教師工作總結是教師專業發展的一部分，對于個人職業發展和晉升至關重要。如果你正在寫教師工作總結，不妨參考一下下面的范文，或許能給你一些啟示和靈感。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇一

時間飛逝，歲月如梭，驀然回首，寒假即將來臨，期末考試也接近了，本學期的各項工作將畫上句號。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作閱歷教訓的總結。

素養教育要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業務素養。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向同班級的老師學習，特殊是通過網絡教研，不斷學習其他老師先進的教學理念和方法，努力實施創新教學，汲取先進的教學理念和課堂教學模式。就像在參觀學習了北實小的思維碰撞課堂之后，我就努力鼓舞同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養的提高。

同時為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業。也多次受到學校業務檢查小組的表揚。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于同學的學習。

重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、同學書寫姿態。作為本學期學校重點課題，我樂觀協作學校的工作，從同學的坐姿、握筆習慣、書寫態度、間架結構等不同的方面入手，狠抓同學的書寫，通過一個學期的努力，我班的.同學多能寫一手美麗的鋼筆字。

2、抓好語文課的課前預習。對于預習的課文，最少要出聲朗讀三遍，對于不熟悉的字、詞、成語，要先查字典，把它認會，懂得意思;要學會用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結出課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題，不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或登記來，其次天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。

我們班有的同學學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地加強和任課老師聯系，了解同學上課狀況，對學習自覺性差的同學，共同教育、關心;二是支配好同學與成果差的同學結對子，負責督促、檢查學習任務完成狀況，抽更多的時間進行輔導;三是留意對他們的教育方法。實行鼓舞與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批判。”在日常工作中，我總是告知同學：“你是最棒的!”“你很聰慧!”“老師信任你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓同學在鼓舞中發揚優點，在微笑中熟悉不足，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發覺他們有一點點進步，就賜予表揚。盡量克制自己，以免態度粗暴。

總之，一學期來來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，但總的來說，同學的語文愛好得到了激發，語文基礎學問得到了提高，語文力量得到了增加，為下學期的學習打下了基礎。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇二

本學期，我是二年級四班的班主任，學生共有__人，其中男生__人，女生__人，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，緊緊圍繞學校工作計劃，本著“以生為本，德育為先”的宗旨，以落實《校規》和培養學生12個養成教育習慣為重點，繼續推進博雅教育“七大行動”，推進校園文化建設，扎實開展豐富有效的德育和少先隊活動，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、班級管理常抓不懈。

學生們已經由剛開始陌生、緊張逐漸向熟悉、放松過渡，有個別學生在樓道內追逐打鬧，還有的學生大聲喧嘩，這些都是我們面臨的新問題，針對上述現狀，我在學生中間利用班隊會給學生講了學校制定的“12個好習慣”，也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。同時還公布了班級的紀律考評細則和衛生的評價標準和要求。一學期下來，學生的行為習慣和學習習慣都有了很大的提高。

二、牢固樹立班級主人翁意識。

一個學生只有有了主人翁意識，他才會積極主動地為班級出力，為班級爭光。

三、激勵活動，使小朋友自信十足。

每個孩子身上都有閃光點，只是我們沒有發現而已。孩子渴求被人賞識，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“賞識孩子”是我每天必做的事。孩子們撿到紅領巾以后，我都不會忘記開一次“慶功會”;孩子們過生日，我們同唱生日快樂歌;孩子們考出好成績，我讓每個小朋友談談自己取得好成績的感受、經驗、以后的打算等等;讓每個孩子都品嘗成功的滋味，綻開如花般的笑臉。

四、培養有管理能力的小干部。

發揮“小干部”的大作用，大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。尤其是今年兩個班合并成一個班，小班干部的作用，就更加充分地體現了出來，到了新的教室上課，周圍全是校領導辦公的場所，為了不打擾他們正常的工作，我們的小班干部開始輪流值日，監督學生的習慣，現在，所有的學生都能做到在樓道內不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

五、其他常規工作有條不紊。

積極主動地經常與任課教師取得聯系，與家長溝通，協調學校各方面的教育力量，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用班會、板報宣傳、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施，確保一學期沒有發生安全事故。

六、博雅教育，快樂成長。

在我校博雅教育的引領下，孩子們越來越快樂了，也越來越自信了。最近我校組織的唱紅歌活動和趣味運動會，把全班學生的心都連在了一起，大家同心協力，終于取得了優秀的成績。學習上，我校的“先學后教，當堂訓練”教學模式，不讓任何一個學生掉隊，學有困難的學生臉上也有了難得一見的笑容。我們的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;我們的教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，我們要不斷反思自己的教育教學。如果說愛學生的老師是好老師，那么既熱愛學生，又能成功傳播知識的老師則是優秀的老師。

夸美紐斯這樣評價一位優秀的教師：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，她的聲音便該像油一樣進入學生的心里，把知識一道帶進去。我一直以此為自己的教育座右銘。為了上好每一堂課，我精心準備，解讀文本，研究教參，查找資料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飛揚地出現在課堂。雖然很疲倦，但是我的內心卻是充實愉悅的。因為是我的學生給了我的自信，激發了我無窮的工作熱情和靈感;是我的學生給了我責任感，讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子;是我的學生給了我快樂和幸福，讓我在青春歲月里跳出了最絢爛美妙的舞蹈。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇三

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。在農村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，加強農村學校教師隊伍的信息技術培訓，全面提高他們的教育技術能力，探討農村小學教師信息化水平提升的策略，對實現農村教育信息化將具有非常重要的實踐意義。

為此，我們決定采取多角度、多形式的行動研究模式，發揮教師的主動性、主體性，調動教師的積極性，根據教育部文件《中小學教師教育技術能力標準》的精神，注重教師信息技術意識與態度、知識與技能、應用與創新和社會責任的提高，建構提高我校教師隊伍信息化水平的方法與途徑，達到全面提高教師素質，全面提高教學質量的目的。因此將課題定為：利用信息技術提高小學教師隊伍專業化發展水平。

近幾年來，我校教師信息化水平在不斷提高，但從總體上來講，教師信息素養普遍比較薄弱，缺乏對信息靈敏的反應；對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務的意識。就學校而言，我校信息環境(如計算機的配備)的建設滯后，現代教育技術手段貧乏；就教師來說，表現為教學觀念落后，信息技術應用水平偏低，缺乏對信息技術的實踐經驗，不善于運用合適的教學軟件，不愿查閱教學資料，教學內容陳舊等。

通過對我校現代信息技術基礎進行分析，我們認為：要想提高我校教師運用現代信息技術的水平，首先要解決以下四個方面的問題：

條件問題。總體上現代信息技術裝備比較缺乏，硬件設施相對薄弱。掌握現代信息技術的教師數量不足，尤其缺少專職教師，直接影響著我校引用現代信息技術的質量和信息化環境的利用率。

態度問題。大多數教師缺乏對現代信息技術優越性的了解，缺乏現代信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。普遍認為學習掌握信息技術是專職信息技術教師的事，作為教師能按常規、照傳統、憑經驗教學就夠了，不靠計算機、不在網上查資料，照樣能教好學生，照樣能提高教學質量。

部分信息技術水平相對低的教師“吃不消”，而信息技術水平相對高一些的教師又“吃不飽”，久而久之影響了教師的興趣。

培訓問題。培訓缺乏針對性和實效性。培訓工作在轟轟烈烈地進行著，但是很多教師在培訓結束后卻不能學以致用，導致所學內容在一段時間后所剩無幾，培訓最終流于形式。

目前，提高我校教師信息技術水平的條件已基本具備，主要體現在以下幾個方面：一是我校辦學條件的逐步改善，現代化教育設施的不斷完善，教育系統信息化工程的穩步推進和“班班通”示范學校的相繼創建，為我校實現教育信息化提供了可行的硬件設施，同時也對所有的教師提出了信息化的要求。

二是新課程改革對小學教師的思想沖擊及教師自身專業發展的迫切需求，都為研究的順利進行做出了有力的保證。

三是學校的全面發展和長足進步，形成了校興科研和科研興校的辦學特色，具備了一定的實際研究能力。

沒有掌握現代信息技術的教師隊伍，就沒有教育的信息化，要適應教育信息化，教師們首先需要“熟練掌握相應技術，繼而能有效地將技術應用于教學”。所以，建立一支既有先進理念，又有較強實踐能力，既能完成常規教學任務，又能開展教育教學研究的高素質的教師隊伍迫在眉睫，而提高我校教師隊伍的教育信息化水平更是當務之急。

（一）、研究的假設。

教師運用現代信息技術水平的研究，是一個涉及面廣，內容涵蓋深，且有較高技術含量的教師個人素質研究。此研究是要探索一條有效的方法和途徑，它是一個較為漫長的實踐過程。我們假設：如果能提高我校教師的信息技術水平，將有助于加快教師實施新課程改革的步伐，促進教師隊伍整體素質的提高，并能全面提高教學質量。

（二）、研究的主要思路。

1、對教師的教育技術培訓要從教師的日常教學工作和自身發展需要出發，緊密聯系新課程教學，強調主體參與，動手動腦，使學習者獲得全新的學習體驗，在體驗的過程中輕松學會教育技術的基本概念、技能和方法，并感受到現代教育技術的特有魅力。

2、教師理念的轉變，最終落實在教師促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現。

教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，這都要求教師注重于平時的教學實踐，是一個“實踐學習實踐”的過程，邊實踐邊提高。同時注意理論聯系實際。努力強化教育教學技能訓練，切實提高教師的理論知識水平和將以信息技術為主的現代教育技術應用于課堂教學的能力。

3、結合學校教師隊伍的信息技術水平層次不同的特點，全面實行開放式培訓，注意先進性、針對性和實效性的統一。培訓以教師的發展為宗旨，堅持多渠道、多層次、多形式，拓寬培訓途徑，構建以現代教育理論為指導，以現代教育技術為支撐，以教改實踐為基礎的培訓模式。

4、堅持面向全體教師，立足于提高全體教師的整體素質，同時還要著眼于教師個性發展的需求。整體性和個性兼顧。全體實驗教師是一個整體，但存在著差異，他們各自的基礎不同、接受的能力有高低，在教師中進行分組，并提出不同的要求，加強團隊的合作精神，做到齊頭并進。

5、教師需要激勵，也需要成功。研究中，要承認教師的差異性，尊重教師各自的自身客觀素質，積極鼓勵教師，樹立信心，相信自己能學、會學，并一定能學好；要充分調動教師的積極性，增強教師的內驅力，使他們都能積極主動地參與到活動中來；要保護教師的學習熱情，使每一個教師享受到成功的快樂，享受到提高的喜悅。

（一）、研究的內容及目標：

1、明確學習和應用現代信息技術的“意識與態度”：在實際應用的過程中體驗現代教育技術的價值，在自我反思中實現教育技術方面的專業持續發展。

2、學習理解和建構現代信息技術的“知識與技能”：教師結合已有的知識和教學經驗，建構面向實踐的教育技術知識圖式和富有認知靈活性的教育技術技能。

3、不斷強化現代信息技術的實踐運用，服務教學：從各類實際需要出發全方位、開放性地“應用”教育技術，在實踐中謀求“創新”與突破。

4、增強內化并為學生示范應用教育技術的“社會責任”：面向每個學生，公平有效地應用教育技術；引導學生健康、合法地應用現代信息技術。

通過課題研究，改變我學區教師隊伍的現狀，構建教師專業化發展的框架，研究教師專業化發展的規律。增強教師的學習意識、合作意識、責任意識，培養教師的教育技能，提升教師的專業水平，促進教師全民發展、專業發展、個性發展、終身發展，有效提高課堂教學的質量與效益。

（二）、研究方法：

以行動反思為主要研究方法，以個案研究法、問卷調查法、觀察法及經驗總結法為輔助方法。具體思路為：

1、“換腦”培訓更新觀念，發揮教師的培訓主體地位。

2、行動學習指向創新，培訓方式更靈活，更互動。

3、校本研修以校為本，分層培訓，培訓對象和培訓內容更具針對性。新基礎教育理論、教育信息化理論、建構主義理論和認知學習理論為本研究的支撐性理論。

條件問題。多方爭取，加大投入，進一步改善學校硬件、軟件環境，并且在教師獎懲條例上與本課題配套完善。提高本校主管人員的技能水平，配備信息技術專職教師；邀請專業技術人員來校培訓輔導。

態度問題。任務驅動，強調活動，引導教師積極參與，變“要我學”為“我要學”。尊重教師的個性需要，鼓勵教師挖掘自身潛力，強調反思。

內容問題。根據教育部《中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱》，根據具體學校硬件、軟件實際，學校發展需要，教師自身需要，量身定制模塊化的培訓計劃、培訓內容。

培訓問題。以學校發展規劃、教師調查意見、建議為依據，制定教師教育技術能力培養計劃，并在實施中探索、調整。轉變培訓觀念，增強培訓的針對性和實效性，增強培訓的吸引力，真正滿足教師學習的需要。根據培訓對象的實際差異，采取不同的培訓方式和培訓內容。培訓方式更靈活、更互動。培訓形式多樣化：集中學習與分散學習相結合；協作學習和經驗交流相結合；校本培訓與在線培訓相結合等。

(一)、加強領導，更新觀念，提高認識，加大硬件投入力度。

“工欲善其事，必先利其器”。面對數字化、信息化一日千里的發展趨勢，中心校領導深知：誰搶先一步實施“教育現代化工程”，誰就能在教育競爭的大潮中勇立潮頭，占得先機。為此，學區中心校確定了“以人為本，開拓創新，謀求發展，打造品牌，特色興校”的辦學理念；確定了“單位加大信息技術教育硬件投入，個人提高信息技術家用設備投入”的建設思路。

首先是學區中心校組織教師認真學習教育部頒發的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，明確《標準》以“意識與態度”為動力，以“知識技能”為基礎，以“應用創新”為目標，以“社會責任”為價值取向。自覺克服環境和條件帶來的困難與限制，自覺克服“自甘落后、不求進步”的思想。

學區中心校積極籌措資金，加大了硬件建設的力度。為各校都配備了遠程教育接收系統；為大興隆莊小學、當鋪地小學、新井小學、北道小學配置了高質量的多媒體教室；同時學區中心校不等不靠，將學區中學撤并后閑置的計算機設備以及原來各校配備的電視機充分利用，花少量的錢將部分閑置的學生機配備了硬盤和光驅，把原有資源重新分配，為所屬五所小學都組建了電子備課室，實現了“天網”、“地網”縱橫交織，為及時接收先進教育資訊，學習先進教育理念，掌握先進教育方法，促進學校教育教學質量的提高，都起到了至關重要的作用。

(二)、完善措施強化管理加強培訓提高素質。

當鋪地學區雖然地處赤峰市近郊，但教師思想不夠開放。現代信息技術“落戶”我校前，只有為數不多的教師家庭有電腦，會使用計算機的更是寥寥無幾。現代信息技術“落戶”后，老師們為網上豐富的教學資源而感嘆，為外地先進的教育教學方法所折服，深感自身的不足。在學區中心校的鼓勵和支持下，教師自己加大了投入力度，現在全學區教師已家家都有個人電腦。很多教師還配備了打印機、移動硬盤、u盤，有的還購置了數碼照相機，掃描儀、刻錄機等。尤其是遠程教育接收系統的配套實施、寬帶（adsl）的開通，教師教育教學教研打破了時空界線，給管理提出了新的要求，我們及時調整，打破教師傳統的備課方式，基本實現了電子備課。學區中心校歷經兩年的組織和籌備，在秦國祥老師的主持下建立了“東方紅教育資源庫”，將全學區各年級各學科的教案、課件，匯集其中，實現共享，解決了老師備課的難題，老師隨時可以從學校的電腦中調取相關的教案、課件，以服務自己的教學。“東方紅教育資源庫”的建立，為全學區廣大教師搭建了展示自我，學習交流和利用外地教育資源的平臺，更使全體教師如虎添翼，教學方式發生了根本性、革命性的變化，教學水平突飛猛進，辦學質量迅速提高。

有了設備、有了資源不用，就是最大的浪費，僅有幾位教師能用還不夠理想，大家都能用，才是我們追求的目標。為最大限度發揮這些設備、資源的應用效益，學區中心校還通過制定相應規章制度，積極開展校本培訓、教學研究，對教師全方位壓擔子，引導教師適時運用遠教資源，促進了教育質量的提高。

1、強化管理立制度。

“沒有規矩，不成方圓”，信息時代不再是人管人，而是以“制”管人，除了按照上級的要求制訂的《現代信息技術設備管理制度》、《遠程教育資源收視制度》、《管理人員工作職責》、《微機室管理制度》、《消防與安全用電制度》、《網絡安全管理制度》等關于項目設備使用、管理與維護的各項管理制度外，我們還結合本校的實際情況制訂了《信息教學管理制度》，其內容包括：校本培訓管理制度、課堂教學管理制度、考核方案、信息教學工作獎懲制度等，這些制度讓教師的信息化教學有章可循,有制可依,有目標可追。同時我們還將信息教學納入教師的年終考核，成為績效工資評定上的重要項目，極大地促進了教師對資源的應用。

我校的管理始終本著管理促應用、培訓促應用、活動促應用的原則，盡可能地將遠程教育的作用發揮到極致。

比如我們在信息技術培訓工作中明確要求：凡55歲以下的男教師，50歲以下的女教師必須參加信息技術教育的各項活動；20xx年以前需全部達到計算機檢測初級水平；用dvd光盤、用遠程資源的學科周課時不少于3節，無光盤、無遠程資源的學科自制課件周上課不少于1節。教導處給每位教師下發了教師多媒體教室使用記錄，周一發周五收，及時了解教師利用資源上課情況，并將此項工作列入教師工作考核當中。凡達不到規定節數的、計算機初級水平未過關的教師評先、評優、晉級無門。

我們還制定了一系列保障措施，加強管理力度，提高遠程教育資源為教學服務的實效性。例如電子備課室全天對教師開放制度；設專人負責下載、更新遠程教育資源并隨時向教師提供；規定承擔公開課、優質課、示范課的教師以及學科帶頭人，必須使用多媒體技術；各教研組必須把現代信息技術教育資源應用做為本組研討的內容；建立自制課件資源庫，進行校際間交流；定期公布資源目錄，讓全體教師共享；對課件制作中表現突出的人員給予相應獎勵；結合教科研活動讓教師分年級、分學科收看優秀教學視頻等。

多媒體教室的利用率直接反映學校教育信息技術應用水平，中心校就把它列入考核學校工作的重要項目之一，要求教師每學期利用多媒體教學不少于10節。包括優質課評選，所有教研課，中心校要求都必須是利用多媒體授課。

一系列保障措施的實施，極大地促進了各學校教育信息技術的發展，不論是遠程教育接收的優質教育資源，還是從網上下載的優質教育資源，都最大限度地應用到教育教學之中。

2．加強培訓壓擔子。

有較強的信息意識以及對信息較強的敏感度，有獲取、分析、加工有關教育教學信息的能力，這些并非我們培養教師信息素養的最終目的，最終目的還在于教師對信息的利用。

學區中心校成立了以校長、教導主任和各校校長為核心的課題領導小組，從信息技術與學科的整合上制定管理制度、科研工作計劃，探索課題研究的中近期計劃、確立研究的內容和方法，全面加強教師隊伍的信息技術培訓工作。

為了提高培訓的實用性和有效性，中心校采取由低到高、由易到難，針對教師們實際操作水平，分層次進行培訓的形式，讓每一名教師都能得到提高。幾年來，中心校秦國祥老師先后為教師們培訓了計算機操作的基本指法、漢字錄入、文本編輯、課件制作以及電子表格等，課件制作從powerpoint的幻燈片制作到會聲會影的視頻編輯，電子表格從excel的簡單做表到復雜數據的自動統計。課件制作培訓，重在快速變遠程資源為我所用，每次培訓結束后要求每位教師都要撰寫心得體會，按要求制作課件，互相交流，取長補短。通過校本培訓，現在全學區的所有老師都能夠較熟練地應用電腦備課、應用多媒體課件上課、制作多媒體課件，并且有許多教師達到了專業化水準。實踐證明，校本培訓是最具活力和效力的培訓形式，也是促進教師信息化水平提高的有效方法和最佳途徑。通過開展校本培訓，切實提高了教師的信息化水平和教育技術能力。

3．校本教研促發展。

為了實現現代信息技術與課程的整合，中心校把現代信息技術與新課程改革有機地結合起來，每學期都開展電教“五個一”活動：寫一篇優質電教論文，寫一篇相關教學設計，上一節現代教育技術整合課，制作一個優質課件，每周一篇教學反思。年輕教師利用遠程教育資源，通過電子備課系統網上備課，提高了備課效率和質量，促進了教法更新。真正讓多媒體教學把學生領進豐富多彩的“海底世界”，領進風景優美的“桂林山水”，讓靜止的畫面形象化，讓枯燥的知識生活化。

“一面大鍋朝天揚，五洲四海到咱鄉。數理化學樣樣有，連著知識大海洋。”師生們這樣描述通過現代信息技術資源學習外地優質課程的情形。現代信息技術通過聲光圖像，將優質的的教學資源帶入課堂，教師的視野更寬了，學生的學習興趣更濃了，教師的教法更優了。教師由被動運用遠程教育資源上課到現在爭著搶著運用遠程教育資源上課，遠程教育資源已經成為了師生不可缺少的精神食糧，孩子們告別了以前呆板的學習方式，在輕松、活潑的氛圍中學到了知識，理解了內容。先進的教育理念和優質教育資源通過遠程教育三種模式的推動，為實現教師素質的提高，教師教學方式和學生學習方式的轉變，發揮了巨大作用。

(三)、以活動促提高，確保遠程教育資源為教學服務。

完美的計劃是要靠具體的實踐來完成的。為確保“現代信息技術與課程整合”工作不流于形式，我們還通過開展豐富多彩的活動，激發全體教師的熱情，促使他們很好地開發、利用各種現代教育技術資源。

剛剛起步時，我們根據多數教師起點較低的實際情況，采取了循序漸進、水到渠成的有效措施。首先把教師的漢字錄入情況納入到年末教師業務考核之中，引起全體教師的重視。接著又分年齡段舉辦了漢字錄入比賽，激起老教師參與的積極性。在此基礎上，為加快前進步伐，又舉辦了利用課件上課的公開課。公開課結束后，經過一個階段的籌備，又舉辦了全學區首屆課件展示大賽，還趁熱打鐵舉行了教師現場制作課件競賽。逐步把現代教育技術工作引向正軌，推向高潮。

課件制作，是教師實現課堂教學手段現代化的基本功。中心校把它列入教師常規考核項目之中，要求教師每個學期都要制作或改作一定數量的多媒體課件。在實施“名師工程”之后，中心校還把自制課件列為名教師的重要條件之一。

為了不斷取長補短、共同提高、增強競爭意識，在教師們自制課件有了一定的基礎之后，中心校每學期都要進行一次課件制作大賽。競賽的方法是：首先，各學校通過評比，選出優秀選手參加中心校的競賽；中心校確定統一課題，或給定必要的圖片，或要求教師上網查詢下載圖片，在規定的時間內完成所規定的課件；然后教師通過說課的形式展示自己的課件，最后進行評比打分。通過競賽評比，教師的自制課件越做越好，技術含量越來越高。

(四)、倡導教學應用，促進了教師素質的提高。

“應用與創新”是《中小學教師教育技術能力標準》對教師掌握信息技術提出的根本目標。學習的目的在于應用，就教師而言，學習信息技術知識，提升信息化水平，其根本目的在于運用所學知識為教育教學服務。要用現代教育技術和教學設計的理論和實踐來指導課程整合，把現代教育技術融入到了各個學科的教學中去。提高教師將信息技術與學科課程教學整合的能力，使教師有效利用教育技術優化教學過程，改進教學方法，從而達到提高教學效益和教學質量的目的。

在教學實踐過程中，我們注重加強學習交流，積極參與各級教育部門組織的各類教科研學術研討活動和教學觀摩活動。進一步加強教改實踐，積極開展教學實驗，鼓勵教師應用多媒體組合教學手段上課，在探索信息技術與各學科教學的整合上下功夫；積極承擔有關多媒體輔助教學，優化課堂教學結構和模式的探索和研究。

同時，學校對教師利用多媒體上課有明確的要求和規定，學校要求45周歲以下青年教師人人都運用多媒體課件上好匯報課，并且在實踐中謀求“創新”與突破。每學期均組織多媒體環境下的教學觀摩活動，營造良好的學習、應用氛圍。倡導應用信息技術與教師自主學習發展有機融合，應用信息技術與提高教育教學效益相互促進。

目前，我校所有50歲以下的中青年教師都能夠掌握和熟練操作運用教育資源進行輔助教學；學校骨干教師能借助現有資源進行制作、整合適合自己教學需求的多媒體課件進行教學。

（五）、及時評價培訓效果，進一步提高教師應用現代信息技術水平的積極性。重視檢測，突出評價。重視對教師信息技術水平的階段性檢測，可以增強教師學習的強度，可以加快教師水平提高的進度，做到一個學期一次檢測。檢測時要遵循“檢測是手段，評價是杠桿、進步是目的”的激勵式評估原則，突出評價的靈活性和激勵性，以鼓勵和調動教師積極性為宗旨，讓教師好學、樂學。

整理建檔，構建策略。通過三年來的研究，對研究過程的所有資料進行歸類建檔，并對教師的信息技術水平的各個階段的檢測進行數據統計和分析，構建提高教師信息技術水平的策略：找出差異、分類建組——分類要求、分類指導——強化訓練、定期檢測——評價激勵、逐步提高。

三年來，我們通過研究取得了比較顯著的成效，實踐證明，我們的假設是正確的。提高農村小學教師的信息化水平，是促進農村教師整體素質提高，加快農村小學實施新課程改革步伐，并全面提高教學質量的一條有效途徑。

1、教師的信息化水平得到明顯提高。通過研究，我校教師學習和應用教育技術的意識、態度得到了進一步的明確。為了普及信息技術應用知識，學校組織了多輪全體教師參與的電教基本功培訓活動，培訓內容包括：電腦常識、網站瀏覽及信息處理常識、磁盤操作系統、圖文處理系統、cai課件制作系統和多媒體設備的使用與保養等。

老師們在平時的教學中，通過同伴互助、網絡學習等方式進行自主培訓，使得全校教師幾乎人人都能在課堂上，靈活操作電腦等硬件器材進行教學，幾乎人人都掌握了遠程資源的“全程搬用”、“部分應用”、“借鑒巧用”等應用方式。大部分教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學環節中。

教師結合已有知識和教學經驗，面向實踐的教育技術知識和富有認知靈活性的教育技術技能已逐步建構。先后組織教師參加并通過了計算機初級應用能力考核、“英特爾未來教育”培訓、全國中小學教師教育技術水平考試。目前，學校50歲以下的教師100%掌握計算機操作技術，40歲以下教師都能掌握多媒體課件的制作技術，并能結合教學需要自己制作課件。

2、教學條件得到了進一步加強。學校校先后建立了多媒體教室、電子備課室、教師各個辦公室配齊了電腦，基本實現了“班班通”。20xx年10月15日，大興隆莊小學作為唯一一所農村小學，承辦了松山區“班班通”現場會，大興隆莊小學的班班通模式，得到了松山區教育局領導的高度肯定，稱贊我們的“班班通”建設模式，為農村小學的“班班通”建設提供了樣本。同時教師的辦公條件進入自動化，學生的學習環境開始向網絡化邁進，internet網進入學生教室，為學生搭建了更大的網絡學習平臺，大大的方便了學生的學習。全體教師正在積極探索網絡教學，加快了信息技術在教學中應用地步伐，為學生創設一個圖文聲像一體的形象生動的教學環境，教會學生獲取信息、分析信息和應用信息，進而提高學生的創新思維能力。

語文課上，老師們可以借助形象逼真的圖片或配以生動有趣的故事激發學生的學習興趣；數學課上，一些抽象的內容運用多媒體直觀教學，學生一下子就明白過來，既省時又方便；英語課上就更活躍了，“多媒體教學”的動態畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學生的不同感官產生有效刺激，還可以讓學生充當老師，激發了學生的學習興趣和學習欲望；美術課上，教師讓學生跟著網絡里的老師學畫畫，體育課上教師讓學生通過視頻學習新體操的規范動作，音樂課上教師讓學生跟著視頻資源學唱歌、跳舞學生不僅學到了專業課的基礎知識，而且在同步課堂上得到了美的熏陶。課堂也因此顯得更加生機勃勃，學生也得到了全面發展。

3、通過課題研究，加快了實施新課程改革的步伐。通過學習和培訓，教師在提高信息技術水平的同時，也對新課程的實施和改革有了較全面的了解，教師的觀念發生了改變。通過信息技術與各學科教學的整合，改變了傳統的以教師為中心的教學模式，構建了一種既發揮教師主導作用，又充分體現學生學習的主體性、真正成為課堂主人的新型教學模式，在此基礎上實現了教學內容、教學手段和教學方式的全面改革，有效地推進了新課程改革的步伐。

4、全面提高了教育教學質量。教師自身素質的提高，教學手段的更新，也使我校的教學質量得到了穩步持續的提高，學生的素質得到了全面和諧的發展。課堂教學的優化，調動了學生的學習興趣，使學生自覺、主動參與學習，形成了自主、合作、探究的學習方式，大大地提高了學習效率。我校從20xx年進行研究以來，不論在語文、數學、英語，還是在藝術、計算機教學方面均取得了顯著的教學效果，學科質量在學區內始終名列前茅。

5、促進了教師整體素質的提高。研究除了對教師的信息技術水平有很大的提高外，對教師個人素質的提升也起到了很大的促進作用。

近幾年來，我校制定了詳細的校本研討計劃，通過優質課展評這種典型引路的方式，使信息技術應用工作得到了全面推進，有力地推動了優質教學資源大面積進入了課堂。我們先后組織了語文、英語、數學等研討課展評活動，組織趙國芬、宋迎春等幾位老師，先后提供了20余節“應用優質教學資源”的研討課，通過觀課、議課活動，使老師們懂得了如何在課堂教學中合理使用有效資源，促進了課堂教學有效性的提高。

同時研究將教育科研和提高教師的信息化水平結合起來，鼓勵教師開展和參與現代教育技術方面的課題研究，積極撰寫有關論文，以課題研究促進自身信息化水平的提高。教師的研究能力和教科研水平也相應不同程度地得到了提高。信息技術與各學科教學的整合探究也取得到了可喜的成績。教師的教學論文和自制的多媒體課件，多次在各級教學觀摩和研討評比中獲獎。開展研究以來，大部分教師依托“教師研修網”建立了個人教育工作室，并積極參加各級信息技術與學科整合論文評選、課件評比等活動，累計獲獎達20多人次，組織教師參加優質課、基本功大賽，有6人獲獎。

1、農村小學校相對經費不足，還要進一步多渠道籌措經費，保證教育教學裝備的持續、優先投入，努力實現跨越式發展，創建良好的現代教育技術環境。

2、提高農村教師信息化水平重在關注體驗過程。在培訓過程中，要力求讓教師在參與中，體驗信息技術在教育教學中的應用，通過案例研討、經驗分享、個人練習、小組研討、全班交流、課后反思等活動體驗到的信息技術應用方式，能夠較為自然地遷移到教師自身的教學實踐中去。

要鼓勵同行間相互協作。信息化水平的提高并非一朝一夕之功，要加強教師間、學校間廣泛的交流與合作，開展多種活動，如教學課件的制作和觀摩，現代教育理論和經驗研討，網頁制作比賽，信息技術論文的評比和交流等，實現相互學習，相互促進，共同提高。

3、能力培養是提升農村小學教師信息化水平的關鍵所在。基于信息技術和課堂教學整合的現代教育技術培訓旨在通過教育技術基本理論的學習、信息技術技能的實際訓練、優秀教學案例的示范研討和信息技術與學科整合的實踐研究等形式提高教師的信息意識，增強教師應用現代教育技術的主動性和自覺性，提高教師運用信息技術與學科教學整合的能力，優化課堂教學，改進教學方法，激發學生的學習興趣，從而達到提高教學效益和教學質量的目的。由此可見，能力培養是提升農村小學教師信息化水平的關鍵所在。

4、提高農村教師的信息化水平要重視教師“信息意識”的培養。“信息意識”，它不是具體信息技術層面的內容，而是教師對信息技術的態度和認識，教師只有具備了對現代信息較強的敏感度，具備了主動獲取、分析、加工有關教育教學信息的能力，才有利于教師的信息化水平不斷提高，才能實現教師信息技術跨越式的發展。

要將教育科研和提高教師的信息化水平結合起來。鼓勵教師開展現代教育技術方面的課題研究，積極撰寫有關論文，以課題研究促進自己信息化水平的提高。

5、提高農村教師信息化水平實踐，還要在進一步完善教師現代教育技術培訓制度，在強化現代教育技術在教學中的應用的基礎上，建立健全學校的信息技術應用的激勵機制和管理機制，以信息化促進教師專業化，激勵教師在實踐中謀求創新與突破，在自我反思中促進信息技術能力不斷提高，從而更好地實現自己的專業成長。

通過對信息技術與教師素質提高這一課題的研究，我們深深地意識到：更新觀念是關鍵、硬件設施是基礎、提高教育質量是核心、教學應用是目的。在工作中我們努力實踐，使我校的教育教學發生了翻天覆地的變化。我們的信息技術應用雖然在農村地區有所突破和創新，但與城區飛速發展的信息化教育相比，我們還有很大的差距。今后我們還要繼續探索符合我校特點和時代要求的有效途徑，用我們的努力和付出、用我們的追求和信念去營造農村教育更加美好的明天！

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇四

過去的一個學期，我校堅持科學發展觀，認真落實上級教育工作會議精神和要求，在上級教育部門的正確領導下，全面推進學校素質教育，加大教育教學改革力度，積極實施課程改革，努力構筑教育發展新平臺，不斷提升學校辦學層次，新合小學期末工作總結。半年來，在全體師生的共同努力下，我校充分發揚勇于實踐、勇于創新的精神，各項工作得以順利開展，并取得了可喜的成績。現將我校半年來的工作總結如下：

為使學校管理走向制度化、規范化、科學化，半年來，學校根據新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造"校以育人為本、師以敬業為樂、生以成長為志"的辦學氛圍。

1、抓好班子建設，增強依法治校意識。學校領導班子帶頭學理論、學管理、學經驗。做到了率先垂范，努力鉆研教育教學業務，以師為本，以生為本，在干好本職工作的同時，不斷完善自己的個人修養。

2、組織全體教師認真學習上級教育部門出臺的一系列文件，深入領會文件精神，統一思想，達成共識。嚴格按規定開齊上足課程，有秩序安排教育教學工作，不隨意停課、調課，認真上好音、體、美課程，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

3、為了確保年級教育教學秩序的穩定，增強教育教學效果的有效性，學校領導深入各年級組、學科組，參與年級組、學科組開展的各項活動，進行聽課、檢查。并在例會上進行交流，實事求是地反映教師們在日常工作中存在的各種問題，針對問題商量對策，集思廣益，及時采取措施解決問題。

教學質量是學校的生命線，教學常規的規范化是教學質量得以提升的重要保證。半年來，學校對常規工作常抓不懈，做到了高標準、嚴要求，建立了良好的教學秩序。

1、加強教學常規精細化管理，明確各項工作細則要求。細節決定成敗，我們堅持各項教學常規力求從細節中求實效、創特色。認真落實上級部門提出教學常規要求，切實做好"三抓"工作--抓基礎、抓常規、抓起始。要求每位教師在上課前作好充分的教學準備，上課不遲到，下課不拖堂，切實提高課堂效益的有效性。

2、加大教學常規的檢查、監督和管理力度。教導處定期或不定期地查閱教師的備課、聽課和作業批改、課外活動等教學情況，每學期期初、期中、期末組織抽查和調研，全面了解教師的教學能力及班級教育教學情況，并對檢查結果進行通報，充分肯定成績，適時指出問題，督促每一位教師切實做好本職工作，達到了規范教學各環節的目的。

有一支師德高尚、業務精良的教師隊伍是學校持續發展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力作為工作的重點之一。

1、開展師德培訓，組織教師學習《師德規范》，倡導全體教師樹立正確的教育觀、價值觀，將遵守職業道德、規范教師行為化作自身的自覺行動。

2、重視教師的繼續教育，鼓勵全體教師積極參與校內外各級各類業務培訓和學歷進修，不斷提升自己的業務水平和能力修養。一方面我們積極組織開展校本培訓，教師們通過全校性集中培訓、學科組研討、個人自學等多種形式在校內營造了濃厚的學習、研討氛圍。

3、進一步加大對青年教師的培養力度，通過開展"師徒結對"、教學競賽、大型教研活動等途徑，為青年教師盡可能多的提供鍛煉的機會，搭建成長的平臺。教導處積極組織教師參加上級部門舉辦的各級各類競賽和評優活動，經過層層選拔，我校郭麗麗、宋美云等教師獲得了縣級優秀課執教者的殊榮。

我校繼續把德育工作放在各項工作的首位，以理想信念教育為核心、愛國主義教育為重點、基本道德規范為基礎，實現德育工作生活化、序列化、特色化。通過德育工作的強化，學校校風好、班風正、學風濃，學生的思想素質和道德素質得到了提高，養成了良好的習慣。

1、加強以班主任為主體的學校德育管理網絡建設，選聘思想素質好、業務水平高、責任心強、有奉獻精神的優秀教師擔任班主任，并加強對班主任的培訓，進一步完善班主任工作考核方案，建立德育工作的長效機制。

2、認真貫徹落實《小學生守則》，對學生進行基本道德觀念、道德知識教育，培養良好的道德修養和行為習慣，并結合重大節慶日組織開展內容豐富、形式多樣、貼近學生的主題教育活動，通過活動來加強對學生的思想品德教育，強化行為習慣的養成。少先隊組織開展了感恩父母活動、手抄報競賽、"清明祭奠"活動、"經典誦讀"比賽、慶祝"六一"、講述我自己的故事比賽等一系列活動，引導學生在活動中獲得道德體驗，養成文明習慣，提高思想素質。

3、加強德育基地和社會實踐基地的建設，充分利用校內外德育資源，拓寬德育渠道。充分利用校園紅領巾廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、升旗儀式、晨會課等教育陣地對學生進行思想教育。通過家長學校開展講座等活動，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，努力營造了學校、家庭共同育人的良好氛圍。

教科研是學校教學的源泉，是學校教改的先導。我校把目光鎖定在課程改革的主旋律上，樹立教科研意識，活躍教科研風氣。全體教師都能注重加強學習，提高認識，更新觀念，轉變角色。

1、我們認真抓好教師理論、業務學習和教學反思工作。教導處為每位教師提供培訓材料，組織全體教師，特別是青年教師采取自學與集中學習相結合的方式，加強學習培訓，提高了教師的理論水平，提升了教師的思想素質和業務能力。

2、嚴格規范各級課題的操作規程，努力提高課題研究的質量以達到課題研究的目的。目前，我校有兩個省級規劃課題，共吸收了60%以上的老師參加到課題研究中來。

我們始終把學校安全工作放在重中之重的位置，堅持"安全第一，預防為主"的方針，切實加強安全防范工作，積極建設"平安校園"，為師生營造安全、和諧、整潔的校園環境。

1、積極建立學校安全防范機制，建立健全學校安全隱患定期排查、安全預警、跟蹤督查、情況通報、應急處置、責任追究制度，完善校園安全突發事件應急預案。經常性開展安全方面的隱患排查，防患于未然。同時要發揮社會各界的作用，大力加強校園治安防控體系建設，全面落實治安綜合治理各項措施，確保校園周邊秩序良好，師生共建、警校共建平安校園。

2、我們把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，平時注重對學生加強交通、生活等安全知識教育，全面培養學生的安全意識和自我保護意識，提高學生的綜合素質。開展以提高小學生自護、自救、防災、逃生能力為主題的教育演練活動，不斷提升全過程管理、全天候服務、全方位育人的水平。

3、規范各項制度，重視衛生工作。半年來，總務處進一步加強了校園環境衛生等方面的的督查管理，規范各項制度，落實崗位職責，進行不定期的抽查，發現問題及時整改。我們要求衛生定點、定人、定期進行衛生保潔，并進行巡視和檢查，從而改善校園環境。

1、加強學生的德育工作、行為養成教育。繼續抓好班主任的建設與管理，切實推進"德育導師制"工作。重實踐、重落實、重轉變，進而提高德育工作。

2、進一步加強教師繼續教育工作。校本研修有針對性地扎實開展，并做好有關資料的收集和整理。通過教師繼續教育讓教師可持續發展。

3、明確各部門職責，完善各項制度。實現管理規范到位、制度執行到位、服務意識到位、發展保障到位。

4、繼續加強培養全校師生的安全意識，把安全工作抓實、抓細，做到自覺化、常規化。

半年來，我校的教育教學工作取得了一定的成效，但與上級對我們的要求仍有較大距離，今后，我們將繼續為學校提高辦學水平不斷努力，奮勇拼搏，繼續推動學校朝"管理科學化，條件現代化，育人全面化，質量優質化"的方向邁進。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇五

本學期由于疫情影響，有兩個半月時間師生沒有到校上課，全部開展線上教學，在一定程度上影響了學生的學習習慣養成和成績。盡管教師們努力組織、精心準備，但小學生的自制能力較差，也沒能取得較好的效果，因此，線上教學結束后，我校針對以上實際情況開展了以下幾方面的工作。

開學后嚴格按照教育局及中心校的防疫要求來做，成立了以我為組長的防疫領導小組，并作了具體分工，明確責任，堅決防止疫情進入校園。早晨由張xx老師負責入校師生的體溫檢測，牢牢把控入校關，每天由張xx老師對各教室進行消毒，班主任老師對學生進行時時觀察，發現異常情況及時報告，妥善處理，并配合醫院進行一周兩次的師生核酸檢測，確保了校園的穩定與安全。

小學生是人生中良好行為習慣養成的關鍵期，養成良好的行為習慣將終生受益。為此開學后我校主要做了以下幾點工作。

1.文明用語的使用。要求各年級班主任必須要求學生使用好“老師好”,“再見”,“謝謝”、“對不起”,“沒關系”、“請”,“您好”等文明用語，并召開班隊會，設置使用文明用語的環境及場景，讓學生練習使用。在上下學、上下課以及平時玩耍時隨時應用，培養學生說文明話做文明人。

2.良好衛生習慣的培養。學生的個人衛生,班級的教室衛生，學校操場的環境衛生，我們都定了標準，定了制度，確到人，每周一進行評比結果公布，對做得好的班級、個人進行表揚，表獎，由于責任落實到位，學校干凈、整潔無死角。

3.良好的學習習慣培養。

學習習慣是最難培養的，有許多學生不愛學習，作業拖拉，加之現在上級部門又不讓留過多寫的作業，所以這對教師工作起來壓力非常大，對此，我們把培養重點放在學校，要求所有任課教師必須抓緊在校的一切時間，讓學生能做的必須在校完成，做到有布置,有檢查,有結果，豎立好的典型，經常表揚做的好的學生，讓他們在整體好習慣的影響下來學習，在這方面一年級的李xx老師、三年級的趙xx老師、四年級的李xx老師做的非常好，他們三個班學生的學習習慣非常好，能做到老師在與不在一個樣，都能自覺主動學習。

教學是學校的中心工作，也是學校工作的重中之重。基于這種考慮，我校釆取了如下做法。

1.充分利用好早自習時間。學生一般到校比較早，七點半基本全到校了，從七點半到八點二十正式上課，有將近一個小時的時間，而且這段時間是一天中最好的黃金時間，天氣不冷不熱，頭腦清醒，最適合讀寫背，因此我校要求這段時間給學生安排具體學習內容--讀背算，而且要常態化，并且有檢查，這樣極大地促進了學生學習成績的提高。

2.科學安排課堂四十分鐘，向四十分鐘要質量，不論是新授還是練習課，教師要提前做好規劃，合理安排，提高四十分鐘的利用效率，掌握學生在課堂中的表現，然后有針對性地加以訓練指導，做到一課一得，使學生的學習質量得以保證。

3.因材施教。一個班中學生的能力智商是參差不齊的，同-節課吸收理解的程度大不相同，對此學校要求教師必須在課中及時了解學生對知識的掌握和理解程度，然后在課中，課后及時加以訓練和指導，力爭達到80%的學生達到要求，再利用自習課強化訓練，個別輔導，最終達到好學生吃飽，中差生吃好。經過以上幾方面重點工作，我校的教學成績令人滿意，上學期期末統考，一年、三年、四年、五年四個班在同年中名列第一名。

1.由于我校教師年齡偏大，加之歷史遺留問題等原因，導致一些科目沒有開齊開全。

2.由于學校缺乏專業的年輕教師，導致學校一些活動沒有開展起來。

這些問題還需以后逐步加以解決，使我校成為一所完美的村小。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇六

本學期已接近尾聲，回首剛剛走過的這一學期，有太多的體會、收獲、汗水與回味。這學期是商一提升的開始，收獲的開始。

暑期未盡我們就在王校長"做幸福老師"的講座培訓中拉開了帷幕。開學初大家信心百倍的迎來"最美商一人"的大型活動。與xx電臺主持人共同主持我校第一次大型活動的重任放到了我的肩上，我深知代表學校的門面與喉舌，周末晚上加班修改稿子，最終一切順利，我很欣慰。這是九月值得商一人驕傲的日子，因為通過大家的努力第一次讓商一走了出去。

王校長在開學初就提出了"請進來，走出去"的理念，請了多位教育界著名的專家來我校指導工作，培訓教師，我從中很受精神鼓舞，學到了許多新的理念與方法。也陸續的讓老師們出去學習，接受各地新的理念與教學方法。在北師大學習，聆聽特級教師們的教學育兒經驗，接受教授們和特級教師思想高度的洗禮，真的是受益匪淺，讓我懂得了一切教育要用"愛"去喚醒。除了老師們的培訓，還有一月一次的家長培訓會，讓作為家長教師的我感受頗深，真正的拉近了學校與家長，學校與社會的聯系，做到了家校合一，促進家長學生的共同進步。"家長開放日"我深知這是第一次把商一展示給社會，于是我精心準備了公開課，那天上午我連上了三個班的英語公開課，雖然有些累，但是得到家長們頻頻的點頭與肯定，我倍感欣慰。之后的督導聽課，我依然擠出時間精心準備，得到了督導老師的肯定和對我課程忠懇的指點。

本學期最值得我們商一人高興的是，在王校的帶領指引下，我們全體老師共同努力準備"文明單位"和"綠色學校"的評選，最后的結果還是值得每一位商一人高興的!而我個人在教課之余，積極準備學校材料，沒有完成的拿回家，在安置好女兒飲食起居讓她九點入睡后，我再打開電腦進行學校以及我個人進職稱的材料，那段時間每晚到凌晨12點多，想想一路過來，自己的付出還是有所回報的。終于再一次次的核審和最終的答辯后，職稱得出了可喜的結果。

本學期我帶五個班的英語課，我深知責任的重大，孩子多，作業任務量大，我在客觀條件無法改變的情況下，盡力不斷改變檢查方式，分層布置或抽查等，確保完成正常教學任務的同時提高效率。每天三節英語課連上，即使很累，課堂上我也不放棄任何知識點，反復讓學生練習鞏固，形式多樣，抓緊每分每秒讓孩子多說多練。

我崇尚鼓勵式教學，不放棄每一位孩子。在剛接個別班時，英語課堂上幾乎沒人敢舉手發言，要么被動地叫起來聲音卻很小。于是課堂上，我盡量變化形式，調動孩子們的積極性，鼓勵著每一位學生。幾周時間，原來不愛發言的學生也踴躍舉手對話了，甚至有些時候孩子們的熱情讓我感到小小的壓力，生怕因為時間關系對叫不到發言的孩子一種打擊，同時我倍感欣慰的是，這幫孩子們終于樂于開口說英語了。

在聽過北京一所小學的英語課后，我感觸很深，如專家所說"教學不能局限于應試考試之中，那我們教育方向就走偏了。"我想以后也盡量嘗試用全英教學，對于孩子和自身都是一種鍛煉，從長遠來看對孩子英語語言學習英語思維形成是肯定有幫助的。

相信每一位教師都是盡力想讓所教班級成績優異，我也同樣。只是所帶班級多，人數大，精力和時間分布較散，沒有集中點，這對于每班一周三節的主課來說，確實心有余而力不足的感覺。客觀條件的存在，確實需要我們兩個動動腦筋，監督檢查力度不夠，就會造成成績提高緩慢。這也是我最為困惑的一點，因為畢竟我們本職工作就是教學。因此，我想在新的學期，要在教學方法上大膽創新，特別對于學生的檢查評價力度要想辦法提高。我想只有鼓動家長和老師一起配合好，課堂課下都抓好了，學生成績才能順利成章的提高。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇七

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。通過兩年多的課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。

一、適量點撥。

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥。

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。

三、適時點撥。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學的經驗告訴我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，從而達到教學效果。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇八

本學期我園的家長工作繼續把做好班級家長工作作為基礎，如每月教師們有計劃地家訪、隨訪等等；還通過召開家長會加強與家長的溝通，聽取家長們的意見和建議。提高了家長對我們的滿意程度。

針對本學期大班畢業，我們認真組織了系列幼小銜接工作；制作“畢業紀念冊”，為這些孩子升小學做了許多準備工作，取得較好的效果。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇九

我結合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十

行政人員積極為保教第一線服務，及時提供教學用品、安排器具用品的維修保養等，保證班級教育工作的順利開展。

本學期的工作任務已基本完成，但存在著一些急待改進的不足之處，如：安全工作管理要進一步細化，教研活動和業務學習要更切合實際、更有針對性，等等。我們將在今后團結一致，共同努力，把各項工作做得更好。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十一

實行226稽核后，我充分認識到了培優補差工作的緊張性，這也是這學期我工作的重點。

具體實施步伐是：每天應用吃完飯的光陰把三個班里選出來的有提高空間的學生集中到補課課堂里，領讀單詞，課文，督匆匆他們背單詞，課文;易錯題，難懂題在班里講事后，讓他們一個個再給我講，直至完全弄懂為止;并在周五進行補課內容測試，對失足的地方再次演習鞏固。

就這樣顛末幾回的測試，能明顯觀到這些同學的提高。否則則造詣有所進步，而且發明他們學習英語的積極性也在明顯進步，等候他們在最終的考試中取得滿意的造詣，我也相信，盡力不會白負，他們會有不錯的造詣。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十二

我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務力氣，新的時代，新的訓練理念，訓練也提出新的改革，新課程的實施，對我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富學問面，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課，備課中我不僅備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定接受應用的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、努力增加我的`上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入到到淺出。在課堂上特別留意調動同學的主動性，加強師生相互溝通，充分體現同學的主作用，讓同學學得簡潔，學得輕松，學得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并時常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、主動推動前進素養訓練。新課改提了的，要以提高同學素養訓練為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授學問，而是留意了同學力氣的培育，把傳授學問、技能和進展智力、力氣結合起來，在學問層面上注入了思想情感訓練的因素，發揮同學的創新意識和創新力氣。讓同學的各種素養都得到有效的進展和培育。在以后的教學中要多想其他有閱歷的老師多學習使自己早一日成為優秀的訓練者。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十三

平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。我擔任的是一（1）班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十四

我（畢業）于xxx師范學校，于xx年8月參預深澤縣師范畢業生上崗測試，以優異的成果通過測試，正式成為學校老師隊伍中的一員。我生在農村，深知農村師資力氣的薄弱和對先進訓練的需求。因此，我義無返顧的選擇了故城學校——地處石家莊市與衡水市交界，是深澤縣最偏僻的一所學校。

初到故城學校，我接任六班級語文老師和班主任。這個班的語文成果始終排在學區最終一名，同學水平參差不齊，學問基礎相對薄弱，各項技能也都較差。

作為班主任，我首先從整頓班規、訂正班風入手，嚴格學校生應當遵守的組織紀律。這樣就凈化了班級空氣，為同學供應了一個安靜、文明、有序的學習環境；然后，為同學支配了科學、合理的作息制度，保證同學能在緊急而歡快的'氛圍中獲得最好的學習效果；我還特別提倡同學早睡早起，抓住早上的黃金時間，用于讀書、背誦，不但轉變了以往同學到校后無所事事的混亂局面，而且還特殊有效地促進了同學在語文、英語學科的學習。

另外，我還發揮自己年輕、活潑的特點，與同學打成一片，傾聽孩子們的心聲，共享和分擔他們的歡快與苦惱，為他們解決生活和學習中遇到的難題。當身兼老師、伴侶和親人數種角色時，同學“親其師而信其道”，在老師的引導下健康地成長，歡快地生活，無憂地學習。

作為語文老師，我從學（生日）常的學習抓起，急躁指導，逐步滲透，一點一滴地轉變同學不良的學習習慣；一點一滴地提高同學聽、說、讀、寫的力氣；一點一滴地培育同學對語文對文學的興趣和愛好。這個過程是漫長而困難的。為此，我和我的同學都付出了巨大的努力。我吃住在學校，盡最大努力輔導和關懷同學的學習；還多次進行家訪，將同學在校表現準時傳遞給家長，就孩子的生活學習狀況與其父母進行深入到到相互溝通，以求學校和家庭最大限度地形成合力，促進孩子的學習；為激發同學對語文學習的興趣，我時常利用各種渠道搜集與教學有關的信息和資料，還多次組織演講角逐、辯論會等語文實踐活動；還發動同學自制手抄報、成長記錄袋等呈現相互溝通學習成果。

另外，我本人也主動提高自身素養，參預石家莊市青年骨干老師培訓，參預04、xx年國際華語學校語文優秀課呈現相互溝通會，參預第一、二、三屆國際學校作文研討會等。事實證明，辛勤地努力和付出并沒有白費——在學區進行的歷次期中、期末測試中，我班同學的語文成果都是名列前茅，并遙遙領先，而且其他學科也都有明顯的進步。同學能不斷進步，無疑是老師最值得高傲的成就。

作為學校課改組組長，我深知進行基礎訓練課程改革任重而道遠，卻勢在必行。在學校領導地大力支持和同事們地主動協作下，我帶領全校老師進行課改實踐和探究。利用假期時間進行新課程基本理念的學習和研討，收看課堂教學錄象，并現場觀摩全縣范圍內優秀老師示范課；老師將學習閱歷運用到課堂教學的過程中，校內組織聽、評課活動，力求在活動中準時發覺問題，查漏補缺，取長補短；組織本校老師與四周學校進行教學相互溝通，在相互切磋、學習中提高和改進。

另外我還組織本校青年老師主動參預學區、縣、市進行的素養賽、評優課活動，先后有三名老師在縣青年老師素養賽、評優課中獲獎，我本人獲素養賽二等獎，評優課一等獎，有三名老師的論文獲獎并在省級刊物上發表，我本人撰學的《立足閱讀教學培育兒童情感》一文獲“河北省基礎訓練課程優秀論文大賽”三等獎。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十五

寫特別差的學生單獨指導，嚴格要求。這樣學生很快掌握了使用鋼筆的技巧和方法，學生的卷面越來越干凈。在讀書方面，學生根據自己的能力，背誦精讀課文中的段和篇，凡是會提前背誦課文的，都被評為班級的背書大王，一課評一次，每背會指定內容就獎勵一顆星或一個水果，同學們學習的積極性很高漲，記憶力也得到了很大程度的鍛煉，并且這項任務由原先的被動變為主動了，良好的學習習慣逐漸養成了。

通過比較發現，課外知識的獲取量的多少直接關系和影響著學生的認知能力、閱讀和分析能力。于是平時我除了在讀書課時給學生推薦一些好書之外，我還讓寫作業比較快的同學在完成作業之后可盡情看書，他們津津有味地瀏覽著自己喜歡的課外書，徜徉于一個個精美的故事中。在讀書的過程中，他們感受到了閱讀的快樂，無形當中，視野開闊了，知識豐富了，理解和分析能力也得到了提高，日積月累，詞匯量越來越多，積累的好詞佳句都能夠靈活的運用到寫作中去，不知不覺，寫作能力也得到了提高。另外每周回家，我都會提醒孩子們要利用一到兩個小時進行閱讀。久而久之，讀書已成為他們生活中不可缺少的內容，更成了一種習慣。

課堂中的求職是輔助于學生課外的實際運用與生活。只有注重課內外有機結合，才能夠讓學生感悟到學習的真正目的和意義。課堂上我讓學生多動腦，動手，動口，動眼，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂生動起來，活躍起來，讓課堂成為他們輕松學習的樂園。我尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行學習。每次提出一個有難度的問題，我都會讓學生先獨立思考，然后讓學生根據已有的經驗，知識的積累發表不同的見解。對有分歧的問題進行小組合作交流討論。他們體驗到了自主學習與合作探究學習的快樂，真正感受到了活躍的課堂氣氛給他們帶來的學習的快樂。

課外，我鼓勵學生多參加有益的課余活動，豐富他們的課余生活。另外我根據所學需要和活動安排，讓他們收集各種名人故事，自然知識，傳統文化等，讓課外成為他們認知的第二課堂，有了課外的積累才有了課堂的生氣。班級管理方面。

安全教育不容忽視，安全教育大于任何一件事。從開學的第一天起，我就對學生進行安全教育，宣傳學校的安全教育制度和措施。從小事做起，無論是上下樓梯上下床鋪，還是吃飯睡覺學習活動等方面都進行一一要求和規定。老師的重視也引起了學生的重視和在意。每天的班會和每周的周會，我都會抽出時間對學生進行這方面的教育，并對一些注意安全和注意維護安全的學生進行大力表揚。另外，時刻注意安全主題班會的順利開展也讓學生真正懂得了安全的重要性與重要意義。

在確定了班級管理成員并確信了他們的能力之后，我開始放開手，讓他們盡情的施展自己的才能。每天早讀，有專門負責領讀的.，有專門負責記錄同學讀書情況的，早飯后，衛生班長會及時通知值日小組，課上，有專門記錄回答問題積極的班干，默寫后又轉向負責統計滿分的，統計個別同學的錯題情況的，還有負責二次默寫的。晚上班長將各項情況進行匯總，儼然小老師般主持著本班的各項內務。在這期間，他們的管理方法和管理才能在老師的不斷幫助和指導下漸趨成熟，能力得到了提升和鍛煉。

家長會、家長接送學生、短信、家校聯系卡等都是我們與家長溝通和交流的大好機會。每次我都會很好的包我這些機會，和家長進行真誠而愉快的交流。這種交流讓我對學生在家在校的各種表現都能有一個比較詳細的了解，從而能夠正確而又客觀的評價每一個學生。對于家校聯系卡上的留言，我總是做詳細認真的總結，對一些特殊的留言或者有特殊要求的我都會電話回訪，盡可能達到他們的滿意。也許我不是一個細心的人，但是我所做的每一件事都力求達到細致，希望能把工作做得更好!

1、個別學生的不良習慣還有待進一步引導和指正。本班的學生生性好動，其中有一些學生在習慣方面存在著問題，如寫姿勢不正確，寫習慣很差，不能自覺按時完成作業。還有個別學生跡潦草，遇到難題是沒有堅強的意志，不會獨立思考。

2、寫作方面差異太大。

3、培優補差工作還學繼續抓實，抓好。

4、加強業務學習，提高業務水平。

總之在本學期，我盡力做好每一項工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，并在各項工作中學以致用。任何人都是在不斷地學習中完善自己的，我會不斷的積累經驗，努力學習，爭取成為一個優秀的老師。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十六

首先，根據各自所教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。每名老師都能注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十七

時光飛逝，一學期的教學工作又結束了，本學期我繼續擔任一年級五班、四年級、五年級的英語教學工作，得到了更多磨練的機會，使我迅速地成長著。回顧這一學期，既充實，又忙碌，我盡自己的最大努力完成每一項任務，以認真、嚴謹的工作態度，不斷探索屬于自己的教學方式，勤勤懇懇，腳踏實地的做好一個教師的本職工作，上好每一節課，帶好每一個學生。現將本學期的英語教學工作做如下總結：

學期末小學語文教師工作總結大全（18篇）篇十八

我從不因為私事耽誤工作時間，并積極運用有效的工作時間做好份內的工作，努力探索“學生課堂”，打造高效課堂，提高教學效率，“一份耕耘一份收獲”本年度無論是開放日講課、聯片教研活動還是日常教學活動我都有了很大的收獲，有了新的突破。

這一學期即將畫上句號，但這不是我理想和向往的終點，因為我期待著新學期的開始，在期待著更大的進步，期待取得更好的成績。