六年級教案有助于教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的六年級教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇一

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解課文主要內(nèi)容，體會感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀、默讀、復(fù)述課文，使學(xué)生感受到人們之間的友情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生默讀、復(fù)述課文的能力。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

學(xué)情簡析：

文章文字淺顯，學(xué)生應(yīng)能讀懂，但文章又寫得比較含蓄，學(xué)生體會起來可能有些困難。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、生活情境，談話導(dǎo)入。

(學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷)。

2、師：是啊，多一份幫助，多一份關(guān)愛就會使我們的生活處處充滿花香。今天就讓我們一起走進(jìn)那個花香四溢，溫暖友愛的盲人車廂吧!讓我們?nèi)ベp花。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事?

(給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文)。

2、交流初讀感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。

只要意思對即可。

三、小組合作，自學(xué)生字詞。

1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。

2、出示生字詞卡片，指名讀，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。

3、分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協(xié)”的左邊是個“十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區(qū)分。

4、用各種形式理解文中詞語。

(1)借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。

(2)聯(lián)系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。

四、檢查讀文情況。

指名分角色朗讀課文，聽者習(xí)慣性的評價，注意把課文讀通順、準(zhǔn)確。

第二課時。

一、回憶課文，導(dǎo)入新課。

在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關(guān)愛，我們來回憶一下課文主要講了一個怎樣的故事。

(學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容)。

二、品讀課文，感受真情。

(學(xué)生默讀課文，勾畫感受)。

2、課件出示。默讀課文，并思考：

(1)從第一自然段中你得到了哪些信息?

(2)畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。

3、交流讀后感受。

(1)第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。——盲人游客行動的不便，暗示他們非常需要人們的幫助。

(2)第2、3段中抓住“沉默”——盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞、無助。

(3)第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應(yīng)。

(4)第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。

(5)第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導(dǎo)下，盲人們?nèi)硇牡母惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。

(6)第16段“一個人跟著唱了……有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。

(7)最后一段“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。

三、復(fù)述課文，深化理解。

1、把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學(xué)聽。

2、出示課后詞語積累。

指名讀一讀。

3、你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎?

(指名復(fù)述，注意意思對即可)。

四、拓展延伸，積累實踐。

1、找一找人與人之間關(guān)愛互助的文章來讀一讀，在生活中多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。

2、積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。

五、板書設(shè)計。

賞花花溫暖。

香熱情。

彌漫關(guān)愛。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點(diǎn)。

1.學(xué)會本單元9個生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機(jī)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。

2.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。

德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。

美育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會自立、自強(qiáng)。

教學(xué)方法：

教師教法。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

學(xué)生學(xué)法。

自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程：

第一課時。

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6桃花心木）。

（二）初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。

1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。

著重理解以下句子。

（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”

（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶唷Ｐ叶婊畹臉涿纾龅娇耧L(fēng)暴雨，也會一吹就倒。”

（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時。

（一）主動探究，悟道理。

2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？

（二）綜合實踐，練能力。

1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

3.班上演出，賽水平。

（三）總結(jié)拓展。

學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。

（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫。

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

（五）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計：

桃花心木。

種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹。

人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗。

（借種樹喻育人）。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇三

一、看拼音寫詞語。

二、比一比，組成詞語。

萎（　）　汲（　）　賴（　）　旦（　）　雅（　）。

委（　）　極（　）　懶（　）　但（　）　稚（　）。

番（　）　鍛（　）　煉（　）　勃（　）　憂（　）。

翻（　）　段（　）　練（　）　脖（　）　優(yōu)（　）。

三、給畫下線的字選擇正確的解釋或注音。

1、莫名其妙。

（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。

2、無緣無故。

（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。

3、語重心長。

四、填空并答題。

他的一番話，使我非常感動。（　），（　），在不確定中生活的人，能（　），會（　）。在不確定中，深化了（　），就能（　），努力生長。

上述一段話是作者跟種樹人談話后的（　），借（　）喻（　），蘊(yùn)含了深刻的生活哲理。

五、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？

一、枯萎、汲水、優(yōu)雅、語重心長、鍛煉、勃勃生機(jī)、依賴、旦、番。

二、萎縮、委屈；汲水、積極；依賴、懶惰；危在旦夕、但凡；雅致、幼稚；一番話、翻卷；鍛煉、段落；錘煉、練習(xí)；蓬勃、脖子；憂慮、優(yōu)秀。

三、1、（3）2、（1）3、（1）。

四、不只是樹，人也是一樣，比較經(jīng)得起生活的考驗，鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。對環(huán)境的感受與情感的感知，學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量。感想，樹，人。

五、略。

一、讀拼音寫漢字。

二、填入合適的詞語。

（　）的樹（　）的基業(yè)。

（　）的人（　）的樹苗。

（　）的心（　）的能量。

三、寫出下列詞語的近義詞。

枯萎——（　）依賴——（　）優(yōu)雅——（　）。

四、在括號里寫出帶下劃線詞的反義詞。

1、桃花心木是一種特別的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？

3、樹苗就會養(yǎng)成依賴的心。

五、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。

例：問：到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時間不確定。

1、問：桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

答：______________________________。

2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

六、猜謎。

李字去了木念什么？（打一字）。

謎底：_____。

提示：這項預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道一個句子的讀法不同（如：字詞的組合不同，語音的輕重不同），句子的意思也就不同。

一、萎、汲、雅、勃勃、鍛煉、賴、旦、番。

二、特別、百年、個子很高、存活、依賴、巨大。

三、干枯、依*、優(yōu)美。

四、一般、慌慌張張、獨(dú)立。

五、1、在不確定的情況下，無法汲水生長的樹苗會枯萎，能找到水源，拼命扎根的樹苗不會枯萎。2、定時定量澆水會養(yǎng)成樹苗的依賴心，根無法深入地下，如果停止?jié)菜蜁菸掖娴臉涿缫矔槐╋L(fēng)雨吹倒。

六、分析：這則謎語可以這樣讀：“李”字去了“木”，念什么？那么當(dāng)然念“子”了。但還可以這樣讀：“李”字去“了”、“木”，念什么？意思就成了“李”字去掉“木”字和“了”字，念什么？那么就該念“一”字了。

花

在一個華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地?fù)u搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。

突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨制止住？接著這些假花就把大雨咒罵一通。

“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”

然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機(jī)勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖洗后變得煥然一新。那時候窗臺上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了院子里。

凡真有特別才能的人，決不會去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會害怕下雨。

1、假花在雨前和下雨時有什么不同的表現(xiàn)？

2、你對假花和老天爺各有什么評價？

3、文章先記敘后議論，若將文章分為兩部分，應(yīng)怎樣劃分為好？

4、讀了這則寓言后，你受到了什么啟發(fā)和教育？現(xiàn)實生活中有類似的事情嗎？想一想，說一說。

生活的滋味。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美。

從沙漠中走來的疲渴交加的旅行者是知道水的滋味的人。

在烈日炎炎的正午，當(dāng)農(nóng)民忙于耕種而大汗淋漓的時候，水對他們是最寶貴的東西。

當(dāng)一個牧羊人從山上下來口干舌燥的時候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，有的人，盡管他坐在綠蔭下的*椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。

為什么呢？因為他沒有旅行者和牧羊人那樣干渴，沒有在烈日當(dāng)頭的中午耕過地，所以他不會覺得那樣需要水。

無論什么人，只要他沒有嘗過饑和渴是什么味道，他就永遠(yuǎn)也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

1、文中的哪些詞語表示天氣炎熱？

3、本文告訴我們一個怎樣的道理？

4、讀了本文后，請說說自己的感想。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇四

一、分析教材、引發(fā)思考：

1.教材內(nèi)容：

生命多么神奇、生命多么美好！

課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟。

2.教材的特點(diǎn)和作用：

課文寫作者從親身經(jīng)歷的三件小事中，引發(fā)對生命的感悟。文章的內(nèi)涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。課文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，很好地體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句子”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

思考：反復(fù)讀這篇課文，我總是沉醉其中，總會被那意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的對生命的獨(dú)特感悟所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！為什么作者對生命的感悟這般深刻？那是因為：作者杏林子12歲時染上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使全身癱瘓，命運(yùn)的坎坷使她對生命的感悟更加深刻。

首先，教學(xué)目標(biāo)要明確，也就是通過本課的學(xué)習(xí)，將要達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)是什么。

3.明確教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我的教學(xué)思路越來越清晰，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇也就水到渠成了。

二、選擇教法，明確思路：

情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動人。本文語言簡練，情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，切合文本的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥法：點(diǎn)撥法的精髓，就是“相機(jī)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥”。生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學(xué)本課，必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，才能達(dá)到光憑學(xué)生自悟無法企及的高度。

三、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力：

1.自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2.抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

四、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計：

（二）遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。體驗感悟，正成為閱讀教學(xué)新的增長點(diǎn)。

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)流程統(tǒng)覽。

1.創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（導(dǎo)其入境，感知生命的神奇和美好）。

2.整體把握，梳理脈絡(luò)。（符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理）。

3.導(dǎo)讀賞析，品味語言。（領(lǐng)悟生命的堅持，體會生命的頑強(qiáng)，感悟生命的價值）。

4.回歸整體，升華情感。

5.閱讀推薦，課外延伸。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

1.出示課題，引出問題：生命是什么？

2.動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價值在于勞動，在于奉獻(xiàn)。

（通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學(xué)生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）。

然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。（一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題）。

就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）整體把握，梳理脈絡(luò)：

學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。

（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路）。

（三）導(dǎo)讀賞析，品味語言：

學(xué)生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。

交流讀書的體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？

““但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”

在學(xué)生交流完自己的體會之后，教師適時引導(dǎo)：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。

當(dāng)然，教師并不滿足于此，而是進(jìn)一步通過換位體驗，引導(dǎo)學(xué)生思考：

杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？

從以上兩處巧妙的點(diǎn)撥，不難看出，老師正在引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情到體察作者杏林子的情，實現(xiàn)了文本的情，作者的情向?qū)W生的移情。

再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。”暢談體會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。

（2）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：

杏林子全身癱瘓，她如何珍惜生命，對自己負(fù)責(zé)的呢？

隨即出示杏林子生前筆耕不輟，出版的系列作品，進(jìn)一步驗證：怎樣是好好使用生命。

（3）入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。

（四）回歸整體，升華情感。

此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。

2.教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，認(rèn)識的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。

在學(xué)生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，活出意義和價值。

3.朗讀名言、詩歌，升華情感：

引進(jìn)的名言和詩歌，都與課文的內(nèi)容直接相關(guān)，都是為了促使學(xué)生深化對生命的領(lǐng)悟，活而不濫，活而有序，基于教材，又適度地超越了教材。

生命的長河永無止境，讓我們繼續(xù)走進(jìn)一個個珍視生命的靈魂深處，去了解他們的生命歷程，感受他們動人的生命故事。

（五）閱讀推薦、課外延伸：

六、板書設(shè)計。

生命?生命。

敬畏?珍惜。

結(jié)束語：

讓我們抖開騰飛的雙翼，擁抱美好生活，充實人生意義！

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo):。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會認(rèn)“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn):體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一、導(dǎo)入課題。

1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

三、再讀課文。

1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)生提出問題。

四、學(xué)文探究。

(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘。

1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

指名讓學(xué)生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。

(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。

2.理解、體會重點(diǎn)句子。

(1)指名讀句子。

(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。

(3)指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

板書設(shè)計:。

蓮葉青青。

愛荷葉:種守賞心地善良。

送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)紀(jì)實。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

學(xué)生談出自己的理解。

生1：我覺得種樹需要人花很多心血。

生2：種樹需要人花許多心血，教育人也要花許多心血。就像我們學(xué)的《師恩難忘》一課中老師的教誨使作者終身難忘。

師：大家說的都很有道理，今天我們一起到作家林清玄的散文，（板書：桃花心木）去尋找答案吧。一起讀讀課題。文章不但有一個很美的名字，還告訴我們一個深刻的道理。

二、初讀課文，理解詞語。

師：打開書，請同學(xué)自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：課文讀完了，一起讀讀屏幕上的詞語這些詞語：[課件]。

高大而筆直?????插秧旱地。

優(yōu)雅自在???????規(guī)律汲取。

旺盛???????????苗圃僥幸。

枯萎。

師：能選擇幾個詞語概括課文主要寫了什么事嗎？

師：再讀讀第一行這些詞語都是描寫什么的？到文章中找到所在的段落。

生：都是描寫桃花心木的。前三個詞語都是描寫長成的桃花心木。

師：讀讀它們所在段落（2、12段）【課件：課文2、12段】。

師：【課件：出示桃花心木的圖片】介紹：這就是桃花心木。常綠喬木，樹干挺拔，樹冠強(qiáng)壯，樹高可達(dá)15公尺以上，（1公尺就是1米）也就是有咱們五層教學(xué)樓怎么高甚至更高。人們常用它做行道樹、庭院樹。中國臺灣地區(qū)很多，這里不常見到。

師：親眼看到了如此高大挺拔的桃花心木誰愿意再來讀讀課文這兩句。體會高大而優(yōu)美。

師：其實，并不是所有的桃花心木都能長得如此高大而優(yōu)美，在桃花心木生長過程中很多桃花心木都會——枯萎。

三、品讀課文，感悟道理。

（一）體會作者心理變化。

師：桃花心木成長牽動著作者的心，伴隨著它們的成長，作者的心理有哪些變化呢？請同學(xué)自由讀文畫出表示作者心理變化的詞語，并思考為什么會有這些變化。

生2：感到奇怪：因為種樹人來澆水的天數(shù)沒有規(guī)律，每次澆多少也沒有規(guī)律。

生3：越來越奇怪，因為種樹人澆水有時早上來，有時晚上來，所以越來越奇怪。

生4：我不同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為他越來越奇怪是因為我認(rèn)為種樹應(yīng)該按時澆水，施肥，但是種樹人并不這樣做，他澆水沒有任何規(guī)律。

生5：我認(rèn)為作者越來越奇怪的原因是自己不種樹都很關(guān)心桃花心木的成長，但種樹人好象很悠閑，一點(diǎn)也不關(guān)心樹苗的生長。

師：其實我們每個人在閱讀課文時對人物的心理都會有不同的感悟。這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到作者的心理變化。我們在今后的學(xué)習(xí)中也應(yīng)象他們一樣敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

師：能不改變原句意思，把兩個問句換個說法嗎？和原句比起來有什么不同？

生：反問的句更突出作者特別奇怪的心理。

師：再來讀讀這段話，對于加點(diǎn)的詞語你又有什么體會？

【課件：但?怎么會?但是?怎么可能】。

生：表示同一個意思作者為了不重復(fù)用了不同的詞語。

生：同一個意思作者用來不同的詞語來表達(dá)。

師：我們在寫作文時要表達(dá)一個意思的時候也可以學(xué)習(xí)作者選用不同的詞語避免重復(fù)。讓我們再來讀讀這段話體會作者用詞的精準(zhǔn)。

師：總而言之種樹人的種種行為讓作者有什么感受？

生1：疑惑。帶著這份疑惑來讀這段【課件：第7段】。

生2：作者感到焦急。帶著這份焦急來讀這段【課件：第7段】。

生3：作者有點(diǎn)生氣。帶著幾許責(zé)備再來讀讀【課件：第7段】。

5、作者感到疑惑、焦急、生氣的原因是什么呢？

生：桃花心木都要枯萎了種樹人為什么還不按時澆水？???。

（二）理解種樹人的語言。

師：對于我的疑惑、焦急、生氣種樹人說了什么？自由讀兩段話，邊讀邊畫看種樹人的話能不能幫作者解開疑惑。現(xiàn)在我就是作者你就是種樹人，你們能幫助我解開疑惑。

生1：樹枯萎不怨我，那是因為樹沒有學(xué)會在土地里找到水源的本領(lǐng)。

生2:我告訴你樹苗枯萎和種樹人無關(guān)，是樹苗自己不能在不確定中汲取水分所以枯萎了。

師：你說的不確定指什么？

生：老天下雨沒有規(guī)律，有時多，有時少，時間也不確定。

師：面對老天的不確定樹苗要怎么不會枯萎？

生：應(yīng)該學(xué)會自己找水源。

生：應(yīng)該學(xué)會拼命扎根，這樣才能不干枯。

師：也就是種樹人告訴我們的這段話：——指讀【課件出示】看來只有自己找到水源，拼命扎根，才會長成參天大樹。

師：我還是不明白雨量的不確定已經(jīng)給樹苗成長帶來很多困難，種樹人為什么還要雪上加霜不按時給樹澆水，那樹不更容易會枯萎了嗎？我覺得樹的枯萎還是種樹人的責(zé)任。

生1：我告訴你種樹人就是模仿老天下雨來澆水，希望樹苗能學(xué)會自己面對惡劣的自然環(huán)境，這樣即使沒人給他澆水它們也能在不確定中尋找水分，能拼命扎根，這樣才能長成百年大樹。不是不關(guān)心樹苗。

生2：種樹人是怕樹苗養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就不努力往土里扎，最后沒人給澆水就會枯萎了，即使沒有枯萎也會被風(fēng)雨吹倒。

師：我明白了種樹人并不是雪上加霜，他這種不定時、不定量的澆水方法，就是為了培養(yǎng)樹苗自強(qiáng)自立能去面對自然界的更多不確定。他知道如果樹苗無法在這種（人為的）指讀——【課件：如果樹苗無法在這種不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了。但是，只要能在不確定中尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。）。

生：還希望樹苗能戰(zhàn)勝風(fēng)沙的侵害。

生：種樹人希望樹苗能戰(zhàn)勝冰雹，雨雪。

師：就像同學(xué)們所說的那樣，種樹人相信桃花心木苗——指讀。

師：種樹人的愿望實現(xiàn)了嗎？從哪體會到的？

生1：現(xiàn)在長前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高。

生2：種樹人不來，桃花心木也不會枯萎了。

生1：謝謝你種樹人，如果沒有你獨(dú)特的培育方式，我不會變得這么堅強(qiáng)。

生2：我想對枯萎的同伴說，你們會枯萎是因為你們不能獨(dú)自面對困難，誰也不會更你們一輩子，照顧你們，學(xué)不會獨(dú)立就只有枯萎。

生3：我想對一起長大的伙伴說，我們今天長成了大樹，是因為我們戰(zhàn)勝了自然界的種種困難，今后還會有更多的困難，我們要更堅強(qiáng)才行。

生4：小朋友，你們也要學(xué)著獨(dú)立，不能什么都靠媽媽爸爸，不然也不會成才的。

師：是呀溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天。

（三）體會做人的道理。

生：都是指困難、挫折。

師：人在生活中會遇到哪些不確定？

學(xué)生匯報。

師：現(xiàn)在能說說在不確定中生活的人為什么比較經(jīng)得起生命的考驗?zāi)兀?/p>

生1：經(jīng)過困難的人，在遇到困難就知道如何解決了。

生2：經(jīng)過困難的人，面對困難就不難么害怕了。

四、總結(jié)全文，回應(yīng)開篇。

師：讀到這里你對我們剛才的“十年樹木，百年樹人”又有了什么新的認(rèn)識嗎？

生1：我明白了，樹是要學(xué)會拼命扎根才能成長，人只有養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣才能在生活中經(jīng)得起考驗。

生2：育人和種樹事實上一樣的，都要獨(dú)立自主，不能依靠別人。

總結(jié)：是呀種樹和育人有著如此相似之處，種樹人的行為不但給作者以啟示，給了同學(xué)們啟示，同樣給為人師的我們以啟示，是否該收回我們的羽翼給我們的孩子更多生長的空間呢。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇七

思考并回答：

1、在小學(xué)里我們學(xué)過哪些數(shù)？

2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？

3、小數(shù)又可以怎樣分類？

4、我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？

6、寫數(shù)時應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、

三億零五十萬六千、零點(diǎn)零四零六。

練習(xí)：

1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計數(shù)單位是（）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計數(shù)單位是（）位。

2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。

3、5830070420讀作（）。“8”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。

4、有一個四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個四位數(shù)是（）；有一個四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個四位數(shù)（）。

5、地球有多大？請讀出下面數(shù)據(jù)。

地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。

地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。

思考并回答：

1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？

2、一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，再向右移動一位，它的值有什么變化？

3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？

5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....

0.720.33.150。

6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？

8、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。

練習(xí)：

1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。

2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。

3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。

4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點(diǎn)向（）移動（）位。3.002的小數(shù)點(diǎn)左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點(diǎn)右移三位，是原數(shù)的（）倍。

5、兩個數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，商是（）。

數(shù)的整除。

思考并回答：

1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個數(shù)要具備哪些條件？

32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。

4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？

5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對的應(yīng)該怎樣改正？

6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。

7、互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？

練習(xí)：

1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。

2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。

3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個都是質(zhì)數(shù)（）；兩個都是合數(shù)（）；一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)（）。

能被3整除的數(shù)。

能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。

5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。

6、一個數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。

7、判斷題：

（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。

（2）一個自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。

（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。

（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。

（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。

（6）兩個合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。

（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

（8）因為3、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。

思考并回答：

1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。

什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母個表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？

2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？

3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。

商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？

4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？

5、下面括號里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)？為什么？

24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。

6、舉例說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。

8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。

練習(xí)：

1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。

2、生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。

3、3里面有（）個1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個2/（），100個1/7是（）。

4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。

5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。

6、一個分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。

量和計量。

思考并回答：

1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些量？它們各有哪些計量單位？

各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。

長度1米1千米=（）米。

1米=（）分米。

1分米=（）厘米。

1厘米=（）毫米。

面積1平方米1平方千米=（）公頃。

1平方千米=（）平方米。

1公頃=（）平方米。

1平方米=（）平方分米。

1平方分米=（）平方厘米。

體積1立方米。

1升1立方米=（）立方分米。

1立方分米=（）立方厘米。

1升=（）毫升。

質(zhì)量1千克1噸=（）千克。

1千克=（）克。

時間1秒1日=（）時。

1時=（）分。

1分=（）秒。

2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時，要注意什么？

練習(xí)：

1、填空：

（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。

3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。

（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。

（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。

1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。

（4）210秒=（）分1/6日=（）時1時20分=（）分。

2、選擇：

（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。

（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。

（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。

3、判斷題：

（1）第一季度有91天的這一年是閏年。

（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、回憶，導(dǎo)入新課。

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時反饋意見；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）。

三、再讀課文。

1、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時引導(dǎo)、點(diǎn)拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

四、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？請大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。

板書設(shè)計：

3、桃花心木。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實驗的過程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，把自己實驗的過程和結(jié)果，用生動的語言描述完整。

能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

情意：能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實驗最精彩，最動情的地方寫具體。

對策：做一個實驗，把實驗的過程寫具體。

課前準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程:。

一、習(xí)作準(zhǔn)備。

在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項活動：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計一些小實驗做一做，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過的有趣的實驗簡要記錄下來。

二、引入習(xí)作話題。

1、最近我們都做過些什么小實驗?zāi)兀拷裉煳覀冊賮砘貞浺幌逻@些實驗的內(nèi)容和過程。

二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容。

1、以實驗小組為單位進(jìn)行交流。（1、實驗的名稱，需要的材料。2、實驗的過程：

2、實驗小組推薦代表進(jìn)行大組交流。

三、學(xué)生寫習(xí)作提綱。

1、按照實驗的順序把實驗過程有條理地寫出來。

2、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫出來。

四、交流習(xí)作提綱，完成習(xí)作。

1、實驗小組內(nèi)交流。

2、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評議，補(bǔ)充。

3、學(xué)生習(xí)作。

五、交流教師的“下水文”。

有趣的實驗。

我將信將疑地開始做起來。首先，我找來一個透明的玻璃杯子和一張長方形的白色紙，來到廚房，在杯子里注滿自來水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會兒，把杯子倒了過來，倒數(shù)一、二、三、四、五，把手放開，嗨！神了，紙頭真的把水托住了，這怎么可能？小小的一張紙怎么可能托住一杯水呢？我又試了幾遍，毫無疑問，這是一個真理。

為了炫耀我的實驗的成功，也為了我的實驗成功的把握率高一點(diǎn)，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒，把杯子倒過來讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過來，為了提高魔術(shù)的驚險性，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三，放手！頓時，我傻眼了，我成了一只落湯雞，我呆住了。爸爸，媽媽捧著肚子笑得喘不過氣來。

媽媽說：快快換衣服。爸爸說：快快上查一查。

原來：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來了。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水，還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來了。

通過這次實驗，我懂得了兩個道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問題，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料，中醫(yī)火罐療法，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象，要有根據(jù)，要善于觀察事物，善于研究，從而發(fā)現(xiàn)問題。

1、教師朗讀“下水文”。

2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。（對照要求）。

3、學(xué)生就提出的問題展開討論。

4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。

六、習(xí)作評議和修改。

1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。

思考一下：著重從哪些方面來修改？

2、學(xué)生自己修改習(xí)作。

3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。

板書設(shè)計：

作業(yè)4記一次有趣的實驗。

有條理地記敘。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫具體、寫生動。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。

區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。

基本概念的復(fù)習(xí)。

比和比例的意義與性質(zhì)。

比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？

比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？

看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？

完成教材95的“做一做”。

結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？

示比值和化簡比。

獨(dú)立完成教材96頁上的題目。

說說求比值與化簡比的區(qū)別？

（求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項，得到結(jié)果是一個數(shù)；化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比）。

看書中的表，總結(jié)方法。

完成教材96頁的“做一做”

比例尺。

問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。

2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？

比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？

完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實質(zhì)上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）。

練習(xí)鞏固。

完成教材十九頁第1～4題。

全課總結(jié)（略）。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

相等和不相等(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第二冊)．。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關(guān)系．。

2．調(diào)動學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解相等和不相等的概念．。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相等的量的變換關(guān)系．。

教學(xué)過程：

一、引入：

同學(xué)們，今天我們一起來上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課．。

二、新授：

[1]引入相等和不相等概念。

1．出示[例1]圖1。

提問：(1)圖上有什么圖形？

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具．。

教師出示學(xué)生的擺法，并讓學(xué)生比較哪種擺法較好．。

2．出示圖2。

提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?

(2)比的結(jié)果怎么樣？

板書：相等。

師：請同學(xué)們看第二行與第三行．。

提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？

(2)比的結(jié)果怎么樣？

(3)它們的個數(shù)相等嗎？你是怎樣看出來的？

板書：不相等。

提問：正方形是由哪幾部分組成的？

[2]動手?jǐn)[學(xué)具理解相等和不相等的概念．。

(1)擺兩行圖形使它們的個數(shù)相等．。

學(xué)生活動、匯報反饋。

(2)擺兩行圖形使它們的個數(shù)不相等．。

學(xué)生活動、匯報反饋。

第一行擺了幾個？

第二行擺了幾個？

誰比誰多幾個？(少幾個？)。

追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？

[3]運(yùn)用概念進(jìn)行等量代換。

出示[例2]。

提問：(1)第一行有幾個白皮球？

第二行有幾個花皮球？

(2)這道題讓我們求什么？

師請學(xué)生用三句話說清圖意．。

追問：花皮球是由哪兩部分組成的？

師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？

板書：9－5=4。

提問：(1)為什么用減法計算。

(2)9表示什么？5表示什么？?4表示什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．出示84頁貓圖。

提問：(1)誰能用三句話說清圖意？

(2)為什么用減法計算？

學(xué)生活動：學(xué)生把算式寫在寫字板上，反饋。

(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？

2．出示84頁正方形圖。

要求：(1)組內(nèi)說清圖意。

(2)列式計算。

(3)小組互相訂正。

(4)表示什么？

課間休息－拍手操。

3．(不等變相等)出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數(shù)相等？

要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？

(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？

要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？

四、全課小結(jié)：

五、板書設(shè)計：

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十二

教材分析:。

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)。

生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2、說說你對獅子的了解？

3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認(rèn)識“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，

借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）。

（教師并沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識和體驗，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實牢固。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

（讀書不是盲目的，要思考，要解決問題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個體感受。）。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。

1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？

2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名讀。

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。

4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？

（第三板塊的安排，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。通過一些動作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩只小獅子說些什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流。）。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

1、用生字組詞讀。

2、游戲鞏固生字。

（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）。

3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。

師生講評。

（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3--7自然段。

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。

（2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，順其而教，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書。

中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。

四、指導(dǎo)書寫。

（教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）。

五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

（課文與實際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意義的領(lǐng)悟。）。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十三

班級姓名小組小組評價。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p39-p40頁。

2、直接寫出得數(shù)。

3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。

1）、楊樹比柳樹少。

2）、柳樹比楊樹多。

二、合作探究：

例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？

要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。

小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：

要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。

三、學(xué)以致用：

1、想一想，填一填。

商店運(yùn)來彩電150臺，（），運(yùn)來空調(diào)多少臺？

1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。

2）、150除以（1-），條件是（）。

3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。

4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。

2、列式計算。

1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。

2）、與的積再除以，商是多少？

3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？

四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。

3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。

2、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么？（此處刪除）。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞。

師生評議正音。

2、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

3、交流匯報。

三、品讀體驗：

（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）。

抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。

2、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）。

（二）除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察——緊張——震驚——悲嘆。

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。

嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？指名讀我們焦急的心情。

發(fā)生過一樣。因為導(dǎo)游知道這是自然界之道。）。

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。

讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海。

鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。”

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害。”

4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。）。

5）你對這句話有什么體會？

服自然。只會適得其反。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說。

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

四、鞏固延伸：

1、問題中的“秘密”指的是什么？

2、學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢？

（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后。

果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文，抄寫你喜歡的詞語。

2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。

板書設(shè)計：大自然的秘密。

人為救一只小海龜。

成百上千的小海龜錯誤爬出。

很多成了食肉鳥的美餐。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由發(fā)言。能聯(lián)系上下文，談對向?qū)У目捶ǎ劥蠹业谋憩F(xiàn)。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時要結(jié)合課文最后一段，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動物們共同生存，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行為。

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十五

班級姓名小組小組評價。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點(diǎn)：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。

難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p37-p39頁。

思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。

2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。

2、填空。

1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。

2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。

3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。

4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。

3、解方程。

二、合作探究：

例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。

1）、小明的體重是多少千克？

2）、小明爸爸的體重是多少千克？

要求：(1)、用兩種方法解答。

(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：

(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：

要求：1）、用兩種方法解答。

2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：

2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：

方程解法：

算術(shù)解法：

三、學(xué)以致用：

1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。

1）、雞的只數(shù)是鴨的。

2）、女生人數(shù)占全班的。

2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。

2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？

3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。

四、解決問題：

1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？

最新小學(xué)六年級人教版語文教案設(shè)計方案新課標(biāo)（模板16篇）篇十六

活動目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。

2、樹立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。

活動重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，升學(xué)壓力、家長期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學(xué)生的心頭，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待壓力，并培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力成為現(xiàn)代學(xué)校德育的一個重要的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》和《蝸牛》。制作課件。并提前將班會主題告知學(xué)生，要求學(xué)生對“如何對待壓力”先做一定思考。

班會過程：

一、導(dǎo)入通過埃及的一個古老的傳說引入：

有一個故事說，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動物就是蝸牛。

蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

二、提出問題：

那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)。

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢?

看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲，并要求同學(xué)們根據(jù)動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。

在學(xué)生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個小故事，并要求學(xué)生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯?季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費(fèi)買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時走火入魔，時常忘了與戀人的約會，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時他從夢中醒來，打著手電筒寫曲子。漢斯?季默在第67屆奧斯卡頒獎大會上，以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂獎。這天，是他的37歲生日。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)。

故事二：

美國偉大的勵志成功大師拿破侖?希爾曾講過這樣一個故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星。”從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

故事三：

一天某個農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個小時過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。

當(dāng)泥沙落到驢子的背上時，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入“枯井”里，會被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。

啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識。

四、接下來，讓我們念念勵志名言。

舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來/天行健，君子以自強(qiáng)不息/長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海/三分天才七分學(xué)，笨鳥先飛早入林/鐘不敲不響，人不學(xué)不靈/世上無難事，只怕有心人/書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟.

五、學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行小結(jié)：

學(xué)生談感想：

甲同學(xué)：人的青春是有限的，雖然我平凡，但我會燃燒我的青春，我要用學(xué)習(xí)的光芒點(diǎn)燃青春的火把。因此，我比較端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，有效地利用每一分每一秒。因為我堅信，有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

乙同學(xué)：我覺得學(xué)習(xí)有目標(biāo)是很重要的，那才不會像無頭蒼蠅一樣撞來撞去。我這個人就是這樣，對自己的事情很有目標(biāo)，玩的時候盡情的玩，學(xué)的時候我就能專心的學(xué)。每當(dāng)我取得成績的時候，每當(dāng)我能夠站在臺上領(lǐng)獎的時候我就心里很高興，因為我覺得我沒有給父母丟臉。但是爸爸對我說：笑在最后才是笑的。我知道我的成績還不值一提，我將用的力量的信心去取得的成績，同學(xué)們看我的吧!

丙同學(xué)：雖然我個性活潑，看起來對什么都無所謂。但是我其實對學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的。我的理科較好主要是因為我上課很認(rèn)真，并且喜歡自己去主動思考，所以課外沒有用太多的時間去復(fù)習(xí)。當(dāng)然我想如果課外我再努力一點(diǎn)的話我的成績將會更好。

丁同學(xué)：我之所以取得現(xiàn)在與以往相比較好的成績，是因為我上課的時候?qū)Ｐ穆犞v，按照老師的思路去認(rèn)真的聽課。下課的時候我對有些疑難問題進(jìn)行研究，不明白的就去問老師。每天都把上過的新課復(fù)習(xí)一遍，這樣對自己的學(xué)習(xí)很有好處。如果不信可以去試試啊!

戊同學(xué)：擁有思維遲鈍的我，曾在沙場中戰(zhàn)死，也曾在眾目睽睽中得勝。一般來說我對事情的處理猶豫不決沒有太多的主見，但是唯有對學(xué)習(xí)，我始終有著執(zhí)著的追求，我相信，只有學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在用知識武裝自己將來我才能有自己的一席之地。

己同學(xué)：有人常常埋怨時間太緊，沒有時間復(fù)習(xí)。魯迅曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。”時間一分一秒的過去，離期終考只剩下十幾天的時間了。同學(xué)們，花有重開日，人無再少年。讓我們用剩下的時間，勤奮讀書，勤思好問，讓我們把握手中的時間，爭取在期末考試中取得好的成績，給父母一份滿意的答卷!

庚同學(xué)：在第二次的月考中，我的成績下降很多。這歸咎于我的學(xué)習(xí)方法不正確，重文輕理，對理科不重視。另一方面我不夠勤奮，沒有真正掌握知識，對學(xué)過的內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)。在剩下的時間里我決定要迎頭趕上，抓緊時間，改正學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們跟我一樣吸取教訓(xùn)，時刻警惕，不能放松!

辛同學(xué)：在期中中我的成績比上一次有了較大的進(jìn)步。主要是因為我第一次失敗的月考中總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，從此便開始了努力學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題便請教老師和同學(xué)，上課也很專心。由此我知道了，只要我們努力只要我們真的想學(xué)好就真的可以做到。我衷心的希望我與大家一起進(jìn)步，希望同學(xué)們能夠牢記老師的教導(dǎo)，爭取的成績。

[講述]以上八名同學(xué)談得都很好，其中某某同學(xué)提到時間就像海綿里的水，需要我們?nèi)D。所以我希望大家都能夠?qū)W做一個會“擠”時間的人。古人有“鑿壁借光”“映雪讀書”的事例，那些刻苦攻讀的人都取得了至高的學(xué)問和成功。老一輩革命家在血雨腥風(fēng)的年代也能擠出時間學(xué)習(xí)。我們有這么好的條件和環(huán)境，有什么理由不抓緊時間來學(xué)習(xí)呢?只有吃得苦，才能有成功。

六、班主任講話：

同學(xué)們，雄鷹到達(dá)金字塔頂尖，靠自己的天賦和翅膀飛上去。而蝸牛肯定只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風(fēng)順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。

人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

七、宣誓(班級勵志誓詞)。

選擇大海，就去乘風(fēng)破浪，

選擇藍(lán)天，就去展翅翱翔，

選擇高三，就去勇敢進(jìn)取。

面對挑戰(zhàn)，我們毫不畏懼，面對困難，我們勇往直前，面對挫折，我們絕不低頭，面對失敗，我們從頭再來。

敢于拼搏，用不懈爭取進(jìn)步;自強(qiáng)不息，用汗水澆灌理想;超越自我，用奮斗放飛希望;永不言棄，用信念實現(xiàn)夢想。

努力!堅持!拼搏!成功!

站在高三的門口，面對高三的歲月，我們用青春的名義宣誓：

不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不做懦弱的退縮，不做無益的彷徨，奮斗二百天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀;奮斗二百天，讓雄心與智慧在六月閃光。我們將帶著頑強(qiáng)的微笑，去贏得志在必得的輝煌。有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。

20__，我們注定成功。

20__，我們注定輝煌。

同學(xué)們，加油。

八、結(jié)束。

播放周杰倫的《蝸牛》，帶引全班同學(xué)合唱。