在編制教學工作計劃時，教師需要充分考慮學生的學習特點和學科的教學要求，確保教學目標的實現。以下是小編為大家搜集整理的一些教學工作計劃實例，供大家參考和使用。

數學課找規律教案（實用14篇）篇一

1、通過觀察，讓幼兒發現再現物體的序列，體驗不同的排序方法。

2、初步感知數學中的規律，并能清楚地說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

3、感受生活和數學的聯系，激發幼兒學習數學的興趣。

1、娃娃課件幾組（拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃。）

2、"奇妙的書"課件（封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄。

一、利用游戲感知規律小朋友們，我們先來玩個游戲，游戲的名字叫"動作接龍"，先看，當我停下來，你接下去。

1、拍手―拍肩；拍手―拍肩；拍手―拍肩

2、拍手―拍肩―叉腰；拍手―拍肩―叉腰；拍手―拍肩―叉腰

3、拍手―拍肩―叉腰―拍腿；拍手―拍肩―叉腰―拍腿；拍手―拍肩―叉腰―拍腿

二、情景導入發現規律剛才小朋友們很厲害，仔細看了，就能把動作接龍下去，今天老師還請來一些朋友和我們玩這個游戲，先認識一下吧！

1、（出示課件）拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃―拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃―拍手娃娃、拍肩娃娃、拍肚娃娃、拍腿娃娃老師操作，幼兒集體說：手―肩―肚―腿。

師：這些娃娃是按什么順序排下去的？

師：像這樣按手、肩、肚、腿的順序一直重復排下去，這就叫規律。

2、娃娃們想重新排隊，這條規律是按什么順序排的？（教師重新操作課件）肩―手―肚―腿。跟著新規律，我們一起學學。

3、娃娃們又要變了，看仔細。（手―腿―肩―肚）老師排前2組，請幼兒排第三組、第四組。

老師和孩子一起跟著節奏拍一遍。

三、通過游戲使用規律

我們一起檢驗一下。

2、（拿掉2只）我們再來玩一玩。

3、今天你們表現太棒了，不僅知道了規律，還會使用規律，娃娃想請你們幫忙做一本"奇妙的書"。（課件"奇妙的書"）不過娃娃們說了，這本奇妙的書，需要你們使用今天學的找規律的本領才能完成哦封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子：第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。（按照頁碼猜水果的個數，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書，發現書中的規律。（水果的個數跟書頁數一樣都是從少到多：水果的顏色跟彩虹顏色排列的規律一樣，都是從紅色到紫色。）四、全身參與體驗規律娃娃們表揚你們呢，我們也來學學他們玩動作接龍游戲吧！看大屏幕。

（手―腿―肩―肚）幼兒用肢體排序，表示規律。

數學課找規律教案（實用14篇）篇二

創設情境，感知“間隔排列”

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？

生：喜歡。

師：那好，下面我們就先來玩個游戲，游戲的名字叫――“猜猜看”

生：是黃色的。

生1：我看老師是一面黃色、一面紅色擺的。

生2：我通過觀察發現小旗是按照黃色、紅色這樣的順序一直排下去的。所以，紅色的下一個就應該是紅色的了。

師：小朋友們觀察真仔細。像這樣的排列，我們叫間隔排列。（板書：間隔排列）

反思關注學生的生活經驗和已有的知識體系是《標準》的重要理念之一。課的開始就設計選取富有兒童情趣的活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗，同時也促進學生主動構建有關數學知識（間隔排列），為學生下面在觀察課本中的主題圖找到這種間隔排列，以及發現間隔排列的事物在個數上的規律奠定基礎。

但是，現在想來，也許用一個就可以了吧？畢竟是小學四年級的學生了，對這樣的間隔排列還是很了解的。

片段2

情景引入，探索規律

師（多媒體呈現主題圖）：小朋友，在這幅圖上你看到了什么？

生：兔子、蘑菇、大樹、……

（在試上的時候我是沒有安排這一個環節的，因為我覺得這樣會打亂學生的思維，剛剛已經認識了“間隔排列”，如果直接問學生，“在這幅圖上你有沒有發現和剛才我們看到的這種‘間隔排列’呢？”可能效果會好一點，學生的思維會連貫一些。但是有一個問題出現了：學生對圖上的事物的稱呼是五花八門。這又給下面的教學帶來了麻煩，所以，為了統一名稱，我在正式上課是又加了這個環節。）

師：在這幅圖中你有沒有發現和我們剛才看到的這種“間隔排列”呢？（給學生充分觀察的時間）

師：把你的發現和同桌的小朋友交流一下。

師：你發現了什么？

生：我發現兔子和蘑菇是間隔排列的。（師隨即板書：兔子蘑菇）

師：你能不能數一數，兔子有幾只，蘑菇有幾個？（根據學生的回答教師在兔子、蘑菇的后面板書：87）

師：排在第一的是誰？最后是誰？那蘑菇是排在什么地方的呢？（根據學生的回答在兔子的上面寫了“中間物體”，在蘑菇的上面寫了“兩端物體”。）

師：你還發現了什么？

（這時，出現了一個小插曲：有的學生受導入中游戲的影響，對兔子耳朵的顏色較起了真。還有的學生對兔子的耳朵的方向和穿的衣服的款式動起了腦筋。這顯然不是我想要的結果。我很匆忙的說：“哦，這些不是我們今天要討論的。”就這樣搪塞了過去。事后我又看了看我了我的課件，明白這個課件的確有問題，當然，我在這節課中的教學機智還是很不成熟的。最起碼我可以讓學生再仔細看看，讓學生在錯誤中生成新的教學資源啊！可惜我沒有把握住。）

（還有兩個即手帕和夾子，籬笆和木樁方法上是差不多的，主要是讓更多的學生參與發現，參與交流，讓更多的學生能體驗到發現的樂趣。）

師：請小朋友橫著觀察一下每一組中兩種物體的數量，它們有沒有什么共同的地方？把你的發現和小組里的小朋友交流一下。注意，要讓他們能理解你的意思。

師：你發現了什么？

生：我發現兔子比蘑菇多1，夾子比手帕多1，……

師：你能結合它們的位置說一說嗎？

生：排在兩端的兔子比排在中間的蘑菇多一個。

……

反思：

這樣設計的意圖是：1、讓學生自己觀察圖，自己發現其中的規律，比老師一條一條地呈現，更賦予思維的空間和思維的廣度。2、讓學生通過我的引導和觀察感受到：兔子（夾子、木樁）是排在兩端的，而蘑菇（手帕、）是排在中間的。因為這節課的最終目的就是要讓學生明白：間隔排列的兩種物體，如果兩端物體是一樣的，那么排在兩端的物體的個數要比排在中間物體的個數多一個。所以，我覺得要讓學生明白個數的規律，首先要讓學生感知排列上的特點。只有具備這種特點的排列，它才具備這種數量上的規律。在教學過程中我一直就強調了兩端物體是一樣的。

數學課找規律教案（實用14篇）篇三

1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的精神。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、引發幼兒學習規律的興趣。

1、教具學具：各種圖形的紙張

2、媒體應用：ppt課件活動過程：

放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

幼兒：愿意。

幼兒：有。

幼兒：記住了。

3、教師出示課件

每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。（附：）

教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

4、小結：

小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享給大家！

數學課找規律教案（實用14篇）篇四

義務教育課程標準數學(人教版)一年級下冊p.89~p.89頁例1、例2、例3，最簡單的圖形變化規律，數學教案－找規律。

1、 讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。

2、 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。

3、 使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單的排列規律。

引導學生發現圖形的簡單的排列規律。

照片、聯歡會入場券、圖形卡片。

1、 欣賞圖片

今天我給大家帶來一些美麗的照片，一起來欣賞欣賞吧！（圖片展示）

2、 感知規律

這些圖片美嗎？美在哪？師小節，引出課題。

出示未布置完聯歡會會場，找找同學們布置會場的規律，想想如果繼續布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！

1、 展示布置完的會場，學生匯報交流。

1、 出示入場券。

只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯歡會。

2、 參加聯歡會

（1） 第一個節目是“請你跟我做一做”

a：跟著老師做一串有規律的動作。

b：跟著一名學生做。

（2） 第二個節目是“請你跟我擺一擺”。

（3） 第三個節目――“變一變”。

聯歡會結束了，通過今天的聯歡會，大家有什么收獲？

數學教案－找規律

數學課找規律教案（實用14篇）篇五

通過探索自己發現規律。

會用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

4課時。

課題一找規律（圖形）。

教科書88～89頁。

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

使學生在活動中認識簡單的排列規律。

會運用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

課件，主題圖，學具。

讓我們一起來看一看。

1、出示：（出現短時間后消失）。

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現短時間后消失）。

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）。

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現短時間后消失）。

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）。

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

小組討論：說一說你發現了什么？

生答，師演示：

1、把彩旗有規律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）。

（1）仔細看圖，你發現有規律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

同學們發現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的'校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。

1、我發現今天同學們坐得就很有規律。你發現了嗎？可以站起來看一看。

誰發現了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規律是什么？）。

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過智力闖關，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束。

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠。

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發一張數學王國通行證。）。

數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規律地擺一擺。演示并說一說排列的規律是什么？

作業布置：

板書設計：

排列。

課后小記：

教學內容：教科書90頁。

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

：通過探索自己發現規律。

會用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

小朋友們，上節課我們一起學習了找規律，這節課我們繼續學習。

1、小組合作學習，自學例6，能否發現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）。

（1）學生小組活動。

（2）匯報交流。

2、動手創造：

（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。

（2）學生活動。

（3）小組交流。

（4）選派小組全班匯報交流。

完成做一做。

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

課后小記：

教學內容：教科書91頁。

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現數字簡單的排列規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

通過探索自己發現規律。

會用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

小朋友們，上節課我們不僅探索了有關圖形的規律，而且還探索了有關數字的規律，這節課我們繼續來學習。

1、學習例7。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學習例8。

（1）小組合作學習例7，你們能發現什么規律？

（2）學生小組活動。

（3）匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題四練習。

鞏固本單元所學內容。

小朋友們，這節課我們一起來做練習。

1、第1題：圈出合適的圖形。

（1）學生明確題意。

（2）根據規律圈出相應的圖形。

（3）匯報交流。

2、第2題：涂色。

（1）先仔細觀察，看看有什么規律，再根據規律涂色。

（2）學生活動。

（3）匯報交流。

3、第3題：擺出下一組圖形。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報交流。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。

5、思考題：擺一擺，算一算。

（1）學生根據要求擺圓片，然后填數。

（2）匯報交流，發現規律。

13610（15）。

2345。

談談你這節課的收獲。

作業布置：

板書設計：

找規律。

13610（15）。

2345。

數學課找規律教案（實用14篇）篇六

1、知識目標：通過觀察讓幼兒學習有規律的排序，體驗不同的排序方法。

2、能力目標：初步感受數學中的規律美，并能清楚的說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

3、情感目標：能積極參加探索活動，與同伴分享探索、發現快樂。

數學課找規律教案（實用14篇）篇七

數學課找規律教案（實用14篇）篇八

1．使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2．培養學生初步的觀察、推理能力。

3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

培養學生初步的觀察、推理能力。

一、復習：小朋友已經學到了那些規律。請說一說。

學生拿處學具擺成有規律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學生自由說說。

1、我們來看一看例5（1）

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

先讓學生說，然后評一評。

2、2）小題，你會寫嗎，試試看！

做好后討論講評。

3、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

二、完成做一做。

學生獨立完成，然后再交流。

三、鞏固。

1、組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

2、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

3、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

數學課找規律教案（實用14篇）篇九

1．這部分內容可用1課時進行教學。

2．這個活動是一個操作性很強的活動，教學時可采用小組合作的形式放手讓學生嘗試，充分調動學生自主探索的積極性，教師只在關鍵處予以一定的引導和點撥。

3．在制作實驗工具部分，教師可提前布置學生準備制作材料，并引導學生思考：對制作簡易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求，啟發學生選擇彈性較好的橡皮筋，至少在稱量6本數學書時不會超出彈性限度或發生永久變形；選擇的木棒要盡量做到長度適中、粗細均勻，在稱量時不會彎曲、變形。此外，拴盤子時要注意拴的角度和拴繩的長度，使托盤在稱量時保持水平、穩定。當然，教師也可根據情況靈活安排，如可用彈簧來代替橡皮筋，在制作時用鐵鉤等代替木棒達到稱量的目的。

4．在收集實驗數據部分，教師可在實驗之前要求學生先明確書本第77頁中統計表中要求采集的信息，并引導學生討論測量過程中應該注意的事項。例如，要明確測量的起點和終點；測量皮筋長度時要等橡皮筋和秤盤均處于穩定狀態時再測；稱量時要設法使木棒保持水平……這樣得到的數據誤差較小。具體實驗的實施可采取小組分工合作的形式。

5．在分析數據部分，教師根據統計表繪制出折線統計圖，引導學生仔細觀察統計圖表，想一想統計圖表呈現的特點，并討論它們傳達出的信息。然后，對應統計圖表，請小組同學互相說一說：“如果要稱量7本書，皮筋會伸長多少？8本呢？10本呢？”

6．在根據統計結果歸納推理部分，老師引導學生思考皮筋長度和課本數二者之間存在的規律，向學生初步滲透函數的。如果有的小組實驗數據與理論上y=a+bx（a代表皮筋原長，b代表每增加一本書皮筋伸張的長度）的關系存在一定誤差，老師可引導學生分析原因，也可向學生客觀說明。

7．在學生出二者之間存在的規律后，老師還可進一步啟發學生思考“如果要稱量的課本越來越多的話，皮筋會發生什么變化”，幫助學生理解上述二者的關系均是建立在皮筋的彈性限度之內的，反之，二者的關系不存在。

數學課找規律教案（實用14篇）篇十

根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了引導發現法為主，輔以談話法、小組合作等方法的優化組合。充分調動學生各種感官參與學習，發揮學生的主觀作用與老師的點撥作用，體現“學生是課堂的主體、教師是課堂的主導”，利用引人入勝的問題情境，生動有趣的故事激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，引導他們去發現規律、分析規律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。

數學課找規律教案（實用14篇）篇十一

利用生動有趣的故事導入新課。四年級的學生一般都喜歡聽故事，用故事導入新課，能快速吸引學生的注意力到課堂中來。

(1)找兩名學生學生，一個扮演孫悟空，一個扮演豬八戒：14塊餅平均分，2天分完;140塊餅平均分，20天分完。

(2)教師提問：真的像豬八戒想的那樣，每天我可以多吃些了嗎?通過這節課的學習，你就知道啦。

板書課題：商不變的規律。

數學課找規律教案（實用14篇）篇十二

活動目標：

1.能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

2.能主動觀察，主動探索，感知規律美。

3.發展目測力、判斷力。

4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

ppt編織繩小魚。

活動過程：

一.情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的`路。

1.觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

2.請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。

三.幼兒操作。

1.教師示范，請幼兒認真觀察。

2.幼兒自己運用一定的規律串小魚。

3.請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

活動延伸：

在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

活動目標。

1、進一步感知7以內的實物數量和數字。

2、能正確目測數群，并將數字與實物匹配。

3、積極愉快地參與數物拼板游戲活動。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備。

1、教具磁性圖片，3-7的實物卡若干、數字卡若干。

2、學具第一、二、三組：剪下幼兒用書第21頁中數物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六組：

幼兒用書第26頁，數字印章，人手一支筆。

活動過程。

1、集體活動。

目測數群，并按數量分類。

教師出示3-7的實物卡片，引導幼兒目測實物，教師提問：這是什么?它們有多少個?幼兒分別說出實物相應的數量。接著，教師啟發幼兒把相同數量的卡片放在一起。教師請個別幼兒上來操作，其余幼兒與教師共同觀察并驗證其正確性。

按數匹配實物。

教師出示3-7的數卡，啟發幼兒將數卡與相同數量的實物卡相匹配。幼兒觀察數卡并說說：這里有什么?是什么數字?幼兒一一講述后，教師再引導幼兒嘗試把相同數量的數字和物品放在一起。先請個別幼兒上來操作，要求幼兒邊操作邊用語言講述：幾個××，我送數字幾做你的朋友。

2、操作活動。

第一、二、三組：數物拼板游戲。

引導幼兒觀察殘缺的實物和數字卡，目測實物數量，說說：圖上有什么?有多少?讓幼兒根據實物數卡找到相應的數字，拼成完整的卡片。

第四、五、六組：

(1)引導幼兒看數字添畫相應的圓點和實物。

(2)觀察實物數量，引導幼兒在方框中印數字、畫短線。

3、評比活動。

幼兒間相互觀摩，交流自己的成果，體驗成功的快樂，教師進行簡單的評比，對收拾操作材料快且整齊的幼兒進行表揚。

活動建議。

將數物拼板放在數學區域活動中，讓幼兒進行操作游戲活動。

數學課找規律教案（實用14篇）篇十三

綜合應用“量一量找規律”是在完成了第四單元“簡易方程”的教學之后安排的，旨在讓學生綜合運用所學的測量、統計和方程等方面的知識，通過動手操作揭示事物之間的內在規律，激發學生學習數學的興趣，在培養學生實踐能力的同時培養學生歸納推理的思維能力。

“量一量找規律”活動由以下四部分組成。

1．自制實驗工具。

學生在充分理解方程意義的基礎上，利用皮筋、木棒、盤子和細繩等材料小組合作制作一個簡易秤。具體的做法是用細繩將盤子拴住做成一個托盤，然后用皮筋分別將托盤和木棒拴住。

2．收集實驗數據。

學生利用自制的簡易秤，依次稱量1本、2本、3本等不同數量的課本，在統計表中記錄稱量的課本數和相應的皮筋總長度，并計算出每增加一本書皮筋伸長的長度。

3．分析數據。

引導學生觀察統計表中的信息，并根據表中的數據繪制折線統計圖，啟發學生討論從統計圖表中能夠獲得哪些信息。

4．根據統計結果歸納推理。

根據統計圖表的結果小組合作探究皮筋長度和課本數二者之間存在的規律及此規律適用的范圍。

整個活動不僅使學生經歷從收集實驗數據、數據、制成統計圖表到根據統計結果推理事物之間內在本質關系的全過程，而且促使學生進一步體驗運用所學知識探究未知事物的樂趣。

數學課找規律教案（實用14篇）篇十四

一、以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

二、幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

1、幼兒分組操作。

（1）鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序。

（2）圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

（3）做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。

（4）種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

2、自主探索活動內容的交流：

（1）取分組活動的內容若干，提問：你是怎么排的？

（2）引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調規律性。

（3）針對幼兒。

的疑惑進行討論。

（4）師生共同歸納小結。

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。

三、出示三張大卡片，引導幼兒發現并說出它們的排列規律。

1、蝴蝶不變，小花逐一增多；

2、蝴蝶不變，小花逐一減少；

3、蝴蝶逐一減少，小花逐一增多。

四、讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

五、欣賞黑白序列。

教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，

知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

六、設計“黑白配”小毛巾。

1、運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。

2、幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。