春節是中國文化的重要組成部分，反映了中國人的思想觀念、倫理道德和生活方式。接下來是一些關于春節總結的范文，希望能給大家在寫總結時提供一些思路。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇一

一年一度的春節又來到了，大街小巷熱鬧非凡，而每個地方的過節習俗都各具特色。現在，我就來介紹一下我們鹽城過春節的習俗。

每到過春節的時候，家家戶戶都要貼春聯。春聯是對聯的一種，因在春節時張貼，故名。最初人們是以桃木刻成人形掛在門旁用以避邪。后來簡化為在桃木板上題寫門神的名字。春聯多用紅紙書寫，代表著吉祥、幸福。

春節里，我們更少不了要放鞭炮來活躍一下春節時歡歡喜喜的氣氛了。放鞭炮在民間還有一個傳說：古時候，嘗嘗有一種兇猛的野獸，叫“年”，這種野獸經常擾亂人的生活，每逢春節就出來持居民的牲畜，害的居民沒有安寧的日子。后來，人們通過長時間的觀察，終于得知年獸害怕紅色、害怕吵鬧、害怕火。人們每逢春節就在門口掛紅色的對聯，生起火堆，放煙火。家家戶戶還不停地吹吹打打，熱鬧極了。人們稱這為“過年”。從此，年獸就再也不敢來騷擾人民了，這個習俗也流傳了下來。

春節不僅講究玩，還講究吃。在我國的北方有一種習俗，就是吃餃子，餃子的諧音即“交子”，表達了人們對更歲交子，對新的一年吉祥富裕的一種渴望。而南方人則喜歡在大年的早晨吃湯圓，意味著我們在新的一年里圓圓滿滿，團團圓圓。人們還喜歡把一種叫“薺菜”的蔬菜和湯圓一塊吃，“薺菜”有被稱作“聚財”意喻在新的一年招財進寶，心想事成。

春節，一個快樂的節日，讓人喜歡的節日！

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇二

春節，象征著新的一年，它照亮了為了家庭的幸福艱辛勞動而不懈努力之人的回家夢。它高貴，如同那美麗但又在寒風中欣然“戰斗”的紅梅；它明亮，如同那皎潔但又擁有謙虛性格的明月；它溫暖，如同那舒服但又滿懷思念的家人的擁抱。

春節，你的習俗多而又多，比如：除夕的團圓飯，春節前夕要掛又大又紅的燈籠、貼寓意美好的春聯；又比如：小輩要給長輩拜年，說聲“新年好”，并送上自己最真摯的祝福。

對我而言，春節是一個機會。讓我可以把精心寫出的對聯贈予親朋好友，而他們也早早的為我的對聯留出寶貴的“席位”。這個習慣，已經持續了好多年。那一副副對聯包含著我的認真，更蘊含著我對長輩的一份敬愛。

說起那些對聯，它們身后隱藏的心血還真不少。離不開我平時認真的練習，老師的精心指導，尤其是寫對聯那幾天，我認真、投入地練習著一個又一個字，逐一將它的一筆一劃細心完成。那些日子，我每天都練，從無間斷。一開始，我只是為了讓阿太以及各個親友們高興罷了，但在整個過程中，我開始意識到，書法并不是因目的而生的，它是中華民族自己的文化，寫好它，是所有中國人必須要做到的事情；寫書法的過程，并不是做一個簡單的工匠，做文字的搬運工，而是要做文化的傳承者，帶著思想去寫。

我的春節是為長輩們獻上親手寫的對聯，而這些看似微不足道的對聯藏著全是努力的汗水，唯有這些汗水才能讓中國傳統節日的習俗與中華文化發揚光大。作為新時代的小學生，我有義務也有信心繼續加油，為傳承與弘揚中國傳統文化而努力，貢獻自己的一份力量。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇三

一年之中，有太多好玩的節日，比如中秋節、元宵節、端午節等等，但是我最喜歡過春節。

春節是中國人一年中的第一個傳統節日。過去春節被稱為“新年”因為按照中國計算時間，一直沿用的'農歷，這天正好是正月初一，為新一年的開頭。

去年新年，我和爸爸媽媽先去買對聯，我看這這一幅幅紅紙上寫著金色的字，很漂亮，不知道買那副，最后，賣家拿出一副“福帶平安到家門，財來春風進宅院”于是我們就買了這一副。期間我最感興趣的是爸爸帶我買了許多鞭炮和禮花，這是我最喜愛的。

回到家，我就說：“我要貼對聯”爸爸點點頭說好，我連忙拿起對聯就貼到門上，我把“福帶平安到家門，財來春風進宅院”鐵成了“財來春風進宅院，福帶平安家到家門。”媽媽看見了說，對聯是從右到左讀的，就像古書的讀法。我知道后一起和爸爸重新換好了位置，我爸爸幫我在對聯前照了相。走進家門和爸爸媽媽、婆、哥哥、姐姐一起吃了團圓飯，團圓飯是非常豐盛的，然后我和哥哥姐姐去放炮，我拿出了“開心果”用打火機點著，丟到姐姐后面，我和哥哥哈哈大笑，姐姐還在莫名其妙地問我什么事，這時“啪”的一聲巨響，把姐姐嚇得哇哇大叫，我和哥哥笑的前俯后仰。

這個春天，我在對聯前照了相，和哥哥姐姐一起吃了團圓飯，放了很多鞭炮和禮花，非常好玩，我喜歡這個春節。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇四

春節是最快樂也是最難忘的節日。

除夕那天家家戶戶伴隨著笑聲和朝陽，開始貼春聯，迎接新年的到來，當然我家也不例外。

桌子上擺了一桌子的春聯，我看著爸爸貼了幾幅，于是我跑到爸爸跟前對爸爸說：“爸爸我想貼春聯”。爸爸說：“不行”。最后在我的再三央求下，爸爸終于同意我貼春聯了。

我想貼春聯有什么好難的。我把春聯粘了點膠水，然后就糊亂的貼到了門上，爸爸跑過來說：“你看你貼的春聯”。我仔細一看，我貼的春聯東倒西歪，像不倒翁似的。我的臉一下子紅了起來。

媽媽連忙走過來安慰我：“貼春聯也要講究學問的”。聽了媽媽的話，我又有了信心了。爸爸也走過來一邊說一邊給我做示范給我看。然后爸爸幫我把春聯撕了下來，我費了九牛二虎之力，才貼了第一張春聯。

然后，我又開始貼第二張。我吸取了上次的教訓，認真地，仔細地貼好了第二張。

通過這次貼春聯，我明白了不管做什么事情都要多練，多學，多問，要認真對待，認真做事，最關鍵的是不能丟了信心。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇五

春節是最喜慶最歡樂最熱鬧的，我滿懷期待的心情終于等來了。迫不及待的換上新衣服，用最舒暢的心情迎接這一天，這真是一個美好又快樂的`一天呀！

街上的堵得水泄不通，每個人臉上都很著急，爭先恐后的想先回家，但這樣很容易導致的發生。街上擺滿了攤，不是賣年貨就是賣煙花爆竹。人們大包小包的提著東西走在街上，喝聲，砍價聲充滿了整條街，這樣的熱鬧仿佛一首歇斯底里的高音歌，這是春節的開場曲。

傍晚，夜幕降臨，星星閃爍稀疏，街上冷冷清清，大家都在家里吃美味佳肴的年夜飯呢。我也不例外，小小的屋里，卻充滿了溫馨，火鍋熱氣騰騰，桌上擺滿了雞鴨魚肉，一家人有說有笑，真是其樂融融。年夜飯像一首緩慢抒情的歌，唱出了家的味道，幸福是歌的旋律，這是春節的進行曲。

在我滿懷憧憬的等待下，十二點終于來了，當秒針定在十二時，世界忽然像爆發了一樣，煙花爆竹震耳欲聾的響起，天空散滿了璀璨的煙花，持續不斷。五顏六色的，像寶石一樣的，閃閃爍爍的，點綴著黑夜的星空。整個世界像滾熱的開水沸沸騰騰，無處不在的爆聲，喜氣洋洋的歡樂，人們都仰著頭看煙花，臉上洋溢著快樂的笑容。一會兒，一眼望去，全是紅紅的一片，大地換上了一聲大紅的衣裳，家家戶戶門口都貼著福字，而且是倒著的，意思是‘福來到’，這是我們當地的習俗。這樣的熱騰喜悅像一首激情澎湃的搖滾樂，這是春節的進行曲二。

這就是春節，它象征著一個美麗的開始、一切煩惱的結束，拋開了20xx的不愉快和煩惱，讓我們以全新的姿態和心情迎接20xx美好的起點吧！把春節匯成一首交響曲，每一個音符每一個旋律每一個伴奏都唱著每一個人的心聲。最后，讓我們在20xx畫上一個圓滿句號，用微笑歡迎20xx的到來。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇六

我們國家有許多傳統節日，每個節日都有不少的習俗，而我覺得最熱鬧的是春節。

我最喜歡放煙花。煙火的種類繁多，有沖天炮，有拿在手上打的，有放在水里炸的……開始放煙火了，五光十色的煙火直沖云天，紅的似火，白的似雪，粉的似霞。它們把深邃的夜空裝點得更加迷人。煙火的樣子千姿百態，有的像怒放的牡丹；有的似盛開的桃花：有的如同一個個含苞待放的月季……他們一邊看這漂亮的夜空，一邊高興地說：“瞧！這各式各樣的煙火多美啊！”有的小朋友還歡呼道：“過年了！過年了！”有的人情不自禁地跳起了舞！

你知道過年為什么要放鞭炮嗎？傳說“年”是一種怪獸，它每到除夕之夜都要傷害人們的性命，人們發現它有三怕，怕紅色、光、聲音。人們就用鞭炮的光、聲音和顏色嚇跑“年”。

我愛這熱鬧的春節，你呢？

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇七

大年三十的早晨，吃完早飯，我們一家人去買對聯，春聯的上聯是“天增日月人增壽”，下聯是“春滿乾坤福滿門”，福字是我媽媽的公司里發的，我們買完春聯就回去了。回到家，爸爸往鍋里放入面，然后再倒入水，熱了一下，我疑惑不解的問爸爸：“爸爸，你在干什么？爸爸笑著說：“我在做糨糊。”做完以后，我們就去貼對聯，先把那一副大的春聯貼到大門兩旁，我們先把四個角貼上，然后，再把春聯鋪平，這樣就貼好了。我們又在大門上貼上兩個“福”字，“福”字也是先貼四個角，然后鋪平。我們又到后面的車庫里去貼“福”字，發現糨糊不夠了，爸爸又做了一些，當我們回去貼的時候，其中一個車間門上的“福”字已經掉下來了，我們又重新把它貼好，終于大功告成了。這時，我問媽媽：“我們為什么不自己寫對聯呢？”媽媽回答說：“因為廠里沒毛筆呀。”

我盼望著明年的春節，我和爸爸不僅自己貼對聯，還一定要自己寫對聯。

我覺得這次貼春聯很有意義，今天上午我真高興啊！

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇八

今天是除夕，喝完酒，吃了團圓飯，我們就開始了一場包餃子比賽。我和妹妹負責搟面皮兒，奶奶和媽媽負責包，看看是搟得快還是包得快，看最后是誰贏。

奶奶把包餃子的材料準備好后，我和妹妹就像快要破吉尼斯世界紀錄一樣，飛快地搟著，兩只小手恰好地搭配，左手旋轉面皮兒，右手飛快地轉著搟面杖，時不時地拿一些面撒在面皮兒上。為了提高速度，我和妹妹兩個還變著花樣搟，發明了一次搟兩個面皮兒的搟法兒。

由于太著急，不一會兒我們就搟累了，一看奶奶那邊還有一大些沒包，不由得暗自高興，想偷一下懶，休息一會兒。這時大娘見奶奶情況不妙，拔刀相助，幫助奶奶她們包。我和妹妹趕緊繼續快搟。

哈哈！人家說“姜是老的辣”，而我們是“姜還是小的辣”，看著奶奶她們那一摞摞還沒包的面皮兒，我和妹妹興奮得大聲喊到：“耶！我們勝利了！我們贏了！”奶奶贊許地說：“今晚上包餃子，多虧了這兩個小家伙！”

過了一會兒，奶奶說還要包元寶，元寶里要放硬幣。我說：“放十枚吧，劃一人一個，多出來一個，看誰能吃到。”我先把硬幣放在鹽水里泡，然后又放在白酒里泡，洗凈后拿給奶奶。奶奶就對我說：“誰吃到有錢的元寶，就證明誰能在新的一年里發大財。”我聽完后笑著對爸爸說：“爸爸，你一定要多吃元寶哦！”心里也在祈盼：但愿明早上我也能吃到幾個帶硬幣的元寶哦！

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇九

再過幾天就是春節了，家家都在準備著年貨，打掃著衛生，迎接著這個節日的到來。

走在街上，人人臉上都洋溢著喜慶的笑容，手里提著大包小包，不用說肯定就是新年的衣服。商場里，這也是人滿為患：有小朋友牽著父母的手一起買衣服的，有夫妻倆甜甜蜜蜜買衣服的，還有兒女牽著長輩有說有笑買衣服的，總之大家全都是喜氣洋洋的。

來到農村，殺豬宰羊……以各自的風俗慶春節，在有的地方還開始了集市，他喊一聲買飲料，他喊一聲買衣服，這邊喊減價了，那邊喊買二送一了，各個東西應有盡有，真的是琳瑯滿目，熱鬧極啦。

到了春節的大年三十晚上，春節晚會就開始了，演小品、說相聲、唱歌什么節目都有，一個節目演完臺下掌聲一片，直到三更半夜人們都困了，節目才完。節目完了，可人們還興致勃勃，因為還沒發壓歲錢、放煙花呢!等干完這一切，差不多十二點了，小孩子們都拿著壓歲錢去睡覺了大人要閑聊一陣才去睡。

第二天，人們又得起個大早，帶著買好的禮物去走親戚，親戚多的要走好幾天呢，少的也至少要走一天多。

春節真好，可以讓人們忙碌的生活得到放松，也可以為大家枯燥的事情添上一些樂趣。

我愛春節!

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十

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新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。

二、初讀課文，感知大意。

2、指名逐節讀課文。

3、讀了課文，你對春聯已有了那些了解?

看來，春聯的學問還真不少呀?讀讀春聯也是一種很好的學習呀!

三、學春聯。

1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯?

2、這些春聯該怎么讀呢?同學介紹經驗和方法，老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。

3、自由練讀，指讀，同桌互讀。

4、創設情境讀好。

激情：看著這些春聯，我突然有一個想法，想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯，我不知改選那一幅好，我想請你們幫我選一幅，你們愿意嗎?希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好，說得我心動，那我就聽你的。

(1)以四人小組為單位，選擇一幅春聯進行準備。

(學生分別通過講述春聯的含義，表達的感情，感情朗讀，春聯的特點等多角度向我推薦，老師始終只是點撥引導，穿插各種形式的讀，激發學生表達的愿望。)。

(3)小結引導，鼓勵表揚。

聽了你們的推薦，我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手，干脆，我全要了。這樣做太自私了;老師改變主意了，把春聯送給大家，你們說說，誰能獲得呢?自薦或推薦。

a：選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。

b：你想把春聯送給誰?(思想教育)。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十一

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教學目標：

知識與能力目標。

1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經心、聚精會神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優秀的對聯作品，并學習在生活中運用對聯，豐富人生。

過程與方法目標。

1、自主搜集對聯，了解關于對聯的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

3、、在小組交流的過程中，理解關于對聯的知識。

情感態度價值觀目標。

1、通過閱讀文章，了解課文內容，了解對聯的知識，從中接受熏陶。

2、體會作者對春聯的喜愛。

教學課時：

兩課時。

教學過程設計：

第一課時。

一、創設情景：

1、師：同學們，你們喜歡過年嗎?為什么?

生：喜歡，過年可以放鞭炮，得壓歲錢，還可以掛紅燈籠，貼春聯。

3、師：誰來為大家介紹春聯的由來?

生：據說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節號長春。”。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節預示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內容都發生了變化，不止是辟邪驅災，還增加了祈福、祝愿的內容。這就成了我國最早的春聯。

4、師：今天我們就來學習30《我和春聯》，(板書課題：我和春聯生齊讀)。

5、師：這篇課文的作者是誰?哪位同學來介紹一下他?

生：黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國共產黨。1979年加入中國作家協會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎，電影文學劇本《長征》獲1988年華表獎、第二十一屆《大眾電影》百花獎。

5、師：在這篇課文中作者究竟和春聯有怎樣的淵源?就讓我們走進課文，認真的讀一讀吧。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文。

要求：

(1)正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

(2)標出不理解的字詞，小組討論。

(3)小組同學互讀課文。

2、檢查預習。

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認讀生詞，指名朗讀。

踩高蹺逆水寓意、窮鄉僻壤。

3、概括課文主要內容。

春節過后開學了，作者上學時發現，學校大門口有一副對聯，讀過之后就被吸引住了，經過老師的講解，作者對春聯的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯，作鄰右舍都叫寫。對對聯的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創作的道路。

第二課時。

一、回顧課文主要內容。

二、品讀課文，體會情感。

1、出示中心問題：

朗讀課文，談一談春聯在“我”的人生經歷中起到了怎樣的作用?畫出有關語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、課堂交流。

(1)師：談一談春聯在“我”的人生經歷中起到了怎樣的作用?

生：春聯的內容很有意義，童年時的我第一次讀到就不由自主的喜歡上了。

讀3自然段，“那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯，第一次深深吸引了我。”

師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯。

師總結：這副對聯運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

指導學生體會著讀3、4自然段。

生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯的知識，讓我從小對春聯產生了濃厚興趣。

(3)生：對聯使我產生了濃厚的興趣，因為對聯不僅讓我明白了許多道理，還讓我長了知識。朗讀9~11自然段。

生：我從一副對聯中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯中給我講解了有關對聯的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。

指導學生讀9~11自然段。

生：興趣是最好的老師，“我”在父親的鼓勵下開始寫春聯。朗讀12~17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯，也得到了老師的支持。

生：對聯不僅鍛煉了我的文筆，也讓我成為幫助鄰居的熱心人。讀13~14自然段。

生：對二大爺家兩位老人的了解，我寫了福如東海長流水，壽比南山不老松。

師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯。

師：指導朗讀13~14自然段。

生：“我”不僅樂意幫助鄰居，也是一個肯動腦筋的人。讀15~17然段。

師：同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯。

師：對聯給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：指導朗讀15~17然段。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯的含義?

指名理解說明。

(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯的喜愛和收集對自己后來的文學創作產生了巨大的影響。

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明“兒時對春聯的喜愛和收集，與我后來從事文學創作是大有關系。”開頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識。

2、出示學生課前搜集的對聯進行朗讀聯系，并談一談自己的理解。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十二

一年一度的傳統春節——臨近。還有很多民俗，放鞭炮，吃團圓飯，辭舊迎新，當然還有少不了的春聯——。

春聯有很多種，有描繪春色的，有描繪情景的，有許愿盼來年的，有歌頌勞動人民幸福生活的。印象中有這樣一對：勤勞的家庭春天好，和睦的家庭幸福多了。這副春聯用了最經典的對抗形式，辛苦vs和諧，親情vs親情，好春vs幸福，讓人讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。而且“好春”這個詞用的很好。春天是萬物復蘇的季節。柳芽開，桃花開，莊稼播。它還告訴人們對來年豐收的前景和期望。一個和諧的家庭是幸福和勤勞的。

祝大家在新的一年里提前成功——！

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十三

《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。今天我作為一名普通的執教者，進行了第一課時的教學，不管是在平時的磨課還是上課時，我深切感受到的了第一課時的“重要”。

本班流動兒童占班級學生總數的98%，他們來自五湖四海，雖然過年的風俗各不相同，但對春聯都不陌生，只是以往不太關注，閱讀得較少，對于春聯的一些知識知道得就更少了。

1、運用已有的策略學會本課的10個生字，讀準生字“氛”和多音字“卷”，正確書寫“添”、“覽”、“律”、“奧”等易錯字形。通過查關鍵字、練習生活語境等方式說出“開卷有益”、“抑揚頓挫”、“和睦”、“揣摩”、“欣欣向榮”等詞語的意思。

2、通過賞讀春聯，結合練習7的有關內容，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。背誦課文中引用的五幅春聯，并說說它們的意思。

3、搜集春聯，在誦讀、交流活動中感受春聯文化的魅力。

引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美的內容，講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

（一）朗讀感受春聯的內容美。

在這一過程中，我做到：

1、讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話的形式給學生提出明確的目標，自讀課文要做到讀正確，讀流利；分自然段讀，進行評價；默讀，去發現課文中的春聯的知識；細讀，想春聯意思，想象畫面。讓學生讀有所依，在讀中一步步感受春聯的美，體會祖國語言文字的奧妙。

2、讀有形式。在本課的教學中，我采用了較多讀的形式。比如：自由讀，個別讀，默讀，引讀等，尤其注意默讀的培養，讓學生通過默讀觸摸文本，有所發現。

3、讀有評價。在讀得正確，讀得流利，以及讀得抑揚頓挫等方面，我都給予評價，全面關注學生，關注客觀真實評價和鼓勵賞識評價的有機結合和有度實施，著眼于朗讀實效。

此外，我們在第一課時要做的最重要的一件事是想辦法掀起學生想讀課文、想學習課文的愿望，要讓學生對所學的課文產生濃厚的興趣。但是這個學習主動性的激發，指的不是從課題導入上創設情境，而是要創造條件采取不同的形式引導學生朗讀課文，在學生讀的過程中進行相應的指導，讓學生通過這一環節的朗讀真正把課文讀通讀順，為下面課文的學習奠定下扎實的基礎。

（二）品讀春聯，感悟內化語言。

語言有色彩，語言有溫度，語言有精神……課文中的春聯不同于平時的課文，句式整齊，讀來朗朗上口。我先讓學生自讀劃出春聯，然后男女生讀，感受春聯的“抑揚頓挫”。在這一過程中，學生自主觸摸文本，積極體驗，閱讀期待得到滿足。接著，讓學生靜下心來，輕聲讀讀這些春聯，品一品它們的意思，想象描述的畫面，讓學生與文本對話，在閱讀中思考、感悟，在親歷閱讀、盡情朗讀的過程中，走進語言的深處，感受到春聯所描繪的內容，體驗到春聯所呈現的意境。在引導學生品讀春聯時，我給予他們學生品讀春聯的基本方法，有的是顧名思義，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的是想象畫面，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的是聯系生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”……課堂上滲透讀書方法，讓學生得法。實現新課程三維目標中比較容易忽略的___“過程與方法”。本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。

（三）搭建平臺，運用實踐語言。

本堂課精讀環節，先讓學生整體感知課文的結構：春聯的內容、對仗、聲律以及讀背春聯的好處，在梳理課文要點的基礎上，引導學生品讀春聯的內容。再引導學生談談自己最喜歡的春聯，并講述理由時，學生在閱讀中思考、咀嚼、感悟、體驗，敞開自己的心扉做文本的知音，在不知不覺中深化體驗，內化語文能力。之后，讓學生用同樣的學習方法來說說其他的春聯，用上“我最喜歡‘_______________，_______________”，讀著這副春聯，我________________。”

為學生搭建起語言實踐的平臺，暢談自己喜歡的春聯，扎扎實實地進行語言訓練。一方面讓學生加深對春聯的理解，調動學生在人、文對話與碰撞中的真切的情感體驗，另一方面讓學生內化文本，有效地鍛煉語言表達能力。

（四）營造氛圍，熏染春聯文化。

課前談話時，我從生活中引入春聯，讓學生覺得春聯并不陌生，生活中隨處可見，增強熟悉感，并滲透春聯上下聯的知識。在誦讀感悟時，讓學生聯系自己的生活，把文字轉化為熟悉的生活場景，常見的爛漫春光，帶著學生不知不覺融入春聯。

因為春聯雖然常見，但學生關注得比較少，為了拉近學生與教材的距離，我在運用了多媒體的教學手段，在課堂上營造了過年的熱鬧氣氛，運用了課本內外的多副春聯，讓學生瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中；對于春聯的種類，學生不太熟悉，于是選用不同種類的春聯做成了課件，為了幫助學生更好的自主合作學習，在課件上對學生進行學習方法的指導，把學習的主動權還給了學生。

學了課文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。另外，我引導學生充分地開發和利用課外學習資源來充實對文本的解讀，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十四

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教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2.初步了解春聯的一些特點(對仗、聲律美)，知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3.通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

課前背誦《笠翁對韻》。

師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯增添氣氛。

師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

(齊讀春聯)。

師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段。

師：課文接下來講的什么內容?請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是?

生：字數相等，詞類相當。

生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：用文中的3個字來概括則是?

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯的特點。

師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞;同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞;“舒眉”對“開口”，是動詞;“辭”對“賀”是動詞;“舊歲”對“新年”，是名詞。

師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

出示要求：(5分鐘)。

1.以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

2.選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

3.帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

(男生讀上聯，讀下聯。)。

師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

(生再讀)。

師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

師出示對子：

紅桃對()細雨對()藍天對()地北對()。

山美水美春光美對天新()氣象()。

師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

師：第二關---連對子。

師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰;六畜興旺，五谷豐登;國泰民安，人壽年豐。

(生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。)。

師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

(生補充，并作說明。)。

師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

“春聯薈萃”(生自由朗讀，指名讀)。

師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、鞏固練習。

生書寫自己喜歡的春聯。(右邊上聯，左邊下聯。)。

四、課堂小結。

春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十五

今天下午，媽媽爸爸帶著我和妹妹一起去買年貨，我們的目標是龍城購物中心。

我們經過“民主”討論決定分工買東西。我和爸爸一組，媽媽和妹妹一組，最后都回爺爺家集合。

我和爸爸先去買干果，我想買我最愛吃的松子和開心果，他們都有許多的種類和價位，我都看花眼了，爸爸當起了老師，教我如何挑選和砍價，最后買到了滿意的松子和開心果，原來買東西還有這么多學問呀。購買瓜子和花生時，我就現學現賣，自己當起了主人，買到了價廉物美的東西。

我和爸爸圓滿完成任務就回爺爺家了。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十六

家家戶戶都在門上貼了對聯或門神。

看守人是傳說中的能抓鬼的申屠和雷宇。貼門神的目的是驅除瘟疫和惡鬼。在唐代，門神的職位是由秦包書和尉遲授予的。

春聯是從符濤發展而來的。最初，人們把申屠和雷宇的肖像畫在紅木板上，掛在門上。后來，肖像變成了只用于寫作的“門”。但是門兩邊各寫了兩個字，說明內容有限，讓人覺得不太隱蔽。然后在門的兩邊掛上桃木板，成雙成對寫下大量能充分體現自己意愿的文字。

春聯又叫“門到門”、“春貼”、“對聯”、“對”。他們用工整、對偶、簡潔、精致的文字描述時代背景，表達美好的祝愿。最長的對聯有350字，被稱為“天下第一長聯”。據《宋史、蜀世家》，后蜀主孟暢命學士寫紅木板。“因為他不工作，他假裝寫：‘余慶的元旦，長春的春節’”，這是最早用漢字記錄的春聯。

由于歷代的大力提倡，春聯已經成為我國民間文學藝術的一種特殊形式。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十七

家庭就像一棵大樹，老人是根，也是最需要營養的地方，爸爸媽媽是樹干，而我們小孩則是枝葉。樹要經常澆，但要澆根，樹才能越長越茂盛，而不能澆葉子，因為這樣的`話，只會讓樹慢慢地腐爛。孝敬老人就如同澆樹根，只有這樣，家族才會興旺，做小輩的也會越來越幸福！

這個寒假，我們本來想一家三口出去旅游，但轉念一想，我們已好久沒有回去看望爺爺奶奶了，即便是回去了也呆不了很長時間，一直沒有為爺爺奶奶做點實事，于是，我們便決定回家看望爺爺奶奶，也就是“澆樹根”。

20xx年春節前一天下午，我們就來到了奶奶家，這一次我沒有像以前那樣一直干坐著看電視，而是主動地幫媽媽和奶奶一起擦抹打掃，收拾屋子。

我的第一個任務是擦門框，因為我夠不著，所以便拿了個椅子踩在上面擦。這個活雖然比較繁瑣、無聊，但卻非常考驗人的耐心和細心程度，每一個邊邊角角都要擦到，要保證每一個地方都很干凈。

下一個任務是擦陽臺的門，上面很多老臟，需要擦很多遍才能擦干凈，難度等級為三顆星（滿級為五顆星），不過，一想起奶奶每年都要一個人在這里擦，比我辛苦得多，我便堅持了下來。

之后，我們陪爺爺奶奶聊天，我給他們講學校發生的事情和考試成績，他們聽后非常開心！因為媽媽是醫生，所以她每次回去都要給爺爺奶奶量血壓、號脈，然后詢問他們的身體情況，我們一家三口一起出去給爺爺奶奶買藥。晚上，我們還給爺爺奶奶洗腳、剪指甲。一家人溫馨和睦，其樂融融。

等我長大以后，要經常回家看望父母，如果有條件的話，我還會接父母一起住，這樣我就能天天孝順父母了！

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十八

《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優美，是引導學生賞讀春聯，感受春聯豐富多彩、情致優美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生熏陶、感悟，領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會背誦文中的五副春聯，知道大概意思。

3、初步了解春聯的特點，通過朗讀感受春聯的美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

1、創設情境，在良好情境中學習課文。

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯內容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯。

對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀。

在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創造和提供積累優美語言文字的機會。

3、自主探究，把學習的權利交還給學生。

教學中，我采用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發他們課后再學習。

授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文，學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。

語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

2、積累內化法。

語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發，才能真正提高學生的文化素養。春聯是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發揚，因此運用積累內化法也是學習春聯很好的方法。

3、自主學習、合作探究法。

依據《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據自學指導學習課文，在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，突破本節課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發揮學生的主體作用，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：

1、通過上節課的學習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯的哪些知識？

（板書：作用?種類特點?）。

看來，春聯的學問還真不少呀！讀讀春聯也是一種很好的學習呀！

文章為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，讓我們對春聯有了許多了解。同學們，明年春節的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯，這是一種很好的學習喲！

：以“春聯”為主題辦一期手抄報。

以上是我對這篇課文教學的初步構思，當然課堂是動態生成的，我將在實際教學中根據學生的學習情況，以學定教，不斷調整預設，讓學生真正成為語文學習的主人。

四年級春節貼春聯（精選19篇）篇十九

春節到了，個個家里都喜氣洋洋的，我們家也不例外，瞧！我的姑姑和姐姐從千里迢迢的澳大利亞飛往上海，爭先恐后的和我們介紹在澳大利亞的生活。

從福建乘車回到上海的舅舅也燒了一盆盆熱氣騰騰的年夜飯端到桌上，給大家吃！吃大年夜飯的時間到了，一盆盆香氣騰騰的菜從廚房里端出來。這時我聽到北風呼嘯，風刮在窗上呼啦啦的響雖然好像一陣陣冷風刮到我身上冷颼颼的，但是家里的氣氛又覆蓋到我身上，讓我感到溫暖無比。

吃飯時我們有說有笑，雖然鞭炮聲一陣陣響起，但是我們的聲音也越來越響。最后，我們終于“勝”過鞭炮聲！過了大年夜和大年初一，人們都各自出去散步，去外面散散心。

我們家也不例外。在大年初四下午，陽光明媚，正是散步的好時光。

我們去徐家匯公園散步，奶奶爺爺都坐在椅子上享受太陽給他們的溫暖。我們年輕人就在橋頭散步。

我們又把自己帶來的羽毛球拍拿出來打起羽毛球來。

這個春節我感到了家里的溫暖，感到了春節里許許多多的溫暖。