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七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:筆塵

教學(xué)工作計(jì)劃需要與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱相結(jié)合,確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。教學(xué)工作計(jì)劃范文6:高中化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一

1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2、理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

3、潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。

1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2、理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

1、背誦課文1—3段。

2、查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒去過(guò),可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡(jiǎn)介。

三、檢查預(yù)習(xí):

1、6人背書片斷。

2、5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò):

1、問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的.?

2、學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

3、提問若干人,保證各種答案都有,言無(wú)不盡。

4、教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考:天氣山景水色。

七、分析第一部分:

1、問題設(shè)計(jì):

(2)用了什么寫法?

教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)生思考(方法同上)。

3、抽簽提問。

4、學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考:溫晴:

對(duì)比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)。

倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)。

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)。

八、堂上練習(xí):

九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。

a類:完成課后練習(xí)二。

教師視察后核對(duì)答案。

布置作業(yè):

1、背誦課文后半部分:a類。

2、鞏固生字生詞。a類。

教師手記:

未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

課后心得:

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二

七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下資料:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了超多的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀潛力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面思考、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí),第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng),我們稱之為“寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng),我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是:成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn),它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的,是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)都帶給了若干個(gè)活動(dòng),能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣,既有選取的余地,又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì),真正為建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程帶給了可能。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系,如:《童年》與成長(zhǎng)單元,《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元,《昆蟲記》與動(dòng)物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩(shī)詞背誦,選取了十首古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背,增加文化淀集。

漢語(yǔ)知識(shí):了解實(shí)詞。

二、學(xué)生狀況分析。

一、二班,經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。個(gè)性是有兩個(gè)考20分左右的差生。

5、積累較少,閱讀面不廣。

三、教學(xué)設(shè)想。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)資料的開放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),透過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生掌握知識(shí),并融會(huì)貫通,爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施。

根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí)、潛力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文潛力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)資料對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

11、實(shí)行互批共批,以改促寫的作文教學(xué),有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)潛力。

五、培優(yōu)輔差計(jì)劃。

主要措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文潛力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)用心性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三

1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.理解通過(guò)比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。

3.潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)。

目標(biāo)2。

教學(xué)用具。

教學(xué)過(guò)程。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

1.背誦課文1-3段。

2.查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國(guó)的冬天,由于學(xué)生沒去過(guò),可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡(jiǎn)介。

三、檢查預(yù)習(xí):

1.6人背書片斷。

2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機(jī)停頓,請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò):

1.問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?

2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

3.提問若干人,保證各種答案都有,言無(wú)不盡。

4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考:天氣山景水色。

七、分析第一部分:

1.問題設(shè)計(jì):

(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?

(2)用了什么寫法?

2.學(xué)生思考(方法同上)。

3.抽簽提問。

4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考:溫晴:

對(duì)比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)。

倫敦(無(wú)日)濟(jì)南(響晴)。

熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)。

八、堂上練習(xí):

九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國(guó)的河山。

a類:完成課后練習(xí)二。

教師視察后核對(duì)答案。

布置作業(yè):。

1.背誦課文后半部分:a類。

2.鞏固生字生詞。a類。

說(shuō)課精要。

未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn);。

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法;抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物;。

3.培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

教學(xué)難點(diǎn):景物描述方法。

教學(xué)方法。

2.問題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題,在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中,嚴(yán)密思維、拓展想像。

3.比較閱讀法。通過(guò)與前一篇課文《春》的比較,進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):。

自學(xué)指導(dǎo):。

聽朗讀錄音,體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:

(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?

(2)課文是從什么角度,用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

明確:(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。(2)寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的,采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要停靠站,因此,他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)作對(duì)比,寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。(3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的.山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色,先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:表情朗讀,品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親,可愛似少女,清亮賽水晶的藝術(shù)形象。

六、布置作業(yè):《動(dòng)態(tài)》1-5題。

第二課時(shí):一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):精彩語(yǔ)段研習(xí),鑒賞景物描述方法。

復(fù)習(xí)上節(jié)要點(diǎn),朗讀全文二、品析第三段:

1、自學(xué)指導(dǎo):

誦讀第3段,就如下內(nèi)容品析研討。

(1)全段的中心句是:

(2)全段的層次劃分是:

(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托,這些景物是:

(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:

(5)文中的色彩詞用得好,如:

(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

(8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)?

明確:(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。(2)全段分為三層:小雪呀/看吧……粉色/就是……(3)矮松山尖草色陽(yáng)光(4)樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。(5)青黑,白,藍(lán),銀,暗黃,微黃,粉色。(6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。(7)主要是擬人,文中的三個(gè)“好像”,并不都表示比喻。(8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒抹殺暖冬的光彩,反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái),請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。

歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。

3.吟詠體味第3語(yǔ)段。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練:課堂練習(xí)以練帶講,學(xué)習(xí)課文4.5段,完成下列題目。

1.第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫,它的特點(diǎn)是()。

a.朦朧b.淡雅c.古樸d.靈秀。

2.濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)()。

a.暖b.綠c.清d.亮。

_______________________________________________________。(不超過(guò)20個(gè)字)。

參考答案:3.c4.d。

5.把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)的奉獻(xiàn)精神。

七、布置作業(yè)。

1.摘抄文中的精彩語(yǔ)句,積累語(yǔ)句2.完成《動(dòng)態(tài)》6-12題。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五

知識(shí)能力目標(biāo):

1、能有感情的熟練朗讀課文。

2、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。

4、明白作者采用對(duì)比寫法的作用。

5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。

情感價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

過(guò)程與方法:朗讀—討論—賞析。

教學(xué)重點(diǎn):把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):景物描寫的方法。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

首先,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本地冬天的氣候、景象。接著,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)或知道的描寫冬天景色的古詩(shī)詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),讓大家感受北方的天氣,與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎?在咱們北中國(guó)的一個(gè)地方,它的冬天卻是另一番風(fēng)味,到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

二、自由朗讀,整體把握。

1、邊朗讀(大聲朗讀),邊勾畫生詞,查工具書,準(zhǔn)備朗讀比賽。

2、將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)段落,并說(shuō)明你這樣分組的理由。(冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)。

可以進(jìn)一步歸納出課文的主要脈絡(luò):

小山搖籃圖。

濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)雪霽初晴圖。

空靈水晶圖。

四、朗讀、感悟:

1、展開朗讀比賽。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、大家公認(rèn)的優(yōu)美段落齊聲朗讀。

五、布置任務(wù):

積累優(yōu)美文句。

第二課時(shí)。

一、研讀第一小節(jié):

1、第一自然段首先把濟(jì)南與_____相比,突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),接著把濟(jì)南與_____相比,突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),再把濟(jì)南與_____相比,突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),最后把濟(jì)南與整個(gè)_____相比,突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn),這主要運(yùn)用了_____手法。

(北平,沒有風(fēng)聲;倫敦,響晴;熱帶(指新加坡),毒曬;北中國(guó),溫晴。對(duì)比)。

2、想想看,作者有沒有告訴我們濟(jì)南冬天的特別之處呢,濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么呢?

特點(diǎn)有“沒有風(fēng)聲,響晴,溫晴。”明確:總特點(diǎn)是“溫晴”

二、研讀第二小節(jié):

1、想想,文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽(yáng)光朗照下的山景?

用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

2、濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?

小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

3、作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛?

(l)用擬人手法:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適、溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。(把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛,那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了,而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。)。

(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。

4、陽(yáng)光下的小山——暖和安適的小搖籃。

三、研讀第三小節(jié):

1、全段的中心句是:最妙是下點(diǎn)小雪呀。

2、“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。

3、“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài)。

點(diǎn)撥:

1、寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。

2、畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。

3、全段的朗讀要求:朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分,而且要讀好首尾兩句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

4、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

(2)妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。

5、用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適平靜的氣氛,與文章基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

6、總結(jié):薄雪覆蓋下的山——穿上花衣服。

城外的遠(yuǎn)山:是張小水墨。

四、研讀第5自然段:

運(yùn)用哪些修辭手法寫水?

1、擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出水的綠的特征。

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感,而且還有一副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,突出了水的碧綠和清亮,充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖。

2、比喻:“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。

想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

1、水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

2、水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

第5段文字寫冬天的水色,按自下而上的順序,即水面上--空中--半空中—天上。先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。

文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。

五、總結(jié):

為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?

a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運(yùn)用修辭e.情景交融。

板書參考教參274頁(yè)。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六

設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,比較法,就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法。

(一)課前印發(fā)夏丐尊先生寫的《白馬湖之冬》(見所摘文附錄),要求學(xué)生將兩篇描寫冬天的散文對(duì)照著讀,思考兩文的同異點(diǎn),然后在課堂進(jìn)行討論,教師引導(dǎo)歸納。

相似點(diǎn):

1.文體相似。都是寫景抒情散文。

2.題材相似。都寫冬天。

3.兩文的“我”都是從彼地來(lái)到此地。

4.寫的.景物相似。都寫環(huán)境的山,都有水,都有暖陽(yáng),都有雪。

不同點(diǎn):

1.氣候不同。一暖一冷。

2.景物特點(diǎn)不同。風(fēng)的聲,山的態(tài),水的色,人的情都不一樣。

3.“我”的感受不同。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平,又剛從陰冷的倫敦回來(lái),感到無(wú)風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”;一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野,“宛如投身于極帶中”。

4.著重描述的景物不同。一則重在陽(yáng)光、小山、雪、水;一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇。

5.抒發(fā)的感情不同。一個(gè)抒發(fā)的是歸國(guó)游子對(duì)祖國(guó)美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng),離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú)、寂寞的心境。

通過(guò)比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材,怎樣結(jié)構(gòu),怎樣造詞造句,應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn),根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受,根據(jù)主觀表達(dá)需要來(lái)精心進(jìn)行擇取。

(二)最后落實(shí)在練寫觀察日記上。使學(xué)生既練寫《白馬湖之冬》的白描手法,也學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬夭》形象描繪的各種藝術(shù)手法。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七

2、品味語(yǔ)言,了解語(yǔ)言美的寫法。

3、拓展訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、重點(diǎn)。

在誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法。

三、難點(diǎn)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游。

1、作者簡(jiǎn)介(圖1)。

老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小說(shuō):《駱駝祥子》《四世同堂》。

戲劇:《茶館》《龍須溝》。

2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南(出示課題)(圖2)。

3、說(shuō)到冬天,大家想到的是什么?(圖3、4、5、6)。

4、總之是冰天雪地,那么,濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)聽老舍的介紹。

(二)整體感知。

1、聽錄音讀課文。

2、思考并回答。

(2)文章寫作上給你印象最深的是什么?

3、歸納(補(bǔ)充圖2)。

語(yǔ)言美。

溫晴。

(三)品讀課文品味文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法,了解描寫景物的方法。

1、逐段品讀,找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說(shuō)明理由。

2、回答:怎樣才能使語(yǔ)言優(yōu)美?怎樣描寫景物?

3、閱讀第二節(jié)時(shí),出示幻燈片。

4、穿插比較句子的優(yōu)劣。

(圖7)。

1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。

2、這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。

1、等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

2、快日落時(shí),陽(yáng)光斜照在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

第三節(jié)的色彩美(圖8)。

()的矮松。

()的山尖。

()的藍(lán)天。

()的山坡。

()的陽(yáng)光。

()的薄雪。

色彩艷麗如水墨畫。

小結(jié):本文使語(yǔ)言優(yōu)美的方法是什么?本文是怎樣寫景的?

(補(bǔ)充圖2)。

運(yùn)用修辭――比喻擬人。

語(yǔ)言美展開聯(lián)想。

傾注感情。

抓住特征――溫晴。

寫景。

多角度描寫――山水。

(四)拓展感悟。

運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí),用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋果”

(圖9)。

一只蘋果。

1、大小。

2、形狀。

表面3、顏色。

4、手感。

5、香味。

6、內(nèi)核。

內(nèi)部。

7、嘗味。

(五)課外延伸。

以《**的秋天》為題,寫一篇散文。

(圖10)。

談橋的秋天。

蜜梨飄香。

豐蠶繭滿簇。

水稻彎腰。

收魚蝦滿塘。

雞鴨歡唱。

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七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。

3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,石家莊的冬天給你什么樣的感受?

說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。總之,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

(2)了解文章大意,想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?

(3)搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過(guò)程:4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé),在小組中讀正確。

4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5、再讀課文,要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

1、默讀課文,然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

四、再讀課文,感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入,讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的冬天的?

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后,可以整體有序的理解文本,從不同的角度來(lái)分析,可以讓學(xué)生交流的過(guò)程更加整合,使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈,有更多的感受與同伴分享。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九

1.理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。

2.體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

4.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

兩課時(shí)。

1.給下列加點(diǎn)字注音:

濟(jì)()南鑲()水藻()貯()蓄。

發(fā)髻()澄()清著()落看()護(hù)。

2.釋義:

響晴:

設(shè)若:

秀氣:

貯蓄:

澄清:

空靈:

3.走近作者:

老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó),先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語(yǔ),富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

4.解題。

《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時(shí)令。

關(guān)于濟(jì)南的山和水:解說(shuō):

在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳說(shuō)帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。

濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸u劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依然水霧繚繞,四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。

1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:

(1)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?

(2)課文是從什么角度,用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

研讀精彩語(yǔ)段,學(xué)習(xí)景物描寫方法。

1.齊聲誦讀第3語(yǔ)段,思考:

(1)全段的中心句是:

(2)全段的層次劃分是:

(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托,這些景物是:

(4)文中的動(dòng)詞用得好,如:

(5)文中的色彩詞用得好,如:

(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

2.歸結(jié)本段的寫景特色。

歸納:作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻,借矮松寫出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái),讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。

3.感情朗讀第3語(yǔ)段。

一、檢查作業(yè):

讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn),看誰(shuí)寫得好。

二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句,品析寫景技巧。

巧,領(lǐng)悟思想感情。

1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪里。

2.比較下列三組句子,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

(1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

(2)甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

乙:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

(3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

3.本文語(yǔ)言樸實(shí)清新,娓娓道來(lái),情懇辭切,除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用,同時(shí)在遣詞造句上還非常講究,值得仔細(xì)玩味。

思考:(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十

嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。那咱們濟(jì)南的冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問來(lái)學(xué)習(xí)2~4自然段。

1、聆聽2~4段錄音,感受冬季之美。

2、解決字詞,交流背景。

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞,學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。

3、理清思路,總觀冬天。帶著問題以自己喜歡的方式閱讀:

2-4自然段主要寫了什么景物?(山)

1、齊讀2-4段,思考以下問題:

(1)這三段具體寫了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?

總結(jié):陽(yáng)光下——溫靜;雪后——秀氣;城外——淡雅

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫得好?可不可以替換?為什么?

(3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?

總結(jié):重點(diǎn)體會(huì)“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句,體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的妙處。

(4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

2、朗讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫一段。

1、有感情地朗讀,回憶濟(jì)南的山的景象,在這當(dāng)中你最喜歡哪一處的景色,為什么?

2、對(duì)比閱讀朱自清的《春》,討論二者的在寫景上的異同。

乘興練筆,來(lái)描繪喜愛中的夏天。

濟(jì)南的冬天

陽(yáng)光下——溫靜

山雪后——秀氣

城外——淡雅

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

3、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)比喻擬人在寫景中的表達(dá)作用。

過(guò)程與方法。

1、反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)化意境,把握作者抒發(fā)的感情。

2、揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

品味濟(jì)南冬之美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,提高審美能力。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法,品味比喻、擬人等修辭在寫景中的表達(dá)作用。

1課時(shí)。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

由老師的一段話語(yǔ)讓學(xué)生篩選出有關(guān)課文和作者的信息,明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

就是《濟(jì)南的冬天》,這節(jié)課就讓我們追隨老舍先生的足跡,去領(lǐng)略濟(jì)南冬天的美。

一、作者簡(jiǎn)介。

由一位同學(xué)介紹,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

二、讀文過(guò)字詞關(guān)。

1、指名讓學(xué)生讀第一段,其他同學(xué)聽讀,指出不準(zhǔn)的`字音,及時(shí)糾正。

2、在本段中,有三個(gè)修飾天氣的近義詞,找出來(lái)并辨析。

通過(guò)學(xué)生的辨析,導(dǎo)出濟(jì)南的冬天是溫情的,正因?yàn)榕c別的地方天氣進(jìn)行對(duì)比,作者稱贊濟(jì)南是個(gè)寶地。

3、歸納品讀。

讓學(xué)生速讀剩余文段,歸納出所寫的主要內(nèi)容山和水。

三、品文尋美。

1、設(shè)置問題。

(1)作者寫山景抓住什么特征來(lái)寫的?怎樣突出這個(gè)特點(diǎn)的?

(2)寫山的特點(diǎn)又是怎樣賦予其不同的'情態(tài)?

學(xué)生試著說(shuō)出自己的見解,師酌情指導(dǎo)。

2、找一找。

作品為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫情”的冬天有個(gè)具體可感的印象,在描寫景物時(shí)發(fā)揮想象寫處了不少富有情趣的句子,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)句,選擇你最喜歡的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

(可從修辭、詞語(yǔ)的運(yùn)用、色彩等方面來(lái)說(shuō))。

3、用類似的方法學(xué)習(xí)寫水的文段。

由學(xué)生自行得出濟(jì)南的冬天水色綠、清、亮的特點(diǎn),同時(shí)品味學(xué)習(xí)寫景所運(yùn)用的擬人和比喻的妙處。

四、拓展延伸。

美不美家鄉(xiāng)水,親不親故鄉(xiāng)人。學(xué)了《濟(jì)南的冬天》一文,相信我們對(duì)山水之美有所感受,請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下家鄉(xiāng)的冬天的美景吧!

展示冬天特有的圖片,指導(dǎo)學(xué)生將本文所學(xué)的寫景方法即:詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,色彩的處理,還有比喻、擬人的妙用應(yīng)用到習(xí)作當(dāng)中,從而使自己筆下的景物富有情趣,給人留下深刻的印象。

五、板書設(shè)計(jì):略。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二

老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作家。1951年,北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。老舍一生著作豐富,長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作。他的作品以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語(yǔ),具有濃郁的地方特色,深受群眾喜愛。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

教學(xué)重點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會(huì)情感,品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。

教學(xué)方法朗讀法。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)流程。

布置預(yù)習(xí):

(1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。

(2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。

(一)導(dǎo)入。

說(shuō)起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō),出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。

(二)初讀課文,整體感知。

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:

(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?

(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?

(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。

3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè):溫晴山水喜愛和贊美)。

4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個(gè)特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛和贊美。

(三)細(xì)讀片段:體會(huì)情感,品味語(yǔ)言,想象意境。

1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然。

(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。

(2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)。

2.二讀:讀出美感,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。

(2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。

(3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)。

(4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。

(5)學(xué)生體會(huì)方法,再次朗讀,完成目標(biāo)。

3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境。

(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ),讀出來(lái)。要求:在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。

(2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽邊想象意境,嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。

(3)教師總結(jié)朗讀的方法。

4.四讀:配樂朗讀,再次感受美景,美言,美情。

全班學(xué)生配樂齊讀這段。

(四)遷移方法,讀同類文章。

讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段,體會(huì)重音和停連。

布置作業(yè)。

1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。

2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫,200字左右。

板書設(shè)計(jì)。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四

2、品味語(yǔ)言,了解語(yǔ)言美的寫法。

3、拓展訓(xùn)練,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、重點(diǎn)。

在誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法。

三、難點(diǎn)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入游濟(jì)南請(qǐng)老舍做導(dǎo)游。

1、作者簡(jiǎn)介(圖1)。

老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小說(shuō):《駱駝祥子》《四世同堂》。

戲劇:《茶館》《龍須溝》。

2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡?jì)南(出示課題)(圖2)。

3、說(shuō)到冬天,大家想到的是什么?(圖3、4、5、6)。

4、總之是冰天雪地,那么,濟(jì)南的冬天會(huì)是什么樣的呢?請(qǐng)聽老舍的介紹。

(二)整體感知。

1、聽錄音讀課文。

2、思考并回答。

(1)作者告訴我們濟(jì)南的冬天的特征是什么?

(2)文章寫作上給你印象最深的是什么?

3、歸納(補(bǔ)充圖2)。

語(yǔ)言美。

溫晴。

(三)品讀課文品味文章的語(yǔ)言美及其表現(xiàn)方法,了解描寫景物的方法。

1、逐段品讀,找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言并說(shuō)明理由。

2、回答:怎樣才能使語(yǔ)言優(yōu)美?怎樣描寫景物?

3、閱讀第二節(jié)時(shí),出示幻燈片。

4、穿插比較句子的優(yōu)劣。

(圖7)。

1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。

2、這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)系亩焯貏e暖和。

1、等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

2、快日落時(shí),陽(yáng)光斜照在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

第三節(jié)的色彩美(圖8)。

的矮松。

()的山尖。

()的藍(lán)天。

()的山坡。

()的陽(yáng)光。

()的薄雪。

色彩艷麗如水墨畫。

小結(jié):本文使語(yǔ)言優(yōu)美的方法是什么?本文是怎樣寫景的?

(補(bǔ)充圖2)。

運(yùn)用修辭――比喻擬人。

語(yǔ)言美展開聯(lián)想。

傾注感情。

抓住特征――溫晴。

寫景。

多角度描寫――山水。

(四)拓展感悟。

運(yùn)用上面學(xué)到的知識(shí),用優(yōu)美的語(yǔ)言描述“一只蘋果”

(圖9)。

一只蘋果。

1、大小。

2、形狀。

表面3、顏色。

4、手感。

5、香味。

6、內(nèi)核。

內(nèi)部。

7、嘗味。

(五)課外延伸。

以《**的秋天》為題,寫一篇散文。

(圖10)。

談橋的秋天。

蜜梨飄香。

豐蠶繭滿簇。

水稻彎腰。

收魚蝦滿塘。

雞鴨歡唱。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、品味課文精美的語(yǔ)言。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭。

3、把握品味作者的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

品味課文精美的語(yǔ)言把握品味作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

把握品味作者的情感。

導(dǎo)入語(yǔ)。

一、學(xué)生朗讀課文。

二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句,品析寫景藝術(shù),領(lǐng)悟思想感情。

1、請(qǐng)學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻、擬人的修辭,推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,說(shuō)出推薦的理由。

例:山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。

2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻、擬人句,讓學(xué)生小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的。

(投影顯示)如:

(1)組:

甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

(2)組:

甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

乙:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露出點(diǎn)粉色。

(3)組:

甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。

教師點(diǎn)撥、明確。

(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?

(3)、樹尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”,山腰用“露”,幾個(gè)字。

各得其所,用得準(zhǔn)確,你如何理解的。

三、學(xué)生總結(jié)課堂,并談一下學(xué)了比喻、擬人修辭后對(duì)于表達(dá)作者情感的作用。

四、課堂總結(jié)。

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.提高學(xué)生的朗讀能力。

2.通過(guò)朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。

教學(xué)重點(diǎn):

提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、交流導(dǎo)入。

以話題“我眼中的冬天”為話題,聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)板書課題《濟(jì)南的冬天》,并順勢(shì)介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。

二、初讀感知“美”

七年級(jí)語(yǔ)文第二課濟(jì)南的冬天教案可(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七

生:山(陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山)、水。

師:濟(jì)南真可算是處處是寶地,是美景。今天我們重點(diǎn)分析描寫山的這幾段。來(lái)看看這些美景是如何通過(guò)語(yǔ)言展現(xiàn)的。我們可以分析具體語(yǔ)言,來(lái)把握景物特點(diǎn),體悟作者情感。老師先來(lái)舉一個(gè)例子,“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”,這一段文字寫了濟(jì)南的老城,運(yùn)用了擬人的修辭手法,使老城帶有生命的意味,寫出了濟(jì)南城安適、秀美的睡態(tài),有著溫暖、恬靜、適宜居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者的喜愛之情。從這段中,同學(xué)們能不能再找出某個(gè)詞語(yǔ)、某句話,看看濟(jì)南到底美在哪?(可以提示學(xué)生答案不必求全,先分析詞語(yǔ)的一個(gè)方面)。

生:“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”

生:安全感、躺在里面很舒適、柔軟、溫暖。

師:常常說(shuō),母親把嬰兒抱入搖籃里呵護(hù)照料,文章中說(shuō)一圈小山把濟(jì)南城放在搖籃里,那濟(jì)南城能夠感受到小山給予的什么呢?(若答不出來(lái)可再引導(dǎo),小山像母親一樣,具有哪些情感)。

生:母愛、慈愛、慈善可親。(板書)。

師:表達(dá)了作者的什么情感?

生:表達(dá)了作者的喜愛之情。

師:小山形態(tài)秀美,不得不說(shuō)是出奇的,是塊難得的寶地。誰(shuí)能夠再找一句?

生:“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和’”。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,把山人格化了。(板書:修辭,擬人)。

師:哪個(gè)詞看出人格化了?

生:低聲地說(shuō),小山好像在和濟(jì)南城低聲細(xì)語(yǔ)。

師:為什么要低聲呢?大聲說(shuō)行不行啊?

生:不行,老城還在“安適地睡著”,小山不忍打擾,只是像哼唱搖籃曲一樣“低聲地說(shuō)”。

生:對(duì)生活在城里的人們。

師:是這樣的,那大家說(shuō),生活在這樣的冬天里,人們心里感覺怎么樣?

生:熱乎乎的、不著急、好像馬上能到春天了。

師:沒錯(cuò),在小山的搖籃里,濟(jì)南的冬天是溫暖安適的,蘊(yùn)含著感人的脈脈溫情,潛藏著朦朧的春意,所以人們才會(huì)想象“今天夜里山草也許就綠起來(lái)了”,作者這樣寫,也使得寫景畫面靈動(dòng)起來(lái)了。

生:最妙的。

師:找的很準(zhǔn)。雪,在冬天是最尋常可見的,作者卻說(shuō)最妙。文章中的哪處描寫讓你感覺到小雪的妙處呢?試分析(3分鐘討論)。

生:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”

師:樹間上的雪,妙在哪了?

生:運(yùn)用了比喻的修辭手法,把雪的形態(tài)比成盤在頭上的一簇白花,非常貼切生動(dòng)。

生:小雪、精巧、可愛、靈動(dòng)。

師:對(duì),從色彩上來(lái)講呢?

生:白雪更白了,矮松更加蒼翠了。

師:表達(dá)了作者什么情感呢?

生:喜愛、驚嘆。

師:這一句,在比喻之外,作者還注意到了景物之間,色彩的相互映襯(板書:色彩映襯),濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒用抹煞冬天的色彩,由于白雪的襯托,矮松反而顯得越發(fā)青黑了。

師:來(lái)看看,接下來(lái)雪又呈現(xiàn)出哪些姿態(tài)和顏色了?

生:“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”寫出了山脈上雪的白色、銀色。

師:雪霽晴巒,與什么交相輝映呢?

生:與藍(lán)天交相輝映。

師:還有哪句?

生:“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”這一句運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。帶水紋的花衣是比喻,穿是擬人。

師:為什么“穿”字可以判斷出擬人呢?

生:穿是人特有的動(dòng)作,山和雪都不會(huì)真正地穿。

生:本體是一道兒白、一道兒黃,喻體是帶水紋的花衣。

師:本體中,白色無(wú)疑是雪的顏色,那暗黃呢?

生:是山坡上的草色、土石的顏色。把山上的草木、土石,以及覆蓋著的白雪比成了帶水紋的花衣。

師:大家看過(guò)水紋的形狀嗎?為什么“看著看著”水紋會(huì)動(dòng)呢?給兩分鐘時(shí)間小組討論一下。

生:因?yàn)檠┎缓瘢伙L(fēng)吹散了。

生:因?yàn)檠?huì)融化,融化掉的部分就把山色顯露出來(lái)了。

師:沒錯(cuò),這些都是“動(dòng)”的原因,還有一個(gè)原因,大家想一想,山勢(shì)是起伏不平的,各有凹凸,再聯(lián)想一下水的波紋形狀。(可簡(jiǎn)單畫圖)。

生:小雪依山而落,起伏不定,所以像帶水紋的花衣。

生:化靜為動(dòng)。(板書)。

師:靜中有動(dòng),白雪覆蓋下的山呈現(xiàn)出一種動(dòng)人的容色、迷人的色彩,這樣寫雪,就顯得氣韻生動(dòng)。

生:“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。”擬人的修辭手法,寫出了雪在夕陽(yáng)照射下的色彩變化,像害羞一樣。

師:既然是擬人,擬作一個(gè)什么人更合適呢?

生:少女、女孩、小孩子。

師:為什么呢?

生:因?yàn)槿菀缀π撸樇t的顏色微微發(fā)粉。因?yàn)檠┘儍魺o(wú)暇,小孩子的內(nèi)心也單純。

生:喜愛,山雪非常可愛,情態(tài)可掬。

生:喜愛。

師:作者的語(yǔ)氣似乎有點(diǎn)祈求老天爺,就是下小雪吧。那為什么不能下大雪呢?

生:小山太秀氣,下大雪承受不住。

師:作者看到山上蒙了一層雪,為山著想,為山考慮,這是一種什么情感?

生:擔(dān)憂、憐惜。

生:欣喜、感激。

師:帶著欣喜感激之情,請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀這一段,感受美麗的雪景。

師:文章的第四段很簡(jiǎn)短,寫到了濟(jì)南城外村莊的景象,看一看哪個(gè)詞語(yǔ)最吸引你呢?

生:小水墨畫。這是一處比喻。

師:水墨畫里畫了什么?

生:山坡、村莊、雪。

師:這幾處景物有什么色彩呢?

生:白色、黑色、暗黃色。

生:古樸淡雅、素雅、古香古色、高古的。(板書)。

生:視如珍寶,愛不釋手。

師:這一段里還有那個(gè)字眼吸引你?

生:臥。

師:臥這個(gè)動(dòng)作帶給你什么感受?

生:放松、安適、寧?kù)o、親近自然。(不是橫,不是重重的壓,村莊和房頂沒有抗拒雪)。

師:精準(zhǔn)地用詞可以表達(dá)出豐富的情感,臥字生動(dòng)傳神地寫出了雪的輕盈、村莊的安寧祥和。(板書:精準(zhǔn)用詞)。

師:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù),在欣賞完濟(jì)南的山、雪、村莊之后,作者又把我們領(lǐng)到了水邊。說(shuō)一說(shuō)這一段展現(xiàn)了哪些景物。

生:綠萍、水藻、垂柳。

師:作者寫這幾處景物時(shí),抓住了景物的什么特點(diǎn)?

生:綠。

師:作者極力描寫綠萍、水藻的綠,為什么呢?

生:好像在生長(zhǎng)一樣,綠萍和水藻在冬天的暖陽(yáng)里充滿生機(jī)與活力。

生:清澈透亮,澄清的(板書)。

師:和水藻的綠相比對(duì)呢?

生:是色彩的映襯。

師:映襯之后,大概是為了突出什么吧?

生:寫水藻和綠萍的綠,是為了突出水的清澈透亮。

生:不忍得凍上。

師:為什么不忍的凍呢?

生:因?yàn)楸荒枪删G的精神所感染了。

師:有道理,還可以想想,為什么不忍得凍,這一句從修辭上來(lái)講是什么?

生:擬人。

生:憐愛,水好像能和岸邊的垂柳對(duì)話,讓垂柳在冬天里照出自己的倩影,景物變得活潑歡快,有生命力。

生:天空。

師:天空藍(lán)汪汪的,藍(lán)的發(fā)亮,像藍(lán)水晶一樣的天空有怎樣的特點(diǎn)?

生:空靈的、明凈、純凈的。(板書)。

師:這又體現(xiàn)了作者什么情感?

生:喜愛。

生:珍愛、驚奇、贊賞。

師:讓我們懷著這些美好的情感朗讀文章第五段。

生:喜愛、熱愛、贊賞、憐惜。(結(jié)合某處語(yǔ)句)。

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大學(xué)生自我鑒定是一種反思自己經(jīng)歷和成長(zhǎng)的過(guò)程,對(duì)個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)規(guī)劃以及自我認(rèn)知有著積極的推動(dòng)作用。為了幫助大家更好地理解和掌握大學(xué)生自我鑒定的寫作要領(lǐng),下面
在學(xué)習(xí)中,總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的印象,提高學(xué)習(xí)效果。如果你還在為寫學(xué)習(xí)心得而犯愁,不妨參考下面這些范文。20xx年9月5日,我有幸參
通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷,我收獲了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的經(jīng)驗(yàn),意識(shí)到合作的重要性,也學(xué)會(huì)了如何更好地與他
國(guó)旗下講話稿的撰寫需要充分了解儀式的主題和背景,扎根現(xiàn)實(shí),貼近聽眾的需求和關(guān)心點(diǎn)。在國(guó)旗下講話稿范文中,我們可以看到許多令人動(dòng)容和振奮的文字。老師們、同學(xué)們:大
優(yōu)秀作文注重邏輯性和條理性,能夠讓讀者按部就班地展開閱讀。想要提高寫作水平,了解和閱讀優(yōu)秀作文范文是非常重要的,下面是小編為大家整理的一些范文,供大家參考。
實(shí)習(xí)心得是實(shí)習(xí)結(jié)束后的一種重要寫作形式,也是對(duì)實(shí)習(xí)成果的一種總結(jié)和回顧。附上一份優(yōu)秀的實(shí)習(xí)心得范文,希望對(duì)大家寫作提供一些啟示和思路。今日是實(shí)習(xí)第一天,很快樂。
辭職信是一個(gè)機(jī)會(huì),可以用來(lái)提出建議和改進(jìn)建議,促進(jìn)公司的發(fā)展。在這里為您提供一些辭職信的范例,希望能夠?qū)δ鷮懽鲿r(shí)起到一定的借鑒作用。您好!首先,感謝你在這半年來(lái)
寫作是一種思考和表達(dá)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們能夠更好地理清思路和表達(dá)觀點(diǎn)。范文范本的閱讀和分析可以幫助我們更好地理解和掌握各種文本的寫作特點(diǎn)和技巧。
隨著這個(gè)月的結(jié)束,我們需要對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行一次全面的回顧和總結(jié)了。接下來(lái),小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)案例,希望對(duì)大家有所幫助。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,20xx年
培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)期間所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)形式。下面是一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。某些事情讓我們心里有了
在擔(dān)任班主任期間,我充分發(fā)揮了自己的教育教學(xué)專長(zhǎng),將學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。可以從班級(jí)管理的角度總結(jié),強(qiáng)調(diào)班級(jí)的紀(jì)律和秩序,凝聚力的提高等。
個(gè)人總結(jié)是進(jìn)行自我反省和自我評(píng)價(jià)的重要方式,有助于發(fā)現(xiàn)自身的潛力和局限。我們一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。我們?nèi)h深入開展的
個(gè)人總結(jié)是對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、改進(jìn)自己。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即
作為醫(yī)院工作人員,每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。小編整理了一些醫(yī)院工作總結(jié)范文,希望對(duì)醫(yī)務(wù)人員撰寫總結(jié)有所幫助。護(hù)理人員學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí)到,法律制度
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的潛在問題和短板,進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的修正和提升。下面是一些個(gè)人總結(jié)的精選范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。2021年就快結(jié)束,回首
個(gè)人總結(jié)可以幫助我們更好地分析和解決問題,提高解決問題的能力和水平。接下來(lái)將分享一些個(gè)人總結(jié)的范文,希望能夠給大家寫作提供一些參考和指導(dǎo)。作為一名公司生產(chǎn)部們的
貧困申請(qǐng)書的撰寫需要關(guān)注家庭的實(shí)際困難,注重文字的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。為了幫助大家更好地撰寫貧困申請(qǐng)書,以下是一些成功申請(qǐng)者的經(jīng)驗(yàn)和范文供大家參考。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
在個(gè)人總結(jié)中,我們可以回顧自己的努力和收獲,將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。歡迎大家一起來(lái)看看以下的個(gè)人總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。__學(xué)院20_
通過(guò)讀書心得的寫作,可以幫助我們更好地掌握和運(yùn)用書中的知識(shí)。以下是小編為大家收集的讀書心得范文,供大家參考,有助于提升自己的寫作水平。。“在路那頭的窩棚里老頭兒
自我評(píng)價(jià)要求我們真實(shí)地面對(duì)自己的不足和錯(cuò)誤,從而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。【范文3】自我評(píng)價(jià):對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但還需提高溝通和協(xié)作能力。本人大學(xué)四年中,我參加了不少校
寫心得體會(huì)是對(duì)我們自己的一種負(fù)責(zé),也是對(duì)自己所從事的事業(yè)的一種尊重。小編精選了一些熱門話題的心得體會(huì)范文,讓我們一起來(lái)探索這些話題的內(nèi)涵和價(jià)值。實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中
一個(gè)月的工作總結(jié)可以幫助我們反思和改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步提高工作效率。在下面的范文中,我們可以看到不同類型和層次的人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)月工作總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)
優(yōu)秀作文要求作者具備優(yōu)秀的思維能力和邏輯思維,使文章條理清晰,邏輯嚴(yán)密。小編整理了一些優(yōu)秀作文的評(píng)析和點(diǎn)評(píng),可以幫助大家理解優(yōu)秀作文的要點(diǎn)和特點(diǎn)。時(shí)間如沙漏一般
活動(dòng)策劃是一項(xiàng)綜合性的工作,需要考慮到各個(gè)方面的因素,包括參與者的需求、活動(dòng)的目的、場(chǎng)地和物資等。以下是小編為大家整理的活動(dòng)策劃范文,供大家參考。希望能幫助大家
在自我評(píng)價(jià)中,我們應(yīng)該注重具體細(xì)節(jié)的分析,不僅僅是簡(jiǎn)單的描述,更要深入挖掘問題的根源和解決方案。自我評(píng)價(jià)是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)果可能會(huì)有所不同,以下
合同協(xié)議是企業(yè)之間進(jìn)行商業(yè)合作的基礎(chǔ),它規(guī)范了雙方的行為方式和責(zé)任分配。接下來(lái)是一些成功案例中使用的合同協(xié)議范例,供您參考借鑒。本合同由甲乙雙方于____年__
主持人的角色是一個(gè)橋梁,我希望能夠成為連接大家與活動(dòng)的紐帶,讓我們共同度過(guò)一個(gè)愉快的時(shí)刻。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。老師:今天是個(gè)愉
培訓(xùn)心得體會(huì)是我們對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄,它可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)軌跡。以下是小編為大家整理的一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供您進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)后,對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感受等進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文本形式,它有助于鞏固學(xué)習(xí)成果,提升個(gè)人能力和專業(yè)水平。以下是小編整理的一些優(yōu)秀
寫心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種自我評(píng)價(jià)和激勵(lì),也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟示的一種方式。來(lái)看看下面這些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,或許能幫助你更好地寫出一篇完美的心得體會(huì)
活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),可以幫助我們不斷提升自己的能力和水平。在這里,小編為大家整理了一些活動(dòng)總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。超市活動(dòng)主要是吸引更
建筑的設(shè)計(jì)既要追求美的享受和審美實(shí)踐,也要注重實(shí)用性和功能性的兼容并蓄。探尋建筑設(shè)計(jì)的新潮流,我們一起來(lái)看看這些有趣而具有創(chuàng)意的建筑案例。發(fā)包單位:______
范文范本的存在可以提高我們的寫作水平,讓我們更加自信地面對(duì)寫作任務(wù)。以下是小編為大家整理的經(jīng)典范文范本,相信大家一定會(huì)從中找到一些啟示。1、該生能夠較熟練運(yùn)用所
辭職報(bào)告是離職員工對(duì)公司進(jìn)行告別的方式之一,它能夠幫助員工表達(dá)離職的決心和誠(chéng)懇。以下是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的一些辭職報(bào)告范文,希望能夠給您一些啟示和參考。各位領(lǐng)導(dǎo):首先
月工作總結(jié)既可以是對(duì)個(gè)人工作內(nèi)容和績(jī)效的總結(jié),也可以是對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的總結(jié)和評(píng)估。以下是一些寫月工作總結(jié)的技巧和方法,希望對(duì)大家提高寫作水平有所幫助。我們?cè)谧龊脼榭?/div>
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù),它在思考和表達(dá)的過(guò)程中,傳遞著人類的智慧和情感。每篇優(yōu)秀作文都有獨(dú)到的觀點(diǎn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,值得我們仔細(xì)品味和思考。爺爺、爸爸、我來(lái)自不同的
在編寫計(jì)劃書時(shí),要綜合考慮資源和時(shí)間的限制,并制定合理的目標(biāo)和策略。下面是一些實(shí)用的計(jì)劃書范文,供大家參考和借鑒,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。我校有36個(gè)班級(jí),
教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該注重學(xué)科的整合和跨學(xué)科的融合,幫助學(xué)生形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。需要寫一份教學(xué)計(jì)劃但不知如何下手?不妨看一看以下范文,或許會(huì)給你一些啟發(fā)。
教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估和反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)計(jì)劃的評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)不足和問題,從而及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。老師們可以參考以下教學(xué)計(jì)劃樣例,以便更好地開展教學(xué)
競(jìng)選是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),它可以讓你充分發(fā)揮自己的潛力并獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。以下是一些成功的競(jìng)選范文,希望對(duì)大家的競(jìng)選活動(dòng)有所啟發(fā)。各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委們:你們好!示衷心
教學(xué)計(jì)劃的編寫應(yīng)該遵循一定的原則和步驟,確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。下面是一些成功的教學(xué)計(jì)劃案例,希望能對(duì)您的教學(xué)工作提供幫助。包括:登月;減法塔;正方形組成
辭職報(bào)告是在離職時(shí)向相關(guān)部門或上級(jí)匯報(bào)自己辭職事宜的一種書面文件,它具有總結(jié)工作經(jīng)歷、表達(dá)離職原因、感謝與道別等功能,是結(jié)束工作關(guān)系和留下良好印象的重要工具。我
教案要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在這里,小編為大家分享了一些五年級(jí)教案范文,希望能給大家的課堂教學(xué)帶來(lái)一些新的靈感。
承包合同的主要目的是確保雙方在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中能夠明確各自的權(quán)利和義務(wù)。在承包合同的范例中,有些案例是成功的典范,也有一些是應(yīng)該避免的錯(cuò)誤范例。訴訟請(qǐng)求。3、本案
在年終總結(jié)中,我們可以對(duì)近一年的工作進(jìn)行評(píng)估,了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在以下范文中,我們可以看到作者對(duì)過(guò)去一年的工作和學(xué)習(xí)的重要收獲和值得改進(jìn)的地方有著深刻的認(rèn)識(shí)
寫心得體會(huì)能夠幫助我們整理思緒,形成自己獨(dú)特的見解和思考方式。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文,供大家一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。三月八日是我國(guó)的婦女節(jié)。這一天,
演講稿范文是指在特定場(chǎng)合下,為了傳達(dá)特定思想、觀點(diǎn)或者表達(dá)特定情感而書寫的一種文體。以下是一篇充滿感情和真誠(chéng)的演講稿范文,作者通過(guò)忠實(shí)于自己的情感和經(jīng)歷,打動(dòng)了
實(shí)踐報(bào)告需要具備客觀性和準(zhǔn)確性,要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的梳理,盡量避免主觀偏見和片面性。鑒于實(shí)踐報(bào)告在學(xué)習(xí)和工作中的重要性,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)
通過(guò)簽訂合同協(xié)議,雙方明確了業(yè)務(wù)流程和責(zé)任分工,實(shí)現(xiàn)互利共贏。以下是一些行業(yè)常見的合同協(xié)議范本,希望對(duì)大家有所幫助。甲方:性別:女民族:出生日期:身份證號(hào):乙方
領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)際會(huì)議上發(fā)表演講的重要文件,能夠影響世界的關(guān)注點(diǎn)。以下是小編為大家收集的領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文,希望能給大家提供一些借鑒和啟發(fā)。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓,
一封思念深摯、感激之情溢于字里行間的感謝信,可以溫暖對(duì)方的心房,拉近彼此的距離。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些感謝信的實(shí)例,為你的寫作提供參考。親愛的李老師:您好!
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