我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

幼小銜接心得體會李召存篇一

第一段：幼小銜接的重要性和目的（引入）

幼小銜接是教育界一個極其重要的概念，它指的是幼兒園階段與小學階段之間的過渡期。在這個過渡期中，幼兒園的孩子們逐漸適應了小學的學習方式和學習環境，為順利過渡到小學打下了基礎。幼小銜接的目的是使幼兒獲得一個平穩過渡的機會，提高他們在學業、自理能力、社交能力等方面的綜合素質。

圖片：幼兒園孩子們在老師的引導下學習唱歌

第二段：幼小銜接的具體措施和方法（論述）

為了實現幼小銜接的目標，我們需要采取一些措施和方法。首先，我們應當建立并完善起點標準，確保幼兒園教學內容與小學教學內容的連續性，同時能夠保證學前教育的特點與小學教育的要求相結合。其次，教師應該通過豐富多樣、有針對性的教學活動，培養孩子們的學習興趣和自主學習能力，例如通過集體活動、觀察實驗等方式。再次，家長在幼小銜接過程中起到了重要的作用，他們應積極參與幼兒園和小學的溝通交流，了解孩子在學校里的表現和需求，并給予適當的支持和幫助。

圖片：孩子們在課堂上進行團隊合作活動

第三段：幼小銜接的效果和帶來的變化（論述）

幼小銜接的實施可以帶來一系列的變化和效果。在進入小學后，經過幼小銜接培養的孩子們，學習起來更加順利和自信，能夠迅速適應新環境、新課程和新學習方法。他們的學習能力和動手能力也得到了全面的提高，更加獨立自主且善于合作。此外，他們的社交能力也得到了加強，學會了尊重他人、團隊協作和感恩有禮，成為更有責任心和友善的小伙伴。

圖片：幼兒園的小朋友們與小學的小朋友們一起參加集體活動

第四段：幼小銜接的亮點和挑戰（論述）

在幼小銜接的實施過程中也存在一些亮點和挑戰。亮點在于針對孩子們身心發展的不同階段特點，有針對性地制定教學和輔導方案，使幼兒園和小學教育連貫。另外，幼小銜接的實施需要全社會的共同努力，需要家長、學校、幼兒園和社會的各個方面齊心協力，提供更多支持和資源。挑戰在于教育資源的不均衡，一些地區的幼兒園和小學條件有限，導致幼小銜接的效果不如預期。

圖片：孩子們在小學的操場上進行體育比賽

第五段：幼小銜接的展望和建議（總結）

幼小銜接是一個重要的教育環節，它關系著孩子們的成長和整個社會的教育發展。在未來的幼小銜接中，我們應進一步加強學前教育的公平性和質量，提供更多專業化的培訓和輔導。同時，應注重小學階段對于幼兒園階段的承接，建立更加緊密和高效的幼小銜接機制，確保孩子們平穩過渡和良好發展。

圖片：孩子們在小學的圖書館里閱讀書籍

通過幼小銜接，我們能夠培養出更加全面發展的孩子，他們能夠更好地適應學習和生活的需求，成為一個有責任心和能力的公民。讓我們共同努力，為幼小銜接創造更好的教育環境和條件。

幼小銜接心得體會李召存篇二

幼小銜接是中國教育體系中一個至關重要而又微妙的環節。成功的幼小銜接可以讓孩子在學校入學后更快地適應新環境，更好地發揮潛力，更愉快地成長。然而，要想實現這一目標，在幼兒園、小學、家庭三方面都需要付出努力。在我多年的教育實踐中，我有一些關于幼小銜接的心得體會，今天我將分享給大家。

1. 家長的角色： 學會分享自己孩子的生活經歷

幼小銜接的首要任務是讓小學教育和家庭教育更好地結合起來。首先，家長需要了解小學的教育目標和教學要求，明確孩子需要具備的基礎知識和技能，以便在幼兒園階段就開始培養孩子的學習興趣和能力。此外，家長應該學會分享孩子的生活經歷，包括自主學習、參與社交活動等，來幫助老師更好地了解孩子的性格、興趣和需要，從而提高教育質量。

2. 幼兒園的角色： 營造積極、健康的學習氛圍

幼兒園是幼小銜接的重要環節之一，它不僅是孩子學習的場所，更是孩子性格、品德的塑造場地。因此，從市場調研中我們的幼兒園要著重營造積極、健康的學習氛圍。首先，要通過多種多樣的娛樂和游戲來激發孩子的學習興趣，使他們主動或愿意參與各種活動。另外，要加強交流，與小學老師培養良好的合作關系，促進幼小教育銜接的順利進行。

3. 小學的角色： 落實細節、促進全面發展

小學是幼小銜接中最為關鍵的階段。在這個階段，小學教師如何細心呵護孩子，促進其全面發展，是幼小銜接的關鍵所在。因此，我建議小學老師應該更多關注幼兒園階段培養孩子自主學習和自我掌控的能力，在小學階段中全面發展孩子的知識、技能和品德，通過合理的課程設計、家庭作業、課外活動等方法來促進幼小銜接的成功。

4. 教育心理學： 讓學習變得更有效、更愉悅

除了家庭、幼兒園和小學三方面以外，教育心理學也是幼小銜接的重要環節。通過了解不同年齡階段孩子的認知發展、學習習慣和興趣，我們可以制定更具針對性和針對性的教育方案，讓孩子在學習中更有效、更愉悅地成長。

5. 教育愉悅化： 實現幼兒教育到小學教育的流暢性

最后，幼小銜接要實現的最終目標是讓孩子在幼兒教育到小學教育的過程中能夠實現一個自然、流暢的過渡。為了實現這一目標，我們可以從教育愉悅化的角度入手，通過營造良好的學習環境、提高教育的趣味性、讓學習變得有趣有愛，實現幼兒教育到小學教育的連續性和流暢性，讓孩子更好地適應并成長。

幼小銜接心得體會李召存篇三

20xx年的學前教育宣傳月已經開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：

家長應該調整孩子作息時間，根據小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調整過來。

要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產生抵觸心理。

培養孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。

家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。

培養孩子的規則意識和遵守規則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。

隨著課程和環境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。

興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養孩子學習興趣最好的辦法。

幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩過渡，順利銜接。

幼小銜接心得體會李召存篇四

家長的態度既要積極，也要講究策略。

1、激發孩子上小學的熱情。

千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。

2、全面關注孩子的發展。

一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。

家長如何指導孩子作息規律？

作息有規律也是幫助孩子樹立規則意識，適應社會生活的重要方面。

1、逐步幫助孩子確立時間觀念。

在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規定好時間限制，讓孩子自我監督，自己控制時間。

2、安排孩子相對穩定的作息時間。

家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。

3、作息有序與靈活調整相結合。

孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。

家長要重點關注哪些問題？

以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。

孩子是否對入小學充滿期待與向往？

孩子是否能與周圍同伴友好相處？

孩子離開家人進入陌生環境后是否會沮喪？

孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？

孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？

孩子是否會照顧自己，如主動飲水？

孩子是否會重復簡單的口信？

孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？

孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執行？

孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？

孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？

家長要踏好準備節奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。

幼小銜接心得體會李召存篇五

幼小銜接是指從幼兒園階段到小學階段的轉變和過渡。對于孩子來說，這是一個重要的轉折點，需要家長在家庭教育中發揮關鍵作用。在我養育孩子的過程中，我發現了一些幼小銜接家教的心得體會。在本文中，我將分享這些經驗和教訓，旨在幫助其他父母更好地引導孩子順利度過這個階段。

在幼兒園階段，孩子主要是以玩耍為主，通過自由發揮來學習和探索。然而，當他們進入小學后，學習的目標發生了根本性的改變。他們需要改變他們的學習方式和學習習慣。因此，在幼小銜接家教中，首要任務是幫助孩子適應新的學習環境。

第一段，引出幼小銜接的重要性。幼小銜接指孩子從幼兒園階段到小學階段的轉變和過渡。這是孩子成長的重要轉折點，家長在這個過程中扮演著關鍵角色。接下來，介紹文章的主旨，即在家庭教育中的經驗和教訓，并旨在幫助其他父母更好地引導孩子度過這一階段。

進入小學后，孩子需要更好地適應課堂學習。為此，我們需要培養孩子的注意力和專注力。在幼兒園階段，他們的學習是通過玩耍和自由活動來實現的，而在小學階段，他們需要坐下來專心聽講和做作業。因此，我們在家庭教育中強調培養孩子的專注力，例如每天為他們安排一些坐下來學習的時間，鼓勵他們記錄每天的學習進展，培養他們對學習的興趣和責任感。

第二段，討論幫助孩子適應新的學習環境的重要性。在小學階段，孩子需要適應課堂學習，因此家長需要培養孩子的注意力和專注力。通過每天為孩子安排一些坐下來學習的時間，讓他們記錄學習進展，培養他們對學習的興趣和責任感，幫助他們更好地適應新的學習環境。

此外，在幼小銜接家教中，培養孩子的獨立性也是很重要的。在幼兒園階段，孩子通常習慣于依賴老師和家長的幫助，而在小學階段，他們需要學會獨立完成任務和解決問題。因此，我們鼓勵孩子自己完成一些日常生活中的小任務，例如穿衣服、刷牙等，同時給予他們一定的自主權和選擇權，讓他們學會自己做決策。

第三段，探討培養孩子獨立性的重要性。在幼兒園階段，孩子通常習慣于依賴他人的幫助，而在小學階段，他們需要學會獨立完成任務和解決問題。因此，在幼小銜接家教中，我們鼓勵孩子自己完成一些小任務，并給予他們自主權和選擇權，讓他們學會獨立思考和決策。

此外，在幼小銜接家教中，我們也要注意培養孩子的學習興趣。在幼兒園階段，孩子通過游戲和玩耍來學習，并從中獲取樂趣。然而，在小學階段，學生往往會遇到更多的學習壓力和挑戰。因此，我們需要采取措施，激發孩子對學習的興趣和動力。例如，鼓勵他們選擇感興趣的課外活動，如音樂、運動等，幫助他們發現自己的優勢和興趣，并將其與學習相結合。

第四段，強調培養孩子的學習興趣的重要性。在幼兒園階段，孩子通過游戲和玩耍來學習，并從中獲取樂趣。然而，在小學階段，學生會面臨更多的學習壓力和挑戰。因此，我們需要激發孩子對學習的興趣和動力。通過鼓勵他們選擇感興趣的課外活動，幫助他們發現自己的優勢和興趣，并將其與學習相結合，從而培養他們的學習興趣。

最后，在幼小銜接家教中，家長還應該與學校和老師保持密切的溝通和合作。了解孩子在學校的學習和表現情況，及時解決問題和困擾。同時，我們也要給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們感受到我們對他們的關愛和支持。

第五段，呼吁家長與學校和老師保持密切的溝通和合作。了解孩子在學校的學習和表現情況，及時解決問題和困擾。同時，給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們感受到我們對他們的關愛和支持。

綜上所述，幼小銜接是孩子成長過程中的重要轉折點，家長在此階段扮演著關鍵角色。通過幫助孩子適應新的學習環境，培養他們的獨立性和學習興趣，以及與學校和老師的緊密合作，可以使幼小銜接更加順利。以上是我在幼小銜接家教中的心得體會，希望對其他父母有所幫助。

幼小銜接心得體會李召存篇六

時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：

每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。

小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了;家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。

人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。

說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。

幼小銜接心得體會李召存篇七

幼小銜接是教育體制改革所帶來的一個重要的教育問題，它指在孩子從幼兒園過渡到小學時，需要家庭、學校和社會等多個方面的緊密配合和協同。這個過渡期不僅僅是學習內容和環境的變化，更是孩子身心成長發展順暢的保證。在幼小銜接中，老師和家長是一個極其重要的群體，他們需要共同努力，為孩子的順利過渡在各自的領域中，提供支持和幫助。

第二段：家長對于幼小銜接的貢獻

在幼小銜接過程中，家長扮演著極為重要的角色。家長可以通過關注孩子的身體和心理狀態，促進孩子適應新的環境和要求。通過與老師建立聯系，主動了解孩子在學習、生活等方面的情況，了解老師對孩子的評價和建議。在家庭中，家長也可以為孩子提供充足的精神和物質支持，了解孩子的興趣和愛好，并為孩子提供相應的培訓和學習機會。家庭是孩子成長發展不可或缺的一部分，在幼小銜接中，家長的支持和密切關注可以幫助孩子更好地適應小學的環境和要求。

第三段：學校對于幼小銜接的貢獻

學校是幼小銜接的另一個重要組成部分。學校可以通過搭建平臺，開展一系列針對幼小銜接的活動，使幼兒園和小學之間的過渡更加順暢。學校可以為孩子提供適宜的學習環境和課程內容，及時了解孩子在校的表現和生活情況，并與家長緊密合作，共同關注孩子的全面發展。在幼小銜接過程中，學校可以開展各種交流活動，讓幼兒園和小學的老師互相了解和配合，為孩子的過渡提供有力支持。

第四段：老師對于幼小銜接的貢獻

在幼小銜接中，老師是承擔主要任務的執行者。老師可以通過與幼兒園的老師溝通交流，了解幼兒園的教學安排和要求，了解孩子的綜合素質和學習情況。通過了解幼兒園的情況，小學老師可以更好地了解每個孩子的基礎知識和學習能力，制定更加個性化的教育方案。在課堂教學中，老師可以根據不同孩子的情況，設置不同的學習任務和方式，加強對孩子的指導和幫助。在幼小銜接中，老師的精心策劃和細心實施是孩子順利過渡的保證。

第五段：總結

幼小銜接是一項重要的教育工作，需要家庭、學校和老師的不斷配合和努力。家長應當密切關注孩子的身心發展，為孩子提供充足的支持和幫助。學校應當加強幼小銜接的組織和管理，為孩子提供適宜的學習和生活環境。老師應當做出更多的努力和付出，為孩子順利過渡提供有力保障。只有如此，才能讓幼小銜接工作更加完善，讓孩子更好地適應小學學習和生活環境，促進孩子全面發展。

幼小銜接心得體會李召存篇八

非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。

從幼兒園到小學。不僅產生學習與生活環境的轉換。更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。

首先。學習與生活環境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區、各類圖書、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂。活動的空間較大。而在小學。教室布置比較單調。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。

其次。教師角色的轉換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。

第三。同伴關系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。

第四。行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學。基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節奏。作業要按時完成。日常生活要自理。等等。

第五。對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后。學業知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加。在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求。并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價。并對其提出期望。

針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：

我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關系到大家的利益。增強了集體意識。培養了合作精神。促使幼兒主動性的發展。使幼兒心理產生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發展。

能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機會和環境。讓幼兒學習聽懂老師的話。

(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質的培養。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力。培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

三、發展幼兒的創造性。幫助幼兒提高學習能力

創造性的認識特征是兒童學習的良好品質。訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現。在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望。培養幼兒的創造力。

在培養幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。