教師心得體會是教師與同行交流和分享的重要途徑,可以促進教師的相互學習和成長。以下是小編為大家整理的優秀教師心得體會,供大家參考借鑒。讓我們一起來讀一讀吧。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇一
《成為有思想的教師》這本書的作者是肖川,內容分為七部分:理想的教育、受過教育的人、教師與知識分子、師生之間、讀書作文修身、快樂的工作、詩意的生活。所有章節的文章都是名家的作品。我最喜歡文章后面肖川教授的經典品悟,讓我對文章內容理解的更深刻了。
“沒有真情,生活就是無邊的荒漠,教育也就只是一種敷衍和應付。”這段話讓我記憶猶新,教學是良心活,只有充滿真情、充滿仁愛之心,才能深得學生信任,才能感受到教育的幸福。否則就是僅僅為工作敷衍和應付了。所以,我要做個有思想、有真情的教師,心中充滿目標和愛,決不抱怨有些學生榆木腦袋不開竅笨死了,多反思是不是自己的教育方法出了問題。面對學生做錯事時,不大聲訓斥,耐心傾聽學生雙方的辯解,正面引導他們。平時教學中多鼓勵學生,讓學生對學習產生興趣和動力,樹立目標,做個有思想上進的學生。
《成為有思想的教師》這本書給了我很大的幫助,我深刻地體會到“書是生命的源泉”,多讀書、讀好書,努力提高自己的業務水平,做個有思想的教師,給予學生博大無私的愛,讓我的教育教學之路越走越好。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇二
閑瑕時光,捧起這本“珍藏”,所謂“珍藏”是因為這本書買回來放在書架上的已是半年有余,卻一直沒有碰及,趁著寒假假期,趕緊尋出來品味一番。
《成為有思想的教師》一書系肖川主編收集了一系列中今中外教育大家的文章于一體,歸集了一個完整的精神大餐供做為教師的我們汲取養分。序言《乘著思想的翅膀》提及一位母親在目送自己孩子去上學后,向學校、向教師、向社會、向歷史,說出的一句發自內心的問話:“學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”當我讀到這里,似乎看到了這位母親的眼神,滿懷希望,卻又充滿疑慮,這眼神追問我們每一位肩負教育重任的教師。我能理解這位母親的期望更能體諒這位母親的疑慮,因為在現實的教育生活里,的的確確存在著這樣或那樣的問題讓人產生種種疑慮。在今天,我國中小學教師普遍缺少一種文化精神、文化眼光,缺少一種自覺的價值追求,缺少一種堅定的教育理想和信念,概括言之就是缺少一種“思想”,怎樣成為一名有思想的教師?教師應該具備哪些思想?相信每一位老師在書中都能找到答案。
認真讀完《成為有思想的教師》一書,我明白了要成為一名有思想的教師必須明白“廣泛閱讀、仔細咀嚼”是教師成長的必要條件;“深入探索、自覺反思”是教師自身成長的主要途徑。只有做到這些,即使在當今這個極為功利化的教育中,對待每一個學生也會像龍應臺女士一樣,用堅定而又滿懷信念的目光去回應每一位母親那充滿疑慮的眼神!
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇三
知道著名教育家肖川是在兩年前,一次教師交流會上,氣質優雅的朱廣艷介紹讀到教育著作的感受時,她談的具體內容我已經記得不是太清楚,只記得她說對她的教學很有幫助,讀他的文章讓你感悟很多。
曾經也陸陸續續的讀到一些肖川的書《教育的理想和信念》,他見解深刻,出語不凡,大受教育。那種對教育的愛,浸潤于字字之中,《讓教育充滿生活情懷》,教育部是冷冰冰的說教,教育是充滿激情的,滿懷博愛的,在我們的教育中,要著力培養生命意識,高揚生命情懷,我們的教育充滿生機和活力。
今年寒假我們在張校長的帶領之下又學習了肖川的系列文章,老師們從他的文章中有領悟到更多,一片片佳作呈現在我們面前,《好學校的標準》讓我們齊心協力彌補不足為孩子們的教育創設更好的環境;《懂得盡可能更多些》讓老師有一種學無止境之感,人生也有涯其知也無涯,,作為一個任課老師要回旁征博引,不但精于自己所教的一門學科,也要通于很多學科;《微笑是一種力量》你臉上有多少微笑,學生心理就有多少陽光;,《我們可以做得更好》不用尖酸刻薄的語言對待學生,教育是慢的藝術,不要操之過急,學會控制自己的情緒,講臺就是我們的舞臺,凡事要“不能盡如人意,但求無愧吾心”。
然而在眾多的文章中我還是最喜歡《成為有思想的教師》,你的真正生命是你的思想,如果一個人沒有了思想就只是酒囊飯袋、行尸走肉;就會一事無成、枉度此生,當然更談不上個性的魅力和人格的魅力了。
正是有了自己的理想,才有教育界新的天地,有南李北魏之說,魏書生輕輕松松的教育,李鎮西的和孩子們打成一塊,無不書寫了教育的新天地。
教育有了思想,可以使我們的興趣變的異常廣泛,我們就會從單調無聊中解脫出來,使自己不再平庸,不再為瑣事斤斤計較,在困難的境地也會象蘇軾一樣,竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生的豪邁??梢蕴嵘覀兊木辰?。兩年前剛進求實時,有一段時間心情糟糕透了,學生這個問題那個意見的,讓我整天沉浸其中難以自拔,只知道埋頭無感的我一時找不到感覺,沒有自己的思想個性,一切都亂了套。
我們有了思想,會是我們在教孩子的時候不再是照本宣科,不再是人云亦云,不再是教參書的傳話筒。有了自己的思考,依然記得我們語文教師在交流時,蒲校長說他的課堂控制得很好,每一篇文章都有自己的理解,有自己獨到的感受,才會講得游刃有余,課堂生風。
有了自己的思想,會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領,課堂上教學策略的選擇,問題的設計,課堂氛圍的營造這一切都使孩子們更能從中學到知識領會精髓。
讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中,雖然我們的年華會老去,但我們的思想會在足跡中閃光,并照亮我們前行的路。
我們應有思想,會收獲一個豐碩的秋天。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇四
做一名有思想的教師,應該“情”“心”“志”俱全。“情”者,能為人師表,愛崗敬業。時刻關注學生的成長,保護學生的權利和權益,保護學生的自尊和自信,民主、平等地對待每一個學生,對每一個學生取得的成績和進步,都能感到高興,感到自豪?!靶摹闭?,做教育的有心人。別人發現不到的問題,你能發現;別人解決不了的困難,你能解決;別人不樂意做的事情,你樂意去做。育人之事,沒有巨細,點點滴滴都潛移默化,最需要心到和心細。心到,事則易;心細,事則成。教育的經驗和智慧就從心到和心細中來。“志”者,“勇于思考、勇于探索、勇于創新”,敢于迎接挑戰,敢于成名成家,但不滿足于成績,不沉溺于榮譽。能耐得住寂寞,經得起嘲諷,頂得住挫折,堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思維便靈敏,境界便高遠,情感便豐富,思想便成熟!思想是什么,說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師,一定是有思想的人,不僅自己有思想,而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇五
《成為有思想的教師》讀完后,感慨頗多。有在講關于自我修養,關于教師的責任和使命,關于如何更好地教育孩子方面的。
教書育人是教師的天職。沒有教育教學理念,教師就不能完成這一基本任務。做一個有思想的教師就是要有教育教學的知識,有獨到的見解,能夠形成自己的體系,即善于思考的教師。
讀了肖川主編的《成為有思想的教師》一書后,我覺得思考是人的靈魂,是生命的本質。作為人類靈魂的工程師,教師應該多思考。
要做一個有思想的教師,既要有“情”,有“心”和“志”?!扒椤蹦転槿藥煴?,愛崗敬業。
始終關注學生的成長,保護學生的權益,保護學生的自尊和自信,民主平等地對待每一個學生,為每一個學生的成績和進步感到高興和自豪。
“心”,做一個有愛心的人的教育。你可以發現別人無法發現的問題;你能解決別人無法解決的.問題;做別人不愿做的事。教育,沒有大小,一點一滴都是不知不覺的,最需要的是心靈和心細,思想是行動之子,教育的經驗和智慧來自于心靈。
“志”者,“敢于思考、勇于探索、敢于創新”、敢于迎接挑戰、敢于成名,但不滿足于成績、不沉溺于榮譽的人。
能忍受孤獨,能經得起嘲笑,能經得起挫折,堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到,思維便靈敏,境界便高遠,情感便豐富,思想便成熟!
坦率地說,思想是一個人獨特的概念。一個好老師必須是一個有思想的人。他不僅必須有自己的想法,而且他的想法必須對他所撫養的孩子產生良好的影響。
教育的目的是什么?用肖川老師的一句話來解釋,“我認為也許是每一個教育工作者都有自己的教育信念,我相信,良好的教育將給無助的心帶來希望,給羽翼未豐的手臂力量,將虛弱彎曲的身體使恢復強壯挺拔,給卑微的人帶來信心?!币苍S這就是教育!
我為什么要當老師?當我第一次進入教師行業的時候,我總是問自己,有時候我會很困惑,我作為一名教師的幸福在哪里?當我看到彼得?;?。貝德勒的《我為什么要當教師》一書時,突然開明,其中有一句話,“我要當教師因為我喜歡有出錯的自由,有吸取教訓的自由,有激勵我自己和我的學生的自由”!
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇六
初讀《成為有思想的教師》一書時,作者那妙趣橫生,感人肺腑的文字,讓人覺得是在與一位老友聊天兒。而且那謙和態度、親切的語言和博愛的熱情無不啟發著我的思維、拓寬了我的視野,為我解決了人生、教育教學中的很多疑惑。
書中的每一個文字,無不在表達這樣一個內容:“成為有思想的教師”,這不僅是教師專業成長的應有之義,也是高品質教育的當然要求。任何一位優秀的教師,必然是一位有思想、有見解、不人云亦云的人。
肖川教授在文章中說:有思想,會使得我們興趣廣泛,內心鮮活,積極地捕捉各種有意味的信息,會使我們的人際交流變得更有品位,使我們的生活,特別是精神生活變得豐富,從而使我們從瑣屑、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來,有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。正如有人所說:學習,使教師變得冷靜而辯證,他們不但對生活的態度發生了變化,心里的陽光也多了起來。我想,如果我們每一位老師都能這樣,至少在與學生的日常交往中我們會潛移默化地給予學生精神的滋養。
肖川教授還講道:做有思想的教師,會使我們變得更具有思想,能夠使我們更好地理解課程內容,還會對學生的心靈豐滿和精神充實有一種自覺而又自然的引領。我從中深深領悟,要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍,尤其是大師的書籍,讓閱讀成為每位教師的習慣,成為與別人進行心靈碰撞的自由領地,成為自己不斷進步的階梯。反之,沒有博覽群書,見識勢必淺陋,思想勢必貧乏,語言勢必枯燥,教學中也就不能旁征博引,信手拈來,只能就課文講課文,就內容講內容,就試題講試題,課堂會因此而單調乏味,死氣沉沉;沒有閱讀,就難有深層次的思考,不做精神世界的美食家,就無法構建豐富的精神世界,而自身思想的匱乏,展現于學生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以說,閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。
要做有思想的教師,關鍵是要在反思中進步。當學生違紀時,我們是否采取了適當的教育方法;當學生上課打瞌睡時,是否由于我們的課上得不好……要做到這一點,需要的是何等的涵養、雅量、氣度、胸懷,以及對教育事業何等的熱愛!然而,一個可悲的事實是,包括自己在內,有時極少有教師會站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。當你有勇氣直面自己時,你才會發現,其實自己做得還很不夠。
要做有思想的教師,還要敢于釋放思想。我們的教學工作不會是一條平坦的大道,肯定有坎坷,有曲折;肯定會碰到許多疑難困惑,碰到許多新的問題,因而更需要教師之間的互動與交流。敢于亮出自己的觀點,敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多思想火花。反之,如果人云亦云,照本宣科的話,只能成為他人思想的奴隸。
教育之路,道路且長,惟有思想可以煥發光明,燭照生命意義。有思想,就有了教書育人的靈魂,才能讓自己的課堂扎實、厚重、高雅,才能讓自己的勞動避免低層次上的重復,才能讓自己的教育生涯快樂而豐富。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇七
翻開肖川教授的《成為有思想的教師》,首先震動我的是序言中這句發自一個母親內心的問話:“學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”
是呀,作為一個教師,你將給你的學生什么樣的教育?我想,這正取決于教師自身所擁有的是什么?如果你的內心充盈著思想的精華,那你的學生得到的就是精華,而如果你的內心全是功利的世俗,那么你的學生得到的也只能是世俗。
命運把我推上了神圣的講臺,生活讓我成為一名教師,并非我就是最合適做教師的人,更不意味著我有資格從事這項崇高的工作,有能力與眾多稚嫩而純潔的心靈對話,并進而能推動這些美麗的心靈健康地成長。如此說來,教師又是一個多么沉重的職業呵。
有人說:思想是行動的帆,思想是生命的`舵。一名好教師的思想就是一片無垠的藍天,就是一份對教育理想執著的追求,就是那與時代精神永遠相通的不懈思考。它能指導我們不斷地開拓自己的事業,努力地尋求科學的教育教學方法,使自己在教學活動中不斷地完善,進而形成獨特的教育教學風格,成為學生心中不可磨滅的“明師”。
所以說,每一名教師都要做思考者、思想者,不要把自己陷入瑣碎、忙碌的工作中,要騰出時間學習,騰出時間反思、總結。缺乏創新,沒有思想的教師是不可能成為好教師的。但思想、主見不是天上掉下來的,需要在長期實踐基礎上的艱苦卓絕的思考。這樣的思考能提高思維水平,能推動工作不斷躍上新臺階。
讓我們做個有思想、會思考的好教師吧,因為作為人師,有思想才有光彩,有思想才有魅力,有思想才有價值。
要想成為一個有思想的教師,關鍵是在教學中要有真情?!皼]有真情,生活就是無邊的荒漠,‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。面對心靈,所有技術性的東西都無從著力,你所有的知識和技能,如果沒有思想領航,都將無以施展。不要說你是如何研究學問的,也不要說你是如何研究心理的。如果你自己不是一個喜歡探索心靈的人,如果你從來都不拷問自己的靈魂,不對自己進行思索,那么,你很快就將發現,你是多么不適宜做教師,或者說做一個教師,原來是如此艱難。你可能由此而變得喜歡思想,那是最好的事情,你從此將在思想中獲得發自內心深處的滿足和充實,你會發現原來思想是如此甜美的一件事,原來做人的樂趣源自思想。你會明白學生所作所為的緣由,你會懂得學生的喜怒哀樂,你會知道自己應該怎樣有效幫助心愛的學生,然后你將體味到一個教師真正的幸福。
肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。龍應臺女士在《孩子,你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子,愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結扎好一個完整的蝴蝶結后,給他獲取成功的希望與驚喜,讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。請你多給孩子點兒時間和耐心,學會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功,從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。
這就是智慧型教師享受教育的快樂,這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在,有了愛,今日的教育就會有金燦燦的陽光,有了愛,孩子們的明天就會變得更美好,有了愛,孩子們的生活就會變得更充實。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇八
讀著這本《成為有思想的教師》,常常會被觸動心靈,忍不住提筆做些讀書筆記。暑假前學校新進購一批教育類書籍,我挑了兩本肖川老師主編的書。我想肖川老師認為值得一看的文章,那一定很值得一看。
第一次讀到艾米莉·迪金森的《假如我能使一顆心》,我就喜歡上這首詩歌了。詩歌十分簡短:假如我能使一顆心免于憂傷/我就沒有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒有虛度此生。
詩歌流露出的情感,簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄,讀起來好像又多了一層含義。
這首詩歌引出了肖川老師曾經的教師宣言。我走進教育,走上講臺,并不曾有過什么誓言。當我看到肖川的教師宣言時頗感震撼,這個宣言摘錄如下,以讓自己日后閑余能常常記起:“我自愿投身人民教育事業。為人師表,薪火承傳。學而不厭,誨人不倦。循循善誘,導而弗牽。修身養德,明恥教善。求真求實,從教謹嚴。吐故納新,創設明天。嘔心瀝血,竭誠奉獻。縱有千種誘惑,萬般磨難,我矢志不渝,勇往直前。”
我想,也許除了教師之外,沒有哪一個職業的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣,隱含著犧牲,隱含著奉獻。
這里的善良、愛與奉獻,應該可以成為教育的關鍵詞。
《教育語粹》一文則集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論,智慧之光耀人眼目。其中,蘇霍姆林斯基特別強調了愛的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受過善良的教育,沒有感受過與人為善的那種快樂,誰就感覺不到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士,他就不可能成為集體的志同道合者?!覀兘逃ぷ髡叩娜蝿站驮谟谧屆總€兒童看到人的心靈美,珍惜愛護這種美,并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
——如果善良的情感沒有在童年形成,那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成,是與最初接觸的、最重要的真理的理解,以及對祖國語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
——道德越是高尚的人,就越能駕馭自己的感情,越善于愛人。
——教育者最可貴的品質之一就是人性,對孩子們深沉的愛,兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。
蘇霍姆林斯基的文字總是特別容易觸動人,而且百讀不厭。教育就是這么一個善良的事業,因為她首先要求教育者需有善良的靈魂,她時時處處在強化這么一個善良的目的。你說,身處教育之中的人能不時刻經歷著蕩滌心靈的事情嗎?所以,我總覺得教育者較之于其他的職業者,更能感覺到教育對一個心靈的涵養功效。
肖川在《受過教育的人》一文中寫道:受過教育的人,是這樣一個人:他嚴正而又寬容,深邃而又單純;執著而又瀟灑,真誠而又練達;勤勉而又從容,剛毅而又柔情;豪放而又儒雅,平實而又不斷地追求人生更高的生命境界?!苓^教育的人,并不就是一個完人,一個“高大全”的人,但是他一定善于學習,勤于自我反思,不斷追求生命的更高境界;他也許會有這樣那樣的不足或弱點,有這樣那樣的軟肋和局限,但是他能正視自我,不文過飾非;他能夠從善如流,并不斷地開拓生活和自由。教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。
聽著挺在理,但感覺似乎要求高了點,因為相形之下,似乎自己都不屬于受過教育者之列,不過,好好努力吧,不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯的。我們要努力做一個真正的富貴的人,“一個真正的富貴的人,內心會有一種氣節,眉宇軒昂,他會表現出一種坦然淡定,他對社會會有一種深刻的悲憫,對社會有他自己持久的回饋,他會用默默的行動讓內心獲得快樂和安寧。其實,這就是生命的貴氣?!?/p>
當時一看到這段文字,我就想起了叢飛。當記者問到叢飛為什么要承受那么大的負擔去資助孩子們時,他卻簡簡單單地說:“不知道為什么,總覺得自己虧欠別人,好像有一種東西在促使著自己,一做就停不下來了?!焙芏嗳藢Υ藷o法理解。
從這句話里我們可以看出叢飛就是這么一位真正富貴的人。凡人是無法讀懂這樣的貴人的。
希望我們的教育,引領著我們,引領著我們的孩子,一起走向富貴的人生,如叢飛這樣,活出一個高貴的生命。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇九
課余時間,我認真拜讀了《做一個有思想的教師》這本書,作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚理論和豐富的實踐知識的教育實踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述,深入淺出地向我們描繪了一個有、有思想的新時期的教師專業形象,成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個沒有品位的人,是一個低級趣味的人;一個沒有品位的城市,是一個低級趣味的城市;同樣,一所沒有思想的學校,沒有文化品位的學校,只是一個貧血的,毫無生機與希望的磚石構造。
《做一個有思想的教師》使我對教育有了更深的認識:教育既是嚴謹的科學,又是精湛的藝術,科研的力量就在于把科學和藝術以最佳的比例結合起來。只有真正投身于科研,教師才能成為一個智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考,我認為自己有提升自己教育教學能力的內在需要,因此,我想我的學年個人發展計劃應該制定得更加細致一些,根據自己的實際情況,提出自己近期和遠景發展目標,確定發展方向,明確研究形式,挑選一位年輕教師組成合作小組,通過目標引導讓科研實現自己的內在需要。
要想實現我的發展計劃,我認為自己必須認真參加到教師讀書工程中來。通過閱讀理念名著實現自己的有內涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開展科研交流活動,推行教師作課————再作課——再反思制度,這個制度讓每位教師都有展示課堂風采、交流教學理念的機會。在教研創新的工作中,我初步實現了自己的價值,提升了自己的文化。
新課程的編寫依據是:走進學生生活,貼近學生生活,組織學生喜愛的活動,讓學生主動地、興趣盎然地參與到活動之中,在活動中提升人文素養,厚實人文文底蘊。讀了這本書,我更加堅定了自己的信心,在自己所教學科教學過程中,創設各種機會,為學生搭建發展的舞臺。通過舉辦小小解說員選拔賽、小記者培訓等創新活動,提升學生的各方面能力,讓學生活動的過程真正成為學生發展人文素養的過程。
文化,凝聚人心,鼓舞斗志,催人奮進。學科文化,真正凝聚全體師生的心,塑造師生的認同感、歸屬感,讓學校成為師生的精神樂園。我認為,如果每一位教師都做到這一點,學校一定能煥發更大的生機和活力,也一定能在發展學生、發展教師的同時獲得最大的學校發展。
在工作中學習,得到理論的指點,使我們高屋建瓴地思考問題;在學習中工作,得到的是實踐檢驗,使我們的教育教學工作更快的發展和進步。我想,這就是《做一個有思想的教師》帶給我的收獲,也是我參加讀書活動收獲的最大成果。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十
我曾拜讀了肖川教授為教師而寫的《教育的力量》一書,書中的第四部分“成為有思想的教師”對我觸動很大。那么,如何成為有思想的教師呢?要做有思想的教師,首先要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是大量閱讀別人的書籍,尤其是讀大師的書籍。讓閱讀成為每位教師的習慣,成《成為有思想的教師》提出:“深入探索,自覺反思”是教師自身成長的主要途徑,要想成為一個有思想的教師,關鍵是要在反思中進步。從自己的教學實踐中得出有效的經驗和反面教訓,從經驗中總結出規律性的東西,將經驗抽象成理論,這是“不積小流,無以成江海,不積跬步,無以致千里”呢。作為教師應當在實際教學中學會不斷反思,注意積累點滴經驗,反復工作,不斷在發展中總結提高,使自己逐步向創新型教師邁進。
要做有思想的教師,還要學會“種樹者必培其根,種德者必培其心”,糾正有背叛、逆反或有扭曲現象孩子的心靈,引領學生的思想和精神健康良性地發展。從對課程內容的發掘,到教學策略的決擇,從對問題的設計,到課堂氣氛的營造,甚至于語言,都蘊藏著一種無形的思想底蘊,教師到底用怎樣的思想來熏陶學生也是致關重要的,因為教師的一舉一動都潛移默化的影響著學生的將來!所以我要在教育實踐的反思過程中,靜下心來仔細想想如何成為一個有思想的教師,怎樣才能成為一個有思想的教師。我得像李希貴老師所說地那樣去做:沒有教師的學習、反思所帶來的進步,就不會有學生的進步。一句話,在教育實踐的反思過程中,成為一名|“有思想的教師”。
要想成為一個有思想的教師,關鍵是在教學中要有真情?!皼]有真情,生活就是無邊的荒漠,‘教育’也就只是一種敷衍和應付”。真情是教師專業成長中博愛的體現,也是高品質教育必然的最高要求。肖川教授獨具匠心地引領我們重新面對教育中的愛。龍應臺女士在《孩子,你漫漫來》中就愿意坐在石階上為一個年僅5歲的小男孩——王愛蓮等上一輩子,愿讓他用笨拙的雙手從從容容地結扎好一個完整的蝴蝶結后,給他獲取成功的希望與驚喜,讓他從未得到蔚藉的心靈得以滿足。
請你多給孩子點兒時間和耐心,學會等待和寬容后定能感動他們。相信你的孩子也會因為有你這樣的好老師而一步步地走向成功,從而感悟到成功的喜悅并不斷地努力向上。這就是智慧型教師享受教育的快樂,這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在,缺少了這些,我們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程,但光有這些還遠遠不夠,對教育的追求還必須充滿真情,必須充滿仁愛之心,沒有真情,沒有對教育的執著追求,那就只能是一種敷衍和應付了。
有了愛,今日的教育就會有金燦燦的陽光,有了愛,孩子們的明天就會變得更美好,有了愛,孩子們的生活就會變得更充實。《成為有思想的教師》以其獨到的見解引領我們穿越教育的迷霧,使我蒙朧的雙眼透亮地看到了教育的晴天,使我靈魂的躁動漸漸安靜下來,精神的頹喪仿佛春日萬物,悄悄抽出希望的嫩芽。正應了肖川老師的那句“好文章清新警世,能發時代之先聲,因而膾炙人口或具有振聾發聵之效力”。
作為教師,讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓思想充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明溫暖的思想之中。為與別人進行心靈碰撞的自由領地,成為不斷豐富自己和進步的階梯。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十一
工作二十多年,做了18年的數學老師,語言和思想也如同數學一般,言簡意賅,簡單明了。很少仔細想這么有深度的問題,只管踏踏實實的教書,這次讀著這本《成為有思想的數學教師》,感慨很多!
讀這本書對我影響最深的也許就是職業的感受吧!在這個世界上也許除了教師之外,沒有哪一個職業的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣,隱含著犧牲,隱含著奉獻。這里的善良、愛與奉獻,應該可以成為教師這份職業的最經典的詮釋。
做一個有思想的老師,思想從哪里來?在學習中不斷豐富,在實踐中不斷積累,在反思中不斷升華。前幾天讀肖川老師的《教師的幸福人生和專業成長》曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”;我們應常?!叭∥嵘怼?,認真地解剖自己:當學生違紀時,我是否采取了適當的教育方法;當學生上課打瞌睡時,是否由于我的課上得不好;當學生未完成作業時,是否由于上課未聽懂根本就不會做……只有勤于學習和反思的人,才能不斷豐富自己的思想內涵,才能逐漸形成自己的思想。
做一個有思想的數學教師,課程改革中出現了很多新的理念,傳統教學中也積淀有寶貴的實踐經驗,課程改革不是簡單的全盤否定傳統,課改理念也在實踐當中不斷澄清本質,比如,新課改一開始提倡“合作交流、自主探究、動手實踐”三大學習方式,教師就變的不敢講授,實際上有意義的講授也是數學學習的重要方式。同時課程改革不是簡單的拼盤教育,當前數學公開教學中,教學環節越來越多,每一節課都要有一個生活情景創設,每一節都要合作、探索、動手操作一番,每一個課尾都要加上一個數學文化的內容,數學教學變成了一個個教學理念的簡單疊加。一個有思想的數學教師,才能夠根據教學的本質所在,堅守本真的應有的教學做法,不人云亦云,亦步亦趨;一個有思想的數學教師,才能夠用教材教,而不是機械的教教材,才能做課程資源的開發者,而不是呆板的搬運者。
從理想境界來說,有思想是有自己的教學思想和教學主張,但那只能是我們一線教師共同的奮斗目標。從普通教師個體來講,我更傾向于將“思想”作為一個動詞,也就是有自己的思考,形成一定的主見。
思想不會在年復一年的簡單重復教學中自動生成,它需要行動,需要學習、實踐、反思、提高。每每讀到這樣的語句,便也忍不住心潮澎湃很想做一個有思想的教師。但感覺似乎要求高了點,平時的工作態度,全憑自己的良心和對工作的熱誠。想做一個無愧于自己學生的老師,相形之下,似乎自己沒有思想,不過,呵---也許好好努力不完美的人帶著不完美的人去追求完美,也是很不錯的。
希望我們的教育,引領著我們,引領著我們的孩子,一起走向富貴的人生,活出一個高貴的生命。為了我們的學生,更多的也是為了我們自己。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十二
每個人都是昨天的孩子,每個人都是曾經的學生。當我們還是孩子的時候,坐在教室里,用純真的眼神仰望講臺上的老師的時候,心里想著,這個老師我喜歡,或者這個老師我不喜歡。每個孩子心中都有最喜歡的老師。然而,當我們成為了老師,就逐漸忘記了當年那個小小的自己,也忘了當年有關理想教師的種種期待。最近,閱讀了肖川教授主編的《成為有思想的教師》一書,書中的許多故事讓我受益匪淺,讓我又重新審視自己的職業,思考怎樣才能成為孩子最喜歡的教師。
這句話是古希臘哲學家亞里士多德的說的。作為老師,要使我們的優秀習慣習以為常,變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創造性思考,習慣性地去認真做事情,習慣性地對同事、學生友好,習慣性地欣賞周圍的一切。
許是因為從小喜歡語文,許是因為從事了十幾年的語文教學,我一直把閱讀當成了一種習慣。除了閱讀自己感興趣的作品,學生們適合讀的書籍,喜歡讀的書籍,也是我常常閱讀的內容。因為閱讀,我與孩子交流的話題更廣泛了,溝通更容易了。上一屆,班上有一位同事的女兒。一天,同事告訴我,“女兒驕傲地對我說,沒想到你知道她們喜歡什么書,甚至連書的內容都知道!”我淡然一笑,“這是語文老師必須具備的,想讓學生養成閱讀的習慣,自己首先就得養成這樣的習慣。”
幽默的人是最受歡迎的人,幽默的老師是學生最喜歡的老師。常看到有的老師面對犯錯的孩子歇斯底里地訓斥,我總會反思自己,告誡自己,不可用這種簡單粗暴方式摧殘孩子們。中國有句俗話,響鼓不用重錘。當學生出現了這樣或者那樣問題的時候,何不幽默一下,讓學生在輕松的.氛圍中自省。
這個周末,女兒又給我講了她們老師的故事。學校要召開藝術節了,她們班準備的節目參加了學校的復賽。晚自習,老師走進教室,“我要告訴你們兩個消息,一個壞消息,一個好消息,你們要先聽哪一個?”“壞消息?!蓖瑢W們異口同聲地說。班主任語重心長地說:“壞消息就是我們班準備的幾個節目在復賽時全部淘汰,無緣藝術節的展示活動了?!比w失望、沮喪。班主任接著說:“不過我還有一個好消息要告訴大家。你們的節目全部淘汰了,你們就可以盡情地欣賞藝術節的所有節目。你們看,凡是當領導的,都是在臺下看表演的,哪有領導在臺上又唱又跳的?所以,我還要恭喜你們都有當領導的潛質。”同學們失落的心在老師幽默的話語中釋然。
每個孩子都有優點、也都有缺點。我們要拿放大鏡將孩子的優點放大,再放大,這樣,他們才會更加自信。每次批改作業的時候,我總愛在孩子們的作業上寫上一兩句簡單話。這周末,遇到了一名學生的媽媽,她告訴我,“兒子現在學習勁頭可足了,他說他一定要讓自己的小宇宙爆發!不能辜負老師?!焙呛牵肫饋砹?,我曾在他的作業上曾寫過:你是小宇宙,期待你爆發的那一刻!
生活中有許多令人感動的故事,“感動,為善良和美好的人性感動,為高貴的情懷感動,于是便對自己有一分感動著的感動?!弊鰹橐幻W教師,我們每天都會面對孩子,對于那些天真活潑的孩子,我們又何不被他們感動了。
這學期,我任教一年級,這是十幾年工作中最辛苦的一段時間。孩子多,習慣差,以前用在高年級學生身上的很多方法用在他們身上根本不管用。每天課也比較多,為了讓每個孩子盡早進入狀態,每天我總會不厭其煩地跟孩子們交流。一天,一個孩子跟我說:“老師,你太辛苦了,你的嗓子都啞了,明天我給你帶點兒藥來,你要好好照顧自己喲。”第二天,他果然帶來了一盒西瓜霜含片。那一刻,我深深地感動。
教育就是要直面人心,感動人心。全心投入,真誠地對待孩子,孩子們自然會真切地感受到,愛是相互的,只有愛孩子的老師才能受到孩子的喜愛。
很多時候總有“書到用時方恨少”的感覺,“滴水成河,海納百川”,作為一名教師不僅要多讀書,重要是能自覺反思。只有不斷反思,找到自己的不足,才能做一個有思想,有個性的老師,才能做一個孩子喜歡的老師。閑暇之余,閱讀,讓我們獲得凈化心靈的甘露。讓閱讀成為我們人生中旅途中一直相隨的點點星光,指引我們走向理想老師的彼岸。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十三
《成為有思想的教師》這本書看了大半,感慨頗多。有在自我修身養性方面的,有在講教師的責任和使命方面的,也有講該怎么更好地教育孩子方面的。教書育人是教師的天職。蘇霍姆林斯基說“在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點燃它?!睍杏幸欢卧挘骸皩W校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年以后,你將還我一個怎樣的青年?”作為老師,我們是將飲之以瓊漿,灌之以醍醐,還是哺之以糟粕?教師作為人類靈魂的工程師,更應該成為有思想的人。
教師應該勤奮、善學,善于反思自我。當成績不夠理想時,不應該抱怨自己運氣不好,沒碰到聰明的好學生,而應該想一想:是不是自己的教育方式出了問題;當學生范了錯誤時,不應該挖苦、諷刺學生,而是幫助他們找到原因,正面的教導他們。有思想的教師應該熱愛生活,熱愛教育,更應該愛我們的學生,就像著名教育家陶行知說的"捧著一顆心來,不帶半根草去"。有思想的教師,要不斷汲取、學習新的知識,要有懷疑、批判的精神,要有獨立思考、反思自我的品質。面對現實世界我們不應該回避,而是敢于提出自己的見解,敢于批評不正之風。面對學生,我們要以身作則,讓他們從小就懂得尊重事實,追求真理,做塌實、勤奮的好孩子。有思想的教師要給學生思想,讓他們找到學習的目標和方向;給學生鼓勵,讓他們產生學習的興趣和動力;給學生方法,讓他們找到學習的途徑和成就感。
是啊,書上說的真好,記得去年剛參加工作那會兒,我對我的未來充滿激情,我立志一定要當個好老師,我要讓所有的學生都喜歡我,我要做讓家長和領導們都稱贊的模范教師······生活好累,我累孩子也累。經過一年的工作,通過與有經驗的老教師共事,在她們的影響下,我不禁反思,我是不是太著急了,任何燦爛都是需要時間的洗禮才能夠成就,我們看到的蝴蝶很美麗,可是它不是也需要從蛹經過時間的蛻變才能幻化成蝶嗎?我不能著急,只要一步一步腳踏實地,積蓄能量,做一個有思想的教師吧,那我的明天一定會更加絢麗多彩。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十四
《成為有思想的教師》一書,就什么是理想的教育、什么是理想的學生、什么是理想的教師、什么是理想的教學、什么是理想的教育結果(對書、知識有著正確的認識,學會快樂的工作,能過詩意的生活)等幾個方面,或深刻揭示現實教育、教師、教學的缺陷、偏差、弊端,或語重心長表明什么是教育的本質、怎樣實現理想的教育,通過古今中外思想家、教育家的文章回答了怎樣"成為有思想的教師"這一話題,讀來令人感悟、警醒、沉思、反省。
"學校啊,當我把我的孩子交給你,你保證給他怎樣的教育?今天清晨,我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩,多年后,你將還我一個怎樣的青年?"本書的序言部分以一位母親,在四樓的陽臺上目送自己的孩子去上學后,向學校、向教師、向社會、向歷史,說出了這句所有母親都會發自內心的問話來開啟我們的思想之門,讓我們的教育工作者去思索:怎樣肩負教育重任,怎樣實現理想教育,怎樣成為有思想的教師。
我們教師應該認識到:"教育,是民族振興的基石;教師,是教育發展的根基。""教師是人類文明的傳承者,讀后感《《成為有思想的教師》讀后感-在平衡中尋求有思想的教育》。推動教育事業又好又快的發展,培養高素質人才,教師是關鍵。"--這一深刻又通俗的道理;同時,我們教師也應該深入反思過:為什么我們的教育"產品"又有那么多"瑕疵"?我們的'孩子在艱辛的付出之后,為什么沒有學習后勁、沒有發展后勁,甚至不知道怎樣去交流、怎樣去工作、怎樣去生活,一個身心健康的"人"的基本素養都缺失。--這一沉重又現實的問題。《成為有思想的教師》一書幫我們進一步認識到我們教育科學體系的缺陷、我們社會歷史的局限,我們對"教育"認識的偏差。--"教育迅速地從旨在使每一個人的內在稟賦在一套核心價值觀的指引下得到充分發展的過程蛻變為一個旨在賦予每一個人最適合于社會競爭的外在特征的過程";本書同時進一步提出"教育是一個價值引導過程,一個引領學生成為我們所希望成為德人的過程。""教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。我們的教育者一直是在或主動、或被動思索、"思想"著!
對于我們基礎的教育者來說,認識什么是"有思想的教師"是一個課題,那么怎樣成為"有思想的教師"應該是一個十分重要的課題。破題之術是我們在教學實踐中:堅持教育本質、直面現實環境,在平衡中實現有思想的教育,做"有思想的教師"!
不可否認現實世俗功利熏染我們的教育,我們的確迷失在一連串的教育指標、考評方法、大綱、考級、成績名次的迷宮之中。我們"有思想的教師"處在"兩難"的境地!--堅持理想的教育,必須面對升學、就業壓力不斷增大下,社會對教育所能帶來利益的越來越高的期望;堅持"世俗教育",一定程度喪失教育的本質,推卸作為教育者的歷史責任、歷史使命。但教育的"現實利益"與"長遠利益"兩者間不是一個非此即彼的"選擇",現狀給我們更多的是要"直面現實環境",再做好"堅持教育本質",在求得兩者的平衡間,踐行"理想的教育",做"有思想的教師"!
簡單來說,我理解"理想的教育"是讓我們的孩子有良好的發展后勁:起碼的行為規范、做人原則、社會公德,正常人格,能正確認識自己、尊重他人,懂得什么是"快樂的工作"、"詩意的生活";有良好的學習后勁:良好的學習、生活習慣,強烈的求知欲望,主動學習的精神,正確的思維模式;有良好的學習成績:各科成績表現突出,成均衡發展的勢態,最大限度發揮學習潛力。這幾個方面是我們理想教育的理想目標,是否可以這樣講:我們的社會環境的局限、世俗功利的熏染等現實問題只是側重強調了教育后者目標--即良好的學習成績,但這也是我們理想教育的目標之一啊!
理想教育的幾個目標是相互制約、相互促進、不可偏廢,要實現這一教育應有的"本分",為我們的教育者提出應有的要求。想"成為有思想的教師"是教育者的理想問題、知道什么是"有思想的教師"是教育者的認知問題、怎樣成為"有思想的教師"是教育者的能力問題。作為教育者應勿忘重托,面對紛紛擾擾的社會現實,我們要做的是堅持教育應有的責任、應有的尊嚴、應有的本質,同時努力主動適應現實的教育環境,求得兩者間更高層次的"平衡",而不是被動適應后的低層次的"平衡"。這是我對理想教育的現實思考的結果,也是讀《成為有思想的教師》的不斷"思想"的結果!
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十五
從沒有一本理論書籍令我讀的如此廢寢忘食,從沒有一本理論書籍令我如此手不忍釋卷,從沒有產生過這樣一種強烈的向別人推薦一本書的沖動。《成為有思想的教師》的確是值得一讀的好書。
《成為有思想的教師》是肖川教授主編的一本助力名師成長的書籍,其編選的文章,既有先賢大儒的黃鐘大呂之作,亦有后起新秀的振聾發聵之言。
這本書,主要從“理想的教育”“受過教育的人”“教師與知識分子”“師生之間”“讀書、作文、修身”“快樂的工作”“詩意的生活”等七個方面闡述了教師應怎樣成為有思想的,有思想的教師具有哪些特質。其間,古今中外的教育家、哲學家、思想家、文學家、大學教授等均以自己深邃的思想,睿智的'語言給讀者以啟迪和深思,使得膚淺者讀之深刻,深刻者讀之智慧,智慧者讀之通達。
或許問及我們周邊的同仁,為什么會選擇教師這個職業,可能很少有人說是因為喜愛。
正因為此,徐平利在《教師是知識分子嗎》一文中犀利的指出:“當今中國誰做教師?據我觀察,進入教師隊伍的一般都是保守求穩者,因循守舊者和怯懦膽小者,這些人對外界信息缺乏敏感度,并對未來缺乏想象力,至少是對生命缺乏激情??傊缃裨谥袊鼋處煹拇蠖际遣桓一虿辉敢饨邮茱L險挑戰的人?!?/p>
而被譽為“全美教授”的里哈爾大學英語教授彼得。
成為有思想的教師心得體會范文(16篇)篇十六
思想是什么,說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師,一定是有思想的人,不僅自己有思想,而且他的思想要對他所帶的孩子產生良好的影響。
記得兩年前我參加在南京舉辦的《2008全國第四屆生活教育理論與實踐研修班》時成尚榮教授說過:“教師的最高職業是:認識兒童、發現兒童。”
一個班,30多個小朋友,就是30多片不同的葉子。今年,接到的小班,孩子們都很活潑,他們不停的追逐、打鬧;或者不停的哭泣,不適應幼兒園;還有一些則總是不停跟著我,不停的問我各種各樣的問題比如當我表揚其他小朋友時候,他馬上就跳出來:“老師,你喜歡我嗎?我棒不棒?”有幾個根本就在小椅子上坐也做不住。就連一些家長都擔心地問我:孩子是不是有多動癥啊?吵吵鬧鬧的一天讓人無力,但是,我對自己說,這就是孩子啊,天性啊。
孩子本來就該如此,他們滿心歡喜的來到這個世界,充滿好奇的在人群中追逐,嬉戲。他們各有特點,有的喜歡安靜的看書、畫畫,有的則總是興奮的蹦上跳下?當我們真正認識他們、走近他們,我們就會發現,他們就是天生的自由者、探究者、游戲者。畢加索曾說:“我愿意花一生的時間向孩子學習怎么畫畫。”
曾經有一個真實的例子,一個孩子被懷疑有多動癥,一個母親,在跑了多家醫院無果的情況下,在一位教育者的建議下把他帶到了一個舞蹈房,在與舞蹈老師接觸了一會后,舞蹈老師對他的母親說:你的孩子根本沒有什么問題,他就是一個天生的舞蹈家。后來這個孩子成了美國眾多明星的編舞老師。
“乖”與“不乖”是相對而言的,《按天性培養孩子》中提到,孩子就是一顆顆不同的種子,他是桃樹種子,他是蘋果樹種子,你不能按種蘋果樹的方法種桃樹,也不能按種桃樹的方法種蘋果樹,在我們教育孩子的時候,首先要清楚地認識他們的本性,確定他們的不同狀況,然后施以不同的教育手段。
當我們真正認識了教育的這個特點的時候,我們會發現,每個孩子都可以被理解,被寬容被接受。
發現孩子的本性,發現孩子的需要,然后帶領他們快樂地成長。這不是我們教師的工作嗎?
在草地上打滾、做泥餅、玩面團、找螞蟻、撿樹葉……我一直認為教育應該是愉快的.事情,雖然所謂的“批評”在所難免,但是幼兒園教育的主色調應該是快樂。帶領著孩子們在盡興的玩耍中認識世界,學習必要的生活技能,啟迪情感,為孩子今后完善的人格建立準備。
尊重孩子的天性,向孩子學習。這是我的一點小小的觀點。
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