心得體會是在自己的學習、工作和生活中總結出來的寶貴經驗。這里是小編為大家收集的心得體會范文，希望可以給大家在寫作上提供一些建議和思路。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇一

我做農村小學校長工作已有一定的年頭，校長要培養自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

一、以人為本，以身作則，以德育人。

校長代表著學校的靈魂、學校的思想。一名好校長首先在“德”字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。一要真誠，真誠的對待每一位和我相識的人；二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題；三要務實，扎扎實實做好每一項工作。四要反思，注意換位思考多為他人著想。五要發揚以身作則、扎實工作、實事求是、密切聯系群眾的工作作風。

建立和諧的人際關系。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教職工及家屬生病住院，家中有困難時，誰家的紅白喜事，只要學校知道，我再忙都帶領工會親自上門慰問，解決老師們的后顧之憂，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，做一個有理想、有責任感、教師信得過的領導，做一個對得起自己良心的領導，這是我在職的追求。

二、校長要心系學校，以校為家。

我們的學校處在的地理位置，是借居省級文物保護單位場地。學校由于受雪凝災害，條件不好，我來到學校后，早來晚歸，與學校領導班子謀劃學校的發展規劃，先從各班級、功能室入手，使之煥然一新；學校的教學樓右側基礎下陷、女廁所基礎下陷，教師宿舍成危房，存在安全隱患，學校無力整改，多次向上級反映沒有結果，但學校盡力運用有限資金改善了學校的辦學條件。

三、規范管理體制，提高教學質量是校長的職責。

學校的工作重在常規管理，校長不能沒有計劃地亂抓，今天抓這，明天抓那的，這樣就會感到吃力和被動。必須有可行性計劃才能有條不紊的進行學校管理。

1、學校的事要做到心中有數。

新學年開學了學校硬件方面要干什么，常規管理要達到什么程度，重點想干什么都要做到心中有數。如這學期家長會重點已基本達到，要讓家長重視自己的孩子，與學校結合起來共同培養學生良好的學習習慣和良好的生活習慣，那么我在總體計劃安排表上就明確寫出來。

2、要對計劃常抓不懈。

這學期都有哪些活動安排在哪個月份。旗下講話目標是什么，圍著目標都講什么，哪個教師講。值周教師都干什么。這些常規工作我都必須心中有數。紅領巾監督崗正常值班，每次課間操時公布結果，堅持教師會議簽到，升旗、課間操和集會教師必須人人參加。開學、散學典禮，安全演練、“六一”等重大活動，師生都要重視，每次我都要用電腦把活動程序打出來。每次活動結束后，各種資料都要存檔。

3、把自己看成“領導”

學校有什么情況及時說，凡是我出門學習或開會，歸校時我都會及時開會學習及時傳達。聽課要隨時聽，聽后要和教師交流，我在校聽課先也不和誰打招呼，都是快上課了才說，有的教師把兩課時的東西放在一課時講了，什么三維目標，就連知識目標都沒達到。組織教務處檢查教師的教案，作業的批改，檢查完都要及時與教師交流。有的教師教案過于簡單，沒必要環節，就有過程。有的作業沒標批改日期等，教務檢查本上都要有記載。按課表上課，是什么課就上什么課，體育、音樂、美術都要認真上，不能擠做它用，有的教師不會上音樂課，被我逼的用教學錄音機去教歌。

4、還要會充分用人，人人有責任按照工作需要，學校根據每位教師特長和愛好，安排每位教師都有兼職學校工作，并在學校績效考核中實行獎扣，大大提高了教師工作積極性。我開會時說，“學校成績上不去教務處和各教研組長負責，學校衛生上不去管衛生的負責”等等。有的教師開玩笑說：“那你干什么去，你倒會整，學校事情都我們干了，責任也有人負了，你倒沒事了。”我說我是專門管你的。其實校長要充分利用好教師，做到人盡其才，這樣學校工作才能抓好。

四、認真處理好與村領導干部的關系。

作為學校負責人，必須和當地村委會領導搞好關系，否則你是得不到支持的。這些年和村干部打交道什么樣的人都碰到過。什么樣的人得用什么樣的辦法對待。有的村干部想著辦學辦實事，這樣就得說話上著說，讓他感到舒心。我經常和村干部這樣說，學校是咱們的，學生是自己村的，現在村里還有什么公共事業，只有學校了。學校建設的好壞直接影響著咱們村的精神文明建設，因為從學校的好壞就可以看出村風村貌的好壞。學校就是村子的形象。總之你得讓村干部敬重你，不能小看你，認為你確實是干事業的人才行，你的人格魅力對他也有影響，讓他認為你真行。

五、對教育管理中心各位領導同仁的建議和意見：

1、有些數據開學都已經用電子稿上交了，但為什么管理中心的各位領導不能相互交換使用一下，非要下邊學校再來上交幾回。如：學校學生人數，學校學生各類信息，教師花名冊，教師信息等。

2、上級下發文件落實工作要聯系下邊各個學校實情安排，不能一概而論，更不要把文件換個標題就轉發，讓下邊學校力不從心。如：優質錄像課安排，就先要考慮學校設備問題再做定論。……希望換位思考下邊的工作！

3、電話聯系學校安排工作打擾教師上課，影響管理，不接電話不禮貌，接了電話又違規，何況每期開學都已經上報了學校課程表。建議各位領導是否都用郵箱下發通知安排工作最好！

4、檢查全鎮學校工作量化結果要及時反饋到學校，讓下邊學校及時對照缺陷進行整改，以利改進學校工作。

5、建議管理中心能組織一些教師、學生方面的教育教學比賽活動，給全鎮師生一個展示才能的平臺，活躍一下全鎮教育教學研究的氣氛，以利教師教育教學能力的提高。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇二

一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，制訂《小學教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。

一、備課。

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的課程目標，嚴格按照新課標的要求進行備課。教師上課必須有教學設計。

1．制定教學計劃。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計劃交教導處保存。

2．編寫教學設計。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣和個人鉆研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。備課要及時充分，項目要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。

具體要求如下：

(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。

(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利于調動學生學習的興趣和積極性，有利于學生有效地學習知識，有利于啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利于培養學生的主動探索精神和創新能力。教學過程要通過“導、學、教、達”這四個步驟，充分體現學生的主體地位。

(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。3．集體備課。具體步驟為：

(1)個人初備：熟悉教材，主要環節及問題的設計；

1點的方法（特別是引導學生學習的方法）。

(3)個人修改補充、完善教學設計。

4．積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。

二、上課。

1．教師在上課預備鈴響時，到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動（背古詩、唱歌等)情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。

2．遵守教師行為規范，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。

3．教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

4．要保證上課時間，要嚴格按學校課程表上課，不得擅自調課、停課，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。

5．教師上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。

6．教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。要充分調動學生積極性，激發學生求知欲。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。

7．教學符合學生的認知規律，要著眼于學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每一個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。

8．教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。

9．教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規范、整齊、清晰、有條理。根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。

三、作業。

1．作業設置：學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。

2．作業布置：

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的2重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：

(1)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。

(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業。

3．作業要求：

(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（3）嚴格控制家庭作業量。

一、二年級布置少量的家庭作業（不布置書面作業），三、四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一個小時。

4．書寫規格：

(1)。

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或圓珠筆。

(2)方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

(3)作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

5、作業批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

(3)作業批改提倡使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。作文可采取精批與略批相結合的辦法。

(5)作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，3以供評講。

(6)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

四、考核。

考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學時時進行反思，改進的重要手段，而不是目的，因此要認真對待考核。

1．考核內容要符合學生身心發展的規律和《新課程標準》、教學計劃和教材內容的要求，注意知識性和技能的體現。

2．語、數、英學科進行過程性檢測，加強口語、操作能力評價，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間后進行二次檢測。

3．檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。共性問題重點講評，個別問題個別解決。

4．檢測后，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。

5．體育學科每學期一次達標性檢測，音樂、美術、英語、信息技術等學科學期末進行一次質量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的方法，英語要加強聽說能力方面的內容。按基礎知識和技能各占50%的比例進行質量抽測。科學、品德與生活、品德與社會期末進行問卷檢查，學生成績學期末納入教師評估。

6．注重平時的考查，不能以最后的卷面分數評定一個學生的優劣。學生考試成績不能排隊。

7．按學校要求參加各級統考、抽考的監考、閱卷工作，盡職盡責，不徇私舞弊，做到公平、公正。

五、輔導。

輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量。

1．班集體中應形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風氣，發揮集體力量幫助中下生提高學習成績(組織優等生幫助知識缺漏的學生)。

2．各科老師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心，揚起進步的風帆。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

3．對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

4．取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。

45．把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。

六、教科研。

1．教研組要有計劃地開展活動，活動要有實效，每次活動要有主題，有中心發言人，并作好記錄。

2．教師要積極認真地參加所屬教研組及各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。

3．各教研組有計劃地開展聽評課活動。學校定期進行專題性的研討課、示范課、匯報課、展示課，聽課教師要認真聽課、認真評議，執教教師要認真準備、實踐、總結。

4．教師要根據所教學科，確定課改專題，進行課改實驗，跟蹤實踐，每學期要寫出相關的學術論文或實驗總結。

5．骨干教師要積極探索，搞好專題研究，并認真總結，帶動全體教師。

6．對每位教師參加市以上的教科研材料及各種外出學習材料要及時交教導處，以便整理歸檔。

7.認真學習教育教學理論、《新課程標準》等業務知識，并做好業務學習筆記，每學期10000字。

8.積極參加各級各類繼續教育，認真完成各項學習任務。（包括遠程培訓）。

9．能經常對自己的教學進行回顧和反思，找出問題，采取措施，做到一課一反思。

七、工作總結。

根據教學計劃開展的各項工作，期末要寫好各類工作總結：每位教師要寫好教學工作總結，班主任要寫好班級工作總結，教研組長要寫好教研組工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。以上材料學期末交教導處。

以上教學常規管理細則，請老師遵照執行，教導處負責督查，堅持每月普查一次，檢查結果在全體教師會上進行通報反饋，并納入教師綜合考核中，作為衡量教師教育教學工作的重要依據之一。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇三

日常教學工作是教師工作的重要內容，抓好教學常規工作，是提高教育教學質量的重要途徑，是實施基礎教育的必要基礎。為規范管理教師的日常教學工作，促進學校教育質量進一步提高，制定本細則。本細則內的各項指標要求，由學校教導處負責檢查落實。

一、備課。

1、所有任課教師必須認真備好每一節課，寫好教案。教師教案由教導處組織檢查并作好記錄，每月檢查兩次，周五早晨上交教導處，下周一下午發給教師。

2、教師的教學備課材料必須按下面要求填寫:。

（一）學期教學計劃。

1、教材總體分析。

2、教學目標要求。

3、學生情況簡析。

4、教學方法與措施。

(二)教學進度安排表。

1、單元序號。

2、單元內容。

3、課時數和周次。

檢查是由學科組長先檢查，收齊后交教務處檢查，教務處作好記錄。

（三）課時備課要求。

1、按課時教案欄目認真填寫，書寫工整，規范。

2、教學目標制定要符合《課程標準》要求，切合教材與學生實際。教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面表述。目標表述要全面、明確、具體。

3、教學重、難點把握準確，表述清楚。

4、選定具體的教具、學具或電教媒體，表述簡明扼要。

5、教學過程要步驟明確，緊扣目標。課堂結構合理、完整，層次清楚，表述簡明。突出教學重點有方法，解決難點有措施。師生雙方活動活躍，注意學生的自主活動，重視能力的培養。

6、板書圖示設計簡明扼要，體現教學脈絡、突出教學重點與難點。

7、課后達標測評題要緊扣教學目標、重點與難點。

8、課時教學評價（自我評價、聽取同行、學生意見)抓住重點。

（四）寫教案反思說明。

1、說明本單元授課內容，重點訓練的項目，教學目標，要求或知識點。

2、采用過什么樣的教法與學法。

3、達標情況（教學效果，學生反饋情況，取得的成績，存在問題）。

4、提出整改措施（根據教學目標和學生智力、能力存在的問題提出教學改進的方法與措施）。

5、每月安排一次教案剖析活動，由教務處牽頭、學科組長組織，互相學習優秀教案，認真查找存在的問題，總結經驗，共同提高。

6、備課時要求做到四個統一:預習學案基本統一，教學進度基本統一，作業內容基本統一，測驗考察基本統一(除科任教師自行測評外）。教師非正常原因造成教學任務未能完成的，本人自行補充。

7、教師要認真學習課程標準，吃透教材，熟悉學生，準確把握學生的科目學習情況，最后設計教學過程，寫好教案。

8、教案書寫要規范，整潔，原則上一個課時一個教案。要提前兩課時備課。

9、學校提倡和鼓勵教師書寫電子表教案，但檢查時，應提交文本教案。

10、要求學生完成的作業或測試題，教師備課時應自己做一遍，并做出參考答案。理、化、生等科目應做的實驗，備課時應做好充分的準備，以保證上課演示時完成。建議多采用身邊的物品，盡可能地提高實驗的效果。

（五）編制印發學案說明。

1、一課一發、及時高效。標好時間，注意積累。

2、分層設置、區別對待。做好批改記錄。

3、教師每周五教導處檢查，學生每月月底抽查。

二、上課。

1、上課是教學重要的實施過程，是教育教學的主陣地，是教師必盡的義務和職責。任課教師上課每一節課都要清點好上課人數，與各班級黑板上標注人數對照，如有問題及時通知班主任教師。

2、認真組織教學，教師要認真地管理班級課堂教學秩序，確保教學正常實施。科任教師不得以任何理由為理由對學生進行罰站。（包括在教室里、走廊里、教師辦公室）。

3、每一堂課必須達到以下基本要求：目的明確；重點突出；難點突破；講練結合；注重效率。

4、教師上課情況日常檢查由當天值班的領導負責檢查并登記記錄，出現問題及時匯報。

5、教師應努力素質教育課堂化。授課時，應發揮好教師的主導作用和學生的主體作用，積極創設民主、平等、和諧的課堂氣氛，讓學生學得有趣，學有所得，突出師生互動，用新課程理念指導課堂教學。要充分調動學生的學習積極性，培養能力，發揮智力，堅持面向全體學生，使不同程度的學生在原有基礎上都有不同程度的提高，倡導發展性評價。堅持因材因人施教，善于開發和使用教材，力爭教學信息整合更科學、更合理。遵循教育規律，創造性地針對學生實際需要實施教學，實現課堂教學過程最優化，效率最大化。注意講課的藝術，力求語言生動，富有感染力，分析講解問題要透徹，層次要合理，有吸引力。課堂教學一律采用普通話上課。習題解答過程條理要清晰，不寫錯別字和不規范的字。

6、努力使課堂教學現代化，教師應主動用現代化思想教育充實自己的頭腦，運用現代化教學方法和現代教育技術，推進課堂教學改革。在課堂教學中，要充分發揮班班通現代化教學媒體的作用，開發網絡資源進行教學。

7、加強課堂練習。課堂練習是課堂教學效果測評的重要方式，教師應根據教學內容盡心設計教學內容。課堂練習要由針對性，富有啟發性，補充一些具有開發性，能夠打開學生心智的習題，減少機械的重復訓練。避免簡單粗暴，如每個單詞寫100遍，學優生寫課外練習冊不也是很好的課后練習么？學生求解問題時，教師應快速發現學生中具有創造性解法和典型錯誤加以評析，鼓勵學生發表不同見解，保護好學生思想的火花。每科的課堂練習本每月以抽查。

8、重視實驗教學和學生實踐能力的培養。凡有實驗教學任務的科目必須認真上好實驗課，演示試驗和探究性實驗，教師應根據科目的特點，積極主動地利用生活中常見的物品開發效果相同的實驗替代物，努力保證演示實驗，探究性實驗能夠開足，學生必修實驗必須完成80%以上。

9、教師必須按教導處安排的課程表上課，不能擅自調課、代課、缺課。因病、因事或出差、開會需調課的教師，必須告知教學副校長或教導處主任(必要時報請校長）。教師必須嚴格遵守課堂教學常規，準時上課、不遲到、不早退、不拖堂。

10、教師在課堂上應遵守為人師表的師德要求，舉止文明、穿著大方、儀表端莊。教師要關注自己的穿戴，禁止染發、染指甲和穿短、透、漏的服裝上課。

11、教師在課堂上要充分尊重學生人格，營造教學平等民主的學習氣氛，不準在課堂上發表與課堂無關的牢騷話或不健康的政治言論，不準接打手機占用學生課堂時間，不準在教室內吸煙。積極創設能夠培養學生探索精神、創新精神的課堂環境。

三、作業布置與批改。

1、教師應認真學習課程標準，鉆研教材，根據各科特點、學生學習特點和實際情況進行布置作業。作業內容要精選，題量要適中，題型多樣化，有針對性，要分甲乙本交替進行。要讓學生通過各種題型的練習，達到鞏固基礎知識，鍛造學生思維，提高解決問題的能力。防止作業脫離課標和教材要求，防止布置過多過難的作業，防止布置簡單粗暴的作業。

2、教師對學生作業要加強指導，嚴格要求。書面作業必須整潔、字跡清楚，不能亂涂亂改。格式要規范，作業要獨立完成，不合規范要求的要求重做，未做的要補做補交，但不能以做作業為懲罰學生的手段。

3、教師應及時認真地批改所布置的作業，并在下一次作業前發給學生。家庭作業是學生檢測學習情況的重要手段，是教師調整教學進度，教學方法的重要依據。各科教師要統一批改要求，批改符號，建議采用等級制，少用百分制。作業批改要注明批改日期。作業中出現的錯誤，教師要用醒目的方法加以指出，要求學生糾正。對普遍在存在的問題，要在后面的教學中進行評價。作文批改一定要認真，詳略得當、精批細改，給以學生客觀公平的評價，對錯誤之處教師要加以批注。

4、教師批改作業時養成摘記的習慣，特別是在解題中有獨創性解法和代表性的錯誤應以詳細記錄，作為講評和輔導的材料。

5、教師作業布置及批改情況由教導處組織檢查，每月一次（抽查），認真做好記錄，學期末時統計匯總上報教學副校長。

四、課外輔導。

課外輔導工作是課堂教學的必要補充，必須根據因材施教的原則認真抓好。特別是學困生和特困生的輔導尤為重要，教師給以特別關注。

課外輔導工作的基本要求有：

1、要針對不同的程度學生，進行分類分層次輔導。對科目層次較好的學生，可選擇一些難度較大的問題，讓他們選做并給以一定的指導。對特優生，要對他們給以重點的培養，發揮他們的特長，可以給以他們指導相關的參考讀物，或組織興趣小組活動。對基礎差、成績低的學困生，要深入了解他們存在的問題，研究他們的心理，通過多渠道幫助他們學習。輔導時要熱情、要真情、要認真、要耐心、要以積極的心態著重輔導基礎知識和基本技能，使他們打好基礎，培養自信心，工作中要不斷調整輔導方法，力求有針對性，盡量尋找個性化的輔導方式，逐步縮小差距。

2、要及時掌握學生的學習心態和動態，發現學生知識有缺漏時，要立即認真地組織好課外輔導。

3、輔導形式多樣化，一般可由教師對個別學生或小組進行。要合理安排時間，不要使學生負擔過重，更不要用課外輔導代替課堂教學。

4、凡規定由學生支配的自習課，未經學校教導處同意，教師不要用于活動課，一般用作個別輔導、答疑之用。

5、課外輔導由教導處組織檢查并作好記錄。

五、考核。

1、考核包括考試、考查，有平時隨堂測驗，單元測驗，月考，期中期末考試等。

2、平時測驗和單元測驗不宜過多，測驗的數量題量由科任教師和教導處把握，試題可以自行命題，也有學校提供。測驗時間只能在教學時間進行，不得擠占自習時間。

3、期中、期末考試由學校教導處統一安排。教導處應按考試規程，提前兩周確定考試時間、科目、范圍，通知到各科任老師，并按規定做好考務工作。

4、考試命題的選用或命題原則：

（1）要緊扣《課程標準》和《考試說明》，結合學生的實際情況命題或選卷。如果考慮特優生的需要，可以采用附加題的方法處理。不準出偏題難題怪題，側重考查學生的基礎知識和基本技能的掌握情況。

（2）命題易、中、難比例參照8：1:1（1--8年）9年7：2:1標準進行。試卷要體現重基礎，強綜合，重能力，倡創新的精神。

5、嚴格考試紀律，嚴禁作弊，監考老師要把端正考風提高到促進校風、學風的高度上加以認識，認真負責地把好監考關。對作弊行為的學生做好考場記錄，上報學校教導處，由教導處依據學生管理的規定進行處理。

6、認真做好評卷上分工作，依照學校教導處規定的時間完成考試的后續工作。測驗和小考由科任老師自行評卷，期中、期末考試由學校組織集中評卷，可采用串學年互批方式評卷（1--8年）。

7、期中、期末考試過后老師要認真做好試卷分析，按要求在教導處規定的時間內上交教導處。

8、考試后，要在課堂上進行試題講評，帶普遍性的問題詳解，個別現象可帶過。

9、認真做好成績評估和學分認定。

（1）學期評分：平時成績占10%，期中考試占40%，期末考試占50%。

（2）學年評分：第一學期成績占50%，第二學期占50%。

（3）學校教導處應建立學生成績記錄資料庫，并采用計算機進行管理。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇四

為了規范學校的教學常規的管理，如實地掌握、了解各科教師執行教學常規的情況，特制定拖車小學教學常規考核細則。

一、計劃（10分）。

教師按要求認真撰寫、按時上交各學科教學工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學情分析到位，教學目標明確，教材分析詳細，有教學進度安排，有研究的教學問題或課題，有培養學生的措施，有本學期教學小結。上交不按時扣5分，缺少一項內容要求扣2分。

二、備課（25分）。

1、教師認真設計教案,教案設計呈現教學目標、教學重點難點、教學方法、問題導入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業、板書設計九大板塊。缺少一大板塊扣5分。

2、教師備課實行先周備課，每周三上交教案到值周教師和值周領導處檢查，不按時上交或缺少一次扣5分。

3、教案進度必須大于或等于教學進度，如出現教案進度落后于教學進度，每落后一課時扣1分，到本項扣完為止。

三、

上課（25分）。

1、教師使用教案上課，學校教務處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師未按照教案上課，視為備課一般違規行為扣5分；中心校檢查發現教師上無準備之課，扣15分。

2、教師不隨意調課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關的事。每違反一項扣5分。

3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學，充分利用多種教學工具輔助教學，尊重學生，不體罰學生。違反一項扣5分。

4、教師嚴格按照課表上課，學校不定時抽查，每發現一次不按課表上課扣1分。

四、作業批改與輔導（20分）。

1、作業布置依據每課時的教學目標設計明確清晰，要有活動類或紙類的作業，數量適當，體現梯度，照顧到不同學習水平層次的學生。違反一項扣2分。

2、批改作業及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業達到規定次數。每違反一項扣2分。

3、作業成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣2分。

4、練習冊為必須批改的項目，違反一次扣5分。

五、教學研究及評價（20分）。

1、教師要積極參加各學科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣2分。

2、教師每學期聽課不少于6節，教研組長每學期聽課不少于8節，教導主任、校長每學期聽課不少于10節。少1節扣2分。按照聽課記錄本的項目內容，要有評課，只聽不評每次扣2分。

5、每學期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣5分。

6、上好音、體、美等課，音樂每學期至少教會學生3首歌，每少1首扣1分。美術課注重培養學生的審美、繪畫能力，至少5幅畫，每少一次扣1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣1分。

附：以上五項內容采取倒扣分形式，扣完為止，即日起執行。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇五

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《臘甲小學教學常規管理制度》。

一、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、每學期開學第一周內撰寫備課本上的教學計劃（包括課時總計劃、教學目的要求、學情分析和提高教學質量的具體措施）和教學進度計劃表。

3、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

4、上課前必須備好課，寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。做到超前一周備課、教案環節齊全，字跡清楚整潔。

5、認真寫好課時教學計劃（教案），一課時一教案，格式規范，項目齊全。

6、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

7、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養。

8、教學過程突出教學方法、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。

9、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。

10、教案保持余量一周。

11、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。堅決杜絕抄教案現象。

二）上課標準：（即《課堂規則》）：

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。

3、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。

4、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

5、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生趕出教室；不得隨意停止學生上課。

6、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

7、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

8、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

9、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

10、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

11、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

12、優化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發式，廢除注入式。

13、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三）輔導標準：

1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。

2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學計劃、課時計劃（教案）時，要突出“備學生”。

4、課堂教學中加大對差生的訓練（如答問，演板等）密度。

5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。

7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。

8、在教學后記中對差生轉化有明確的記載。

9、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

10、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

四）作業標準：

使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作業”課堂完成；課外作業一般要求低年級不留書面作業，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。

3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內）。

4、控制作業和批改密度。低年級每天1次，高年級每周不少于3次，作文每兩周1次。

5、教師必須批閱學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閱學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。

7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。

9、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

10、嚴禁讓學生批改課堂作業。

3五）考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、嚴格執行《監考規則》，忠于職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

4、嚴格執行《批卷統計規則》，按要求認真閱卷統計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規范、全面，及時上交。

5、按要求對學生成績進行全面的質量分析，

總結。

經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。

6、按要求撰寫質量分析、教學總結，及時上交。

六）教研標準。

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每學期聽課不少于10節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、認真開展和落實“五個一”

（4）每學期讀一本教育教學理論書籍并寫一篇讀后感或。

心得體會。

；（5）每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇六

隨著新課改的不斷深入，我們提倡自主、合作和探究型學習，特別是小組合作學習，但是在運用這些新的學習方式時，經常會出現這樣或那樣的問題，如果控制不好課堂秩序導致，就會影響到課堂教學效果。所以說，提高課堂教學管理是提高教學質量的前提。通過幾年來的教學工作，使我學到一些管理好課堂的知識，并且在自己的教學實踐中也深有體會。下面就談談我自己的一些看法。首先，我覺得要想管理好課堂就必須得有一個和諧的課堂秩序，讓學生樹立一個紀律意識。課堂需要活躍，但孩子們的自我約束力極差，因此，需要有一個嚴格的班級紀律來約束學生管理自己。其次，教師要在教學方法上下功夫。教學方法多樣，、趣味無窮，課堂才能生動，學生的思路就會活躍，激發起學生的求知欲，最終收到良好的教學效果。

最后，需要教師發揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學生的榜樣，教師的行為將會對學生產生重要的影響。

自從事教育行業以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。

前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：1.學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發現有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態度學習的話，還怕學不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經常找物理老師去探討，有時經常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發現自己當時的愚蠢。

3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的老師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題。”明明知道他沒有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。4、如果課堂過于死板，就激發不起學生的學習興趣。我在教學生做excel中的用公式法和函數法計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發現，有的學生始終都是用函數法進行計算的，用公式法計算只知道“求和”的利用，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。

所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學習行為規范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。

只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了。

泡泡少兒英語分為教學和運營兩大部分。教學又分為產品線，師訓，教研和教學常規四大部分。產品線的構成分為常規，短期，產品線。新東方少兒英語與教學服務已群面升級。升級的內容為：一.課程設置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二.教學服務的全面提升：1.課中;2.課下。教學服務在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生準確的知識點，還要教學生如何運用知識點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯系模式，一方面可以鞏固學生的知識，檢驗學生是否掌握知識點。另一方面，也體現了我們教學服務的優越性，為學校創出良好的口碑。

通過金老師的培訓我還認識到課堂教學管理在整個教學技能中的重要性，對提高教學能力有著舉足輕重的作用。下面談談我兩方面的感想：其一，學生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發現自己的講課不足在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。通過學習發現教學不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創造課堂喜劇的學生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學過程中應該靈活運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相對比較聰明，反應也快，但是學習成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的注意。以前還以為這樣的學生是故意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評。現在發現我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。

其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規定的。不學不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學生再模仿，在課堂上，要多留意學生的反應，如果能夠發現那些能回答出你問題的學生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認真備課外，還應該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發揮的能力。在教學過程中，我有這樣的經歷，就是許多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個老師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，因為經驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經常打破自己的思維定勢，多想新方法。我要感謝新東方給我一個展現自我，實現自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學能力與水平。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇七

一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。

小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規范學生聽課的坐姿、語言等，培養學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。

二、強化課堂管理要在培養習慣上下功夫。

現在的學生大多家庭條件較優越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發學生的思維，鼓勵學生的創意回答。科學告訴我們，每個人的潛能開發是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。

三、強化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。

四、課堂有效教。

課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養成良好的身體姿勢。

1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性。

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區別，體現了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，著眼學生發展。

教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

走進課堂已經有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生。回過頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們為什么不能更多的關注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。

我們班有個學困生他不怎么交作業，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業中一直不見他的作業。突然有一次他交作業了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業好的。第二天，我在發本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關重要的，要給學生更多的關心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇八

本學期我校以提高教學質量為中心任務，為不斷提高學校教育教學質量，特制訂學校教育教學常規管理制度。

一、教學常規檢查。

每學期開學之初、每月對全校老師的教育教學常規進行一次全面檢查，每周對教學常規進行抽查。每月的檢查提前一天通知，各位老師將教學常規放指定地點。每月對教學常規檢查情況以微信工作群、飛信、全體教師會的形式進行通報。對于沒有送檢的老師在期末績效工資中扣50元/次。

二、教學常規要求。

1、教學計劃：開學之初任課老師要制定學期教學計劃、每一個單元要制定單元教學計劃。教學計劃要貼切實際，符合班級情況，符合學生的認知能力。對沒有制定教學計劃或教學計劃不符合實情的老師進行通報并要求補、改教學計劃。

2、備課：備課是老師對課堂教學的準備，進入課堂前老師要做到對課堂胸有成竹。要做到提準備好教案；教案要求環節清晰、內容詳細、字跡工整、有次數累計并有課后教學反思，不能流于形式、過于簡單、有錯別字；練習課也要求備課。對備課不符合要求的老師進行通報；對于沒有備課進入課堂的老師進行通報并在期末績效工資中扣50元/次。對于教案出現錯別字的老師進行通報并在期末績效工資中扣5元/個。

3、作業：作業是老師對課堂教學后，學生對知識掌握程度的測試，因此作業批改尤為重要，故提出以下要求。

(1)課堂作業：

語文作業：小字、語文、生字、默寫、漢語拼音等作業至少要保證一課一練。大小作要分開，每學期大作不能少于七篇，小作不能少于五篇。

數學作業：至少保證一個知識點一次作業。

英語作業：一周兩次。

作業批改要及時、仔細并對作業中出現的問題詳細記錄（作業批改登記表），以便下堂課講解（有批改就要有講解）；不能兩次作業累計一次做批改、不能出現批改錯誤或遺漏、批改不能流于形式圖完成任務。

(2)家庭作業：家庭作業量要適當，作業內容可根據學生的學習情況分別布置，基礎較差的同學布置簡單些作業。同步練習冊要求全部批改。

作業批改情況檢查時隨機抽取一名學生，對作業批改不符合要求的老師進行通報；對多次作業累計一次批改，批改錯誤或遺漏等情況在績效工資中扣除10元/次。鼓勵老師以家長微信群的形式與家長交流作業完成情況和學習情況，在家長微信群中交流較好的老師適當給予獎勵（開學之初各班主任迅速建立家長微信群，并將任課老師教導主任、德育主任拉入群中）。

4、輔導：利用課余時間或早、中班，對基礎較差的同學進行輔導，一周不能少于一次，輔導要真實，有記錄、有學生筆記。

5、考試：每單元至少考試一次，試卷必須老師親自批改，以便掌握學生的學習情況。每次考試都要有試卷分析、成績分析。所有配套的單元測試卷都要發給學生完成。

6、聽課：聽課是老師間相互學習、交流、提升的機會，每周至少一次聽課，可以是教研課也可以是隨堂課，聽課、評課記錄要真實詳細，對聽課次數較少、聽課記錄不真實（借聽課本、備課本照抄）的老師進行通報。

三、其他事項。

1、教研活動：鼓勵全體教師積極參與教研活動、教學比武，在教學比武中獲得名次的老師適當給予獎勵。

2、讀書活動：鼓勵老師和學生積極參與讀書活動。學校圖書室定期開放，免費借閱圖書。

3、實驗；儀器室有教學儀器和實驗儀器，鼓勵老師多以實驗課進行教學，提高學生對知識的認識和學習興趣。

4、音體美課程：音體美課程必須扎扎實實上，不能以自習課、自由活動的形式進行，不能無故占課、調課。音體美課程要達到培養學生興趣、鍛煉學生體質、培養學生良好的意志品格的效果。

5、心理健康教育：對于學生的心理健康問題，全體教師必須關注，尤其是留守兒童。對于出現問題的學生不能一味批評、指責、懲罰甚至放棄，應多與家長、心理咨詢室溝通，共同協作解決學生心理問題。

張谷英鎮渭洞小學教導處。

2017年8月16日。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇九

20__年9月11日至12日，我們在禮堂集中接受了王全樂、遲希新、劉正榮和呂佩橙四位專家的培訓，現就本人的學習體會如下：

一、學會發現、學會思考、學會研究。

每一位教授，每一位專家都是教育的“有心人”，他們能在司空見慣的學習、生活、工作中以獨特的視覺發現，目前許多學者、專家所做的學術研究屬“歸納性”研究，從教學一線中發現問題，思考制定解決問題的策略，在實踐中驗證、修訂。因此，四位專家低重心的研究對目前學校德育、管理、教學具體實際指導意義，啟發我們對教育教學中遇到的問題進行深度思考研究。淺嘗輒止，蜻蜓點水式教育教學探討只能是裝飾門面，開會時用，聽起來不錯，但不具備可操作性。

二、依“法”治校的精髓。

依“法”治校，其中“法”對學校而言，多是指規章制度，但目前學校的規章制度多為概念性的東西，具體為目標不明，責任不清，時間、地點、條件不細、標準不統一、度量不準，這樣的“法”有和無一樣的。同時執“法”的人，以好人主義、給人辦事、和諧人際關系為借口，執“法”不嚴。另外“法”的制度與產生沒有通過民主集中過程，因此帶有過多的他律與強制，使師生在此“法”規之下，表面服從，情感上對立，導致實際工作被形式化地架空。因此關注“法”的可行性，“法”規的民主性，執“法”人的公正性是依“法”治校的關鍵。

三、“春雨潛入夜，潤物細無聲”的隱性德育。

德育工作在學校無處不在，目前學校德育活動多關注在專題講座、大型活動，但學科滲透不夠，政治課、德育課的針對性也不強，導致德育與教學割裂，專家提示我們要改變這現狀，必須解決好以下幾個問題：

1、德育工作職能部門工作人員的培訓提高，目前德育機構部門人員多為一線教學人員的“退崗”人員，工作責任心、政治素養、工作方法多有欠帳。

2、教學與德育要有機融為一體，尤其是挖掘教材本身的“情感價值觀”等德育內容，讓課堂學習成為德育活動的主陣地之一。

3、針對學生德育中出現的問題，思考“問題”背后的原因，制定具體的對策，力戒簡單、粗暴、一刀切。

4、認識到新時期“教師”與“學生”的變化，德育方法要及時跟進。

四、創新教法，構建高效課堂。

通過學習培訓，尤其是呂佩橙教授《平行課堂創建與生成方法》的啟示，我認為目前要創新教法必須做好以下幾方面：

1、轉變全體教師的教育教學理念，自覺地把自己轉變成為學習型、研究型和思考型的教師，思考教育教學中遇到的一切問題，深入研究并歸入系統，整體性優化課堂。

2、創設教育教學情景、關注到學生、教師、班級，讓學生主體、教師主導，班級主力形成有機整體。

3、關注學法總結，教給學生掌握知識的方法，要把方法總結與方法的演繹應用作為提升學生思維能力的有效杠桿。

4、提高老師的教材整合能力，系統地研究教材，從學生的生活實際和已有知識聯系出發，提煉出有價值的問題，深入淺出的引導學生走進教材，走出教材，激發興趣，創造情境，增強學生的學習主動性，開發教與學的原動力——學生，使學生真正達到獨立自主，有效合作、創造性學習。

總體而言，教書匠與教育家的區別，前者是重復，后者是研究思考制定對策，教育是需要感情投入的事業，是一個與時俱進的自新過程，管理者的成才是老師成長的前提，同時管理者的決策與引領能為教師提供許多幫助與平臺;教師成長是學生成長的基礎，因為教師主導下的學校教育教學活動，使學生主體地位實現成為可能。教育的發展，雖然有體制、社會大環境、教師學生的行為變化等許多因素的制約與影響，但如果人人都能從自身進行反思與提高，教育最終會“柳暗花明有一村”的。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十

1、教師要從學生的發展需要出發，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。

先讓學生通過預習提出一些問題，例如：不懂得單詞短語，怎樣讀、在什么時候運用這些詞匯等，然后教師從這些問題中篩選一些有價值的與教學密切相關的問題，并將這些問題設計到教案中，讓學生更能明白。

2、教師將某一知識點、重。難點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯系，從而便于學生有效地進行知識的建構。

3、將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，使其不斷地優化。

總之：教師的備課是讓學生更快，更順利，更方便的學習，最終把知識學會，所以一切都為學生能夠聽懂學會知識。

二、差異教學策略。

課堂教學只有立足于學生的個別差異，不同學生運用不同的方法教學，滿足學生個別學習的需要，根據學生的知識基礎、興趣和認識結構的不同實施差異的教學，這樣才能提高課堂教學的有效性。

1、運用“上中下”理論，實施分層遞進的教學。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的發展相適應，“遞進”則是不斷地把“上中下”變成現有發展水平，從而使學生的認識水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索。

2、根據多元智能的特點因材施教。一般而言，每個人至少有語言智能、音樂智能、邏輯-數學智能、視覺空間智能、肢體運作智能、人際交往智能、內省智能和自然觀察智能等八項智能。這八項智能既相對獨立又彼此聯系、相互補充。

有效教學的關鍵在于合理運用與學生多元智能相應的課堂教學策略，促進學生的發展。教師要盡可能鼓勵學生建立自己的學習目標與學習方案。

三、教學優化策略。

優化教學是提高教學有效性的關鍵。課堂教學只有改變少、慢、費、差的低效局面，努力創造多快好省的高效教學體系，才能有效促進學生個性全面、和諧的發展。

1、提高教學的有效知識量。簡單說：“重實際，少廢話”教學效果取決于教學給學生帶來的有效知識量。教學中有效的知識指對學生實際奏效的、真正理解的知識。如果教學的有效知識量為零，則教學的效果也為零。當前，課堂教學的問題不是內容不科學，數量太少或時間不夠，而是要大幅度提高教學的有效知識量，由知識為本的教學向以發展為本的教學轉化。

2、促進學生的有意義的學習，加強知識結構教學。在課堂教學中要堅持教學的結構性原則，科學地組織教學內容。只有掌握了知識結構，才能鞏固和運用知識。在教學中教師要科學地組織教材，不僅要考慮新知識內容的講解，還要注意新舊知識的銜接，只有科學組織材料，教科書，教參書等才能使學生既掌握基礎知識，又理解知識的內在邏輯性。另外，教師還要啟發學生積極思維，即教師可通過創設適當的問題情境，利用學生的好奇心激發其求知欲，還可利用生動、形象的語言激發學生的興趣。

四、創造和主體教學策略。

課堂教學既要傳授知識，也要生成學生的創造能力和主體精神。實施創造和主體教學策略對提高課堂教學有效性具有重要意義。科學合理運用引導學生創新學習的教學法具體體現在：

1、即通過學生親身經歷、體驗教師預設的具有足夠知識性、能激發和滿足學生求知欲望的某種情境，引導學生開展創造性的學習活動。教師不斷總結反思得出結論。

2、即指那些尚處于孕育中的屬于“教學胚胎”的科學。

潛科學教學法是教師在課堂上向學生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創造性思維和想象活動的實際過程。

3、發展問題教學法。當學生解答了某一問題之后，教師要求學生把原問題的某一部分變化一下，編寫出與原問題相關而又有所區別的問題并加以解答。

以上就是我在教學中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做教師，那就做一名讀書人，奮斗著，鉆研著，不斷厚實文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧！

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十一

為使我校教學常規工作正常有序的開展，為教師做到有制度可依，有制度可約，特擬定如下教學管理制度：

一、每月一次常規工作檢查。（查學生作業、教師教案、進度情況、教研組教研工作開展情況等）。

二、每月教案課時規定：語文不少于12課時，數學不少。

于12課時，其它科目不少于4課時。

三、每月作業次數規定：語數科目作業不少于課時數的一半，必須有批改有記錄或記載。

四、單元測試每月不少于一次，且先要向教務處作登記，階段性檢測后必須有記載及試卷。

五、各教研組必須有檢查計劃、記錄、記載。有恰當的公開課安排。定期或不定期開展教研交流會（每學期不少于1次，且有記載）。

六、每星期組織各教師進行政治和業務學習，并要求教。

師要有記錄。

小學2010年9月。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十二

20xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車縣教育局舉辦的“莎車縣中小學管理干部培訓”為期三天的學習。此次培訓是我縣教育系統近二十年來舉辦的規模最大的、涉及人員最多的一次培訓會，也可以說是我縣教育系統級別最高的一次培訓會，他對于我縣教育發展具有非常重大的意義和影響。現談談自己的感受與想法。

一、培訓規模大，培訓方式、方法恰當合理此次培訓參加人包含莎車縣各級各類學校校長，教務主任，教研室主任及所有中層以上教學管理干部、參加人數之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車縣教育系統近二十年的首次。從培訓者層面上看自治區專家、烏魯木齊市專家，他們講解的內容涉及面廣、層次合理，從培訓方式方法上看，有集中的通識性培訓、也有分內容和分專業的分組培訓。總的來說，此次培訓的安排是恰當的、合理的、是卓有成效的。

其次，聆聽了我縣縣委副縣長鎮平同志的講話，他從人的本性與教育管理層面進行了詳細的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據，再次還提出了三個方面的要求。接著我們聆聽了烏市23中學書記吐爾孫肉則同志，烏市雙語實驗中學46中學書記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區教學能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀、育人觀、學生觀、成才觀，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。

三、落實各項政策、規章制度，加大培訓力度培訓的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學質量，為了推動莎車教育實現更好、更快地跨越發展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學、規范的規章制度，而且要不折不扣地抓好落實，真正實現我縣教育的跨越式發展。同時，要加大對各類中層干部的專業培訓力度，更好地擴寬其視野各學校也要加大對普通教師的`培訓力度，提高全體教師的知識面，提高教學業務能力，促進教師專業化可持續發展，真正能為莎車教育更好地服務，從而提高我縣教育教學質量水平。

更多的努力！通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。總之，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養，為打造團結協作的團隊作出了示范，為各校更好地發展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓是及時的、必需的、有百利而一害的同時為我自身的可持續發展、學校、教師、學生的可持續發展起到了促進作用，我將把此次學到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實際之去，創新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十三

20xx年6月18日岳集中心學校在孟樓小學召開了教學常規管理培訓會，中心校主要領導及各中小學校長、主任及五年級語數代課教師參加了本次會議，教學常規管理培訓會心得體會。會上董主任對6月2日至6月10日的業務檢查情況進行了總結，并提出了具有針對性的建議。指出了我校在朗誦會等活動開展上的亮點，同時，指出我校存在著黑板報陳舊、活動記錄次數較少、個別教師備課滯后、校本培訓有缺差等不足。趙校長就如何抓好常規管理提出了三點很實用、可操作性很強的建議，引起了與會者的共鳴。最后，惠校長作總結發言，進一步要求各校明確目標、強化責任、狠抓質量。

為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：

1、備課、上課。

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行“六設計”

（2）教學重、難點設計；

（3）教學方法設計；

（4）教學板書設計；

（5）教學手段設計；

（6）師生活動、時間設計。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：

（1）導入與告知目標；

（2）回憶舊知識；

（3）呈現有組織的新知識或信息；

（4）聯系新舊知識；

（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創設環境，激活學生思維。

2、作業的布置和修改。

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。

3、聽課、評課的開展。

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。

4、常規檢查的落實。

教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業務學習筆記、校本培訓報告冊、錯題集及班主任手冊由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查三次（開學初、期中、期末），并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優罰劣。

今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規管理工作邁上一個新的臺階。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十四

20xx年4月13日——18日，我非常榮幸地參加了紅河州教學管理干部的培訓學習，這應首先感謝上級領導給了我這次千載難逢的機會。

本次培訓，專題報告給我今后的教育之路指明了正確的方向；專家精彩的講座，讓我的教育理念得到了進一步的更新，理論水平也有了進一步的提升；與廣大學員的共同探討，互動交流，使我明白“尺有所短，寸有所長”的道理，“風景這邊獨好”；到省內名校的參觀考察，更讓我深切地感受了“外面的世界很精彩”，自己的教育教學水平還有很大的提升空間。同時，通過本次培訓使我曾經的某些困惑，頓時豁然開朗，俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。不錯，一周的培訓學習，時間雖然短暫，但有如一股清泉流入了我的心間，讓我的思路越來越清晰，視野越來越開闊，靜下心來，仔細思考、細細品味，真是：獲益匪淺，任重道遠。

本次培訓聆聽了多位專家的講座，我頓時有了一種“坐井觀天”之感，以前一直讓我沾沾自喜的一些自以為是的資本，在眾多教育專家面前真可謂是“班門弄斧”，實在是太渺小了。

一個腳印策略，雖有一點點創新，但不夠大膽不夠放開。

通過本次培訓后，我從專家那里學會了多角度、多層面的面對課堂教學進行調控的能力以及能對課堂教學中各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻地反省。

我愈來愈覺得要想真正提高課堂教學的效率，提高課堂四十五分鐘的質量，更新自己的教育觀念，大膽地進行教學改革迫在眉睫，而且十分必要。

今后我將大膽創新，勇于改革，力爭課改和成績雙豐收。

通過本次培訓我真正感到教育是充滿智慧的事業，使我深刻地意識到自己肩負的責任是多么重大，我深切的體會到作為一名教師“以德立身”非常重要，“以德立教，以德立學”，同樣不可缺少。教師應以自己獨有的人格魅力、道德水準去感召學生，去征服學生，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，以此來達到培養一批有理想、有道德、有文化、有素質的崇高品質的學生之目的。

我們知道：學生德育不好是社會一個危險品，反之，道德品質優秀的學生何嘗不是建設祖國的棟梁之材呢！因此，教師道德的水準高低將對學生的道德水準好壞起著潛移默化的作用。

局長有一句話說的真好：“大氣做人，精細做事”。是的，做人應大肚大量，有大志向，有高眼光，做事更應做精做細做實做出成效。這句話將永記在我心中，它將成為我今后做人做事的座右銘。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十五

我有幸參加了紅河州教學管理干部的學習培訓，雖然此次集中培訓時間短，但受益匪淺。本次培訓，無論是專家講座引領還是互動交流，都給了我很大的感動。同時，我也深知，學習的關鍵在于運用，理想的實現在于實踐，今后的工作中，我將努力踐行好以下幾方面:。

樹立“活到老，學到老”的終身學習意識，既要學科學理論和業務知識，又要學現代技能和謀事處世本領。同時，還要向實踐學，向領導學，向同志們學，“博眾之長，補己之短”。生活中處處有學問，要善于積累，通過學習，多角度，全方位地提升自己的綜合實力。

俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，強調的是個人的努力。古人云“每日三省吾身”，強調的是內省。平時我們可能會埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經不知不覺走入了一種簡單的循環往復之中，路走了很多實際卻沒走出多遠，自身的素質并沒有得到長足的提高。這是在實踐中缺少了反思，反思，是吸取經驗教訓的最有效手段，在繁忙的工作中堅持反思，是成為有風格管理者的必經之路，我堅信：“經驗+反思=成長”。

傾聽有助于我們獲取信息，了解師生的狀況，有助于我們管理者了解教師的所思所想，了解教師的關注點和對學校發展的期待等等。

反之，就難以充分了解教師的想法，學校的一些管理工作就可能偏離教師的現狀，也就難以得到教師的理解和支持，同時，傾聽教師的心聲，也是向教師傳遞信息和實施管理的基礎。因此，在今后的工作實踐中，我們管理者要給教師傾訴的機會，并學會真誠地傾聽。

學校目標、思路的實現，辦學效益的提高，相當程度上取決于學校的管理。管理就是效益，作為副校長，要率先注重管理創新，提高管理成效，讓教師建功立業，讓學生成人成才，為師生的自主發展搭建舞臺，為學校的自主發展拓展更加廣闊的空間。為此，在工作中要堅持以德育為首，注重干部、教師隊伍的建設，強化黨員干部的責任意識，創新意識，服務意識和表率意識，注重校園文化建設，努力營造良好的育人環境，提升學校的整體形象。

管理的研究是一個與時俱進的話題，期待在學習中實踐，通過培訓班學習，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，學有所得也將學以致用，培訓必將對我今后做好學校教育教學管理工作產生深遠的影響。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十六

__年3月29日我作為一名小學剛初出茅廬的普崗教師，這次能夠有幸到__鎮中心小學進行為期5天的培訓，我感到無比的高興。感謝領導給予我搭建了這樣一個平臺，在培訓的過程中，我受到了一次次的洗禮，培訓讓我找到了自己與優秀教師之間的差距，知道了作為一名一線教師該做的具體工作，也懂得了什么是認真、細心、執著以及如何當一名合格的小學教導主任。

通過這次培訓，使我深深的認識到自己對知識的缺乏，是以前書本上所沒有嘗到的知識以及自己在業務上的空缺，在中心小學多位老師的講課和尹校長、鄧曉葉主任每天的精心輔導下。我每天都能感受到思想的升華，從無到有，從幼稚轉向成熟，逐步懂得了做為一名合格教師的基本法則，更加激起了我教書育人的信心。

我是以教師和學生雙重身份參加培訓的，作為學生，我積極參與活動，既學到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我用心感悟、體驗新穎的教學方法，為我能更好的工作打下基礎。為此我談一談我的體會。

這次培訓主要有三大內容：學習課堂教學工作、學習學校一日常規工作和業務管理與學習。

一、學習課堂教學工作。

由于我在邊疆傈僳族地區教學，班級里都是傈僳族學生，現在我們的教室太沉悶太死寂了，絕大部分學生不能參與到學習活動當中。只知道一味的玩耍，沒有形成學習競爭氛圍，致使教師教學士氣低落，做為一名教師我們既要尊重學生的主體地位又要發揮教師的主導作用。所以我們要讓課堂動起來，讓學生的身、心都動起來，脫去那個__學生有尾巴的謠言，樹立無民族歧視的信心，要從各方面發展學生的能力。我們的教學不能單純的只依靠老師填鴨式的教，而沒有得到家長的輔助與贊許，在教師職業中曾有這樣一句高尚的話語"教師是人類靈魂的工程師"，所以作為我們教師一定程度上要樹立穩定良好的教學心態，突出我們的靈魂，突出我們的工程師價值。那么我們的教學絕對離不開學生的積極配合。學生就好比是我們的建筑材料，沒有好的建筑材料哪來的扎實的房屋，沒有了學生的踴躍靈活的配合何談教學，這樣的教學就像一潭死水。為此我校不得不加大力度搞教學，搞研究。

不夠大，心不夠細。也因為學生超前了一步致使我無法開展教學。通過這次我感受到了__民族小學的落后狀況還是可以彌補的，我們要多在備課上下功夫，認真搞好自己的業務工作，讓課堂能夠活起來，要努力尋找和改善方法，一起和__民族小學的老師們走出困境。

二、學習學校一日常規工作。

學校的常規工作是一個學校教育教學正常運行的保障，所以只有充分熟悉學校一日常規工作，才能做一名合格的教師，在中心小學培訓后我感受更深，學校的一日常規不是我想象的那么簡單，不是除了單一的教學就能了事，而是一項非常復雜的工作，尤其是學生的安全工作，不管是上課，下課都要強調安全，學習雖然重要，但安全更是重中之重。

在為期五天的培訓學習之中。鄧曉葉主任帶我走遍了整個學校的角落，使我最為關注的是各個級組室，里面擺設很簡單，除了一張修長的木桌和幾把陳舊的椅子外，還有幾臺電腦，桌上擺著教師的教學用書和備課本，擺放得尤為整齊，并且字跡相當認真，可見老師們備課相當在心。今年我們__完小也開展了集體備課，我們也開展的相當到位，為的就是能夠看到我們的付出是會有回報的，用以前的話來說我們要團結，現在可以說要團結加和諧，單靠校長和主任的力量是不夠的，我們要一起打造屬于自己的一片藍天。

三、業務管理與學習。

這次培訓核心也是學習業務管理，由于剛參加工作，領導就叫我擔當__民族小學教導主任，這對于我一個新教師來說是多么陌生而艱巨的任務。我真是心有余而力不足，能力是絕對不夠的，不管是知識學問方面、說話能力方面相當缺乏，業務管理更是生疏之極。剛接這個任務，真是摸著石頭過河跌跌碰碰，沒有能力把報表完善，還添了亂子把表填錯了。經過這次到中心小學培訓我多少有點收獲，至少知道小基報表和九義報表的基本輪廓。金光艷老教導主任繪聲繪色的給我講解，我多少有了一些收獲，有了一定的感悟，但我能力真的很缺乏，沒有把她說的重要話語記住，心里還一片空虛。可我體會出了五個字：

勤——平時就要勤記、勤看，嘴勤（遇事多問問）、筆勤（本本不離身，隨時掌握教師、班級學生的情況）、腳勤（去找老師多聊聊工作）。

大——做事膽子要大，要敢說敢做，要有男子主義精神，不要畏畏縮縮。

細——心細，每周的工作有哪些，學生做什么，教師做什么等，在周一前就該心里有數，筆頭有記。

精——專業要精，只有自己的知識業務水平高了，才能讓別的老師信服。

實——實在，只要自己能做的事都應做到親身去做，不管失敗也好成功也好，都踏實的去完成。

通過這次培訓學習，我突然感到身上的壓力變大了，要想成為一位好教師、合格的教導主任就要更加努力地提高自身的業務素質、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理念，開拓創新。正如詩人泰戈爾所說："果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的"讓我們從事花和果實的事業吧，綠葉總是謙遜地低垂著，撒下一片片綠蔭，結出豐碩的果實。讓我們充分調動學生的學習積極性，培養他們的學習興趣，努力提高教學質量。為__鎮的教育事業增添自己一片小綠葉。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十七

教育是人類社會特有的一種社會現象，是一種有目的、有意識的活動，為了更好地實現學校的教育教學以及人的發展目標，確保師生在校身心都能健康發展，必須加強學校的常規管理，本人通過多年的教育教學得出幾點膚淺的見解，現總結如下：

實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到虛處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。

最重要的是做好安全防范工作。學校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個人財產安全，事關學校和社會的穩定發展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。

教學管理工作是學校工作的中心環節，因此我認為要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，從而影響教學的質量。學校的各項教研活動要井然有序地開展，要求老師認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經驗豐富的老教師帶頭開好每周的教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發展勢態。

學校各項工作開展過程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會因各人所在角度不同，觀點不同而導致具體工作上的沖突，有時也會因利益問題而產生矛盾，常規性工作也往往因突擊性活動的開展而受到干擾，這就需要學校管理者善于發現矛盾，及時進行調節，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實現共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。

無論在教師的教育教學活動中，還是安排紀律、衛生等各方面的活動中，有些問題還不是師生現有能力一下子能駕馭的，這時教育管理者要及時發現并滿腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實實在在的指導和幫助比簡單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來得更富有“人情味”，也容易產生良好的教育和管理效果。管理就是“服務”而不是“命令”和“監督”，這一思想應該貫穿于學校常規管理的始終。

學校管理既要要重視物質激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表揚或榮譽的傳統式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任，使教師甚至是學生都意識到自己也是學校管理者中的一員，進而更好地發揮自己的自覺性、能動性和首創性，充分挖掘自己的潛能，以實現其自身的人生價值，共建和諧優質的校園。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十八

20xx年12月5日至6日我參加了我縣領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規是學校教學管理實現規范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業輔導、教學評價等內容。常規給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節。這使我們今后的教學工作更加規范。

教學常規在人們的心中，頗為反感，一說查常規，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。有了這項常規，執行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。

通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養，自覺的加強業務的鍛煉，在鉆研業務上狠下功夫。經常以教學常規為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。

在今后的工作中我認為教學常規應從以下幾方面入手：

備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。

抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養學生的小組合作能力和具備一定的科學素養，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。

我們的作業的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數學的作業是不同的，不是加重學生負擔。而是培養學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。

在今后的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

小學教學管理心得體會（通用19篇）篇十九

xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車縣教育局舉辦的“莎車縣中小學管理干部培訓”為期三天的學習。此次培訓是我縣教育系統近二十年來舉辦的規模最大的、涉及人員最多的一次培訓會，也可以說是我縣教育系統級別最高的一次培訓會，他對于我縣教育發展具有非常重大的意義和影響。現談談自己的感受與想法。

此次培訓參加人包含莎車縣各級各類學校校長，教務主任，教研室主任及所有中層以上教學管理干部、參加人數之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車縣教育系統近二十年的首次。從培訓者層面上看自治區專家、烏魯木齊市專家，他們講解的內容涉及面廣、層次合理，從培訓方式方法上看，有集中的通識性培訓、也有分內容和分專業的分組培訓。總的來說，此次培訓的安排是恰當的、合理的、是卓有成效的。

其次，聆聽了我縣縣委副縣長鎮平同志的講話，他從人的本性與教育管理層面進行了詳細的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據，再次還提出了三個方面的要求。接著我們聆聽了烏市23中學書記吐爾孫肉則同志，烏市雙語實驗中學46中學書記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區教學能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀、育人觀、學生觀、成才觀，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。

培訓的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學質量，為了推動莎車教育實現更好、更快地跨越發展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學、規范的規章制度，而且要不折不扣地抓好落實，真正實現我縣教育的跨越式發展。同時，要加大對各類中層干部的專業培訓力度，更好地擴寬其視野各學校也要加大對普通教師的培訓力度，提高全體教師的知識面，提高教學業務能力，促進教師專業化可持續發展，真正能為莎車教育更好地服務，從而提高我縣教育教學質量水平。

原先總以為自己對教導主任職責的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導工作的體會和操作比較到位。通過培訓，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優秀的教導主任相差甚遠。要想做一名優秀的教導主任還需要付出更多的努力！通過培訓，我認識到在學校管理中，校長是主要的領導者，而教導主任是校長的助手，也是學校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導主任工作的能力直接影響著學校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以做為一名教導主任必須要認清自已的角色，加強自身的學習提高，增強自己的素質，從而才能適應工作的需要。總之，此次培訓目標明確，意義重大深遠，各位參訓者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養，為打造團結協作的團隊作出了示范，為各校更好地發展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓是及時的、必需的、有百利而一害的同時為我自身的可持續發展、學校、教師、學生的可持續發展起到了促進作用，我將把此次學到的知識與方法靈活地應用于本人的工作實際之去，創新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質。