教學計劃的執行應該與學生的學習進度和教學實際相結合，靈活調整和優化教學計劃。在這里，小編為大家整理了幾篇經典的教學計劃范文，希望對您的教學有所借鑒。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇一

一、知識能力：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、識記生字，有感情地朗讀課文。

二、過程方法：

1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態度、價值觀：

有愛護環境衛生的愿望和行動。

一、故事引入。（請看課件）。

1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。

二、自學。（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

三、識字。（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

五、討論。（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

六、練習。（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

七、寫字。（請看課件）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

一、導入。（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀。（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議。（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐。（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”：

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。

六、寫字。（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇二

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

學習重點：識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

學習重點：

學習難點：

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物?！该f說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗?！?/p>

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學的難點：

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

二、范讀課文，解決生詞。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、自主質疑，合作探究。

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

四、再讀課文，加深理解。

課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

五、實踐活動。

我做校園“美容師”

調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇四

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇五

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學準備：

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

對話平臺。

一、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）。

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）。

討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）。

想象說話。（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

四、寫字（延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。）。

1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）。

2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時。

一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。

三、表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）。

1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。

2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）。

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。

五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無法上傳）。

第一步：根據表一調查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。

我為校園做美容計劃我為校園美容已經做的事。

寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）。

1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學建議。

評價這一環節，在過程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習題的評價。教師可以根據學生課堂上出現的情況，隨時進行評價。但注意不要流于形式，要有評價方法的指導，使評價真正成為學生實現自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語解釋。

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關鏈接。

歷年世界環境日的主題（略）。

閱讀在線。

果皮箱（內容略）。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇六

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，他告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。

2、抓住描寫美麗的`小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣。

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

情境教學法。

觀察法、合作交流學習、談話法等。

新授課。

第三課時。

1、復2、習導入，3、做好鋪墊。

1、根據板書復2、習前兩節課的內容。

3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3、復習九至十二自然段中出現的生字詞。

二、學習課文九至十二自然段。

（1）學習課文第九自然段。

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

(二)學習十至十二自然段。

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文，感受語言美。

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色。

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

五、觀察范字，指導書寫。

1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、拓展學習，豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

4、我做校園美容師。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇七

1、知識與能力：認識14個生字，會寫6個生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，組織表演。

3、情感目標：教育學生養成愛護環境的朗讀課文。

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習，讀讀記記。

學生對課文較感興趣，對有表演欲望和能力的學生進行組織表演，加深對課文內容的理解。

教學課件、生字卡片。

二課時。

1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]。

2、看課文插圖，講講故事。

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）。

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

失物招領。

植物園很大很美香蕉皮臉紅保護環境。

丟東西認領飲料罐。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇八

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇九

一、教學目標：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、教具準備：

1、有關課件。

2、動物頭飾。

3、生字卡片。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）。

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》。

（二）感情課文內容。

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了。

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）。

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗。

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）。

（三）小結。

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環節。

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

（五）開心寫字。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內容。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時。

第一課時。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

一、導入新課，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、認讀寫字。

1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業；4、評價。培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第二課時。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

一、朗讀感悟。

二、實踐活動。

我做校園“美容師”。根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。

表一：我們的`校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學生在讀中感悟課文。培養學生自愿學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想象能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。

練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十一

1、繼續學習本課生字，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。

1、練習有感情地朗讀課文；

2、初步懂得保護野生動物的意義。

一、談話導入，揭示課題。

1、這堂課老師將和小朋友們繼續學習《美麗的丹頂鶴》。

齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he和后鼻音“頂”。

2、復習詞語。

二、創設情境，朗讀感悟。

（一）（媒體出示）學習第二、三自然段。

1、自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號。

2、引導學生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來的？

（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個部位來寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色。“潔白、黑、鮮紅”相機變紅。指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。

師：同學們，丹頂鶴還有一個更可愛的地方是什么呀？指導朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？體會作者的喜愛之情。

師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰能把這種美讀出來嗎？指名讀。

齊讀第二段。板書：色彩美。

（教師巡視指導）師：請×××同學把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴。

（2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流。

相機出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？

看圖理解三個“長”，體會丹頂鶴的身材修長的特點。

借助語言文字理解丹頂鶴的動態的美。著重理解詞語“引吭高歌”（看圖理解）、“展翅飛翔”（看錄象——演一演’），體會它的“高雅”（動作舒展優美，給人美的享受）感受丹頂鶴的逗人喜愛。

相機板書：姿態美。

競賽朗讀。男女同學分讀第三段。

師小結過渡：丹頂鶴色彩美、姿態美，非常逗人喜愛。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創設了舒適的環境。每年冬天快到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二故鄉——黃海之濱。

（二）學習第四自然段。

相機體會“三五成群”（很快樂）“無憂無慮”（沒有煩惱）“整整一個冬天”（時間長）的含義。

師小結：同學們，這里沒有喧囂嘈雜，沒有高樓大廈，藍天白云、清山綠水，這里的一切都是那么美好。正因為黃海的人們珍惜丹頂鶴、愛護自然環境，所以丹頂鶴特別喜愛這里。

通過這節課的學習，你知道我們怎樣才能和動物們交朋友呢？指名交流。（引導從環境、人們兩個方面來談。）。

（鼓勵語：同學們懂得真多）。

三、學習生字，指導書寫。

出示：“遙、慮、卻”

1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2、師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

四、布置作業。

課后搜集有關鶴類的資料及野生動物的資料。在第三課時咱們來交流交流。

色彩美。

姿態美。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十二

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時。

生字卡片、課件、小動物頭飾。

第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字。

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）。

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）。

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的`學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）。

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字。

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計。

第二課時。

一、鞏固生字新詞。

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈。

二、指導朗讀。

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字。

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計。

保護。

愛護。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十三

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、以趣為前提，激發閱讀興趣。

2、重視學生的整體感知。

在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

1、認識本課14個生字，讀通課文。

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節。

1、區分“推”和“堆”的音、形?！案蓛簟钡那昂蟊且簟?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

一、談話導入。

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）。

二、重點研讀第一小節。

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受。

2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）。

3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1）鵝卵石。板貼：花花綠綠。

（2）這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3）小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊?。?/p>

5、讓我們一起夸夸它?。R讀）。

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

三、學習生字。

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的.好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）。

四、略讀第二、三小節。

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　?/p>

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）。

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>

五、說話練習。

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生一起書空。

花花綠綠。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十四

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。

多媒體課件。

一、復習生字詞語；

不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。

趕來腦袋鹿先生慢慢地。

齊讀詞語。開火車讀。

二、朗讀感悟。

（一）、學習1-3自然段。

1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。

你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。

5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。

（二）、學習4——7自然段。

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的'小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。

5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。

6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。

帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。

7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。

8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。

9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。

7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了?。ò鍟浩茐摹灰娏耍?。

（三）學習8——12自然段。

1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。

2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。

3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。

4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

大家應該經常打掃衛生.

鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境.

三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使。

原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

這些垃圾到哪里去了？

2、我做校園“美容師”

我為校園“美容”準備要做的事:。

最新美麗的小路第課時教學設計（優秀15篇）篇十五

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心??？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣??？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我??？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃??？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊?。?。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣?？凑l演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟?！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。