教學(xué)步驟是指教學(xué)活動按照一定的程序和順序進行，實現(xiàn)教學(xué)目標的各個環(huán)節(jié)和階段。以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級體育教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇一

1、通過面積和周長的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法.

2、運用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力以及解決實際問題的能力.

3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點.

教學(xué)重點。

正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法.

教學(xué)難點。

根據(jù)實際情況確定周長或面積的計算方法.

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入.

2.用自己的話說一說什么是面積?什么是周長?

3.面積和周長是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進行比較.(板書課題)。

二、新授.

1.請學(xué)生拿出一個長方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測量周長和面積.

2.學(xué)生分組活動，然后匯報自己的方法.

(1)用線測量出周長，用面積單位測量出面積.

(2)用尺子測量出長和寬，再計算周長和面積.

3.例1算出長方形的周長和面積各是多少?

教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長和寬的數(shù)據(jù)，請完成周長和面積的計算.

學(xué)生分組討論.

提綱：

(1)長方形的周長和面積各指的是什么?

(2)周長和面積的計算方法各是什么?

(3)周長和面積各用什么計量單位?

5.學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫下表.

長方形。

正方形。

意義。

計算方法。

計量單位。

相同點。

三、鞏固練習(xí).

1.分別指出手帕、桌面的周長和面積.

2.計算飯店招牌的面積和周長.(單位：米)。

3.填表.

圖形。

邊長。

周長。

面積。

長方形。

長18厘米，寬16厘米。

長方形。

長7米，寬4米。

正方形。

12分米。

四、課堂小結(jié).

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲?周長和面積有哪些區(qū)別?

五、課后作業(yè).

1.學(xué)校操場的長是110米，寬是90米.它的面積和周長各是多少?

2.要給一個長方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面?需要哪些條件?

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇二

學(xué)習(xí)目標：

1、通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的。興趣。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、認識14個生字，會寫4個字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。

4、通過學(xué)習(xí)知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

課前準備：

1、制作卡片：詞語卡片。

2、布置學(xué)生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動?

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，你們知道天線寶寶嗎?他們課件都在玩什么呢?

2、揭題：這節(jié)課，老師跟你們一起到操場上去看看。出示課題：操場上。

3、讀題。

二、看圖說話：

1、出示圖：瞧，操場上多熱鬧，你最喜歡什么活動?

(隨機出示詞語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。

2、除了圖上的活動，你還喜歡哪些活動?

三、認識生字：

1、自由讀書中的六個詞語，想辦法記住這些詞語。

2、開火車認讀。

3、游戲：你演我猜。(學(xué)生表演動作，一生猜詞語)。

6、請小組選一個代表說說自己這個小組是怎么分的。(只要是有理由的分類都應(yīng)予以鼓勵肯定。)。

7、重點根據(jù)其中一組小結(jié)：與手有關(guān)的動作，我們常用“提手旁”來表示;與腳有關(guān)的動作，我們常用“足字旁”來表示。對比“足字旁”與“足”。

8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

四、課中操：

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰。

22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

五、鞏固知識：

1、給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字)。

2、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)詞語：

1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。

2、齊讀詞語。

二、學(xué)習(xí)兒歌：

1、自由讀兒歌(不認識的可以借助拼音)。

2、同桌互相讀。

3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽一聽。

4、齊讀——指讀——范讀——表演讀。

5、同桌游戲：我讀你拿(一生讀生字，一生拿生字卡片)。

三、讀讀畫畫：

1、你還喜歡哪些活動?出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風(fēng)箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

四、背誦兒歌：

1、有感情的讀一讀。

2、表演讀。

3、試著背一背。

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示田字格，仔細觀察“八，入，大，天”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、評議。

六、課外延伸：

1、你還知道那些體育活動?結(jié)合講講2008年的奧運會。

3、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。

這節(jié)課大家玩得非常高興，不僅把知識掌握得好，還要玩得高興，在娛樂中學(xué)知識。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點：體會春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么?

生答(略)。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇四

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。

重點：有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)準備：太陽形狀的字卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學(xué)習(xí)生字。（小老師帶讀生字。）。

3.打亂順序出示字卡，指名認讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢？（火辣辣的、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴），師描述夏天的炎熱：晴空萬里，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙；一陣南風(fēng)刮來，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得再飛出來覓食了。

3、這時，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太陽爺爺，不要那么熱吧！）所以，文中小朋友畫了個什么樣的太陽？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽，小鳥覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？（出示文中句子）。

“高山、田野、街道、校園，到處是一片清涼。”（板書：夏天清涼）。

4、真是到處一片清涼啊！“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處、四處）。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀（3）反饋讀。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（秋天是豐收的季節(jié)）。

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句。（板書：秋天邀請嘗嘗）。

（3）假如你是落葉，你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請？

（4）指名到講臺前讀這一段，邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風(fēng)怒號畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）。

2、課件演示：紅日冉冉升起。

3、現(xiàn)在是什么感覺？（板書：冬天暖和）。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師指導(dǎo)讀，男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師：春天到了，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢？

學(xué)生回答，說明理由。（板書：春天多彩）。

2、回顧：是啊！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》，燕子說春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也綠了。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上，（）花紅了，春雨滴在（）中，（）花也紅了。　小黃鶯說春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件，感受春天之美）春天的確是個美不勝收的季節(jié)。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色、五彩繽紛）。

4、春天真美啊！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？

（春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……）。

5、讓我們配上音樂，美美地把這個節(jié)讀一讀吧！

四、指導(dǎo)背誦。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2、出示句式：我畫了個_______________太陽，送給______________，讓__________________。

3、展示學(xué)生作品。（投影）。

六、作業(yè)。

你想畫個怎樣的太陽，送給誰？想畫什么樣就畫什么樣，想怎么畫就怎么畫。

板書：

四個太陽。

夏天　綠色的太陽（圖）　清涼。

秋天　金黃的太陽（圖）　邀請嘗嘗。

冬天　紅紅的太陽（圖）　溫暖。

春天　彩色的太陽（圖）　多彩的季節(jié)。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇五

1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

3、在讀中認識“忘念”等12個生字。

教學(xué)準備。

1、掛圖。

2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

一、激趣導(dǎo)入、解題。

3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。

4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學(xué)生說)并相機出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、朗讀課文。

1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準、讀通、讀流利。

2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。

3、教師范讀，學(xué)生聽后評價。

4、學(xué)生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導(dǎo)全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。

2、學(xué)生自由讀，讀準字意。

3、小組開火車比賽認讀。

五、實踐活動。

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇六

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學(xué)習(xí)重點：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時。

教學(xué)過程?。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

方案一、聽音樂導(dǎo)入??。

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語?揭題：

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入??。

1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋。

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。

方案三：觀察、觸摸實物導(dǎo)入??。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。

2、讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。

（教學(xué)設(shè)計：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。

二、讀課文，整體感知。

1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境，識記生字。

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3.用多種方法識記。

做動作識字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕。

說話識字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。

（設(shè)計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價。

6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。

五、作業(yè)?。

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

第二課時。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。

細讀課文，促進感悟。

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）。

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。

（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）。

三、借助想像，升華感情。

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實踐活動。

小調(diào)查：保護鳥類。

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

拓展性資料。

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。（略。見義務(wù)教育課程標準實驗教科書教師教學(xué)用書p67）。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇七

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

教材簡析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)工具和材料，可讓學(xué)生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞。

教學(xué)重、難點：

通過活動引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。

課前準備：

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)。

教學(xué)設(shè)計：

(1)引導(dǎo)階段。

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術(shù)材料和工具。上課時讓學(xué)生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術(shù)作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。

(2)發(fā)展階段。

鼓勵學(xué)生學(xué)用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。

在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由的表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

(3)收拾與整理。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)評價：

(1)是否認識一些主要的美術(shù)工具材料。

(2)能否大膽運用美術(shù)工具材料，自由表達自己的想法。

(3)是否對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇八

課始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生字詞語，初讀了課文，大致了解了課文的主要內(nèi)容。

生：其他小朋友都慌了，只有司馬光沒有慌。

生：其他小朋友有的哭了，有的叫著喊著去找大人。

師：你來表演一下這些小朋友。

（生作哭狀）大人，大人……。

師忙打斷：不會叫大人吧！

生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）。

生2：叔叔叔叔……（作哭狀）。

師：這樣才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司馬光是怎么做的呢？

生：他拿起石頭砸破了水缸。救出了小朋友。

這樣做幫助學(xué)生理解了課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇九

學(xué)習(xí)目標：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

課前準備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

教學(xué)過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細讀課文，促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當堂檢測。

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

八、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業(yè)：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認識新部首“月”。

2、認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字詞。

難點：了解方位。

三、教具準備：

投影儀、掛圖、小黑板。

四、課時安排。

2課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、談話，導(dǎo)入新課。

出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?

指著影子問：這是什么?(影子)。

出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認讀。

你們在什么時候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準音，詞兒連讀。

2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。

6、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。

2、學(xué)習(xí)第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)。

(3)出示生字卡后，學(xué)生認讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示，讓投影機的光充當太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。

(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)。

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰，后面是誰?

3、學(xué)習(xí)第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認讀。

(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導(dǎo)下，利用投影機的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)。

(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)。

(9)用“是”練習(xí)說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學(xué)生朗讀課文。

(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1、你還在什么時候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)。

3、教師范讀。

4、學(xué)生仿讀。

5、學(xué)生背誦課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、自學(xué)生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記?

(2)想一想你是怎么記的?

2、檢查自學(xué)的情況。

本課可采用的記憶的方法有：

(1)部件記憶法。

(2)筆畫記憶法。

(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后：后面、前后、后來、后門、后山。

我：我們。

左：左右、左邊、左手。

右：左右、右邊、右手。

個：一個。

朋：朋友。

友：朋友、好友。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

重點指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。

3、寫字練習(xí)。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

一、學(xué)生基本情況分析：

三年級共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結(jié)一致，有強烈的集體榮譽感。

思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)學(xué)生有強烈的進取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認識到學(xué)習(xí)的重要性，不學(xué)習(xí)就落后，就沒有本領(lǐng)，將來就無法建設(shè)自己的家園。但個別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。

紀律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。

學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動的學(xué)習(xí)，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，是些優(yōu)秀學(xué)生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。

總體上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。

在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。

教材分析。

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動等等。

二、本冊教學(xué)的主要目的要求。

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)的重點、難點。

教學(xué)重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

四、全冊課時安排：（約60課時）。

單元。

章節(jié)。

課時。

一

位置與方向。

4課時。

二

口算除法。

3課時。

筆算除法。

9課時。

整理和復(fù)習(xí)。

1課時。

三

簡單的數(shù)據(jù)分析。

3課時。

平均數(shù)。

2課時。

四

年、月、日的認識。

2課時。

24時計時法。

2課時。

制作年歷。

1課時。

五

口算乘法。

3課時。

筆算乘法。

4課時。

整理與復(fù)習(xí)。

1課時。

六

面積和面積單位。

2課時。

長方形和正方形面積計算。

3課時。

面積單位間的進率。

3課時。

七

小數(shù)的初步認識。

3課時。

小數(shù)的簡單計算。

3課時。

八解決問題4課時。

九數(shù)學(xué)廣角2課時。

十總復(fù)習(xí)4課時。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目標?：

1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)過程?。

一、激趣導(dǎo)入??，情境學(xué)文。

1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然后說說你們都發(fā)現(xiàn)些什么？（出示第四小節(jié)的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！

2、出示第四小節(jié)韻文。

誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學(xué)評價。男女比賽讀。

3、課件出示第四小節(jié)中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號），齊讀。

二、引導(dǎo)說文，文中學(xué)詞。

1、（課件）車來了，咱們準備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節(jié)的內(nèi)容）。

2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書：海邊、公園、鄉(xiāng)村）。

3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）。

三、熟讀課文，文中學(xué)詞。

1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。

2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節(jié)，并進行評價。

3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）。

4、詞語游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應(yīng)的詞語，讀出來。

四、激趣認字，自主識字。

1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評。

2、去拼音開火車讀。

3、插秧苗識字游戲。

5、學(xué)生自主識字。

6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字。

1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（都是三點水旁。）。

2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學(xué)生邊看邊跟著書空。）。

3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。

4、學(xué)生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。

5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導(dǎo)學(xué)生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結(jié)構(gòu)勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流情況再把生字書寫1遍。

六、拓展延伸。

1、做小詩人，仿寫課文。

出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。

2、小組先把小詩在組內(nèi)多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組。

七、談收獲。

這節(jié)課，你都學(xué)會了什么？交流小結(jié)。

反思與對策。

現(xiàn)象一。

在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。

分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。

對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。

現(xiàn)象二。

做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。

分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。

對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強向上生長的情景。

這篇課文，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。

《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力,教學(xué)設(shè)計做了如下嘗試。

一、利用實物???突破難點。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)ィ恰澳凵钡墓S肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩，當然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

二、口語訓(xùn)練?發(fā)揮想象。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”

一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒。”

一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”

看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。

三、動靜結(jié)合、激發(fā)情趣?。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。”這個地方，我試著讓學(xué)生來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。

“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍，書包當石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動作做得惟妙惟肖。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

重點難點：

1、了解本文作者及當時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達的思想感情。這是本課的難點。

2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，激發(fā)對小女孩的深切同情。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。

3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情。

教具準備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。

教學(xué)過程：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

1、板書：賣火柴的小女孩安徒生。

同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。

2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。

安徒生(1805~1875)，19世紀丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。

童年。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。

二、教學(xué)設(shè)計。

1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進故事，了解故事梗概。)。

2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達的思想感情。)。

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)。

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團圓歡聚、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié)：在這樣一個本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點兒錢來維持生活。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。

學(xué)生丁：因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹。

孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……。

(6)在當時的社會，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐，只有寒冷;沒有烤鵝，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶，只有孤獨;沒有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。

第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4、體會作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)。

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5、結(jié)束語。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠,她的生活對我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

教學(xué)反思：

1、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨立體驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運用讓學(xué)生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點詞句,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

2、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)準備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。

老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進小女孩的內(nèi)心世界,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

二、教學(xué)設(shè)計。

1、標畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細心讀課文,標畫出有深刻含義的詞句。)。

2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達的能力。)。

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境。“大年夜”本應(yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。

學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非常可貴的。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?

學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當時社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。

3、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。(出示語句及問題)。

(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。”

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸福”是指她曾經(jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸福可言的。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實際是反語,真正的意思是死亡。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當時社會黑暗的無情揭露與控訴。

4、賞析全文。

文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情。

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人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

雙基目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

思維發(fā)展目標：

教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會大海的溫柔和可愛。

【教學(xué)重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。

【教學(xué)準備】生字卡片、投影儀。

【教學(xué)時間】二課時。

【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

課時目標：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)海、睡兩個生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣?

2、試讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出生字組成的詞語。

(3)會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。

(4)齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

5、指名分句讀課文，相機正音。

想想每一句寫了什么，交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

(1)點名讀。

(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

(1)點名讀。

(2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個故事。

3.理解課文內(nèi)容，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。

教學(xué)重點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

教學(xué)流程：

一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星。看著這些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫面。)。

2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。)板書課題。

學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題，你最想知道什么?”

師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

二、初讀感知，感受神奇的故事。

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。

3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學(xué)生認讀，齊讀。

焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。

(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

(2)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。

(通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。

(在交流讀書感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個層次的整體把握使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。

三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個故事的原因。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?教師相機板書：大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。)。

(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達，讓學(xué)生深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會作者用詞的準確。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地與文本對話。)。

水罐一共發(fā)生了四次變化。

第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。

3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。

(2)水罐為什么會發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)。

小結(jié)：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

四、情感升華，回歸全文。

1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對課文的理解。)。

2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災(zāi)中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!

小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文。(通過討論，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像，提升學(xué)生的精神境界。)。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

3.正確流利地朗讀課文。

4.認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

【課前準備】。

制作多媒體課件。

【教學(xué)過程?】。

一、談話導(dǎo)入??。

1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）。

2.板書課題：識字6。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.多媒體課件輔助教學(xué)：認讀生字、新詞。

a.多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

再全班齊讀。

b.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

開火車讀、再全班齊讀。

3.指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

4.全班美讀，加上動作。

5.多媒體課件輔助教學(xué)：

a.我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

b.練習(xí)：還可以說一群（）。

同桌練說，開火車匯報。

四、美讀課文，認識感悟。

剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。

自由讀課文。

指名匯報讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？

小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

1.美讀第2節(jié)課文。

（1）多媒體課件輔助教學(xué)：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：

a.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

b.老師范寫。

c.學(xué)生練寫一個。

d.展示鼓勵：看，這幾個同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。

（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境：

春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。

1.美讀第4節(jié)。

（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂的節(jié)日。

那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優(yōu)美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。

（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開始吧。

小結(jié)：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

3.美讀第1節(jié)課文。

（1）多媒體課件輔助教學(xué)：

我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）。

（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。

（3）同桌一起匯報。

（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一條（）。

開火車匯報，想說幾個就說幾個。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)量詞的特征。

4.美讀全文。

學(xué)到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學(xué)生自行解答）。

五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文。

1.今天我們學(xué)習(xí)了《識字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開動腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。

2.匯報。

3.多媒體課件輔助教學(xué)，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開始吧。

4.編課文。

六、總結(jié)延伸。

這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節(jié)課我們就上到這。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

教學(xué)目標：

1、能在語言環(huán)境中認讀“口、手、茶、杯、吐”，會描寫“口、手、杯”三個字。

2、認識三拼音，會拼讀音節(jié)。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：

能用不同方法有側(cè)重的識記生字，能讀準字音，認清字形。

教學(xué)難點：

能正確拼讀音節(jié)。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：小朋友，你漱過口嗎？平時你什么時候會漱口？你為什么要漱口？

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，讓我們一起來看看課文中的小朋友是怎樣漱口的。

3、出示課題：9漱口4學(xué)習(xí)生字：口師：“口”是一個象形字。請學(xué)生書空，并給“口”找朋友（組詞）。

二、讀兒歌，學(xué)生字。

用具有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

1、聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。(媒體出示課文內(nèi)容)手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、師領(lǐng)讀，生跟讀，思考：文中的小朋友漱口的時候做了哪些動作？根據(jù)學(xué)生回答板書：拿茶杯喝水抬頭閉嘴吐出水放手讓孩子自主識字，讓他們自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點、與形近字的區(qū)別、應(yīng)該注意的地方、拿茶杯吐出水找找好朋友等，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，取人之長，補己之短。

3、學(xué)習(xí)生字：手、茶、杯、吐。

4、把生字組成詞語讀一讀。出示：漱口喝口水小手。

5、指導(dǎo)朗讀兒歌。

6、配上動作表演讀。

7、背誦兒歌。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)聲母：gkh。

2、出示生字和音節(jié)：gukuhuguakuahuaguokuohuo為避免連續(xù)拼讀的枯燥，采用不同形式拼讀，讓學(xué)生拼讀音節(jié)連連詞語，既幫助記憶又能擴大詞匯量。

3、生開火車練習(xí)拼讀。

4、練習(xí)拼讀四聲。

5、總結(jié)拼讀方法：三拼音的拼讀方法是：一二三一起拼，拼成一個音。

四、學(xué)習(xí)三拼音的拼讀。

1、出示音節(jié)：luotuo。

2、點名讀。

3、生跟讀。

4、全班齊讀。

5、不同形式讀。

luobohehua三拼音的拼讀對學(xué)生來說有一定的難度，在教學(xué)時不機械地反復(fù)拼讀，而是教會學(xué)生正確的拼讀方法，發(fā)揮榜樣的作用，讓拼讀熟練、準確的學(xué)生來示范，帶動全班學(xué)生拼讀的積極性。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、指導(dǎo)書寫：手師范寫，要求學(xué)生看清筆順以及生字在田字格的位置。

3、生描一描。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

人教版小學(xué)語文一年級新課標教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

教學(xué)目標：

1．認知目標：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2．智能目標：使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。

3．情感目標：通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。

教具準備：多媒體課件、動物卡片。

學(xué)具準備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，想不想見見它？

（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學(xué)們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。

小動物們的表演精彩嗎？請同學(xué)們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學(xué)生匯報，教師板貼卡片。）看來同學(xué)們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學(xué)生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。

二、探索新知。

1．搜集、整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄？（學(xué)生匯報。）。

請同學(xué)們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學(xué)生活動。）。

用不同的方法整理數(shù)據(jù)。

2．制作統(tǒng)計圖表。

填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。

（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學(xué)生匯報。）。

請同學(xué)們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學(xué)生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。

一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學(xué)研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。

我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學(xué)生活動。）。

展示學(xué)生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。

（小西）這下，我一眼就看明白了。

猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學(xué)生匯報。）。

根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學(xué)生匯報。）。

三、鞏固深化。

1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。

2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。

四、課后延伸。

全班同學(xué)旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。

小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！