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混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇一

3.1.1裝配式建筑設(shè)計(jì)基本原理。掌握裝配式建筑教學(xué)基本原理，圍繞該知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建一套完整的教學(xué)內(nèi)容，包括房屋建筑與裝配式建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，以及房屋建筑設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在裝配式建筑學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，以房屋建筑學(xué)為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一次裝配式建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。主要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力、探索能力，并熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.1.2裝配式建筑構(gòu)造內(nèi)容。裝配式建筑通過形式創(chuàng)建與精細(xì)化的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出許多實(shí)用的新型構(gòu)造。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)點(diǎn)的連接使得建筑成為復(fù)合多層裝修構(gòu)造特點(diǎn)。因此，教學(xué)中要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，將裝配式建筑施工技術(shù)的成熟內(nèi)容、適宜內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，緊跟時(shí)代發(fā)展需要。尤其應(yīng)利用地方的標(biāo)準(zhǔn)圖紙，為學(xué)生講解裝配式建筑構(gòu)造中bim技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)以提升學(xué)生的直觀觸感。3.1.3裝配式建筑與智能化。在教學(xué)過程中應(yīng)增加裝配式教學(xué)工業(yè)的有關(guān)內(nèi)容，如設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、構(gòu)件工廠化、施工機(jī)械化以及管理科學(xué)化。尤其bim技術(shù)的運(yùn)用，更應(yīng)體現(xiàn)在裝配式建筑教學(xué)中，利用該軟件為學(xué)生展示裝配式建筑從設(shè)計(jì)、構(gòu)建，到施工、運(yùn)用等的全過程，利用信息化教學(xué)方式為學(xué)生展示基本內(nèi)容。

3.2合理安排教學(xué)內(nèi)容。

在建筑工程類教學(xué)過程中，專業(yè)教師要結(jié)合裝配式建筑技術(shù)的基本情況，以及實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行分析，并設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活、周邊建筑等有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。利用成功的案例將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生看得見、摸得到，能夠真正融入其中來了解裝配式建筑的真正內(nèi)涵。或開展專題講座，將裝配式教學(xué)內(nèi)容與建筑工程的相關(guān)知識(shí)融合在一起，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)具體化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生深入理解專業(yè)知識(shí)[2]。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)重視模塊化教學(xué)，將裝配式教學(xué)知識(shí)與施工內(nèi)容結(jié)合在一起，科學(xué)的整合專業(yè)教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并按照基礎(chǔ)知識(shí)、建筑施工知識(shí)、崗位知識(shí)等模塊進(jìn)行劃分，讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

3.3優(yōu)化教學(xué)方法與手段。

變革教學(xué)方法，要重視手段與模式的改變。在建筑工程教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)手段的變革，充分運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)手段。其中，bim三維模型信息教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的真實(shí)的現(xiàn)場施工情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。準(zhǔn)確把握裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑之間的差別，以及裝配式建筑中的施工流程、施工工藝、注意事項(xiàng)、質(zhì)量要求等內(nèi)容。當(dāng)然，教師也可以利用具有代表性的建筑類型為學(xué)生講解，包括外墻掛板體系、裝配式剪力墻體系等，針對(duì)不同個(gè)體系內(nèi)容讓學(xué)生了解其中的受力結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造、以及細(xì)節(jié)構(gòu)造等。并將裝配式建筑與傳統(tǒng)建筑做比較，分析其中所涉及的新材料、新工藝、新方法、新特點(diǎn)，以及適合哪些建筑類型。繼而具有針對(duì)性的把握裝配技術(shù)與建筑要求之間的關(guān)系，做到有的放矢[3]。

3.4加強(qiáng)校企合作。

校企合作是近年來流行的教學(xué)模式，可有效提升學(xué)生解決問題的能力，以及實(shí)際操作能力。高職院校應(yīng)與多家施工企業(yè)加強(qiáng)合作，深化校企合作力度。利用施工企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。按照學(xué)習(xí)階段，合理安排學(xué)生參與到實(shí)際施工中去，切實(shí)了解裝配式建筑的特點(diǎn)、體系結(jié)構(gòu)、施工要點(diǎn)以及施工工藝。例如：在學(xué)習(xí)裝配式剪力墻體系時(shí)，要預(yù)制主要受力構(gòu)件，如剪力墻、梁、疊合板、陽臺(tái)、戶隔墻等。施工期間要在現(xiàn)場拼裝后對(duì)墻板間豎向連接縫進(jìn)行灌封處理，對(duì)主要受力鋼筋在可靠連接后進(jìn)行澆灌處理等。在實(shí)踐教學(xué)中，在現(xiàn)場施工人員的示范下，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與到施工中來，掌握施工方法、工藝、技術(shù)、以及注意事項(xiàng)等。在實(shí)踐中掌握操作技巧，準(zhǔn)確掌握裝配式建筑的施工順序，了解預(yù)制件與裝配之間的關(guān)系，以及組裝順序、組裝方式。利用學(xué)生自己的力量在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的探索能力、分析能力、邏輯能力。校企合作是當(dāng)前高校裝配式教學(xué)實(shí)踐改革的重要手段之一，越來越多的高校加入校企合作的教學(xué)實(shí)踐改革中。高校應(yīng)重視人才的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用。將自己有限的資源與企業(yè)合作，拓寬自身教學(xué)途徑。在合作過程中了解裝配式建造的方式，提升教師對(duì)裝配式專業(yè)生產(chǎn)操作的熟練性。而企業(yè)能夠通過合作，不斷完善自身理論體系，直接獲取人才，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)人才隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)能力。通過校企合作，共同來實(shí)現(xiàn)高校裝配式實(shí)踐教學(xué)的改革目的。以人為需求為導(dǎo)向，以校企合作為基本途徑，采取訂單式培養(yǎng)、校企合作招生之方式，構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)改革新目標(biāo)。一方面，有助于裝配式建筑專業(yè)的構(gòu)建與發(fā)展，促進(jìn)高校裝配式教學(xué)設(shè)施不斷完善，繼而為實(shí)踐教學(xué)改革提供基地，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。另一方面，企業(yè)與校園合作，可以協(xié)定招生之方式，有目的性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革，培養(yǎng)人才數(shù)量與質(zhì)量，控制改革的方向。利用企業(yè)的力量推動(dòng)裝配式實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合新模式。校企合作，實(shí)現(xiàn)雙方互惠互利，相互依托，把握方向。實(shí)現(xiàn)雙方的資源互補(bǔ)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)裝配式建筑實(shí)踐教學(xué)最終發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)生產(chǎn)企業(yè)不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，也為高校實(shí)踐教學(xué)改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.5充分利用bim技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)。

在高職院校的裝配式教學(xué)過程中，尤其是實(shí)踐教學(xué)，需要充分利用bim技術(shù)。比如高校可以對(duì)社會(huì)上的公司進(jìn)行調(diào)查，選擇裝配式項(xiàng)目上比較有實(shí)力的公司進(jìn)行合作。這種合作主要是實(shí)踐方面的合作，可以邀請專家和學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，為學(xué)生答疑解惑，先從理論知識(shí)上做好理清工作，為以后的實(shí)踐打好基礎(chǔ)。專家們的見解和知識(shí)都比較獨(dú)到，并且能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，可以向?qū)W生介紹最新的技術(shù)與世界前沿科學(xué)理論。尤其是bim技術(shù)更新和升級(jí)比較快，必須時(shí)刻把握形勢，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。更重要的是，學(xué)校要定期組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，包括安排學(xué)生去施工單位進(jìn)行參觀，了解bim技術(shù)的最新特點(diǎn)，以及應(yīng)用流程。或在構(gòu)件廠的構(gòu)建制作中，可以一邊參觀，一邊聽著專業(yè)人員進(jìn)行講解，從而更深入地了解bim技術(shù)。如果條件允許，時(shí)間充裕，教師也可以進(jìn)行安排一些同學(xué)去指定的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過接觸真實(shí)的工作環(huán)境，為以后的就業(yè)和工作做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)校還可以定期舉行一些bim相關(guān)的競賽，組織廣大學(xué)生踴躍參與，并對(duì)表現(xiàn)突出和優(yōu)異的學(xué)生作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，從而在校園內(nèi)形成良好的氛圍，讓學(xué)生喜愛bim技術(shù)，并且在平時(shí)的活動(dòng)中不斷討論和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中，也可以讓學(xué)生們模擬制作一些裝配式的構(gòu)件，比如一些陽臺(tái)、樓梯和梁柱等，并且可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見，鍛煉動(dòng)手能力。而且學(xué)生在小組合作之間，能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題，并且做好改進(jìn)工作，不斷提高制作水平，另外，合作能力也得到了提高，同學(xué)之間的感情更加融洽。

3.6發(fā)展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

裝配式建筑將成為未來建筑發(fā)展的主流方向，對(duì)人工勞動(dòng)力的需求將大大降低。因此，傳統(tǒng)教學(xué)手段與人才培養(yǎng)理念已經(jīng)落后，高校應(yīng)以培訓(xùn)專業(yè)工程師的理念為主要培訓(xùn)方式。建立裝配式教育師資培訓(xùn)機(jī)制。地方高校是人才的培育基地，對(duì)裝配式建筑人才的培養(yǎng)有著更高的要求，因此要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)能力，打造一支專業(yè)化較強(qiáng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。要強(qiáng)化裝配式人才培養(yǎng)理念，組織地方高校教師深入建筑產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行深入的調(diào)研與學(xué)習(xí)。加深教師對(duì)裝配式人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，圍繞設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、管理、裝修等幾個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹行模_展實(shí)訓(xùn)課程并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，教師還可以老鷹互聯(lián)網(wǎng)教育的方式，將實(shí)踐課堂與理論知識(shí)相結(jié)合，有效豐富課堂內(nèi)容，提升教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及探索性。在不斷的研究與實(shí)踐中，完善裝配式人才培養(yǎng)教育體系，利用先進(jìn)的師資隊(duì)伍加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)改革的過程中應(yīng)滿足崗位職業(yè)的能力需求，準(zhǔn)確把握改革方向。以企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析崗位職責(zé)并對(duì)做好調(diào)研工作。根據(jù)企業(yè)對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)際需求，來確定實(shí)踐教學(xué)的改革方向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)并突出崗位能力訓(xùn)練，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，繼而不斷完善實(shí)踐教學(xué)的體系與構(gòu)架。在實(shí)踐教學(xué)改革過程中，要圍繞裝配式建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，以該專業(yè)為中心開展多途徑、全方位的師資隊(duì)伍建設(shè)。要提升師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)能力，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)改革提供條件，促使高校早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

4結(jié)論。

綜上所述，本文主要闡述了高職院校裝配式建筑教學(xué)變革的重要意義；高職院校裝配式建筑教學(xué)變革的有效舉措，得出應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，如裝配式教學(xué)的基本原理、構(gòu)造內(nèi)容，智能化裝配式的有關(guān)知識(shí)。要合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)方式。要優(yōu)化教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是bim技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)場景，親身體驗(yàn)施工過程。要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，在實(shí)踐中掌握知識(shí)原理，了解裝配順序，掌握施工要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二

混凝土課程作為我大學(xué)學(xué)習(xí)中的一門重要課程，結(jié)合我多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給我?guī)砹嗽S多啟示和體會(huì)。這門課程不僅教給了我深入了解混凝土的性質(zhì)和應(yīng)用技術(shù)，還在課程中融入了思想政治教育，讓我認(rèn)識(shí)到工程技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。下面，我將就混凝土課程所帶給我的思政心得以五段式來闡述。

首先，在混凝土課程中，我的思政教育得到了更為系統(tǒng)和全面的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)混凝土的同時(shí)，教師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)同學(xué)間的合作交流與思辨思考。通過對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，我不僅掌握了混凝土的特點(diǎn)和工藝，還進(jìn)一步明確了我們作為工程技術(shù)人員的社會(huì)責(zé)任和使命。這使得我在學(xué)習(xí)科技知識(shí)的同時(shí)，更加注重思考技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)意義，關(guān)注工程建設(shè)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

其次，在混凝土課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了工程技術(shù)與人民生活息息相關(guān)的事實(shí)。混凝土在城市建設(shè)、交通基礎(chǔ)設(shè)施以及農(nóng)村建設(shè)中起著重要作用。例如，學(xué)習(xí)混凝土的使用方法和原理，我了解到混凝土的高強(qiáng)度特性為高層建筑的安全提供了堅(jiān)實(shí)保障。此外，混凝土還可以制作各種建筑構(gòu)件，例如樓梯、公路、橋梁等。這些應(yīng)用廣泛的工程案例使我深切認(rèn)識(shí)到工程技術(shù)的發(fā)展與人民生活質(zhì)量的提高是密不可分的。

第三，通過混凝土課程，我更加明確了工程技術(shù)人員的社會(huì)責(zé)任。我們作為一名工程技術(shù)人員應(yīng)該具備高尚的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，把人民利益放在第一位，并時(shí)刻保持對(duì)技術(shù)的自我修養(yǎng)和提升。課程中的案例分析和實(shí)踐操作使我認(rèn)識(shí)到工程施工過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和細(xì)致的安全意識(shí)，確保工程質(zhì)量和人身安全。同時(shí)，我們應(yīng)該積極推動(dòng)工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，遵循環(huán)境保護(hù)的原則，為構(gòu)建美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。

第四，混凝土課程培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。學(xué)習(xí)混凝土需要投入大量的時(shí)間和精力，在實(shí)驗(yàn)室和工地中進(jìn)行復(fù)雜的操作，需要我們具備堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和耐心。通過長時(shí)間的研究和嘗試，在不斷失敗和調(diào)整中，我慢慢培養(yǎng)了勇于面對(duì)困難和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。正是這種不怕吃苦的精神，讓我在今后的工作和學(xué)習(xí)中都能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)，取得更好的成績。

最后，混凝土課程培養(yǎng)了我團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在混凝土課堂上，教師經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，要求我們同學(xué)們進(jìn)行小組合作。通過這種形式，課程不僅培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力，也讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高工作效率，還能強(qiáng)化溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)出更具有合作精神的工程技術(shù)人員。這對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都是具有重要意義的。

總之，混凝土課程給予了我深刻的思政教育，并使我更加明確了工程技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了工程技術(shù)人員的社會(huì)責(zé)任與使命。通過混凝土課程，我不僅掌握了實(shí)用的技術(shù)知識(shí)，也培養(yǎng)了刻苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我能夠?qū)⑦@些收獲充分運(yùn)用，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇三

混凝土課程是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我深深感受到了混凝土的重要性和廣泛應(yīng)用的范圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了混凝土的基本原理和施工技術(shù)，還鍛煉了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力。通過這門課程，我對(duì)于混凝土有了更深入的了解，并且對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展也有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。

首先，在混凝土課程中，我掌握了混凝土的基本原理和配制技術(shù)。混凝土是建筑工程中常用的一種材料，它由水泥、砂、骨料和適量的水經(jīng)過攪拌、成型、養(yǎng)護(hù)等工序制成。通過這門課程，我了解到了混凝土的成分和配制比例對(duì)于混凝土性能的影響，學(xué)會(huì)了合理選擇和控制混凝土的材料配比。同時(shí)，我也了解到了混凝土的養(yǎng)護(hù)過程對(duì)于混凝土強(qiáng)度和耐久性的重要性。這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握讓我在日后的實(shí)踐工作中更加得心應(yīng)手，有效提高了我的施工質(zhì)量和效率。

其次，在混凝土課程中，我通過實(shí)踐操作提高了我的動(dòng)手能力。在課程中，我們進(jìn)行了大量的混凝土配制實(shí)驗(yàn)和模擬施工實(shí)驗(yàn)。在混凝土配制實(shí)驗(yàn)中，我親自參與到了混凝土配制的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從取樣、稱重、攪拌到試件成型，每個(gè)步驟都需要耐心細(xì)致的操作。通過不斷的嘗試和調(diào)整，我逐漸掌握了混凝土配制的技巧和竅門。在模擬施工實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了使用各種混凝土施工工具和設(shè)備，并在模擬的工程實(shí)踐中解決了一些常見的問題和難題。這些實(shí)踐操作不僅讓我對(duì)混凝土的施工流程有了更深入的了解，同時(shí)也提高了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力。

再次，在混凝土課程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了混凝土在建筑工程中的重要性和廣泛應(yīng)用的范圍。混凝土是建筑結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分，它承受著建筑物的荷載和力量。通過混凝土課程，我了解到了混凝土在各種建筑工程中的應(yīng)用，例如橋梁、水壩、地基、地下結(jié)構(gòu)等。混凝土的優(yōu)點(diǎn)是具有很好的抗壓性和耐久性，能夠提供穩(wěn)定可靠的結(jié)構(gòu)支撐。因此，在實(shí)際工作中，混凝土技術(shù)人員扮演著重要的角色，他們需要對(duì)混凝土的性能和施工進(jìn)行全面的掌握和管理。通過對(duì)混凝土課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)于混凝土的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了未來職業(yè)發(fā)展方向的廣闊和充滿挑戰(zhàn)性。

最后，在混凝土課程中，我明確了自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)混凝土技術(shù)有了更深入的了解，也對(duì)混凝土工程有了更濃厚的興趣。因此，我決定將來在混凝土領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)深造，并成為一名優(yōu)秀的混凝土技術(shù)人員。我清楚地認(rèn)識(shí)到，成為一名優(yōu)秀的混凝土技術(shù)人員需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我將會(huì)不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，積極參與到混凝土工程實(shí)踐中，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

綜上所述，混凝土課程是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我掌握了混凝土的基本原理和配制技術(shù)，提高了我的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力，認(rèn)識(shí)到了混凝土在建筑工程中的重要性和廣泛應(yīng)用的范圍，明確了自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)。這門課程讓我對(duì)于混凝土有了更清晰的認(rèn)識(shí)和了解，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇四

我校開設(shè)的混凝土課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅獲得了混凝土的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更加深刻地體會(huì)到了思政教育的重要性和實(shí)踐性。以下將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)混凝土課程思政心得的體會(huì)。

第一段：深化思政教育的最佳途徑。

混凝土課程教學(xué)內(nèi)容的一大特點(diǎn)就是貼近實(shí)踐，每個(gè)章節(jié)都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力，更加重要的是在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。比如，混凝土工程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要一步一步制作混凝土，并進(jìn)行強(qiáng)度測試和韌性測試，通過親身參與感受混凝土的性能和特點(diǎn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，能夠讓我們真實(shí)地感受到自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)了我們對(duì)于工程建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

第二段：深入人民群眾，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

在混凝土課程中，我們還需要進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作，這讓我有機(jī)會(huì)深入到工地現(xiàn)場，親自觀察和了解工程建設(shè)的實(shí)際情況。通過和工程人員的交流，我了解到工程建設(shè)中的困難和挑戰(zhàn)，也看到了他們?yōu)榱送瓿晒こ滩晦o辛勞的精神。這讓我對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)的目標(biāo)和方向有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，深感自己肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。同時(shí)，這也提醒著我要時(shí)刻保持對(duì)人民群眾的關(guān)懷和理解，不忘初心，牢記使命。

第三段：強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力。

在混凝土課程的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要掌握混凝土的基本理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)和施工規(guī)范，了解各種混凝土材料的性能特點(diǎn)，以及對(duì)于不同工程環(huán)境下的適用性。這要求我們在學(xué)習(xí)過程中要有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和鉆研精神。通過與同學(xué)的合作和老師的指導(dǎo)，我們不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，不斷提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)，對(duì)于我們未來從事工程建設(shè)工作能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜環(huán)境具有重要意義。

第四段：加強(qiáng)思政教育與專業(yè)知識(shí)的融合。

混凝土課程不僅注重專業(yè)知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，更加重視思政教育在其中的作用。通過注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)地考察，我們可以更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，混凝土工程的實(shí)踐也讓我們對(duì)于工程建設(shè)中的倫理和道德問題有了更加深入的認(rèn)識(shí)。這使我們在成為一名合格的工程師的同時(shí)，也注重對(duì)于社會(huì)、環(huán)境和人文的責(zé)任和關(guān)懷。

第五段：汲取思政教育的力量，積極投身社會(huì)。

混凝土課程思政心得的體會(huì)是一次很有意義的經(jīng)歷，通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅得到了專業(yè)知識(shí)和技能的提升，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了思政教育的重要性和實(shí)踐性。學(xué)院和學(xué)校在思政教育方面的努力和投入讓我深感責(zé)任重大，這也使我下定決心要將所學(xué)所思所做與社會(huì)發(fā)展和人民群眾需求相結(jié)合，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和建設(shè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)將所學(xué)的思政教育的內(nèi)容和理念傳遞給身邊的同學(xué)和朋友，共同努力，為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

通過混凝土課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了思政教育的重要性和實(shí)踐性。這門課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)知識(shí)和能力，更加注重了我們的思想教育和價(jià)值觀鑄就。通過實(shí)際操作和實(shí)地考察，我們更加深入地了解工程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況和困難，進(jìn)一步加強(qiáng)了我們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。這對(duì)于我們的綜合素質(zhì)提升和未來工作的發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)也讓我深感思政教育的力量和使命。我會(huì)將所學(xué)所思所做與社會(huì)發(fā)展和人民群眾需求相結(jié)合，為真正意義上的工程師的身份而努力奮斗。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇五

混凝土課程作為土木工程領(lǐng)域中重要的一部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)有著巨大的影響。通過學(xué)習(xí)混凝土課程，我深刻體會(huì)到了混凝土在建筑工程中的重要性，掌握了混凝土的基本原理和施工技術(shù)，并在實(shí)踐中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。下面將從實(shí)驗(yàn)的過程與感受、混凝土的應(yīng)用領(lǐng)域、設(shè)計(jì)的重要性、混凝土行業(yè)的未來展望以及對(duì)課程的建議幾個(gè)方面展開敘述，來分享我在混凝土課程中的心得體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)的過程與感受。

在混凝土課程中，我參加了多次實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手制作混凝土。在實(shí)驗(yàn)中，我了解并學(xué)習(xí)到了混凝土配合比的設(shè)計(jì)與調(diào)整、材料的選擇與搭配、施工工藝與技術(shù)等方面的內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)，我親身體驗(yàn)到了制作混凝土的每個(gè)步驟的重要性和復(fù)雜性，及時(shí)的調(diào)整和反饋對(duì)于混凝土的性能起著至關(guān)重要的作用。每次實(shí)驗(yàn)都讓我更加準(zhǔn)確地理解了混凝土的工藝流程以及配比設(shè)計(jì)原則，增強(qiáng)了我對(duì)與實(shí)際操作的能力。

混凝土是建筑工程中最常用的一種材料，廣泛應(yīng)用于房屋建筑、橋梁、隧道、港口碼頭等工程中。通過混凝土課程，我了解到了混凝土在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用特點(diǎn)和要求。在建筑領(lǐng)域中，混凝土的抗壓強(qiáng)度和耐久性要求較高，而在水利工程中，對(duì)于混凝土的抗?jié)B性和抗凍性有著更高的要求。混凝土的應(yīng)用范圍非常廣泛，了解混凝土的特性和應(yīng)用要求對(duì)于土木工程師來說十分重要。

三、設(shè)計(jì)的重要性。

混凝土的設(shè)計(jì)對(duì)于建筑工程的質(zhì)量和安全性有著決定性的影響。一個(gè)合理且科學(xué)的設(shè)計(jì)方案可以確保工程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和合理化，減少疲勞和損壞，提高工程的壽命和耐久性。在混凝土課程中，我學(xué)習(xí)了混凝土的設(shè)計(jì)原則和方法，了解了不同工程要求下的配比設(shè)計(jì)和施工工藝。通過設(shè)計(jì)混凝土結(jié)構(gòu)，我深刻體會(huì)到了設(shè)計(jì)的重要性和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于工程實(shí)施與結(jié)果的重要性。

隨著建筑工程的發(fā)展和科技的進(jìn)步，混凝土行業(yè)也在不斷前進(jìn)和創(chuàng)新。未來，混凝土行業(yè)將更加注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，不斷研發(fā)新型材料和技術(shù)，提高混凝土的性能和施工效率。同時(shí)，混凝土行業(yè)也會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)于人才的要求，對(duì)于具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才有著更高的需求。因此，學(xué)習(xí)混凝土課程，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，將有利于我在未來的就業(yè)和發(fā)展。

總的來說，混凝土課程不僅為我提供了深入了解混凝土的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了我在工程實(shí)踐中的動(dòng)手能力。然而，課程中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少，多為理論講解，希望能增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地掌握混凝土的基本原理和施工技術(shù)。另外，課程也可以引入更多的案例分析和工程實(shí)例，使學(xué)生更好地了解混凝土在實(shí)際工程中的應(yīng)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，混凝土課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)混凝土在建筑工程中的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我掌握了混凝土的基本原理和施工技術(shù)，并對(duì)混凝土的應(yīng)用領(lǐng)域和設(shè)計(jì)的重要性有了更清晰的了解。混凝土行業(yè)的未來發(fā)展前景廣闊，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為未來的工程實(shí)踐做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我也希望課程能夠更加注重實(shí)踐和案例分析，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇六

學(xué)習(xí)混凝土課程的確是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但更重要的是，它帶給我的是巨大的收獲和啟示。通過myLUMS的混凝土課程，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，同時(shí)也學(xué)到了如何與同行建立合作關(guān)系。在此，我想分享我的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)磳W(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

混凝土課程涉及到許多重要的知識(shí)領(lǐng)域，包括混凝土配方、混凝土設(shè)計(jì)、混凝土強(qiáng)度測試等等。我們首先從二級(jí)課程入手，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的混凝土知識(shí)。通過通過自己制作混凝土，實(shí)踐混凝土樣品的相關(guān)檢測，以及在團(tuán)隊(duì)中與同學(xué)一起分工合作，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)調(diào)。另外，還學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的工具和技能，例如使用爐膛和試驗(yàn)機(jī)。這些學(xué)習(xí)更有助于我理解樣品的結(jié)構(gòu)和性能。

第三段：課程內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。

混凝土課程教授的不僅僅是理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。我們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目中，例如設(shè)計(jì)制作混凝土梁、制造混凝土攪拌機(jī)等，我們的作品不僅接受了嚴(yán)格的驗(yàn)收，而且成功地展示了我們所學(xué)。我清楚地記得，在完成制作混凝土板的任務(wù)時(shí)，我意外地遇到了幾個(gè)困難，但是因?yàn)檫@門課程提供了豐富的資源，我得到了幫助解決了這些困難，從而成功地完成了我的任務(wù)。這樣的實(shí)踐教育是我在整個(gè)學(xué)業(yè)中最重要的一部分之一。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作和交流。

團(tuán)隊(duì)合作和交流是混凝土課程的兩個(gè)核心要素之一。在myLUMS的混凝土課程中，我們被要求和同學(xué)一起工作，向他們交流我們的想法和顧慮。我們不僅要學(xué)習(xí)課程知識(shí)，而且要通過團(tuán)隊(duì)合作來增進(jìn)我們的聯(lián)系和溝通。在這個(gè)過程中，我學(xué)習(xí)了如何與同事協(xié)調(diào)工作，從而提高了我的工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，與同學(xué)的交流和探討也增加了我的自信心和主動(dòng)性。

第五段：總結(jié)。

在混凝土課程的學(xué)習(xí)中，我獲得了深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。我了解了重要的混凝土知識(shí)和技能，并且通過與同學(xué)合作得到了非常寶貴的人際交往經(jīng)驗(yàn)。最終，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能幫助其他學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)，從而更好地掌握混凝土技能，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇七

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司等企業(yè)，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會(huì)施工、能管理”的生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)作為本專業(yè)的主干課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用，如何做好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)成為教師們思考問題，本文從課程特點(diǎn)、課程設(shè)計(jì)理念、具體表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行分析和闡述。

本課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)，與現(xiàn)行的規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)技能課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力特點(diǎn)、計(jì)算原理和設(shè)計(jì)方法等基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用混凝土基本理論，解決混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后在混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課程具有如下的特點(diǎn)：

(一)綜合性。作為建筑工程專業(yè)的專業(yè)技能課，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)融合了材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等課程的內(nèi)容，可以說是涵蓋了本專業(yè)內(nèi)各專業(yè)課的大部分內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。

(二)技術(shù)性。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是在具有必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域工作的基本能力和基本技能，具有較快適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)、管理等一線崗位所需要的實(shí)際工作能力和素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，課程教學(xué)更側(cè)重與技術(shù)和技能教育，在內(nèi)容上與行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)接軌。

(三)應(yīng)用性。“精施工須先通設(shè)計(jì)”，在高職類院校。我們開設(shè)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》主要的目的不是為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作，而是為了讓學(xué)生明白各種結(jié)構(gòu)形式的原理和功能，以便他們在實(shí)際的工作中靈活應(yīng)用。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(一)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。

高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備一定專業(yè)能力、符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能專業(yè)人才，而學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、工作等就是這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)，我們在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)與開展過程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)行為，為學(xué)生奠定從事職業(yè)活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。

(二)以工程實(shí)際為載體。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程具有較強(qiáng)的工程背景，所研究的`問題都是通過工程實(shí)踐總結(jié)提煉而來，是進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工等活動(dòng)的基礎(chǔ)。而且各個(gè)問題之間互相聯(lián)系、互相影響，共同構(gòu)成了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的理論體系。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

通過為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將課程教學(xué)的重點(diǎn)放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學(xué)運(yùn)用上，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程問題的能力以及創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(一)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。

課程根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。

1、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分體現(xiàn)知識(shí)“夠用”的原則，按照職場中崗位能力標(biāo)準(zhǔn)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行有機(jī)的融合。

2、在教學(xué)內(nèi)容的邏輯排序上，按照崗位需要及工程規(guī)律安排各教學(xué)內(nèi)容的順序，循序漸進(jìn)。

3、在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配上，充分考慮到學(xué)生以后的工作性質(zhì)，適量增加實(shí)訓(xùn)課程的比重。

(二)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

本課程主要采用教、學(xué)、做結(jié)合，理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，針對(duì)不同階段課程內(nèi)容，在充分利用課堂講授的同時(shí)，采用現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等教學(xué)模式，提高教育教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(三)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。

1、多種教學(xué)方式相結(jié)合。

為了提高教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式——多媒體、模型、圖片和板書等相結(jié)合。譬如在講解緒論時(shí)采用多媒體授課，介紹學(xué)生比較熟悉的一些有代表性的建筑物，更直觀地了解鋼筋混凝土的應(yīng)用，從而吸引學(xué)生的注意力。在講解基本原理和公式時(shí)，宜采用板書教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生有充分時(shí)間理解從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。總之，我們要根據(jù)授課內(nèi)容的不同，選擇合適的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

2、理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線、掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際工作的基本能力和基本技能的學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地理解、消化理論知識(shí)，掌握必需的專業(yè)技能，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間理論學(xué)習(xí)之后能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)完梁或板的配筋之后，可以給學(xué)生一些實(shí)際資料，讓學(xué)生進(jìn)行受力計(jì)算，確定構(gòu)件的縱向受力配筋、腹筋，并確定鋼筋下料長度。在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下綁扎鋼筋籠，從而讓學(xué)生明白受力筋、架力筋、彎起筋和箍筋的位置關(guān)系，了解《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》中一些構(gòu)造要求。

3、豐富授課內(nèi)容。

現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)突飛猛進(jìn)，每時(shí)每刻都有新的技術(shù)產(chǎn)生，因此，在授課時(shí)要盡量做到課程的內(nèi)容更新，盡量地結(jié)合學(xué)生比較熟悉的實(shí)例講解授課內(nèi)容，這樣便于學(xué)生理解。同時(shí)，也要求專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)和新技術(shù)，通過各種方式來不斷充實(shí)和提高自身的專業(yè)技能。只有教師自身具備扎實(shí)地專業(yè)功底，才能更好的向?qū)W生傳授知識(shí)。另外，在授課時(shí)盡量和其他課程相聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。

4、將技術(shù)規(guī)范意識(shí)貫穿于教學(xué)的全過程。

技術(shù)規(guī)范作為國家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，是在大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出了理論總結(jié)，對(duì)實(shí)際工作具有報(bào)強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。因此，在課程的教學(xué)過程中，我們必須重視和加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立技術(shù)規(guī)范意識(shí)。主要包括讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和技術(shù)術(shù)語、技術(shù)符號(hào)等專業(yè)知識(shí)與規(guī)范。

5、做好課程設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)是繼“鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)”理論教學(xué)之后重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般程序和內(nèi)容，促使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，并能按標(biāo)準(zhǔn)要求繪制結(jié)構(gòu)施工圖，從而使學(xué)生在工程實(shí)踐、基礎(chǔ)理論和計(jì)算能力等3個(gè)方面建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，滿足高職教育的特色要求。

6、改革成績判定方法。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，克服學(xué)生曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，我們在進(jìn)行成績評(píng)定的時(shí)候可采取一些靈活的方法，具體如下：(1)理論課程的成績由作業(yè)成績、考勤成績、卷面成績?nèi)糠纸M成。其中作業(yè)成績占10％，出勤占10％，卷面成績80％：

(2)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)的成績，采取設(shè)計(jì)成果評(píng)定和答辯相結(jié)合的方法。在課程設(shè)計(jì)成果合格的基礎(chǔ)上，通過答辯來確定其最終的課程設(shè)計(jì)成績。

四、結(jié)束語。

通過科學(xué)合理的組織設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，完成高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇八

2．1注重加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力的培養(yǎng)與提高。

專業(yè)教師在講授每一個(gè)分部分項(xiàng)工程時(shí)，不單單只引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程項(xiàng)目圖紙，對(duì)照圖紙來講解工程量計(jì)算規(guī)則。以整個(gè)單項(xiàng)工程為案例進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)。這樣即使學(xué)生在大一的課程中工程制圖與識(shí)圖、auto－cad的基礎(chǔ)課沒有打牢，不會(huì)對(duì)照建施看結(jié)施圖，在《土木工程估價(jià)》這門課程中，又有一次新的機(jī)會(huì)把之前沒有掌握牢固的知識(shí)重新學(xué)習(xí)一遍，課程設(shè)計(jì)的完成也會(huì)更加順利。所以電腦中需先安裝cad軟件和廣聯(lián)達(dá)算量和計(jì)價(jià)軟件。在以往的教學(xué)中，鋼筋計(jì)算部分安排的課時(shí)較少，為了更好地學(xué)習(xí)習(xí)近平法知識(shí)，我們將課時(shí)量增加，并結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集與圖紙一起學(xué)習(xí)。打開廣聯(lián)達(dá)算量軟件中鋼筋三維圖像，將施工圖中難以看懂的構(gòu)件及構(gòu)件間的位置關(guān)系用三維圖像的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維圖像顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對(duì)應(yīng)鋼筋三維圖像查看相應(yīng)的計(jì)算式，這樣可以讓學(xué)生一看就懂，更易于學(xué)生理解和掌握，既可以提高學(xué)生的空間思維能力，也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松的記憶。授課老師在講解課程設(shè)計(jì)時(shí)，同樣需要明確課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)步驟：（1）熟悉圖紙和查找相應(yīng)的規(guī)范。在此過程中要求學(xué)生看懂建施圖和結(jié)施圖，熟悉工程量清單以及本地區(qū)的定額和計(jì)價(jià)依據(jù)。（2）列項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生列項(xiàng)的習(xí)慣，以免出現(xiàn)漏算，重算的情況。學(xué)生在列項(xiàng)時(shí)應(yīng)按照書本章節(jié)的講授順序進(jìn)行列項(xiàng)，從基礎(chǔ)到主體圍護(hù)結(jié)構(gòu)，再從主體到裝飾裝修，最后再計(jì)算措施項(xiàng)目。（3）算量。按分部分項(xiàng)工程量計(jì)算。在課堂上主要講述土石方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個(gè)重要分部分項(xiàng)工程的計(jì)算。（4）套項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生對(duì)圖紙的理解，按照每一個(gè)分部分項(xiàng)工程完成的材料做法進(jìn)行套項(xiàng)。（5）取費(fèi)。根據(jù)當(dāng)?shù)厥》?3版建安工程費(fèi)用定額進(jìn)行取費(fèi)，在分部分項(xiàng)工程費(fèi)和單價(jià)措施費(fèi)的基礎(chǔ)上取費(fèi)率計(jì)算總價(jià)措施費(fèi)，其他項(xiàng)目費(fèi)，規(guī)費(fèi)和稅金，最后就可以完成一個(gè)完整的單項(xiàng)工程含稅總造價(jià)了。

2．2開設(shè)學(xué)科專業(yè)競賽，使工程造價(jià)算量大賽常態(tài)化。

參加工程造價(jià)專業(yè)競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學(xué)科競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，不僅能夠提高學(xué)生的工程實(shí)踐水平，也能拓展了學(xué)生的思維與視野，同時(shí)也為學(xué)校增得了榮譽(yù)，為自身就業(yè)增加了優(yōu)勢。以一個(gè)實(shí)際建成項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)，為了彌補(bǔ)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)工程量計(jì)算規(guī)則掌握的不足，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到已建成項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，算量大賽的事先準(zhǔn)備工作可分為以下幾個(gè)步驟完成：（1）申請立項(xiàng)：專業(yè)課教師留意大學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新競賽項(xiàng)目的相關(guān)網(wǎng)站，該類競賽信息一發(fā)布就可向?qū)W校申請報(bào)名參賽，同時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)申請參賽需花費(fèi)的費(fèi)用。校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，該項(xiàng)競賽就以立項(xiàng)的形式確定下來了，學(xué)生參賽的一切費(fèi)用均由學(xué)校支出，這樣就免去了學(xué)生資金方面的負(fù)擔(dān)。（2）集中訓(xùn)練：在工程造價(jià)班級(jí)選拔比較優(yōu)秀的3－4名參賽學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，集中訓(xùn)練主要安排在比賽前的兩個(gè)月，時(shí)間相對(duì)集中可以進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。以一套在建實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙為例，進(jìn)行手算速度訓(xùn)練，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確的算出工程量，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，尤其是鋼筋的平法識(shí)圖，看明白圖紙，準(zhǔn)確完成工程量的計(jì)算。（3）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，還可以通過咨詢專業(yè)課教師、圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜尋答案等途徑提高專業(yè)技能，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。

2．3鼓勵(lì)專業(yè)老師多參加工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

由于現(xiàn)代化市場信息更新較快，相對(duì)應(yīng)的工程造價(jià)專業(yè)也緊跟時(shí)代潮流發(fā)生快速變化，由于多數(shù)專業(yè)課老師都是一畢業(yè)就來學(xué)校工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，那么工程造價(jià)專業(yè)課教師就需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新規(guī)范。需要院系鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)，專業(yè)老師同樣可以關(guān)注相關(guān)建筑網(wǎng)站各類培訓(xùn)的報(bào)名，并積極地向系領(lǐng)導(dǎo)院領(lǐng)導(dǎo)申請，爭取名額。通過培訓(xùn)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行充電并及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)將新知識(shí)補(bǔ)充到相應(yīng)課程內(nèi)容中。學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵(lì)專業(yè)老師考取專業(yè)資格證書，在今后的考核中可以實(shí)行持證上崗考核制度，這樣讓專業(yè)授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2．4校企合作加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

由于資源的限制，大部分高校不具備實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備的硬件條件，這就需要校外實(shí)習(xí)基地來提供實(shí)習(xí)場所。校外的實(shí)習(xí)基地不單單指固定的工地，也可以是與建筑單位，造價(jià)咨詢公司合作，每學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都可以安排學(xué)生去這類型單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。與企業(yè)保持長期的合作關(guān)系，部分院校還啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，利用寒暑假時(shí)間送專業(yè)教師去企業(yè)工作，使得老師、學(xué)生在校期間參與實(shí)際工作鍛煉。為今后學(xué)生走上社會(huì)可以第一時(shí)間適應(yīng)工作流程打下了良好的基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生自身的專業(yè)技能，讓學(xué)生能更輕松的完成自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)，更順利的畢業(yè)。

3結(jié)束語。

《土木工程估價(jià)》是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心學(xué)位課程，課程教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。采用最新造價(jià)軟件結(jié)合多媒體教學(xué)講授理論知識(shí)是學(xué)生獲得最全面、最先進(jìn)的教育的前提。教學(xué)質(zhì)量的好壞更是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從業(yè)技能具有決定性的影響。本文根據(jù)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)在教學(xué)方法創(chuàng)新上的實(shí)際需求提出了“以提高識(shí)圖能力與動(dòng)手實(shí)踐能力提升”為導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)方案，分析了改進(jìn)前教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并給出了改進(jìn)措施與方法，并決定在今后的課程上按照以上改革措施實(shí)施，希望培養(yǎng)出工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠很快的投入工作且獲得更多工作經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)。

作者:余蓓單位:湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)系。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇九

1.主界面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔,便于學(xué)習(xí)者瀏覽。

綠草茵茵的牧場,蘊(yùn)含了綠色食品的寓意。logo下面是網(wǎng)站的主體導(dǎo)航區(qū),為使網(wǎng)站整體色調(diào)保持一致,導(dǎo)航區(qū)欄目名稱的背景色也使用了綠色系中的深色和淺色,網(wǎng)站的色彩總體看來比較清新、舒適。本網(wǎng)站對(duì)課程的教學(xué)資源進(jìn)行整合與歸類,主導(dǎo)航區(qū)共設(shè)置11個(gè)導(dǎo)航欄目,主要包括首頁、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、自我測試、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、拓展資源等。力求做到清晰和明確,讓瀏覽者很容易找到自己需要的東西。主頁的大半篇幅對(duì)本課程的相關(guān)內(nèi)容作了簡要介紹,尤其以圖文并茂的形式突出實(shí)踐教學(xué)部分,以提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)站采用模塊式設(shè)計(jì),便于管理和學(xué)習(xí)。

《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程網(wǎng)站采用模塊式設(shè)計(jì),主要分為課程資源模塊、立體學(xué)習(xí)模塊、交互模塊和教師管理模塊,方便教師的管理和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),本課程網(wǎng)站使用的模塊式設(shè)計(jì)。課程資源模塊主要指教學(xué)資源,在該模塊上將教案、課件、教學(xué)視頻及習(xí)題等各種教學(xué)資料進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。學(xué)生在課后可通過在線反復(fù)瀏覽,將在課堂學(xué)習(xí)中未能很好掌握的內(nèi)容進(jìn)一步消化吸收。

立體學(xué)習(xí)模塊則是讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。本課程網(wǎng)站設(shè)置測試評(píng)估系統(tǒng),在這里教師設(shè)置習(xí)題庫供學(xué)習(xí)者自測學(xué)習(xí)效果。編寫的習(xí)題庫及模擬試卷,含名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、問答題等題型,并附有答案。

交互模塊主要指交流互動(dòng)部分。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中碰到問題或想發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),都可在論壇里發(fā)帖,教師和其他學(xué)生可跟帖對(duì)問題做出回答或相互討論,最大限度地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)“教學(xué)隊(duì)伍”中所介紹課題組成員的情況及其聯(lián)系方式,與教師面對(duì)面對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行溝通與交流。此外,通過該模塊教師還可及時(shí)了解課堂的教學(xué)效果,不斷改進(jìn)授課的方式和方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋及時(shí)調(diào)整網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,并補(bǔ)充學(xué)習(xí)者所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

在教師管理模塊中,本課程的任課教師可隨時(shí)對(duì)其余模塊的內(nèi)容進(jìn)行添加、修改和更新。具體包括課件發(fā)布、考試管理、學(xué)生管理、提問管理、習(xí)題庫管理、視頻管理及課程公告等方面的內(nèi)容。

二、課程網(wǎng)站的內(nèi)涵建設(shè)。

1.網(wǎng)站主頁內(nèi)容的建設(shè)。

課程網(wǎng)站主頁的內(nèi)容力求突出校企共建和工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn),將校企共建實(shí)訓(xùn)基地欄目放在主頁中間,打開此欄目就能看到以圖文并茂的形式展現(xiàn)的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)介紹。在網(wǎng)站主頁的最下部則以動(dòng)態(tài)圖片的形式展現(xiàn)學(xué)生在蒙牛、雨潤等畜產(chǎn)品加工企業(yè)參加工學(xué)結(jié)合的情況。這樣,不僅讓學(xué)生初步了解未來和課程有關(guān)的工作內(nèi)容,還能提高學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程教學(xué)資源內(nèi)涵建設(shè)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容以“產(chǎn)品”為載體,由校內(nèi)專任教師和行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員共同構(gòu)建“情境--項(xiàng)目--任務(wù)”的工學(xué)結(jié)合內(nèi)容體系。課程內(nèi)容共包含典型肉制品加工技術(shù)等4個(gè)學(xué)習(xí)情境、分割肉的`加工技術(shù)等10個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和瘦肉精的快速檢測等20個(gè)典型的工作任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)的選取均來源于畜產(chǎn)品加工企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,同時(shí)考慮教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性、普適性和代表性。結(jié)合本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的特點(diǎn),同樣以“產(chǎn)品”為載體構(gòu)建課程網(wǎng)站的具體內(nèi)容,將課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、課件及習(xí)題等各種教學(xué)文件和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。目前,本課程教學(xué)采用的是理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)方式,課程網(wǎng)站則將課堂教學(xué)延伸到課外,有效拓展了教學(xué)空間。

通過課程網(wǎng)站上形象生動(dòng)的產(chǎn)品加工視頻、圖片及多媒體技術(shù),營造了一種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境,也將復(fù)雜、抽象、枯燥的內(nèi)容變得簡單、具體、形象和生動(dòng)。實(shí)踐也證明了《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程網(wǎng)站調(diào)動(dòng)了高職生的學(xué)習(xí)熱情,豐富和優(yōu)化了教學(xué)形式,并實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,課程網(wǎng)站的使用著實(shí)提高了本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

總之,該課程網(wǎng)站的構(gòu)建對(duì)于拓展《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》課程教學(xué)空間、提高教學(xué)水平、充分挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革,探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合的新途徑,都有十分重要的意義。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十

對(duì)學(xué)生的整個(gè)設(shè)計(jì)過程還是很滿意的，對(duì)梁和板的配筋還是滿足規(guī)范要求，但是也出現(xiàn)了一些問題，圖形是由pkpm轉(zhuǎn)到cad上的，在電腦上是很清楚，很美觀，但是當(dāng)打印成冊時(shí)，一些圖形很不理想，要么是不清楚，要么是一些字符設(shè)置的大，要么設(shè)置的小，很不理想。五。設(shè)計(jì)中存在的不足和改進(jìn)措施：

1、部分學(xué)生對(duì)手算存在很大的困難，對(duì)一些基本的公式不能理解，導(dǎo)致出錯(cuò)。

2、對(duì)規(guī)范的查閱還保護(hù)是很熟悉，為此在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多看規(guī)范。

3、對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正，要求學(xué)生自己多應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十一

摘要：高職院校為了培養(yǎng)懂法守法的人才，需要開設(shè)法律常識(shí)課程。從實(shí)際情況來看，在《法律常識(shí)》教學(xué)的過程中還存在不少的問題，需要對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文針對(duì)這一問題，進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；《法律常識(shí)》；創(chuàng)新。

在培養(yǎng)人才時(shí)，高職院校既要普及學(xué)生的法律知識(shí)，確保其不但能掌握文化和技能，而且還能知法和守法。下面，筆者探討了《法律常識(shí)》課程的創(chuàng)新途徑。

一、《法律常識(shí)》課程作為獨(dú)。

立學(xué)科的必要性在教學(xué)《法律常識(shí)》時(shí)，我們通常會(huì)把法制教育與德育結(jié)合起來，而且法制教育的地位在德育之下，缺少獨(dú)立性。實(shí)際上，德育和法制教育都包含在社會(huì)價(jià)值教育中，其目的是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的公民。具體來說，德育的目的是凈化人的內(nèi)心世界，法制教育的目的是為了規(guī)范人的外在行為。但從實(shí)際情況來看，很多高職院校的《法律常識(shí)》課程都是由思想政治教師進(jìn)行教學(xué)的，一定程度上影響了法制教育的效果，所以高職院校有必要獨(dú)立開設(shè)《法律常識(shí)》這門學(xué)科。

二、創(chuàng)新《法律常識(shí)》課程的教學(xué)方法。

1.利用案例進(jìn)行教學(xué)。

教師借助典型事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析與講解，并運(yùn)用自己學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。法律知識(shí)中有很多抽象的概念以及原理，利用案例教學(xué)能夠使其具體化，幫助學(xué)生理解。

2.利用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

高職生缺乏積極性，處于被動(dòng)狀態(tài)，所以在教學(xué)時(shí)，教師需要提升其參與度，把課程教學(xué)過程中涉及的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過組織討論的形式，來提升學(xué)生的興趣，組織學(xué)生討論，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與分析問題等能力。3.通過實(shí)踐的.方法進(jìn)行教學(xué)法律學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，打破課上和課下之間的界限。

三、投入師資力量。

師資力量是確保教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，所以高職院校必須重視教師素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。對(duì)于《法律常識(shí)》課程來說，教師需要具備專業(yè)性以及實(shí)踐性。但在一些高職院校，一般是由校內(nèi)的教師進(jìn)行《法律常識(shí)》教學(xué)，其知識(shí)更新比較緩慢，脫離實(shí)踐，對(duì)教學(xué)效果造成了一定的影響，這個(gè)問題可以通過走出去和請進(jìn)來的方式解決。

1.要走出去。

對(duì)于高職院校來說，需要安排法律常識(shí)課程教師到前沿城市院校進(jìn)行交流、深造。法律知識(shí)不是一成不變的，由于時(shí)代不斷發(fā)展，法律知識(shí)也在逐漸改變，若是教師不進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和深造，就會(huì)給學(xué)生傳達(dá)一些錯(cuò)誤信息以及落后知識(shí)，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.要請進(jìn)來。

高職院校要邀請一些精通理論知識(shí)以及實(shí)踐工作的律師、檢察官、法官等走進(jìn)課堂，給學(xué)生講課。法律實(shí)踐方面的知識(shí)是學(xué)生對(duì)社會(huì)以及法律適用窗口進(jìn)行了解的重要途徑。法律專業(yè)人士在進(jìn)行教授時(shí)比較實(shí)際且生動(dòng)，學(xué)生從中可以了解社會(huì)知識(shí)，并樹立起法律觀念，對(duì)于各種社會(huì)不正常現(xiàn)象提出自己的看法。

四、課程改革要體現(xiàn)院校特色。

當(dāng)前，很多高職院校開設(shè)的《法律常識(shí)》課程比較類似，課時(shí)較少，且內(nèi)容比較龐雜，很多采用合班課，學(xué)生數(shù)量比較多，教師也只是簡單羅列與堆積相關(guān)知識(shí)，無法保證教學(xué)效果。對(duì)于高職教育來說，主要是利用行業(yè)或者是企業(yè)作為依托，所以在教學(xué)《法律常識(shí)》課程時(shí)，一定要滿足法律素養(yǎng)的具體要求，同時(shí)還要體現(xiàn)出高職院校自身特點(diǎn)，從而滿足以后對(duì)行業(yè)的相關(guān)需求。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)模式流程的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)，高職院校就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生各個(gè)專業(yè)，不但開設(shè)以及刑法和民法等課程，同時(shí)還開設(shè)與本行業(yè)和專業(yè)的相關(guān)法律課程。

五、結(jié)語。

綜上所述，教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，結(jié)合高職院校的具體特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行課程改革以及建設(shè)。在教學(xué)《法律常識(shí)》課程中，教師要努力提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠知法守法，以滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[2]李紅英.論高職院校法律基礎(chǔ)課程的改革[j].考試周刊，，(10).

[3]田犇.淺論高職院校“法律基礎(chǔ)”教學(xué)改革與創(chuàng)新[j].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，(1).

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十二

要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，查閱《混凝土結(jié)構(gòu)規(guī)范》、《荷載規(guī)范》計(jì)算結(jié)構(gòu)上所施加的荷載；然后根據(jù)任務(wù)書要求進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算以及配筋計(jì)算，同時(shí)用pkpm軟件進(jìn)行內(nèi)力分析和同時(shí)自動(dòng)生成配筋圖；最后對(duì)手算和軟件計(jì)算進(jìn)行比較和調(diào)整。要求學(xué)生上交：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書一份：要求有封皮、目錄、詳細(xì)的計(jì)算內(nèi)容；并在計(jì)算書里繪出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)施工圖。

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混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十三

摘要:排球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且也是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分之一，也成為大多數(shù)高職學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近年來，隨著高職院校體育課程改革的深入發(fā)展，高職院校排球教學(xué)的缺點(diǎn)問題也越來也多，這些矛盾主要表現(xiàn)在排球教學(xué)沒有得到高職院校的重視、教學(xué)模式單一、教師水平有待提高等方面［1］。排球教學(xué)要想適應(yīng)高職院校的發(fā)展，跟上體育課程改革的腳步，就必須要切實(shí)對(duì)排球教學(xué)的目標(biāo)做出改變。本文將通過分析高職院校排球教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)排球教學(xué)的改革提出了一些建議，以便推動(dòng)排球教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的發(fā)展。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十四

摘要：計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是“包裝印刷”、“平面設(shè)計(jì)”、“數(shù)字媒體技術(shù)”等專業(yè)的一門必修課。為了滿足相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能需要，我們在該課程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)及操作技能進(jìn)行整合，讓課程教學(xué)與實(shí)際工作更加貼近，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖像處理;崗位技能;項(xiàng)目化教學(xué)。

鑒于計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)是數(shù)字媒體領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的一項(xiàng)核心技能，是從事平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝印刷、動(dòng)漫及游戲制作等相關(guān)工作的必備技能，《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的開設(shè)能夠幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，為今后勝任相應(yīng)崗位的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，開設(shè)包裝印刷、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的高職院校均將《計(jì)算機(jī)圖像處理》作為一門專業(yè)必修課供學(xué)生學(xué)習(xí)。《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和工作流程；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的基本概念、色彩理論、設(shè)計(jì)策劃常識(shí)等相關(guān)知識(shí)；掌握圖像處理軟件的基本操作方法和技巧；同時(shí)提高學(xué)生的圖像處理能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理領(lǐng)域的最新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。在各專業(yè)課程體系中《計(jì)算機(jī)圖像處理》有著舉足輕重的作用。以“印刷技術(shù)”專業(yè)為例，其前續(xù)課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《印刷色彩學(xué)》等課程；后續(xù)課程為《圖文排版技術(shù)》、《印前工藝技術(shù)》、《印刷工藝》、《數(shù)字印刷》等專業(yè)核心課程。可見其在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。根據(jù)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程的重要性及特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)各相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程開發(fā)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：

一、貫徹“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)精神。

對(duì)于各高職院校課程開發(fā)來說，充分利用各項(xiàng)資源、找準(zhǔn)“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，以突出展現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。在實(shí)際操作《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程開發(fā)過程中，經(jīng)過與相關(guān)企業(yè)的共同研究，將模擬廣告公司圖像處理工作環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)制作流程作為課程內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作情景、掌握計(jì)算機(jī)圖像處理技能。在教學(xué)實(shí)施的同時(shí)始終保持與相關(guān)企業(yè)的密切合作，確保將職業(yè)崗位的能力需求作為課程的教學(xué)內(nèi)容。隨時(shí)關(guān)注和掌握行業(yè)的主流技術(shù)動(dòng)態(tài)，使之及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。將企業(yè)項(xiàng)目案例融入教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)嵌入實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，逐步掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。

高職院校通常會(huì)將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和行業(yè)競爭力作為課程教學(xué)的根本目標(biāo)。因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。通過由易到難的項(xiàng)目實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、對(duì)新技術(shù)的敏感性和適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)態(tài)度。為達(dá)到前述目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生不僅僅局限于軟件基本操作的學(xué)習(xí)，還要求其了解和掌握與圖像處理相關(guān)工作崗位所應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)，如數(shù)字媒體產(chǎn)品特點(diǎn)、印刷品的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意基本常識(shí)等，并不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實(shí)踐積極性。

三、采取以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)方式。

為了體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把針對(duì)工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)的教學(xué)思想融為一體，讓課程內(nèi)容、教學(xué)方式貼近實(shí)際工作。1.模擬企業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)突破計(jì)算機(jī)圖像處理的傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，從對(duì)項(xiàng)目要求及特征的分析到最終完成項(xiàng)目的實(shí)際工作過程作為課程的教學(xué)線索，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐圖像處理的完整工作流程，從而熟練掌握崗位技能。將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為一個(gè)大項(xiàng)目，大項(xiàng)目由若干具體分項(xiàng)目組成，具體分項(xiàng)目下又設(shè)多個(gè)任務(wù)。例如，在“印刷技術(shù)”專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)該課程，即圍繞某旅游節(jié)相關(guān)產(chǎn)品制作過程作為教學(xué)的主要內(nèi)容：旅游節(jié)邀請函、景區(qū)門票、景區(qū)宣傳單、旅游節(jié)專刊、畫冊等的設(shè)計(jì)與制作。2.五個(gè)環(huán)節(jié)逐步提升學(xué)生的崗位技能總體來看，學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目時(shí)均要經(jīng)歷五個(gè)基本環(huán)節(jié)，其對(duì)知識(shí)的了解與技能的掌握從深度和廣度方面均呈逐步擴(kuò)展的趨勢。第一環(huán)節(jié)，以教師為主的案例分析。選擇有針對(duì)性的經(jīng)典案例展開教學(xué)，并進(jìn)行案例特征分析，明確本次教學(xué)須達(dá)到的目的。第二環(huán)節(jié)，以教師為主的知識(shí)點(diǎn)解析。講解前述案例中涉及的理論要點(diǎn)、實(shí)際操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三、拓展應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的課堂模仿操作。讓學(xué)生通過模仿體驗(yàn)，掌握基本操作技能，將教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)效果。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的項(xiàng)目小實(shí)訓(xùn)。在每個(gè)項(xiàng)目最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合小訓(xùn)練，內(nèi)容重點(diǎn)涉及該項(xiàng)目的主要知識(shí)點(diǎn)和操作技能，給學(xué)生預(yù)留更多的思考和運(yùn)用空間。學(xué)生按要求獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，并對(duì)完成過程進(jìn)行總結(jié)。第五環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在全部課程內(nèi)容完成后，設(shè)計(jì)一系列由易到難、由簡單到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這些訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用能力。《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程“五個(gè)環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)，就是希望通過所設(shè)項(xiàng)目的逐一完成，經(jīng)過五個(gè)步驟的訓(xùn)練，在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感，激發(fā)對(duì)圖像處理技能的學(xué)習(xí)積極性；逐步掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的知識(shí)、圖像處理軟件的基本操作方法與技巧；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性；在此過程中其創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及開拓創(chuàng)新能力也將得到提高。為了取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，應(yīng)綜合考慮與課程相關(guān)的各種因素，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為本課程教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。而從整個(gè)專業(yè)課程體系出發(fā)，又將本課程的'教學(xué)視為整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來對(duì)待。做好本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的銜接，知識(shí)與技能的整合。

四、側(cè)重過程評(píng)價(jià)的教學(xué)效果考核方式。

為了檢測教學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖像處理技能的掌握情況，提出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求：

1.設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)手段和方法采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式，采取階段小項(xiàng)目考核與綜合項(xiàng)目考核相結(jié)合的教學(xué)效果考核方法。多種手段和方法的采用，一方面有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果做出及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)；另一方面也有利于授課教師對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)測和總結(jié)，必要時(shí)做出適時(shí)調(diào)整。

2.全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力從多角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提高。評(píng)價(jià)中側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題能力的考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。

（1）團(tuán)隊(duì)合作精神：考查學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中與他人合作的態(tài)度、溝通方式方法以及溝通的最終效果。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度考核：考查教學(xué)過程中學(xué)生的主動(dòng)性、參與度的情況。

（3）方法能力考核：重點(diǎn)考查學(xué)生分析和解決問題能力，以及創(chuàng)新能力。

（4）操作技能考核：考查學(xué)生的基本操作方法和技巧掌握的熟練程度、綜合運(yùn)用能力及完成效果。

總之，在《計(jì)算機(jī)圖像處理》課程設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”，貼近職業(yè)崗位，提升職業(yè)能力。讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)充分了解和實(shí)踐完整的圖像處理工作流程，掌握計(jì)算機(jī)圖像處理的操作技能與技巧，提高綜合素質(zhì)，以此具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后從事相關(guān)崗位的工作打下良好基礎(chǔ)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十五

摘要:伴隨單獨(dú)招生制度的實(shí)行，高職院校單招比例逐年上升，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)效果均提出新的要求。作為傳統(tǒng)學(xué)科的會(huì)計(jì)專業(yè)也必須正視這些問題，為單獨(dú)招生學(xué)生制定出符合他們實(shí)際的課程和教學(xué)方式，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:單獨(dú)招生;高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);適應(yīng)性。

單獨(dú)招生，一般指對(duì)于中職及高中學(xué)生，在不參加高考的情況下、各學(xué)校自主招考之后擇優(yōu)錄取。自單獨(dú)招生制度施行以來，各高職院校都面臨著學(xué)生生源調(diào)整引起的專業(yè)適應(yīng)性問題，而如何解決這些問題就成了當(dāng)務(wù)之急。會(huì)計(jì)專業(yè)，作為各大院校的熱門專業(yè)，無論從就業(yè)率還是就業(yè)的穩(wěn)定性來說，都是家長和考生們報(bào)考的熱門專業(yè)，但會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐要求較高等特點(diǎn)，成為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)調(diào)整之下首當(dāng)其沖，面臨問題較多的專業(yè)。本文將從以下幾方面論述如何做好源結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始響應(yīng)國家號(hào)召，開展單獨(dú)招生，招生計(jì)劃向全省75個(gè)貧困縣傾斜，招生專業(yè)覆蓋面逐年上升。截至20**年，學(xué)院單獨(dú)招生專業(yè)已擴(kuò)充至28個(gè)，招生人數(shù)上升至1160人，可以說，單招學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了學(xué)院近兩年生源的半壁江山。而面對(duì)這樣的生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，各專業(yè)所面臨的問題也逐漸凸顯出來，本文就以會(huì)計(jì)專業(yè)為例來研究如何在生源結(jié)構(gòu)調(diào)整下探索高職會(huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)性并進(jìn)行實(shí)踐。

1生源結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

1．1結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

1．1．1電子商務(wù)的興起。

我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，隨后工業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)也因此以制造業(yè)為標(biāo)的進(jìn)行設(shè)置［2］。但是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面的擴(kuò)大，尤其是電子商務(wù)的逐漸興起，“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)/制造”逐步成為未來行業(yè)發(fā)展趨勢，原有的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段電子商務(wù)背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。這也就要求我們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置做出適當(dāng)調(diào)整，逐步引入商務(wù)處理、金融服務(wù)等內(nèi)容。

1．1．2會(huì)計(jì)處理工具的變化。

會(huì)計(jì)專業(yè)以記錄、核算為中心，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用給會(huì)計(jì)處理工具帶來新的變革:計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備代替了手工記錄;計(jì)算機(jī)顯示屏和電子影像代替了紙質(zhì)憑證;計(jì)算機(jī)文檔代替了紙質(zhì)日記帳和分類賬;網(wǎng)絡(luò)通信和電子郵件代替了公司間的郵寄等。這也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)、要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。

1．1．3管理需求的變化。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)僅僅是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，可以說是“兩耳不聞窗外事”，而管理技術(shù)的發(fā)展要求會(huì)計(jì)人員不但能夠?qū)?huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，而且要將管理需求固化到會(huì)計(jì)核算和分析當(dāng)中，在會(huì)計(jì)核算的同時(shí)掌握企業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理層決策提供支持。這些變化要求會(huì)計(jì)人員更多的涉足投資和融資領(lǐng)域，在日常工作的基礎(chǔ)上還要和各部門形成信息共享，從“足不出戶”向“走南闖北”的模式轉(zhuǎn)型。

1．2生源質(zhì)量對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的影響。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院自20**年開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展單獨(dú)招生，20**級(jí)共計(jì)招收100人，20**級(jí)招收50人，通過兩年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生存在以下幾個(gè)問題。

1．2．1理論基礎(chǔ)薄弱。

受限于單招生的學(xué)生來源，大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)科目設(shè)置無法理解，掌握周期較長，教學(xué)進(jìn)度較慢，教學(xué)過程比較吃力。

1．2．2學(xué)習(xí)積極性不高。

大部分單招學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課期間自律性較差，據(jù)各授課教師反映，學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、說話、曠課、遲到、早退等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，對(duì)于專業(yè)性設(shè)置較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)，這無疑是致命的。會(huì)計(jì)專業(yè)本身理論性強(qiáng)，需要學(xué)生課下花費(fèi)更多的時(shí)間去做相關(guān)練習(xí)，反復(fù)理解記憶才能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)和進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相比其他文科專業(yè)也較為深?yuàn)W和枯燥，難以用有效的手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要求學(xué)生沉下心來學(xué)習(xí)才能真正掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

1．2．3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱。

會(huì)計(jì)電算化的引入，需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)數(shù)據(jù)，但是單招生生源大多來自貧困縣，受限于家庭經(jīng)濟(jì)條件，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，僅靠實(shí)訓(xùn)課上對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以達(dá)到會(huì)計(jì)考試和就業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

1．2．4學(xué)生競賽積極性不高。

為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選拔會(huì)計(jì)人才，各省市政府和大型軟件公司每年都在舉辦會(huì)計(jì)競賽，通過參加會(huì)計(jì)競賽，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解和應(yīng)用能力都會(huì)得到快速提升。在20**級(jí)之前，學(xué)生參與會(huì)計(jì)競賽的積極性非常高，競賽選拔一直處于供過于求的局面，但從20**級(jí)開始，學(xué)生參與競賽的積極性明顯下降，常常出現(xiàn)選拔出選手，選手以各種理由推脫的現(xiàn)象，怕苦怕累不愿意付出，促使他們逃避參與專業(yè)競賽，也讓近兩年來會(huì)計(jì)競賽選拔日漸艱難。

1．2．5學(xué)生不自信。

單招學(xué)生大多來源于中職院校，曾經(jīng)的考試失利讓他們產(chǎn)生了自我否定，經(jīng)常把“我不會(huì)”、“我做不好”、“我學(xué)不會(huì)”掛在嘴邊，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中遇到困難，不是迎難而上而是臨陣退縮，這對(duì)學(xué)習(xí)難度較高的會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了十分不利的影響。

2應(yīng)對(duì)措施及實(shí)踐。

2．1引入“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)構(gòu)教學(xué)。

國際商務(wù)學(xué)院為了促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展并與社會(huì)接軌，從20**年起逐步引入vbse教學(xué)系統(tǒng)，在傳統(tǒng)制造業(yè)會(huì)計(jì)的處理上引入服務(wù)業(yè)、商業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，利用假期時(shí)間對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，將新型會(huì)計(jì)處理帶入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算及處理。

2．2引入電算化會(huì)計(jì)處理系統(tǒng)。

針對(duì)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)帶來的各種變化，國際商務(wù)學(xué)院建立“電算化實(shí)訓(xùn)室”，逐年引入會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，通過幾年的努力，初步完成了出納實(shí)務(wù)處理模塊、經(jīng)營會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模塊、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理模塊、總賬模塊的安裝和使用。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分接觸電算化會(huì)計(jì)，掌握各會(huì)計(jì)流程的操作方式，學(xué)會(huì)使用excel和會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2．3建立“會(huì)計(jì)+金融”實(shí)訓(xùn)室針對(duì)社會(huì)要求會(huì)計(jì)人員逐步參與企業(yè)管理的現(xiàn)狀，響應(yīng)國家對(duì)“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)的號(hào)召，國際商務(wù)學(xué)院創(chuàng)造性地引入“會(huì)計(jì)+金融”相關(guān)課程并著手建立金融實(shí)訓(xùn)基地，通過增加投資、融資等金融知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)“融資―生產(chǎn)―投資―分配”過程形成全局意識(shí)，培養(yǎng)管理大局觀，啟發(fā)學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)管理中去。

2．4重新修訂人才培養(yǎng)方案。

針對(duì)學(xué)生生源結(jié)構(gòu)調(diào)整后出現(xiàn)的問題，重新修訂了人才培養(yǎng)方案，主要包括以下內(nèi)容:。

(1)課程設(shè)置簡單化。

對(duì)于統(tǒng)招生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程以中級(jí)會(huì)計(jì)、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)業(yè)務(wù)為主，這些課程理論性較強(qiáng)且難度系數(shù)較高，單招學(xué)生很難理解并掌握這些理論，教師在有限的授課時(shí)間里也無法做到讓大部分學(xué)生掌握這些知識(shí)。因此，面對(duì)這個(gè)問題，會(huì)計(jì)教研組專門為單招生制定了較為適宜的會(huì)計(jì)教學(xué)模式:將中級(jí)會(huì)計(jì)的內(nèi)容降低為初級(jí)會(huì)計(jì);將申報(bào)納稅的內(nèi)容變通為增值稅、營業(yè)稅、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)及個(gè)人所得稅等大稅種的講解而拋棄小稅種的講授，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在以后的工作及生活中去學(xué)習(xí)偶然才能遇到的小稅種;財(cái)務(wù)管理可以減少為理財(cái)管理，將整個(gè)投資、籌資和運(yùn)營管理減少為財(cái)務(wù)比率的記憶和運(yùn)算上，拋卻審計(jì)業(yè)務(wù)的講授來降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心;審計(jì)課程取消，因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生很少能夠進(jìn)入到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，即使能夠進(jìn)去，在最初的十幾年里干的都不會(huì)是審計(jì)業(yè)務(wù)而是審計(jì)相關(guān)的輔助業(yè)務(wù)。所以審計(jì)課程的.設(shè)置對(duì)于單招生而言應(yīng)用性不是很強(qiáng)，而對(duì)于如天書一般的審計(jì)理論，與其浪費(fèi)時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行講授，不如學(xué)生在未來工作和生活中去總結(jié)來的更為實(shí)際。

(2)教學(xué)方式實(shí)踐化。

單獨(dú)招生渠道進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們動(dòng)手能力很強(qiáng)。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)授課時(shí)，我們教師通過增加實(shí)訓(xùn)課比重，引入界面更加友好、更加具有吸引力的財(cái)務(wù)軟件，吸引學(xué)生參與到會(huì)計(jì)教學(xué)中。通過一年的教學(xué)模式改革，我們能夠明顯感受到學(xué)生積極性的提高。所以與其讓學(xué)生在理論課上睡覺，不如在實(shí)訓(xùn)課上激發(fā)學(xué)生的興趣，通過操作讓他們自己意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而以實(shí)訓(xùn)促理論，以實(shí)踐推動(dòng)專業(yè)水平的提高。

(3)能力提升多樣化。

通過兩年對(duì)單招生的教學(xué)，各學(xué)科授課教師普遍反映，學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力并不差，尤其在各類競賽中能夠另辟蹊徑，拓展思維，反而促進(jìn)了成績的提高。因此，對(duì)于單招生，會(huì)計(jì)教研組通過積極組織并督促學(xué)生參加各類會(huì)計(jì)競賽，教師全程陪同和講解的模式，鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練過程中互幫互助，磨煉他們的意志，提升他們的專業(yè)技能。20**年，20**級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)四名會(huì)計(jì)專業(yè)單招學(xué)生通過兩個(gè)月的訓(xùn)練拿下了“科云杯”全國會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽三等獎(jiǎng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的積極性。

(4)就業(yè)方式靈活化。

高職類院校學(xué)生就業(yè)受限于他們學(xué)歷、學(xué)制的影響，往往工資較低、社會(huì)等級(jí)較差、生活環(huán)境不宜樂觀。而對(duì)于單招學(xué)生，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的單招學(xué)生，由于專業(yè)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)提升較慢等原因，使得他們面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)重。針對(duì)這些問題，通過以下方式來緩解單招生的就業(yè)壓力:首先，讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以較低的價(jià)格和專業(yè)師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，督促他們考取相關(guān)證書，為他們在未來步入社會(huì)時(shí)增加競爭砝碼;其次，學(xué)校通過校企合作方式，將優(yōu)秀學(xué)生輸送到企業(yè)中去，為學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)，為企業(yè)招聘降低成本，實(shí)現(xiàn)雙贏。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)先選擇非會(huì)計(jì)專業(yè)，然后利用幾年的時(shí)間考取會(huì)計(jì)證書，有了資本之后再逐步轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。通過近兩年的觀察了解，學(xué)生的就業(yè)觀已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，逐步接受了我們給出的“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀。

3結(jié)束語。

綜上所述，產(chǎn)業(yè)及生源結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來的問題較多，需要我們一步步進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)這一變化，而這條路是漫長而又艱辛的。相信我們在探索中能夠找到最合理的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為社會(huì)培養(yǎng)出更加貼合實(shí)際、更加有競爭力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十六

雖然《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的成績已經(jīng)知道,且基本能夠滿意,但還是有必要總結(jié)一下,這不僅對(duì)于下冊的學(xué)習(xí),還是對(duì)于其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)都有好處。而且《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》在土木工程專業(yè)來講是很重要的一門課，特別對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，或研究生考試復(fù)試。總之,總結(jié)一下，就相當(dāng)簡單復(fù)習(xí)一遍。下面談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)這門課之前，我就了解到，《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是多么重要的一門課，特別在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),你現(xiàn)在不熟悉,以后設(shè)計(jì)會(huì)帶來很多麻煩,而我不是那種只滿足及格的學(xué)生。所以我決定把它學(xué)好并要達(dá)到85分以上。說實(shí)在的，成績出來后，覺得已經(jīng)很不錯(cuò)了。但想起那計(jì)算題,我就氣,本身正在學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué),而且還學(xué)得不錯(cuò),誰知把一些題給弄糊涂了.二、學(xué)習(xí)要有興趣。在我看來，學(xué)那一門課都一樣，有興趣才能學(xué)得好，一旦失去興趣，那是不可能學(xué)好，不牢固。比如我們英語四級(jí)，由于我的英語四級(jí)還沒通過，這段時(shí)間尋找其原因，還是缺乏興趣，沒有真正“愛”上它。而我對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的興趣來于它存在于我們生活周圍,學(xué)到那部分,我都會(huì)聯(lián)系實(shí)際.

三、

抓住重點(diǎn)，抓住主線。這門課無非就講了幾個(gè)構(gòu)件：受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件、受拉構(gòu)件、受扭構(gòu)件。抓住它們的本質(zhì)聯(lián)系，我們清楚知道在推導(dǎo)公式時(shí)，在做抗彎、剪、壓、拉、扭計(jì)算時(shí)，它們原理是一樣或相似的。

四、多煤體上課，有助于我們接受更多的信息。甚至能夠把一些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)演示出來，加強(qiáng)我們的感性認(rèn)識(shí)。

五、多思考，多討論，多提問，獨(dú)立完成作業(yè)。這是很重要一點(diǎn)，也許你上課聽不明，但你通過作業(yè)，你就可以把一些問題搞懂。平時(shí)多思考，多討論也有助于我們學(xué)習(xí)。如果不懂，應(yīng)找老師答疑。這學(xué)期給我最大的感觸就是我多找老師答疑，還從老師那里學(xué)到一些課本沒有的知識(shí)。

六、要有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別在上課的時(shí)候。上課的氣氛也很重要，氣氛好，老師心情也好，大家學(xué)起來很輕松。同時(shí)我們應(yīng)跟著老師的上課思路，這樣才能更好學(xué)好知識(shí)。

七、對(duì)我來說，知識(shí)真正得到鞏固的是通過課程設(shè)計(jì)。可以說，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容貫穿整本書的內(nèi)容。同時(shí)設(shè)計(jì)也能體現(xiàn)你個(gè)人的能力和創(chuàng)新。所以我一向很熱衷于課程設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)，你才真正地學(xué)會(huì)知識(shí)。結(jié)構(gòu)力學(xué)考試的推遲沒有影響我做設(shè)計(jì)的步伐。在做設(shè)計(jì)遇到的難題要及時(shí)找老師解決，問題千萬年別積壓。這樣才真正把知識(shí)學(xué)牢。而現(xiàn)在遇到一般的樓板，能說出怎樣配筋。

以上我在學(xué)習(xí)過程中的一些體會(huì)。

正文。

本文作者：尹曉清。

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)必修的的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,是從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的重要課程,一般在第三或第四學(xué)期開設(shè)。該課程的許多理論都是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用了許多基本假定,具有半理論、半經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),計(jì)算中答案也不是唯一的,這和中學(xué)所學(xué)的知識(shí)完全不同,讓很多學(xué)生感到困惑,同時(shí),該課程實(shí)踐性較強(qiáng),又和實(shí)際工程設(shè)計(jì)緊密相連,《規(guī)范》在計(jì)算和構(gòu)造方面的規(guī)定紛繁復(fù)雜,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)時(shí)無從下手,更談不上學(xué)好學(xué)精了。而該門課又和其他課程聯(lián)系密切,是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),就如何改善和提高該門課的教學(xué)水平,取得良好教學(xué)效果談幾點(diǎn)看法。

1重視兩頭突出重點(diǎn)。

緒論部分是整個(gè)課程的引子,是學(xué)生能盡快熟悉課程、進(jìn)入課程的基礎(chǔ)。因此,對(duì)緒論部分必須引起足夠重視,在這一部分中,主要要向?qū)W生講明混凝土的概念,為什么要采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),兩者為什么能結(jié)合在一起,其優(yōu)缺點(diǎn)有哪些,簡單介紹一下混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷史和發(fā)展前景,更重要的是要向?qū)W生講明本課程的特點(diǎn),學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)及學(xué)習(xí)方法等。

在每部分課程學(xué)完后,要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納,整個(gè)課程講完后,必須要對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納和復(fù)習(xí),將整部分內(nèi)容全部串起來,并加以系統(tǒng)化,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的理解,對(duì)學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容有很大幫助。

同時(shí),要正確確定教學(xué)重點(diǎn),把受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件、預(yù)應(yīng)力構(gòu)件計(jì)算作為課程重點(diǎn),對(duì)這部分課程除了講好講精外,還必須加大課堂提問、答疑及課外輔導(dǎo)力度,多出一些思考題和習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,在課程結(jié)束后,要結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì),用幾道綜合性較強(qiáng)的例題和習(xí)題,幫助學(xué)生全面正確理解和掌握所學(xué)知識(shí),并融會(huì)貫通。

2由淺入深講清難點(diǎn)。

由于該課程是學(xué)生較早接觸的專業(yè)課,他們對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)還缺乏基本的了解,一些最基本的、常識(shí)性的東西都不知道。因此,在課程授課內(nèi)容的安排上必須貫徹由淺入深、先易后難的順序。比如,先講軸心受力構(gòu)件,再講偏心受力構(gòu)件;先講受彎構(gòu)件,再講受壓構(gòu)件;先講正截面計(jì)算,再講斜截面計(jì)算;先講承載能力極限狀態(tài),再講正常使用極限狀態(tài);先講普通混凝土構(gòu)件,再講預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件等。

對(duì)所授內(nèi)容,要準(zhǔn)確把握學(xué)生理解時(shí)的難點(diǎn),對(duì)受彎構(gòu)件正截面理論的研究、結(jié)論、應(yīng)力應(yīng)變分析、計(jì)算理論的建立;斜截面破壞機(jī)理、計(jì)算理論的建立;如何利用彎矩包絡(luò)圖做材料圖,進(jìn)而確定鋼筋的切斷和彎起;對(duì)小偏心受壓構(gòu)件的計(jì)算;混凝土的開裂變形分析;預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件應(yīng)力損失及應(yīng)力分析等作為教學(xué)難點(diǎn),除了在課堂上要講細(xì)講清外,還有加大課外答疑力度,幫助學(xué)生更好理解。

3由感性到理性。

為了讓學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容有一個(gè)正確的理解,加大對(duì)課程的認(rèn)知程度,首先要讓學(xué)生在感性上了解混凝土結(jié)構(gòu),為此,利用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到設(shè)計(jì)院、施工現(xiàn)場或已建結(jié)構(gòu)現(xiàn)場參觀,實(shí)地了解一些結(jié)構(gòu)構(gòu)件、對(duì)構(gòu)件的長短、截面尺寸、鋼筋的直徑、間距及配筋布置等有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí)不會(huì)犯一些基本的、常識(shí)性的錯(cuò)誤。

同時(shí),要讓學(xué)生知道混凝土結(jié)構(gòu)的許多理論都是建立在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上,采用了許多基本假定,計(jì)算模型都是理想化的產(chǎn)物,因此都有一定的限制條件和適用范圍,一旦條件發(fā)生變化,就不能再采用這些計(jì)算模型和計(jì)算公式。

4重視構(gòu)造領(lǐng)會(huì)規(guī)范。

該課程是為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服務(wù)的,和實(shí)際工程緊密相連,涉及到的規(guī)范條文規(guī)定很多,特別是在構(gòu)造措施方面,這些內(nèi)容都是經(jīng)過了長期實(shí)踐積累、甚至一些血的教訓(xùn)后得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),因此,對(duì)本門課程的學(xué)習(xí),不但要熟練掌握基本的計(jì)算,還要對(duì)相關(guān)的構(gòu)造措施有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),特別是,對(duì)于一般的和常見的措施要求,必須要熟悉掌握。

5改變輔導(dǎo)、答疑形式。

輔導(dǎo)答疑是學(xué)生解除疑惑、正確理解掌握所學(xué)內(nèi)容的重要途徑,為達(dá)到良好效果,一方面在輔導(dǎo)時(shí)采用了啟發(fā)式提問,讓學(xué)生能夠深入進(jìn)去,能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對(duì)提問的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),并對(duì)提出的問題當(dāng)中解答;另一方面,在習(xí)題課上,讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在講臺(tái)上講解自己的解題思路和做題過程,對(duì)不正確、不準(zhǔn)確的地方及時(shí)指導(dǎo),讓全體學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,達(dá)到共同提高的目的。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十七

（一）對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大。

現(xiàn)在在高職院校內(nèi)學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生還不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)某些事物的認(rèn)知并不完全正確，在學(xué)習(xí)過程中很難集中注意力。而高職院校學(xué)生的文化水平也相對(duì)較低，思維邏輯也不夠明確，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。

（二）為人處世的方法還不成熟。

由于高職院校學(xué)生的某些行為舉止還不太成熟，在學(xué)校中還出現(xiàn)打架斗毆、曠課逃學(xué)等不文明現(xiàn)象；有的學(xué)生為了在最后的考試中能夠順利過關(guān)，常常有考試作弊的情況。此外，在學(xué)生的日常生活中，也有很多類似的不成熟舉動(dòng)。所以，就需要教師耐心教導(dǎo)學(xué)生，盡量解決學(xué)生自身存在的問題，盡量讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自身情況多加了解，避免出現(xiàn)不良后果。

二、在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用心理學(xué)技巧。

護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教師在教學(xué)過程當(dāng)中要運(yùn)用合適的方法，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握能力，不斷推進(jìn)提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系生活中常見的情況進(jìn)行講解。

在教學(xué)過程中，教師要制訂有效的辦法來提高課堂上教師的教學(xué)質(zhì)量。不僅要具備足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要多觀察生活中的各種事件，聯(lián)系生活中常見情況給學(xué)生進(jìn)行講解。此外，還要保證課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)高職院校的學(xué)生也有一定的要求，學(xué)生在教師教學(xué)過程中一直處于積極思考、努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而這兩個(gè)方面又是相互關(guān)聯(lián)的，因?yàn)槿绻休p松活躍的課堂氣氛，那么使學(xué)生投入其中，緊跟教師思路是一件非常簡單的事情。而生活中常見的情節(jié)對(duì)學(xué)生來說并不陌生，這就可以使學(xué)生更深層次地理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)。例如，某男生一直覺得自己有病，總是和醫(yī)生說：“醫(yī)生，我肯定得了非常嚴(yán)重的病，但為什么就是查不出來。”據(jù)了解，此人出生在農(nóng)村，家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠叔叔一人支撐，全家待他也十分不錯(cuò)，結(jié)果高考失利，只上了高專。但他一心想著繼續(xù)努力學(xué)習(xí)繼續(xù)考研。結(jié)果在他心懷志向努力拼搏時(shí)，卻覺得身體越來越不適。但去醫(yī)院檢查的結(jié)果也僅僅是呼吸道感染。在這之后的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，他的身體時(shí)好時(shí)壞。通過了解他的情況，最終的診斷為他患了疑病癥，而他患上此病的最直接原因僅僅是因?yàn)橐淮闻既坏募膊。巳说男愿癖容^要強(qiáng)，對(duì)自己的要求也過分嚴(yán)格，認(rèn)為第一名才是成功，他的情緒處于長期焦慮狀態(tài)，缺乏休息，而且遇到問題不能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，因此才能出現(xiàn)問題。

（二）分組對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論及深入理解。

在教學(xué)過程中，也可以分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過各個(gè)小組地討論，教師再去聆聽他們心中的見解，與此同時(shí)，不僅輕松的學(xué)習(xí)到了有用的.專業(yè)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，端正了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的潛能，提高學(xué)習(xí)熱情。例如，某年輕女性周某，父親于年輕時(shí)期突發(fā)疾病去世，母親性格內(nèi)向，月收入不高，且?guī)缀跞迷诹怂膶W(xué)業(yè)上。結(jié)果大學(xué)畢業(yè)以后，周某想要進(jìn)入某公司，但公司由于知道她的體檢結(jié)果不合格并拒絕錄用，周某便用隨身攜帶的一把水果刀直接刺向了公司的工作人員。據(jù)了解，周某從小到大雖然性格一直都是比較沖動(dòng)并且愛胡亂猜測他人對(duì)自己的想法，但行為舉止一直屬于乖乖女，也規(guī)范著自己的行為，所以十分不理解為什么有如此過激的行為。最后對(duì)她的分析結(jié)果是不僅因?yàn)橹苣臣彝キh(huán)境的影響，還與她沖動(dòng)、敏感、愛猜忌、心眼小的性格有關(guān)，由于她習(xí)慣性地把錯(cuò)誤歸于他人，最后導(dǎo)致了無法挽回的事情發(fā)生。

三、結(jié)語。

在高職院校對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)心理課程的教學(xué)中，教師要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的個(gè)人了解以外，還需要采用合理有效的方法制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。此外，教師學(xué)會(huì)巧妙地制訂學(xué)習(xí)方法也會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

來源：現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專5期。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十八

課程設(shè)計(jì)安排一星期，但是任務(wù)比較重，再加上學(xué)生對(duì)軟件不是很熟，所以重點(diǎn)就是講解軟件的應(yīng)用和荷載的計(jì)算，具體安排如下：第一天上午熟悉課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，講解荷載的查閱以及計(jì)算的方法，下午讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算荷載和在荷載作用下的內(nèi)力；第二天，第三天上午講解pkpm的應(yīng)用過程，講解圖形的輸入，荷載的輸入，樓層的安裝，內(nèi)力分析以及配筋圖的選取，下午在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)；第四天讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，第五天，第六天就是整理和提取數(shù)據(jù)、圖形，并整理成冊。

這次設(shè)計(jì)主要是用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，再加上教師的跟蹤，大部分學(xué)生很有積極性，并且能善始善終，特別是在設(shè)計(jì)的過程中，同學(xué)們熱情很高，有問題就互相討論，互相請教，這樣對(duì)軟件中出現(xiàn)的問題就能很快解決，特別是在提取圖形方面，學(xué)生不知所措，經(jīng)過老師的講解，終于解決這個(gè)問題。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇十九

在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)中，要求學(xué)生熟練掌握了各種構(gòu)件的配筋與計(jì)算，并且能進(jìn)行配筋驗(yàn)算（配筋滿足適筋梁的要求，不能是超筋梁和少筋梁的配置），而課程設(shè)計(jì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面要基于課本，另一方面又要高于課本，根據(jù)我們專業(yè)的特點(diǎn)，我沒有選取簡單的構(gòu)件設(shè)計(jì)，也沒有選取復(fù)雜的高層或復(fù)雜體系的設(shè)計(jì)，而是選取了一種簡單的結(jié)構(gòu)體系——鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二十

作為高職機(jī)械類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是研究機(jī)械共性問題的主干學(xué)科課程，可以使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用知識(shí)，并初步具有運(yùn)用設(shè)計(jì)資料和查閱機(jī)械零件手冊的能力，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才具有增強(qiáng)機(jī)械理論基礎(chǔ)、提高對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性及培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新能力的作用，將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)，是機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)和材料力學(xué)等先修課程理論知識(shí)。現(xiàn)將在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中得到的幾點(diǎn)體會(huì)論述如下。

1綜合教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)。

遵照高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)特色和教學(xué)開發(fā)精神，在構(gòu)建學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)專業(yè)技能方面，能夠依托專業(yè)基本理論和實(shí)踐技能，具備向相關(guān)專業(yè)滲透和聯(lián)接的實(shí)踐能力，表現(xiàn)在掌握豐富的與相關(guān)專業(yè)的“接口”能力上。所以在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)際的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇了不同的教學(xué)方法和手段，如演示法、歸納法、對(duì)比法等教學(xué)方法和多媒體教學(xué)、教學(xué)掛圖等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力，在此過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，首先保證教師要透教材、精心備課，以便于在教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢，實(shí)施啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)和有時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，學(xué)生始終處于積極動(dòng)腦、動(dòng)口的狀態(tài)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如本門課程采用多媒體課件來輔助教學(xué)具有較大的必要性，通過采用二維或三維動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行模擬，許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)者不但得到結(jié)論，而且知道結(jié)論得來的過程，原來讓學(xué)生感到困惑的知識(shí)，現(xiàn)在變得一目了然，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了親切感，提高了學(xué)習(xí)效率。如在講授漸開線齒廓根切現(xiàn)象的過程中，通過多媒體課件分別演示正常加工和嚙合極限點(diǎn)n后刀刃將已經(jīng)切制好的一部分漸開線齒廓又切去兩種情況，使學(xué)生真正明白輪齒的根切大大削弱了輪齒的彎曲強(qiáng)度，減少了齒廓實(shí)際工作段，在非漸開線段嚙合，就不能保證瞬時(shí)傳動(dòng)比為定值，使傳動(dòng)不平穩(wěn)，重合度減小，因此應(yīng)力求避免。

2有效把握教材，進(jìn)行知識(shí)整合。

在教材的把握上，本著“以應(yīng)用為目的，以必須的、夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)”的原則，對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)體系進(jìn)行成效的整合，精選教學(xué)內(nèi)容，使授課內(nèi)容可以突出課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性等性質(zhì)，教材中的教學(xué)內(nèi)容也在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，并且有重點(diǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，以及崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，應(yīng)以應(yīng)用為主體，以能力為中心，在不影響教學(xué)質(zhì)量，保證基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)合理的刪減和編排，將知識(shí)重新組合，實(shí)行整體優(yōu)化。

如在采用孔凡杰等主編的教材時(shí)，結(jié)合所教學(xué)生特點(diǎn)及課程在整體教學(xué)計(jì)劃中的安排，教學(xué)內(nèi)容的順序按照教材安排比較合理，但對(duì)于軸的強(qiáng)度計(jì)算和設(shè)計(jì)步驟等難度較大、較為繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，讓學(xué)生對(duì)軸的類型、功用以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容重點(diǎn)掌握，對(duì)復(fù)雜的計(jì)算設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了解，以便能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解和應(yīng)用基本和常用知識(shí)，為興趣較濃學(xué)生進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)留出余地。

3主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)實(shí)踐和自學(xué)。

在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的實(shí)際教學(xué)過程中，增加討論課及答疑、質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)等方式獲取知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生智力，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。對(duì)于難度較大的問題。在教學(xué)中特別要注意啟發(fā)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生多提問題，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己解決問題，即強(qiáng)化了“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”的環(huán)節(jié)。

如在講解齒輪常見實(shí)效形式時(shí)，采用的是討論式學(xué)習(xí)結(jié)合自學(xué)的方法，取來輪齒折斷、齒面點(diǎn)蝕、齒面膠合及塑性變形等失效齒輪樣本，布置學(xué)生分組觀察、思考和討論，即針對(duì)課堂教學(xué)采用“以問題為中心——主動(dòng)性學(xué)習(xí)——教練式引導(dǎo)”的教學(xué)，在實(shí)施的過程中，在教師引導(dǎo)下學(xué)生就某一問題發(fā)表自己的見解，對(duì)該種失效形式觀察到了什么特點(diǎn)，產(chǎn)生的原因可能是什么，對(duì)應(yīng)用會(huì)有什么樣的影響等，以通過這種討論式學(xué)習(xí)活躍學(xué)生思維、深化認(rèn)識(shí)、發(fā)展獨(dú)立性和批判性思維。此過程中要做到實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程，及時(shí)指出學(xué)生的偏差，充分給予學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，盡可能不加以干涉，指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)，真正取得良好的教學(xué)效果，并保證教學(xué)質(zhì)量。

4理論結(jié)合現(xiàn)場，內(nèi)化職業(yè)能力。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程本身就貫穿著高職高專教育“技能培養(yǎng)，重在應(yīng)用”的原則，以獲得綜合職業(yè)能力為目標(biāo)建立教學(xué)模式和確定教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)計(jì)劃中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。選擇一種實(shí)踐教學(xué)模式，意味著選擇了相應(yīng)的課程理念、課程目標(biāo)和課程開發(fā)方法，意味著帶來新的學(xué)習(xí)和施教取向，所以更要注重理論知識(shí)有機(jī)銜接實(shí)踐教學(xué)的模式。

如在講授鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型時(shí)，采用的是理論結(jié)合現(xiàn)場的方法。由于剛剛結(jié)束汽車駕駛實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場興趣未減，對(duì)汽車各個(gè)部分構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)也較強(qiáng)，在講解了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)理論知識(shí)后，將學(xué)生再次帶到汽車實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，分別以汽車刮雨器、車門機(jī)構(gòu)及汽車前輪轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)為例，通過簡單的操作演示和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析，引出了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)際特點(diǎn)分析了三者連架桿運(yùn)動(dòng)形式的不同，學(xué)生接受得比較快，并舉一反三，想到了雷達(dá)天線機(jī)構(gòu)和鶴式起重機(jī)等實(shí)例。

5結(jié)語。

作為一門重要的專業(yè)課前修課程，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程要不斷進(jìn)行教學(xué)手段和內(nèi)容的改革，從教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式進(jìn)行改革、調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)其改革必須和專業(yè)課的改革結(jié)合起來，使整體的教學(xué)計(jì)劃形成通暢脈絡(luò)，使得《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更有利于啟迪創(chuàng)造性思維、形成設(shè)計(jì)能力，能夠?yàn)檫M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力奠定基礎(chǔ)。

混凝土課程設(shè)計(jì)范文（21篇）篇二十一

一開設(shè)鋼琴理論課的重要性。

高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對(duì)于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷。現(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢在必行。

高職院校音樂教育是對(duì)我國高職學(xué)生乃至全社會(huì)藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對(duì)于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時(shí)，也要對(duì)高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個(gè)突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。

二開設(shè)鋼琴理論課的可行性。

高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對(duì)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中對(duì)鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個(gè)全面的.了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識(shí)，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖然大多對(duì)鋼琴知之甚少，但是對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對(duì)鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對(duì)鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。

1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺(tái)表演。

高職院校鋼琴學(xué)生在入校時(shí)存在著兩個(gè)普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動(dòng)作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認(rèn)識(shí)。

高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，必須通過藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一。可以適當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。

2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇。

教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時(shí)，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級(jí)程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。

鋼琴課在教學(xué)內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn)，逐步發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平和實(shí)用伴奏教學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史。

在理論課教學(xué)時(shí)，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解――鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長，在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時(shí)代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個(gè)時(shí)期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時(shí)代特征。通過對(duì)鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對(duì)鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識(shí)，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時(shí)代背景以及這個(gè)時(shí)代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。

4．加強(qiáng)識(shí)譜能力訓(xùn)練。

在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對(duì)識(shí)譜這一重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同范例的樂譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對(duì)作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號(hào)和標(biāo)記。具體操作時(shí)可從最初的識(shí)譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識(shí)譜時(shí)一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時(shí)候在譜面上我們無法一眼看出這個(gè)音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時(shí)就必須通過承上啟下或者是對(duì)作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識(shí)譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識(shí)譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法。

在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們在其相互教學(xué)過程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。

鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性和積極性。

應(yīng)該說鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理論文化知識(shí)，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級(jí)探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探討。

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