優秀作文還需要具備邏輯嚴密、條理清晰、結構緊湊、語言準確的特點。小編為大家整理了一些寫作比賽的優秀作文，讓我們一起來欣賞一下優秀作文的風采。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇一

“哦，桑娜，你早抱回來了，怎么不跟我早說呢?”“嘻嘻，我還覺得你和我想得不一樣呢!”“西蒙是咱的好鄰居，我一定同意!”古老的鐘又安詳地響了十二下，大家都靜靜地睡了，在呼嘯的海濤聲中睡得又香又甜，昏暗的早晨，漁夫又迎著彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活著，縫縫補補，分著黑面包，還不時地望著七張寧靜可愛的小臉。正當她叫醒這些小懶蟲時，大的驚奇地說：“咦，阿姨家的小弟弟怎么在這兒?”

“孩子，你西蒙阿姨去做工，孩子留在家里住幾天。”“不，不行，我還天天吃不飽，餓著肚子。這樣會餓著小弟弟的。”一個小女孩著急地說。“哦，孩子們，西蒙阿姨死了，我們不挺一挺，兩個小弟弟就會挨餓，要被凍死了，你們愿意嗎?”懂事的大孩子立馬說：“我們會挺過來的，有爸爸，媽媽，還有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，讓小弟弟吃飽!”桑娜高興極了，眼里充滿了欣慰的淚水。可高興過后，她又憂愁起來，魚沒有了，黑面包也剩下幾塊了，孩子們和大人也許能堅持過去，可小孩子沒有奶，黑面包也啃不進去，怎么辦呢?聽著床上的啼哭聲和乖哄聲，她焦急地一遍又一遍地翻著裝魚的袋子，可只有吃得干干凈凈的魚刺和啃得一空二白的海蚌殼，唉!上帝捉弄人，有什么辦法呢?桑娜只好一次又一次地畫著十字，保佑全家能吃飽，人人健康哩!時光真是折磨人，桑娜把用僅有的魚骨做出的湯倒進杯子里，喂給寶寶，他們終于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起來。孩子們高興得直親他倆的小臉，桑娜緊縮的眉頭也放松了，慈祥地撫摸著一顆顆緊挨著的小腦袋。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇二

不管遇到怎樣的事情，都請安靜地愉快吧!這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。

許多人在生活中感到壓力太多，時常有累的感覺。

面對苦難，面對失意或者失望，歲月像上天一樣使靈魂屢屢失貞于希冀與渴望，命運從指縫間匆匆淌過，不能猜測也不能確定它的走向，因此我們就深刻地痛苦，就愁眉苦臉地啜飲著痛苦。

但是，明智的人應該選擇微笑著面對生活。

窗外的小鳥并不輕松，然而它們卻時時有歡聲笑語盈耳，有語言的溫馨和心靈的微笑。微笑，給小鳥以輕松;微笑，同樣也能夠給人以睿智、力量和啟迪。

學會微笑吧，自卑者需要微笑，自負者需要微笑，失意者需要微笑，淺薄者需要微笑，勝利者需要用微笑來完美對生活的承諾!

學會了微笑，把握了命運的經絡，可以感知強者的奮搏和脈動，所有丟失的日子就不再追憶和嘆息，所有剛剛來臨的歲月都會被珍惜。

學會了微笑，你就學會了抖落，抖落冬天包裹你心靈的冰雪寒片，抖落碰壁后的失意，抖落塵封的情感和垢積的偏見。

學會了微笑，你就學會了執著地追求，再一次揚起風帆駕馭擱淺的船，雖然滯留的時光太長太長，也不要懷疑是否能夠重新得到繆斯的垂青和伊甸園的溫馨。

學會了微笑，你就戰勝了自己這個難以較量的對手，用自信、自尊和自強黯淡了你可能存在著的悲觀、失望甚至墮落。微笑會詮注心靈的。

謎語。

結實痛苦的內涵與外延體會人生的底蘊有如一瓶紅藥水緩緩地擦洗你風雨兼程的傷痕。

學會了微笑，你的生活就豐富而且充滿意義，許多無法詮釋的往事都突然間變得清晰、明朗和皎潔起來，即使你是物質的貧瘠者，也不得不讓你驚訝地發現自己成為精神的富有者。這些風風雨雨的歲月，你年輪的軌跡，在生命至誠至純的深處鐫刻了一枚圓圓的圖章，粉紅色的微笑慷慨地印瞞你人生書冊的每一個充實的頁碼。

學會了微笑，你會更容易理解他人，也更容易被他人理解。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇三

善于生活的人，總是以微笑面對。微笑是是什么?微笑是一種風度，是一種寬容和豁達、樂觀和輕松的胸懷，標志著自信、雅量和大度。是一種境界。

在人生的道路上布滿了荊棘，也充滿煩惱，只有微笑，才能忘記煩惱。1997年，桑蘭在美國比賽前訓練時，因外界干擾，造成脊椎受傷，導致不能比賽，這是多么大的打擊啊!雖然失去了比賽能力，但桑蘭并未自暴自棄，而是微笑的面對失敗，面對生活。她的微笑使她忘記了自己的煩惱，更好的迎接美好的生活。前幾天看了則新聞，一個高中生因高考作弊而失去了高考資格，他受到了非常大的打擊，于是便跳樓自殺。如果說他沒有失去對生活的希望，如果說他微笑面對生活，那么他將會擁有世界上最寶貴的東西——生命。

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭它就對你哭。這是拉伯雷的。

名言。

微笑著面對生活的人失去的是自己的煩惱。不僅如此他將會贏得世界。

海倫凱勒是一位聾啞盲人，面對上天的如此不公，我們又怎么會知道，一個聾啞盲人也會成為一個文學作家。我們無法想象她怎樣學習，但我們能知道是什么使她面對生活?沒錯，是微笑，是樂觀的態度。在上天的不公下她依然堅持生活下來，使她自己不僅獲得了知識，更獲得了世界對她的評價與贊賞，它創造了奇跡|“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”海倫凱勒用她包容萬物的心胸正確的對待了上天的不公，微笑的面對生活。

不論是桑蘭還是海倫凱勒，不論是你還是我，只有能微笑地面對生活的人，就是世界上最富有的人!

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇四

一個微笑面對生活的人，總能夠看到事情較利的一面，期待最有利的結果。它不會被困難嚇倒，也很少有憂郁、悲觀，它總是積極向上，無論在學校在未來的生活中都更容易成功。

微笑面對生活的人總是相信愉快的，有利的事情是永久的，普遍的事情隨時都有，隨處都在，它能從生活中不斷感到快樂、鼓舞，即使遇到不幸的事件，它能叢冢發現有價值的東西，并且相信快樂將會來臨。

人生中有成功就有失敗，失敗不意味著你是一個失敗者，失敗表明你尚未成功;失敗不意味著你沒有努力，失敗表明你的努力還不夠;失敗不意味著你必須懺悔，失敗表明你還要吸取教訓;失敗不意味著你一事無成，失敗表明你得到了經驗;失敗不意味著你無法成功，失敗表明你還需要一些時間;失敗不意味著你會被打倒，失敗表明你要微笑面對。

微笑面對你身邊的一切。

失敗是一道菜，一道難以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。當朋友離你而去，當苦苦追求的夢想屢受挫折，你便知道了人間的苦澀。你徘徊，你失落，甚至想死，但你還是不想放棄，很不甘心。同時，你也會意識到，失敗不過是酸甜苦辣的人生中的一碟小菜。

凡真正大的智慧，往往源于失敗的教訓。古今中外，大多數成功者都經歷過失敗，可貴的是他們的勇氣。馬克.吐溫經商失意，棄商從文，結果一舉成名。

因為他曾經微笑面對過失敗。

巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果因人而異，苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”我們要在失敗中吸取經驗教訓，體會方法，思考原因，這樣，我們才會變地成熟，才會成功。

我們不能單單停留在失敗上，要微笑著面對失敗，迎接新一次的挑戰，正如拿破侖所說的“避免失敗的最好方法，就是決心獲得下一次成功。”

如何面對失敗?微笑著面對失敗，失敗并不意味著什么，失敗只表明你需更加努力。

泰國商人施利華，是商界上擁有億萬資產的風云人物。1997年的一次金融危機使他破產了，面對失敗，他只說了一句：“好哇!又可以從頭再來了!”他從容地走進街頭小販的行列叫賣三明治。一年后，他東山再起。

然而他微笑面對了失敗，他重生了。

失敗是人生的熔爐。它可以把人烤死，也可以使人變得堅強、自信。如果我們曾經微笑面對過失敗，那在我們年邁時，我們可以對自己的子孫后代說：“我們曾笑對失敗。”

失敗是一道靚麗的風景線，是經受夭折的玫瑰。遭受臺風的果園雖令人無奈，但它卻有無限的幽香。失敗是楓葉，雖然被秋風掃落，卻被熱血渲染。失敗是成功路上層層的山巒，洶涌的浪濤，你只有走過溝坎，才會到達成功的彼岸。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇五

“人生的意義是什么?是為了更好的死去。那怎樣才是更好的死去?就是為了沒有遺憾。那么怎樣才是沒有遺憾的死去?就是幸福，對人活著就是為了得到幸福。”

——題記。

找不到可微笑的理由。

生活,也可算是分為兩大類了。平凡的生活和不平凡的生活,至于這兩者之間的界限,那就只在你的心中了。有了這兩種生活,那么自然就有了兩種不同類型的人,平凡的人和不平凡的人。當然,這種說法的出現有一種基礎,那就是個人主義。只有以自己為中心才會有這種看法。

尋找微笑的理由。

創造微笑的理由。

“我要是能放下不喜歡的事情,那我不早就放下了?還要你來說什么?我就是不能不做不喜歡的事啊!我都愿意做了,為什么你還一定要我笑呢?”也許有人會這樣說,是的沒錯,我也是這么想過。既然是這樣反正要去做,逃都逃不掉,那么你又為什么不快樂的去做呢?好好回想一下,也不是那么不能接受的事情,既然都已成定局,那就微笑著面對,一次就將它做好,從不快樂中自己創造出快樂。有這樣一句話,一個人要自己學會創造快樂。有這樣一篇文章,中間有這樣一句話。“每個人都要學會沒有任何理由的大笑。這樣做的人會比別的人過得快樂些。”是啊,為什么你就不能學會沒有理由的大笑呢?這樣對你的心情會有很大的好處,對你的身心也有很大的好處。

用微笑面對生活。

生活是快樂的,生活是有滋有味的,但是它又七個前提條件,那就是你要微笑著去面對。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇六

一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時光。

斜倚在沙發上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。

“嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，

盡現了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩思敏捷，詠白海棠時“一揮而就”。她面對賈寶玉的過目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術魅力讓人心醉神往。

黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時時在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會屈意迎奉他人。當寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻給林黛玉時，這也只不過是一個臭男人拿過的東西，對之嗤之以鼻。

我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己，只有風流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩而灑淚。真情女子，為愛黛玉奉獻的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。

“一縷香魂隨風散，三更不曾入夢來”。林黛玉的悲劇之所有動人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無與倫比的豐富而優美的精神世界。

合上書，閉上眼，不禁長嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。

這個暑假里，我十分認真地閱讀了名著《紅樓夢》。我想，紅樓夢應該是一個家喻戶曉的故事。所以我發表的任何評論和感想都希望大家能夠多多指點。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是清代文學家曹雪芹所著。故事情節十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事，反映了那個年代對個性解放和人權平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢》還敘述了榮國府和寧國府由興盛走向衰敗的過程。

雖然有的同學對我說，讀《紅樓夢》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動人心弦的故事情節。我愛故事中的主人公，尤其是愛故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。

大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個反派角色。可是，我仍然喜歡她。這并不因為她美麗的外表，而是因為她的才能。王熙鳳是榮國府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的`心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。

但是，人無完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權舞弊，也遭到了世人的嚴厲譴責。但是，事實上，曹雪芹卻十分同情這個使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰也不清楚，也許只有問早已長眠于地下的夢阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現出來的心理變態，都是薄命所致。

其實，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰，是不會有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無功。

因此，我同情王熙鳳，更熱愛這個人!

在讀《紅樓夢》是，心里越來越沉重，也越來越鄙視明政府的腐敗無能，深深感受到清政府的無能。

《紅樓夢》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說有多風光就有多風光，而這些也不是長久的，姐姐在宮中病死，賈府被進朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。

想想其實也就知道原因了。

例如，原來奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。

又例如，有一次宴請劉姥姥，只一道茄子就用了數十只雞做配料，而且還用金筷子來耍劉姥姥。

由這幾個例子就可以看出當年賈家生活的奢侈浪費。這樣的生活開支絕不是一個清廉的官員能承受的，賈家必然會走向衰敗。

在當時的統治階級每年浪費的食物足夠全國人口食用1年，而百姓卻過著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實寫照。

通過讀《紅樓夢》一書，我了解了封建社會的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現在的美好生活!

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇七

微笑是每一個人最富有魅力的肢體語言.

它代表著愉悅,善意,友好,接受等一切積極樂觀的精神.它是一門極具魅力的人生哲學.

生活付于了我們太多太多崎嶇與坎坷,我們有時候甚至于不知道自己的位置和在生活中所扮演的角色.我們迷惘,困惑,徘徊,孤獨,無助,不知所措;這種低落的情緒很容易使我們從這個極端走向另一個極端!

于是,悲劇便產生了!

我們每日生活在這鋼筋混凝土編織的灰色網絡里,早已迷失了自己.只是,我們沒有勇氣去發現和承認罷了.其實,我們脆弱得不堪一擊.因為我們缺乏面對生活的勇氣.

更缺乏面對自己的勇氣.

朋友們,其實,如果你每天醒來在鏡子面前微微一笑,你就會發現我們每天早晨醒來后一切都已經是新的了.太陽是新的,空氣是新的,花草是新的,樹木是新的,就連每個人的面孔都是新的.如果你再學會對這一天中每一樣新的事物微微一笑的話,那你就會發現原來生活并不是我們所認為的那樣糟糕.

因為,在你用微笑面對一切好與不好,壞與不壞,對與不對的時候,這一切也都在用微笑回應著你!

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇八

摘錄：在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

正文：合作。

去年六月，歡欣達旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。

鏡頭一：

“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節!”“不，不是，今天你媽一定做了個大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!

鏡頭二：

“老爸，你快點呀!”“——女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點干，快點干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調。我掃地，爸拖地;爸買菜，我洗菜;我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應手。不一會兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個宴會，佳肴時蔬，應有盡有。ok，合作成功，只等女主角出場了。

鏡頭三：

“噓，老媽回來了。爸，開場了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來。“happybirthdaytoyou，……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!

在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇九

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次課選自北京師范大學出版社出版的。氧化—還原反應是一類重要的化學反應，研究氧化—還原反應的實質和規律，對學好化學是非常重要的。在學習許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態變化的反應都是氧化—還原反應，只有讓學生掌握氧化—還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質，所以本節內容在本章中既是重點又是難點。

2.教學目標。

根據本節課的教學以及教學大綱的要求，參照學生現有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。

知識技能：初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應等概念的理解和掌握;學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應;學會用箭頭表示電子轉移的方向和數目;理解氧化還原的實質。

能力培養：通過對氧化—還原反應分析，使學生學會分析問題的方法和解決問題的能力。

科學思想：對學生進行對立統一和透過現象看本質的辯證唯物主義觀點的教育。

科學品質：激發創造意識，培養勇于探索認識新事物的優良品質。

3.教學重點、難點：

重點：用化合價的變化和電子轉移的觀點認識氧化—還原反應、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應的本質。

難點：從電子轉移的觀點來分析理解氧化—還原反應的本質，從現象到本質的認識過程。

二、教學方法：

以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價變化跟電子得失的關系著一關鍵，通過氫氣與氧化銅反應，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價升降、電子的轉移等一一揭示反應的實質，這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法，有助于培養學生能力，在教學過程中通過講練提問討論歸納總結的程序將問題逐步引向深入，使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動，充分調動教與學兩方面的積極性，使學生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學效果，同時讓學生明白氧化—還原反應是矛盾對立的，同時又是統一的，以此對學生進行辯證唯物主義教育。

三、學法指導：

復習初中學過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結合，調動學生學習的積極性，讓每一個學生都學有所的。鼓勵學生做筆記并思考，分析歸納總結，讓學生參與“學中練，練中學”。在練習中，可讓學生依老師的思維模式，將知識運用到實際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉化為能力。

四、教學程序：

1.導入新課：

復習初中學生的氧化反應和還原反應，自然過渡到新知識，使學生的思維很快進入課堂學習狀態，導語是這樣設計的：首先讓學生寫出氫氣還原氧化銅的化學方程式，同學思考回答：“氧化銅失去銅，發生還原反應，氫氣得到氧發生氧化反應，像這樣一種物質被氧化，另一種物質被還原叫氧化—還原反應。”同學們在氧化反應、還原反應，已經掌握了有關氧化—還原反應的基礎知識，現在我們就進一步學習有關知識。

2.講授新知識。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應為例，通過得失氧情況和價態分析，總結如何判斷氧化—還原反應，即：

(一)氧化—還原反應的外部特征：化合價升降。啟發學生通過現象看本質，分析元素化合價變化原因，認識反應前后元素化合價的改變是氧化還原反應的主要特征。

(二)氧化—還原反應的內部本質：電子轉移。電子得失、電子對偏移，氧化反應，失e、價升;還原反應，得e、價降。從而解除疑難，進行下一環學習。

化合價降低,得2e,被還原。

氧化劑還原劑。

為了理解，加深記憶，讓學生先看幾分鐘書，然后讓一位學生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個化學反應，并分析，即：

價升，(電子對偏離)發生氧化反應;價降，(電子對偏向)發生還原反應。

為了使知識更清晰，可以給出小節，并給出類似題型的練習題，達到鞏固加強。最后一起總結出氧化—還原反應的規律，即：

接受電子失去電子。

化合價降低化合價升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應的規律和記憶方法：

1.總結：元素化合價升高則原子失去電子，被氧化，發生氧化反應，該物質是還原劑，具有還原性;元素化合價降低，則原子得到電子，被還原，發生還原反應，該物質是氧化劑，具有氧化性。

2.分析四種類型的化學反應，總結出復分解反應不是氧化—還原反應，置換反應都是氧化—還原反應，分解反應和化合反應是否是氧化—還原反應，得看元素化合價在反應前后有無變化。

3.聯系反饋：

寫出zn與hcl反應，cu在cl2中燃燒的反應式，并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業，以達到鞏固新知識，培養分析問題的能力，同時可以發生學生的理解方面存在的問題，及時給予透徹講解，使其完全理解。

4.小結。

5.布置作業。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十

復習目標:。

1．通過自我復習，檢查等方式鞏固本單元的字詞常識。

2．梳理單元內容，通過分析《談生命》明確散文閱讀方法。

3．直擊中考：通過課外閱讀訓練，讓學生感受散文的魅力，激發熱愛生活的情感。

單元知識梳理：

自主復習一：字詞：（注音、書寫、釋義）。

巉巖芳馨云翳周道如砥沉湎樂此不疲寒傖風姿綽約自主復習二：文學常識（評價、代表作）冰心王鼎鈞勃蘭兌斯賈平凹自主復習三：重點課文復習：《談生命》1.一棵小樹經歷了哪幾種生命狀態？暗示了怎樣的人生歷程？2.在這些生命的狀態中，小樹表現了怎樣的心理和情緒？3.從選文中你領悟到生命的本質是什么？生命的規律又是怎樣的？4.為什么說“不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？5.生命還像什么？結合你的經歷和感悟談談看法？自主復習四：討論交流明確散文特點、散文閱讀的方法。特征：表達方式：表現手法：結構手法：語言修辭：人稱：中考題型：1．根據短文內容回答問題。2．揣摩詞語或語句的含義和作用。3．談談你對某句話的理解和看法。4．表達方式、表現手法、語言修辭。5．字詞的音、形、義。6．這篇散文很感人，你認為使自己感動的內容是什么？你受到什么啟發和教育？7．仿寫、填寫詞句。8．請你就本文提一個有價值的問題。第一步：整體感知：1．通讀全文：標題、正文、附注文字。2．大體了解：作者、背景、內容、結構、中心。3．注意體會：重點語句第二步：局部揣摩1．這個詞句的字面意思是什么。2．找到問題出在什么地方。3．聯系上下文分析、體會。4．聯系中心分析、體會。注意：絕對不能孤立的看待每一個問題。第三步：組織好語言1．恰倒好處的利用文中的語言。2．利用好詩詞、名言、警句。3．選取優美、富含哲理的詞句。4．語言連貫、得體，意思統一。5．回答全面，重點突出。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十一

教學目標：

1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

3．感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

教學重點：識記與動物有關的生字。

教學難點：識記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點.

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

很多動物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學習這首拍手歌，齊讀課題--。

二、看圖、讀詞、識字。

1．結合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動物朋友就藏在下面的詞語中，你能認識他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領讀拼讀詞語。

3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認識這些詞語嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會咱們開火車檢查檢查。

5.大家有沒有發現“雀、鷹、雁”這三個字有一個共同的部分？這個字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個字。看22頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關。

三、朗讀學習兒歌。

1.兒歌中提到了哪些動物，請用橫線畫出來，并認真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個小節？找同學分小節讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會寫字讓我們想到一年級學的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會兒排成個”一“字，一會兒排成個”人“字。”

6.帶著我們的理解和對動物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個小節：男女生拍手比賽讀。

8.指導朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。

百靈鳥的歌聲非常動聽，誰能讀的動聽一點？

9.合起來一起拍手讀。

10.我們再讀讀后邊這三節，讀了這三節你知道了什么？

大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。

四、板書設計。

3.拍手歌。

動物保護。

作業布置：

必做：背誦拍手歌。

選做：搜集了解其他動物的特點。

教學反思：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十二

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十三

星期一的語文課上，老師讓我們以《張衡傳》為題，四人合作出一套古文題，三天后交稿。

星期二距交稿三天。

合作，合作，老師每次布置都說“合作”，但每個成功啲范例都在考場上。這次合作不在“天時地利”，恐難成功。我們小組啲四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨啲工作還是吳來干。”我在一邊做“指導”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導肖，并給予你們以精神上啲支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來!”“你來，你來!”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四啲，不如這樣，這次我們每人都出，誰也別偷懶，然后，我們選一份最好啲交上去。”大家點頭默許了。

星期三距交稿還有兩天。

一大早，大家又集合起來，拿出各自啲題，互相傳閱、討論。“哦，肖，看不出來，這些題竟出自你啲筆下。”“哈，當然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語辭典》，緊跟高考形勢，這套題可以說是專家級啲。來來，讓我看一下吳啲。呦，不錯嘛，最后一道文意理解題更是絕了。”看樣子，每人都在這套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯。“我們把各自啲題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但a項得改一下。”“最后一道題就用吳啲。”“好。”

星期四僅剩一天。

試卷啲雛形已經形成，馬自告奮勇地擔起了謄寫工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。”“但……誰來當組長呢?”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難啲時刻。當上小組長好啊，不但可以坐在那兒什么事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表揚，這等好事誰不想?當上組長啲不負責任，當不上組長啲更不想負責。“我不當，還是你們三個中選一個吧。”“干嗎?”“這次我覺得我們真正合作了一次，我做啲工作與你們比起來真是微不足道。我只想做好自己該做啲事，可不想最后啲時候鬧出不愉快來。”“是啊，這事不說我都忘了，算了，我也不爭了。”馬也退了下來。“就是嘛，組長有什么好爭啲。”我與肖都笑了起來。“合作就是合作，大家各負其責，各盡其職。我們要啲是默契，而不是組長。”

“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰啲名，已經無關緊要。

我們生活的世界絢麗多彩、生動美好，但同時也存在著一些缺陷。這些缺陷往往不利于善良人的生存，因而善良人要活下去，經常需要依靠他人的關愛。

然而，慢慢地你會發現人對關愛的尋求不能無度，無度的欲望會給你帶來麻煩，甚至使你受到懲罰。因為，當你需要他人關愛的同時，他人也需要你的關愛。如果你只想掠奪別人的關愛而不愿付出，你會發現到人們會漸漸離你而去，把你孤立起來。于是，在你的周圍危機四伏、險象環生，而你，卻孓然一身，無依無靠，跌入孤獨的深淵。

人不能總想著自己，也要多想想別人。應該以開朗豁達的心境、熱情友好的態度，去尊重他人，理解他人，關愛他人，幫助他人。

請不要一味地指責別人的自私、冷漠別人的友情、拒絕別人的規勸、忽視別人的指點;請不要挑剔別人的毛病、撥弄別人的是非、猜疑別人的好意、妒嫉別人的成績。不良的心態是極端自私的表現，會把自己與人群隔開來，而人是群居的高級動物，離開人群會處處碰壁，寸步難行。

你必須懂得：友誼需要以忠誠去播種、熱情去澆灌、原則去培育、諒解去護理。你必須懂得：三人行，必有吾師，而名譽是鞭策、才華是力量、奉獻是責任。你必須懂得：朋友困難時，你熱情幫助，當你患難時，會遇到更多的朋友。你必須懂得：吃虧是福，而斤斤計較則適得其反。

你需要感情的理解，就應該理解別人的感情;你需要安全的庇護，就應該幫助別人排憂解難;你需要精神的安慰，就應該接受別人的傾訴;你需要生活的照顧，就應該力盡所能去關照別人;你需要行為的支持，就應該誠懇踏實地做人。

一句話：你得學會善待他人，用理性、善意、愛心和責任去面對生活的現實。只有善待他人，你才能把自己融入人群，獲得友誼、信任、諒解和支持;只有善待他人，你才能調整失衡的心態，解脫孤獨的靈魂，走出無助的困境;只有善待他人，你才能在人生的道路上，擁有充滿快樂的感覺，踏入充滿機遇的境界，走向充滿希望的未來。

孟子也曾經說過：“君子莫大乎與人為善。”

什么叫好人?北大的教授季羨林說，好人就是想到別人的時候比想到自己的時候稍微多一點。后來，北大的教授、曾獲國家最高科技獎的王選認為季先生這個要求太高了，他說，好人就是想到別人的時候和想到自己的時候一樣多。

在19世紀中葉的一個冬季里，有一個少年流浪到了美國南加州的沃爾森小鎮，在那里，善良的杰克遜鎮長收留了這個少年。

冬季的小鎮雨雪交加，鎮長杰克遜家花圃旁的那條小道變得泥濘不堪，行人紛紛改道穿花圃而過，弄得里面一片狼藉。看到這些，被鎮長收留下的少年心里很不忍，因此他便冒著雨雪看護花圃，讓行人仍從那條泥濘的小路上走過。此時，鎮長挑來了一擔爐渣，將那條小路鋪好了，于是行人就不再從花圃中穿行了。鎮長對少年說：“關照別人不就是關照自己么!”

“關照別人不就是關照自己么!”這雖是普普通通的一句話，卻讓少年的心靈受到很大震撼和啟迪。他就此悟出：關照別人雖然也需要付出，但同樣能得到收獲。鎮長的一句話，成為這個少年終生享用不盡的巨大財富，他后來成了石油大王，他就是哈默。

幫助別人，別人會感激你。善待別人就是善待自己。從在公交車上讓座開始，你會覺得你的確很有風度，你會對別人給你的感謝的目光上癮。和善，友愛，熱情，真誠，特別是在人有困難的時候，多幫助別人，別人會感激你的，認為你善意的，是位好處的人。善待，一個很簡單的字眼，但要每個人都做到卻是一件不簡單的事!

不過，只要你擁有一顆赤子之心，懷著幸福、感恩的心態去善待別人，那么這也就不是那么難的事了!

如果每個人都是這樣想的，那么這個世界將沒有仇恨、戰火、爭吵、互相殘殺、手足相殘了……一個人最傷心的事情無過于良心的死灰。

大千世界五彩繽紛，人的性格也多種多樣，每天，同學們都會與父母.同學.老師.家人甚至是陌生人發生一定的聯系，如何與他人相處呢?這可是我們日常生活中的一件重要事情，要學會與他人相處，必須要善待他人。

善待他人包含的內容很多，其中有學會理解.尊重.寬容.關心.幫助他人等。今天重點討論一下理解，寬容他人，其它的平時老師講得很多，這就不講了。

1.理解是愛。

每個人都有自己的情感世界，都希望得到別人的理解，也希望理解別人，假如你真誠地理解別人，會意外地發現你得到的理解要比過去多得多，而只希望別人理解自己，而不會理解別人的人，永遠不會如愿以償。因為理解是愛，愛是真誠而且是相互的。

來勃勃生機，增強集體的凝聚力，師生之間相互理解，就不存在代溝……，可見理解是一個座橋梁，是填平人與人之間鴻溝的石土。因而，在人際交往中，應學會理解，才能做到善待他人。這里，我給大家講兩個真實的故事。

第一個：有個母親惦記著兒子的生日，一下班，馬上買了蛋糕就往家里趕，半路上，知行車碰了石頭，蛋糕甩了，人也摔傷了。兒子見不到蛋糕，大哭大鬧，怪母親在同學們面前丟他的臉。母親也哭了，為什么呢?大家想想。

第二個：有個中學生看到媽媽變老了，身體也差了，想到是為自己的成長付出的代價。她想在即將到來的“三八“節送一份禮物給媽媽。送什么呢?無意中，她翻開相冊，看到媽媽年輕時美麗的動人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又鑲上一個漂亮的鏡框，“三八“那天，她把鏡框放在家里最顯眼的地方。媽媽回來一看就哭了，女兒撲進媽媽的懷抱，感到媽媽的淚是甜的。

兩個媽媽都哭了，但個中的淚水那個是酸的，那個是甜的，同學們心中早已清楚，第二個故事道出了理解的真諦所在。

國際21世紀教育委員會在呈給聯合國科教文組織報告中說：“由于競爭成為日常生活中各個領域中一種無處不在的現象，團結互助就顯得尤為重要了。他們認為，當今社會需要合作的精神。不錯，當今社會如果沒有良好的合作精神，那這個社會將會混亂一片。

集體，一個溫馨的詞語，它離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。集體是大家的，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會成為我們依戀的家。如果一個班級體時，作為班級里的一分子，你不和大家搞好關系，搞好團結，那你就不是一個善于合作的人。如果班里的每一個同學都對班級體的事情采取漠不關心，事不關己高高掛起的話，那這個班級體就是一盤散沙，即使淋上水，它也只會隨水流去，因為它沒有凝聚力。大家在一起學習，要上進競爭就是難免的。但不能因為個人的成績而影響班級體的榮譽。

同學肯定會想：班級的榮譽關我什么事，又不是我的榮譽，我來學校是學習的，不是來搞班級建設的。這種說法我不會贊成。雷鋒說過：“一滴水只有放入大海里，才永遠不會干涸;一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候，才能最有力量。”我們都是為了一個共同的目標走到了一起，班級就是我們共同的家，班級的榮譽就是我們大家的榮譽。為了使我們的班級體建設成為一個健康向上、積極進取、文明進步的集體，那就需要我們每個成員都心往一處想，勁往一處使，大家擰成一股繩，發揮團結合作的精神，才能構建和諧社會的發展。

我國一向倡導合作，“四海之內皆兄弟”，是相傳已久的古訓。互相關心、互相幫助、互相愛護，更是成為時代的風尚。但也要看到，有些地方過多地強調個人奮斗，而忽略了應該怎樣與他人合作以取得成功，更忽略了如何在競爭中不傷害別人。目前一些人中流行“叢林哲學”的價值觀，即所謂弱肉強食，優勝劣汰，為了達到目的，可以不擇手段。這無疑是極不可取的，要知道，競爭是以共同提高為原則，競爭不排斥合作，良好的合作是為了更好的競爭。因為一個人，一個班級，一個學校不論它發展到什么程度，總會存在一些大大小小的不是，如果一個能與彌補自己缺陷的對手合作的話，也許這些問題就會迎刃而解了。同時，你也能用自己的長處去幫助合作者，讓雙方取長補短，共同發展。

翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們怎么能推翻壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得抗日戰爭、解放戰爭的偉大勝利呢?正因為有了合作精神，我們才從一個被外國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，成為當今屹立于世界東方的一個強國……如果你是一個恃才傲世，缺乏合作精神的人，現代社會不需要，因為現代科技發展潮流是崇尚團隊合作精神和群體智慧，干事業光靠個人的力量是不會成功的。一個人倘若缺乏容人雅量，孤傲脫群，時時處處老想著突出自己，這樣的人不足為取。

想必大家都聽說過“三個和尚”的故事吧!“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。故事很簡單，反映的道理卻是很深刻，本來人越多，干活的人越多，怎么到最后竟沒有水喝了呢?這就是合作精神的缺失呀!

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”想成就一番大事業，必須靠大家的共同努力，。縱觀古今中外，凡是在事業上成功的人士不都是關于合作的典范嗎?所以為了使我們的學習、事業都能獲得成功，請學會做一個善于合作的人吧!

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十四

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十五

1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

2、學習本文樸實感人的語言風格。

3、感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學重點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的情操。

【教學難點】。

感悟作者在艱難環境中堅毅的精神和愛國的.情操。

【教學方法】。

【教學用具】。

ppt課件。

【教學課時】。

2

第一課時。

【教學內容及教學步驟】。

一、導入新課。

1、播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。

2、提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。

二、簡介作者。

冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。

三、速讀課文，整體感知。

1、字詞積累。

（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。

（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。

（3）結合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。

2、留學巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學巴黎的哪些經歷？

明確：時間順序。

（2）在巴黎的艱辛生活。

（3）創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

（4）從作曲班畢業，學成歸國。

3、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事？

三、研讀課文。

1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

明確：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負重，四處打工。

學習：忙里偷閑，千方百計。

身體：積勞成積，頑強克服。

2、冼星海取得了那些成就？

明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學提琴；跟路愛日加隆先生學“和聲學”、“對位學”、“賦格曲”；跟“國民學派”士苛藍港多隆姆學校的作曲教授丹地學作曲；跟里昂古特先生學作曲，同時跟拉卑先生學指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。

小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。《風》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。

3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

明確：眷戀祖國，想發展祖國的音樂事業。

【布置作業】：

熟讀課文。

最新九年級人教版第二單元（匯總16篇）篇十六

1．了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚紅軍長征精神。

2．了解不同作品表現同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內心世界。

3．記憶、背誦、品味作品中富于表現力的語句、

4．學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經過和結果。

5．學做節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

二、單元課時安排共13課時。

課本整體感知單元整體學習1課時。

七律長征1課時。

長征組歌兩首1課時。

老山界1課時。

草1課時。

《長征》節選2課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元小結1課時。

三、教學設計。

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現在已隔多年，與現今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學的過程之中應當注意運用種種方法讓學生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學過程。

第1課時回顧、.總結與展望。

總結回顧。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入，并明確任務：共同回首初一的學習聽講。

3組織交流發表自己的觀點。

教學反思。

展望新學期。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2了解學生的需要與渴求交流。

教學反思。

共同走進初二語文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1讓學生瀏覽課文、目錄明確任務。

2巡回指導瀏覽課文、目錄。

4邊引導邊.總結，結合學生的觀點提出老師的要求和看法交流。

教學反思。

學習評價。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2自我小結小結。

教學反思。

第2課時《七律長征》。

學習目標：

1．體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2．關鍵字詞的含義及其飽含的感情。

3．毛主席詩詞的創作風格，藝術的概括和夸張的手法。

課前學習：

了解長征的相關知識，復習《沁園春雪》，自我朗讀《七律長征》。

課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1傾聽講述你所了解的長征。

2播放錄像觀看長征錄像，了解歷史。

3范讀全詩聽教師朗誦全詩。

4傾聽、引導自主質疑，合作釋疑。

5自由朗讀，體會詩意。

6教師指導朗誦學生試讀。

教學反思。

二、掌握學習方法，品味詩歌畫面。

教學步驟學生活動教師活動備注。

1介紹“四字學習法”聽講。

2巡回指導“譯讀悟誦”運用“四字學習法”，小組合作進一步精讀課文。

3組織交流評價交流、評價。

5組織交流評價交流、評價。

6選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡思考，討論。

7組織交流評價交流、評價。

教學反思。

三、語文活動：

教學步驟學生活動教師活動教學反思。

1播放錄音聽《七律長征》朗讀，在此基礎上，再讀《長征》。

2播放長征歌曲，以唱帶誦學唱長征。

教學反思。

第3課時《長征組歌》兩首。

教學目標：

1．體會紅軍的鋼鐵意志。

2．學習文章的高度概括和用詞準確生動。

3．鞏固“四字學習法”和朗讀技巧，在體驗中加深學習方法的掌握。

課前學習：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達感情。

課堂學習：

一、整體感知。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入新課：由《七律》導入復習《七律長征》。

3指名朗讀自由閱讀。

4及時正音學生朗讀。

教學反思。

二、運用方法自學詩歌內容。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提問復習“”四字學習法回答問題復習。

2巡回指導小組合作，用方法來自主學習。

3組織交流、及時釋疑質疑、賞析、交流。

教學反思。

三、語文活動。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1播放視頻《長征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞。

教學反思。

第4課時：《老山界》。

學習目標：

1．理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統。

2．了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。

課堂學習：

一、整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動備注。

1導入：給課文新建一個標題閱讀、思考。

2組織交流評價發表見解。

5組織評價交流。

教學反思。

二、理解分析課文。

教學步驟教師活動學生活動教學反思。

1布置任務：根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖閱讀課文，思考。

4組織交流評價交流。

教學反思。

三、播放視頻，再度體驗紅軍精神。

課后學習：

摘抄、背誦文中的優美語段。

第5課時《草》。

學習目標：

1．理解周副主席的高尚人格。

2．學習文中細膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫。

3．理解文中重要語句的深刻含義。

課前學習：

積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復習《一面》、《柳葉兒》。

課堂學習。

一、整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2組織交流交流。

3圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標題來概括文意閱讀課文，思考，交流。

4組織評價交流、評價。

教學反思。

二、閱讀課文，體驗作者情感。

教學步驟教師活動學生活動。

文檔為doc格式。