聞、師生家長留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動，等等。只要真誠、平等地溝通，學校和家長、老師與學生之間，便不會再有“圍墻”，教育也不再會留于形式。家訪就是給學生鼓勁，給家長希望。家訪是維系教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，在學生教育中起著不可替代的重要作用。

家訪是一種溝通!家訪不應只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任!

如果家長與老師能成為朋友，如果家長和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長還是孩子，彼此間會有更多的快樂。

今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學的家。經過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子女教育的關心和重視，也感受到了作為教師的責任重大。

家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學后的工作奠定了基礎。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時的避免孩子問題的產生。教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法有理由根據的去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學習成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學習才有信心，才有動力。再次家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學習差的孩子，而且更能夠激發起他們對學習的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力，尤其是中學生，他們的學習動力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學習這門課程，這樣就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

通過家訪，我覺得作為一名中學教師，要使學生愛上學習，愛上學校，應當做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學生要有像父母對孩子一樣的愛，對學生的每一個關愛和激勵的眼神，學生都能深深的感受到，并且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學生成為朋友，從而使學生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學生的優點。人人都想獲得別人的贊賞，中學生更是如此。特別是對于學習等各方面不是很好的學生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點，并把這些閃光點予以擴大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關注學困生。我們老師要以平等的心態，朋友的身份來關心這些學困生，加強與這些學生及家長的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關愛學生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會在假期期間堅持家訪，通過家校聯手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇六

我們常常抱怨此刻的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地。

學生的家長我基本都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。

12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。

寒冷的風呼呼地刮著，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時午后在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位——張__。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很個性不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管“閑事”。到達學生張__家時，他的家長頗感意外。或許是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話“邀請”，都沒能把張__的家長請到校園，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿臉歉意地說：“老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去校園……”

“工作再忙，也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎樣能約束住自己呢?……”我開始耐心地做家長的工作。

“對，對，對，老師，是我們做的不對!……”張__媽媽點頭答應著。

停了一會兒，我又說：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢?”

張__的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發紅了。

“老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎?孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就多塊錢，還要供張__姐弟倆上學，所以對孩子的管理放松了……”張__媽媽哽咽著說。

聽到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響.文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇七

你快樂，所以我快樂。愿每個孩子都能健康快樂的成長。通過這段時間的家訪工作，我進一步了解了很多孩子在家的表現，家長普遍反映他們在家里的表現遠不如在校表現好。針對這個問題，在下一階段工作中，我將進一步規范“進步生”和“優秀生”的評比工作，讓孩子懂得在校在家表現一致才能得到別人的肯定。

在家訪過程中，我也發現很多有心的家長，他們為了孩子能學好，能學得輕松，想盡了辦法。讓我很感動。如：新生龍自強的媽媽，為了讓英語基礎薄弱的孩子能盡快的趕上班級隊伍，她用卡紙做了很多單詞卡片貼在家里的墻壁上，玻璃上，茶壺上……卡片做得不是很精美，但孩子深深地體會到媽媽這份苦心。于是孩子學習起來也更有動力了。還有很多家長為了鼓勵孩子學好知識，會把自己當成一個二年級的學生和孩子一起學習，一起成長。如，一起看課外書，一起聽英語，讀英語。讓孩子做家長的.小老師，增強他們的自信心，這樣的方法使得孩子學起來又輕松又有勁。

真的很感謝各位家長朋友對我們工作的配合與支持，有心便會成功！我相信！

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇八

第一段：引入班主任家訪的背景和意義（150字左右）。

作為班級管理者，班主任承擔著培養學生良好品行和習慣的重要角色。而班主任家訪則是班主任了解學生家庭情況，幫助學生解決成長中的問題的一種重要途徑。通過家訪，班主任可以了解學生家庭環境和成長經歷，進一步了解學生個性和行為表現，為指導學生更加個性化的成長提供更多思路和方向。在何時、何地、如何開展家訪，班主任不僅要具備理論知識，還要有很高的心理素質和語言表達能力，以及能夠歷練出面對各種各樣的問題的方法。

第二段：開展班主任家訪的具體流程和方法論（250字左右）。

班主任家訪可以分為三個階段：預控階段、實施階段和回饋階段。在預控階段，班主任要對家訪的時間進行預測分析，了解學生和家長的基本信息，制定家訪計劃和表格等。實施階段是家訪的最關鍵部分，班主任需要提前告知學生和家長，把握家訪時機和認真傾聽意見。回饋階段是家訪的后續工作，班主任需要對家訪過程和結果進行分析總結，向學校和家長反饋家訪的成效和措施。具體方法是采用溝通技巧、細致觀察、提問技巧、采訪技巧、適度引導、情緒控制等。

第三段：班主任家訪的實踐策略和應用（300字左右）。

實際開展班主任家訪是一個動態的過程，需要靈活應變，結合學生家庭實際情況制定相應的家訪方案。一要切實做好安全預控，以安全為前提；二要認真了解學生家庭情況和教育需求，評估學生家庭對學生成功的影響，確定適合家庭情況的指導方法；三要指導家長，了解和按照學校相關制度執行，幫助他們更好地教育孩子；四要充分考慮學生和家長的意見，允許對學校工作的評價和建議等。通過以上實踐策略，班主任能夠對學生實行正確的指導讓學生更好地得到家庭和學校的指引。

第四段：班主任家訪的意義和價值（250字左右）。

班主任家訪是一種實現家校合作、促進教育協調發展、增強教師家長關系和推進家庭教育的有效手段。家庭教育是學校教育的重要補充，家訪的實施有利于增強以家庭為中心的教育理念，促進家庭教育的有序進行，形成家校一體、三方攜手、合作共贏的良好局面。同時，班主任家訪還能有效推進學校管理，增強學生的歸屬感、責任感和榮譽感，培養出更具品德的學生，提升了教育的質量和效益。

第五段：總結班主任家訪的收獲和感受（250字左右）。

在開展家訪工作的過程中，班主任不僅能夠了解學生，加深對學生的了解，更可以了解學生家庭的情況。同時，在與家長的交流中，班主任也能得到反饋意見，及時調整自己的管理政策，進而推動班級教育的不斷發展和進步。班主任家訪，是班級管理和教育管理的重要前提和基礎，通過這樣的方式，班級管理的發展和學生的成長，都能夠得到積極的促進，提升更多更好的教育成果。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇九

班主任家訪一直是學校工作中重要的一環，隨著社會的不斷發展，班主任的職責也逐漸變得復雜。這次家訪，我作為一位班主任和母親，帶著對女兒成長的期望和對父母教育的尊重，去見了一位學生的家長。在這一過程中，我體會到了家長對子女關愛無微不至的熱情以及教育理念的重要性。

第二段：家長對子女的關心與熱情。

家長對子女的關心是無微不至的。我們到訪的學生家庭中，家長十分熱情地迎接著我們。他們首先向我們介紹了孩子的一些情況，包括她的個性特點、學習情況和生活習慣等。之后，家長們還向我介紹了孩子的興趣愛好，如鋼琴、書法等，他們希望孩子能夠多培養自己的愛好，融入學校的活動中，更好地發展自己的天分。

第三段：教育理念的重要性。

在家訪的過程中，我也發現了很多教育理念的重要性。當我詢問孩子的愛好和興趣時，家長們明確表示他們不會強迫孩子去學他們不喜歡的東西，因為他們希望孩子能夠在自己的興趣和天分中自由地成長。同時，他們也愿意給孩子時間去探索自己的興趣愛好，即使這些愛好并不是為了學習或考試而存在的東西。在這些教育理念的支持下，孩子的成長與發展能夠得到更好的促進和保護。

第四段：班主任的角色與職責。

班主任作為一位教育工作者，其角色與職責也變得越來越重要。我們不僅需要負責學生的學習情況，還需要在學生和家長的交流中扮演橋梁和引導者的角色。在這次家訪中，我們不僅幫助家長了解了孩子的學習和生活情況，更是充分了解了家長的教育理念，為后續工作的開展提供了堅實的基礎。

第五段：總結。

在這次家訪中，我深刻體會到了家長對于子女成長所付出的努力，他們的不斷支持和鼓勵，為孩子的成長注入了信心和動力。同時，我也認為教育理念對于孩子的成長至關重要。只有在理念的指引下，孩子的成長與發展才會得到更好的保護和促進。作為一位班主任，我將繼續努力，為學生們創造一個溫馨、和諧的學習環境，讓孩子們在快樂成長和學習中迎向自己美好的未來。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十

尊敬的評委老師、現場的同行們：

改變一切。

"歲月如歌"這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的`不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句"我錯了"。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;"嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。"此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說："老師，我錯了!"就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛在于行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就"愛可以改變一切"的金色長城!

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十一

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十二

班主任是一個學生成長道路上的重要引導者，也是學生與家庭聯系的橋梁。家訪是班主任工作中的一個重要環節，它可以讓班主任更好地了解學生家庭情況，建立起良好的互信關系，為學生成長和教學工作提供有力支持。在進行班主任電話家訪工作中，我們不斷探索和實踐，從中獲取了許多寶貴的經驗和體會，下面將結合個人實踐，對班主任電話家訪的心得進行分享。

第二段：準備工作。

班主任電話家訪需要提前做好充分的準備工作，確保電話家訪取得良好效果。首先，要提前了解學生的家庭情況，包括家長的職業、父母的婚姻狀況、家庭經濟狀況和家庭成員情況等。其次，要明確家訪的目的和內容，制定詳細的計劃和提綱，確定每個環節應該說什么，做好充分的備課工作。最后，要安排好時間和地點，確保家長、學生能夠接聽電話，并且盡可能選擇舒適的環境進行電話家訪。

第三段：溝通技巧。

班主任電話家訪是一種特殊的溝通方式，需要掌握一定的技巧。首先，要注重語言的溫馨和親切，讓家長感受到班主任的關愛和貼心。其次，要注意語言措辭的準確和準確，避免使用過于生硬或過于松散的語言表達方式。最后，要善于傾聽和引導，耐心詢問學生和家長的問題，讓學生和家長感到被尊重和理解。

第四段：思維方式。

在進行電話家訪的過程中，思維方式起到了至關重要的作用。班主任需要不斷地調整自己的思維方式，從學生和家長的角度去考慮問題，盡可能傾聽他們的心聲和需求，并指導他們合理、正確地進行教育和成長。在這個過程中，班主任還需要保持冷靜，不受情緒影響，始終以學生的利益為出發點。

第五段：總結。

班主任電話家訪是一項基礎性工作，它為學生、家長、學校之間的溝通搭建了一座橋梁，也讓班主任更好地了解學生，為其提供更好的幫助。通過不斷實踐和探索，在電話家訪工作中，班主任不僅提高了自己的溝通能力和思維方式，也讓學生和家長更好地了解自己，加強了學校和家庭的聯系和互動。在今后的工作中，將繼續深化班主任電話家訪工作，更好地發揮其作用，為學生的成長和教育工作提供更好的支持和服務。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十三

班主任的有效家訪可以與學生和家長架起感情聯系與心靈溝通的橋梁,與家長在教育孩子方面達成共識,引導學生根據自己的特點健康成長。本文是班主任家訪的。

心得體會。

僅供參考。

學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

說真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。一位學生的婆婆說："現在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我當老師的時候，一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。一位學生見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經常到家來坐一坐，聊一聊。

家訪是班主任了解學生，更好地動員家庭力量共同教育好學生的必要途徑，也是全面了解學生的重要渠道，一次成功的家訪可能會收到意想不到的教育效果。家訪必須有備而來，家訪前一定要了解清楚學生自身情況及學生家庭情況等?并根據了解到的情況做好準備工作和家訪計劃，使家訪工作有的放矢。這一學期結束時，我進行了五次家訪，有成績較好的張馨月、何夢婷、張亞凱家，還有學習成績一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關鍵時期，我家訪側重解決的問題是孩子們的思想動態，引導家長合理督促孩子的假期生活。

通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

說真的，這次"家訪"很受學生和家長的歡迎，尤其是張浩然家長感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。何夢婷的爺爺說："現在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我當老師的時候，一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的特點進行教育。他對我們的到來表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。

家訪讓我更了解學生。通過家訪我覺得有些學生在學校和家里的表現簡直有點判若兩人,有些平時在校我覺得好的學生在家里卻是另一種表現。比如我班張馨月同學，平時我覺得她各方面表現很不錯。可是這次我去她家，家長跟我反映的又是另一面,作業不主動做，學習習慣不好，在家是一個傲慢的“公主”。當時聽了家長的話,我真的很震驚，我沒想到她在家里是這樣的，我覺得自己班主任工作還沒做好。我想以后我應該多花些時間與家長聊聊，了解學生的另一面。

同時通過這次家訪，不僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學生的距離。例如丁磊同學見到我們的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我們只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他在揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的想法、做法，家里、班里的一些事情統統都講給我們聽，平時不敢，不想跟我講的，在這次家訪中學生都講了出來，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。所以家訪給我的最大體會是拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。使我知道學生的一些想法，也使我更全面地了解了學生的學習和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進，也為今后的教育提供了更多的資料。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來加強學校與家長的聯系和溝通，更好的來教育好我們的學生。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。

總之，家訪讓我受益非淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開面對面、心對新的親密切磋。敲開學生的家門，也就敲開了學生的心扉;走進學生的家庭，也就走進了學生的生活。我們要加強家校的密切聯系，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

我們學校生源比較復雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子父母外出打工，時常不在家，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是二十三分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。為了更全面的了解每一位孩子，為他們養成良好的的學習、生活習慣，我在這段時間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關系的領悟。

家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。在這次家訪過程中，我不僅如此近距離的接觸了每一位學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也了解到我們現在家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級集體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍提供了原始積累。現在把自己的一些心得體會總結如下：

一、現在學生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環境對孩子的性格養成影響非常深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都可以，家庭組織和關系也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的王一迪同學，母親有精神病，父親在外打工，年老多病的爺爺接送她上學，這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有趙宇恒同學，父母離異，跟著爺爺、奶奶生活，他們年齡大又不識字。面對這樣的特殊情況，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。平時我與學生的交談中，知道有相當一部分家長整天忙于工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異常表現，(與學校表現截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學工作中更能對癥下藥。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學校的教育是不完整也是不可以的。

良好的家校關系是教育很重要的一環，而家庭和學校的這種聯系主要的就是通過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，通過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。

在這次家訪活動中，我對本班的14名學生進行了家訪。家長對學校的家訪活動很是支持，對老師的到來表現得格外熱情。其實家長愿意跟老師交流一些孩子的情況，但出于各種原因無法去跟老師見面，也就無法知道其孩子在學校的一些情況，而家訪即將家長與老師聯系起來了。

11月份我利用空閑時間對這14名學生一一進行了家訪。對于本次家訪，很多家長對此活動很是高興、滿意，也非常的熱情他們覺得溫暖，倍感興奮;學生本人也感到：原來自己并不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。

通過家訪了解了學生在家的基本情況。有8個學生其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照顧，基本放月假就回家一次;有3個學生其父親在外打工，母親在家照顧孩子，有的就在學校租公寓照顧其孩子;有3個是走讀生，父母在身邊。作為實驗班的學生普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務，對老人父母都比較孝順。但大部分學生學習主動性欠缺，自制力差，故在家主動學習的少，有的孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時間就看電視、玩手機、上網。

通過家訪也了解了學生存在的一些問題。一、一些學生從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過于溺愛，導致孩子過于嬌慣，怕吃苦;二、有些學生從小不在父母身邊，故跟父母缺少溝通，不愿意與父母多交流，產生了隔閡;三，少數家長過于關心孩子的分數，但能力有限不能為其提供有效的幫助，只能不停的嘮叨，讓學生有了厭煩心理;四、由于一些家庭的原因導致有些學生的性格過于偏激，家長對此也倍感頭疼。

通過家訪讓老師與家長、老師與學生的距離更拉近了，老師能更多的了解學生在學校之外的生活、學習情況，家庭情況，性格取向。家長也能通過老師切切實實了解學生在學校的學習問題，有家長說今天老師不跟我說孩子的考試成績那我是永遠也問不出來的。另外，老師上門家訪，也會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵。

總之，每次家訪都會讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。這會有利于我班級工作的管理，以及對學生心理上的疏導。只要家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，讓家校同盟，那么我們的教育定會獲得更大的成功。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十四

作為一名班主任，除了教學工作之外，更重要的是要與家長保持良好的溝通和聯系。近年來，學校倡導開展班主任電話家訪，這讓我們班主任更加感覺到了責任和使命。在這個過程中，我不僅能夠更深入地了解學生的情況，更能夠與家長建立信任和互動關系，效果也十分明顯。在和家長通話中，我愉快地與他們交流，深深地感到班主任電話家訪的重要性，以下是我的一些心得體會。

第一段，守住教育家長橋梁的意義。

班主任電話家訪是“生命教育”與“品格教育”緊密結合的重要方式。它更側重于家庭教育，是在加強家長和學校之間緊密聯系的同時，樹立學生認真負責的態度，幫助家長加深對孩子學習和生活的了解，使他們的教育思想和方法更加合理科學，更有建設性地影響他們的子女。通過班主任電話家訪，班主任和家長建立了聯系，奠定了溝通的基礎，為今后的教育工作打下了堅實的基礎。

第二段，加強溝通交流，促進雙方合作。

在電話里能夠關心孩子的學習和生活，向家長介紹孩子的成績和表現，讓家長了解孩子的思想、愛好、學習習慣以及性格特點等，幫助家長更全面地了解自己的孩子，進而更好地開展家庭教育，對家長和學生都有著重要的幫助和支持。家長也會在電話里進行表態，認真地叮囑孩子，讓孩子更加認真學習，也會答疑解惑，和班主任共同探討如何更好地幫助孩子成長和學習。

第三段，建立家校聯合陣地，推動學生成長。

班主任電話家訪是家校聯合的有效形式之一，重在“聽、說、解決”，通過溝通和交流，能夠讓雙方建立起家校互動的陣地，以推動孩子的成長和學習為主旨，了解學生在校的表現和看法，詳細了解家庭教育的情況，對學生進行分析、啟示和建議的過程。這可以為家庭和學校之間提供一個有效的溝通渠道，促進信息的流通和交流，促進學生的學習和家庭教育的協作。

第四段，增進班主任和家長之間的信任。

班主任與家長之間的信任是開展良好家校合作的前提，班主任電話家訪也是樹立這種信任的重要途徑之一。在電話里班主任能夠聽取家長的意見和建議，特別是家長對自己孩子的問題及疑慮，不輕易地否認家長的意見，理性地對待，并在建議中給予以合理的引導。這樣就會在家長心中樹立班主任的權威，讓家長意識到班主任和學校都是為自己的孩子好，對孩子的成長和學習毫無保留的付出。

第五段，總結經驗，不斷完善工作。

每次班主任電話家訪都是一個經驗的積累與總結。班主任要認真聽取家長的反饋意見，從中總結經驗，分析問題，不斷完善工作，提高班主任工作質量和效果，掌握家庭教育的有效方法，真正讓學生在家庭和學校兩個方面獲得更加全面的教育，讓班級成為一個和諧和睦的團隊，讓家長和學校更加密切地合作，共同推動孩子的成長與發展。

班主任電話家訪的重要性是不言而喻的。只有班主任和家長之間建立良好的合作關系，學生的發展才能更好的得到保障。班主任電話家訪不僅是加強班級管理和家庭教育的有效方式和手段，也是樹立信任、增進溝通、促進合作的有利契機。班主任要在實踐中不斷總結經驗，以創新的思維方式推進班級教育管理工作，為學生實現自我提高、取得成功打好堅實的基礎。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十五

作為一個班主任，家訪是非常重要的工作之一。一方面，家訪可以促進與家長的溝通，建立師生家長之間的信任，加深了解學生家庭情況；另一方面，家訪也是幫助學生與家庭建立良好關系，疏導家庭矛盾，提高學生學習成績的重要方法和手段。在上學期的家訪過程中，我對家訪有了新的認識和體驗，接下來我將分享家訪的心得和體會。

第二段：家訪前的準備工作。

在家訪前，我們需要根據學生檔案和課堂表現，初步了解學生個性、學習情況、家庭背景等基本信息，為家訪做好充分準備。并在家訪當天提前與家長取得聯系，確立家訪時間、地點等具體事宜。在家庭訪問時，班主任需要保持清醒的頭腦，保證言行舉止的得體規范，體現教師的職業操守和應有的尊重家庭的態度。同時，為了保證身體的健康和安全，在家訪當天要注意保暖，并隨帶相關工作文件和工具。

通過與家長面對面交流，我深刻體會到居家教育的復雜性和家庭的多姿多彩。有的孩子是獨生子女，在家里被寵愛備至；有的孩子有兄弟姐妹，學習和生活的環境較為復雜。有的家長大力鼓勵孩子參加各種活動和培訓，帶著孩子上課、陪著孩子做作業，花費大量心血，在教育孩子方面付出了巨大的努力和心血。在其中，我也發現了一些不足和弱點，例如家庭矛盾糾紛、學習方面的問題、環境方面的考慮等。

第四段：家訪后的思考總結。

回顧和總結家訪工作，班主任應當充分發揮自身職業優勢，學會傾聽和關注每個學生，深入了解學生的家庭情況和背景。家訪的過程需要耐心和溝通技巧，需要靈活應變，處理學生和家長提出的各種問題和意見。在家訪過程中，班主任應當全神貫注，對于發現問題要及時提出、解決，同時也要為家長提供正確的教育方法和家庭教育建議。通過家訪的實踐，班主任應當對家庭教育的困難和問題有更清晰的認識和了解。

第五段：結尾總結。

在日常教育管理工作中，家庭訪問不僅是學校和家庭之間加強聯系，增進了解的重要途徑，更是確立和加強人本教育理念的關鍵所在。希望未來家庭訪問中，班主任能夠以高度的責任心、良好的專業素養、真誠的態度和周到的服務，全面建立良好的師生家長關系，形成學校與家庭“雙向學習、共同成長”的局面，做好教育的引領者和家庭的支持者，實現教育與人本需求的辯證統一。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十六

班主任家訪是學校教育工作的一項重要手段，通過家訪的方式了解學生的家庭情況和生活狀況，可以更好地幫助學生解決學習和生活上的問題。作為一名班主任，本人也進行了多次家訪，同時也積累了一些心得體會，現在分享給大家。

第二段：準備工作很重要。

在進行家訪之前，班主任需要做好充分的準備工作。首先要了解學生的家庭情況和家長的工作性質，這樣可以更好地調整家訪的時間和方式。其次要準備好相關的資料和工具，如學生檔案、聽取學生及家長的意見等。同時，還要考慮與學生及家長交流的方式和內容，以確保家訪的質量和效果。

第三段：注重交流者的心理狀態。

在家訪過程中，班主任需要注重交流者的心理狀態。尤其是在與家長溝通時，要以平等、尊重和理解的態度與之交流，要關注家長的意見和需求，耐心傾聽他們的感受和思考。在與學生溝通時，要表現出關懷與熱愛，要不斷鼓勵和激勵學生，讓他們感受到班主任的關心與支持，從而提升他們的學習熱情和自信心。

第四段：與家長搭建良好的溝通平臺。

家訪不僅是了解學生家庭狀況的一種手段，更是與家長搭建良好的溝通平臺。班主任要在家訪中盡可能多地與家長交流，讓他們了解班級、學校的教育理念和教育工作情況，增強家校之間的信任和合作。在溝通過程中，班主任還可以向家長了解學生的性格、習慣以及學習情況，以便更好地幫助學生改進和提高。

第五段：總結體會。

通過多次家訪，本人深切體會到，班主任的工作是一項非常繁重和具有挑戰性的工作，而家訪是班主任工作的一項重要手段。在進行家訪時，班主任不僅需要做好充分的準備工作，還需要注重交流者的心理狀態，與家長搭建良好的溝通平臺。通過家訪的方式，班主任可以更好地了解學生的家庭、學習和生活情況，加強與家長的溝通與合作，從而更好地推進學校教育工作。

班主任家訪的心得體會（專業17篇）篇十七

家訪是教師工作中非常重要的一環，可以有效地加深教師與學生家庭之間的聯系，了解學生的家庭環境和成長背景，進而更好地了解學生，更好地指導和教育他們。作為一名班主任，我每學期都要進行家訪工作。通過一次又一次的家訪，我深深地感受到了家訪的重要性，并積累了一些心得體會。

首先，在家訪中，我更加深入地了解了學生的家庭環境和家庭教育方式。通過與學生的父母長時間的溝通交流，我了解到他們的文化背景、家庭經濟狀況以及家庭成員的情況等。這些信息對我了解學生的性格、學習或行為問題起到了重要的指導作用。例如，有些學生可能家庭環境單一，家中缺乏兄弟姐妹的陪伴，容易感到孤獨或焦慮。這樣的情況下，我可以更加關注這些學生，給予他們更多的關懷與支持。通過家訪，我還了解到學生的家庭教育方式，明確了家長對孩子學習的期望以及他們的教育理念。這給我在日常教學中更好地理解學生和家長之間的差異，更好地與家長合作建立共同的教育目標打下了基礎。

其次，在家訪中，我發現了學生的個性特點和需要關注的問題。通過和學生家長的面對面交流，我能夠進一步了解學生的優點和缺點，準確把握學生的學習動力和問題所在。比如，有些學生可能在學習上有天賦，但性格上比較內向，缺乏自信心和社交能力。這樣的了解使我能夠更有針對性地制定教育方案，幫助學生更好地發展自己的優點并克服自身的困難。此外，通過家訪，我還了解到了學生在家中可能存在的一些問題和壓力。有些學生家庭環境不和諧，父母經常爭吵，給學生帶來了很大的壓力。還有些學生家庭經濟狀況不好，生活拮據，這會影響到學生的學習和情緒。了解到這些問題后，我更加關注這些學生，提供適當的幫助和支持，讓他們能夠更好地面對困難，發展自己的潛力。

再次，在家訪中，我也獲得了家長的反饋和建議。家長是學生的第一任教師，他們對孩子的了解是非常深入的。通過和家長的交流，我可以了解到他們對我的教育工作的意見和建議，以及他們對孩子的期望和希望。有時候，他們可能對我的教育方式有一些看法和建議，這給我提供了一個改進的方向。同時，他們也會告訴我孩子在學校里的情況和表現，這對我了解孩子在學校的狀態非常有幫助。通過家長的反饋，我可以調整自己的教育方法，更好地滿足他們的需求，提高教育質量。

最后，在家訪中，我分享了自己的教育理念和方法。通過和家長交流，我可以向他們詳細介紹我的教育理念和教育方法，并解答他們對教育問題的疑惑。有些家長對學校的教育方式和教學內容不太了解，通過與他們的交流，我可以讓他們對我在教學上的努力和付出有更深入的了解，增進他們對我的信任。同時，我也可以借此機會向家長傳授一些教育技巧和方法，幫助他們更好地教育和引導孩子。

總之，班主任家訪是一項非常重要的工作，通過家訪，我能夠深入了解學生的家庭環境和個性特點，發現他們的問題并提供針對性的幫助。同時，家訪也讓我與家長建立了密切的聯系，在教育上形成了良好的合作。通過家訪，我更加堅信，只有家校合作，學生的全面發展才能得到更好地保障。