教案應該詳細描述教學活動的步驟和方法，以便教師能夠有條不紊地進行教學。這些教案包含了一年級各個學科的教學內容和教學設計，具有一定的可操作性和可行性。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇一

1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。

２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）。

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統計表（１）：

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數。

師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）。

２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數。

集體進行統計活動，并將結果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）。

５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。

６、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。

７、觀察復式統計表，回答問題。

（１）一年級時，體重在（）千克的人最多。

（２）二年級時，體重在（）千克的人最多。

８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

出示“做一做”，練習情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

你參加了哪項課外活動？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

３、活動、統計數據。

４、整理數據并把數據填入復式統計表中。

５、討論并回答統計表后面的四個問題。

這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇二

1、讓學生通過新年游園會提出數學問題,解決數學問題,在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養學生數學交流的能力和合作的意識。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數學來源于生活,體驗到成功解決數學問題的喜悅。

教學重難點。

1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。

2、根據信息提出數學問題,并加以解決。

教學過程。

一、創設情境，導入新知。

1.教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學們,這是學校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學生自己看圖相互說一說。)。

2.學生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”

3.師:同學們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發現的?

4.指名回答后教師指出:剛才有的同學用數數的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面,讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究，建立模型。

1.學生獨立用學具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導。

2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。

3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。

算法一:點數,一個一個地數出,還有6個。15-9=6。

算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。

算法三:10-9=11+5=6(破十法)。

算法四:15-5=1010-4=6(連減)。

4.師:同學們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?

三、運用新知，自主練習。

1、書上第10頁“做一做”的3道題。

(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?

(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。

(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學生寫出答案,同桌相互檢查訂正。

2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。

板書。

十幾減9。

15-9=15-9=()。

想:9+()=1510-9=1。

15-9=()1+5=6。

想加算減法破十法。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇三

教學目標1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。

2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。

教學重點正確掌握口算方法。

教學難點培養學生的心算能力。

課前準備課件。

課時。

教學過程。

：一、從生活經驗入手，培養學生仔細的觀察能力。

（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）。

1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什么變化？你認識春天的什么花？

（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）。

大概有多少黃花？多少紅花？

3、課件從左慢慢移入一個花農騎車進入。

師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？

他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

二、創設情景，在生活中學習。

1、初步認識，出示例1圖。

師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

學生分組互相提出問題，并列出算式。

2、信息反饋，交流整理。

師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。

師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。

（課件里花農伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）。

3、鞏固練習，

p57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。

4、觀察整理，總結方法。

師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數？（他們都是整十數，）。

師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）。

三、強化練習，

1、練習十的1t。

師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？

獨立計算后集體訂正。

2t：獨立計算，并仔細觀察。

在計算時要注意什么？

（在計算時要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）。

3、課堂作業。

p58面的3t。

看懂圖意，獨立列式。

四、全課總結。

你知道我們今天學習了什么知識嗎？板書課題：整十數加減整十數。

對，我們今天學習的是整十數加減整十數，在計算時一定要看清楚怎么加減。

教學反思：

讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數加、減整十數的問題，組織學生討論，探討計算方法。把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇四

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。

(3)回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?

像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續去找一找。

四、操作中體驗深化。

(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。

(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。

五、總結延伸:。

教學目標。

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。

教學重難點。

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

教學過程。

一、故事激趣復習鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?

課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)。

師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數一數(書第5頁第3題)。

學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

課后習題。

完成課后練習題。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇五

1、在具體情境中進一步掌握100以內數的讀寫,鞏固數的組成。

2、進一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。

3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、感受數學與生活的密切練習,增強學好數學的信心,獲得積極的情感體驗。

1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對數的認識積累了一定的感性經驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以內的數認識很有必要。

2、低年級學生好奇、好動,知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養學生學習興趣。

重點:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點:數位的意義,掌握100以內數的順序。

跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關重重,讓我們一起闖關吧!

1.第一關:填一填。

我們來到游樂場,闖入第一關填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手。

第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進一,方法用的很好。

2.按規律填一填:。

剛才我們順利的闖過第一關,要進第二關,必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規律把這些數填完整,在填數之前,你們要先判斷什么?順數還是倒數,幾個幾個數。請大家動手填一填。

匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準確)。

過山車已順利開啟,你們做的好進入第二關準備了嗎?

3.送小鳥回家。

我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關。

匯報:小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關:比一比。

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關:比一比。

動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關:撥一撥:。

小朋友對100以內的數大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進入第四關:撥一撥。

小結:不同的數位上的數,表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數,258。

最大的數是(),最小的數是()。

7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關成功,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊派1個代表上來,領取你們的神奇力量吧!

你們今天這節課,有什么收獲?

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇六

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

約4課時20以內的數

通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

難點20以內數的組成

課時安排1課時

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2．數字游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2．學生獨立完成第2題。

六、布置作業

練習二十三的第1、2題。

教學后記：

學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇七

教學目標：

1、引導同學發現20以內進位加法表的排列規律，初步培養同學分析綜合能力。

2、培養同學仔細看題的良好學習習慣。

教學重點：

20以內進位加法。

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、基本訓練。

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7。

10—512—25+312+1。

二、練習指導。

1、進位加法表。

（1）出示20以內進位加法表，引導同學發現表中的規律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發同學回答。

b、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發同學回答）。

c、問：從加法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發同學回答。

d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。

教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。

2、練習。

（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，同學舉數字卡片表示得數。

（3）說出表中兩道相同加數的算式及結果。

（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。

三、作業：練習二十二。

a、第2題，現時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。

b、考慮題：第（1）題。

要求：讓同學發現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫”

第（2）題。

要求：同學觀察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。

c、第3題在書上完成，集體訂正。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇八

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．。

2．小組共同回憶探討．。

二、復習近平面圖形的面積．。

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？

小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。

提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？

總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的?，F在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。

三、根據統計表畫統計圖。

要求：小組長拿出課前老師發放的`制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。

引導評價板演學生的制圖。

四、分析統計圖。

出示討論題：

1．從折線統計圖中可以看出，哪個廠的產值增長得快？

2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？

3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇九

對10以內的加減法進行歸納，通過對10以內加減法表的觀察、分析，從中發現規律，體驗探索的樂趣。

教學目標。

1、對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，并能正確的計算。

2、通過合作交流，激發學生對數學的興趣。

重點難點。

對10以內的加減法進行歸納、

教學方法。

自主探索，合作交流。

教學用具。

卡片。

教

學過程。

教學過程。

一、游戲導入。

給出規定的數，同桌之間先后出數，使之相加等于規定的數。

二、10以內的加法。

1、交流。

說一說我們學過的10以內的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。

2、算式。

我們把這些算式一下吧！

（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。

（2）算式，初步完成加法表。

3、觀察、討論。

（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？

（3）觀察加法表你能發現什么？

三、10以內的減法。

1、玩“送信”的游戲。

讓學生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。

2、小組游戲結果，完成減法表。

3、討論、觀察。

（1）你們是怎么想的，這樣有什么好處？

（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？

（3）觀察減法表你能發現什么規律？

四、回顧。

設計意圖。

游戲活動。

小組討論、交流，產生算式的愿望。

小組活動算式，可能會出現不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的討論過程中逐步完善。

游戲活動。

小組討論，完成加法表。

課后反思。

經過一段時間的學習，我們一起來說說。

我學會了。

我最喜歡，你呢？

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十

教學目標：

1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。

2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。

3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發兒童對輕重比較的學習興趣。

教學重點：

通過觀察或體驗得出物體的輕與重。

教學難點：

通過親身體驗得出物體的輕與重。

教學過程：

一、情景導入。

猜物體的輕與重。

師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機拿取學生手中的兩樣玩具)。

師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。

板書：輕與重。

二、探究新知。

(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重。

師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?

生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的?

生：看。

師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎?

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎?(從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)。

生：右手重，左手的輕。

師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請一位小朋友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候，大的輕、小的重)。

小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十一

一、教材簡析：

本單元教學平移、旋轉和軸對稱的相關內容，例1教學認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認識圖形的旋轉;例3在方格紙上將圖形旋轉90°;例4認識軸對稱圖形及其對稱軸;例5在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。通過學習進一步認識圖形的平移及旋轉以及認識軸對稱圖形及其對稱軸，發展學生的空間觀念，并為第三學段進一步學習有關內容打好基礎。

二、學情分析：

學生在三年級已經這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸對稱圖形的初步認識。學生已經知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級(上冊)學生初步感知了生活中常見的旋轉現象。

三、教學要求：

1.使學生通過觀察、操作等活動，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90°;進一步認識軸對稱及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。

2.使學生經歷從平移、旋轉、軸對稱的角度欣賞和設計圖案的過程，積累一些圖形變換的經驗，初步感受圖形運動的結構美，體驗平移、旋轉、軸對稱的應用價值，發展初步的推理能力和空間觀念。

3.使學生在認識平移、旋轉和軸對稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學習成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。

四、教學關鍵：

1.教學圖形的平移時，要將著力點放在確定平移的距離上。

2.從學生熟悉的生活實例出發，引導學生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉的基本特征，初步建立圖形旋轉的概念，為進一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉90°打下堅實的基礎。

五、教學重點：

1.經歷發現長方形、正方形對稱軸條數的過程，畫平面圖形的對稱軸。

2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

六、教學難點：

認識按順時針或逆時針方向旋轉90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

七、教學方法與措施：

1.基于已有的知識和經驗，合理設置認知起點。

2.緊扣圖形運動的最本質特征，引導學生探索畫運動后圖形的方法。

3.設計豐富多樣的活動，引導學生感受數學美。

八、課時安排：

1.平移1課時。

2.旋轉1課時。

3.軸對稱1課時。

4.練習1課時。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十二

教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義、倒數的意義，分數乘除法的關系，掌握分數乘、除的計算方法，能正確地進行分數乘除法的計算。

2.掌握比的意義，理解比與分數、除法的關系，比的基本性質，會求比值和化簡比。

3.掌握解決分數乘除法問題的思路，能熟練地分析數量關系，正確地解決分數除法問題。

教學重點：概念和計算方法。

教學難點：掌握解決分數乘，除法問題的思路和方法。

教學過程：

一、分步復習活動準備。

將學生課前就本節復習內容提出的知識性問題和難點問題分類整理，制成問題卡，交由3位學生主持復習。

師：同學們，經歷了將近一個學期的學習，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復習整理本節知識，我們請3位同學分別主持復習?，F在請第一位主持人出場。

二、復習分數乘除法的知識。

1.主持人持知識問題卡提出問題，分別指名回答。

分數乘法的意義是什么?與整數乘法相同嗎?

分數除法的意義是什么?與整數除法相同嗎?

分數乘法的計算法則是怎樣的?

什么叫倒數?怎樣求一個數的倒數?

分數除法的計算方法是怎樣的?

2.主持人持難點問題卡提出問題，指名回答。

分數乘、除法的關系是怎樣的?

分數除法的計算具體要注意幾點?

0有倒數嗎?為什么?1呢?

3.教師組織學生活動。

計算。

21÷7/9=3/10÷2/5=5/9÷2/3=6/11÷5/12=。

4.復習比的知識。

第二位主持人提出問題，學生回答。

知識性問題：

什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

怎樣求比值?

比與分數、除法有什么聯系?

比的基本性質是什么?怎樣化簡比?

難點問題：

為什么比的后項不能為0?

求比值與化簡比有什么區別?

練習：

3÷4=/()=()/12=()：32=12：()。

說出下面每個比的前項、后項，并求出比值。2：50.6÷0.34/7。

把下面各比化成最簡整數比.8:120.25:0.451/4:1/8。

(5)復習解決問題的解題思路和方法。

第三位主持人上場。

怎樣解決分數乘除法問題呢?

主持人點4名同學板演教材第118頁第3、4、5題。

對4名學生做的情況進行評議。

對比觀察第3題第(1)(2)小題。

數量關系式是：原價×1/5=現價。

第(1)小題已知原價求現價，用乘法計算。第(2)小題已知現價求原價，用除法計算或用方程解。

學生歸納分數乘除法問題的規律。

單位“1”的量已知，求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算;。

單位“1”的量未知，已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數，用除法計算。

驗證第4、5題。

第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計算。

第5題，先出示學生畫的線段圖。觀察線段圖結合理解：火車的速度已知，第1個單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計算，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度，是未知的，要用除法計算。

主持人歸納：區分分數乘、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關鍵的一步，此外還應借助線段圖分析數量關系，真正掌握知識。

師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現，請同學們評一評。

三、應用練習。

(1)完成練習二十七第5題。

(2)完成練習二十七第10、11題。

(3)完成練習二十七第7、8題，學生做后匯報思路和方法。

四、課堂小結。

通過這節課的復習活動，你的學習有什么新的收獲?

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十三

教學內容：教材第53頁內容。

教學要求：

1、使學生加深理解和掌握分數、百分數應用題的數量關系和解題思路，能正確地分析、解答分數，百分數應用題。

2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數、百分數應用題之間的聯系，以及不同類型的分數、百分數應用題的結構特征和解題規律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學過程：

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的是多少？

（3）多少米的是20米？

2、引入課題。

我們根據分數的意義和求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數量關系，學習過分數、百分數應用題。這節課就復習分數、百分數應用題。（板書課題）我們學過的分數、百分數應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數量關系、解題思路，更加明確它們的結構特征和解題規律，提高分析、解答分數、百分數應用題的能力。

1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。

（1）松樹30棵(2)楊樹50棵。

（3）松樹棵數是楊樹的。

學生回答時，分別出示三道應用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數是楊樹的，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數的，楊樹多少棵？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分數、百分數應用題的關鍵是確定單位“1”的數量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應的量，然后聯系分數、百分數的意義，或者一個數乘分數（或百分數）可以表示求一個數的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數量關系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數量除以單位“1”的數量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數量來列算式或方程解答。

3、組織練習。

1、做練習十六第7題。

提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數量關系式是不是相同？數量關系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據數量關系式列式時，要找準相應的數量。

2、做練習十六第8題。

3、做練習十六第9題。

指出：解答分數、百分數應用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術方法還是用方程解答，然后對照數量關系式列出式子解答。

通過復習，對于解答分數、百分數應用題，你進一步明確了些什么？

完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十四

1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進行計算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養學生良好的計算技能。

4、培養良好的檢驗習慣。

（1）、先口算。

（2）引導學生仔細觀察，每一組3道題之間有什么關系？

小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過程。

1、根據下面有聯系的算式合并在一道兩位數減兩位數的.題目。

38-2=33-1=。

2、例1：口算。

想：把兩位數減兩位數轉化成口算過程。

3、試一試。

想：869個百-349個百。

4、小結。

談談上下兩題之間有什么聯系？

2、速算。

3、計算。

4、找朋友。

5、綜合練習。

見課堂作業本。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十五

教學目標：

1、用所學的數學知識，解決一些簡單的數學問題。

2、培養學生合理利用各種信息（直觀的、文字的）解決實際問題的意識和初步的抽象思維的能力。

3、創設情景，在樂學中感知數學，在用數學中體會成功的喜悅。

教學重、難點：

教學重點：是培養學生合理使用各種信息解決問題的意識。

教學難點：是文字信息的處理。

教學過程：

一、開門見山揭題。

二、情景導入正題。

1、出示停車場情景圖，一個小朋友說：又開來了6輛。

根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

2、同桌討論匯報。

3、教師指導。要求現在有幾輛車？，就是把停著的汽車和開來的汽車合并起來，用加法計算。

三、操作演示新題。

問：這道題能算嗎？為什么？

四、鞏固練習新題。

1、出示堆雪人圖（第121頁第11題）。

（1）看看圖中的小朋友在干什么？誰來說說圖中提出了什么問題？

（2）請把你的解答填在書上。（指名反饋）。

2、出示對話圖（第121頁第12題）。

（1）圖中講的是一件什么事？

（2）根據對話，提一個問題。

（3）反饋。

五、回顧總結課題。

從你們身邊的事物找一找，根據9+5的算式，提出兩個條件和一個問題來。想一想，怎么編？可以與同伴討論，可以與老師、與爸爸媽媽討論，看誰編的問題好。

[培養學生抽象思維和應用數學的能力，通過編題練習，深化所學知識。]。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十六

1、結合具體實例，經歷認識成反比例關系的量的過程。

2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關系，能找出生活中成反比例量的實例，并進行交流。

3、對現實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進行有條理的思考。

1.每袋大米的質量一定，大米的總質量和袋數。

2.每天播種的公頃數一定，播種的總公頃數與播種的天數。

請幾名學生發言，重點說出判斷理由。

1、讀書問題。

師：看來大家已經對成正比例的量不陌生了，今天這節課我們就繼續來學習一種新的比例關系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

出示圖中文字和表格，給學生一定的時間觀察。

師：從文字和表格中你都了解到了那些數學信息?

學生可能談到：

他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數是180。

學生在學習了正比例的基礎上可能會說出表中的規律，如果學生直接回答出表中的規律，要讓學生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規律，教師可提出教材中的問題：

師：從上表中，你發現了什么規律?

學生可能會說：

每天看的頁數越多，需要的天數就越少。

每天看的頁數越少，需要的天數就越多。

師：前邊我們已經學習了相關聯的量，那在表中有相關聯的量嗎?

生：表中有每天看的頁數和需要的天數這兩種相關聯的量。

師：這兩種相關聯的量是如何變化的?

學生可能會說:。

每天看的頁數越多，所用的天數就越少;。

每天看的頁數越少，所用的天數就越多;并且兩個量的乘積是180。

師：這里的180是什么?誰能說出這里的關系式?

生：180是這本書的總頁數，這本書的頁數是不變的。每天看的頁數需要的天數=180根據學生回答，教師隨即板書：

每天看的頁數需要的天數=書的總頁數(一定)。

師：看書需要的天數是隨著每天看書的頁數的變化而變化的，每天看的頁數擴大，需要的天數就縮小;反之，每天看的頁數縮小，需要的天數就擴大。而且，每天看的頁數和需要的天數的乘積一定，我們就說每天看的頁數和需要的天數這兩種量成反比例。

師：像這樣，每天看的頁數與所需天數的積一定(書的頁數一定)，我們就把這兩個相關聯的量稱為成反比例的量。

2、換零錢問題。

師：其實在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個關于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

讓學生獨立觀察。

師：誰來說說你知道了什么?

生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。

師:那么大家能用口算完成表格嗎?

生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

師：仔細觀察表中數據，你都發現了什么?

學生可能會說：

換的錢的面值越大，需要的張數就越少;換的面值越小，需要的張數就越多;。

表中面值與張數的積是一定的;。

師：你能說出這里的數量關系式嗎?

學生回答，教師隨機板書:。

錢的面值張數=10(元)。

師：誰能說出數量關系式的意思?

學生可能會說：

表中有兩個相關聯的量，錢的面值與張數;。

師：通過剛剛我們對反比例關系的了解，這里的零錢的面值與換的張數這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

指名匯報。

師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關系稱為反比例關系。

師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。

師：誰來說說自己的想法?

學生說的過程中，重點讓學生說說判斷的理由。

讓學生自己或者和同桌總結歸納一下，指名匯報交流。

總結：判斷兩個量成不成反比例關系，只要先看這兩種量是不是相關聯的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關系就叫反比例關系。

師：我們認識了什么叫做反比例關系，現在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學交流一下。

讓學生舉例并說明理由。

1、師：相信現在大家對反比例并不陌生了，現在請同學們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。

指名回答，說明理由。這里關注學習稍差的學生。

2、師：請大家認真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。

重點交流問題(2)。

3、師：請大家認真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。

重點交流問題(2)。

4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉的嗎?它們之間有什么關系?

讓學生明白大齒輪與小齒輪轉數的關系，因為30：10=3，所以大齒輪轉一圈，小齒輪轉3圈。

師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

出示知識窗的表格與方格圖，讓學生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十七

教科書125頁，練習三十.

(一)知識教學點。

1.通過整理和復習，進一步掌握方程的有關知識。

2.通過整理和復習，進一步掌握用方程解應用題。

(二)能力訓練點。

1.通過整理和復習，加強知識間的聯系，形成知識網絡。

2.通過整理和復習，培養學生計算的敏捷性和靈活性。

(三)德育滲透點。

通過知識化間的聯系，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

(四)美育滲透點。

通過整理和復習，使學生感受到數學知識內在聯系的邏輯之美，從而感悟到數學知識的魅力。

1.引導學生回憶所學過知識，使知識系統化。

2.指導學生利用已有經驗，進行體驗，鞏固所學知識。

通過知識間的聯系，掌握方程的.概念和解方程的能力。

知識間的'內在聯系。

投影儀、投影片等。

(一)導入(略)。

1.這單元學習了什么內容?

2.回憶并概括，板書。

(1)用字母表示數。

(2)解簡易方程。

(3)列方程解應用題。

(先啟發學生回憶學過的知識，為整理和復習做準備)。

(三)整理。

1.用字母表示數。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十八

教學內容：

第93---95頁。

教學目的：

1、通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。

2、通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。

3、培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

教學重點：進一步掌握兩位數加一位數（進位）口算，提高計算效率。

教學難點：培養估算意識和解決實際問題的能力。

教學準備：課件、投影儀等。

教學過程：

教學建議教學過程修改意見讓學生通過情境，培養計算的正確率。

時間掌握在2.5分鐘。

讓學生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

幫助學生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養學生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學生提問，求差，求和都行。讓學生暢所欲言。

一、創設情景，激發學習興趣。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、基本練習。

1、第8題。

學生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復習兩位數加一位數（不進位）的估算方法。

先出示：6+5274+5得數是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：48+3。

65+6。

問：兩位數加一位數（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

總結兩位數加一位數（進位）的估算方法。

估算后，再讓學生通過計算檢查估算是不是合理。

三、拓展延伸。

1、第9題。

課件出示，引導學生看清圖意。從圖上你知道了什么？

四人小組討論，集體匯報。

你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關鍵要先知道什么？（各隊得的名次和各名次的得分）。

請同學們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。

三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？

看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。

五、總結評價。

同學們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學后記通過估算練習，使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學生看題，理解題意，把生活問題轉化為數學問題的能力。培養學生的數學興趣和同學友好合作的態度。

板書設計：

兩位數加一位數（進位）。

9、小熊隊：15+7=22。

小兔隊：10+7+7=24（最多）。

小狗隊：10+10=20。

假日小隊。

教學內容：

第96---97頁。

教學目的：

1：借助“假日小隊”這個學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并解決問題。從而培養學生自主學習的能力。

2：通過活動，使學生加深理解本單元所學的知識，體驗每個假日小隊中存在的數學，感受數學可以解決生活中的實際問題。從而培養學生應用數學的意識。

教具：“假日小隊”掛圖，課件。

教學建議。

教學過程修改意見讓學生介紹豐富多彩的“假日小隊”活動，使學生熟悉本課內容并對本課所學的知識產生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式，培養學生團結合作、敢于創新的精神。再通過師生共同反饋，讓學生懂得分析問題的`方法和思路。使學生更能體會書本上各個問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

一：創設情景，激發興起。

1：導入新課：

2：指導學生匯報活動內容。

3；教師板書課題“假日小隊”。

二：小組合作，獲得新知。

1；出示；“唱歌”情景圖。

（1）仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的有幾人？伴奏的有幾人？

（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個什么問題呢？

（3）小組討論。怎樣列式計算。

（4）指名匯報，板書：15-3=12。

（5）你能說說算式中各數表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。

2：出示：“澆水”情景圖。

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）這幅圖告訴了我們哪兩個條件？

（3）根據這兩個條件你能提出什么問題？

（4）要求“已經澆了多少棵？”怎樣列式計算？板書：35-8=27。

（5）誰能說說算式中各數的意義。指名回答。

3：出示：“看節目”情景圖。

（1）仔細觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

（2）小組討論并匯報。教師最后進行歸納。

（3）要求“一共有多少個節目？”應該怎樣列式計算？算式中各數分別表示什么意思？

（4）教師強調為什么要用加法計算。

4：出示：“照相”情景圖。

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）從這幅圖上你知道了什么？

（3）小組討論、匯報。最后教師歸納。

（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

（5）小組討論、匯報。

5：出示“撿廢電池”情景圖。

（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

（2）從圖上你知道了什么？

（3）根據圖上的三個已知條件，你能提出哪些問題？

（4）小組討論。

（5）各組匯報提出的數學問題，并說說怎樣列式計算。教師分別板書出來。

（6）教師帶領大家對所提出的問題進行歸納整理。

三：教師歸納整理全課內容。

一年級數學教案人教版總復習范文（19篇）篇十九

1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學生進一步體會平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形與正方形的特征。

1.2過程與方法：通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。

1.3情感態度與價值觀：通過數學活動，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

教學重難點。

2.1教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.2教學難點：感知所學平面圖形之間的關系。

2.3考點分析：能夠正確指出一些圖形是由哪些平面圖形組成的，感知所學平面圖形之間的關系。

教學工具。

課件、各種平面圖形的圖片;學具袋中的平面圖形。

教學過程。

復習舊知。

(一)課件出示：幾種平面圖形，讓學生說出名稱。

(二)點明課題：今天我們一起來學習用平面圖形來拼組。

【設計意圖：聯系實際，激發學生的學習興趣與求知欲。】。

操作感知：

(一)折一折：

1.長方形邊的特征：

(1)將手中準備好的長方形對折，你是怎么對折的?

(2)學生交流匯報。有左右對折與上下對折的。你有什么新發現?

(3)引導學生發現：通過對折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時教師指出：上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊也是一組對邊。

(4)板書歸納：長方形對邊相等。

2.正方形邊的特征：

(1)猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會有什么特征?可能會有學生說：對邊相等，也可能會有學生說：所有的邊長都相等。

(2)討論：我們怎么去證明你的猜測呢?學生可能會說：用尺子量，也可能會說：通過對折來證明。

(3)驗證：讓學生通過對折的方法來證明正方形各邊的關系。

(4)匯報;通過上下對折，左右對折證明對邊相等;通過對角線對折證明鄰邊也相等。

(5)板書歸納：正方形4條邊都相等。

(二)拼一拼：

1.引導探究長方形拼組;。

(1)想一想：用兩個完全相同的長方形能拼成什么平面圖形?

(2)學生自己獨立完成拼組;。

(3)展示學生的拼法：一種是將長邊對接，一種是將短邊對接。

(4)為什么有的同學能拼出正方形，而有的同學卻不能呢?學生回答后，教師利用課件演示說明。

2.自主探究正方形的拼組：

(1)想一想：你準備用幾個相同的正方形拼一拼?拼成一個什么樣的圖形?

(2)拼一拼：利用學具拼一拼;。

(3)說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

(4)議一議：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個更大的正方形?

3.合作探究三角形的拼組：

(1)討論：你和同桌準備拼一個什么圖形?要用幾個三角形?

(2)合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形?

(3)匯報：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

鞏固應用。

(一)基本練習：

1.“做一做”

(1)課件呈現“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形?

(2)用準備好的三角形(附頁提供)拼組出其他平面圖形。

(3)將學生的拼組成果進行匯報、展示，并請拼擺方法得當的同學介紹方法。

2.出示練習一第4題。

(1)自主拼組：請同學們觀察思考，鼓勵學生積極動手，進行拼圖大比拼。

(2)展示、評價：看看誰拼出的圖案最美麗。

(二)拓展練習：

出示練習一第5題，

1.課件出示第5題的圖，創設情境：灰太狼發現喜羊羊家的墻壁上破了一個洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補好。

2.先讓學生獨立思考，再讓學生小組討論、交流自己的想法。

3.教師引導：可以動手畫一畫。鼓勵學生動手操作。

4.學生匯報，演示。

課后小結。

這堂課我們學習了拼一拼平面圖形，在動手操作的過程中感知了平面圖形的特征：長方形對邊相等;正方形4條邊都相等。平面圖形還能拼出好多好多的圖形來，下節課我們就利用七巧板來拼圖，同學們要提前準備好七巧板，明天大家來個大比拼。

板書。

第2節拼一拼。

1.復習了平面圖形。

2.學習了平面圖形的特征。

長方形：對邊相等。

正方形：4條邊都相等。

3.動手拼一拼。