一個好的教學計劃應該具備明確的教學目標和清晰的教學內容安排。以下是一些經典的教學計劃范文，供大家參考和學習，希望對大家的教學工作有所啟發。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫。

2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感。

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性。

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情。

教學難點：區分漢語字母表的大小寫。

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板。

教學過程：

一、談話導入。

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）。

生：有。

二、第一關：讀讀背背。

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）。

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀。

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooppssvvxxzz）。

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（ffkkmmnnttuuyy0。

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（aabbddeegghhllqqrr）。

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7、游戲鞏固，找朋友。

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記。

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快。

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀。

4、做游戲連線。

豐富的物產。

遼闊的民族。

勤勞的土地。

悠久的民族。

美麗的歷史。

智慧的人民。

四、第四關、說一說。

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）。

師：你還知道哪些世界之最。

五、第五關我會說。

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）。

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征。

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價。

師：說給同桌聽一聽。

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇二

1、激發學生學習查字典的興趣，學會用音序法字查字典。

2、促進學生語言的積累與運用。

3、培養學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關知識。

4、培養學生綜合運用語言文字的能力。

教學過程。

導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識。

（一）我會按音序查字典。

1．先來做一個小游戲，大寫字母接龍。

2．自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學聽。

3．小組派一名同學匯報查字典的方法，教師適時加以講解。

4．自由選擇一些字，在小組合作查字典。

5．小組總結查字典的方，班級交流，教師小結。

6．進行查字典比賽。以小組為單位，評先出速度快、查得準的小組為優勝組。

（二）日積月累。

投影出示名言：

1．說一說什么是名人名言。

2．自讀，讀給同桌聽，并說說你對這兩條名言的理解。

3．找學生匯報讀。

4．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。

5．名人名言展示臺。每人把課前搜集的'名人名言在班內展示。班內舉辦一期“名人名言”專欄。

（三）知識窗。

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。

1、自讀“有趣的實驗”，借助拼音把字音讀準。

2、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學聽，并說說你通過讀書知道了什么。

3、向全班同學匯報讀“知識窗”的體會。

4、小組互相推薦自帶知識性書目，互相交流讀書收獲。

（四）開心一笑。

1．自讀“小白兔和螞蟻”。

2．互相交流小笑話的可笑之處。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇三

授課時間：

教學目標。

1.練習給多音字組詞和改寫成短句子。

2.積累關于動腦筋方面的名言警句。

3.通過知識窗，了解動腦筋的六種方法。

4.懂得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教學難重點：1.練習縮寫句子。2.積累名言警句和動腦筋的.方法。

教學準備：收集關于動腦筋的名言警句。知識窗中故事的圖片或掛圖。

教學時間：1課時。

教學流程：

1．練。

1)給多音字組詞。學生獨立完成后，集體交流答案。.

2)改寫句子練習。學生獨立完成，指名回答問提。

2．日積月累。

學生先自瀆，再集體討論。

3．知識窗。

教師總結知識窗內容。

4．想。

1）看圖作文，提出要解決的問題。

2）小組合作，討論怎樣解決問題。

3）匯報討論結果，師生共同評議。

推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學生懂得：在學習、生活、工作中，遇到問題只要開動腦筋，主動思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇四

今年起，科學課程從一年級開課，本學期我擔任一年級科學教學工作，作為兼職教科學的我，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于科學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、事事有人做，孩子在中央。

在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。

六、家校共育。

充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣。

七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇五

1.放大鏡是我們在科學學習中經常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。

2.像、白糖這樣的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。

3.物質會發生變化，有些變化只改變了物質的大小.形狀.形態等，沒有產生新物質，我們把這類變化稱為，而有些變化產生了新的物質，我們將之稱為。

4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現了，說明米飯和碘酒發生了。

5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。

6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質，我們知道這種物質是。

7.日食和月食的發生，一定要讓三者在一條上，所以日食發生農歷的，月食發生在農歷的。

8.為了便于辨認，我們把星空劃分成不同的區域，稱為，大熊座的明顯標志就是，小熊座上有著名的。

9.絕大多數的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農業污水、、。

10.和是減少垃圾數量的重要方法。

二、選擇題。

1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學家發明的（）。

a.達爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。

2.下面是不同放大鏡的側面圖，其中（）放大鏡的放大倍數最大。（）。

a.b.c.d.

3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。

a.只變成液態的糖。

b.先變成液態的糖，然后變成黑色的物質。

4.如圖所示的標志是（）。

a.回收標志b.交通標志c.綠色食品標志。

5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。

a.“阿波羅”11號b.“月球”號c.“神舟”六號。

6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。

a.火山b.環形山c.海洋。

7.月食不會出現的是（）。

a.月全食b.月偏食c.月環食d.以上的都不會出現。

8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。

a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。

9.影響鐵生銹的因素是（）。

a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結果。

10.星空隨著地球四季的變化而發生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。

a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。

三、判斷題。

1.用放大鏡可以觀察到手上的細菌。（）。

2.蠟燭完全燃燒后會生成水和二氧化碳。（）。

3.生成氣體的變化可能是化學變化。（）。

4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。

5.水星是自轉周期最短的一顆行星()。

6.日食和月食有時會出現在同一天。（）。

7.我們吃飯的時候覺得飯有點甜是因為里面有糖。（）。

8.銀河實際上是由無數顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。

9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。

10.月球的'體積是地球的46/1（）。

四、連線題。

把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標本。

培養皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實驗材料。

五、綜合能力題。

1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。

2.鐵生繡與什么因素有關呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。

參考答案。

一、填空題（每空1分，共25分）。

1.凸透鏡，厚，薄。

2.食鹽，晶體。

3.物理變化，化學變化。

4.藍色，化學變化。

5.衛星，發光，月相，一個月。

6.紅色，銅。

7.直線，初一，十五。

8.星座，北斗七星，北極星。

9.工業污水，生活污水。

10.減少丟棄，重新使用。

二、選擇題（每空2分，共20分）。

1.b。

2.b。

3.b。

4.a。

5.a。

6.b。

7.c。

8.c*d。

9.c。

10.c。

三、判斷題（每空2分，共20分）。

1.×。

2.√。

3.√。

4.×。

5.×。

6.×。

7.×。

8.√。

9.×。

10.×。

四、連線題（8分）。

把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標本。

培養皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實驗材料。

五、綜合能力題（25分）。

1.防塵鞋套放置雜物當垃圾袋購物袋（7分）。

2.鐵生繡與什么因素有關呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。（20分）。

研究的問題：鐵生銹與空氣有關嗎？

我們的假設：鐵生銹與空氣有關。

觀察到的現象：空盤子中的鐵釘有點生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。

實驗結果：鐵生銹與空氣有關。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇六

《發現物體的特征》是教科版一年級科學下冊《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質存在的具體形式。小學生需要從發現物體的特征開始認識各種材料，再從物質的角度認識物質世界，這個過程是符合他們的認知需要和年齡特點的。在這一課，學生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學習用對比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。

【教學目標】。

1.科學概念目標。

我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。

2.科學探究目標。

用各種感官觀察和描述不同的物體。

用兩兩對比的方法對物體進行觀察。

3.科學態度目標。

愿意傾聽他們的`意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。

4.科學、技術、社會與環境目標。

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

【教學重難點】。

1.教學重點：能較準確地描述出物體的特征。

2.教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。

【教學準備】。

1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。

3.個人：“輕重”兩字打印。

【教學過程】。

一、聚焦（預設5分鐘）。

1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。

2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）。

3.學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產生的詞匯或短語。

二、探索1：單個物體觀察（預設10分鐘）。

1.認識幾種常見的物體。

過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）。

根據圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。

2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？

3.說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。

討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）。

4.組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進行觀察。

5.組織交流：怎么觀察，發現什么特征？（板書揭題：發現物體的特征）。

三、探索2：兩個物體比較觀察（預設18分鐘）。

1.在學生發言的基礎上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應特征。

看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等。

聞一聞：氣味。

摸一摸：粗糙程度、厚薄等。

掂一掂：輕重。

2.活動手冊指導說明。

翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。

3.強調活動要求：小組合作，比較觀察。

扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。

4.學生進行對比觀察和記錄。

四、研討（預設7分鐘）。

1.展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內容組織學生討論。

2.機動：你有什么收獲？還想研究什么？

【板書設計】。

看：較厚、較薄，有顏色、無色。

聞：有氣味、無味。

摸：粗糙、光滑。

掂：較重、較輕。

……。

【教學反思】。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇七

師：上節課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。

第一個詞語：儲藏　。

第二個詞：勺（教師出示象形文字）　。

第三個詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權威的象征――鑰匙。

出示核對。

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

齊讀。

師板書：最珍貴。

師：這節課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經歷對照，想一想，并把你的感想，關鍵詞寫在書上。

學生默讀課文，在課文邊寫感受。

師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現在，我們發言的時候要說出哪句話讓你體會最深，最說說你的感受。

生：我對這句話感受最深，因為那些孩子對下雨天的水從不浪費，而我們洗澡的時候用好多水，如果我們能把那些水節約下來，送給他們那應該多她啊!

師：能結合自己的生活實際，真好。

生：我們隨時隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。

師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。

師：這一段還有哪里讓你體會最深？

生：我對“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對水的渴望太強烈了。

師：我們天天有水用，是多么幸福。

師：你能一個月不洗澡嗎？

生：不行，身上會癢。

師：那你能兩個月不洗澡嗎？

生：不行，身上很臟。

師：你能三個月不洗澡嗎？

生：很癢很臟。

師：村子里為什么不能洗澡？

生：因為沒有水，沒有水讓他們洗澡。

師：所以他們只能一個月不洗，三個月不洗，一年不洗，現在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。

師：誰愿意把這一小節讀給大家聽。

生讀。

師：你讀得非常動情，聲情并茂，有一個小小的遺憾，你的語速快了點。

你讀得這么好，為什么？

生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。

師：把自己當成――。

生：其中的一員。

師：請你來讀。你是誰？

生：我叫劉俊。

師：你把自己當成誰？

生：我把自己當成洗澡的人。

生讀。

師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。

齊讀。

師：作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：還有哪些地方打動你的？

生：第一節的最后一句：“請我喝酒不如請我喝水。”在他們那，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。

師：聯系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎勵你，把這句話讀得大家聽聽。

生讀：請我喝酒不如請我喝水。

師：你來讀讀。

師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――。

生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：我對這段感受深：一個村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：還有嗎？

生：我們國家很多地區缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節約。

師：是的，每個人都應該珍惜水。

生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會到他們覺得十分舒服。

師：這舒服的感覺是什么帶來的？

生：水。

師：多少水？

生：一勺水。

師：一勺水幾個人？

生：四個人。

師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？

生：沒有。

生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？

生：沒有。

師：是笑著鎖上了水窖。

師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――。

生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：課文第五節這一句讓我感動：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會給人類帶來痛苦，我想到一個資料：

師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發出這么情真意切的文字。

聯系以前學過的課文來學習，是一種很好的學習方法。

出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費掉的水。

師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？

生：從這些話中，我體會到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們為了這樣的感覺，而我沒有。

師：你剛才用了一個詞“風干”，誰來讀這一句。

生讀。

師：什么是風干？

生：身體里的水分全被風吹干了，一點都沒有了。

師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風干一樣，還有一個詞：曬干。

生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。

師出示狗尾巴草圖片。

師：看，它蒼翠有力，它生機勃勃。

師出示另一幅狗尾巴草圖片。

師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。

這時候他們最需要的是什么？

生：水。

師：在哪里？

水：水箱里。

師：所以說――。

生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。

師：請你們把自己當作四兄弟中的一個，用心默讀這段文字。

生默讀。

師：剛才不知道風干的意思，現在知道了嗎？

生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風干了。

師：請你讀。

生讀。

師：這一段文字也深深地打動了我，我也想來讀一讀行嗎？

師配樂朗讀。（課文片斷內容改成詩歌）。

從頭頂傾注而下的水，

滑過了。

我們的臉，　。

像一條小溪流，

……。

（鼓掌）。

看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？

生：我感覺我們浪費水，

生：覺得很舒服。

生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。

師：就請你把這十分十分舒服的感覺讀出來。

生讀。

師：讀得非常動情。

生讀。

師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。

齊讀。

生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。

師：你的愿望快要實現了，因為國家在實施南水北調工程。

師：“母親說，你們真是餓壞了。”怎么理解？

生：渴比饑餓真難受。

生：因為沒有節約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。

生：因為那里的水非常珍貴，我們現在這里不缺水，我們再不珍惜水的話，也會像他們那樣。

生：我從第一節的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。

師：一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可或缺。

師：課文學到這里，有什么感受？

師：為什么作者不寫有水對他們的樂呢？

師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。

師：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到――。

生：水成了村子里最珍貴的東西。

師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號）。

你感受到他們的珍貴嗎？要學會珍惜啊！

一賽區一等獎　2006年4月9日上午第一節。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇八

教學背景分析：

新課標要求，“指導學生運用感官進行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性，訓練學生用自己的感官去感知事物。同時，還要引導學生經歷用感官觀察，到使用工具――天平、放大鏡、溫度計和量筒等觀察，描述物體的體積、質量、溫度等常見特征。本課為單元復習課，所以想通過一系列的活動，使學生感受到用感官觀察能較全面的了解事物，在用感官觀察的基礎上，使用觀察工具能更準確、更全面的了解事物特征。

教學設計思路。

課的開始設計“找朋友”的游戲，激發學生的參與興趣，同時發現僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個感官才能全面的了解事物。接著通過感受水溫的活動，讓學生體會到靠感官去感知事物有時也不全面，不可靠，要使用各種工具去觀察。最后安排各種測量活動，復習工具的使用。

教學目標。

科學概念。

1．了解用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知，能較全面的認識自然事物。

2．了解使用各種工具去觀察能更準確、更全面的了解事物特征。

過程與方法。

使用各種測量工具觀察、描述事物特征。

情感、態度、價值觀。

培養認真細致、積極思考的科學態度。

教學重點：

利用各種工具觀察描述事物特征。

教學難點：

規范使用各種觀察工具進行測量，描述事物特征。

教學準備：

1．教師準備：課件。

記錄表。

任務。

我的觀察結果。

測量水的體積。

水的體積是。

測量水的溫度。

水的溫度是。

測量一枚硬幣的質量。

一枚硬幣的質量是。

觀察螞蟻。

螞蟻有。

板書設計：

教學過程設計。

一、活動導入，激發興趣。

談話：鉛筆一直伴隨著我們的學習生活，現在請你認領一個“鉛筆”朋友。

學生分組活動――認領朋友。

談話：下面請把你的鉛筆朋友放到桌上，然后用布條蒙住眼睛。

學生分組活動――再次找朋友。

談話：說說活動后有什么感受？

學生分組討論。

談話：找到朋友的和沒找到朋友的學生分別說一說自己的感受。

學生發言交流。

教師（出示課件）引導學生發現僅靠眼睛觀察是不全面的，要用各個感官才能全面的了解事物特征。

二、認識工具對于觀察事物特征的重要作用。

講述：我們知道了僅僅靠眼觀察，不能全面的了解事物特征，要多個感官協同工作，才能更全面的認識事物。(板書：觀察眼、鼻、舌、手等)。

談話：下面，請你用手感受一下杯中的水，說說你的感受。

學生分組活動――感受杯中水的溫度。（每個組有兩杯溫度相同的水）。

談話：你有什么感受？

學生發言。

不同的學生感受是不同的，可能有人感覺熱，有人感覺冷……。

學生發言。

引導學生認識到既要用感官觀察事物，還要用各種觀察工具觀察，才能較全面的了解事物。（板書：各種觀察工具）。

三、利用各種工具觀察事物。

談話：我們學習使用過哪些觀察工具，分別有什么作用？

學生發言。

教師出示課件（量筒、天平、溫度計、放大鏡等觀察工具圖片）。

談話：下面用各種觀察工具了解事物的特征。

教師出示課件：觀察建議。

1．每人完成一項測量任務：測量水的體積、測量水的溫度、測量一枚硬幣的質量、觀察螞蟻的身體特征。

2．互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時提出改進意見。

3．將觀察的結果和同學說一說，并記錄在表格中。

記錄表。

任務。

我的觀察結果。

測量水的體積。

水的體積是。

測量水的溫度。

水的溫度是。

測量一枚硬幣的質量。

一枚硬幣的質量是。

觀察螞蟻的身體特征。

螞蟻有。

學生分組活動。

學生匯報交流。

四、總結。

看來要想全面的了解一個事物，需要我們多方面的觀察。既要用各種感官，還需要觀察工具的幫助，同時也需要認真細致的科學態度。希望同學們把我們的收獲應用到今后的學習中。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇九

1.注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。2.積累描寫植物形態的優美詞語。閱讀知識短文，豐富知識。3.通過猜謎語，了解關于植物的更多知識，激發學生探究植物奧秘的興趣。教學重點：培養學生善于積累的好習慣。教學難點：培養學生探究植物奧秘的興趣。

教學準備圖片。

教學流程。

一、謎語導入，激發興趣今天有個愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學習，請你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”（打一種植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說，在游玩中可有很多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就出發吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經到了樂園的門口，讀出樂園的名字。

四、日積月累看著這一幅幅美麗的畫面，你想用什么詞語來形容。在七色光的積累園中也有一些詞語，認字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽小朋友讀，想聽小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請小朋友輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。像這樣描寫景色的詞語還有很多，你還知道嗎？請小朋友回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫一定會越來越豐富的。五、猜謎在積累園的旁邊有個謎語宮，要請愛猜迷的小朋友進去，誰想去？那讓我們一同去看看。一進門就有個謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請你們帶著動作再讀一讀。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。

二、預計教學時間：1節。

三、教學重難點。

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動。

（一）復習鞏固。

1、對口令，師生對，同桌對。

3可以分成1和幾？

4可以分成2和幾？

5可以分成1和幾？

……。

2、在括號里填上適當的數。

（）。

3245。

12。

（）1（）（）2。

（二）故事導入，學習新課。

1、故事導入，揭示課題。

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家幫幫忙，它現在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。

生：一共3根。

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3。

師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）。

師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運算符畫像中文數字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究。

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內交流。

預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：

（1）“走了”是什么意思？（強調“去掉或少了）。

（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數字表示什么意思？

3、學習書第25頁例2氣球圖。

（1）同桌交流后匯報。

（2）教師板書：4-2=2。

（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

（4）教師質疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習。

【基礎練習】。

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

1、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習】。

【拓展練習】。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十一

1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。

2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。

3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。

4、能認識多種常見的哺乳動物。

教學準備。

1、教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。

2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關兔的資料。

教學過程。

一、觀察兔的身體特點。

教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。

二、學生匯報觀察結果。

教師將學生的匯報板書到黑板上。

三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。

1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。

2、研討、匯報。

3、教師小結。

像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。

四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。

1、學生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？

2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？

五、單元小結。

本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。

六、課外拓展。

同學們課后可以選定一種動物，繼續研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。

教學后記。

自由研究。

1、進一步加強學生對家養小動物的認識。

2、初步培養學生的觀察能力和探究精神。

3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發現一些現象。

教學過程。

一、提問引入。

二、收集問題，整理問題。

1、學生發言，教師將學生的問題全記在黑板上。

2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。

三、確定研究方法。

學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。

四、課后探究。

五、記錄探究結果。

六、匯報探究結果。

教學后記。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十二

教學內容：

完成相應的做一做及練習三的第1、2題。

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系。

出示口算：

（全班齊練，集體訂正）。

二、自主探索，學習新知。

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。

板書設計：十幾減幾。

例213-8=（5）條13-5=（8）條。

310310。

25。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十三

單元學習目標：

1、使學生從實際情景中理解計算20以內進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。

3、使學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學應用的意識。

單元教學重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內進位加和退位減的方法。

第一課時。

教學內容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學難點：理解9加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：9＋4=□。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結合學生的回答板書：9＋4=13。

13。

10。

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數。

學生做完后，小組內互相檢查，統計做對的人數，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成后同伴交流。

（2）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：9加幾）。

五、教學后記：

第二課時。

教學內容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。

教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減9的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13－9=□。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）。

6、試一試。

書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數。

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據圖意在（）里填數。

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）。

五、教學后記：

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十四

教材簡析：這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。

教學目標：

知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學重點、難點：

通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。

教學用具：

投影，圖片。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內容：學習課文，理解課文內容。

教學過程：

一、導課：

這是什么？（板書：三月桃花水）。

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學生交流，教師隨機板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。

三、品讀課文。

2、小組討論：

指名說說。

集體交流。

3、重點學習3、4、5、6小節。

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流。

（4）美讀3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結。

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見。

發現（）。

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結。

5、說說你認為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流。

（2）齊讀7、8、9自然段。

五、師生溝通：

板書設計：三月桃花水。

春天的豎琴春天的明鏡。

比金子還貴比銀子還亮。

課后札記：

第二課時。

教學內容：復習課文內容，學習生字詞。

教學過程：

一、復習導入，激發學生學習興趣。

二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么。

學生聯系課文各抒己見。

1、復習課文內容：

2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文。

4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：裊弦。

作業設置：

摘抄表現三月桃花水的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

板書設計：裊弦。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十五

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教材數學一年級(上冊)第十二單元《加和減(二)》中第二課時的內容。

教學目標：

1．經歷從日常生活過程中抽象數的過程，了解加減法的關系，掌握十幾減9的運算技能。

2．能用生活經驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數學問題的大致過程。

3．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

4．在學生交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解決方法。

5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學流程：

一、創設問題情境，激發學習興趣。

故事導入：春天到了，天氣暖洋洋的，鸚鵡弟弟一大早就挎著小籃子上街去了，走著，走著，正好白云姐姐經過，白云姐姐說：“鸚鵡弟弟，你到哪里去呀?”鸚鵡弟弟對著天空說：“白云姐姐，今天是馬戲團的小丑刺猬哥哥過生日，我去給小刺猬買禮物呢!”說完，就繼續往前走，鸚鵡弟弟來到水果超市，看到又大又紅的蘋果，開心極了，就對藍貓先生說：“藍貓先生，我想買一些蘋果。”藍貓先生說：“可愛的鸚鵡，我只剩下一箱蘋果和這3個蘋果了。你想買幾個蘋果呀!”鸚鵡弟弟說：“藍貓先生，我想買9個蘋果。”（教師邊講故事，邊演示故事情節)。

學生回答，教師板書：13-9。

繼續提問：那么13-9等于幾呢?該怎樣計算呢?

二、主動探索知識。體會形成過程。

第一層次：個體操作，尋找解決問題的方法。

1．學生操作：先擺10個蘋果，再擺3個蘋果。

2．教師提問：在13個蘋果中去掉9個蘋果，該怎么算呢?你能為藍貓先生想想辦法嗎?看誰想的方法最多。

3．學生獨立開始動手操作。

第二層次：同桌交流，不斷完善自己的方法。

同桌開始交流，邊操作邊說出13個蘋果中減去9個的操作過程。

第三層次：師生交流，尋求各種解決方法。

教師提問：你為藍貓先生想了一個什么好辦法呢?

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽呢?(邊說邊演示)。

此時，學生感情投入，積極性很高，教師抓住機會，指幾名學生回答，讓學生邊說邊演示操作過程，若學生操作過程說得不完整，教師可作引導。

在學生的回答中可能出現以下幾種想法：

想法一：從13個蘋果里一個一個地去減，1、2、3……9，最后還剩4個。

想法二：先從10個蘋果里減去9個蘋果，還剩1個蘋果，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果。

(10和3)，板書：13-9=4。

／＼。

103。

先算幾減幾呢?再算幾加幾呢?完成板書：13-9=4。

／＼。

103。

那么13-9等于幾?

老師了解一下，有哪些學生是用這種方法算的，教師給予鼓勵性的評價。

教師小結：小朋友的想法很好，從13個蘋果中減去9個蘋果，可以先從10個蘋果中減去9個蘋果，還剩1個，再把1個蘋果和箱子外面的3個蘋果合起來是4個蘋果，所以13-9可以這樣想，把13分成10和3，先算10-9=1，再算1+3=4(邊說邊演示)。

想法三：箱子外面有3個蘋果，因此先減去3個蘋果，然后減去箱子里面6個蘋果，這樣一共減去9個蘋果，最后還剩4個蘋果。

也就是把9分成幾和幾?(3和6)板書：

13-9=4。

／＼。

36。

為什么要把9分成3和6呢?

先算什么?再算什么?那么13-9等于幾呢?完成板書：

13-9=4。

／＼。

36。

想法四：把13個蘋果分成9個蘋果和4個蘋果，因為9個蘋果和4個蘋果是13個蘋果，所以13個蘋果減去9個蘋果等于4個蘋果。

教師。

教科版一年級科學下全冊教學設計（熱門16篇）篇十六

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標。

1.經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程。

一、創設情境，提出問題。

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13-9）。

揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。

二、自主探究，確認算法。

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4.教學“試一試”。

出示：12-9=□。

16-9=□。

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。

三、鞏固練習，優化算法。

1.“想想做做”第1題。

學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。

（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

學生列式，算出得數，并說一說是怎樣算的。

（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）。

（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學生活動后，組織交流。

2.“想想做做”第2題。

（1）課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15-9？

（2）課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

學生計算后，說一說是怎樣算的。

3.“想想做做”第3題。

（1）課件出示題目，并讓學生獨立算出得數。

（2）反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。

4.“想想做做”第4題。

（1）課件出示題目。

談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數的下面，就表示用這個方塊上面的數減9。誰最先算出得數，就大聲地說出來。

（2）課件演示，學生搶答。

（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數。

5.“想想做做”第5題。

（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。

（2）提問：你能算出這些算式的得數嗎？

根據學生回答，填寫每道題的得數。

（3）談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

學生可能發現“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數總比前面一題多1，得數也比前面一題多1”，等等。

四、總結。

提問：今天這節課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現怎樣？