教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和保證，同時(shí)也是教育管理的重要指標(biāo)之一。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃樣本，供各位教師參考學(xué)習(xí)，相信能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
4．初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的'興趣。
5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。
識(shí)字4。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字及新詞。
2．理解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。
課前準(zhǔn)備：卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇二
1、通過(guò)游戲體驗(yàn)識(shí)字活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。
2、認(rèn)識(shí)漢字：新、年、快、樂(lè)；復(fù)習(xí)漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
事先把班級(jí)裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個(gè)（寫有新年快樂(lè)）、字卡。
新年快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)的'裝飾，感受新年即將到來(lái)的歡樂(lè)氣氛。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出一句新年祝語(yǔ)：如新年快樂(lè)、新春愉快等。
3、出示掛飾，引導(dǎo)幼兒了解掛飾上的祝語(yǔ)“新年快樂(lè)”；接著出示字卡，教師逐一引導(dǎo)幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個(gè)漢字。
4、幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯(cuò)音的幼兒。
5、游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個(gè)字寶寶，說(shuō)出該字寶寶是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)后全體幼兒鼓勵(lì)：“yes,yes,它是x，”說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)全體幼兒給予糾正：“no,no,它是x。”
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇三
一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識(shí)字4”吧！
1．輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。
2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．指名讀、正音。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。
“寸”（平舌音）“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）。
“豹”（聲母為b）。
5．同桌討論識(shí)字方法。
如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”。“耳”加一加就變成“取”。
6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ)，讀到正確流利。
1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。
2．說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會(huì)寫”中的部分生字。
第二課時(shí)。
1．認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。
2．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。
1．指名讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音。
2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3．同桌討論識(shí)字方法。
4．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5．采用多種形式練讀詞語(yǔ)，要求流利、正確。
1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞的小故事。
說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？
一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。
拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。
水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會(huì)寫”。
板書設(shè)計(jì)：
（略）。
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。“識(shí)字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。我課后，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，然后舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”，那么教學(xué)就沒有局限于書本知識(shí)了。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇四
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
能熟練朗讀課文。
生字卡片。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么?
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
朗讀課文。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇五
教學(xué)目的.：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
二課時(shí)。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇七
認(rèn)識(shí)“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”
字卡、幻燈片、實(shí)物鴨梨，掛圖梨樹。
鴨梨、梨樹。
一、出示實(shí)物梨。
小朋友都認(rèn)識(shí)我手里的水果吧，它是什么水果？（一個(gè)梨）好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過(guò)的梨是什么味道？（甜甜的'、酸酸的）你吃過(guò)什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）。
二、給“梨”字找朋友。
“梨”字小朋友很孤單，我們來(lái)給他找個(gè)朋友吧！
(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)。
三、用“梨”字說(shuō)一句你喜歡的話。
我喜歡吃鴨梨。
春天來(lái)了，梨樹開花了……。
四、游戲?qū)殞毚笞兩怼?/p>
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇八
1.能觀察圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。
2.學(xué)會(huì)角色之間的對(duì)話，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來(lái)贊美小紐扣。
3.懂得助別人是一件快樂(lè)的事情。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
課件"快樂(lè)的紐扣"，班得瑞的音樂(lè)，自制小書《快樂(lè)的紐扣》。
一、師幼談話，引出故事
師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼：輪子/餅干/瓶蓋……
師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來(lái)了一樣圓溜溜的東西。看看，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)
幼：有點(diǎn)像紐扣。
師：對(duì)了。它是一顆快樂(lè)的紐扣，它非常喜歡助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會(huì)助誰(shuí)，是怎么助它們的。
二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事
1.幼兒觀察畫面一中的(1)，引出第一段故事。
師：畫面上有誰(shuí)?
幼：小老鼠。
師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?
幼：小老鼠的車少了一個(gè)輪子。
師：真的。小老鼠的汽車缺了一個(gè)輪子，不能開了。那小紐扣可能會(huì)怎么助它呢?
幼：小紐扣可能會(huì)給小老鼠買一個(gè)輪子裝上去。
幼：小紐扣會(huì)助小老鼠找輪子。
幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。
幼：謝謝!
師：小老鼠除了說(shuō)"謝謝"，它還用了一句話來(lái)贊美紐扣輪子呢!它是這么說(shuō)的："多么好玩的紐扣輪子啊!"家一起說(shuō)說(shuō)看。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們也用多么加一個(gè)好聽的詞來(lái)贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!
師：這句話說(shuō)得真好聽!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?
幼：多么舒服的紐扣輪子啊!
幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!
師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說(shuō)："你快樂(lè)就是我快樂(lè)!"
師：小紐扣是怎么說(shuō)的?
幼：你快樂(lè)就是我快樂(lè)!
2.教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。
師：小紐扣助了小老鼠真快樂(lè)啊!我們把這件快樂(lè)的事情完整地來(lái)講一講，好嗎?
三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。
師：小紐扣助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰(shuí)?
幼：小兔子。
師：小紐扣變成了什么?
幼：金牌!
師：你怎么看出來(lái)的?
幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。
師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?
幼：小兔子參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得了第一名，可是它的金牌丟了，難過(guò)得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師：還有其他原因嗎?
幼："龜兔賽跑"第二場(chǎng)比賽開始了，小兔子吸取了前一場(chǎng)比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠。所以，小紐扣變成金牌獎(jiǎng)勵(lì)小兔子。
師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會(huì)對(duì)小紐扣怎么說(shuō)呢?請(qǐng)你像前面一樣也用"多么"加好聽的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇九
1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。
2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。
字寶寶卡片若干，大掛圖。
一、導(dǎo)入。
幼兒："（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來(lái)講好嗎？"。
二、初步理解故事。
師：翻字卡（洪賽克）這是誰(shuí)？
幼兒：搖頭不知道。
師："他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。
師邊講邊用粉筆寫：門、關(guān)（洪賽克家的門關(guān)了）。他家的門為什么關(guān)了呢？
幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風(fēng)把門吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了......
師："哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字。）那誰(shuí)第一個(gè)知道呢？"翻開字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。
師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣？"幼兒："汪汪汪。兄弟！大家快來(lái)呀！洪賽克病了。
師翻字卡"公雞"聽到啦。怎么做的？
幼兒：（學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音）咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。
師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎？
幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。
師："那么公雞傳消息是怎么樣的.呢？
幼兒（紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來(lái)呀！洪賽克生病了。
幼兒：（教室里突然熱鬧起來(lái)）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？
師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了？
幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。
師：對(duì)！大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。
三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法幫助洪賽克。
幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針，、、、說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。
幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。
師：那狗送什么禮物呢？請(qǐng)幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。
幼兒："尾巴"師："為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢？
幼兒："因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>
師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛（引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作），對(duì)了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。（指字卡）幼兒"誰(shuí)又說(shuō)話了？咩咩咩！我也要送禮物給洪賽克。
幼兒："（根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)）感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。
師：中藥是什么制的？
幼兒："樹葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。
四、幼兒扮演角色送禮物；師："現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊？請(qǐng)一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說(shuō)："你們要去哪里啊！
幼兒齊聲說(shuō)：洪賽克病了，我們買禮物去看他。
幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了。
師：大家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米粒。洪一聽明白了一件事，是什么啊？
小結(jié)：
師：大家明白了一件事，原來(lái)洪賽克沒有病，只是在家里睡懶覺。
討論：
1、收到禮物后洪的心情怎么樣？
2、大家這么關(guān)心他他感覺怎么樣？（讓幼兒之間相互討論）。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十
1、教會(huì)幼兒玩具的正確玩法，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、幼兒認(rèn)識(shí)“安”、“全”，理解安全的含義。
彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“擠”、“推”。
一、以“字寶寶來(lái)班內(nèi)做客”的形式引出課題。
1、出示“女”字寶寶。(師：今天幾個(gè)字寶寶來(lái)我們班做客，和我們做游戲，可是這個(gè)字寶寶特別愛漂亮，所以老師給他準(zhǔn)備了一頂漂亮的小帽子，我們來(lái)給他戴上吧。)
2、出示“安”的部首，幼兒認(rèn)識(shí)“安”字。(師：字寶寶變成了一個(gè)新字，是什么?安)
3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“安”組詞。(安全、安玻璃、安門、安靜、、安排、轉(zhuǎn)危為安、坐立不安等)
二、以變魔術(shù)的小游戲出示字寶寶“人”、“王”，認(rèn)識(shí)“全”。
1、引出字寶寶“人”、“王”。(師：教師到黑板前作聽的動(dòng)作：“小朋友，是誰(shuí)在叫我?哦，原來(lái)是字寶寶“人”和“王”，他們等不及了，也想和我們做變魔術(shù)的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什么游戲?)
2、教師把“人”、“王”變成“全”，幼兒認(rèn)識(shí)“全”。(師：原來(lái)是調(diào)皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了，那現(xiàn)在變成了什么字呢?全)
3、請(qǐng)幼兒為字寶寶“全”組詞。(安全、全部、全家、全都、全神貫注、全心全意、完全等)
三、結(jié)合實(shí)際讓幼兒理解“安全”的含義，并結(jié)合幼兒園實(shí)際在日常生活中注意有危險(xiǎn)的地方，教會(huì)孩子們正確的玩法，防止發(fā)生意外。
結(jié)合小朋友平時(shí)的一些行為、動(dòng)作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護(hù)自己，不讓自己受傷。(師：小朋友在幼兒園應(yīng)該怎么注意安全，保護(hù)自己不受傷?)
請(qǐng)幼兒結(jié)合教室內(nèi)和戶外活動(dòng)時(shí)的實(shí)際情況回答，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)教師加以補(bǔ)充、總結(jié)。
教室內(nèi)：
1、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。
2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發(fā)生意外。
3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。
出示字卡：“爬”“跳”，并請(qǐng)幼兒表演。
4、小醫(yī)院、黑板、鋼琴：不能鉆到下面，不能爬，做游戲室和上課活動(dòng)時(shí)使用。
5、衛(wèi)生間：地滑，注意不摔倒，洗手時(shí)排好隊(duì)，不推不擠，防止碰傷。
出示字卡：“推”“擠”，請(qǐng)幼兒表演。
6、尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。
戶外活動(dòng)：
1、站隊(duì)：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時(shí)要靠右邊行。
2、游戲時(shí)：遵守游戲規(guī)則，不亂跑。
3、玩滑梯：不推不擠，你先我后，不能爬，不能跳。
復(fù)習(xí)兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急。上去好像爬山，爬了一級(jí)又一級(jí)。下來(lái)好像坐飛機(jī)，忽忽悠悠落到地。
4、轉(zhuǎn)椅：系好安全帶，慢慢轉(zhuǎn)。
5、跳跳床：輕輕跳，不撞、不推、不踩別人，不爬圍欄。
四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒注意在家里和路上的安全。
幼兒知道交通規(guī)則和家里危險(xiǎn)的地方，并把這些危險(xiǎn)的地方畫出來(lái)，帶到幼兒園講給小朋友聽，達(dá)到互相教育的目的。
這節(jié)課我通過(guò)識(shí)字教學(xué)這種形式，使孩子們?cè)诮慌笥选⒆兡g(shù)、表演這些有趣的小游戲中，認(rèn)識(shí)了字寶寶，并理解了“安全”的含義，同時(shí)孩子們?cè)谶@種輕松愉快的環(huán)境中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了安全意識(shí)。整節(jié)課孩子們興趣極高，積極參與，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要在平時(shí)的活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，才能達(dá)到更好的效果。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十一
1、兩兩自主閱讀，了解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2、感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，樂(lè)意在集體面前膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、培養(yǎng)善于思考、敢于求異的思維品質(zhì)。
自制小繪本(幼兒人數(shù)的一半)、圖片一套、小盤等。
一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)
二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀
1、出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁(yè)碼。
2、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。
三、出示圖書，理解故事情節(jié)
1、教師按順序出示書頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
出示圖(1)師：這是誰(shuí)呀?它家買了一樣什么?誰(shuí)知道蹦蹦床是什么樣的?有什么用呢?
出示圖(2)師：是誰(shuí)先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么樣?接著又是誰(shuí)?
出示圖(3)師：猜猜看，下面又是誰(shuí)來(lái)玩了?小刺猬上去，發(fā)生了什么?
出示圖(4)師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎樣?
出示圖(5)師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。
2、提問(wèn)師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎?為什么?有沒有不一樣的想法?
3、討論：刺猬的刺到底有什么用?
出示圖(6)師：有什么好辦法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢?
4、引導(dǎo)幼兒了解故事的名稱。
四、教師完整講述故事。
1、教師完整講述故事并提問(wèn)。
2、小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明善良的形象特點(diǎn)。
3、出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。
五、延伸活動(dòng)。
師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說(shuō)一說(shuō)，演一演這個(gè)故事。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十二
1、能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛生活、感受自然的情感。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想。
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《快樂(lè)的小屋》。
1、激發(fā)導(dǎo)入：
(1)教師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺。師;“你覺得森林美嗎?你們喜歡森林嗎?”
(2)教師提問(wèn)，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢?”
2、欣賞理解
(1)幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。
(2)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：
“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢?”
“這間小屋快樂(lè)嗎?你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢?”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾?”
(3)再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂(lè)的小屋。
(4)嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3、想像表達(dá)：
(1)教師出示快樂(lè)小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
(2)啟發(fā)想像，膽交流：“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情?”
(3)教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖，整體感知。
3、誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的詞語(yǔ)，理解全課12個(gè)詞，如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的.節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。
1?導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日。
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。
1、?學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、?指名分行讀課文，師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過(guò)程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把這些詞語(yǔ)編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
（2）教師小結(jié)。
（3）出示詞語(yǔ)，
三、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）。
（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
3、回憶上節(jié)課的生字，開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十四
1、能膽地和別人進(jìn)行交談。
2、體驗(yàn)關(guān)心集體、助別人自己就會(huì)感到快樂(lè)的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么積極，有時(shí)故意的躲避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)我快樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析討論、采等形式，讓幼兒去感受關(guān)心集體、助別人是一件快樂(lè)的事。
幻燈片、筆、紙
一、出示小樹葉，導(dǎo)入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
今天，我碰到了誰(shuí)?(小樹葉)風(fēng)兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是快樂(lè)的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退黄鹑?”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對(duì)話：
好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰(shuí)?小樹葉問(wèn)小鳥：“小鳥你快樂(lè)嗎?”小鳥說(shuō)：“我每天給家?guī)ッ烂畹母杪暎叶己芟矚g我，所以我很快樂(lè)!”小樹葉找到了第一個(gè)快樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯础?依次引出小青蛙和小狗。)
小樹葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你快樂(lè)嗎?”小青蛙說(shuō)：“我每天家捉害蟲，我很快樂(lè)!”
小樹葉問(wèn)小狗：“小狗你快樂(lè)嗎?”小狗說(shuō)：“我每天為主人看門，我很快樂(lè)!”
二、分析討論，引起感情共鳴：
小樹葉碰到了哪些小動(dòng)物?它們快樂(lè)嗎?
它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呀?(依次類推小青蛙、小狗。)
原來(lái)它們做了許多助別人的事情，所以他們感到很快樂(lè)。
你們快樂(lè)嗎?你們做了哪些快樂(lè)的事情啊?
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂(lè)的?”
好，我們?nèi)ゲ梢幌?
三、現(xiàn)場(chǎng)采，了解別人的快樂(lè)：
1、采問(wèn)題：如：你助過(guò)別人嗎?你感到快樂(lè)嗎?
2、每位幼兒自己也是被采對(duì)象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采結(jié)果。
四、全班分享交流采結(jié)果：
鼓勵(lì)幼兒膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“助別人是快樂(lè)的情感”的道理。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十五
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
課前準(zhǔn)備。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體。課件。
教學(xué)過(guò)程。
一，錄像導(dǎo)人，初步感知。
2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞如畫的.風(fēng)景。
3.指名說(shuō)：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識(shí)字2），會(huì)是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識(shí)字識(shí)詞。
i.學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
2.指名分行讀課文，師生共同正音。
3.再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么？
4.讀后說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
三、圖文對(duì)照，理解詞義。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)畫面中的景物。
（2）媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
（3）學(xué)生有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
（2）學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
（3）畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“俗話說(shuō)“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬(wàn)千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
（2）教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
（3）再來(lái)欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。
（4）教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。
（6）連貫朗讀第三、四行。
四、反復(fù)誦讀，鞏固識(shí)字。
1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2.指名朗讀課文，讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(yǔ)（不帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說(shuō)話。
5.配樂(lè)朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫字，寫好生字。
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)比例。
3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說(shuō)注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點(diǎn)。看教師范寫，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂(lè)曲。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十六
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂(lè)。
1、詩(shī)歌ppt
2、教師繪畫一幅森林的背景圖，并將詩(shī)歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。
一、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。
(屏幕上出現(xiàn)森林圖片)孩子們你們看我們到森林了，森林真美啊，我們就在這休息會(huì)吧。
二、室幼共同坐在墊子上。
師：小朋友你們看森林美嗎?你們喜歡森林嗎?森林里會(huì)有什么?
三、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：
孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢?
(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等)
我們現(xiàn)在就來(lái)聽一聽這首詩(shī)歌。
五、師朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
(1)這首詩(shī)歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩(shī)歌)
(2)師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。
(3)給詩(shī)歌起名字。
(4)師：在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))
對(duì)，家助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，家都覺得很快樂(lè)，小花屋也覺得很快樂(lè)。
那在生活中你覺得什么什么是最快樂(lè)的?你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂(lè)?
(幼兒自由回答)
(5)教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情，對(duì)，助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會(huì)更快樂(lè)。
六、結(jié)束
師：讓我們回教室把快樂(lè)用畫筆畫下來(lái)吧。
最新快樂(lè)識(shí)字語(yǔ)文教案（熱門17篇）篇十七
師情境引入：有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友----丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妗＝裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊.課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）。
師描述：這里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀。走進(jìn)小院里，你看見哪些小動(dòng)物和水果在歡迎我們的到來(lái)？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)話，相機(jī)點(diǎn)擊出示8個(gè)詞語(yǔ)。）。
師：熱情的小動(dòng)物和水果們想和小朋友們交朋友，大家快認(rèn)認(rèn)，記住它們的名字。（學(xué)生興致勃勃地根據(jù)畫面讀詞語(yǔ)。）。
師：離開這些動(dòng)物和水果，你還能叫出它們的名字嗎？不認(rèn)識(shí)又怎么辦？
生1：可以請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己拼一拼，讀一讀。
生2：自己不會(huì)拼的還可以問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
（隱去情境圖，出示注音的詞語(yǔ)）（學(xué)生都在專注地拼讀，拼得快的還找前后桌、同桌互相拼，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容。）。
師：你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽。
師：離開了拼音朋友的幫忙，你還能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？把你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給同桌小朋友聽聽。
師：生字寶寶獨(dú)自出門了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你記住了哪個(gè)生字？（學(xué)生用自己喜歡的方式記住生字，如“黃”：我們以前有首兒歌寫彩虹，“紅橙黃綠青藍(lán)紫”，我就認(rèn)識(shí)它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艸”就是“蘋果”的“蘋”；我姓“姚”，把“女”換成“木”，就是“桃”……）。
【教學(xué)反思】：
在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。我想這主要得益于以下三個(gè)方面：
1、營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”。這一片斷中非常恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體.課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的.名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、童趣評(píng)價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感。
卡爾.威特說(shuō)過(guò)：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
3、以人為本，個(gè)性化識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？第斯多惠說(shuō)得好：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
營(yíng)造情境，快樂(lè)識(shí)字由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!