教學內容是教師在課堂教學中要傳授給學生的知識和技能,是教學活動的核心。以下是小編整理的二年級教案范本,希望能對大家的教學工作有所幫助。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇一
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1、師:老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題:不懂就問。
二、初讀課文,自主識字。
1、自己試讀課文,自學課后字條里的字,不認識的字用喜歡的方式解決。
2、小組內讀生字,交流識字方法。(小組內成員互相幫助,互相激勵,看哪個小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確,聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領讀。
4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學生認讀,個別字進行組詞,形近字比較。
5、小結:同學們真聰明,這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文,標出自然段的序號。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文,把不明白的問題用喜歡的符號標下來。
4、全班交流學生提出的問題。
問題1:孫中山為什么要壯著膽子問?同學們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結合看圖,小組討論。
(2)班內匯報。
5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段,體會當時的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學生評價朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇二
知識與技能。
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀。
1、懂得奉獻愛心,樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。
難點。
理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。
教法。
誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排。
2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現在已經離開了我們,但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(難過、害怕、著急)。
那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結:
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字:曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結:
(荊棘)。
理解學習生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現在哪里。
五、聯想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻出愛心,()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結:是一種獻出自己的愛心,樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子,談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進行擴寫練習。
板書:
雷鋒叔叔,你在哪里。
小溪小路。
迷路的孩子年邁的大娘。
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現在那里。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇三
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期,冼星海在延安艱苦的條件下,因陋就簡,用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
學情分析。
通過上一學期的學習,孩子們已經有了一定的自學能力。但通過對字詞的理解進一步理解課文的能力還有待提高。
設計理念。
以鼓勵學生用自己喜歡的方式查找有關冼星海的資料入手,以有感情的、個性化的朗讀為基礎,以理解重點詞語為突破口,讓學生走進文本,感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下,積極進行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學目標:
知識與技能:
1、寫本課10個生字,會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
過程與方法:
1、傾聽冼星海的樂曲,讓學生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題,解決問題理解課文內容。
情感、態(tài)度與價值觀:
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
課前準備:
課件、搜集有關冼星海的歌曲,了解冼星海的故事。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師:歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學習第25課,(板書)《奇特的鋼琴》。
二初讀課文,自主識字。
(一)齊讀課題,質疑。
讀完課題后,你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文,自學生字。1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。5、出示生字,會讀的字多讀讀,不會讀的字到課文中找一找念什么,然后同桌互相認讀。
6、和小組同學討論討論,說說怎樣記住它,并用這個字組詞。
7、小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。三、重點研讀,加深認識。
提出問題,解決問題,理解課文。
1、師:自讀課文,有什么不懂的問題提出來,全班討論解決。
問題假設:
(1)故事發(fā)生在什么年代?當時的情況怎樣?
(2)生活艱苦,冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點指導學生理解下列詞語:
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題,引導學生多讀書,從書中得到問題的答案,解決不了的問題可將學生引向課外。
3、學生有感情的讀課文,進一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。
四、知識拓展。
當你知道了這些瓷器的作用后,會對冼星海說些什么?
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人,說說你了解的關于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。(1)老師范寫(2)學生描紅(3)討論怎么記住這個字?3、讓學生找其他生字之間的聯系和規(guī)律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等4、學生練寫其他的生字,并用這些字組詞。
三、學后總結。老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩,回家后自己試試。
(2)自己動手制作小樂器。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇四
《活化石》:
教學目標。
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。
教學重點。
識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。
信息資料。
1、課件或有關錄音磁帶,頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料,并自己整理。
教學時數:
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示:(播放課件或錄音,向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現代化教學手段,吸引學生的注意力,讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力,激發(fā)了學生學習語文的成就感。)。
(從學生的認知出發(fā),讓學生交流已有的生活經驗,培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)。
對話平臺。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗,相信學生,給他們充分的表現自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領讀,教師有重點地領讀重點句子,正音。
3、輪讀,每人讀一自然段。
4、選讀,喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀,組內指定讀,互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣,培養(yǎng)學生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
識字。
1、拿出生字卡片,自主識字。
2、請小老師介紹識字經驗。
3、開火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學快速找到他說的生字。)。
(用不同的方法復現生字,增加學生和生字見面的機會,給學生識字的空間。)。
寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結構的字應該怎么樣寫?(先書空,再引導發(fā)現寫字規(guī)律:左窄右寬。)。
2、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
3、學生描紅,臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
導入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內練習,再戴頭飾到臺上表演。)。
(轉換角色,培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力,發(fā)展學生的個性,讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人,在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。)。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個字,認讀,組詞。組內交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫:上下結構的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇五
教學目標:
1、寫本課10個生字,會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學重點:
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教學難點:
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
教具準備:
課件。
板書設計:
奇特的“鋼琴”
教學過程:
第一課時。
一、導入。
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡。
師:歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?
二、學文。
(一)揭示課題,齊讀課題。
讀完課題后,你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文,自學生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示生字,會讀的字多讀讀,不會讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。
6、選擇一個自己認為難記的字,說說怎樣記住它,并用這個字組詞或說一個句子。
7、開火車識字。
8、小組長檢查生字的認讀情況,并在評價冊上給以評價。
三、提出問題,解決問題,理解課文。
師:自讀課文,有什么不懂的問題提出來,全班討論解決。
1、自讀課文,提問題。
問題假設:(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?
(2)生活艱苦,冼星海問什么不把錢來買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問題,引導學生多讀書,從書中得到問題的答案,解決不了的問題可將學生引向課外。
3、指導有感情的朗讀課文。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、說一說冼星海是什么人,說說你了解的關于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、開會車檢查生字認讀情況。
2、在具體環(huán)境中認讀:出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規(guī)律,如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩,回家后自己試試。
自己動手制作小樂器。
有感情的朗讀課文。
學生練寫其他的生字。
注意有感情的朗讀課文,讓學生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事,豐富自己的積累,受到更多的感染。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇六
教學目標:
1、通過王洙小時侯愛學習的故事,學習他的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字,會寫10個生字。
教學重難點:理解課文的含義。
教學準備:搜集有關王洙的故事。
教學課時:2課時。
第一課時。
教學流程:
一、導入。
板書課題,啟發(fā)提問。
引導學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段。
2、互讀課文,糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、默讀課文,邊讀邊想讀課題時提出的問題,引導學生看看哪些能獨立解決。
三、再讀課文,用心感悟。
1、集體討論:(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?
(2)在課文中,從哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書,畫出句子來讀一讀。
3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學,畫出句子來讀一讀,并且說一說。
四、思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?
2、假如你就在當時,你會怎樣幫助他呢?
五、總結。
說說學習這篇課文后自己的感想。
第二課時。
教學流程:
一、再讀課文。
學生再讀課文整體回顧。
二、積累內化。
1、自選詞語,由學生獨立完成。
2、完成文后“詞語填空”的有關練習。
3、遷移練習。
(1)認讀生字:在游戲中鞏固識字。
學生利用自制的生字卡片互相識字。
(2)請“小老師”指名認讀。
重點指導:遍、刻、勤。
三、實踐活動。
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
四、總結。
今天你有什么收獲?
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇七
1、認識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
1、規(guī)范書寫8個生字。
2、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預習。
1、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
3、通過查資料或向家長請教,了解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)。
4、用“?”標出不懂的詞語。
一、復習舊知,導入新課。
1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)。
2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)。
3、讀題,釋題。(板畫一口井)。
二、初讀課文,檢查預習。
1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題:坐井觀天。
2、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
3、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
4、提問:課文有幾個自然段?(7個)。
指名分段讀課文,糾正字音。
5、引導質疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)。
你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意。
1、圖文結合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或對話、談話。)。
口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)。
2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)。
4、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
5、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。
帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)。
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)。
6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)。
7、指導朗讀三次對話:
(朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態(tài)度。)。
自由朗讀,根據自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導總結。
1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結。)。
2、老師歸納小結寓意。
3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇八
1、知識目標:通過觀察、操作、交流等活動,進一步認識三角形;讓同學經歷合作探究的過程,自主發(fā)現三角形的三邊關系,并能利用關系解決簡單實際問題。
2、能力目標:引導同學經歷探索、發(fā)現、發(fā)明、交流等有趣的數學活動過程,培養(yǎng)同學的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,進一步發(fā)展空間觀念,提高同學運用知識解決問題的能力,增強同學的創(chuàng)新意識。
3、情感目標:激發(fā)同學對數學的好奇心,增強同學學習數學的興趣,培養(yǎng)同學用數學的眼光去判斷、解決生活中的問題,使其發(fā)生對生活的理性思維的數學習慣。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇九
教學目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教法學法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學習。
教具學具:課件、收集的寓言故事。
教學過程:
一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)。
生:大家好,今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師:帶著美好的心情,讓我們開始今天的語文學習,好嗎?
二、談話激趣,導入新課。
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。
(學生回答:蘊含一定的道理,給人以啟示,故事是人虛構的……)。
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。
三、質疑課題,理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)。
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
生:我是通過查字典的方式理解這個字的,我是通過聯系課文的內容理解的……。
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補好。)。
四、初讀課文,了解內容。
1、說的真清楚,課前的預習很全面!首先,請大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。
2、下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)。
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。
多音字:圈近義詞:街坊-鄰居。
4、強調字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
五、精讀課文,小組學習。
字詞掌握的不錯,把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗讀課文,其他同學思考一下,亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。
同學們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學習的.方式,互相讀課文,依據自學提示的內容,展開小組討論。
出示自學提示:(課件)。
1、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關句子)。
2、羊丟了之后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現的:
(1)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)。
街坊的一番好意,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。
剛才我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)。
4、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
句式變換(三)。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
六、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈,會出現什么后果?
2、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
3、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。
七、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了,那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,師總結:
是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,并認真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢,為時不晚。(板書:為時不晚)。
3、學習這篇課文,我們先讀懂了故事,然后明白了故事中蘊涵著的道理,以后遇到寓言故事時,就可以按“理解題意—了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十
教學目標:
1、知識與能力:掌握本科江等七個生字,理解江,葉,北是左右結構。能夠讀準字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。
2、過程與方法:通過指導朗讀,以及引導分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發(fā)學生的想象力,以及培養(yǎng)分析課文的能力,讓學生發(fā)現江南的美,同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學,最后達到有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀:感受江南美景,感受詩歌語言的美。
教學重點:
理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。
教學難點:
理解“何田田”、“戲”的意思。
一、導入。
1、小朋友們,今天我們一起來學一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音,因為他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)。
2、江南是個地方,它位于長江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。
二、初讀課文。
小朋友們,江南的美景遠不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風味,想看看嗎?
1、請小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準字音。
2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。
3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)。
4、指名讀課文,其他小朋友認真聽,等他讀完了,我們評評他讀的好不好。(指名讀,學生評價)。
5、齊讀課文。
三、分析課文。
同學們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)。
小朋友們看圖,圖上的兩個人在干什么?
1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現江南有些什么嗎?
(1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)。
(2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號,它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣.
(4)這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。
(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)。
2、學習第二句。
小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?
(一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現江南有什么?
(1)魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。
(2)你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。
(3)什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚,你會做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)。
那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會到東一會到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。
(4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?
(二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)。
(三)荷花,荷花是什么樣的呢?
(四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。
(五)船和水,從哪里看出來的。
你能根據圖給我們介紹江南這個荷塘嗎?
(江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)。
3、江南有是個有水有荷葉還有小魚,現在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。
4、學完這首古詩你想說些什么?
四、指導書寫。
小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個字寫美嗎?
江,左右結構,左邊是三點水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十一
教學要求:
1、理解課文內容,體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現世界上的聲音很豐富,很美妙。
2、輕輕、細細品讀,有感情的朗讀課文。
教學重點:
理解課文內容,體會作者熱愛生活的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
懂得用心去聽身邊的聲音,就會發(fā)現世界上的聲音很豐富,很美妙。
教學準備:下載來自不同方面的聲音。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、預習課文。
1、自瀆課文,借助字典,將課文讀正確、讀通順,初步了解內容。
2、標記自己不懂得的地方,以便上課進行討論。
二、導入新課。
1、學生閉上眼睛,聆聽一段各種聲音的錄音,說說,你聽到了什么?
2、板書課題,齊讀課題。
三、默讀課文,小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。
四、檢查小組學習情況。
1、認讀詞語。
梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。
機警、閑暇、美妙、逐漸、狂風、卷起、上樓梯。
2、重點理解詞語:呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。
3、選擇重點詞語造句。
4、說說你從課文中知道了什么?
五、深入理解課文。
1、指名分段讀課文,學生評價朗讀情況。
2、小組提問,全班討論。
3、全班交流:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?
這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過,最根本的`原因是什么?
4、齊讀最后一段,談談自己的感想。
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀好?
第二課時。
一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。
二、完成“語文天地”中的“讀一讀”,注意帶點的詞語。
三、練習鞏固。
1、聽寫詞語比賽。
2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。
板書設計:
你一定會聽見的。
用心去聽。
聲音多么豐富、多么美妙。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十二
1、有主動識字的愿望,認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字,會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識本課的7個生字,會寫4個生字,會正確、流利地朗讀課文。
一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
小朋友課前正唱有關風的歌曲。
1、老師知道你們唱的歌曲中有風,小朋友也讀過和風有關的詩句,會背嗎?(學生背)。
2、平時你感受過什么樣的風?聽過呼呼的寒風嗎?
3、那我們知道風可以聽得到,又能感受到,能唱出來,能寫出來,那么能畫出來嗎?(板書:畫風)今天我們學的課文就是(齊讀課題)。
二、學習生字,初讀課文。
2、看!屏幕有什么變化?(出示課件:去掉拼音的名字)你還能認識他們嗎?女士優(yōu)先,女同學先來試試,男同學再來!(男女輪讀)。
3、老師把他們的名字拆開,你還認識嗎?出示字卡片,開火車讀。
6、學生自由朗讀課文。
7、讀完了嗎?有沒有不認識的字?老師這兒有幾個詞誰來教教我?出示(顯得更美了風車呼呼轉旗桿)指名讀。再出示轉、桿多音字組詞。
9、我想:把這些字送回課文,一定會讀的更好,請小朋友再次自由讀課文。
11、那這篇課文講了一件什么事呢?
三、細讀課文,感悟。
1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢?請同學們默讀課文,可以用筆劃出你的答案。
2、隨學生回答出示有關句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
3、那能不能把這么多的他(她)換成小朋友的名字,說的更清楚些嗎?誰來幫忙?
4、那他們趙小藝的畫是怎樣的?讓我們閉上眼睛想象一下,在美麗的郊外,幾棵小樹被風吹斜了,還有呢?想好了嗎?想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了?誰能給他配上課文的內容?(出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫)。
5、出示寫趙小藝的畫的內容:
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
6、風在飄著的旗子里,還會在哪里呢?咱們下節(jié)課再來學。
四、寫字。
2、學生書寫。教師巡視。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十三
教學目標:
1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標點符號的基本用法。
3、掌握易錯標點符號(引號)的用法。
教學重點:
六種符號的用法。
教學難點:
冒號和引號的用法。
教學準備:
生字格磁貼。
教學過程:
1、課件出示一段亂用標點的話,學生默讀,說感受。
今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。
2、引入郭沫若的話,學生讀。
3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中,我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用,今天我們就一起走進標點符號,一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙!
4、學生讀課題:標點符號。
過渡:不同的標點符號在田字格中都有不同的位置,你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎。
1、學生在練習紙上練寫,指名6名同學上臺書寫。
2、全班交流、評價,明確不同標點在田字格的位置。
(1)逗號(,)占一格,點在格的左下方。
(2)句號(。)占一格,點在格的左下方。
(3)問號(?)占一格,點在格的左邊。
(4)感嘆號(!)占一格,點在格的左邊。
(5)冒號(:)占一格,點在格的左下方。
(6)引號(“”)前后引號各占一格,前引號寫在右半格,后引號寫在左半格。
過渡:對于標點符號,我們不僅要認識它,能正確地書寫它,更重要的是我們還要學會使用它。下面,我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。
第一關:課件出示,指名讀。教師:這句該填什么標點?為什么?(4分)。
1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>
2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
總結:逗號(,)表示一句話說完之后的停頓。
句號(。)表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(!)表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。
第二關:自己讀一讀,想一想,加什么標點?(5分)。
1、你會做這道題了嗎。
2、不努力學習,難道能取得好成績嗎。
3、這是怎么回事呢哦,我明白了。
總結:第一句叫疑問句,第二句叫反問句,第三句叫設問句,因為都是表示問的語氣,所以都要用問號。
第三關:讀讀下面三個句子,你有什么發(fā)現?(5分)。
1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。
2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙當解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。
小結:a.提示語位置不同,加的標點也不同。教師根據學生回答,劃出提示語。b.學生說(要說出理由),教師加標點。(1)提示語在前,冒號加引號。(2)提示語在中間,把對話分成了兩段,前面一段對話用引號,后面一段用引號,中間加逗號。(3)提示語在后,前面用引號,后面用句號。
小結方法:給對話加標點時,首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語,看看在句子中的位置)最后加上正確的標點。
板書:讀讀句子找提示語加上標點。
第四關:給下面的一段話加上標點符號。
今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天。
媽媽說小明,你昨天的語文測試考了多少分。
考了90分,全班第二呢小明驕傲地說。
兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲,要繼續(xù)努力哦。
1、通過今天的學習,你有什么收獲呢?
2、你還有哪些困惑或不懂的呢?
板書設計:
標點符號。
:“”
讀讀句子。
找提示語。
加上標點。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十四
教學目標:
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發(fā)現和運用學習方法。
3、規(guī)范學生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習慣。
重點難點:
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程:
第一課時。
1、引導學生自主發(fā)現漢字的構字特點:兩個字合起來,可以構成一個新字。
a、出示教材中的字詞,學生自由認讀。
b、讀給同伴聽,互相檢查。
d、出示:歷、貢、肯、扇、確、愁。
(2)指名讀。
2、引導學生發(fā)現漢字具有一字多音的特點。
a、讀句子,看拼音填漢字。
b、讀學習伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現了什么?
1、讀讀記記。
a、出示六組短語。
b、小組同學互相讀。
c、口頭練習:()的天空()的教室。
2、我會填。
a、出示例句,引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
b、學生自讀其他句子,并填上標點符號。
c、擴展練習。
3、我會讀。
a、學生自讀詩歌。
b、展示讀。
第二課時。
一、談話引入。
二、看看說說。
看了以后,你有些什么話想說嗎?
三、想想說說。
下面哪些做法對的,哪些是錯的?
讓學生發(fā)表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》。
學生說說聽后的感受。
五、總結。
同學們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助,哪怕是一句話,一個動作,都會讓他們感到溫暖的。同學們,說得好不如做得好,讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十五
教學目標:
1、會寫10個生字,會認3個生字,學會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯系生活實際理解詩歌內容。
3、練習有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。
重點難點:
1、聯系生活實際,自主學習詩歌內容。2。
2、換位思考,加強與文本對話。
第一課時。
一、引入。
同學們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的夢是一個美妙的世界。小作者的童年,也有一個色彩斑斕的夢,讓我們一起走進他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自由讀、指讀,要將課文讀準確。不認識的字圈出來。
學習生字。
1、認讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語:屁股,提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復習鞏固生字。
5、比一比,再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結構:
第一部分(1):寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5):表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
一、引入。
1、復習字詞,讀詞。
探險蜘蛛織網螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解?
二、深入學文,理解內容。
快速讀文:思考:我的愿望是什么?
小組合作學習第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會,加強朗讀的指導,注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面,聯系生活經驗讀,邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。
現實部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。引導學生有感情地朗讀全文。
小結詩歌的內容。
三、表達情感,課堂小練筆。
2小組交流,評議結合。
3仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十六
預設目標:
1、會認4個生字,會寫3個生字。
2、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣,積累古詩中的名句。
教學重點難點:
理解詩句,想象詩中描繪的景象。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、背古詩導入:
1、師:我們已學過幾首李白的詩,誰來背背看?(指名背)。
2、師:今天我們再來學一首李白的詩,出示課題:望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確,表揚,指出課題中的生字“廬”“瀑”,再指名生讀,重點看生字有沒有讀錯,齊讀)。
二、知詩題。
1、師:從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說,理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述:廬山風景優(yōu)美,自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。李百五十多歲時在那隱居了一段時間,那里還有很多飛泉源布,像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜龋@首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布。現在我們就一塊來學習這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩,讀準字音。
長春版語文二年級公開課教師教案(通用17篇)篇十七
學習目標:
1、能借助《新華字典》,讀準加點字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。
3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
學習重點:
了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。
學習重點:
體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。
學習時間:
1課時。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學課文,初步感知。
1、出示課件,交代閱讀提示:
(1)、借助字典,讀準下列詞語中的帶點字的讀音。
濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?
(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。
2、學生自主合作學習10分鐘。
三、檢查自學,匯報交流。
1、交流查字典讀準字音的學習情況:
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目。
補充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪。
2、指名分節(jié)朗讀課文,相機正音并且概括每個自然段的意思。
3、交流問題:
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會。)。
四、深入學習,探究精髓。
(一)、導讀第4自然段,深挖細究。
1、自由朗讀,思考問題:
這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]。
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個問題,模仿句式說話。
問題:(1)、省略號什么意思?
(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?
句式訓練:
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段,深入體會。
1、指名朗讀,思考問題:
龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現在什么地方?
2、匯報交流:
議點:裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)。
五、總結課文,拓展延伸。
1、提煉“龍”的精神是什么?
2、把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個帶龍的詞語。